第一篇：幫學生建立學習數學的自信心

幫學生建立學習數學的自信心

學習是一件非常辛苦的事情，數學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。數學老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。

第二篇：淺談民辦高校大學生自信心的建立

淺談民辦高校大學新生自信心的建立

摘要：

大學新生如愿以償的考入了大學，面臨著生活環境的變化；人際環境的變化；學習內容及方式的變化；角色地位的變化等問題，對身心的發展必然帶來一定的影響，尤其是大學生的心理適應性與自信心的建立。民辦高校是國家扶持的一種辦學模式，由于中國人的傳統思想，對民辦高校的認可度不夠，由此也會給高校入學新生造成一定的心理陰影，民辦高校學生更需要增強自信心，面臨各種環境的考驗，最終完成自己的學業，為國家貢獻自己的力量。

關鍵詞：

民辦高校；大一新生；自信心建設；解決措施

引言

大學新生如愿以償的考入了大學，面臨著生活環境的變化；人際環境的變化；學習內容及方式的變化；角色地位的變化等問題，對身心的發展必帶來一定的影響，尤其是大學生的心理適應性與自信心的建立。作為民辦高校更應該注意學生心理穩定、增強自信心的建設，有利于學生更快的穩定下來投入到學習中。民辦高校是培養人才的重要一員，不但要從硬件上強化自己，也需要加強自身的內涵建設，以便于學生學有所成、順利就業、為國家做貢獻的自信心建設。大學生作為同學中的佼佼者，步入大學后新生會在腦海中設計出自己的美好未來。但是，由于大學生缺乏社會實踐，理想與現實的沖突，給他們 1

帶來了很大的痛苦和煩惱，會造成大學新生對自己的能力產生懷疑，自信心受挫以及對現實不滿等。改善生活環境；加強人際關系

大學生心理適應性以及良好的人際關系是大學生自信心建立的重要標志之一，是大學生綜合素質的集中體現，是大學生通過自我調節、自我管理以便同周圍環境達到和諧、平衡的一種能力。

1.1 改善生活環境

學生的環境應性以及人際關系的建立是學生穩定的關鍵因素。大學新生的自我意識在大學期間逐漸增強，往往會出現自我形象多元化、心理體驗深刻敏感、自我控制能力增強等特點，但在他們的內心也對自己的效能感產生著懷疑。首先，民辦高校借助自身的發展優勢，廣泛開展辦學質量宣傳活動，增強民辦高校的辦學實力建設；其次，加強愛心援助活動，如開展“老新生一幫一活動”、“黨員愛心服務崗”、“院團服務隊”、“專業就業方向導向”等，從而為大學新生愛心體驗、學科興趣產生濃厚的興趣，進而激發大學新生的環境幸福感，為自信心的建立打下堅實的基礎。

1.2 加強人際關系

大學新生到了一個新的環境，人際關系也發生著改變。大學生渴望理解，渴望與同齡人交往，建立真誠的友誼，然而大學生又同時有著自我封閉的傾向，特別表現為人際交往中的矛盾和沖突，這使許多大學生忍受著內心的煎熬。大學生之間彼此的信任度不高，看不到合作帶來的愉快，更多的同學關系表現為競爭。對于學習中的大學生而

言，良好的人際交往能力不但是大學生活的需要，也是將來走上社會的需要。從另一方面看，良好的人際關系也體現著大學生的適應能力，同時也體現著學生的自信心。隨著市場經濟的沖突，大學之間的競爭也會突出，要給新生樹立大學的公平競爭意識，避免惡意的競爭帶來的沖突，打擊大學新生的自信心。同時，學校的任何一個成員都應該給大學新生建立良好的第一印象，主動與新生交往，設身處地為新生考慮，使學生盡快的穩定下來，從而進一步建立自信。強化硬件建設；完善院史館建設

民辦高校為了與公辦院校抗衡，增強市場競爭力，很注重自己的硬件建設。硬件建設時強化內涵的基礎，也是大學新生自信心建立的前提

2.1 學院發展歷程

大學在新生眼里就是一個望而莫及的奇幻寶庫，充滿了憧憬和無窮的豐富知識。一個古老的大學，更能激起學生對自己自信心的建立，更能激發學生的學習興趣，更能促使學生進款穩定下來，享受自己的自豪感。通過學院發展歷程的回顧，可以強化學院“博學篤行、明德至善”的校訓，內化學生奮發向上的精神；進一步強化辦學理念，繼續發揚“艱苦樸素的創業精神、大公無私的奉獻精神、銳意改革的創新精神、團結實干的拼搏精神”等，增強學生對學院辦學的自信心；回顧并健全學院成才專欄，傳頌優秀畢業生成才歷程，樹立典型，為大學新生成才奠定自信的基礎；傳承辦學歷程，增強民辦高校的品牌效應；強化學院社團建設，求實發展，使大學新生有展示自我特長的領地，增強愛校情節，陶冶大學情操，為自己的選擇增加自信力。總之，強化民辦大學發展歷程，有利于學生迅速融入環境，為自己能很好的學習、活動、成才打下堅實的自信平臺，即健全學院發展歷程展覽館。

