第一篇：脫產研修項目學習培訓總結（模版）

貴州師范學院“國培計劃（2013）”中小學骨干教師置換

脫產研修項目學習培訓總結 冊亨縣者樓中學

黃光蓉

作為長期在邊遠山區農村中學任教的數學一線教師，我有幸來到貴州師范學院，參加國培計劃（2013）——貴州省農村骨干教師置換脫產研修項目培訓學習，深感榮幸，也感覺任務艱巨。本次“國培”采取“集中研修與實踐研修相結合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進研修”四個階段。

在集中研修的一個月中，我認真聆聽了遲希新、宋乃慶、馮維、高金嶺、張承鵠、曾寧

一、項昭、王正清、宛蓉、劉曉慶、向程寇、陳健、楊海蓮、肖宏治、宋萍、左羽、張明華、薛蓓、蔣繼媛、莫貴圈、等著名學者、專家和貴州師范學院知名教授及貴陽市初中數學名師們生動而有趣的專題講座。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精辟獨到的分析；聽名師講座，感嘆他們的教學水平之高，理論知識之精。一路走來，耳目一新，每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩，都讓我激動，使我感動，收獲頗多，感受深刻。下面是我在培訓中的一些心得體會：

一、理念的更新，思想觀念的轉變。

教師的教育教學工作需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題。

1、遲希新教授的講座《做有智慧的班級經營者》，把班級管理轉變為班級經營的科學理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來的”，“我們要把班級當作自己的超市經營”。我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創建出理想的班集體，在以后的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實踐，力爭做有智慧的班級經營者。

2、宋乃慶教授的學術報告《建國以來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》，給我們帶來課改前沿的理念。宋教授是課程標準的參與者、實施者，是我國教1 育界著名的專家。聽了宋教授對黃濟、瞿葆奎之爭的解讀，讓我站在教師高度來理解黨的教育方針。宋教授的學術報告傳遞著正能量，使我能上升一個層次來理解基礎教育教學。

3、曾寧一教授的講座《新時期教師職業道德現狀與問題分析》，讓我對教師的職業道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國對教師的培訓之一是讓教師到“奔馳”公司去做產品，目的是讓老師們明白，每一個產品都不是一個人勞動的結果，而是許多人合作的產物，從我手中過去的產品是合格的，才能保證生產出的汽車是合格的。“教師是人類靈魂的工程師”，我們肩負著育人的神圣使命。一個孩子的成長過程一般經歷父母-幼兒教師—小學老師—初中—高中—大學等過程，當我們“差生”而教育不好是，總是推卸責任，都認為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責任，把自己的環節工作做好，我們就不會埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態教育“差生”。

4、馮維教授的《教師壓力管理與心理調整調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，當今社會對教師的要求加大，面對職稱、職務晉升的壓力；學歷、知識更新的壓力；經濟壓力，教師難免會職業倦怠。馮教授“做人不知足，做學問不知足，做事知不足”的觀念，教我應該學會調整自己的心態，以一種積極的態度對待人生，既要對未來充滿信心，看到陽光的一面；有要正確面對現實，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權利。熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。教師只有具有先進教育觀念、良好的心理素質的教師才能培養出知識豐富、思想道德良好的學生。

二、知識梳理，促進專業知識系統化

1、串聯零散的數學專業知識信息，初步形成框架。

從事初中數學教育教學這么多年，一直沒有深入了解數學的發展歷史。在2 校讀本科時，零星了解一些，也學到了一些。左羽教授的講座《關于數學發展概述》，使我對數學的發展史有了系統的認識，對數學的認識也有更深一層的了解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認識數學，特別是對抽象數學、拓撲學的認識有了更為感官直覺的認識。

2、對數學學科知識體系的認識得到了進一步的提升

長期在初中從事數學教學，慢慢地也就忘卻了數學教育教學的本源性問題。也就是什么是數學，為什么教數學？也即知識本位論和價值論的問題。

數學是一門科學，是概念、性質、定理復合成的體系；數學也是一種智慧，以實驗、思維作為方法；數學也是求“真、善、美”的復合體，數學“推理證明是理論的判據”，培養的就是求真思想，是一種文化。

在知識經濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養專家，但在我們教育的實際，我們教數學的目標，就是通過對數學知識的學習，提高學生的科學素質。

