第一篇：遠教論文,與時俱進,促進學習方式的轉變論文

與時俱進，促進學習方式的轉變

【文摘】信息技術的迅猛發展，顛覆了傳統的課堂授課的教學模式，打破了教學在空間和時間上的限制。教學通過圖像、聲音、色彩等等，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握。學校的教育不再是單純地教給學生知識，更重要的是培養并發展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力，就是要實現學生學習方式的轉變，培養學生的學習力。農村現代遠程教育工程的實施和新課改的推進，為廣大農村孩子實現上述目標提供了可能。

【關鍵詞】問題合作技術手段方式轉變

【正文】遠程教育工程實施以來，以其先進的理念，強大的資源，以及與網絡信息技術相結合而形成的多樣化手段，引發傳統課堂教學的大變革，促進了學生學習方式轉變。改變強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提高能力。特別是搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在知識爆炸的當代，學生亦步亦趨跟著老師，等待“喂知識”的學習方式已經嚴重落伍了，如何改進課堂教學，提高學習效率，增強學生的學習力，本人在小學數學教學中有些體會，愿與大家分享。我認為新的學習方式要基于以下幾方面：

一、在問題的引導下學習

有人說“問題”是數學課的靈魂，是學生探究新知的原動力。傳統是這樣，現代也是如此，學生學習要以問題作為的載體，自覺以問

題為中心，圍繞問題的發現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并在這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩定的問題意識，讓學生始終保持一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。比如：《圓柱認識》這一課，老師先要求學生自學，提出幾個問題，并要求自己來解答。于是：什么叫圓柱？圓柱有幾個面？每一個面是什么圖形？圓柱各部分名稱是什么？決定一個圓柱有哪幾個條件？……一系列問題的提出來了，學生強烈的探究欲望也被激發出來了，舊知的運用，經驗積累，能力的提高，學生就此過程中完成?？v觀人類社會發展的歷史，科學上的突破、技術上的革新、藝術上的創作，無一不是從發現問題、提出問題開始的。學生發現問題，主動提出問題，有勇氣面對問題，學習才有強大的動力，學生才能真正領略到學習的樂趣與魅力。

二、在與他人的合作中學習

合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。推動現代科學發展的一個重要因素就是人與人之間的相互協作。傳統教學中，學生在學習中少有合作互助的機會，合作的意識不強。絕大多數學生靠個人用苦功取得成功。但在瞬息萬變的當今社會，僅憑個人的力量是太渺小了，你看，如今的獲諾貝爾獎項，大都是合作的結晶，團隊的成果。新課改所提倡的學習是建立在合作基礎之上的學習，要求學生將自身的學習行為有機融入到集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。比如在上《圓錐》時，面積計算公式推導中，從方案的提出到實際的操作需要集中多個同學的智慧和力量：有講設計指導操作的，有準備材料的，有實際操作的，由負責記錄的，有觀察判斷的，每個人都不閑著。在日常教學中，老師要有意識地創造條件，提供學生合作探究的機會。助人成功，自己成功的是現代人應有的素質，這種素質需要從小培養。

三、在實踐過程中學習

實踐活動既是認識的源泉，又是思維發展的基礎，學生知識的獲取，技能的培養，素質的提高，無不是在實踐中得以實現的,學習與實踐是相輔相成的。傳統的學習方式過分強調書本知識的學習，忽視了學生的社會生活實踐，結果造成學生“食而不化”現象。學習書本知識固然很重要，但僅局限于此是不夠的。因為現成的書本知識是他人的認識成果，對于學生來說，并不是他們親自得來的，是一種間接知識，學生要把這些知識轉化為自己的東西，還必須有一定的直接經驗和感性認識作基礎。這就必須在學習過程中加強實踐活動的開展，本學期，在教學《自行車里的數學》時，我帶學生來到操場，觀察自行車，踩自行車，騎自行車……同學們，一個個興奮無比，體會頗深；教《運動場的設計》，我同學生一道打跑道線，規劃運動會場地。學生一下子就理解了長跑時，起跑點不同道不同點的道理……

