第一篇：轉變就業觀念,促進普通高校師范生就業論文

關鍵詞：普通高校師范生就業觀念轉變

摘要：近幾年來，“就業難”問題逐漸成為學校、學生、家長最為關注的一個問題，這個問題也引起了國家和社會的廣泛關注。面對當前的就業現狀，普通高校師范生如何通過轉變就業觀念，走出就業窘境，是值得我們關注和討論的問題。

一、當下普通高校師范生的就業觀念

（一）職業期望值偏高

高校師范生畢業后急于想從事自己的本職專業，認為師范專業畢業的一定可以在教室這個職業里找到不錯的工作，卻不愿意從事哪些薪酬較低、工作量較大的工作，致使工作難找。從馬克思哲學的角度來講，任何事物都有一個發展的過程。所謂萬事開頭難，只有從基層干起，從小事干好，才能磨練干大事的能力。普通高校師范生從一畢業就想在教育界里獲得很好的職位和薪酬，顯然是不切實際的想法。

（二）抗打擊能力差，逃避競爭

部分高校師范生看到目前社會上的競爭壓力和就業壓力，轉而“深造”，選擇了讀研或是其他方式避免與社會的“刀光血影”正面交鋒，雖然讀研和繼續深造不失為有志學生提升自我的一個不錯的選擇，但不可否認的是，的確有一部分學生是為了逃避社會壓力而選擇繼續留在學校的。有這種心理的學生往往是覺得自己能力不夠，心理自卑，面對用人單位時很容易產生焦慮緊張的心理，從而嚴重影響了擇業與就業。

（三）追求個人私利，功利化思想嚴重

高校師范生在選擇擇業時，往往首先會考慮薪酬待遇、工資福利、工作是否穩定等問題，而不考慮奉獻，有時為了個人私利甚至損害他人的利益。就業中的現實主義傾向取代了自己的理想，所有的目標都圍繞著金錢和利益轉動，造成了現在畢業生“眼界高、能力低”的現狀，加劇了大學畢業生的就業困難。

（四）就業依賴心理嚴重

80后90后的青少年，多數是家里的獨生子女，在家里得到父母過分的溺愛，依賴心理比較嚴重。在面臨就業的時候，也希望通過父母的關系找到滿意合適的工作，自己在擇業時卻反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大學生認為找工作必須靠關系，從而不注重自身實力的提高，坐等父母的安排。

二、轉變大學生擇業觀念的實踐

大學生就業觀念是大學生在就業過程中，依據感性認識和理性認識對就業活動進行價值判斷的一系列復雜的心理反應，就業觀念作為一種主觀意識，它對就業行動具有重要支配作用。因此，高校促進大學生就業關鍵在于學生擇業觀念的轉變。

（一）畢業生樹立自主創業和終身學習的觀念

自主創業是通過采取單干、合伙等方式謀求工作崗位,從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位,并依法獲得勞動報酬的就業方式。此外,隨著知識經濟和信息化社會的到來,大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要,否則將會被職業無情地淘汰。大學畢業后的延伸學習和重新學習,對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就,無疑具有同樣重要。

（二）樹立先就業再擇業的觀念

畢業生不必急于在剛畢業時就找到很好的的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應該先選擇就業，先保證有工作，再在已有的職業上不斷進取，謀求更好的發展。如果一開始就抱著非哪個職位不就業的觀念，那么就會錯過很多讓自己提升的機會和可能，最終的結果只能是與自己心儀的職業失之交臂。

（三）注重文化內涵修養，提高就業競爭力

在每年的畢業生就業浪潮中，有很多畢業生不能就業，很大部分原因是缺少素質，使用人單位不敢用人。因此，畢業生要不斷豐富自己的文化知識內涵，不斷地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素質與社會的需求貼近。同時注重自己個人的能力和個性的發展，促進自己全面素質的提高，提高自己就業過程中的競爭力。

（四）保持良好的競爭心態

有競爭就有風險,參與競爭就難免要受到挫折。學校要對于就業競爭中的大學生來進行心理健康教育,尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。讓同學們把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態,主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒,總結調整自己的心態和就業目標,絕不能因此而灰心喪氣,一蹶不振。