所以，我們只有關心知識的來龍去脈，相互聯系，才能讓學生擁有在復雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓練，才能恢復學生的創造性思維，關心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養學生的自主學習。扭轉課堂教學的低效局面。

3、對新課程標準的了解進一步升華。

課程標準是國家的法定文件，應該特別重視，是教師實施有效課堂教學教學依據。

對課標的正確落實源于對課標的準確理解。陳健老師和楊海蓮老師對《數學課程標準（2011年版）》的研讀，讓我明白，作為一線教師，一定要認真研讀新課程標準，全面、準確地理解新課標的精神實質和主要變化。了解解新課標理念的變化從“5條”變“6條”；理解新課標的“四能”、“四基”、“四個維度”；領會新課3 標的教育理念和學習理念等等，這些是提升教師的專業知識、職業技能和個人修養所的必要途徑。

反觀我們的教育教學現狀，對課標在教學中本應有的地位不夠重視，沒有認認真真看過課標，有的教師甚至從來沒有讀過課標，更談不上研究解讀新課標。平時教學教學參考就兩本書---教材、教參；其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，但我們在平時的教學中，往往只關注教材和教參，只有在做說課評比、優質課準備等時才想起去翻翻新課程標。在今后的教學工作中，我將以課標為統帥，在新課標的規范、引領、指導下作恰當的教學設計、合理的教學評價，優化的課堂教學。

4、串聯原有的數學知識，形成知識框架結構

幾位名師為我們學員詳細分析了7-9年級階段數學知識體系的四個領域——數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐，不同特長的教師對各個領域作系統的主線分析，并對各領域的疑難問題作具體分析。我有所理解、有所領悟、有所觸動，不得不對自身教學過程中的種種行為進行反思，在平時的教學中，我們總會遇到許多困惑，遇到許多疑難問題而百思不解。專家深入淺出的講析，讓我接觸到了自己曾經未想到的、未做到的；自己想做而不增做過的，一下豁然開朗，于是有了目標，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。

三、加強專業知識學習，做專業型教師。

教師的專業知識包括專業的觀評課、有效地說課。花溪教育培訓研究中心的楊海蓮老師為我們學員作系統的闡述。

1、關于觀課，楊老師從觀課的意義、觀課的基本特點、觀課教師的要求三方面作詳細的講解的。關于評課，從評課的意義、評課的目的、存在的問題、評課的功能、實現把個優化、評課原則、評課的要求、評課教師的基本要求、4 評課的內容、分享課堂智慧、評課的分類、好課的標準十二個方面具體闡述的。只有明白了觀課、評課的目的和任務，按照科學的方法進行操作，才能提高觀課、評課的有效性，從而更好地立足課堂、研究課堂，促進教育教學改革，實現教師的專業發展。

2、關于有效評課，分說課的意義、說課的內容兩大塊來具體分析。說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質。它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進行意見交流。具有一定的研究性，即交流的內容是各自經過一定研究的結果。有效的說課有以下幾個重要特征： 突出教學理、念詮釋教學思想、體現教學能力、展現教學境界、展示演講才華。

在跟崗研修學習階段，通過聽課、評課、同課異構等活動，收獲了很多教育教學經驗。“參與式”、“合作交流式”、“自主探索式”，“先學后教式”，“講授式”，指導教師團隊根據不同班級學生特點、不同學科知識特征，采用不同的教育方法、不同的課堂教學方法，最終都能達成共同的教育教學目標，就是一切為了學生，為了學生的一切，讓學生真正成為學習的主體，我認為，不管用什么樣的教學方法，只要能激發學生的思維，促使學生主動學習，就是好課。跟崗學習，我深感自己學識的單薄，認識的膚淺，教學能力的不足和教研能力的欠缺，所以要多讀書，通過理論和實踐的結合來提升自己的教育教學能力。學無止境，教育教學之路還長，活到老學到老，“終身學習”是作為教師必備的理念。