2.2 加強教科研成果

加強學院的教學成果展覽，建立健全民辦大學對教育事業的貢獻，也有利于學生對辦學實力的自信。以專業為導向，列舉教科研成果，健全科研成果轉化專欄等，都有利于大學新生的穩定，增強自身的自信心。改進學習方式；加快角色轉變

專業課教師要加強與大學新生的溝通，加快學生學習方式的轉變。大學課程由于比較多，和高中課程有很大的不同，每學期不像高中那樣課程少，大學每學期都五六門，并且下學期又是新課，高中的學習方式就不好適應大學的學習方式。在這個關鍵時期，專業課教師、輔導員教師要加強和大學新生的溝通，了解學生狀況，找到合適的學習切入點，向學生一一介紹各專業的學習狀況，專業發展方向，如何建立自立、自強，是學生由為了“學會”知識，轉化為“會學”知識。作為大學新生，要使他們逐步轉變學習角色，快速適應大學生活。要加強國防教育，樹立遠大理想；探討專業專業方向，建立專業學習自信心；加強溝通與理解，建立練好人際關系，加快角色轉變。4 結語

對于大學新生，作為民辦高校，應從改善生活環境，加強人際關

系；強化硬件建設，完善院史館建設；改進學習方式，加快角色轉變等方面進行改革與探討，為學生快速適應大學生活，建立自信心，使學生盡快穩定，進入大學的學習環境。

第三篇：天生我才必有用──談自信心的建立

天生我才必有用 ──談自信心的建立

高一（5）班

班主任：金龍

【教學目的】：讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自 信的方法。

【教學重點】：讓學生掌握建立自信的方法 【教學方法】：講授、活動與表演相結合

【教學教具】：漫畫“自卑、自信、自大”，表格“我的優點”

【課前準備】：讓四位同學準備表演：“誰是自信者”；讓每位同學寫一篇文 章“談自信”從中了解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什么優點。【教學過程】： 引入：

問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

一．自信的重要性（板書）

自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）舉例說明：

Ａ．居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉 出一克的鐳。

Ｂ．愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。

Ｃ．98世界杯外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由于缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整后就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。Ｄ．請班上個別比較自信并對自信的重要性深有體會的同學談體會。

通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。

過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。二．自信的表現（板書）

大家先看一個小小的表演，看有什么啟發？

表演：“誰是自信者？”

（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。

文：小Ａ，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？ Ａ：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。

Ａ：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。

文：那我也不勉強了。小Ｂ，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？ Ａ：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作 為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！文：謝謝你的支持。小Ｃ，你愿意參加表演嗎？

Ｃ：表演是我的強項，班上我認第二還有人敢認第一嗎？表演當然是非我莫屬 啦！（指著Ｂ）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。問：“表演中的Ａ、Ｂ、Ｃ分別是什么心理的表現？” 答：“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表。”

結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。自卑──過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書）自大──過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）自信──恰當地評價自己的優缺點。（板書）

過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？ 三．建立自信的方法（板書）

在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？”。提出這個問題是因為很多同學進入高一（5）這新集體后發覺周圍強手如云，加上這次期中考很多同學覺得成績很不理想，于是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。

剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優點、能力和特長。１．認識自己的優點、能力和特長（板書）

“天生我才必有用”也指出每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？

“列優點清單”（板書）

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某些方面比別人優勝的話，信心也會增強。２．感受別人的欣賞（板書）

到底別人對我們的贊揚和欣賞對我們的信心有何影響呢，先通過一個活動讓大家感受一下。

活動：“優點轟炸”要求：

①組成４人小組，②先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四人均被“轟炸”過為止。③可根據表格“我的優點”的項目給每位同學指出優點，并寫在 “他人評價”一欄，④態度要認真、真誠 堂上示范：找出一個較為自卑的同學作為“被轟炸者”站在同學們中間，先由同組成員輪流說出其優點和長處，再請班上其它同學也補充說出他（她）的優點。問該同學：“剛才他們指出你的優點和長處有哪些是你原來不知道的？”

“通過這活動你認為別人的贊賞對你的信心有何影響？”

答：“別人對我的贊賞能增強我的信心，并使我更進一步認識自己的優點和能力。”

所以建立自信的第二個方法是欣然接受別人的贊賞，并進一步認識自己的能力。從這活動可總結出一個結論：

別人肯定性的評價能增強自信（板書）

別人否定性的評價會削弱自信（板書）

問：“根據這個結論我們要幫助朋友建立自信，應注意什么”

