第一篇：設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新

黑龍江省初中技術(shù)錄像課評(píng)比大賽

設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新

齊齊哈爾市第十七中學(xué)王美玲

一、設(shè)計(jì)理念

本活動(dòng)主要是在以下基本理論的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

1、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī) ,獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁。而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。

（2）重視學(xué)生理解，而理解的重要條件是靠學(xué)生自行探索；從探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的原理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實(shí)際生活的教學(xué)情境中，才會(huì)學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。

2、人本主義的學(xué)習(xí)理論。

（1）每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)。

（2）只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。

（3）不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責(zé)任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動(dòng)則是學(xué)生自已的責(zé)任。

（4）重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)。

3、主題教育理論

（1）“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺(jué)的活動(dòng)是個(gè)體主體性發(fā)展的決定性因素。個(gè)體的主體性發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。”

（2）“主體教育理論”認(rèn)為“ 主體性教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)他們的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地以學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、主體地位的確立、主體能力的擴(kuò)大和主體力量的解放為己任，建構(gòu)學(xué)生的豐富和全面的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。

（2）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它要求重新組織觀念，養(yǎng)成符合創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的求新、求異、聚合思維方式，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。

（3）創(chuàng)新“問(wèn)題”的培養(yǎng)。要求敢于破除迷信，大膽進(jìn)行探索，勇于提出問(wèn)題。

（4）創(chuàng)新方法、技能的培養(yǎng)。即懂得一般的創(chuàng)新方法與技巧。

2、過(guò)程與方法：

（1）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解、理解、掌握、查找“創(chuàng)新”的過(guò)程和基本方法；

（2）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解、理解、掌握“創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意義”的過(guò)程和基本方法；

（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

（4）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)、合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的過(guò)程；初步了解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)新意志力和健康的創(chuàng)新情感。

（1）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生對(duì)技術(shù)課程的興趣；

（2）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值；

（3）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值；

（4）大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步形成批判的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是教材第三單元的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況以及教師自身素質(zhì)把兩個(gè)課時(shí)合并使用。突出了學(xué)生的實(shí)踐性操作教學(xué)內(nèi)容。并從課外選取了別有洞天的小故事“把木梳賣給和尚”作為本節(jié)課的教學(xué)情境。

四、教學(xué)策略

1、按照創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂理論進(jìn)行教學(xué)的策略。

2、在教師制導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略。

3、根據(jù)情境教學(xué)的策略。

4、根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)策略。

5、根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略。

五、教學(xué)模式：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是按照“創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂理論”與“主題研究教學(xué)模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)的。按照現(xiàn)代教學(xué)理論、課程改革理論的要求，綜合利用各種課程資源，使學(xué)生在自主、合作、探究等方式下有效學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容：

一家著名跨國(guó)公司，高薪招聘營(yíng)銷人員。消息傳出應(yīng)聘者趨之若騖，但這些人拿到公司考題后，卻都面面相覷。原來(lái)公司要求每一位應(yīng)聘者，10日之內(nèi)，盡可能多地把木梳賣給和尚，此題一出，應(yīng)聘者多作鳥(niǎo)獸散，僅剩下A、B、C三人。按照公司要求，三位應(yīng)聘者奔赴各地，10期到：A君聲言10日艱辛，僅賣出一把木梳。自己前往寺廟推銷，不料遭眾僧責(zé)罵，被轟出山門。在歸途之中，偶遇一游僧，自己將木梳奉上，并含淚哭訴。游僧動(dòng)了側(cè)隱之心，才解囊買下。聽(tīng)罷A君敘述，輪到B君，說(shuō)賣掉10把木梳。稱深入名山古剎。由于此處山高風(fēng)大，前來(lái)進(jìn)香者，頭發(fā)被風(fēng)吹得散亂不堪。見(jiàn)此情景，本人忙找到寺院主持說(shuō)：佛門凈土，蓬頭垢面，是對(duì)佛的不敬。故應(yīng)在每座寺廟的香案前，放把木梳，供前來(lái)拜佛的善男信女梳頭鬢發(fā)。住持聞之，認(rèn)為言之有理，便采納了建議，總共買下10把木梳。公司主管聽(tīng)罷，點(diǎn)頭稱贊。此刻，C君匯報(bào)，不慌不忙，從懷中掏出一份定單，自稱已賣出1000把木梳，并且還需火速發(fā)貨，以解貨源不足之急。聽(tīng)此言，A、B兩人嘖嘖稱奇，公司主管也大惑不解。C君解釋說(shuō)，為推銷木梳，自己打探到一個(gè)久負(fù)盛名，香火極旺的名剎寶寺，高方丈進(jìn)言：凡進(jìn)香朝拜者無(wú)一不懷有虔誠(chéng)之心，希望佛光普照，恩澤天下。大師是得道高僧，且書法超群，可將“積善梳”三字刻于木梳之上，贈(zèng)于進(jìn)香者，讓這些善男信女，梳卻三千煩惱絲，青燈黃卷絕塵緣，以顯示我佛慈悲為懷，保佑眾生，慈航普渡。方丈聞聽(tīng)，大喜過(guò)望，口稱阿彌陀佛。此舉一出，一傳十，十傳百，寺院不但盛譽(yù)遠(yuǎn)播，而且為求“積善梳”而進(jìn)山朝圣者，簡(jiǎn)直擠破頭。為此，方丈懇求自己急速返回，請(qǐng)公司多多發(fā)貨，以成善事。眾人聽(tīng)罷，如醍醐灌頂，甘露灑心，自嘆弗如。對(duì)C君此舉，佩服得五體投地。

師：創(chuàng)新是人類特有的一種能力，是推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源源動(dòng)力，從本質(zhì)上來(lái)

講創(chuàng)新就是我們?nèi)祟愡\(yùn)用我們的這種能力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題取得新成果的過(guò)程。前人在實(shí)踐中積累了多種創(chuàng)新的方法，大家能說(shuō)一說(shuō)都有哪些方法嗎？