四、緊跟技術進步的腳步，借助先進技術學習

如今，以計算機多媒體和網絡通訊技術為核心的信息技術迅猛發展，人們開始向網絡時代闊步邁進。如今網絡已越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，引起了整個社會生產、生活方式的深刻變革。如今農村遠教技術與網絡技術結合已成大勢所趨，農村孩子有電腦、帶手

機也不是稀罕事了，教育者要有前瞻意識，趨利避害，正確引導。一方面，指導學生根據當前的學習需要引進網絡技術，充分發揮網絡在學生學習中的輔助功能。另一方面，指導學生學會根據網絡技術所能提供的條件，主動地設計自身的學習活動，使新技術為自己的學習服務。在今年舉行的的《輝煌六十年》讀書活動中，我班的鄭蘅垠同學就是在老師指導下，在網上收集材料，結合身邊實際，寫出《從11號車說起》的征文，在市里獲一等獎，在縣里的講故事比賽中獲一等獎。要知道學生接受新知，特快。

面對飛速發展的新形勢，我們要與時俱進，積極引導，促進學生學習方式的轉變。經過一段時間的實踐，學生在學習中，一般會會沿著問自己——問課本——問工具——問同伴——問老師——問他人……一路走下去，知識是無窮盡的，而學習力的提高是學生終身收益的。

第二篇：遠教論文

農村遠程教育還可以彌補我們在教學上一些缺點，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學方法、情境創設等方面可以給予適當的填補，同時也給年輕的教師提供了一個學習的好平臺。農村遠程教育為老師提供了一個在校在家就可以自由學習的機會，給山區老師補充一些“新鮮血液”，解決一些教學難題的作用等給了我們及時的幫助，通過觀看學習這些光盤，我們對新課標有了較為全面的理解，還從中學到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學水平和教學質量。遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的教師都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，教師與專家、教師和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過這段時間的學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我的學生們，也要使我的課堂更加有效、有質量。讓師生在同一片藍天共享優質資源，為素質教育的提高發揮它應有的作用。

不知不覺中，遠程研修學習結束了。在這期間我們全體學員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。

我們的遠程教育研修學習拉下了帷幕。回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節需揚棄。觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。每天打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡報。接著觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程研修給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們要養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。.進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

這次培訓提出具體的學習要求和檢查措施，要求教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。

全體教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績?；叵脒@歷時6天的遠程教育培訓和研修，感覺自己確實受益匪淺。

通過專家的講座，和名師的講課，我認識到了他們對教育事業執著的愛，學習到了他們先進的教育理念，感悟到了他們睿智的思想。每到我有了疑惑，我會去向他們請教，不管是教育理論還是語文專業知識，都對我有所幫助。也同時讓我迅速有效地分享別人的經驗，學習到了別人的長處，更好地避免了自己的失誤，無疑節省了學習的時間，提高了學習效率。

我觀看了很多優秀的課學教學實例，在以后的教學工作中，我想我會結合自己的教學實際和學生水平，進行借鑒和應用。

通過這次培訓，我有以下幾點收獲：

1、學以致用,對工作幫助很大。通過本次學習，對遠程研修有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業素養。教學中要全面拓展個人的各方面修養，淡化自己的學科角色，同時把學習視為終身之事。

2、良師益友,是提高教育教學的水平。這次學習，通過觀看教學視頻，專家授課。緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發展問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發言，通過關注學生的興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學水平。

3、自學為主,培養學習的能力。這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！學習是永遠的主題!

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力適應二十一世紀的學習型創新人才。

活動雖然即將結束，但是，做為一名人民教師，學習永遠不會結束。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的永遠研修平臺，終身學習將會是我們教師永遠的教育信念。

隨著信息化社會,學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革,參加遠程教育開放的學習,有必要變革自己的的學習習慣,掌握必要的學習技能,學會利用現代信息技息進行自主學習,對今后不斷獲取知識和提高教育層次將是非常有益.談談你對這次遠程繼續教育的認識