答：“盡量幫助朋友找出他身上存在的優點和長處，并真誠、大方地給予贊揚。但千萬不要隨便地批評、責罵和嘲諷別人” ３．多嘗成功的體驗（板書）

遇到挫敗信心自然有所削弱，遇到成功信心自然會增加。所以使自己經常嘗到成功的體驗的話，自信自然會增強。多嘗成功體驗的竅門有： ①多做自己最拿手，容易取得成功的事。

例：有的同學學習成績不理想，想提高學習成績的話，不要期望一下子全面提高。可以先攻自己最感興趣、最容易提高的科目，一科成績有了提高信心隨之增強，然后再攻第二科。

②把目標分為若干階段的小目標。

例：某位同學期中考數學成績是在班平均以下１０分的位置，他的目標是希望在期末考數學成績在班平均以上１０分的位置，就可把這目標分為若干步驟完成：接下來第一次測驗達班平均以下５分；第二次測驗達班平均分；第三次測驗達班平均以上５分；最后在期末考達班平均以上１０分。把目標分為若干階段小目標，每經過一定努力，小目標達到了，成功的體驗就產生了，這成功體驗又繼續激勵自己向目標行進。

過渡：最后介紹一個方法，也是建立自信的最根本的方法。４．充實自我，提高自身素質（板書）

自信是不能憑空產生的，必須有知識面廣，分析、解決問題能力較強這些良好素質作為基礎才會有真正的自信。如果知識淺薄卻自我感覺很好便是自大。問：“作為中學生要打好自信的基礎應如何做呢？”（多請幾個較為自信同學回答）

歸納學生答案：作為中學生關鍵是打好扎實的知識基礎，擴展課外知識面，鍛煉和發展各種能力，掌握基本的技能，總而言之要使自己各方面本領都過硬才能成為一個真正自信的人。

請幾位同學回答剛才的問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？” 歸納出答案：要建立學習信心可以：

Ａ．從提高自己擅長的或較容易提高的科目入手。Ｂ．以自己為起點，定立切合自己實際情況的學習目標。Ｃ．將學習目標分成若干階段具體的小目標來執行。Ｄ．付出真正的努力，以勤補拙，打好扎實的學習基礎。

結束語：總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，定立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。請記住：“天生我才必有用！”

天行健，君子以自強不息

趙霞

班會目的：

通過班會, 讓同學們進一步體會生命的可貴，更加熱愛生活。養成積極樂觀的人生態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，培養自強不息的精神。主題闡釋：

中華文明源遠流長，歷經五千年而生生不息,其根源就在于世代中華兒女自強不息的精神。從盤古開天辟地,到今天的社會主義盛世,期間多少滄桑,多少風雨,我們都勇敢的走過了,也將勇敢的走向明天的輝煌。當代青少年應秉承祖先的優良傳統,并將其發揚光大, 試看明日之世界,我中華必將傲然屹立。班會設計：

課前將班會主題告知學生，使其對“自強不息”的意義先有一番思考，并安排學生做一個反映學生生活的小品，用以啟發學生聯系自己的實際認識怎樣做到自強不息。班會過程：

一、導入

如果只剩下一只眼，你會不會哭泣？如果缺少了一條腿，你會不會悲傷？

如果失去了一雙手，你會不會痛不欲生？

如果同時失去了一只眼、一條腿、一雙手，你還活得下去嗎？即使活了下來，你還能感覺快樂嗎？（學生談感受）

過渡：世上的確有這么不幸的人，但是這樣一個人居然能夠活得那么成功，那么快樂和幸福。下面我就給大家講一講臺灣傳奇畫家謝坤山的故事。

二、講述臺灣傳奇畫家謝坤山的故事。（邊講述邊展示幻燈片）

謝坤山今年48歲，出生在臺灣屏東市一個貧寒之家。全家人靠著父親走村串鄉當貨郎維生。因此，他12歲小學一畢業就不得不輟學進了工廠，以賺錢幫補家用。16歲時，因一場意外工傷事故，強烈的高壓電流把他燒成一個“碳人”，一個活蹦亂跳的小伙子頓時變成了這個樣子。（見圖片）有人勸他的父母，讓他走了算了。但他母親堅決不答應，說：只要他能再叫我一生媽，我寧愿伺候他一輩子。在母親的精心呵護下，謝坤山活了下來，卻也從此失去了雙臂、左腿，后來又失去了一只右眼。面對巨大的不幸，他從精神到肉體都沒有跨掉。他說：“我不去想我失去了什么，我只想我還擁有什么。”出院后，回到那個破爛的家。母親像照料新生嬰兒一般，一日三餐，先喂飽他，再去吃一點殘飯剩湯。為了減少母親的擔憂，也為了自己今后的生活，謝坤山苦苦思考，終于發明一套能夠自己進食的用具。那是一個螺旋狀的中空鐵環，在鐵環尾端纏上活動的套子，再將一把湯匙的末稍焊彎成L型的錐狀物。等到要吃飯時，他將螺旋狀的鐵環套在右手殘存的短臂上，再把特制的湯匙插進鐵環末端的套子里，就成了他的專用的餐具。謝坤山風趣地將之命名為“坤山”牌自助餐具。以后，他又發明了許多這類用具，解決自己的吃喝拉撒問題。就這樣，他從最簡單的獨自進食、飲水、如廁、洗澡做起，克服了常人難以想象的重重困難，做到了生活自理。