第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出要求

（1）歡迎各種離奇的假想

（2）追求設(shè)想的數(shù)量

（3）在教師要求的范圍內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想

（4）必須獨(dú)立完成，不要與他人進(jìn)行交流

（5）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間5——8分鐘

（6）做好記錄工作

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程：

每個(gè)學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并同時(shí)進(jìn)行教師自己的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

1、在小組已經(jīng)組建好的情況下教師提出如下要求：

（1）在老師提供的范圍內(nèi)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歡迎各種離奇的假想

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法可以采用發(fā)散思維、頭腦風(fēng)暴法，遇到不懂的問(wèn)題可以查資料。

（3）追求設(shè)想的數(shù)量

（4）小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程建議采納：交流經(jīng)驗(yàn)——收集資料——整理資料，必須通過(guò)小組合作完成任務(wù)。

（5）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間5——8分鐘

（6）記錄員做好記錄工作

2、每個(gè)小組按照教師的要求進(jìn)行學(xué)校組合作學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的數(shù)量成果同時(shí)展示設(shè)計(jì)方案

第一小組：

第二小組：

第三小組：

第四小組：

第五小組：

（略）

第五環(huán)節(jié)：教師反思：

創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂模式的核心思想是：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程；課堂的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，教師的活動(dòng)則作為一種輔助線，融于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者不斷地“生疑——質(zhì)疑——釋疑”的過(guò)程。只有疑，學(xué)習(xí)者才能積極思考，去質(zhì)疑、釋疑，并在這個(gè)過(guò)程中有所創(chuàng)新。不在實(shí)踐中動(dòng)手，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高只能是空話，因此，我們提出動(dòng)為主線，就是要求學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)生必須把通過(guò)感知、思維、記憶獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，才可能形成相應(yīng)的技能、技巧，并且在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)具有以下特征：

①目標(biāo)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及其社會(huì)價(jià)值有所

認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的首要特征。

②自信學(xué)習(xí)：自信與創(chuàng)新是不可分割的。自信是人體自身能力和對(duì)自己先前活動(dòng)的認(rèn)知的總和，它對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)作用。具有高度自信的人意味著他信任和尊重自己，具有一種自我激勵(lì)的精神力量，它能夠激發(fā)潛意識(shí)釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧，進(jìn)而幫助其獲得成就。因此自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)者創(chuàng)新動(dòng)力的因素，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新更能激發(fā)學(xué)習(xí)者自信。

③選擇學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)的要求有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大量信息面前具有捕捉信息、分析貯藏信息、靈活感受信息和理解信息的能力，并能根據(jù)需要進(jìn)行分類和整理，這是新世紀(jì)學(xué)生必備的能力之一。

④整合學(xué)習(xí)：“學(xué)會(huì)合作”是教育的四大支柱之一，那種“獨(dú)善其事”、“萬(wàn)事不求人”的以自我為核心的學(xué)習(xí)、生活模式和行為準(zhǔn)則將直接影響人的社會(huì)合作，而那種恪守集體紀(jì)律、能樂(lè)群合眾的品質(zhì)必將成為新一代人的行為特征。在交往合作中，學(xué)習(xí)內(nèi)容作為信息，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等方式，從一個(gè)人傳遞給另一人。

⑤問(wèn)題學(xué)習(xí)：讓學(xué)生敢于懷疑權(quán)威、懷疑書本，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能獨(dú)立思考，并能從多種角度認(rèn)識(shí)同一事物，探索出新的問(wèn)題，使他們做出回答。學(xué)生學(xué)習(xí)中的“疑”，有多種辦法產(chǎn)生，但最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者敢疑。學(xué)生敢問(wèn)敢疑，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有當(dāng)學(xué)生能質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑，才有創(chuàng)新的可能。⑥實(shí)踐學(xué)習(xí)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐就是把通過(guò)感知、思維、記憶獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以形成相應(yīng)的技能、技巧。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況，產(chǎn)生新問(wèn)題，學(xué)生遇到棘手的問(wèn)題，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問(wèn)題的突破口，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新的過(guò)程。

⑦反饋學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，從而自我調(diào)節(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果等自我調(diào)控，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的必要特征。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取有針對(duì)性的措施更是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。⑧組合學(xué)習(xí)：創(chuàng)新不僅是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，能用大家熟知的事物組合在一起，有一定的意義，就是創(chuàng)新。一個(gè)創(chuàng)新的想法，很可能就是舊的成分新的組合；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確問(wèn)題，再組織材料闡述問(wèn)題，解決問(wèn)題，也是創(chuàng)新。

長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣采取灌輸、注入式的教學(xué)方法，其目的只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”已有的知識(shí)成果。但教的最終目的是為了學(xué)生的學(xué)。隨著人們對(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律的研究，對(duì)學(xué)習(xí)的研究逐漸受到人們重視?！皩W(xué)習(xí)學(xué)”的研究應(yīng)運(yùn)而生，形成了一門新的科學(xué)：“學(xué)習(xí)科學(xué)”，提出了如何“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的研究。但無(wú)論是重在教學(xué)生知識(shí)的“學(xué)會(huì)”還是以重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的“會(huì)學(xué)”所注重的還是繼承性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。它主要以公認(rèn)的準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，重視模仿繼承，重獲取知識(shí)成果和積累信息的能力。這在一定意義上是必不可少的，但卻不足以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。今天人類問(wèn)題的解決已不可能處在一個(gè)封閉的領(lǐng)域內(nèi)，而必須是以必要的變化為中心，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是要求能善于系統(tǒng)地提出問(wèn)題，并運(yùn)用已獲得的知識(shí)集中解決問(wèn)題。在走向?qū)W習(xí)化的社會(huì)中更應(yīng)著重培養(yǎng)的是使學(xué)生具有對(duì)未來(lái)社會(huì)的應(yīng)變能力，具有獨(dú)立思考、大膽求索的精神，學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅滿足于獲取結(jié)論性的內(nèi)容，而是要把重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)的提高上。因此，可以說(shuō)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的提出使得學(xué)習(xí)科學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)新學(xué)”的拓展。