隨著社會的發展，時代賦予我們教師職業更重要的任務，不僅是要傳授知識，更要為國家培養時代所需要的高素質人才。所謂的人才就是“德才兼備”祖國所需要的建設者。

這就為我們教育工作者提出更高的要求，我們作為知識的傳授者，更要走在時代的前列。我也充分認識到自己的職責，也認識到學習的重要性。對于這次學習我更是投入百分的熱情。繼續教育是一種新的教育思想,體現這種思想體系就是終身教育體系。作為在職的教師，平時除了要完成工作任務外，還要利用課余時間學習。

遠程教育的基本特征是自主學習為主,自主學習的過程是一個主動、獨立、積極地進行自身知識建構的過程,只有充分認識到學習對教師的重要性，才能產生動力，積極主動的進行學習?，F代遠程教育能打破時空的局限，學習資源的豐富，同學之間可

以在這個平臺上進行討論、共同學習、交流心得體會，體現一種學術方面百家爭鳴的局面。使我們教育工作者盡情的發表自己的見解。我們廣大教育工作者選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，緊跟時代步伐，走在時代前列，適應素質教育的需要。以前，當別人說什么網上學習，便覺得那是一個遙遠的夢，總是感覺是遙不可及的事情，可是，我們的夢想真的實現了。我處處時時利用可利用的時間進行學習，聽各位名家的講課。心中是有感悟，對自己教學上很有幫助。

在歷史學科專家和指導老師的引領下，積極開展教學設計反思，定期進行研討，每天都發帖、回帖，和我們的同行進行研討。在愉悅的氛圍中學習和工作著。在課程專家的專業引領下，我們教師的歷史專業水平得到很大的提升。通過專家與教師的互動交流，解決了我們教師在教學中的實際問題。也認識教師在教學的地位，只是學生的“組織者、指導者、促進者、研究者”等角色。

總之，對于這次學習培訓，我倍感珍惜，一定努力學習相關的專業知識，以適應現代的教育教學模式更好為學生服務，成為一名真正的時代所需要的教育工作者。

第三篇：農遠教論文

遠程教育對農村學校教學的改變

昌城鎮重興小學 臺夕芳

遠程教育對農村學校教學的改變

昌城鎮重興小學 臺夕芳

摘要：隨著現代信息技術的蓬勃發展，國家遠程教育項目的實施，使我校的教育搭上了現代化的列車，豐富的教育資源給學校的發展創造了一次新的契機。遠程教育工程的實施對農村教育的發展無疑是一種沖擊，更加促進了教師專業知識的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解決了現階段農村學校信息技術設備缺乏的問題，更重要的是把大量的優質教育資源及時地送到了廣大農村中小學教師和學生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享優質教育資源。從而提高農村教師的教育教學水平和學生的學習水平。

當今的教育已不是教師說課而學生聽課的組織形式，一個國家的發展需要不同知識層次的人才，學校也應該有千姿百態，更為豐富的多種教學模式。特別是在農村學校，長期以來由于經濟的落后，極大的制約了教學的發展。從2001年以來，現代遠程教育在農村開展得轟轟烈烈，學生用上了電腦來學習，教師用上了電腦來上課，還有更廣大的農民朋友通過遠程教育學會了很多技術。這就是遠程教育的魅力所在。

一、現代遠程教育首先是農村學生獲得知識的工具

學生所應該獲取的知識是多方面的，是通過多種途經的。在農村學校，條件不能和城市相比，學生從外界了解到的信息很少，很多的新事物都是在城市先發展再到農村。但是現代遠程教育能夠滿足學生求知欲望，教學中必須增加培養學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力也要作為教育的培養目標。素質教育的目標是使學習者全體發展、全面發展、個性發展，強調學習的目的是實現學生對學習內容的意義建構。信息技術是拉近農村學生和城市學生最好的途經，現代遠程教育的運用不受時空的影響，學生在學習課本的知識后，更多的知識應該是從英特網中獲得。比如地理課中的“地球公轉和自轉”，如果使用計算機的三維動畫課件，那學生一看就清楚了；低年級的學生通過學習打字，就能夠很好的學會拼音；遇到了一些難題，學生可以在網上向外面的學生求助，也可以共同討論。總之，現代遠程教育是當代學生輔助學習的最好工具。