沒有生活來源怎么辦？有人對他父親說：“你們家坤山條件多好啊，只要拿個破碗往廟門口一坐，一定會有很多人給錢的。”但謝坤山不愿這樣沒有尊嚴的活著。他開始用嘴咬住筆——學寫字、學畫畫。當第一次獨自用下巴、嘴巴和殘存的只有十公分的右臂削好一支鉛筆時，他高興地鼓勵自己：“ 謝坤山，你今天不僅削出了一支鉛筆，也把自己將來的路削出來了！”當他終于能咬穩筆把字寫得又小又工整時，他大聲地告訴自己：“原來，世界上最棘手的事，都不是用手完成的！” 經過十多年艱苦卓絕的努力，他應付日常生活輕松自如，擁有一個幸福美滿的家庭，他的繪畫作品得到了廣泛的認同和好評，多次獲獎，多次舉辦個展。2002年，他硬是“咬”出了一部十余萬字的自傳《我是謝坤山》！這本書在臺灣引起轟動并立刻成為暢銷書。全球發行量最大的期刊———美國《讀者文摘》獲悉他的事跡后，特地從美國總部派出主筆記者和攝影記者對他進行人物專訪，并將用十多種語言隆重推出他挑戰生命極限的感人事跡。他現在不管多忙，每個月都會抽出幾天去醫院做義工，到學校到少年犯監獄去演講。幫助那些遭遇不幸或身患絕癥活孤苦無依的人們，讓他們喪失信心的人們重新鼓起生活的勇氣。

這就是謝坤山，（展示投影，謝坤山的主要成績）連肢體健全的人都難以做到的事，他卻做到了，而且做得非常出色。

請同學們談一談：聽了謝坤山的故事，你有什么感觸？你認為是什么力量在支撐著他，使他不被巨大的災難擊倒？

議論明確：熱愛生命；有高度的責任感；開朗、樂觀、自信： 執著、有勇氣、有毅力； 對生活感恩、以奉獻為榮；不向命運屈服的抗爭精神等。

中國有句古話： “天行健，君子以自強不息。”意為“自然的運行是剛健的,君子也要這樣努力向上,永不息止。”謝坤山能克服生活中巨大的困難，靠的就是自強不息的精神。我想，謝坤山就像一棵歷經風雨摧殘，卻傲然挺立的大樹。葉落了，枝殘了，但他把根深深地扎下，朝著理想的陽光努力向上，向上，終于撐出了屬于自己的一片天空。

三、聯系實際：

對照謝坤山，我們自然會聯想到自己。雖然我們沒有遭受他那樣的不幸，但我們也會遇到這樣那樣的困難。當你遇到困難時是怎么想，又是怎么做的？

1、觀看小品表演（展現同學們平時對待學習三種不同態度）。然后讓學生談自己的看法。教師根據學生的發言適時加以引導，可以結合不久前結束的英語話劇表演談，也可以結合老師自己的體會談。讓學生明白：面對困難，很多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會發現困難不過如此。

引導點撥：有人說，“學生，以學為生。”不要抱怨，積極面對學習中的困難，發揚自強不息的精神，克服它。

2、拓展：有一個農夫和驢子的故事，有誰知道？能給大家講講一講嗎？

一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農夫決定把枯井填上。當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。這再一次證明：奇跡總是在厄運中出現的。

3、用一句話說說今后你將如何面對遇到的困難。學生回答，教師隨時引導。

教師歸結：:貴在堅持,難在堅持,成在堅持!（投影）過渡：讓我們高歌一曲《真心英雄》，讓自強的豪情在心中激蕩。

四、齊唱《真心英雄》

五、結語：生活中難免有艱辛坎坷,但是不管環境多么惡劣,哪怕只有一抔土,一滴水,也要頑強地堅持,根深深地扎下,執著追尋著陽光,像樹一樣成長,長成祖國的棟梁。（投影）