第二篇：企業(yè)管理理念-管理的本質(zhì)是創(chuàng)新

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對(duì)于管理創(chuàng)新的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，可以從對(duì)管理創(chuàng)新的需求和供給兩個(gè)方面來(lái)探討。

從需求方面看，首先，管理薄弱一直是當(dāng)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下、效益不高的重要因素。管理約束已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的重要方面。其次，新的經(jīng)濟(jì)格局和市場(chǎng)環(huán)境要求企業(yè)必須努力提高管理水平。近年來(lái)，隨著民營(yíng)企業(yè)的崛起和“三資”企業(yè)的發(fā)展壯大，對(duì)國(guó)有企業(yè)帶來(lái)了巨大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。同時(shí)，多年來(lái)的重復(fù)建設(shè)已經(jīng)導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)性的買方市場(chǎng)的形成。國(guó)有企業(yè)承擔(dān)的社會(huì)職能和歷史包袱更使其在競(jìng)爭(zhēng)中處境不妙。提高經(jīng)營(yíng)管理水平是國(guó)有企業(yè)迎接激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。

從供給方面看，現(xiàn)代科技的進(jìn)步既對(duì)管理創(chuàng)新帶來(lái)了需求上的壓力，如技術(shù)的進(jìn)步使得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)成為可能，從而增加了對(duì)管理的需求和依賴，同時(shí)也為管理創(chuàng)新提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)和工具。如電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得新的管理方法成為可能，如CIMS、EBP、MIS等等，大大提高了管理的效率。

總之，國(guó)際、國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，以及企業(yè)間技術(shù)差距的縮小，導(dǎo)致企業(yè)必須廣泛、綜合、全面地創(chuàng)新，方可造成相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而獲得較長(zhǎng)時(shí)期創(chuàng)業(yè)者利潤(rùn)，取得高于其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

二、企業(yè)管理創(chuàng)新的重點(diǎn)和基本途徑

1.積極推進(jìn)企業(yè)管理觀念的創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提，任何一種管理組織、制度和管理行為都不過(guò)是管理者思想的外在表現(xiàn)。所以要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，首先必須從管理者的觀念入手，緊跟形勢(shì)的變化，樹(shù)立全新的管理理念。觀念創(chuàng)新包括人本管理創(chuàng)新、知識(shí)管理創(chuàng)新和管理理念創(chuàng)新。

(1)人本管理創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)信息化使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)的調(diào)整和升級(jí)加快，需要大量掌握新技術(shù)、新知識(shí)的人才。企業(yè)人員素質(zhì)的高低和才能發(fā)揮程度決定著企業(yè)的成敗，人才是企業(yè)中最重要的資本，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是最重要的資源，而知識(shí)的背后是人才，人才高于一切?，F(xiàn)代企業(yè)需要的則是更多的知識(shí)型、復(fù)合型的人才。所以作為企業(yè)如何吸收人才，如何留住人才，如何充分挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，則成為企業(yè)管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)企業(yè)普遍存在一方面人才缺乏，另一方面人才流失嚴(yán)重等問(wèn)題，這種局面不利于企業(yè)的成長(zhǎng)。管理創(chuàng)新必須以人為本，培養(yǎng)員工的凝聚力和向心力，提高職工與企業(yè)的“親和度”，更要體現(xiàn)員工的自身價(jià)值，為他們尋找施展自己才華的環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。要給員工一些“獲利”的空間，把活勞動(dòng)“資本化”。企業(yè)職工持股是人本管理的最新發(fā)展，職工持股使得地位、權(quán)利與經(jīng)濟(jì)利益的結(jié)合和統(tǒng)一，使員工個(gè)人利益、發(fā)展和企業(yè)利益、發(fā)展能融為一體。

(2)知識(shí)管理創(chuàng)新。在經(jīng)營(yíng)管理工作中，一方面要重視各級(jí)管理人員及員工的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)揮，使所有的人員都能極大限度地貢獻(xiàn)出其積累的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。通過(guò)知識(shí)管理，可以使企業(yè)運(yùn)用集體的智慧來(lái)提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，使企業(yè)能夠隨外部需求作出快速反應(yīng)。并利用所積累的知識(shí)資源預(yù)測(cè)外部市場(chǎng)的發(fā)展方向及變動(dòng)。另一方面，要大力在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)管理觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育或引入新的管理人才，來(lái)開(kāi)闊企業(yè)管理者的視野和思路，要廣泛吸收新的管理信息，提高管理者的管理專業(yè)知識(shí)和能力，使管理創(chuàng)新有一個(gè)良好的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，必須依靠知識(shí)管理這一利器。

(3)管理理念的創(chuàng)新。首先，從追求政績(jī)的“烏紗帽”轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)盈虧責(zé)任的自我管理理念。因?yàn)槲磥?lái)的企業(yè)需要職業(yè)化的主要經(jīng)營(yíng)者，不是官員型的經(jīng)營(yíng)者，經(jīng)營(yíng)者的命運(yùn)同企業(yè)的興衰成敗是緊緊聯(lián)系在一起的。其次，從單一生產(chǎn)意識(shí)轉(zhuǎn)為追求經(jīng)濟(jì)效益的市場(chǎng)意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要效益必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)體系中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中把市場(chǎng)需求的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品作為企業(yè)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的主攻方向，否則企業(yè)的效益就無(wú)從談起。再次，從企業(yè)片面追求利潤(rùn)最大化，發(fā)展到對(duì)社會(huì)發(fā)展、環(huán)境的責(zé)任和對(duì)用戶的責(zé)任的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)多元化理念的創(chuàng)新。從國(guó)際企業(yè)發(fā)展上看，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)多元化已成為趨勢(shì)。前不久，在美國(guó)國(guó)際性評(píng)選優(yōu)秀企業(yè)時(shí)，采取九項(xiàng)指標(biāo)，其中企業(yè)的創(chuàng)新能力、長(zhǎng)期投資價(jià)值，對(duì)社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任，對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量等指標(biāo)在整個(gè)指標(biāo)中占了相當(dāng)分量，所以在經(jīng)營(yíng)目標(biāo)上我們要進(jìn)一步拓寬思維，超前發(fā)展。最后，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從你死我活的競(jìng)爭(zhēng)理念向競(jìng)爭(zhēng)與合作和統(tǒng)一的競(jìng)爭(zhēng)理念的創(chuàng)新。其實(shí)，這是為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的客觀要求。