三、結束語

普通高校師范畢業生是國家未來的教育工作者，是培養祖國下一代的中堅力量。因此，師范畢業生要不斷地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，發展自己的內涵，破除自己一些根深蒂固的錯誤的就業觀念，根據社會的需要和自己長遠發展的需要，理性地擇業和就業，并根據具體情況不斷地改變和發展自己，使自己更好地適應環境，適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1]馮炎蓮.當代大學生擇業價值觀念的分析與對策[J]．職業圈,2007(1)

[2]姚炳良,曹紅霞.高等教育大眾化背景下的大學生價值觀探討[J].邊疆經濟與文化,2007(1)

[3]李從軍．價值體系的歷史選擇[M]．人民出版社,2004

第二篇：轉變就業觀念 促進技校畢業生就業

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轉變就業觀念 促進技校畢業生就業

作者：李俊敏 王素琴

來源：《職業·中旬》2011年第03期

技校生畢業后，可以進入工作崗位發揮自我專長，使自己得以生存于世。然而技校生在校期間對于自己的未來大多都是抱著漠不關心的態度，對于所要從事的職業也是不甚了解。轉變技校生的就業觀念，加強對技校生的就業指導工作，不僅是實現技校生順利就業的有利措施，也是引導學生謀求自我發展的關鍵。

一、就業觀

就業觀實際上就是選擇職業的觀念，職業觀是技校生對于要從事職業的觀點和看法，是一個人的價值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現，職業觀能夠反映出技校生在擇業時的價值取向及不同的擇業標準。在生活中，崇尚金錢的人以獲得高收入為追求，崇尚權力的人以能“高升晉職”為追求，貪圖享受的人以輕松安逸為追求等等不一而足。選擇職業是人生大事,從某種程度而言，選擇職業就是選擇未來。技校生只有樹立正確的就業觀，才能在學習生活中努力拼搏，努力進取。

二、技校生存在的錯誤就業觀念

1.技校生的混文憑思想

大多技校生都認為進入技校只是為了混一張文憑，學好學壞都無所謂，只要拿到文憑就能進入企業找份工作。所以他們在校學習勁頭不足，懶懶散散地混日子，既荒廢了學業，也讓父母的心血付之東流。這種思想其實是很可怕的，技術是一門任何時候都能夠展現光芒的工具，而文憑只是一個間接的證明，它不能代表一個人的能力，而且隨著經濟的發展，在就業中的說服力不高。人們常說的用事實說話就是這個道理，只有擁有精湛的技術才擁有更多的選擇權，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。

2.技校生對將要從事的職業期望過高

有的技校生掌握了一定的技術，就認為自己一定要找高薪的企業，不愿從事那些工資低、工作量大的工作。其實任何事物都有其發展過程，所謂萬事開頭難，只有經過一定的磨練才會為成就大事業做出準備，再簡單的工作也有它的價值。正確做好自我的價值定位，以平淡、踏實、認真的態度來面對所要從事的職業，不以物喜，不以物悲，一步一步地實現自己的人生價值。

3.技校生對于所學專業的學習興趣不高

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技校生由于自身的學習功底差，學習興趣不高，因而對于學習的專業研究得不深，認為學會就可以了，這種觀念就是沒認清當今社會發展的情形。激烈的社會競爭要求高科技人才，精湛的技術加上不斷鉆研的態度才是社會急缺的有用人才。因而，技校生在校就要培養自己的鉆研精神，把專業的技術層次加深，才能滿足企業的需求。

三、改變技校生就業觀念的措施

1.要加強培養技校生的專業技能

專業技能是技校生就業的關鍵，技校要注重培養學生的綜合專業能力，因為技校生的專業技術是進入企業的硬保障。師夷長技以制夷，學會專業技術的技校生才能在人才競爭的熱潮中激流勇進，爭得一席之地。注重技校生的學習思想，加強監督作用，為技校生的專業學習做出應有的保障。