《愛 是 什 么》

高一（6）班

祁成軍

一、目標

1、通過以“愛情”為主題的文學藝術作品的欣賞，使學生感受到愛之美。

2、通過對不同類型的愛的辯識，使學生認識到愛的復雜性，認識到愛情是人類社會生活的縮影，是一種成熟的社會行為。

3、樹立正確的愛情觀：愛的本質是兩顆靈魂的融合，是建立在共同人生觀世界觀價值觀基礎上的情感與理智的諧調;愛意味著責任，意味著尊重，意味著付出，意味著忠貞。

4、通過對本校男女交往的分析，使學生認識到：早戀是一種不成熟的行為，對個人的未來生活將產生極為惡劣的影響。

二、手段

以愛情影片片斷、愛情歌曲、愛情詩歌為媒介，理性分析人類愛情，得出教育結論。

三、過程

1、詩歌朗誦：歌頌愛，引出論題：愛是什么。

2、播放電影《泰坦尼克號》片斷，問：愛是什么？學生討論，結論一：愛是一種美，正是這種美，使人們往往拋棄一切。

3、歌曲：《愛情故事》，教師講述故事梗概，引出討論主題：愛是不是門當戶對。學生討論，教師引導，引導方向：愛不是門當戶對，但在真實的社會生活中，男女雙方的社會地位、家庭背景、學識修養、職業狀況等社會因素對愛情產生重大影響，得出結論二：愛情是一種社會行為，絕對沒有脫離現實生活的抽象的愛，即使偶爾出現，也以悲劇告終。

4、上述愛情悲劇，除了社會因素外，還有沒有愛情主體的個人因素呢？教師講述《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與冬尼婭的愛情結果，播放電影片斷《紅色戀人》，學生討論，得出結論三：真正的愛情是建立在共同的思想基礎上的，只有這種愛才是永恒的，經得起風雨考驗的。現實生活中的愛情悲劇、家庭悲劇，多是因為男女雙方個性沖突、生活方式沖突、歸根結底是思想觀點的沖突。播放舒婷詩歌《致橡樹》，強化這一認識。

5、愛的歸宿無一例外是組建家庭，家庭生活是瑣細的，沒有浪漫，因此，（展示結論四）愛意味著責任，意味著忠貞。播放影片《云水謠》片斷，強化這一結論。

6、教師總結上述結論，指出：這才真正的愛，但在現實生活中，人們往往認識不到這些，產生諸多丑陋的“愛”：《滿城盡帶黃金甲》片斷中的皇帝對皇后-----利益之愛、粗魯之愛;《滿城盡帶黃金甲》片斷中的皇后對太子------扭曲之愛;《安娜卡列尼娜》中伏倫斯基對安娜-----淺薄之愛。

7、中學生生應該不應該戀愛呢？學生討論，引導方向：中學時代當以學業為重，中學生因其不成熟，也不可能產生真正的愛，最多是好玩而已，是找一個傾訴的聽眾。

8、但是，如果玩出了感情，難以自拔，其后果相當嚴重。教師講述中學生的種種愛情“悲劇。

9、愛是一個沉重的話題，當你對社會、對人生、對自我、對他人都無法作出判斷的時候，也就沒有資格談論愛，否則你將墜入上述種種丑陋的“愛”，得出總結論：中學生對對待愛情的正常態度-----盡量不想，堅決不干。

10、布置周記：《我心目中的愛》

教學過程

1、請同學們閉眼，深吸一口氣，緩緩吐出。

2、播放詩朗誦〈〈我又看見了那雙眼睛〉〉

3、德國詩人歌德國曾說：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春。”愛情，古往今來有多少人歌詠她，贊美她，“生命誠可貴，愛情價更高。”為了一份愛，人們甚至可以付出自己的生命。那么愛是什么呢？

4、播放《泰坦尼克號》片段

5、請根據上述片段，請同學們談談愛是什么？

6、學生談

7、總結：愛首先是一種美，一種激勵人心，使人的心靈得到凈化、提升的美。有了愛，情人眼里出西施。有了愛，破爛的茅屋也變成天堂。愛仿佛陽光，使陰暗的生活變得明亮，使平淡的人生激情四射，使人們甚至敢于挑戰整個世界。二十年前，當我還在你們這個年齡的時候，曾看過一部風靡全球的美國電影《愛情故事》，（放《愛情故事》主題曲，同時教師講），故事講：一對青年男女在美麗的校園里邂逅并一見鐘情，他們的愛情發展到不可收拾的地步時才發現彼此門第的懸殊：男孩的家族甚至是這個學校的創建者之一，而女孩的父親只是個烤甜餅的。他們當然不會顧及這一切，男孩為此脫離了家族，與女孩共筑愛巢。在艱辛又充滿甜蜜矛盾的生活中，他們渡過了最艱難的一段時光，男孩終于拿到律師執照。這時，病魔代替了門第和金錢成為阻隔愛情的兇手，盡管男孩終于向父親開口求饒，絕癥終究奪走了女孩的生命。