目前，國(guó)際上原來(lái)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的企業(yè)之間，紛紛掀起合作浪潮。例如：電子產(chǎn)品領(lǐng)域中，美國(guó)的IBN與日本東芝的聯(lián)盟；汽車行業(yè)中美國(guó)的福特與日本豐田公司的聯(lián)盟；電器設(shè)備制造業(yè)中美國(guó)通用電器與歐洲西門子聯(lián)盟。當(dāng)今世界出現(xiàn)的這種競(jìng)爭(zhēng)與合作相統(tǒng)一的現(xiàn)象，不是個(gè)別企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)術(shù)，而是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求企業(yè)所具有的競(jìng)爭(zhēng)觀念創(chuàng)新的表現(xiàn)。中國(guó)的家電企業(yè)、通信企業(yè)、IT企業(yè)，如TCL、夏新、康佳是從家電行業(yè)拓展到手機(jī)領(lǐng)域；聯(lián)想從PC延伸到IT，再通過(guò)并購(gòu)進(jìn)入手機(jī)領(lǐng)域；桑達(dá)與飛利普，浪潮與LG，波導(dǎo)與西門子等等的合作，正是通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的整合、資金與資源的擴(kuò)張及管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)多元化的探索；通過(guò)進(jìn)出口貿(mào)易，海外投資戰(zhàn)略聯(lián)盟，推動(dòng)國(guó)際化擴(kuò)張。所以經(jīng)營(yíng)管理理念的創(chuàng)新是十分重要的。

2.重視經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新。戰(zhàn)略管理創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的核心?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是企業(yè)戰(zhàn)略的較量。經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略包括為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展確定的經(jīng)營(yíng)目的，為達(dá)到經(jīng)營(yíng)目的而制定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)或方針，以及為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行分配或再分配的決策。

有句通俗的話講：“做對(duì)事情比把事情做對(duì)要重要得多”。在制造每件產(chǎn)品時(shí)。從其本身來(lái)講，沒(méi)有什么挑剔的，工人很勤奮、努力、日加班，夜加點(diǎn)。非常辛苦。把事情做得很對(duì)，那么即使你的產(chǎn)品再完美、價(jià)格再便宜，但不適應(yīng)市場(chǎng)的需求，照樣堆積在倉(cāng)庫(kù)中，不見(jiàn)效益，這是將事情做對(duì)。反之，如果做對(duì)事情，則是適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，即使產(chǎn)品的價(jià)位比較高，甚至還不很完美，開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也能為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。因此，戰(zhàn)略管理從宏觀上講，正確的戰(zhàn)略使企業(yè)始終體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的總趨勢(shì)，企業(yè)能夠保持長(zhǎng)久的生命力，從微觀上來(lái)說(shuō)正確戰(zhàn)略能夠準(zhǔn)確地把握未來(lái)可能發(fā)展的產(chǎn)品及市場(chǎng)范圍，使企業(yè)贏得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)略決策是關(guān)系到企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵。從戰(zhàn)略管理的創(chuàng)新角度上看，在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域中，過(guò)去我們企業(yè)戰(zhàn)略是只重視生產(chǎn)管理，而不重視開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷管理。這種戰(zhàn)略，顯然不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。過(guò)去企業(yè)的戰(zhàn)略決策是多靠經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，而現(xiàn)在是不同了。面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息多變的環(huán)境。所以企業(yè)要想謀求發(fā)展，必須制定具有獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展戰(zhàn)略，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息系統(tǒng)，掌握方方面面的信息，才能作出準(zhǔn)確的戰(zhàn)略決策。同時(shí)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)密切注意與自己企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極尋找可以利用的機(jī)會(huì)，把市場(chǎng)的開(kāi)拓等戰(zhàn)略課題列入戰(zhàn)略之中。

戰(zhàn)略的制定與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要從大處著眼，又要從小處著手，于細(xì)微處顯戰(zhàn)略。如：企業(yè)應(yīng)吸收人才，應(yīng)留住人才，要充分挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，這是企業(yè)管理的關(guān)鍵。這個(gè)道理人人皆知，但怎樣吸收人才、留住人才需要一些可行的行動(dòng)、計(jì)劃、制度加以實(shí)施，也就是人們所說(shuō)的人才戰(zhàn)略。再如：眾所周知的汽車刮雨器是一個(gè)很不起眼的部件，但若在下雨這一不利的環(huán)境條件下，則可能成為關(guān)鍵的限定因素?？梢?jiàn)戰(zhàn)略既要從大處著眼，又要從小處著手，于細(xì)微處才顯戰(zhàn)略。

3.積極推進(jìn)企業(yè)的管理組織創(chuàng)新。有效的組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)管理活動(dòng)及其他活動(dòng)有序化的支撐體系。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)正在趨向扁平化，原來(lái)承擔(dān)上下級(jí)溝通聯(lián)絡(luò)的中間管理層將大大減少，從而創(chuàng)造了最短的信息流，管理成本也較低，同時(shí)也提高了企業(yè)的反映速度。精干高效的組織結(jié)構(gòu)是貫徹實(shí)施經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的組織保證。因此企業(yè)必須進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，保證最好、最快的信息迅速地在企業(yè)內(nèi)傳遞，使員工成為自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的人，并可以在自己的職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立工作，承擔(dān)責(zé)任。

