第一篇：幼兒教師三個月脫產置換研修學習總結

學習總結

很有幸參加了2012云南省幼兒教師置換脫產研修學習，在為期三個月的學習中，我深深地體會到了作為一名幼兒教師的不容易。幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。本次的學習共分為4個階段。第一階段是理論的學習；第二階段是技能學習；第三階段是跟崗研修；第四階段是網上的影子學習。

一、理論學習

隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，國家對學

前教育的要求更加全面化、具體化。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與發展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，《指南》特別強調，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。要求遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其

好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

來自臺灣的林子萌教授，對科學領域的教學進行了全面的講解，幼兒的科學教育應是來源于現實的教育，而不是抽象的、夸大的。“自然心，教育愛”的理念是我們每一個幼兒教師必備的教育理念。我們應該對我們的孩子們寬容一點，善良一點。

上海的汝茵佳教授對傳統的幼兒音樂教育提出了異議，幼兒的藝術活動，不應是傳統的跟唱活動。應該給孩子更多的發展空間和表演空間。

幼兒園教育小學化的問題，制約了我國學前教育的發

展。當今社會的飛速發展，競爭越來越強。父母都不愿自己的孩子輸在起跑線上，農村幼兒園的不正規化，這些原因導致學前教育小學化的問題非常嚴重。在不適合接受復雜知識的年齡，強加給孩子枯燥無味的理論知識，違背了“在玩中學”的教育理念。幼兒園一日的教學活動都應該以游戲為主，在游戲中養成良好地生活、學習習慣。

幼兒園的安全教育，在本次的培訓中占了很重要的位

置。這幾年來，幼兒園的安全事故率不斷上升，是所有學校中安全事故發生率最高的學校。當家長朋友們滿懷信任和期待把孩子交給我們的那一刻起，可以說就是把一個家庭的幸

福和未來交給了我們。幼兒園的安全管理、安全教育事關每一個孩子的健康和生命，每一個家庭的幸福和安寧，所以孩子們在園的每一天我們都不能掉以輕心，涉及到幼兒一日生活的每一件事我們都要時時刻刻用心去做、用高度的責任感去對待，絲毫不能放松。作為幼兒教育工作者，我們深知自身責任的重大，為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入議事日程，以安全第一，預防為主的方針和預防重于救災、責任重于泰山的使命感和責任感，因此，幼兒園作為集體保育和教育機構，必須對幼兒的安全負責。為確保幼兒的安全，防止意外事故的發生，幼兒園必須有一整套行之有效的安全管理體制。

這次的學習讓我作為幼教人對自己從事的工作有了更

高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。

二、技能學習

為期三個星期的技能學習，讓我的專業技能有了一

次質的飛躍。來自香港青少年基金會的鄧昊老師，對幼兒舞蹈的編排進行了深刻的講解，并給我們排練了一些簡單實用的幼兒小組合。昆明學院學前教育學院的院長楊麗華老師，對幼兒的即興伴奏提出了自己的觀點，并給我們帶來了更簡單實用的伴奏方法，顛覆傳統的半分解伴奏方法。昆鋼幼兒園的張莉蓓老師，對幼兒體操進行了強化練習。幼兒體操是

一所幼兒園不可缺少的藝術活動，但幼兒體操的編排是一個很大的難點。通過這次張老師的講課，我不再懼怕幼兒體操，對幼兒體操有了新的認識。幼兒體操的編排，要拒絕成人化、復雜化。昆明學院的陳思明老師，對傳統的剪紙進行了時代化，給我們帶來了很多的剪紙技術，并對刮蠟畫的技能進行全方位的講解。這次的技能學習，雖然很累，但卻讓自己有了很大的提高，在我的生命中留下了深刻的烙印。

三、跟崗研修

為期三個星期的跟崗研修，我被分配到了云南師范大學附屬幼兒園大三班。在跟崗的期間，學習了不同老師的教學方法及幼兒的集體備課制度。師大附幼的保育工作是做的非常優秀的，孩子的身體都非常的結實，生活習慣培養的特別好，沒有偏食挑食的現象。一所幼兒園，保育工作做的好，教育教學工作才可能開展的好，保育對幼兒園來說是極其重要的。

