第一篇：國培計劃(2012)”置換脫產研修項目

“國培計劃（2012）”置換脫產研修項目

跟進研修總結

小學語文（1）班

快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。2012 年 12 月8 日，我從貴陽返回到我們學校進行國培跟進研修階段的學習。在此期間，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將本階段的學習情況總結如下：

一、提高了道德修養水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多學友交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學理念

作為一名農村小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一

味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教學業務水平

這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和小組成員互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是親臨現場觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了小學語文學科基礎知識，加強了對小學語文學科基本知識和基本理論的理解，掌握了小學語文學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高

級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。?

四、改進方法、提高效率。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深

遠的意義。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

六、通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：

1、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。

2、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真

言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

第二篇：國培2012”置換脫產研修項目

“國培2012”置換脫產研修項目

跟進研修總結

畢節市七星關區長春中心校小語（1）班彭順香

“光陰似箭，日月如梭”。歷時90天的國培2012置換脫產研修項目培訓隨著跟進研修階段的即將結束，圓滿完成各項培訓任務。回眸已走過的培訓歷程，感慨頗深，收獲頗豐。其間收獲著了幸福和快樂，知識與能力，讓我洗心革面。如果說前三個階段是學習過程的話，那我返校跟進研修就可是說是實踐、參悟、運用、檢驗的時刻。在這個實踐檢驗中，我再次獲得愉悅。現就將我跟進研修的體會和感悟總結如下。

一、認真設計并實踐課堂

在從貴州師范學院集中培訓反思后，我返回原學校，在繼任的學科中，我努力把自己在國培中學到的知識、方法運用于課堂教學實踐，試圖打造“高效課堂”，每節課我都嘗試運用階梯式的教學設計，課前研讀教材，根據教材，結合班級學情，預設出適合學生的教學設計，教學中，注重細節，從習慣上培養，適時滲透法制教育，讓不愿開口的學生開口，讓不愛表現的學生學習表現，試著在差生身上找到優點，給予夸獎，給予鼓勵，讓課堂充滿活力。

二、做好專題報告，進行二次反思

返校后，按照培訓要求和學校安排，在本校內做了一次《學習讓我充實，培訓讓我提高》專題報告，匯報了我在這次培訓中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽了諸多教授、專家學者的報告以及貴陽市的一線教師、校長的成功經驗的述說，我汲取了養分，拓寬了知識面，提升了認識；從跟崗研修的40天中，我從指導老師和其他教師那里收獲課堂實戰經驗，課堂教學的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領下，我學會了課題研究、校本研究的方法，學會了如何進行聽評課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵我朝幸福教師、幸福職業的方向發展。

三、積極實踐，促進教學能力提升

為了更大限度的發揮“種子”的作用，盡快將我的所學轉化為我校實際教學的成功經驗，我在校內語文教研組內組織并實施了一次教研實踐活動。活動內容是以一份階梯式教學方案二進行的說課、評課活動。

在這個設計中，我運用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時，結合班級學情，將這節課的落腳點放在以“學”為中心的理念上。努力做到教學目標明確，重難點突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學的關系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進行評課，對這節課的優點和存在的不足進行了深入的探討和分析，這使我的教學能力得到極大提升。

四、上一堂公開課，實踐培訓所得

在學校的組織下，我就教研組活動中的這份教學設計方案在班內進行公開授課。課上引導學生積極思考、探究，并有針對性地組織學生展開討論學習，學到了語文知識，獲得了學習方法，取得了良好的教學效果。這次公開授課，展示了國培帶來的成功。

五、存在的一點迷惘

在跟進研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學的支撐，但我一直在思考：語文課上教語文，教什么呢？語文課上學語文，怎么學呢？什么樣的課才是語文課？??這些問題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過這次培訓，我會在今后的工作中繼續努力創造、大膽實踐，為上好語文課，提供了強大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時，我將把此次學到的理論付諸實踐，學以致用，努力提高自身教育教學實踐能力，積極貫徹執行新課程理念，為托起農村這片教育熱土奉獻自己的綿薄之力。

第三篇：囯培計劃(2012)”——置換脫產研修項目

“囯培計劃（2012）”——置換脫產研修項目

跟進研修總結

小學語文（1）班：楊成香

2012年12月16日

光陰似箭，時間如梭，轉眼間整個國培已經結束。在貴州師范學院聽了一個月的專家理論講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；在聽講座期間，與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習。然后到指定的小學進行理論指導實踐的活動，也就是跟剛研修。接著又回到貴州師范學院進行十天的總結反思，把前兩個階段的學習進行總結，同時在師院教師的指導下進行教學設計和寫說課稿。現在，十天的跟進研修即將結束了。這是一段理論與實踐相結合與運用的實際考驗，我滿懷高度的熱情，認真把專家們所倡導的教學理論和指導老師的精心指導，以及我聽過的貴陽市優秀老師們的身上所受的啟發，試著運用到我的教學實踐中去。當回到自己工作的學校，從12月12日開始正式上課。按自己的計劃讀一些有關教育教學方面的書籍。課余時間在辦公室討論有效教學模式的問題，同時又和本校的教師一起進行了課例研究。在學校起著帶頭的作用。現將在自己工作的學校進行跟進研修總結如下：

