第一篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

我是一名工作20年的班主任，反思自己對“心目中的好學生”定位在教改中的變化應該說經歷了二個過程：第一個過程是在我參加工作頭幾年中，對“聽講”這兩個字理解為教師講，學生聽，對認真聽教師講，把教師講的聽懂、學會的學生評價為“好學生”，在教學中不太重視去思考學生對知識會有什么不同的看法、見解等。在此教育教學中“好學生”是“知識的接受者中接受最多、掌握最好的學生”。第二個過程是自從學習了新的課程標準，自己認識到了“教學應是師生間、生生間交流互動、共同發展的過程。”這時我對“聽講”這兩個字有了新的認識，我覺得應是“互聽、互講”，師生之間、學生之間互相聽對方的見解，互相講明自己的觀點與看法，教學中師生應是平等的既聽得進又講得清。此時我對心目中“好學生”的定位不僅局限在學習態度、學習能力、學習效果上，而是更廣泛的，更寬的視角去看學習過程中的情感、意志、品質。

總之，隨著自己對教育教學工作的不斷深入思考，自己對心目中“好學生”的定位逐漸寬泛，目前我心目中的“好學生”是在學習中積極主動、善于吸納，在交往中熱情真誠、善于溝通，在遇到困難時敢于面對、迎難而上。社會在不斷地進步發展，教師心目中的“好學生”形象必然會更豐富、更適應時代的需求。

第二篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

“作業怎么又沒完成?上課還做小動作!一看就知道不是個好學生!”這也許是一個老師在課堂上對某個學生生氣時的話語。但也許這時就在學生們心里給“好學生”下了個定義，“好學生”就是那些成績優秀，守紀律，聽話的學生。也許這位老師也是這么想的。可現在，教育體制變化了，因而我心目中“好學生”的標準也在悄然變化??

看到這個題目，我想起了11級（2）班的楊躍，初次見他，是一個黑黑的瘦小男孩，衣服邋遢、頭發長而凌亂。依老師的目光看定不會是一個好學生。可后來的日子我改變了對楊躍的看法。他基礎差，成績不好，課上時常會有些小動作，但慶幸的是聽老師勸，盡量認真、學好；他雖然曾因一時糊涂犯過嚴重的錯誤，但知錯能改并心知感恩；體育場上也常能見他矯健的身姿，贏得班級榮譽??

他最大的特點：人特積極。同學的困境，他主動解決，盡量讓人滿意；老師吩咐的任務，他也第一時間交上滿意的答卷；寧愿自己在某些時候某些事情吃虧，他也每天都向我們展示那標志式的笑容，“獨樂樂不如眾樂樂”不知何時起，他的笑容在我們心里扎下深根。像這樣的學生，雖然成績很差，總是班里倒數一二，但是你能說他不是好學生嗎？

看到這個題目，我想起了14級（2）班的趙小軍。一個特“外向”的男孩子。一頭卷曲的頭發、邪邪的笑、微駝的背、不拉拉鏈的衣服??怎一個吊兒郎當了得。我當時心想：完了完了，班里又來這樣一個人，這三年難熬了。

經過后來的接觸，果不其然，成績差不說，愛講話，上課老搗

亂，怎么看怎么不舒服。于是逮著一個機會把他叫到了辦公室，因為他不但沒完成作業，還伙同好成績一起在課上講話，所以準備嚴懲一番。這天他悻悻的來到了辦公室，探頭望了我一眼，喊了一聲老師，竟自顧說起了事情的經過，并主動認錯了。這倒讓我準備嚴懲的心不知所措了，只得降低刑法：讓全組扣分，并做清潔一周。這時，他驚訝的望著我道：“只是我們3人的過錯，不關他人的事啊！”一絲愧疚從眼底閃過。懂得愧疚的孩子是好的！

看到這個題目，我還想起了很多很多學生：14級（1）班馬碧瓊同學雖然她智力有些問題，但不頹廢且樂觀，常常一下課就幫擦黑板，幫老師拿教具到辦公室；11級（3）班長李琴同學沒有因父母的離異、家庭困難而自暴自棄，反而發奮學習，與命運抗衡；14級（2）班的蔡海洋同學身患疾病，常因病缺課，但稍有好轉，便懇請父母讓他來學校??