8、故事無疑是一個悲劇，這種結尾引起人們的深思：愛為何總是備受折磨，生活中為何有情人難成眷屬？請同學們談談你的看法

10、師總結：愛情固然很美，但每個人總是生活在現實中，脫離不了現實生活的束縛。家庭背景、職業狀況等社會因素無時無刻不在影響著愛的發生、發展與結果。我不相信一見鐘情，因為那絕對是一時沖動，經不起時間的考驗。隨著時光流逝，沖動漸漸平靜，基于家庭背景、文化知識、職業狀況、生活方式、思想觀點的不同而出現的矛盾逐漸暴露，于是，社會因素對愛情的影響，演化為了兩個人之間的矛盾，這就是世界上愛情悲劇的根源。由此，我們可以得出一種結論：愛是建立在共同思想基礎之上的。

11沒有共同思想基礎，就不可能產生真正的持久的愛。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾和東妮亞，一個出生工人家庭，一個出生律師家庭，我們來看看他們的愛情是怎樣悄悄結束的：

12學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》片段

13保爾和東妮亞的愛情結束得令人惋惜，卻是真實的，現實生活中有有多少因為思想觀點、生活習慣差異產生的愛情悲劇、家庭悲劇啊，所以，共同的志趣愛好是愛之永恒的基礎。對此，詩人舒婷發出了她的感嘆 14播放〈〈致橡樹〉〉

15當然,生活中并非所有的有情人都難成眷屬,有情人終成眷屬的例子很多.這時候,愛又是什么呢? 16播放《泰坦尼克號》片段,學生談

17愛是付出,甚至犧牲.杰克在這里為愛犧牲了他的生命,但現實生活的犧牲要復雜得多,在悠長的歲月中,你每天、每時、每刻都要為你所愛的人付出、犧牲，如果沒有這種犧牲與付出，所謂的愛就不存在了，只留下吵架，打架和good bye。所以，當你要愛的時候，你做好了犧牲的準備了嗎？ 18有情人終成眷屬之后，愛還有什么呢？ 19播放〈〈云水謠〉〉。學生談

20師總結：愛意味著責任，意味著無論在多么困難的條件下，都要堅持你的位臵，承擔你的責任。如果一年不見，甚至一日不見，就另覓新歡，這還叫愛嗎？ 21師總結：愛是一種美，是一種復雜的社會行為，愛意味著付出，犧牲，意味著責任忠貞。

愛是如此復雜，作為中學生，能感受到并創造這種美嗎？很難，所以，中學生的愛我們用一個詞“早戀”來形容，這說明中學生還不具備愛情的心理條件，當然更談不上物質條件，是的，當你對你愛的人連一枝玫瑰花都買不起的時候，你還有什么資格談論愛呢？當你只能用父母錢的生活時候，你也就只能默然忍受父母對你生活的干涉，這說明，中學生不具備愛情的物質條件。在這種情況下，愛，只能是對雙方的傷害。22講亭中“早戀”的故事：

23、同學談對這個“愛情故事的看法”。

24、愛是一個沉重的話題，當你對社會、對人生、對自我、對他人都無法作出判斷的時候，也就沒有資格談論愛。如果你對某人產生了某種好感，把它放在心里，隨著時間流逝，這種好感逐漸轉變成了青春歲月的一種美，這種美，將不隨時間流逝而褪色，它將成為生命中的一份寶貴財富，伴隨你渡過一生，不要過早地去采摘愛的果子，因為不成熟的果子是苦澀的，因此，對于中學生，對于愛，我最后要說的是：盡量不想，堅決不干。當你有了這種思想的時候，你就具有了免疫力，具有了堅持自我、抑制誘惑的心理基礎，最后，我要送給大家一首海子詩《面朝大海，春暖花開》，希望大家用一種平和的心態，去面對生活面對愛情。

第四篇：如何培養學生自信心

如何培養學生學習自信的研究

傳統的教育觀念過分注重教師的“教”和學生“被動的接受”，很少關注學生的內心世界，無論成績比較好的學生還是成績總是不盡如人意的學生，都有可能會在自信心的方面存在問題。自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力；是成人、成才、成業所必備的良好心理素質和健康的個性品質。因此，如何提高學生自信心就成為我們在教育教學工作中不可不關注的一個問題。

作為教師，首先我們要從轉變自身觀念做起。在教育教學過程中，我們不僅要關注學生的學業成績的進步，更重要的是要通過學生的學業進步，促進學生的人格、意志、抱負，學生的興趣、情感等的全面發展。同時，我們要明白，有多少個孩子未來就有多少種可能。我們要堅信：每位學生都是好的，每位學生都有巨大的發展潛能，每位學生都有走向成功的潛能，每位學生都可能在原有基礎上獲得多方面的成功，只要教師正確引導學生的成功的愿望，使之產生強烈的自信，從而實現其潛能的開發，就能促進學生自我發展。