在進行教學設計之前，先不要看任何資料書，自己先按自己的思路認真解讀文本，從自己學生的實際出發找到教學的切入點，在教學過程中設置一個主問題進行教學，感覺在這塊上自己有了新的認識和做法，雖然是短時間的試驗，但感覺有著不同的效果。跟進研修馬上

就要結束了，但我覺得自己有不少東西還沒消化好。但我會想辦法進行消化。首先是要把所學的理論知識再認真溫習一下，看看專家的課件和自己記的筆記，結合自己的工作實際，把這次學習的成果內化為自己的工作能力。平時也努力學習專業知識，不斷提高自己的專業素質。使自己具有基本知識、學科知識、教育科學知識、現代信息知識，提高自己的專業素養，成為學生喜歡的好老師。

在備課方面，認真備課，主要備自己的學生，然后根據學生的實際情況，選一種或幾種最適合班上學生的教學方法。同時根據新課標要求備課，鉆研教材，尤其是把探究的專題放到語文學科中來，挖掘資源，同時要讓學生留下學的痕跡。要努力創造情境，使學生身臨其境，由此產生探究求知的欲望。從而提高學生的學習興趣。我主要采用王榮生教授的階梯式教學設計，這種備課的方法，思路清晰，知道在某個環節要做什么？需要學生達到什么樣的水平。怎樣來檢測都能一目了然。

在教學中注意激發學生的學習興趣。學生是教學的主體，所以在教學中我有意識的培養學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉變思維，適應新課程教學。同時還充分利用現代教育技術來充分調動學生學習積極性，拓展學習視野。因為學生才是學習的主體，教師只是引導。教師的教不是教給學生只是，而是教給學生學習方法。教學活動設計不是設計教的活動，而是設計學的活動，上課應該抒情，但不是老師而是學生。判斷一節課生動與否，看的同樣是學生。

課后認真撰寫教學反思，分析自己在教學中的得與失。做得好的地方我會繼續使用，不足的地方我會進行研究后進行改進，使自己的教學更能提高學生的學習。

現在，教師不僅僅傳授的人，而是學生人生道路上的引路人。在教學上的師生關系，教師是學生學習的引導者、合作者、參與者。我們在教學過程中，要一切以學生的發展為本，關注學生的發展，創設有利于學生體驗的問題情境，采取恰當有成效的提問方式，便于學生思考和操作。在學生的學習方法上，讓學生參與自主學習、合作學習、探究學習，使學生在體驗中感悟，在感悟中踐行，從而提高教學的實效性。另外，要充分利用好網絡資源和現有的各種資源，發揮其教育作用。生活處處有資源，處處有感悟。恰當使用多媒體教學手段，激發學生興趣，引發學生關注。加強與家長和其他科任教師的交流與合作，把學生的個人知識，直接經驗，生活世界等資源匯總分析，形成對學生的教育合力。

利用黑板報和主題班會等形式，發揮班級文化的引領和教育作用等。研修雖然結束了，但我們致力于構建有效教學模式課堂的行動還剛剛開始，把先進理念應用于課堂的行為還剛剛開始，把課堂還給學生，改進自己以更好地服務于學生的行動也剛剛開始。所以，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。

在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流。并在跟進研修期間，我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，這樣的循環往復，是因為這次培訓使我懂得了一定的理論知識。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己的教育觀，利用這種換位思考，我學會了更加信任學生，更加關愛學生，和學生做朋友。學生也因為得到老師的信任而變得自信，從而對學習產生了極大的興趣。而我也感到了老師與學生之間的相互信任帶來的驚喜和力量。

在專家的理論指導下，我深刻地體會到，要想改變以前的教學模式，必須從以下幾個方面做起。

第一，必須要從教學方法、教學策略和教學內容上進行改變，同時必須打破學科之間的界限。一個班級的所有教師必須坐下來一起商量，然后作出對班上學生有效可行的方法。既獨立又合作。

第二，必須身體力行，按照課程標準的要求，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生的綜合能力，養成獨立思考的習慣。同時也要學會與人合作。

第三，必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長和社會一起，關注每個學生的成長。

在我校語文教研組內，我向同事們進行了說課的講解。把以前的說課與王又新教授的說課進行比較，同時把王又新教授的說課要素告訴他們。讓我們教研組的教師今后說課聽上去都很專業。