在跟崗研修期間，有幸參加了“美育奧福”藝術活

動的師訓教學。“美育奧福”包含了奧爾夫音樂教學法和柯達依教學法。“美育奧福”藝術活動，更多的是給孩子獨立思考、思維發展并用肢體表現的教學。孩子在美育奧福的音樂活動中是很開心的、沒有壓力的、放松的。“美育奧福”讓孩子從小就對音樂的節奏、強弱有一定的了解，為小學的音樂學習打下堅實的基礎。

四、影子學習

返校以后，我們參加為期一年的網絡影子學習，學習的熱情沒有減退，工作結束后大家在網絡上交流各自遇到的教學問題，互相幫助，互相促進。

非常感謝學校領導給了我這一次學習的機會，讓我重新回到大學校園學習專業知識。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

第二篇：幼兒教師三個月脫產置換研修學習總結

學習總結

很有幸參加了2012云南省幼兒教師置換脫產研修學習，在為期三個月的學習中，我深深地體會到了作為一名幼兒教師的不容易。幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。本次的學習共分為4個階段。第一階段是理論的學習；第二階段是技能學習；第三階段是跟崗研修；第四階段是網上的影子學習。

一、理論學習

隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，國家對學前教育的要求更加全面化、具體化。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與發展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，《指南》特別強調，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。要求遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其

好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

來自臺灣的林子萌教授，對科學領域的教學進行了全面的講解，幼兒的科學教育應是來源于現實的教育，而不是抽象的、夸大的。“自然心，教育愛”的理念是我們每一個幼兒教師必備的教育理念。我們應該對我們的孩子們寬容一點，善良一點。

上海的汝茵佳教授對傳統的幼兒音樂教育提出了異議，幼兒的藝術活動，不應是傳統的跟唱活動。應該給孩子更多的發展空間和表演空間。

幼兒園教育小學化的問題，制約了我國學前教育的發展。當今社會的飛速發展，競爭越來越強。父母都不愿自己的孩子輸在起跑線上，農村幼兒園的不正規化，這些原因導致學前教育小學化的問題非常嚴重。在不適合接受復雜知識的年齡，強加給孩子枯燥無味的理論知識，違背了“在玩中學”的教育理念。幼兒園一日的教學活動都應該以游戲為主，在游戲中養成良好地生活、學習習慣。

幼兒園的安全教育，在本次的培訓中占了很重要的位置。這幾年來，幼兒園的安全事故率不斷上升，是所有學校中安全事故發生率最高的學校。當家長朋友們滿懷信任和期待把孩子交給我們的那一刻起，可以說就是把一個家庭的幸

福和未來交給了我們。幼兒園的安全管理、安全教育事關每一個孩子的健康和生命，每一個家庭的幸福和安寧，所以孩子們在園的每一天我們都不能掉以輕心，涉及到幼兒一日生活的每一件事我們都要時時刻刻用心去做、用高度的責任感去對待，絲毫不能放松。作為幼兒教育工作者，我們深知自身責任的重大，為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入議事日程，以安全第一，預防為主的方針和預防重于救災、責任重于泰山的使命感和責任感，因此，幼兒園作為集體保育和教育機構，必須對幼兒的安全負責。為確保幼兒的安全，防止意外事故的發生，幼兒園必須有一整套行之有效的安全管理體制。

這次的學習讓我作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。

二、技能學習

為期三個星期的技能學習，讓我的專業技能有了一次質的飛躍。來自香港青少年基金會的鄧昊老師，對幼兒舞蹈的編排進行了深刻的講解，并給我們排練了一些簡單實用的幼兒小組合。昆明學院學前教育學院的院長楊麗華老師，對幼兒的即興伴奏提出了自己的觀點，并給我們帶來了更簡單實用的伴奏方法，顛覆傳統的半分解伴奏方法。昆鋼幼兒園的張莉蓓老師，對幼兒體操進行了強化練習。幼兒體操是