集中反思期間，主要培訓內容有：說課比賽、課堂技能比賽、課件比賽三項課堂教學技能評比活動；課題開題報告、個人校本研修計劃、課題結題論文三種答辯會。每一個培訓內容都有專家指導和學員之間的交流合作互助，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善5 自我。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是大家熱心交流的話題。在爭論中促進專業知識的成長，同時提升自身數學素養。特別是一個人新理念的形成并應用到教學實踐中，需要經歷一個從模糊到清晰，從理解到應用的長期發展過程，需要教育教學實踐中，通過提煉、總結、理解、應用等環節往復的過程中逐步形成，我們只有經歷這樣的過程，才能逐步感悟新的教學理念，并應用到教學實踐中。

一路前行，有辛苦，有幸福，有收獲，有感恩。聽了專家各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，為我們學員打開一道門，推開一扇窗，起到拋磚引玉的作用。然而，無論是為了專業成長的需要，還是為提高自身素養，都要不斷的學習，不斷拓寬自己的知識面，善于反思，加強領會。我們必須樹立終身學習意識，不僅要更新理念，與時俱進，而且要不斷豐富自己的專業知識，還要不斷自我提升。只有這樣，我們才能真正做到熱愛教育事業，并能從中獲得成功感、幸福感，從而實現自己人生價值。

成為一名學生喜愛、家長信服、領導信任、同行認可、內心陽光的卓越型教師是作為一線教師的理想境界，是我夢幻的追求！

第二篇：置換脫產研修培訓學習心得體會

置換脫產研修培訓學習心得體會

篇一：置換脫產研修學習心得

置換脫產研修學習心得

武威三中

馮泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到蘭州城市學院參加了“國培計劃2013”—甘肅省農村中小學骨干教師置換脫產研修。此次研修，節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對“國培計劃”工作高度重視，開班典禮上，學校領導就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們在這次研修中認真主動學習、勤于思考、善于反思、學會管理，遵守培訓紀律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質，到本校發揮示范、輻射作用。這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業研修，我和很多學員一樣，很珍惜這次難得的學習機會。希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教育教學和管理工作。在這次研修學習中，通過聆聽專家的講座和影子學校研修，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學觀念得以轉變，教學方法得以改進。我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學校的教育教學和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。下面在此談談此次培訓學習的點滴感受：

一、集中研修，理念更新

認真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有了系統的了解，同時也掌握了很多的教學方法以及一些教學設計的處理。作為化學老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評一堂好課等等，這些問題僅憑經驗進行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而驕傲。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對化學教學的理解，感悟他們的化學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是幸運。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉變，我將在我的教學生涯中，用他們的敬業精神引領我、激勵我。

二、影子學校實習

“影子學校實習”—深入課堂研修。研修中學習到：實施科學有效的教學常規管理要做到：以人為本、與時俱進、寬平適度、利于教師專業成長、對違反的懲罰要慎重，讓教師樂于接受。對“教學內容、教學目標的有效性，學生學習活動組織的有效性，教師教學行為的有效性通過參與學習，我了解到有效教學的實施，與教師的生理和心理特征或品質—如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等，與教學工作相關的特征或品質—如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等，與教師的價值追求與職業道德—事業心、敬業精神等有密切的聯系。有效教學不僅要關注學生的進步或發展，更要求教師自身的進步或發展。

這次研修給我留下了深深的印象，對擔任的工作有了更進一步的認識和了解。教師愛崗敬業，關愛學生，以生為本；善于思考，豐富專業知識，不斷吸納教育的新理念、新方法；團結協作，有團隊精神；有自信心，不斷克服，超越自卑心理，把潛能調動出來（學校有取得成績的人，要大力渲染、表揚，激發自信）；要有穩定的心理素質，有正確處理理智與情感 關系的能力，有一定的幽默感，不情緒化、不失控；合格教育應具備綜合的精神素質。研修時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新，無論是詮釋“教材及教學案例的分析”，還是研討“教師的專業成長”，無論是思考“課后反思教學”，還是關注“人文管理”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好一名教師？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展工作：

（一）教學觀念的轉變。

“國培計劃”研修，讓我的教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、等得以轉變。在今后的教學中，要以此為契機，要求自己要做到：

1、走出去，請進來。走入教育理論書籍、網絡和和優質學校學習先進教育教學理念。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時實踐。