二、現代遠程教育是師生教與學的橋梁

時代的變遷，科技的進步，對教學的改革要求更高，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。老師的授課是通過課件、電腦、多媒體等手段，電子信息的教學方式使學生更容易理解、掌握，課堂更生動，師生在課堂的教學氛圍更濃，更容易加深師生的感情交流，老師和學生更容易相處與信任。師生積極性更高，使之達到極致。

三、現代遠程教育是資源共享與開發的平臺

遠程教育所具有的設備為師生提供了大量的信息資源，學校所建有的電腦室，多媒體教室，各處室的電腦以及教師的私人電腦，通過校園網的建立成為了一個分不開的平臺。可以通過地網查找內容，也可以通過天網的下載找相關的材料，而師生所要的材料也可通過網上共享打印，方便快捷，真正的達到資源共享?，F代遠程教育是一個沒有圍墻的學校，教學信息衛星電視系統覆蓋全國，利用計算機網絡面向全國實施網上教學，為師生提供了很好的服務。

以上只是比較粗略地分析了現代遠程教育技術在農村學校中創建新教學模式的作用和意義。但是如何運用好遠程教育和教學相結合還是我們一直以來的努力探索和目標。遠程教育能夠更好的為學習服務，為社會服務。

總之，現代遠程教育技術改變了以前農村學校純粹依靠教師講解的單一學習的模式，使學生接觸到更加直觀、形象的知識，讓學生由理性認識轉為感性認識，大大促進了農村的教學質量。

第四篇：遠教論文1

論文

農村現代遠程教育在思想品德課教學中的運用

馬上一中

殷文娟

2012年3月22日

農村現代遠程教育在思想品德課教學中的運用

內容提要：

隨著遠程教育教學進入各學科教學領域，課堂教學形式發生了重大變化，多媒體教學為實施教學改革增添了活力。大力推進現代化教學手段在思想品德課教學中的應用，創設教學情境，激發學生興趣；激發學生情感,實現品德內化；化靜為動，調動學習的主動性；構建學科體系，培養綜合能力；情景交融，激發求知欲。以提高課堂教學的質量和效果。教師把遠程教育教學運用于課堂教學中，雖然能收到良好教學效果。但在應用中也要注意的一些問題，掌握一定的方法和技巧，這樣才能真正做到激發學生學習興趣，提高學生的創新精神和解決問題的能力，提高思想品德教師素質和教學效率。關鍵詞：

多媒體 思想品德教學 作用 方法和原則

初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段,處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期,迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。

思想品德學科擔負著加強初中學生思想品德教育的主要任務,思想品德課堂更成為對學生進行公民的品德教育和初步的馬克思主義教育,引導學生學做負責任的公民、過有意義的生活,引領學生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念的主陣地。然而傳統的思想品德教學偏重灌輸,束縛了學生的思維,學生被動地學習,不能很好地適應現代社會迅猛發展的挑戰。要改變這種狀況,就要更新教育觀念,就要借助信息技術平臺,活化思想品德課堂教學,實現自主性學習,讓學生主動參與,充分體現學生主體地位,從而真正達到思品內化的目的,確實提高課堂教學效率?！?】

一、現代遠程教育的作用

1.創設教學情境，激發學生興趣。

思想品德課教學重視激發學生的學習興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學生學習質量的關鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學生心目中缺乏可信度,更難以激發學生的求知欲和學習興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明,使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內容單調、枯燥的感覺,激發學生的興奮點,充分調動學習的積極性和主動性,提高聽課效率。

例如：在 “身邊的誘惑”這一課的學習中，通過大屏幕展示一組漫畫：某少年從看不健康書刊開始，發展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網。學生看后可以領悟其中蘊涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習氣開始的。青少年要加強自我防范，預防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻在學生面前，激發了學生的學習興趣和豐富的想象力。

2、借助信息技術,激發學生情感,實現品德內化。

思想品德課的內容知識面廣、綜合性強,許多理論概念顯得抽象難懂。其實,再艱深的理論都來源于現實,再難懂的概念都是對客觀規律的抽象和總結。對此,信息技術正可以大顯神通。