一所幼兒園不可缺少的藝術活動，但幼兒體操的編排是一個很大的難點。通過這次張老師的講課，我不再懼怕幼兒體操，對幼兒體操有了新的認識。幼兒體操的編排，要拒絕成人化、復雜化。昆明學院的陳思明老師，對傳統的剪紙進行了時代化，給我們帶來了很多的剪紙技術，并對刮蠟畫的技能進行全方位的講解。這次的技能學習，雖然很累，但卻讓自己有了很大的提高，在我的生命中留下了深刻的烙印。

三、跟崗研修

為期三個星期的跟崗研修，我被分配到了云南師范大學附屬幼兒園大三班。在跟崗的期間，學習了不同老師的教學方法及幼兒的集體備課制度。師大附幼的保育工作是做的非常優秀的，孩子的身體都非常的結實，生活習慣培養的特別好，沒有偏食挑食的現象。一所幼兒園，保育工作做的好，教育教學工作才可能開展的好，保育對幼兒園來說是極其重要的。

在跟崗研修期間，有幸參加了“美育奧福”藝術活動的師訓教學。“美育奧福”包含了奧爾夫音樂教學法和柯達依教學法。“美育奧福”藝術活動，更多的是給孩子獨立思考、思維發展并用肢體表現的教學。孩子在美育奧福的音樂活動中是很開心的、沒有壓力的、放松的。“美育奧福”讓孩子從小就對音樂的節奏、強弱有一定的了解，為小學的音樂學習打下堅實的基礎。

四、影子學習

返校以后，我們參加為期一年的網絡影子學習，學習的熱情沒有減退，工作結束后大家在網絡上交流各自遇到的教學問題，互相幫助，互相促進。

非常感謝學校領導給了我這一次學習的機會，讓我重新回到大學校園學習專業知識。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

第三篇：置換脫產研修學習心得

置換脫產研修學習心得

武威三中

馮泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到蘭州城市學院參加了“國培計劃2013”—甘肅省農村中小學骨干教師置換脫產研修。此次研修，節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對“國培計劃”工作高度重視，開班典禮上，學校領導就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們在這次研修中認真主動學習、勤于思考、善于反思、學會管理，遵守培訓紀律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質，到本校發揮示范、輻射作用。這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業研修，我和很多學員一樣，很珍惜這次難得的學習機會。希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教育教學和管理工作。在這次研修學習中，通過聆聽專家的講座和影子學校研修，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學觀念得以轉變，教學方法得以改進。我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學校的教育教學和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。下面在此談談此次培訓學習的點滴感受：

一、集中研修，理念更新

認真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有了系統的了解，同時也掌握了很多的教學方法以及一些教學設計的處理。作為化學老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評一堂好課等等，這些問題僅憑經驗進行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而驕傲。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對化學教學的理解，感悟他們的化學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是幸運。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉變，我將在我的教學生涯中，用他們的敬業精神引領我、激勵我。

二、影子學校實習“影子學校實習”—深入課堂研修。研修中學習到：實施科學有效的教學常規管理要做到：以人為本、與時俱進、寬平適度、利于教師專業成長、對違反的懲罰要慎重，讓教師樂于接受。對“教學內容、教學目標的有效性，學生學習活動組織的有效性，教師教學行為的有效性通過參與學習，我了解到有效教學的實施，與教師的生理和心理特征或品質—如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等，與教學工作相關的特征或品質—如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等，與教師的價值追求與職業道德—事業心、敬業精神等有密切的聯系。有效教學不僅要關注學生的進步或發展，更要求教師自身的進步或發展。這次研修給我留下了深深的印象，對擔任的工作有了更進一步的認識和了解。教師愛崗敬業，關愛學生，以生為本；善于思考，豐富專業知識，不斷吸納教育的新理念、新方法；團結協作，有團隊精神；有自信心，不斷克服，超越自卑心理，把潛能調動出來（學校有取得成績的人，要大力渲染、表揚，激發自信）；要有穩定的心理素質，有正確處理理智與情感關系的能力，有一定的幽默感，不情緒化、不失控；合格教育應具備綜合的精神素質。研修時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新，無論是詮釋“教材及教學案例的分析”，還是研討“教師的專業成長”，無論是思考“課后反思教學”，還是關注“人文管理”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好一名教師？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展工作：