2.幫助技校生認清理想與現實的差距

在現實生活中，學生選擇就業時怕苦怕累，貪圖享受，過高地估計自己，認不清自己的現象時有發生，容易使自己陷入“高不成，低不就”的困境。因此，技校教師應該教導學生正確對待就業。調查企業缺少的是什么人才，正確定位自己的方向，根據自身實際為自己定下目標并為之而奮斗。技校也可以采取社會實踐活動，讓技校生進入企業實踐調查，幫助他們分析所學專業的就業形勢，讓他們真正地做好自己的就業規劃。通過引導技校生對自我的條件和社會所需職業素質要求進行綜合分析，找準自己的定位。

3.加強技校生全面素質的培養

注重技校生文化知識和專業技能培養的同時，幫助技校生全面了解社會和企業對技校人才的要求，讓他們能以社會需求為努力的方向，不斷與社會的要求接近，同時拉近與企業用人標準的距離，幫助技校生找到最適合自己專業和個性發展的職業。另外，也要加強對技校生全面素質的培養，為社會培養出更多的實用性人才。

轉變技校生的就業觀念，讓他們能夠正確、客觀地對待自己將要選擇的職業，擺正心態，認清自己的有利條件和不利條件，能夠在技校中努力學習，發展自我，為將來的職業做最充分的準備。技校要幫助技校生轉變就業觀念，為社會的發展培養更多的有用人才。（作者單位：河南省安陽鑫龍煤業集團技工學校）

第三篇：大學生如何轉變就業觀念

大學生如何轉變就業觀念

“大學生就業現狀及發展2006調查報告”中在對“解決當前大學生就業難的方法”的認識上，畢業生和企業的選擇截然不同。畢業生更關注于從知識層面提高自己，認為“提高技能”和“提高職業素質”是最主要的；在企業界看來，首要的卻是“學生調整就業心態”，“學生提高職業素質”和“提高學生技能”反倒退居其次。因此，為了提高大學生就業率，應當培養良好的擇業心態，樹立與市場經濟相適應的現代就業觀。

首先，要積極、主動尋求就業，而不能被動的“等、靠、要”。很多畢業生把希望寄托在社會關系資源上，出現了求職“全家總動員”的現象；一些畢業生則依靠學校解決就業問題。事實上，在市場經濟條件下，我國已經實現用工制度的雙向選擇，大學生主動“推銷”自己是一個非常重要的實現就業的途徑，因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說話。

其次，要破除傳統就業觀念，實現多元化就業。大學生在擇業時往往承受著來自社會和家庭中傳統觀念和傳統心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學生傾向于選擇外企、合資企業等薪酬較高的職業，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業成了過“獨木橋”。其實，很多崗位還是非常需要大學生的。比如，近年來，一批新型適應非正規就業方式的職業正在不斷涌現，自由演藝人員、軟件開發人員、翻譯人員、美工設計者和自由撰稿人等自由職業崗位在社會上走紅，對于緩解大學生就業壓力起到了積極的作用。可見，只要大學生能轉變觀念、面對現實，就不難找到能夠發揮自己特長的工作。

第三，避免盲目追求，正確認識自我。我國的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉變的過渡期，一些當代大學生缺乏應有的危機意識，“眼高手低”，盲目追求就業中的高層次、高薪酬，在擇業類型和擇業區域上出現“扎堆”現象，造成了供求脫節，這也是造成大學生就業難的原因之一。據調查，我國2006年對大學生的需求量大幅度下降，2006年全國共有413萬名高校畢業生涌向就業市場，較去年增加22%。這一增一減更成為大學生就業難的重要原因。在這種情況下，大學畢業生只有改變以前的“精英就業”觀念，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業觀，才有可能實現就業。

學生讀大學主要是為了從事技術崗工作.(與職校生競爭的不是一檔工作)現在大學生面臨就業的巨大壓力,但不應只看到自己,工人崗(含職校生)盡管崗位眾多也一樣面臨下崗再就業的巨大壓力.所以我們要勇敢面對.努力提高自己的競爭能力,怨天尤人不如自己努力.大學生畢業最好努力結合自己的專長找技術崗工作.努力爭取考研或就業謀生,做自己想做的事.