比如在教授“學會自我保護”一課時,筆者并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學 生自學、當堂檢測、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護》的課件,從發生在身邊的典型事例講起,一個個真實生動的故事情境,深深觸動著每一個學生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進行自我保護”展開,或討論,或總結。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學生理解了,更深深植入學生的心田。這樣不僅完成知識目標,更重要的是讓學生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過渡,實現品德的內化。

3、化靜為動，調動學習的主動性。

思想品德課的內容知識面廣、綜合性強,許多理論概念顯得抽象難懂。其實,再艱深的理論都來源于現實,再難懂的概念都是對客觀規律的抽象和總結。對此,信息技術正可以大顯神通?！?】 思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。例如：在講《地球的嘆息》時，我給學生搜集了許多資料圖片和事例材料，讓學生去了解、體會，學生在這種形式下通過了解和體會各種情景材料，質疑舊觀點，提出新觀點，使已有知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。同時也有助于培養學生在認知過程中從感性認識到理性認識的升華。

4、構建學科體系，培養綜合能力

現代教學媒體還為學生提供了親自操作的條件，實現師生雙向交流。教師可以有效地監控和指導學生的學習，學生可以自主選擇學習內容和自我控制學習步驟，還可以反復練習鞏固知識和技能。

利用多媒體能夠創設逼真的教學環境，把一些枯燥無味的知識有聲有色地展示出來，將課堂教學引入全新的境界。但很多教師不自覺地走進了信息技術輔助教學的誤區，從而影響了教學的效率。

例如：在學習“小康家園”這一課時，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果，這一理論觀點，學生很難理解和接受。這時可以利用多媒體展示一組改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就，可以用圖片，文字資料，數據等展示給學生，并做出前后對比這樣可以使教學內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學生記憶，理解知識，同時，還可以使學生在單位時間內獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學功效。而傳統的教學法要達到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學有利于學生掌握知識，提高理解能力，從而節省學生大量的學習時間，讓他們有更多的時間去參加課外活動，有更多的時間去自由發揮，做他們自己 愛做的事情，有利于促進學生的全面發展。

5、情景交融，激發求知欲。

通過多媒體課件展示出生動有趣的畫面，不但能激發學生的興趣，而且能激活學生思維，擴展學生的思維空間。學生聯系自己的生活實際，談談有沒有遇到過那樣的事情。如果遇到了這種事情應該如怎么辦? 例如:講《生命之源》這一部分時，圍繞教學目的，創設情境，把畫面放大.指導學生認真觀察，提出問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學生共同互動，共同分析問題的途中，讓學生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進而形成對知識吸收的過程變為一個充滿理性思維的知識解決問題的高級學習過程。通過多媒體展示水在工農業、漁業、醫療事業、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節約用水和浪費水的對比的小鏡頭，學生能更深刻地體會到水的作用之大，有的還聯想到了家里斷水后 的諸多不便。因為是自己親身經歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節約用的方法外，學生能提出許多好的建議，有的說，今后再也不玩水了；有的說，可以利用淘米水澆花??這樣的教學真正做到了學生思維空間的開放，增強了思想品德教育的感染力和實效性。

二、多媒體教學在思想品德課教應用中必須注意的問題 多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替傳統媒體。現代媒體與傳統媒體在教學中應相互補充，取長補短?，F代教育技術在課堂教學中的運用旨在提高教學質量，因此，必須從教學實際需要出發，該用則用，用得適度，用得合理。

1、“信息飛逝、滿堂灌” 課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學術報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現速度過快，超過一般學生的信息接受能力，出現“信息飛逝”的現象。這樣用機器取代教師，對學生實施“目中無人”的教學，既違背了教學規律，也忘記了教師是教學的主導。

2、重視課件制作，忽視學生創造性思維和自主學習能力的培養 隨著現代教學媒體的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變為播放課件的過程，忽視了在教學設計中如何引領學生自主學習，忽視了學生創造性思維的培養。于是，課堂上就見教師輕點鼠標，將學生帶入預設的教學程序中，畫面精美生動，學生應接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態，更談不上創造性思維的培養。忽視了與學生的情感交流。對教學產生不利影響。