他們，就是我心目中的好學生！他們沒有驕人的成績，絕不是十全十美，甚至連“三好”“五好”都達不到。但是，他們懂事，有一顆向善向美的心！

我們不要去抱怨好學生太少，不要總是把眼光“定格”在班里為數不多的“學習好、思想好、紀律好”的學生身上。用欣賞的眼光看待你所有的學生吧！當你走上講臺，用欣賞的目光向整個教室“掃描”的時候，你會驚喜地發現：攝入你眼球的，竟是一個絢爛多姿的“花園”！

第三篇：我心目中的好學生

我心目中的好學生

尊敬的各位領導、親愛的同事們大家晚上好！倍感榮幸今天能夠站在這里和大家分享我的演講《我心目中的好學生》。

作為一名剛剛從大學校園走向三尺講臺的新老師而言，我任然習慣自己還是一名學生，習慣聽著領導、老師“喋喋不休”；習慣帶著自己的思想和語文老師天馬行空；習慣看著拿著圓規手舞足蹈的數學老師；習慣看著化學老師端著化學藥品匆匆忙忙趕進教室的樣子。我習慣是一名學生，習慣用學生的思維去理解這個世界的真善美，并相信社會的美好；然而時間飛逝，到了今天我成為一名平凡但不普通的人民教師，今天呢又要站在教師的角度談談我心目中的好學生，如果從老師的角度談學生，我想對于經驗不足的自己來說，顯然不切實際，所以我想站在學生的角度說說我心目中的好學生，記得幼兒園時，園長把那些佩戴了小紅花的小朋友稱作好學生；上了小學班主任把佩戴了象征正義、光榮、勇敢紅領巾的同學看作好學生；而上了初中呢我們對好學生的定義又變得嚴格起來，只有那些思想好，紀律好，成績好的同學才是好學生，其他方面一概不管，記得初三時我們班主任為了和隔壁班主任爭得一個縣“三好學生”的名額，為此二位不惜大打出手；到了高中那三好學生更是鳳毛麟角了，只有那些差幾分上北大和清華的同學才有評選資格，因為一個市三好，一個省三好能夠加分，完成他們的北大夢；上了大學呢又不同了，對三好學生的評定又變得寬松起來，只要各方面不差，就有平選資格。

其實說到這里我對什么是好學生，以及怎樣評價學生的好壞任是一頭霧水。但是我還是談談我比較欣賞的學生他具備的一些氣質，他應該有正確自我觀、積極的人生理想、廣泛的興趣愛好，他也可以有鮮明的個性，他甚至可以有點小脾氣，小倔強，但是我希望他能夠勇敢接受社會現實，敢于向未來大聲說出“我相信，我的未來不是夢。當然這都是我理想型的好學生，而對現實中的學生來說，就好比我們的化學試劑，有酸性的，有中性的，有堿性的，有的同學性格張揚，偶爾急躁，就像化學試劑濃硫酸和氫氧化鈉腐蝕性很強，需要老師正確引導，需要同學熱情幫助；然而有的同學生性溫文爾雅就好比中性的水，即易凝固、液化，也易氣化，他們更多的就需要我們鼓勵，甚至放任他們彰顯個性。每一個學生就像一種化學物質，有自己不同的沸點，熔點，密度，作為老師的我們不要刻意去抹殺他們的個性，就像咱們化學儀器漏斗，雖然下端尖銳容易傷人，但是重要的化學實驗像過濾、像向酒精燈中加酒精都離不開它，所以同樣我們的班級離不開棱角鮮明的學生，有了他們班級才能圓滿。

說到這里，關于什么是好學生在座的各位前輩們心里都有了自己的答案吧！學生有自己的思想，有自己的判斷，有自己的人格魅力。

所以作為老師的我們可以站在遠處靜靜地觀看他們表演，讓他們自己譜寫屬于時代的戰歌；我們可以試著放放手讓他們描繪未來的藍圖；我們甚至可以讓他們知道，同學們在老師的心里 一直一直住著你們！