現(xiàn)在有很多企業(yè)，龐大而多層次的管理組織結(jié)構(gòu)，弊端很多，企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)十分繁多，而且也不合理。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，首先，要使企業(yè)輕裝上陣，精干起來(lái)。其次，要解決機(jī)制性、體制性、結(jié)構(gòu)性等深層次矛盾，轉(zhuǎn)變與以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的方方面面。再次，建立新體制、新機(jī)制需要開(kāi)發(fā)性的創(chuàng)造力；強(qiáng)化科技力量，推動(dòng)科技進(jìn)步，增強(qiáng)企業(yè)活力，更需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化生產(chǎn)過(guò)程前的市場(chǎng)研究、經(jīng)營(yíng)決策、技術(shù)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程之后的產(chǎn)品銷售、用戶服務(wù)、廣告宣傳等經(jīng)營(yíng)職能，使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)具有高度適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。

4.積極推進(jìn)企業(yè)管理技術(shù)、管理方法的創(chuàng)新。隨著企業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的基本途徑之一，其性質(zhì)可以從多方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一方面企業(yè)內(nèi)部管理日益復(fù)雜化，另一方面，市場(chǎng)需求的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的變化又要求管理者提高反應(yīng)速度。要解決這兩者間的沖突和矛盾，只有積極引進(jìn)先進(jìn)的管理技術(shù)和方法，如：通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出的智能化的裝置設(shè)備，可以降低成本，尤其是動(dòng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高管理的效率和質(zhì)量。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)中廣泛應(yīng)用。企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)上生存和發(fā)展必須建立快速、先進(jìn)、智能化的信息傳輸和處理系統(tǒng)，信息化建設(shè)是企業(yè)管理升級(jí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。大多數(shù)單位大量的繁雜業(yè)務(wù)，耗盡了大量的人力、物力和財(cái)力，與當(dāng)今信息化社會(huì)極不相稱。因此，運(yùn)用現(xiàn)代的信息處理技術(shù)，對(duì)于提高管理效率和水平具有重要的促進(jìn)作用。

5.重視企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)者在管理創(chuàng)新中的特殊地位和作用，改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的選拔方式。在某種意義上講，國(guó)有企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)者可以說(shuō)是企業(yè)的靈魂和核心。主要經(jīng)營(yíng)者的管理思想和管理能力直接關(guān)系到整個(gè)企業(yè)的管理風(fēng)格的形成和管理水平的高低。因此，具有創(chuàng)新精神的國(guó)企經(jīng)營(yíng)者，對(duì)于管理創(chuàng)新的推進(jìn)，是有著積極的促進(jìn)作用的。但反之，就會(huì)阻礙管理創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。由于國(guó)有企業(yè)的特殊屬性，我國(guó)現(xiàn)階段不少國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者仍是通過(guò)行政任命或行政選拔的，不但缺少企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)訓(xùn)練，也缺少管理實(shí)踐。因此，這在一定程度上影響到國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍管理素質(zhì)。面對(duì)國(guó)有企業(yè)全面走向競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)，必須逐步改革國(guó)企主要經(jīng)營(yíng)者的選拔方式和選拔機(jī)制，使一大批真正具有經(jīng)營(yíng)管理能力和現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、政治素質(zhì)好的人才走上國(guó)企的管理崗位，把國(guó)有企業(yè)的管理水平提升上新的高度，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的快速發(fā)展。

6.創(chuàng)新管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的重視、各方協(xié)同、機(jī)制的保證、典型推動(dòng)和激勵(lì)政策、基本流程的規(guī)定、基本信息資料的儲(chǔ)備傳送以及管理隊(duì)伍的建立等等。只有搞好了創(chuàng)新管理，從多方面來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，才可能進(jìn)一步提高管理的層次和效率。

比如，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)從管理內(nèi)容、管理過(guò)程到管理方法的創(chuàng)新，走出一條管理要質(zhì)量、要效益、要市場(chǎng)占有率的發(fā)展道路，必須提高企業(yè)的整體素質(zhì)。各類人員除學(xué)習(xí)基本理論外，工程技術(shù)人員要以創(chuàng)造技法和發(fā)明方法為主，設(shè)計(jì)

人員要以創(chuàng)造性設(shè)計(jì)為主，職工要以技法普及為主，管理人員以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員以經(jīng)營(yíng)謀略為主的不同工作性質(zhì)作不同的安排和要求。同時(shí)，要形成創(chuàng)新力開(kāi)發(fā)，必須解決運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題，要建立必要的組織機(jī)構(gòu)，才能成為有效的保證體系，使企業(yè)創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)真正落到實(shí)處。調(diào)動(dòng)企業(yè)各類人員的積極性和創(chuàng)造熱情，可以通過(guò)制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)開(kāi)展合理化建議，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。要大力宣傳總結(jié)在創(chuàng)新管理中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)和促進(jìn)向其高層次發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)上應(yīng)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的發(fā)展，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，它可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，所以應(yīng)按政策和法律嚴(yán)格管理和保護(hù)。

三、創(chuàng)新管理出效率、出效益、出人才

管理創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中致勝的法寶，這對(duì)于一個(gè)大型企業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。管理出效率。管理工作做得好，把一個(gè)單位的人、財(cái)、物三方面以最大程度的合理性結(jié)合起來(lái)、組織起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作。管理出效益。管理工作做得好，人、財(cái)、物使用得當(dāng)，搭配合理，就能以盡可能少的開(kāi)支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。管理出人才。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。在善于管理的條件下，一些本來(lái)以為無(wú)用的、不能用的人也會(huì)被培養(yǎng)成棟梁之材。人視之如頑石，我視之為璞玉。這樣，企業(yè)的人才就會(huì)層出不窮，源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。人才是企業(yè)之本。有了一支素質(zhì)高、水平高、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會(huì)在任何時(shí)候都立于不敗之地。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、信息技術(shù)為支撐的電子信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展和日臻完善，企業(yè)所依賴的價(jià)值觀、生產(chǎn)方式、交易方式以及管理模式等都在發(fā)生根本性變化。企業(yè)要在瞬間萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)大潮中生存和發(fā)展，就迫切需要通過(guò)管理創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)，唯有不斷超越自我、創(chuàng)新求變，才能做大、做強(qiáng)企業(yè)。文章出自MBA巴巴商學(xué)網(wǎng)，MBA資料下載欄目，轉(zhuǎn)載文章容易出現(xiàn)文字誤刪情況，建議大家直達(dá)MBA巴巴，瀏覽下載更多權(quán)威資料。