3、生吞活剝

網絡時代，信息豐富而又快捷，導致一部分老師不去仔細研究教材，研究課標，就直接下載網絡課件、教案為己所用，殊不知看起來很好的課件卻不適合你。

教師在選擇和使用各種教學媒體時，要根據教學需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學、有利于學生學習的理念，走出媒體使用的誤區，才能發揮各種媒體的最佳效果。

總之，充分運用多媒體，能優化課堂教學結構，大大提高課堂思想品德課教學的實效，同時多媒體能使教學信息生動、形象、感染力強，引起學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的主動性、積極性、創造性，充分發揮學生的主體作用，但值得注意的是在利用多媒體教學時要適時、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助思想品德課堂教學的作用和問題，才能真正的發揮多媒體教學的優勢。

參考文獻：

1、多媒體在思想品德課教學中的運用《課程教材教學研究(教育研究版)》2008年03期作者：曾靜

2、《教育信息化通訊》2008年第3期

第五篇：加快轉變經濟發展方式大論文

加快轉變經濟發展方式刻不容緩

2011級碩士內科班 張娜 學號：21118096

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：促進國民經濟又好又快發展，實現未來經濟發展目標，關鍵要在加快轉變經濟發展方式、完善社會主義市場經濟體制方面取得重大進展。報告明確指出，加快轉變經濟發展方式，是在探索和把握我國經濟發展規律的基礎上提出的重要方針，也是從當前我國經濟發展的實際出發提出的重大戰略。這是在探索和把握我國經濟發展規律的基礎上提出的重要方針，也是從當前我國經濟發展的實際出發提出的重大戰略。現在國家發展進入“十二五”時期，這是我國加快轉變經濟發展方式的攻堅階段，是建設創新型國家的關鍵時期。我們該怎樣理解加快轉變經濟發展方式，是我國經濟發展的重要方針，也是我國經濟發展的重大戰略呢，以及怎樣去加快轉變經濟發展方式呢。

一、加快經濟發展方式的含義

轉變經濟發展方式是黨的十七大報告提出的關于我國經濟發展的一個新的重要方針。眾所周知，轉變經濟增長方式是黨的十四屆五中全會提出來的。當時提出這一方針的主要目的，是為了促進國民經濟擺脫粗放型增長模式。圍繞貫徹這一方針，多年來各級各方面都做出了很大努力，取得了不小成績，但從總體上看，仍未取得根本性突破。由轉變經濟增長方式到轉變經濟發展方式，雖然只是兩個字的改變，但卻有著深刻的內涵和要求上的差別。經濟增長方式是指通過不同的要素投入和技術組合獲得經濟增長的方法和模式，它所強調的主要是提高經濟增長的效益；而經濟發展方式除了涵蓋前者的含義外，還對經濟發展的理念、戰略和途徑等提出了新的更高的要求，它所強調的不僅是提高經濟增長的效益，還包括促進經濟結構的優化、經濟增長與資源環境的協調，以及經濟發展成果的合理分配等。

二、對加快轉變經濟發展方式是我國經濟發展的重要方針和重大戰略的理解

1、轉變經濟發展方式是經濟發展規律的科學反映，是對我國經濟實現又好又快發展的歷史必然性的深刻把握。

就世界歷史來說，在各國的工業化進程中，發展初期技術水平低，主要依靠資源投入來提高產量。當工業化進入一定階段、經濟總量達到一定規模、明顯受到資源供給約束時，就必然要求轉變經濟增長方式。這是一種客觀規律。所以，在傳統意義上的經濟增長方式，在本質上蘊涵了人與自然對立的理念。近代歐洲，隨著科學技術的發展、工業革命的推進、貨幣向資本的轉化，追求經濟增長的觀念日益凸顯。這種單一的、片面的增長方式，直接導致了大規模投資、大規模生產和對不可再生資源的大規模開采和利用。隨著時間的推移，貧富懸殊、社會不穩定、資源短缺、環境污染、生態失衡等嚴重后果開始逐漸顯現。顯然，這種經濟增長方式，長遠看來不利于人類自身文明的進步和生存條件的改善，需要引起檢討和反思。