（二）教學過程的管理。

1、明確教學常規基本要求

備課 ：認真研讀《課程標準》，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。教學反思:（1）課前反思—做好充分準備;（2）課中反思—及時調整教學行為；（3）課后反思—發現新的教學契機。作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學中，教師要賦予更多的“愛與責任”，堅持“學習—實踐—反思”的研修方式，促進教師的專業發展，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。篇二：“國培計劃”置換脫產研修總結

“國培計劃”置換脫產研修總結

桃源縣興隆街鄉中心小學

郭鳳仙

2014年7月20日—8月18日，我有幸到湘南學院參加了“國培計劃”省級名師、骨干教師——小學語文教師置換脫產研修培訓。通過這次“國培計劃”的研修培訓，使我學到了很多知識，而且有了較深的認識。在這次為期一個月的培訓中，我聽了許多專家教授的精彩報告和講座，幽默風趣、樸素真摯，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了教師教學工作的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期的我們這些教師指明了方向，猶如一條長長的江河，流入到我們這些農村小學教師的心田，給我們注入了新鮮的血液。我真真切切地感受到國家教育部對教師工作的重視。非常感謝教育部給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。我好高興，我要感謝“國培”，在“國培”

中，讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

一．說不盡的感激

感謝教育部給我們搭建了這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。讓我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人佩服。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現

在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，無不使我心中充滿無言的感激。

二．在反思中得到提高

教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思。經過這一段時間的“國培”學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，我們要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

（一）樹立新形象

教師應以知識豐富自己，以文化充實自己，以情趣滋潤自己，在學生面前樹立一個良好的新形象，增強自己教育的感染力與影響力。

（二）耐心打勝戰

教師的工作是一項持久深入的工作。孩子的壞習慣一旦形成，要改變不是一時半刻的功夫，還會在相當長的一段時間內反復出現。我們想轉化后進生一定要長期堅持，才能見到實效。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰的決心，要有與學生打游擊捉迷藏的耐心，要有不到黃河心不死的恒心，相信“精誠所至，金石為開”，這樣，才能取得理想的效果。

（三）要善于反思

教師的工作不會一帆風順，有成功，有失敗，有迷茫，有困惑。我們的教學要不斷地總結與反思。總結、反思，它不僅是一種能力，更是一種態度和習慣。它能幫助我們提高教學的主動性、目的性、創造性，并能讓自己獲得理性的升華，何樂而不為呢？一個在工作中“成長”速度快的人，一定是經常總結、反思中學習的人。

三．今后的目標

培訓只是一種手段，一個開端。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我心中暗下決心，要向名師學習，努力做到：

1.要不斷學習。

我要把學習視為每天的一項重要工作，每天不斷繼續學習，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。

2.保持積極的心態

我們每一天都要保持積極向上的心態，催我上進，讓我不斷進取，開拓創新。

3.要充滿熱情、激情

老師充滿熱情和激情地教學，那么，學生會在這樣輕松的氛圍中接受到他們所需要的信息。

今后，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。通過這次

研修，我的意志品質也得到了一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！我一定把這次研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優秀的人民教師。篇三：2012年置換脫產研修總結

“國培計劃”（2012）農村中小學骨干教師

置換脫產研修培訓總結

黔西縣永燊中學

顧勛

通過3個月的脫產研修培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染。雖然苦點、忙點、累點，但我忙碌著、充實著、快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有書本上的知識，更有精神上的營養。從事教育生涯的以來，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，這次培訓使我受益匪淺，收獲很多。現將這次培訓情況總結如下：

一、任務完成情況

三個月的在職研修，培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家、教授的專題報告，有中小學名師的教學講座，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有導師指導、引領的說課、做課、評課等教學活動。通過理論學習和教學實踐，這三個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的學習，也是促進我教學上不斷成長的轉變。我始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記，完成各項學習任務。不僅每星期撰寫一篇教學感想，而且還不斷加強自身業務學習，培訓活動給我帶來的收獲是無限的。

1、理論學習方面

本次培訓安排了許多專家、教授、研究員給我們做精彩的講座。突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們互相交流。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教研員與教師之間的互動，使一線教師與教研員之間的經驗和優勢能得到互補。專家、教授、研究員介紹了比較前沿的教育理論知識，闡述了對教師以及教育教學的獨特見解，使我的思想深深受到震撼：聆聽專家名師的講課，我學到了很多知識，進一步理解了新課程改革的理念和要求，認識到了教師學習的重要性。作為教師，必須具有良好的思想品質、淵博的學科知識，熟練的操作技能，只有不斷地探究、學習，才能提升自己的素質。我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