第三篇：《人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》教學(xué)設(shè)計(jì) 仙游一中嚴(yán)梅芳 【教學(xué)內(nèi)容】:

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一課第一框。本框內(nèi)容是全書的統(tǒng)領(lǐng)。后面所介紹的知識(shí)，比如公民的權(quán)利和義務(wù)，政府的性質(zhì)職能，我國(guó)的政體，我國(guó)的民族政策、宗教政策等都是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的。本框主要介紹了國(guó)家的含義、產(chǎn)生、本質(zhì)屬性，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)，我國(guó)人民民主的特點(diǎn)，我國(guó)的人民民主專政對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政。我國(guó)的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅(jiān)持人民民主專政。【學(xué)生分析】:

高一下學(xué)期的學(xué)生具有一定的辯證思維能力和分析能力，也具有一定的分析綜合能力，能簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事件進(jìn)行分析，但沒(méi)能形成較為完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。僅僅停留于對(duì)書本知識(shí)的接受和掌握，學(xué)生的進(jìn)取欲望會(huì)受到極大壓抑，學(xué)生的發(fā)展也將受到極大束縛。他們對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣，對(duì)社會(huì)中發(fā)生的事件有探索的欲望，對(duì)通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)獲取知識(shí)有參與的興趣?！驹O(shè)計(jì)思想】:

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺(jué)得“政治課內(nèi)容就在我身邊”

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：堅(jiān)持啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)性與教育性相結(jié)合的原則。

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生合作探究、共享學(xué)習(xí)成果 【教學(xué)目標(biāo)】:

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生了解國(guó)家的含義和根本屬性，明確我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，了解人民民主專政的最大特點(diǎn)，理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性，理解堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)馬克思主義關(guān)于國(guó)家問(wèn)題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性，堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)

2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性 3.堅(jiān)持人民民主專政的必要性

【教學(xué)難點(diǎn)】: 1.國(guó)家的本質(zhì)

2.民主的階級(jí)性

3.民主與專政的辯證關(guān)系 【教學(xué)過(guò)程】: 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

音頻資料與圖片：中國(guó)人民從此站立起來(lái)了（多媒體課件展示）

思考問(wèn)題,合作探究：

你是如何理解“中國(guó)人民從此站立起來(lái)了”的？

用音頻資料與圖片直接引起注意, 導(dǎo)入新課

一、我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家(1)國(guó)家

(2)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

設(shè)置疑問(wèn)：

國(guó)家是怎樣產(chǎn)生的?（師生探討）創(chuàng)設(shè)情境：

看看我我們的國(guó)徽（多媒體課件展示）

師生合作探究。探究問(wèn)題：

我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案由哪些部分組成？它們分別代表了什么？整個(gè)國(guó)徽?qǐng)D案表明了什么？

讓學(xué)生回顧史實(shí)，體驗(yàn)知識(shí)。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使他們了解國(guó)家的產(chǎn)生,理解國(guó)家的本質(zhì)、國(guó)家的性質(zhì)及決定因素,分析國(guó)家的類型。

讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中掌握我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)：工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家。

二、我國(guó)的人民民主專政

1.我國(guó)人民民主專政的最大特點(diǎn)

2.人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 3.人民民主的廣泛性與真實(shí)性 4.我國(guó)人民民主專政的專政職能 5.民主與專政的關(guān)系

多媒體課件展示： 人民民主

在人民內(nèi)部實(shí)行民主

第一次實(shí)現(xiàn)了絕大多數(shù)人的民主 新型的民主

本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 多媒體課件展示： 材料一：《憲法》第二章的三十五條規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由”，第三十六條規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由”，第三十七條規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯”。

材料二：2011年我國(guó)十一屆全國(guó)人民代表總數(shù)2884人，其中，工人農(nóng)民551人，占代表總數(shù)的18.46％；知識(shí)分子631人，占代表總數(shù)的21.14%;干部968名，占代表總數(shù)的32.43％；其他480人。占代表總數(shù)的16.08%。多媒體課件展示： 人民代表大會(huì)圖片 多媒體課件展示： 中美人權(quán)對(duì)話： 多媒體課件展示：

2011年2月，利比亞發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)。為了保障在利比亞的中國(guó)公民的安全，中國(guó)政府協(xié)調(diào)派出91架次民航包機(jī)、12架次軍機(jī)，5艘貨輪、租用35架次外國(guó)包機(jī)、11艘次外籍郵輪和100余班次客車，海、陸、空聯(lián)動(dòng)開(kāi)展了新中國(guó)成立以來(lái)最大規(guī)模的有組織撤離海外中國(guó)公民行動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：

視頻資料：2008年3月14日拉薩打砸搶燒事件 設(shè)置疑問(wèn)：

什么是民主？什么是專政？?jī)烧叩年P(guān)系如何？

學(xué)生看書、一起探討分析。合作探究、成果共享

材料一體現(xiàn)了人民民主的什么特點(diǎn)？ 民主權(quán)利的廣泛性 合作探究、成果共享

材料二體現(xiàn)了人民民主的什么特點(diǎn)？ 民主主體的廣泛性

舉例說(shuō)明人民民主的真實(shí)性

針?shù)h相對(duì)：人權(quán)是具體的、相對(duì)的，還是抽象的、絕對(duì)的？為什么？ 學(xué)生結(jié)合人民民主的真實(shí)性說(shuō)說(shuō)自己的看法。探究問(wèn)題：