我國經濟發展也如世界工業化國家一樣，經歷了一個對經濟發展規律從自然遵循到自覺遵循的長期過程。十一屆三中全會以后，在解放思想、改革開放的思想、路線、國策、方針指導下，蘊藏在人民群眾和產業結構中的巨大生產力得到極大的解放，在百廢待興，幾乎走上崩潰邊緣，與發達國家差距巨大的基礎上，剛剛復蘇的中國經濟，必然強調快發展大發展，必然強調國民生產總值。正是由于以經濟建設為中心的戰略轉變，由于經濟體制改革的伴行，我國經濟發展速度突飛猛進。改革開放以來，我國的經濟建設取得了巨大成就，社會發展狀況也有了很大改觀，貧困人口大幅度減少，城鄉居民生活水平得到有效改善，社會公平得到有效保障和體現。這是我們引以為豪的。但是，與此同時，還存在著問題的另一方面，尤其是在過去的幾十年間，一些企業或單位片面追求GDP數量的增長，只注重經濟效益，極力推行掠奪性消耗自然資源的經濟增長方式，導致經濟社會發展出現了一系列問題。因此，這樣的快速增長持續的時間越長，對資源環境的壓力越大，我們必須轉變發展方式。

這些情況表明，傳統的以消耗能源和污染為代價的經濟增長方式必須改變。我國的經濟社會發展戰略不能再僅僅靠GDP數量的增長，而應當納入到社會這一大系統中去統籌兼顧，要有更為全面、更為辯證的要求，要更深刻、更自覺地把握經濟發展規律，下更大的決心、采取更有力的措施提高經濟發展質量和效益，促進經濟社會又好又快的發展。從這個意義上說，“轉變經濟發展方式”的提出，反映了黨中央對這一問題的高度重視，標志著我們黨對世界經濟發展和中國經濟發展的規律性認識進一步走向深化、理智和清醒。

2、轉變經濟發展方式是對經濟發展指導原則的新發展新跨越。

我們黨和國家在新的歷史時期已經認識到經濟發展方式的重大作用，特別是強調了從粗放式經濟向集約式經濟的轉變，為此，提出了轉變經濟增長方式的基本要求。但隨著經濟社會的發展，特別是對新的世紀經濟運行特點的認識的深化，十七大提出經濟發展方式的理念。這是對轉變經濟增長方式的新發展，新跨越。經濟發展不僅僅包括更多的產出和量的增加，更注重質的提高，是質和量的統一，包括經濟增長、結構改善、人民群眾物質和文化生活水平的不斷提高、環境的改善等等。經濟發展方式是指經濟發展的方法、路徑。轉變經濟發展方式就是要把粗放式經濟增長轉變為集約式經濟增長；把盲目地單純追求GDP量的擴張轉變到更加注重優化經濟結構、提高經濟效益和經濟增長質量上來；把見物不見人的陳舊理念轉變到以人為本，更加注重不斷提高人民群眾的物質文化生活水平，讓廣大人民群眾分享改革發展的成果，切實維護和實現最廣大人民的根本利益的新的發展理念上來。我們所要實現的增長速度是在顯著提高經濟增長質量、講求效益前提下的增長速度，是扎實的沒有水分的速度，是有過硬的發展后勁的速度。就是說，我們要實現的是速度和效益的統一，我們要走的是一條既有較高發展速度又有較好效益的國民經濟發展路子。

3、轉變經濟發展方式的要求是對新時期經濟發展的全景式覆蓋

在我國經濟發展的方針和戰略也有很多，比如，在我國經濟發展中起方針性指導作用的主要有；新型工業化道路、中國特色城鎮化道路、區域經濟協調發展、擴大內需、環境保護、耕地保護、引進來走出去等等，在這里轉變經濟發展方式之所以成為我國經濟經濟發展的重要方針和戰略。是因為，轉變經濟發展方式是相對經濟全局而言的，是關乎整體經濟發展大局的，對各項具體工作方針起指導作用的總方針，所以是重要方針。是影響經濟發展方向的，關乎我國經濟大局長遠和未來走向的，對各項經濟方針政策起統領作用的總戰略，所以稱為重要戰略。同時，轉變經濟發展方式的任務又體現在各項具體經濟發展任務之中。