（一）教學觀念的轉變。

“國培計劃”研修，讓我的教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、等得以轉變。在今后的教學中，要以此為契機，要求自己要做到：

1、走出去，請進來。走入教育理論書籍、網絡和和優質學校學習先進教育教學理念。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時實踐。

（二）教學過程的管理。

1、明確教學常規基本要求 備課 ：認真研讀《課程標準》，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。教學反思:（1）課前反思—做好充分準備;（2）課中反思—及時調整教學行為；（3）課后反思—發現新的教學契機。作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學中，教師要賦予更多的“愛與責任”，堅持“學習—實踐—反思”的研修方式，促進教師的專業發展，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

第四篇：置換脫產研修培訓學習心得體會

置換脫產研修培訓學習心得體會

篇一：置換脫產研修學習心得

置換脫產研修學習心得

武威三中

馮泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到蘭州城市學院參加了“國培計劃2013”—甘肅省農村中小學骨干教師置換脫產研修。此次研修，節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對“國培計劃”工作高度重視，開班典禮上，學校領導就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們在這次研修中認真主動學習、勤于思考、善于反思、學會管理，遵守培訓紀律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質，到本校發揮示范、輻射作用。這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業研修，我和很多學員一樣，很珍惜這次難得的學習機會。希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教育教學和管理工作。在這次研修學習中，通過聆聽專家的講座和影子學校研修，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學觀念得以轉變，教學方法得以改進。我從中學到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學校的教育教學和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。下面在此談談此次培訓學習的點滴感受：

一、集中研修，理念更新

認真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有了系統的了解，同時也掌握了很多的教學方法以及一些教學設計的處理。作為化學老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評一堂好課等等，這些問題僅憑經驗進行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而驕傲。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對化學教學的理解，感悟他們的化學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是幸運。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉變，我將在我的教學生涯中，用他們的敬業精神引領我、激勵我。

二、影子學校實習

“影子學校實習”—深入課堂研修。研修中學習到：實施科學有效的教學常規管理要做到：以人為本、與時俱進、寬平適度、利于教師專業成長、對違反的懲罰要慎重，讓教師樂于接受。對“教學內容、教學目標的有效性，學生學習活動組織的有效性，教師教學行為的有效性通過參與學習，我了解到有效教學的實施，與教師的生理和心理特征或品質—如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等，與教學工作相關的特征或品質—如體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性等，與教師的價值追求與職業道德—事業心、敬業精神等有密切的聯系。有效教學不僅要關注學生的進步或發展，更要求教師自身的進步或發展。

這次研修給我留下了深深的印象，對擔任的工作有了更進一步的認識和了解。教師愛崗敬業，關愛學生，以生為本；善于思考，豐富專業知識，不斷吸納教育的新理念、新方法；團結協作，有團隊精神；有自信心，不斷克服，超越自卑心理，把潛能調動出來（學校有取得成績的人，要大力渲染、表揚，激發自信）；要有穩定的心理素質，有正確處理理智與情感 關系的能力，有一定的幽默感，不情緒化、不失控；合格教育應具備綜合的精神素質。研修時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新，無論是詮釋“教材及教學案例的分析”，還是研討“教師的專業成長”，無論是思考“課后反思教學”，還是關注“人文管理”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好一名教師？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展工作：

（一）教學觀念的轉變。

“國培計劃”研修，讓我的教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、等得以轉變。在今后的教學中，要以此為契機，要求自己要做到：

1、走出去，請進來。走入教育理論書籍、網絡和和優質學校學習先進教育教學理念。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時實踐。

（二）教學過程的管理。

1、明確教學常規基本要求

備課 ：認真研讀《課程標準》，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。教學反思:（1）課前反思—做好充分準備;（2）課中反思—及時調整教學行為；（3）課后反思—發現新的教學契機。作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學中，教師要賦予更多的“愛與責任”，堅持“學習—實踐—反思”的研修方式，促進教師的專業發展，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。篇二：“國培計劃”置換脫產研修總結