2、實踐研修方面

參加“國培”學習，親自面對面地感受專家的理論講座，領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的，這些教育專家給我們傳授的新知識，新理念，使我們大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和新目標，特別是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”、“ 思考與活動 ”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據，對我們的教育教學起到了推動作用。同時，“國培”研修通過培訓學校導師幫助和帶領，通過聽課、上課活動以及案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化氛圍，最終形成學習共同體。在“國培”的平臺上，學員們可以與相

互交流教學心得，討論熱點話題，相互留言勉勵，還可以交流學習體會、上傳資源共享等。使理論和實踐結合起來，提高了教師的實際教育教學能力。

3、反思總結方面

這次培訓有專家教授精彩的引領，有經驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經驗。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不止是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。特別是錢萍教師的謙虛更是值得我學習。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

二、學習收獲情況

參加教師“國培”置換脫產研修的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業務素質的關愛和期待。通過參加

本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力，對自己的業務水平和專業素養也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。

通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對于一名教師可持續發展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。因為我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

三、認識體驗情況

1、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名初中老師，所以總是很放松自己。可是在我聽完專家、教授的講座之后，讓我深有感觸。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。“什么是教育?教育首先就是愛。正如吳俊教授所講的：“做一個教育的守望者”，愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，“幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力”這個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生 的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的語文教師。

2、教師必須向科研型教師方向發展，走專業發展之路

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

第三篇：高中教師省級脫產研修項目培訓心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學干部培新學員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產研修學習活動。在歷時十天的培訓活動在這里與很多名師名家面對面學習交流，領悟他們先進的教育教學理論，學習先進的教學方法，通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動，使我在系列培訓學習中收獲頗多，通過本次培訓活動讓我對生物核心素養的內涵和基于生物核心素養的實際教學有了更加清晰的認識。轉眼之間已經到了培訓的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓內容，感悟頗深。下面我就談談我的體會和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標的高中生物學教學策略》讓我走出了形式化教學的誤區，知道如何去改正自己的教學設計，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標基礎上給予教學策略、教學方法的引領指導，以及如何《建構基于核心素養的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標的制定是對原來課標的推進并不是替換，讓我對新課標有了一個全面的認識，并對基于新課標下的核心素養的課堂有了全面的認識，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求，立德樹人是新課標對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。而亢永平老師的《拓展教學視野，提高學科素養》專題講座中更是強調了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動，而互動有多種形式，最高級的應是思維的互動。

在《學無止境，教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經歷告訴我們作為一個教育工作者的責任義務，更告訴我們作為一個生物老師，我們更應該不忘時刻學習充電，完善自己的知識儲備，才能更好的為學生起到引領模范作用。

與學員互動，從中進步

李xx老師從自己的親身體驗，從一位教育長者的態度分享了自己對于教師與教育的理解，觸動內心，誘人深思。李xx老師認為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學生、學生認可，這是一個基礎，其次，“互聯網+”條件下，傳統的好老師，光靠對學生好，光受到學生尊重已經不夠了，這個老師必須是學習型的。學習對于教師而言至關重要，要不斷更新學習理念，學習先進的教育教學理論，豐富學科知識、了解生物學科前沿，要做一名學習型教師。同時反思是教師專業發展的重要途徑，在反思中才會成長，作為教師要經常寫點教學反思，教學論文，做一名研究型教師。作為一名新時代的師者，我們必須有憂患意識，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結合起來，在反思中尋求教學智慧。

本次培訓活動除了聽取了很多教學名師、教育專家的精彩報告外，還進行了參觀陜師大基礎生物實驗教學中心和教育博物館的實踐參觀活動，在教育博物館中體會了中國教育的起源與發展，感受了教育文化的源遠流長。同時4月25日在西安浐灞生態園進行了教學觀摩活動，不僅與名師對話，更是走進課堂，現場觀摩學習，評課議課活動更是激發大家的教育智慧，碰撞教育思維，產生教育創新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓，讓我體會到對于教師而言，要不斷豐富生物理論知識，更新教學觀念，感受名師魅力，尋求自我專業的發展。教育觀念由“應試”教育向“素質”教育轉變，課堂教學由“以師”為主向“以生”為主轉變，教學過程由教師“講述”向學生“探究”轉變。把握課程標準，立足生物核心素養，豐富教學方法，融合教育技術，創新課堂教學方式，讓教學思維多樣化，教學手段信息化，教學形式現代化，提升課堂教學效果，促進教師專業發展。