總之，經過這次為期90天國培，收獲還是挺多的，感悟也很深，同時也認識到自己教學中的不足。所以，這次培訓來得很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅

持學習的重要性，我要透過教育教學去影響我的學生，讓他們都能健康成長。因此，每個教師都要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家基礎教育事業努力奮斗。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，做創新型教師，為教育事業做出自己的貢獻。通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質的理論知識和教育教學的方法和捷徑。這次培訓，我覺得很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。愛滿天下是骨干教師必備的素質，我們不能用考試給學生排隊。這次國培使我改變了許多，學到了新的教育教學方法和理念，改變了以前的教學模式，但要學的東西還有很多很多，我希望能夠多進行這樣的培訓，不斷提高自己的專業水平與教育教學能力，為農村的教育盡自己微薄的力量，力爭成為一名優秀的農村小學教師。

第四篇：國培計劃2012置換脫產研修學習

國培計劃2012置換脫產研修學習

培 訓 匯報

正寧縣五頃塬九年制學校 祿黎濤

尊敬的各位領導，各位老師們： 大家好！

本學期開學之初，我很榮幸地參加甘肅省“國培計劃2012”初中語文臵換脫產研修學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討和影子學習見習活動。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。有專家對語文新課標的精彩解讀和分析；有深入淺出的實例講解；還有耐人尋味無窮的經驗之談，給我們提供了一次很好的充電機會。通過培訓，收益頗多。

一、深入透徹的理解新課標

2012年10月9日，西北師范大學教育學院院長石義堂教授，在隴東學院音樂廳為我們全體國培生做了《義務教育語文課程標準（2011年版）解析》的講座。9日上午，石教授在題為《語文教學中的預設與生成》的講座上為學員講述了語文教學中預設與生成的關系：

一、預設是生成的基礎，生成是預設的升華；

二、預設是立足于教學的靜態設計，生成是立足于教學的動態實施；

三、預設更多指向作者原意的一元解讀，生成則更多指向體現讀者經驗和個性 的多元解讀；

四、預設側重體現教師教學的整體思路，生成側重體現教師教學的臨場智慧。

9日下午，石教授繼續為學員進行了題為《義務教育語文新課程標準的解析》的講座，在授課過程中，石教授向學員講解了新課標（2011版）與新課標實驗稿的區別，并結合實例對新課標進行了進一步講解，使學員深刻全面的理解了新課標的意義。同時，石教授向學員提出了教師應必備咬文嚼字和舞文弄墨的能力。

聆聽石老師的講座后，讓我認識到新課標打破了傳統單一的教條的教學模式，構建了“以人為本”的新型教學體系，注重學生的全面發展。“以人為本”的教育是面向“人”的教育；是構建美好“人性”的教育；是指向“真實生活”的教育；是真正自由的對話、交流和互動的教育。教學評價由注重甄別和選拔轉變為注重激勵、關注過程。語文教學要注重長遠和長效，讓學生享受“好吃又有營養”的語文教學。

二、加強學習，努力提升自身素養

202年10月8日，天水師院文史學院副院長郭治鋒副隴東學院能源工程學院學術會議廳為我們全體國培生做了《語文教師專業化發展》的講座。郭治鋒副教授重點指出語文是重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學應致力于促進學生語文素養的形成與發展；語文教學應在師生平等對話的過程中進行。并要求學員在正確把握語文教育特點的前提下，把全面提高學生的語文素養作為語文教學的重點，爭取使語文教學從講析文章中解脫出來，力爭達到當前國家基礎教育對語文教師專業水平的要求。郭教授的講座深入淺出，能夠站在理論的高度對我國目前語文教師專業發展作出理智的分析與指引。語文教學是一門藝術，語文教學要適應時代的發展和新課程改革的需要，我們必須提升自己的語文素養。我們語文老師應持之以恒地廣泛閱讀語文專業書籍，領會課程每個領域的核心、目標與教學內涵，以及每個具體的目標。我們要樹立終身學習的思想，讓自己成為一名學習型的語文教師。