“國培計劃”置換脫產研修總結

桃源縣興隆街鄉中心小學

郭鳳仙

2014年7月20日—8月18日，我有幸到湘南學院參加了“國培計劃”省級名師、骨干教師——小學語文教師置換脫產研修培訓。通過這次“國培計劃”的研修培訓，使我學到了很多知識，而且有了較深的認識。在這次為期一個月的培訓中，我聽了許多專家教授的精彩報告和講座，幽默風趣、樸素真摯，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了教師教學工作的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期的我們這些教師指明了方向，猶如一條長長的江河，流入到我們這些農村小學教師的心田，給我們注入了新鮮的血液。我真真切切地感受到國家教育部對教師工作的重視。非常感謝教育部給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。我好高興，我要感謝“國培”，在“國培”

中，讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

一．說不盡的感激

感謝教育部給我們搭建了這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。讓我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人佩服。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現

在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，無不使我心中充滿無言的感激。

二．在反思中得到提高

教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思。經過這一段時間的“國培”學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，我們要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

（一）樹立新形象

教師應以知識豐富自己，以文化充實自己，以情趣滋潤自己，在學生面前樹立一個良好的新形象，增強自己教育的感染力與影響力。

（二）耐心打勝戰

教師的工作是一項持久深入的工作。孩子的壞習慣一旦形成，要改變不是一時半刻的功夫，還會在相當長的一段時間內反復出現。我們想轉化后進生一定要長期堅持，才能見到實效。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰的決心，要有與學生打游擊捉迷藏的耐心，要有不到黃河心不死的恒心，相信“精誠所至，金石為開”，這樣，才能取得理想的效果。

（三）要善于反思

教師的工作不會一帆風順，有成功，有失敗，有迷茫，有困惑。我們的教學要不斷地總結與反思。總結、反思，它不僅是一種能力，更是一種態度和習慣。它能幫助我們提高教學的主動性、目的性、創造性，并能讓自己獲得理性的升華，何樂而不為呢？一個在工作中“成長”速度快的人，一定是經常總結、反思中學習的人。

三．今后的目標

培訓只是一種手段，一個開端。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我心中暗下決心，要向名師學習，努力做到：

1.要不斷學習。

我要把學習視為每天的一項重要工作，每天不斷繼續學習，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。

2.保持積極的心態

我們每一天都要保持積極向上的心態，催我上進，讓我不斷進取，開拓創新。

3.要充滿熱情、激情

老師充滿熱情和激情地教學，那么，學生會在這樣輕松的氛圍中接受到他們所需要的信息。

今后，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。通過這次

研修，我的意志品質也得到了一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！我一定把這次研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優秀的人民教師。篇三：2012年置換脫產研修總結

“國培計劃”（2012）農村中小學骨干教師

置換脫產研修培訓總結

黔西縣永燊中學

顧勛

通過3個月的脫產研修培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染。雖然苦點、忙點、累點，但我忙碌著、充實著、快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有書本上的知識，更有精神上的營養。從事教育生涯的以來，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，這次培訓使我受益匪淺，收獲很多。現將這次培訓情況總結如下：

一、任務完成情況

三個月的在職研修，培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家、教授的專題報告，有中小學名師的教學講座，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有導師指導、引領的說課、做課、評課等教學活動。通過理論學習和教學實踐，這三個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的學習，也是促進我教學上不斷成長的轉變。我始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記，完成各項學習任務。不僅每星期撰寫一篇教學感想，而且還不斷加強自身業務學習，培訓活動給我帶來的收獲是無限的。

1、理論學習方面

本次培訓安排了許多專家、教授、研究員給我們做精彩的講座。突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們互相交流。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教研員與教師之間的互動，使一線教師與教研員之間的經驗和優勢能得到互補。專家、教授、研究員介紹了比較前沿的教育理論知識，闡述了對教師以及教育教學的獨特見解，使我的思想深深受到震撼：聆聽專家名師的講課，我學到了很多知識，進一步理解了新課程改革的理念和要求，認識到了教師學習的重要性。作為教師，必須具有良好的思想品質、淵博的學科知識，熟練的操作技能，只有不斷地探究、學習，才能提升自己的素質。我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