第四篇：高中教師省級脫產研修項目培訓心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學干部培新學員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產研修學習活動。在歷時十天的培訓活動在這里與很多名師名家面對面學習交流，領悟他們先進的教育教學理論，學習先進的教學方法，通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動，使我在系列培訓學習中收獲頗多，通過本次培訓活動讓我對生物核心素養的內涵和基于生物核心素養的實際教學有了更加清晰的認識。轉眼之間已經到了培訓的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓內容，感悟頗深。下面我就談談我的體會和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標的高中生物學教學策略》讓我走出了形式化教學的誤區，知道如何去改正自己的教學設計，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標基礎上給予教學策略、教學方法的引領指導，以及如何《建構基于核心素養的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標的制定是對原來課標的推進并不是替換，讓我對新課標有了一個全面的認識，并對基于新課標下的核心素養的課堂有了全面的認識，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求，立德樹人是新課標對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。

學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。而亢永平老師的《拓展教學視野，提高學科素養》專題講座中更是強調了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動，而互動有多種形式，最高級的應是思維的互動。

在《學無止境，教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經歷告訴我們作為一個教育工作者的責任義務，更告訴我們作為一個生物老師，我們更應該不忘時刻學習充電，完善自己的知識儲備，才能更好的為學生起到引領模范作用。

與學員互動，從中進步

李xx老師從自己的親身體驗，從一位教育長者的態度分享了自己對于教師與教育的理解，觸動內心，誘人深思。李xx老師認為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學生、學生認可，這是一個基礎，其次，“互聯網+”條件下，傳統的好老師，光靠對學生好，光受到學生尊重已經不夠了，這個老師必須是學習型的。學習對于教師而言至關重要，要不斷更新學習理念，學習先進的教育教學理論，豐富學科知識、了解生物學科前沿，要做一名學習型教師。同時反思是教師專業發展的重要途徑，在反思中才會成長，作為教師要經常寫點教學反思，教學論文，做一名研究型教師。作為一名新時代的師者，我們必須有憂患意識，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結合起來，在反思中尋求教學智慧。

本次培訓活動除了聽取了很多教學名師、教育專家的精彩報告外，還進行了參觀陜師大基礎生物實驗教學中心和教育博物館的實踐參觀活動，在教育博物館中體會了中國教育的起源與發展，感受了教育文化的源遠流長。同時4月25日在西安浐灞生態園進行了教學觀摩活動，不僅與名師對話，更是走進課堂，現場觀摩學習，評課議課活動更是激發大家的教育智慧，碰撞教育思維，產生教育創新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓，讓我體會到對于教師而言，要不斷豐富生物理論知識，更新教學觀念，感受名師魅力，尋求自我專業的發展。教育觀念由“應試”教育向“素質”教育轉變，課堂教學由“以師”為主向“以生”為主轉變，教學過程由教師“講述”向學生“探究”轉變。把握課程標準，立足生物核心素養，豐富教學方法，融合教育技術，創新課堂教學方式，讓教學思維多樣化，教學手段信息化，教學形式現代化，提升課堂教學效果，促進教師專業發展。

第五篇：幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓總結

幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓總結

2012年10月16日，在一個春華秋實，秋收冬藏的季節。我有幸與來自江西省各個地區的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師范高等學校參加“國培計劃（2012）”--江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝南昌師專的各位領導、專家的精心安排與組織，為期八周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發學員們的討論與教學問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足。國培為我們搭建了經驗分享、觀點交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實際教學中遇到的困惑，能讓我們學以致用。令我受益匪淺，感觸很深。

下面是我通過培訓學習獲得的一些體會：

一、培訓學習給了我許多的思考，深刻體會到自己有很多的東西要去學習，《綱要理念指導幼兒教師專業素質發展 》，《幼兒園教師的專業標準》，《3-6歲兒童學習發展與指南》，《當代學前教育理論與實踐的探究》，《幼兒園環境設計》，《幼兒園安全教育》。經過專家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座后豁然開朗，激發了我的求知欲望和創新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