第四篇：XX縣轉變就業觀念工作總結

XX縣開展轉變就業觀念宣傳活動

工作總結

為深入宣傳我縣大中專畢業生就業政策，促進大中專畢業生就業工作，在全社會營造關心和支持大中專畢業生就業的氛圍，努力拓寬大中專畢業生就業渠道，引導和鼓勵大中專畢業生面向基層就業，提高畢業生就業能力，為畢業生就業提供系統的配套服務，根據喀勞社明電【2011】110號文件要求，我縣于9月1日至10月10日，在全縣范圍內開展以“解放思想，轉變觀念，不等不靠，理性就業”為主題的轉變就業觀念宣傳活動。采取了一系列有效的措施，取得了較好的成效。

一、基本情況

這次活動嚴格按照國務院16號文件和自治區新黨發

[2010]18號、新政發[2011]55號政策文件精神，積極開展工作，成效顯著，受到廣大未就業高校畢業生的大力支持與好評。在就業月活動期間，依托鄉鎮勞動保障工作平臺，統一部署，推動落實各項政策。

二、轉變就業觀念宣傳活動主要做法

1、加強組織領導，精心部署安排。為進一步貫徹落實好文件精神，做好宣傳活動的各項工作，我局召開會議，專門研究成立以人事局局長為組長的領導小組，結合自身實際制定了活動方案，抽調專人負責。做到任務明確、措施具體，確保各項工作落到實處。在全縣形成上下聯動、相互配合，齊抓共管的良好格局。

2、宣傳力度大、效果好。我縣借助2011年喀什地區高校畢業生服務月活動，積極開展大中專畢業生轉變就業觀念的活動，始終將宣傳工作貫徹于整個工作過程中。通過電視循環播放、廣播宣傳、懸掛橫幅、發放就業政策等宣傳資料等形式進行了宣傳。活動期間，在人力資源市場及社區、繁華地段集中設點宣傳、上門政策咨詢、開辟就業政策宣傳專欄、懸掛宣傳標語等多種形勢宣傳就業再就業政策，大力宣傳國家促進就業政策以及對大中專畢業生就業援助的具體措施，充分利用廣播歷年來的畢業生自主創業的典型事跡，并邀請我縣成功創業人士XX縣正奇電腦公司經理高峰赴電視臺講解創業歷程。通過一系列宣傳，進一步使高校畢業生更加地了解到基層就業的優惠政策，從而引導了畢業生擇業觀念，減少了社會的就業壓力。

3、積極收集需求信息，挖掘就業崗位。我局領導小組成員利用休息時間，調查摸底用工單位的需求信息，大力收集崗位，共有32家用人單位提供800余個崗位。在活動中，依托公共就業服務平臺，開展政策咨詢、求職登記、技能培訓、創業指導、職業指導等就業服務，受到廣大未就業高校畢業生的熱烈歡迎。據統計，活動期間共幫助大中專畢業生實現就業89人，進行求職登記128人，就業政策咨詢210人/次，有意參加創業指導培訓25人。根據用工單位實際的狀況，我們有針對性與達成就業意向的畢業生填寫就業跟蹤

卡，以此，更加方便了今后的服務工作。同時，我們依據招聘單位提供的需求信息進行了分析和匯總。

4、建立幫扶責任制度，落實援助長效機制。積極調動本單位的力量，重點依托社區，鄉鎮勞動保障工作平臺，開展服務進社區、一對一幫扶、指導畢業生在農產品綜合開發、產業機制調整、農林水牧業發展當中抓機遇，開展技術服務、技術指導，配合農村開展的“一戶有一個科技明白人”活動，引導畢業生投身到農業的發展中去。同時，加強與工會、婦聯、工商、共青團、殘聯等政府部門和社會團體的協調配合，切實落實就業援助工作的長效機制。