2、實踐研修方面

參加“國培”學習，親自面對面地感受專家的理論講座，領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的，這些教育專家給我們傳授的新知識，新理念，使我們大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和新目標，特別是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”、“ 思考與活動 ”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據，對我們的教育教學起到了推動作用。同時，“國培”研修通過培訓學校導師幫助和帶領，通過聽課、上課活動以及案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化氛圍，最終形成學習共同體。在“國培”的平臺上，學員們可以與相

互交流教學心得，討論熱點話題，相互留言勉勵，還可以交流學習體會、上傳資源共享等。使理論和實踐結合起來，提高了教師的實際教育教學能力。

3、反思總結方面

這次培訓有專家教授精彩的引領，有經驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經驗。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不止是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。特別是錢萍教師的謙虛更是值得我學習。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

二、學習收獲情況

參加教師“國培”置換脫產研修的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業務素質的關愛和期待。通過參加

本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力，對自己的業務水平和專業素養也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。

通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對于一名教師可持續發展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。因為我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

三、認識體驗情況

1、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名初中老師，所以總是很放松自己。可是在我聽完專家、教授的講座之后，讓我深有感觸。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。“什么是教育?教育首先就是愛。正如吳俊教授所講的：“做一個教育的守望者”，愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，“幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力”這個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生 的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的語文教師。

2、教師必須向科研型教師方向發展，走專業發展之路

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

第五篇：小學數學教師置換脫產研修總結

小學數學教師置換脫產研修總結

2016年7月—2017年5月，我有幸參加了由內江師范學院承辦的小學數學教師置換脫產研修培訓學習。本次培訓內容豐富，形式多樣，主要分為三個部分：

1、院校集中研修，2、“影子跟崗”實踐，3、返崗實踐學習。本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、小學數學教師專業成長的相關知識、新課標的解讀，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現場觀摩與評析、學員的進名校實踐探究，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓，我的感受和收獲很多。

一、理論培訓

我們在內江師院的精心安排下，聆聽了多位專家教授的專題講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經驗的交流。當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）領教了獨到的觀點

集中培訓中，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內外教育發展的最新動態和趨勢；深刻領會了小學數學教學的理念、有效教學的方法。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，展現了課程和教學理論國際化發展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。內江師院的王新民教授為我們講的“當代流行的教學觀”，從專業的視角闡述了應該把課堂還給學生，把主體地位交給學生，把參與空間留給學生。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經的課堂教學過程，使我明白了在課堂上培養學生良好的素養是教育的本質，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”

（二）感受了大師的風采

在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象。聽了雷珍老師的“從普通教師到特級教師的成長之路”，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。王新民教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。

（三）提升了自己的境界

這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到

了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。

二、實踐研修

2016年10月中旬，我來到渠江二小進行“影子跟崗”實踐。通過實踐學習，我了解了該校的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。我虛心地同導師及同仁們相互交流、切磋教育教學經驗，參加了該校的教研活動、學術沙龍、觀摩了優質課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于教師職業化，專業化的發展有了更加深刻的認識。不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優良時機。

2016年9月—到2017年3月，我分別參加了信息技術能力提升的網絡培訓，還擔任了“網絡研修和校本研修整合培訓”、“信息技術能力提升工程”的培訓班級輔導教師。從這些培訓學習和輔導工作中，我學到了許多先進的教學理論和教學實踐知識，也鍛煉培養了自己的業務能力，網絡培訓促進了我的更進一步的發展。

回到學校以后，我利用空閑時間，參加了很多縣上、教育組、學校組織的教研活動。2016年11月，我參加了城郊片區組織的“紅燭杯”賽課活動，2016年12月，我還參加了縣上組織的“送教下鄉”活動，承擔了上課的任務。從這些活動中，我學到了很多知識，也鍛煉、提升了自己。

三、展望：

國培計劃的實施，為我們農村教師搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。