二幼兒園需要什么樣的教師

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發現自己如此看不上的一份職業，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。

11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長的指引，讓我找到了前進的方向，要想成為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。

談到敬業這問題，左文玲園長還專門為我們研修學員們講了一課《敬業篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業，熱愛幼兒園，盡職盡責，認真備課上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發展。樹立正確的人才重視，發展幼兒的個性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業來干，努力追求最好，其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學方法，合理策劃，組織活動。還要不斷地學習反思，善于總結，勇于創新，才能成為一名合格的教師。

聽了左園長的課，讓我充分認識到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學”的關系，以孩子的實際出發，重視示范作用，做好具體形象教學方式方法，才能實現教育理想的目標。

我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓中學到的知識與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量，我覺得很幸福！

三、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式

梁小蘭老師在講述系統中全面的闡述了：

3--6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石

幼兒期兒童所受教育對一生的發展與教師有著著至關重要的影響。

以下有2個案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。

案例1：諾貝爾獎獲得者感言。

1998年75名諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到您認為最重要的東西？”這位白發蒼蒼的學者答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要道歉；午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

這些足以告訴幼兒教師與家長要培養孩子從小養成“好行為，好習慣。”其實幼兒發展就是在生活中實現的。

案例2：三毛的故事

三毛讀小學時語文成績很好，特別是寫作文經常受到語文老師的表揚。數學成績卻很糟糕，三毛為了能使自己的數學成績更好一些，三毛不斷地探究，推理每次數學考試內容。于是慢慢地被她掌握了考試知識要點以及內容，后來她把考試題目背熟了。

例如：3+8=11 4+6=10 10-5=5 ……

有一回，三毛數學考試得了100分，可惜的是老師否認了她的能力。

在一天早上，那位小學數學女教師走進教室，直接說：“陳平，站到講臺上來。”三毛不知什么事就懵懵懂懂地走到講臺桌邊，那位女教師拿起毛筆沾足墨汁，徑直對著三毛的眼睛畫了個圓圓的黑圈，然后拉著她，對全班同學說：“你們看，陳平今天數學考了零分，我們就給一個零。”全班同學哄堂大笑，之后勒令三毛到全年段的班級前走了一圈。處于突如其來打擊意外的三毛懵然失措地帶著那大黑眼圈在全年級前走了一圈……

三毛當場暈倒，當三毛醒時已經到家了。從此以后再也不肯回學校上課，不與人交流，封閉自己，長達七年時間，才慢慢地釋放自己，與外界交往。

以上這個故事告訴我們在一線的教師處事方法要慎重，了解事情的來龍去脈，不要盲目下結論。否認孩子的才能，要不能就會影響兒童一生的身心健康與發展。

這堂當代學前理論與實踐的探究課的學習，讓我認識到問題的嚴重性，我必須去改變平時教學的不足，要以孩子為中心，要關心孩子是否開心地學習，是否愉快地生活，知識等各方面是否全掌握，那樣才是最真實的，讓孩子開心地過好每一天，才是最重要的，真！才是不虛此行，這次國培研修我會認真地學習與探究。

作為一名幼兒教師要時刻學習，作為孩子的家長更要時刻學習。只有家園達成共識，我們才能做到真正的以“幼兒為本，師德為先”、“能力為重，終身學習”目標。才不會讓孩子輸在起跑線上。

五、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了為人師表的幸福

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。幼兒教師是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中播下智慧的種子、幸福的種子！我們當幼兒教師是幸福的，我們每日有小天使們環繞，每天看到小天使們的微笑、聆聽小天使們的聲音。看到每個孩子成長中的點點滴滴的進步，我們欣喜萬分，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！

感謝國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。讓我拓寬了視野，在學習中得到了快樂，在交流中解答了困惑，感悟了幼教真諦，提高了教師素養，在反思中得到了專業成長！作為一名一線的幼兒教師，我將不斷地充實自己，學以致用，將此次的收獲帶回幼兒園。用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的一份力量，我會感到無比的驕傲！

45號 熊 耀 菊