“藏獨(dú)”分子妄圖分裂祖國(guó)，大肆進(jìn)行打砸搶燒，使人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失，嚴(yán)重威脅社會(huì)的和諧穩(wěn)定。對(duì)此，你有哪些看法呢？ 學(xué)生討論有沒(méi)有超階級(jí)的民主。合作探究： 有人說(shuō)：“人民民主專政的國(guó)家同其他類型的國(guó)家是一樣的”，也有人說(shuō)：“是不一樣的”，你的觀點(diǎn)呢？說(shuō)明理由？ 以直觀的形式、互動(dòng)的方式，既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松之中把握知識(shí)。

結(jié)合法律知識(shí)和我國(guó)十一屆全國(guó)人大的有關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，共享理論知識(shí)成果，把握人民民主的廣泛性的特點(diǎn)。

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，并通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)的沖突與爭(zhēng)辯中進(jìn)一步理解人民民主的真實(shí)性

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，體驗(yàn)政治課內(nèi)容就在我身邊

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，體驗(yàn)政治課內(nèi)容就在我身邊。并學(xué)會(huì)用政治的理論觀點(diǎn)來(lái)分析生活實(shí)際。

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)的沖突與爭(zhēng)辯中進(jìn)一步把握民主與專政。

三、必須堅(jiān)持人民民主專政

設(shè)置疑問(wèn)：

我國(guó)的四項(xiàng)基本原則是什么？ 為什么必須堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答問(wèn)題并探究新知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并提高分析問(wèn)題的能力。

課堂小結(jié)

國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。人民民主具有廣泛性與真實(shí)性。我國(guó)的人民民主專政對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政。我國(guó)的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅(jiān)持人民民主專政。

整理觀點(diǎn)：

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容:

一、我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家

二、我國(guó)的人民民主專政是新型的民主，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，人民民主具有廣泛性與真實(shí)性的特點(diǎn)，人民民主專政的專政職能。

三、必須堅(jiān)持人民民主專政

師生共同小結(jié)，一方面有利于現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果；另一方面也可以幫助學(xué)生及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)反思】：這堂課，我十分重視的有這樣兩個(gè)問(wèn)題： 一是如何拉近《政治生活》教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，以吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《政治生活》的興趣。簡(jiǎn)單地向?qū)W生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程改革方向的。因而我盡量搜集一些時(shí)效性較強(qiáng)的、學(xué)生較為熟悉也較為感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，引出“政治生活”的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是特別注意學(xué)生對(duì)政治生活中一些問(wèn)題產(chǎn)生的模糊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，同時(shí)又認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的看法，找到癥結(jié)所在，切實(shí)解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

第四篇：人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家做主教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家

第一框

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主集體備課

主備人：李芙蓉

一、教材分析

本課以學(xué)生能夠感受到并能參與的政治生活為起點(diǎn)，是政治生活的起始課，第一框題明確我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民民主專政，必須堅(jiān)持人民民主專政，闡釋了人民民主專政的職能及我國(guó)政府對(duì)人權(quán)的基本觀點(diǎn)。本框題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立民主觀、法制觀。

二、學(xué)情分析

本課是政治生活 的起始課，由于學(xué)生在日常生活中較少接觸，對(duì)相關(guān)的知識(shí)還比較生疏。第一框題涉及的關(guān)于國(guó)家的基本知識(shí)比較容易理解，可由學(xué)生自主把握，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題民主與專政的關(guān)系由教師重點(diǎn)講解。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義 能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

六、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師講授、案例分析相結(jié)合

七、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)政治生活，學(xué)習(xí)政治就要了解什么是政治。教材致同學(xué)們告訴我們什么是政治。

一、什么是政治

1、政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系上看：經(jīng)濟(jì)決定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。

2、政治與階級(jí)的關(guān)系上看：在階級(jí)社會(huì)里，政治的實(shí)質(zhì)是階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)性是政治的根本屬性。（學(xué)習(xí)政治就要學(xué)會(huì)用階級(jí)分析法）；在我國(guó)，正確處理人民內(nèi)部矛盾已經(jīng)成為國(guó)家政治生活的主體。

3、政治與國(guó)家政權(quán)的關(guān)系上看：政治的核心問(wèn)題是國(guó)家政權(quán)問(wèn)題。

那么，我國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家？我國(guó)的國(guó)家政權(quán)誰(shuí)掌握？要了解我國(guó)，首先了解一下馬克思的國(guó)家觀。

二、國(guó)家的基本理論

1、產(chǎn)生：國(guó)家是階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)不可調(diào)和的產(chǎn)物。

2、本質(zhì)：國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具。

3、國(guó)家的根本屬性是階級(jí)性。

4、國(guó)家性質(zhì)（國(guó)體）：社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中的地位。國(guó)家性質(zhì)由占統(tǒng)治地位的階級(jí)性質(zhì)決定的。

5、國(guó)家類型：按國(guó)家性質(zhì)不同國(guó)家分為：奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。其中，前兩個(gè)是專制制度國(guó)家，后兩個(gè)是民主制度國(guó)家。

三、民主與專政、專制

1、民主是在統(tǒng)治階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)。

2、專政是依靠暴力來(lái)鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)的管理制度。

3、專制是一個(gè)人或少數(shù)人的獨(dú)裁統(tǒng)治。

4、關(guān)系：民主和專政是辯證統(tǒng)一的（民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障）。民主和專制是完全對(duì)立的。

第一課 第一框 人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 探究活動(dòng)：人民民主的生動(dòng)寫照

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)探究活動(dòng)是新中國(guó)基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見(jiàn)證。從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與 廣泛性，農(nóng)民工暢所欲言，反映出民生是我國(guó)民主管理的新發(fā)展。

一、廣泛、真實(shí)的民主

1、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。[ 從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。人民民主專政的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

2、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，如包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的權(quán)利。二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，如憲法、刑法、民法、教育法、未成年人保護(hù)法等。還有各項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)制度。公民選舉的經(jīng)費(fèi)政府開(kāi)支，選舉期間的報(bào)刊、電視、雜志免費(fèi)宣傳。

二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

三、國(guó)家尊重和保障人權(quán)也是人民民主真實(shí)性的體現(xiàn)。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。