三、實踐教學，打造高效語文課堂

2012年10月12日，西北師范大學教育學院教授博士生導師，教育部西北師大基礎教育課程研究中心副主任，甘肅省教育學會中學語文教學專業委員會理事長靳健教授，為我們全體國培生做了《語文綜合性學習與語文研究性學習的理論與實踐》的講座。靳健教授針對語文學科向學員詳細講述了語文綜合性學習與語文研究性學習的理論與實踐以及口語交際教學設計原理與實踐案例。內容主要有如何把語文課上成語文課、揭示語文課程的文化內涵、創造性的設計語文學習過程。著重指出課堂、生活、社會、自然融為一體的學習情境，聆聽、閱讀、對話寫作融為一體的教學過程，讀書、探究、審美、創造融為一體的發展模式。分析了語文綜合性學習、語文研究性學習及口語交際教學的重要性，指出語文綜合性學習是以學生的和諧發展為中心，緊密聯系學生生活，綜合聽、讀、說、寫的課程目標、綜合多種多樣的學習方式、在語文學習中滲透多種學科知識與能力的實踐活動；強調語文研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的 課程活動；并認為在綜合性學習活動中涵養和發展口語交際能力，是一種最優化學習策略。口語交際教學要和識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學綜合性學習結合起來進行，更有利于提高學生的口語水平。健全語文學習的評價體系，把口語能力評價納入正常的評價范圍，建構有利于促進學生發展的口語能力評價指標，設計有利于激發學習興趣的口語能力評價活動，以充滿活力的管理機制保證口語交際教學的健康發展。最后根據《國家中長期教育改革和發展綱要》面向現代化、面向世界、面向未來的要求，他提出學員在以后的教學中，應堅持創新人才培養模式、創新教育教學方法、注重學思結合，從而體現出以學生發展為本的教育宗旨。靳老師通過多年的教育理論實踐向我們全面揭示了語文課程的文化內涵，以及實踐教學，打造高效語文課堂。

2012年10月11日文學院組織初中語文研修班全體學員外出至齊家樓初中進行了為期一天的聽課見習。

11上午，學員們在齊家樓初中七年級三班聽了祁長春老師《 〈論語〉十則》的講課。在課堂上，祁老師首先檢查了學生的默寫情況，在對課文進行翻譯后，對本篇課文進行了分類，最后為學生布臵了相關習題。在課堂教學過程中，學生均能參與每項教學活動，學生能夠在課前自主學習，課堂上相互交流，最后在教師的指導下，完成教學目標。

11日下午，學員們在齊家樓初中七年級一班聆聽了羅任軍老師題為《人生寓言兩則》的講課。在這節課的教學過程中，羅老師首先對學生的預習情況進行了檢查，之后引導學生分別對兩則寓言進 行了概括，并讓學生結合自身的經歷和體驗來舉例說明寓言中所蘊含的意義，最后加以指正，使學生明確文章的主要內容和寓意。隨后我們分別去了北街實驗學校，黃官寨實驗學校，慶陽四中等影子學校，通過參觀學習和“同課異構”對比教學比武，我們在專業領域里不斷地深入提高。

通過兩個月的認真學習，聆聽專家講座內容涵蓋了語文領域的教學。平時教學中的困惑，在專家的引領下，一起反思；剖析存在于我們語文教學中的普遍問題，在專家的點評中，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西。我要選擇最優化的教學方式，讓學生自主學習，保證在有限的教學時間做到充分利用，向課堂四十分鐘要效益，做一位有教育智慧的教師。

雖然此次培訓為期兩個月，時間短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

學習是辛苦的，也是快樂的，是對廣大教育者“教育潛意識結構”的深層改造，有的專家講解是看了一遍還想再看一遍，可惜很快學習系統就要關閉了。在今后的教學中，我一定汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

2012年11月22日

第五篇：2013國培計劃置換脫產研修總結

國培計劃置換脫產研修總結

小學英語班 梁川

2013年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了2013年“國培計劃”--中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了小學英語學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。兩個月里，專家、前輩、同事的指導和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓。

在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩定要細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。的講座，還有機會到一所優秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一 在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學案例和資源，提供了大家

共同學習交流的平臺，我得以從自身出發尋找差距，反復進行反思和總結。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。

此次培訓，安排了教師專業標準解讀、英語語法與詞匯教學設計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，也激發了我們的教育熱情。

此次培訓的一大特色是培訓內容注重小學英語課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂，實行雙導師，“影子教師”實踐有機結合。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。

其中，來自廣西南寧市南湖小學的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施。對我個人來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simon says、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們如同大孩子一般享受著學習的樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？

第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節奏而又極度緊張的學習、工作中，他們為何還能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學習的深入，我找到了答案，他們因學習而進步，因學習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。聽許書記說，學校進行“書香校園”經典誦讀活動以來，每天該校學生早上誦讀經典15分鐘，下午練字寫經典名句15分鐘，晚上背經典、寫經典體會15分鐘。每學期讀一套經典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經典詩文大型展示。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老

師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。此外，進行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個人的水平又有了一定的進步。

基地研究的過程中，衡陽路小學各學科都運用導學案進行教學輔助，習題也同時體現在導學案中，尤其是英語科的導學案，讓我有了很深的體會。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。衡陽路小學英語科的導學案的設計是各年級授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學的導學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學通過導學案已經進行課前自學，在課上都都能積極參與。老師們還把導學案還根據不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環節的設計都根據他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導學案指導下，進行簡單的課前預習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。

培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯

才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。