其次，我們要努力創設環境，讓學生感受到：

1、我們的老師是可親可敬的，如師亦如友。在面對老師時他們是輕松愉悅的，而不是緊張的無所適從的。

2、在老師的眼里，我不是一無是處的，我是老師喜歡和信任的。

3、只要我敢說，即使我的答案是不對的，老師也還是會鼓勵我，我也是最棒的。

4、學習是我喜歡做的事情，而不是老師和爸爸媽媽強加給我的負擔。通過情境的創設，使學生充滿自信地主動參與學習活動，努力實踐和體驗，從體驗中獲得成功感受，形成“成功—樂學—成功”的良性循環。由“千呼萬喚始出來，猶抱書本半遮面”到“滿堂創意擋不住，高高把手舉起來”。使學生通過課堂活動提高能力、體驗成功，在學習活動中形成自己的學習策略。教學中我們教師真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，激勵的語言一定會營造和諧熱烈的教學氣氛，能喚起學生積極的情緒共鳴。學生在愉悅的氣氛中學習，就會變得自信，就會變要我學為我要學，積極動腦思維，主動參與課堂活動，充分發揮他們學習上的巨大潛能，在愉悅中發展。新課程的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標達到有機融合。

具體到教學活動中，我們的做法是這樣的：

1、學生的自學環節。通過預習，提出問題，課堂上針對我們大家提出來的具體問題進行集思廣益，暢所欲言，讓學生在自我解決問題中感受到一種自我成就。

2、對于難度較大的問題，個人無法解決的，由小組討論的形式來解決。每一個小組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類型，以好帶差，最后他們也能自己把問題解決。老師只需要適時加以點撥即可。這種方式能有效地激發學生的自我意識，增強學生的自信心，學生在小組討論中學會尊重他人，學會與人合作，有利于培養學生適應未來社會的能力。結果依然是大家齊心協力解決的問題，不再是某一個或幾個人的一言堂。這對每一個學生來說，都有了公平的機會。

3、多多地把鼓勵性和贊美性的語言放給學生，多多地把信任的目光投給學生。我們不能用同一個標準去衡量所有的孩子。其實對他們來說，今天比昨天進步一點就是成功，就值得我們去肯定他。所以平日要注意找學生的閃光點，只要進步了就大力表揚。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。不是沒有人才，而是缺少發現人才的眼睛。人是需要不斷鼓勵的，更何況是學生。種下信任的種子，就會長出甜蜜的瓜。學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，激勵起他們對教師的信任和對學習的樂趣。比如我們班的張旭東，作業常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無意中發現他作業中有幾個字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節課都在埋頭認真寫作業。

3、不要讓教室里有被人遺忘的角落。在我的課堂上，我最先提問的不是那些手舉得最高、最快的同學，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學。他們不舉手，或許是由于他們不會、也或許是不敢，如果不給他們機會，他們將會永遠沉寂下去，多可惜呀。回答錯了，也不怕。我會接著說：“誰來幫他把答案補充的更完整？”、“誰有更確切的說法？”久而久之，那些不敢回答問題的學生發現，站起來回答問題也沒有那么可怕，自信心便會出來了。

4、用其代價鼓勵的方法肯定他的進步。我們班有兩個同學，剛進班時字體差的根本分辨不清楚。于是，在作業本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點點寫好，一個星期下來，兩個同學的字體果然較之初進班時進步飛速。家長也打來電話對孩子的進步表達了自己的喜悅之情。直到現在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語一直在他們的作業上繼續。孩子的自信心提高了，人也變得越來越開朗了。

5、成績不是衡量孩子好壞的唯一標準。有些孩子屬于除了成績其他一切都好的情況。他們自己覺得在老師眼里他們就是一無是處，其實不是的。你看看那些在賽場上拼命為我們班級爭得榮譽的孩子，誰敢說他們不是最棒的？我們應該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！

6、我們要讓我們的家長意識到：學生受教育的目的是為了挖掘潛能，發展自己，使自己健康成長，幸福地度過自己的一生。只要學生有進步，有發展，就值得肯定，就應受到表揚和鼓勵。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學的，這種比較只會使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會喪失殆盡。學校在家長會上也應當多表揚學生的長處和優點，給學生以自信，給家長以鼓舞，從而使學生在家庭和學校的共同配合下不斷地走向成功。

面對激烈的社會競爭，我們必須要正確引導好孩子，讓孩子時刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應未來社會的需要。

第五篇：談如何提高學習數學的自信心

徐州市第八屆中小學“創新杯”教學優秀論文封面

論文題目：談如何提高學習數學的自信心論文內容主要涉及的學科：數學學段：初中

作者姓名： 王維出生年月：1983年9月性別：女職稱：中二作者單位（全稱）：睢寧縣高集中學

郵編：221215聯系電話：***

學校意見：

學校印章

年月日

縣區評審結果和意見：

單位印章：

年月日

市評審小組認定等次：

復審認定等次：簽名：

終審認定等次：簽名：

談如何提高學習數學的自信心

摘要：自信心能增加求知欲。學生在學習數學的過程中，遇到的困難很多，這給教學增加了難度。初中數學教學中，激發學生學習的興趣，培養學生良好的學習習慣，進行科學的學法指導，形成正確的評價機制，能提高學生學習數學的自信心。