三、加快轉變經濟發展方式的緊迫性

我國已經全面進入“十二五”時期的經濟建設，“十二五”時期是我國加快轉變經濟發展方式的攻堅階段，是建設創新型國家的關鍵時期。

今年以來，各地區各部門以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，著力穩物價、調結構、保民生、促和諧，經濟工作取得了很大成績。我們在看到成績的同時，要清醒地認識到我國發展中不平衡、不協調、不可持續的矛盾仍然突出，影響經濟穩定運行的不利因素仍然較多，國際環境和國內經濟運行又出現一些新情況，增加了形勢的復雜性和調控的艱巨性。我們要把思想和行動統一到中央對形勢的分析判斷和對工作的總體部署上來，堅持以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，繼續加強和改善宏觀調控，正確處理速度、結構、物價三者關系，著力在加快轉變經濟發展方式上下更大工夫，努力實現“十二五”時期經濟社會發展良好開局。

四、如何加快轉變經濟發展方式

十七大《報告》明確提出，當前和今后一個時期轉變經濟發展方式主要要做到“兩個堅持”和“三個轉變”，即堅持走中國特色新型工業化道路，堅持擴大國內需求特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。

（一）促進經濟增長向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變。無論是著眼于解決已經出現的產能過剩和貿易不平衡問題，還是著眼于促進經濟的長期持續較快發展，都必須立足擴大國內需求，把經濟發展建立在擴大國內市場的基礎之上，形成消費與投資、出口協調拉動經濟增長的局面，牢牢把握經濟發展的主動權。

增強消費對經濟增長的拉動作用，一要完善收入分配政策，持續增加城鄉居民收入。這就要求我們必須堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。二要把擴大內需的重點轉向農村。我國人口的主體仍然是農村居民，國內市場的巨大潛力也仍然在農村，要在長時期內保持經濟持續較快發展，必須大力拓展農村的消費市場空間。三要注意調整和健全消費政策。通過完善教育、醫療、養老、住房等制度，加快社會保障體系建設，穩定居民的支出預期；通過改善消費環境，增強居民的消費信心，促進居民擴大即期消費。要繼續發展住房、汽車、旅游、文化、休閑和健身等熱點消費，積極發展各類生活服務業，擴大服務性消費領域，不斷開拓城鄉消費市場。

（二）促進經濟增長向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變。要實現經濟的長期持續較快增長，必須不斷促進結構升級，使經濟增長由主要依靠第二產業帶動轉向依靠第一、第二、第三產業協同帶動。推進產業結構優化升級的方向是：鞏固第一產業，提升第二產業，做大第三產業。

（三）促進經濟增長向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變?？茖W技術是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。要加快轉變經濟發展方式，關鍵是全面增強自主創新能力，促進科技成果向現實生產力轉化。必須按照《報告》的要求，把提高自主創新能力、著力建設創新型國家作為國家發展戰略的核心，全面提高自主創新能力，加快建設創新型國家。

影響我國科技創新和技術進步的因素較多，最主要的是企業特別是大型企業以技術進步求發展的機制尚未形成，科技與經濟的結合不夠緊密等。解決這些問題必須采取綜合性措施。重點是認真落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要，加大對自主創新的財政投入和政策支持，抓緊組織實施重大科技專項，著力突破制約經濟社會發展的關鍵技術。特別要加快國家創新體系建設，加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，使企業真正成為研發投入的主體和自主創新的主體。

通過加快推進上述“三個轉變”，我國的經濟增長就能逐步實現速度質量效益相協調、消費投資出口相協調、人口資源環境相協調，以及城鄉之間和區域之間發展相協調，使國民經濟發展真正轉入全面協調可持續發展的軌道，實現又好又快發展的目標。