三、存在的問題

1、就業觀念相對滯后，等、靠、要思想較為突出，需要政府引導樹立正確的擇業觀念。

2、高校畢業生擇業方向有偏差，大量大中專畢業生只注重政府機關，企事業單位、公務員招考這種就業方向。沒有結合自身的專業技能以及實際情況進行擇業。

四、下一步打算

1、繼續大力實施國家的優惠政策，加大未就業大中專

畢業生就業觀念宣傳，正確引導大中專畢業生樹立正確的擇業觀念，積極鼓勵、引導畢業生到基層、到企業就業，同時也鼓勵各類企業吸納大中專畢業生。

2、大力營造全社會都來關心大中專畢業生就業，利用

鄉鎮、社區勞動保障平臺，加積極推進企業用工信息平臺的建設，使求職信息與企業用工信息在廣播、電視等新聞媒體

以及人力資源市場進行滾動播放和大力宣傳，提供服務平臺，加大未就業畢業生的訂單式培訓，增加就業崗位。

3、通過多種方式開展就業宣傳活動，使就業優惠政策家喻戶曉，進一步做好大中專畢業生就業創業宣傳工作，充分發揮典型示范引導作用，為高校畢業生轉變就業觀念營造良好的社會輿論環境。

XX縣人事勞動和社會保障局 二0一一年十月九日

第五篇：淺談大學生就業觀念的轉變

淺談大學生就業觀念的轉變

在新的就業形勢下，大學生新舊就業觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向與形成有助于學生準確自我定位，在社會需要與自我價值之間找到理想的結合點的科學就業觀，對解決大學生就業難問題具有非常重要的作用。本文從大學生就業觀特點、就業觀轉變、轉變原因及樹立科學就業觀的對策等方面進行了探究。

一、當代大學生就業觀的“兩大轉變”

1.擇業從“等待分配”到“自主選擇”。緊隨時代的變遷，大學生的就業觀經歷了從“等待分配”到“自主選擇”的縱向轉變。等待就業是在計劃經濟體制改革的時代背景下出現的一種“消極”的就業觀念。國家提供各種相關的優惠政策，為順利畢業的大學生提供各種優厚的待遇，安排恰當的工作。大學生也普遍認為，只要通過十幾年的寒窗苦讀，考上了大學，就等于“端到了鐵飯碗”，就能夠有個較穩定的工作，受到政府政策的照顧，不用為找不到工作而發愁。由此當時的大學生大多安于現狀，等待著國家政府安排就業。這在一定程度上解決了當時學生的就業壓力，促進了當時中國社會經濟的發展，但當時的大學生缺乏就業壓力感，挫傷了就業的積極性。

改革開放以來，中國實施各種政策，以提高自身的綜合國力及競爭力。面臨激烈的就業競爭環境，當代大學生已深刻意識到“今天不能抱著昨天的就業觀念去面對明天的就業局面”。“鐵飯碗”已不再適用于當今形勢，“主動擇業”已成為了當代大學生擇業主流。選擇用新的就業觀念去迎接明天的嚴峻的就業考驗，積極爭取適合自己的就業之路，在選擇的基礎上，主動推銷自己，充分表現出自我高尚的職業道德與良好的工作能力。這樣的擇業方式才能在激烈的環境當中求得生存與發展。

2.擇業從單一性走向多元性。隨著社會就業制度的變遷和就業壓力的增大，當今的大學生已經學會主動適應社會，體現出很強的主動意識、自我意識與競爭意識，以更加多元化的選擇主動適應新的就業形勢，大致表現在以下幾個方面：

第一，就業類型上。大學生擇業取向的范圍增加，從以往的無風險的國有性質的單位走向如民營大中型企業、私營企業等各行各業，或參軍入伍等。

第二，就業地理位置上。以往很多大學生在考慮到距離與發展環境、前途時，都傾向于家鄉或大城市。現如今，在新的就業環境形勢下，大學生更多地選擇有廣闊發展空間、就業

機會的地理位置，如大城市、沿海城市、城鎮、西部邊遠貧困地區等。

第三，就業途徑上。以往就業途徑主要是單一的有崗位就業，現在就業途徑出現了多樣的形式，如自主創業、自由職業者、出國族等。大學生就業的“城市依賴性”也大大減輕，就業觀念、就業空間等呈現出多元性。