通過(guò)事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

3、人民民主專政的專政職能

教師活動(dòng)：在人民民主專政的國(guó)家政權(quán)中，除了對(duì)人民實(shí)行 民主的職能外，還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、堅(jiān)持人民民主專政

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生活動(dòng) ：閱讀課本，找出問(wèn)題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極 性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：擴(kuò)大社會(huì)主義民主，實(shí)行依法治國(guó)，強(qiáng)化政府的服務(wù)職能，發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化，改善民生，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。隨堂練習(xí)：

1、“國(guó)家無(wú)非是一個(gè)階級(jí)鎮(zhèn)壓另一個(gè)階級(jí)的機(jī)器，這一點(diǎn)即使在民主共和制下，也絲毫不比君主制下差?！边@段話說(shuō)明（）

Ａ國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn) Ｂ民主共和制與君主制沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別 Ｃ封建國(guó)家與資本主義國(guó)家在本質(zhì)上是一樣的 Ｄ國(guó)家是統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具

2、十屆全國(guó)人大五次會(huì)議審議通過(guò)了十一屆全國(guó)人大代表名額和選舉問(wèn)題的決定。根據(jù)這一決定，我國(guó)將首次在農(nóng)民工中選舉人大代表，這反映我國(guó)的人民民主具有（）①絕對(duì)性 ②真實(shí)性 ③全民性 ④廣泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

3、下列對(duì)“民主”的理解，不正確的是

A實(shí)行民主制的國(guó)家不存在專政 B民主是一種與專制制度相對(duì)立的國(guó)家制度 C 民主具有鮮明的階級(jí)性 D統(tǒng)治階級(jí)的民主就是對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的專政

第五篇：本質(zhì)是立黨為公執(zhí)政為民

本質(zhì)是立黨為公執(zhí)政為民

《黨建研究》 鄒發(fā)生

胡錦濤同志《在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》中指出：“‘三個(gè)代表’重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，學(xué)習(xí)貫徹‘三個(gè)代表’重要思想必須以最廣大人民的根本利益為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！蹦敲?，立黨為公、執(zhí)政為民的內(nèi)涵是什么？應(yīng)該如何堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民？

本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了社會(huì)主義本質(zhì)與實(shí)現(xiàn)方式、發(fā)展道路的歷史辯證統(tǒng)一，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，就必須把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。

社會(huì)主義本質(zhì)是什么？怎樣建設(shè)社會(huì)主義和發(fā)展社會(huì)主義？鄧小平繼承和發(fā)展了馬克思主義的科學(xué)社會(huì)主義理論，對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)作了精辟的概括：“社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消除剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！本佑谶@一認(rèn)識(shí)，以及我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情分析，鄧小平提出分“三補(bǔ)走”基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略?！叭阶摺钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，不僅僅是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，而且也是重要的政治目標(biāo)，因?yàn)槟懿荒軐?shí)現(xiàn)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，是對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的檢驗(yàn)。改革開(kāi)放以來(lái)的實(shí)踐證明，這一戰(zhàn)略決策的是完全正確的。

“三個(gè)代表”重要思想中重要的一條，就是黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，并強(qiáng)調(diào)發(fā)展是執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，黨和國(guó)家的其他事務(wù)都要圍繞這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”來(lái)進(jìn)行，要用發(fā)展的辦法解決

前進(jìn)中的問(wèn)題，發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展；是以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以改革開(kāi)發(fā)和科技進(jìn)步為動(dòng)力，以提高人民生活水平為出發(fā)點(diǎn)的跨越式發(fā)展。這是對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)方式之間關(guān)系的正確把握，全面建設(shè)小康社會(huì)是十六大發(fā)出的現(xiàn)代化進(jìn)軍號(hào)角，提出的新“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，是對(duì)鄧小平的“三步走”戰(zhàn)略中的第三步目標(biāo)和步驟的進(jìn)一步具體化這一新的戰(zhàn)略規(guī)劃，是歷史的必然和現(xiàn)實(shí)要求，表明了執(zhí)政的中國(guó)共產(chǎn)黨始終決策把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)，以興國(guó)為己任，以富民為目標(biāo)，說(shuō)明黨在面臨各種繁重任務(wù)中發(fā)展始終是第一位的任務(wù)、根本的任務(wù)、中心的任務(wù)、壓倒一切的任務(wù)。

總之，發(fā)展才是硬道理。黨要承擔(dān)起推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的歷史責(zé)任，必須始終緊緊地抓住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，把堅(jiān)持黨的先進(jìn)性和發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、落實(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來(lái)，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。緊緊把握住這一點(diǎn)，從根本上把握了人民的愿望，把握了社會(huì)主義現(xiàn)代化的本質(zhì)。

本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，就必須不斷完善和發(fā)展社會(huì)主義民主政治。

執(zhí)政為民，就是支持實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。共產(chǎn)黨執(zhí)政，要最廣泛地動(dòng)員和組織人民依法管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民的根本利益。而要做到這一點(diǎn)，就必須發(fā)展社會(huì)主義民主政治，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一。

本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了實(shí)現(xiàn)黨的遠(yuǎn)大目標(biāo)與人民利益的一致性。

本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了黨所處的歷史方位和面臨的歷史挑戰(zhàn)，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)，和諧在于保持黨的先進(jìn)性。

本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了黨的作風(fēng)關(guān)系黨的形象、黨的生命，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，就必須牢記“兩個(gè)務(wù)必”，當(dāng)好公仆，始終保持與群眾的血肉聯(lián)系。

概而言之，本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民，揭示了“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是要求黨的的全部理論和全部工作，要與人民群眾的支持和擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻體現(xiàn)人民群眾的意志和利益，緊緊依靠人民群眾的智慧和力量，為人民掌好權(quán)，用好權(quán)，始終與人民同呼吸，共命運(yùn)。只有這樣，中國(guó)共產(chǎn)黨才能永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能成為全民族的堅(jiān)強(qiáng)核心，擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的宏大偉業(yè)。