關鍵詞：培養自信心 興趣 學習方法 數學知識

自信心是走向成功的支撐力,是促使人去探索、創新、實踐的重要推動力。學生在學習數學的過程中,普遍感到困難、接受難度大，這給教學增加了難度。因此要想學好數學，必須提高學生學習自信心，自信心是學好數學的基本動力。幫助學生建立學習上的自信心，激發學習數學的積極性，對于他們在數學學習上取得成功具有重要意義。

一、學生缺乏學習數學自信心的原因

首先,數學這門課程的本身特點也是學生缺乏信心的主要原因。數學是中小學最重要的學科之一，對學生來講,學習數學是升學的必經之路,這就無形之中給學生增加了很大的壓力。初中學生掌握的知識有限，再加上部分學生的學習基礎較差，在學習數學時就出現了數學知識跟不上，數學知識前后不銜接等現象。學生在掌握和理解數學知識方面出現了困難，再加上自身的一些因素，就會產生學習上的心理障礙，缺乏自信心。其次，教師教學態度和方法不當.由于應試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識為中心，以應付各級考試為目的。有的教師在教學中只是面向少數的優秀生，而忽視了大部分的學生，影響學生心理健康，產生消極的情感態度；正因為這些不恰當的教學態度和教學方法，使得部分學生喪失學習的興趣，幾乎缺乏應有的自信心。

二、培養中學生學習數學的自信心的意義

自信心是個體對自己力量的肯定，它是對自我能力的肯定。有自信心的學生往往能通過正確的方式表達自己。在遇上困難或挫折時，能夠坦然面對挑戰。在數學教學活動中培養中學生學習數學的自信心，可以促進中學生主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數學的好奇心，激發他們的求知欲，使學生在原有的基礎上進一步的發展。學生在教師引導、鼓勵和同學的幫助下，在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發表自己的觀點，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。敢于面對數學活動中的困難，能積極地克服數學活動中遇到的困難，鍛煉克服困難的意志。

三、在教學中幫助學生樹立自信心的一些做法

教學是教師與學生的雙邊過程,只教不學或沒興趣學,只會使得教師的教學活動事倍功半。只有有效地調動學生學習的興趣,樹立學生學習數學的信心,才能達到更好的教學效果。

1、用愛培養學生積極向上的數學情感

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生。“親其師、信其道 ”，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生用。

學生的成長都需要教師經常保持愉快，開朗，樂觀的情感態度。一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使其學生趨于穩定。馬卡連柯說過：“不能控制自己情緒的教師不會成為一個好教師。快樂教師實施快樂教學，能使學生情緒舒暢，心理穩定，能讓學生在快樂中主動積極地接受教育。

2、提高學生學習“興趣”

興趣是最好的老師”，要善于誘發學生學習興趣。以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內容變得通俗易懂。數學知識原本就比較抽象，要使抽象的內容變得具體易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發現數學知識，利用數學知識來提高學生學習的興趣。通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“數學有趣”、“數學有用”，教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。多讓學生自己動手做，由對數學的好奇而產生要探索它的興趣。老師要及時幫助學生解決學習困難，使學生順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，穩定數學學習興趣。對學習數學感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習數學的興趣，增強信心后，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握

了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心。

3、引導學生確立學習目標，培養正確的學習動機

學習目標是學生學習動力的一部分,教師在授課時應該從學生的興趣、愛好和需要出發。老師要根據學生的基礎、能力、興趣、愛好等實際情況給學生提出不同的學習目標和學習要求。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。把“要我學”變成“我要學”。加強數學學習上的競爭，考試、參加數學競賽。這些都可以形成一種壓力，激發學生的學習動機。以積極進取替代惰性心理。

4、加強對學生學習方法的指導

學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習、聽課、復習、作業、小結等環節。在教學中要加強學生的學習方法指導。指導學生掌握好預習、聽課的環節。首先讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率。培養學生的自學能力有利于學生自信心的樹立。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心

5、教師應善用鼓勵性評價增強學生的自信心

教師對學生的評價是否正確，公平，合理，直接影響著學生的自信心。教師要正確評價學生，也要引導學生會正確的評價自己。肯定的評價會激勵、鼓舞學生，會大大的提高他們的自信心。

總之，提高學生學習的自信心，是素質教育的需求，是教師不可推卸的責任。教師要運用合理的方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自信心,促進他們全面健康的發展。

「參考文獻」 1．《學校心理教育》 教育科學出版社1995.08 作者陳家麟 2．《中學數學教學參考》教育出版社2003.06

3.李鐵軍 <<數學課“激趣”方法小議>>（<<中學數學研究>>2002年第1期）