謝謝！

化學組：何

第四篇：我心目中的好學生

“我心目中的好學生”標準

1、天天有夢想，事事有追求，有恒心，有能力，說到做到。

2、每天朝氣蓬勃，陽光四射，心態陽光是我的性格。

3、敢于承擔，樂于分享，共同提高。

4、有同情心，學會寬容和理解，會換位思考。

5、常懷感恩的心，感恩同學、父母、老師、社會。

6、尊重他人，不嘲笑同學，不背后議論別人。

7、明理誠信，有原則，不盲從，不屈從，自尊自強。

8、熱心幫助他人，能別人的事當成自己的事來做。

9、不斤斤計較，不虛偽，與人為善，胸襟寬廣。

10、有強烈的團隊意識和合作精神，能顧全大局。

11、有良好的生活習慣、學習習慣、做計劃的習慣。

12、積極參加體育活動，有健康的體魄，精氣神十足。

13、喜歡閱讀，視野開闊，眼光高遠，有一定文學素養。

14、雷歷風行，執行力強，不拖沓，辦事利落。

15、目標明確，學習刻苦，積極主動，高效專注。

16、積極參與班級事務，踐行班級主流價值觀，傳遞正能量。

17、課堂上認真討論，積極展示，大膽點評，勇于質疑。

18、善于溝通交流，快樂學習，能把學習的快樂傳遞給同學。

19、善于總結，善于反思，勇于探索，敢于改變。

20、關心國家大事，心系祖國，愛我中華。

高二實驗班

第五篇：國旗下的講話：我心目中的好學生

一天，我在中央電視臺《朝聞天下》欄目中看了一則新聞,叫“我心目中的好學生”。事情是這樣的，在某市的某個小區與小區小學進行了一次“我心目中的好學生”的評選，預選的學生先由學校和社區各自推薦，再將兩方的名單進行匯總確定。匯總結果有些讓人意外，學校推薦人與社區推薦人竟只有一個人是重合的。

差距為什么這么大呢，仔細想來，也就明白了。學校推薦“好學生”，他的注重點放在了學習成績上，被推薦的學生往往是在學校里成績優異的，而社區推薦的則看重了學生平日在社區的表現情況。

這不禁讓我去思考，我們平日里說的“好學生”，我們為國家培育的“好學生”他究竟應該是怎么樣的?

此時，在我的視線中校園里又出現了一幅幅熟悉的畫面：運動場上，一群青春飛揚的身影，在天空下展開所有可能與不可能的飛翔;教室里，一群埋頭苦干的技能手，在用心鉆研著手中的每一個難題;在獻愛心活動中，那些隨時帶著微笑的志愿者，在用自己的勞動快樂的奉獻著。是的，她們就像陽光隨時溫暖著我，在我心中，這樣的學生就是好，就是可愛。

好的學生是老師的驕傲，是老師辛勤工作的答案，是老師才華的延伸和拓展，更是老師絲絲縷縷白發的驗證。他們更像一面鏡子，隨時照亮自己，讓自己能時時查找自身的不足，同時還能折射出其他學生的成長足跡。

相信在座各位的印象中還有這樣一個人，他從13歲開始，以自己單薄的肩膀承擔起整個家庭的重擔，一邊打零工維持自己的生活和學業，一邊照顧年幼的妹妹和患病的父親，就這樣頑強的走過了12年。當他終于從湖南懷化學院走出時，大家認識了這個堅強的男孩。對，他就是XX感動中國十大人物之一——洪戰輝。淳樸的洪戰輝堅忍而平靜的走著自己的人生之路，而正是這些平凡細小的堅韌，那種在困難中不言放棄的生活態度，那種樂觀向上不懈努力的執著，為我們樹起了一座自強不息的豐碑，為時代奏起了一曲積極進取的樂章，他是同學們心中的好學生，他是老師們心中的好學生，他更是我們全體中華兒女心中的好學生。其實細心觀察，我們身邊也不乏這樣可愛的學生。他們不一定學習成績拔尖，但是認真刻苦;他們不一定有好看的外表，但是有號召力、影響力;他們不一定有逗老師開心的勇氣，但是有為老師分擔問題的能力;他們不一定勇于承擔錯誤，但是能知錯就改。不過無論是怎樣的他們，作為為師者，我們都無時無刻不在牽掛著，為他們的奮發努力而鼓舞著，為他們的艱難無畏感動著，為他們的快樂成長而自豪著，為他們取得的每一個進步而欣慰著。

還記得有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶。” 是的，我想只要我們心中有愛，真正關心學生，幫助學生，用賞識的眼光看待學生，我們會發現眼前豁然開朗，每名學生都是優秀的，每名學生都是最棒的。

艱難困苦，玉汝于成。同學們，希望你們靠自立，出色的擔當起一個公民的責任，靠自強，牢牢的把命運把握在自己的手里，做一個善于駕馭命運的騎士，做一個勇于挑戰命運的斗士，做一個無愧于時代、無愧于社會的人。