當代大學生自我意識的提高，就業觀念的轉變，多元化的就業觀念不僅有利于緩解就業壓力，同時也有助于提升大學生的自我人格魅力及素質修養。中國的發展離不開高素質的人才，有了極具競爭力的大學生，國家的明天將更有希望。

二、就業觀念轉變的原因

1.自身因素的影響。影響大學生就業觀念的因素很多，但歸根結底最為重要的是大學生的自身素質。內因是根據，外因是條件。自身素質中對就業觀具有深刻影響的核心素質有：思想品德素養和個人心理素質。（1）思想品德素養：大學生良好的思想品德修養，有助于他們學習目標的實現以及高級理想的追求，同時也反映著自我認識與價值。（2）個人心理素質：個性是興趣、氣質、性格等心理特征的綜合反映。不同個性心理素質的大學生適應著不同的職業群，不同個性心理素質的大學生對職業有著不同的追求。在選擇就業崗位的時候，大學生一般會考慮適合自身發展、適合個人心理的職業，這不僅有利于大學生日后在快樂中就業，也有助于在快樂工作中取得更大的突破。

2.就業政策的作用。在當今激烈的就業環境下，國家針對大學生就業提出的“選聘高校畢業生到村任職”“三支一扶”（支教、支農、支醫和扶貧）“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”“鼓勵高校畢業生應征入伍服義務兵役”等一系列政策，為大學生轉變就業觀念發揮了積極的作用。在國家的大力支持和大學生的自身努力下，就業壓力將在一定程度上得到緩解，就業觀念也會向良好積極的方面轉變。

3.學校教育與社會需求不協調的影響。隨著社會的飛速發展，產業結構的進一步優化，就業崗位也呈現了梯級性的變化。我國現階段的教育狀況不是完全依賴于市場的實際需要來制定教育目標及教育內容的，相對于不斷變化的勞動力市場而言，出現了相對滯后的局面。專業性對口不高的大學教育增加了大學生的就業壓力。面臨激烈的就業競爭壓力，大學生只好轉變就業觀念，向多極化方向發展。

4.就業機會的不公。社會大力提倡公平正義，但在少數領域卻也存在著不少的不公平現象，就業是其中比較明顯的領域。目前不少用人單位在進行人才選擇的過程中，只顧眼前利益，只認關系，徇私情選用人才，那些學歷層次高、有真才實學、工作能力強的學生，卻因為沒有“關系”而在就業競爭中處于劣勢，用人存在偏見以及性別歧視。不良的社會風氣，很

容易打消人的積極性，甚至產生“憤世嫉俗”的錯誤觀念，從而形成錯誤的就業價值觀念。這無疑對大學生就業觀的轉變造成了消極影響。

三、當代大學生就業觀的特點

社會在發展，競爭也在加劇，大學生要想在激烈的環境中生存下來，就得努力提高自己綜合素質，轉變就業觀念，形成正面的就業取向，積極地適應社會。當代大學生的就業觀呈現出了以下新的特點：

1.自主性增強。大學生選擇什么樣的職業、怎樣工作，很大程度上都由大學生自己決定。大學生可以根據自身的實際狀況、個人愛好、實力水平，選擇適合自己的崗位。常言道：興趣是最好的教師。在興趣指引下選擇的工作，更有益于自我潛能的發揮。

2.多元性增強。面對激烈的就業競爭環境，當代大學生擇業時，傾向于多重考慮，就業類型上不斷擴大方向，如公務員、高等院校、科研院所、國有大中型企業、民營大中型企業、鄉鎮企業等各行各業；就業地理上，擴展到大城市、沿海城市、城鎮、西部邊遠貧困地區；就業途徑上，自主創業、自由職業者、參軍入伍、出國族等。多元化的就業取向有助于讓“初出茅廬”的大學生擁有更多的就業機會，同時也為鍛煉其能力提供了更大的空間。

3.競爭性增強。“優勝劣汰”是自然規律，也是現代生活的顯著體現。良好的工作能力、高效的組織水平、和諧的人際關系、吃苦耐勞的精神、積極向上的毅力等，是一個成功的就業者不可或缺的要素，當代大學生應該有意識地提高自己各方面的能力，以便在將來的就業環境中居于有利地位。

4.職業定位明確。當代大學生在自主擇業時，能明確自己喜歡及愛好的職業，有著明確的目標取向。定位準確，有利于抵抗外界的干擾，求得自身的和諧發展。

四、大學生樹立科學就業觀的對策

大學生畢業后將步入社會，尋求自己的生存以及發展空間，找到適合自己的人生定向。要達到這一目的，首先要樹立正確的就業觀。正確的就業觀念是指在就業之前要認真地衡量自己各方面的特點，衡量自己的綜合素質有多高，衡量自己的專業知識有多少，實際操作能力有多強等，根據自身的實際特點，選擇適合自己的工作崗位，這樣不僅有助于提升自己應聘成功的概率，同時也有助于發揮自己的實際潛能。當代大學生要樹立科學的就業觀可以從以下方面努力：

1.認清嚴峻的就業形勢，珍惜就業機會。近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得了明顯成效，但就業再就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。近年來，隨著高校招生規模的擴大，高等教育已經步入大眾化，大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。當有機會就業時，要珍惜就業機會，雖然有些崗位不是自己非常滿意的，但這個崗位比較適合自己，有一定的發展空間，就應該積極就業，為以后更滿意地就業積蓄力量。

2.樹立“先就業，再擇業，再創業”的三步走戰略。大學生要充分認識“先就業，再擇業，再創業”的三步走戰略的內在必然聯系。大學生剛畢業，缺乏工作經驗，缺少資金儲備，缺少人際關系，所以對就業崗位的選擇缺乏資本。當有比較適合自己的崗位時，就應該“先就業”，實現從大學跨入社會的第一步，以免成為“啃老族”。現在用人制度早已改變了改革開放以后的“一個崗位定終生”的現象，工作以后仍然可以選擇更適合自己的崗位，實現“再擇業”。要“再擇業”應該做到兩點：一是埋頭工作，二是抬頭看社會。埋頭工作，完成好自己的本職任務，提升自身的綜合素養，充分地了解社會，充分地認識自己，并不斷地有針對性地提升自己。當時機未到的時候，就把自己的厚度積累起來，當時機來臨的時候，就能奔騰入海，成就自己的未來。當有了更好的工作，有了工作經驗，有了一定資金，有了一定人際關系，自己有創業要求的時候，創業就迎刃而解了。

3.明確學習目的，扎實學好專業，積極參加實踐，提升綜合能力。眾所周知，現在用人單位招聘人才時不僅僅關注專業知識水平，更重視一個人的綜合能力，考察應聘者的行政辦事能力、處理人際關系能力以及取得職業資格證書等。所以，大學生不能單一地學習專業理論知識，而應全方位學習，提升自己的綜合能力。在學好專業理論知識的同時，培養良好、樂觀的心態，關注社會，做好職業規劃，廣泛涉獵其他學科知識；能客觀分析、正確評價與定位自己；積極參加各種社會活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。只有全面發展自己，才能滿足更多、更重要崗位的需求。

4.就業觀念有待進一步更新。當前就業問題上，部分大學生就業觀念滯后，缺乏主動擇業、創業的積極性。且不從自身條件和實際出發，就業期望過高。這種就業觀在激烈的就業競爭中必然處于劣勢。認清就業形勢，把握個人追求，結合社會需求，努力學習提高自身知識水平，注重能力培養，敢于推銷自己，樹立流動就業觀念，開展終身學習，才是一個具有就業競爭力的大學生應該具有和秉承的觀念。

總之，作為新世紀的大學生，面對新的機遇與挑戰，只有從我做起，更新觀念，準確定位，全面提高自身綜合素質，才能在就業競爭激烈的社會中脫穎而出，成就自己的未來。