第一篇：《邊城》中的主要人物形象分析（范文）

《邊城》中的主要人物形象分析

摘要：本文對著名作家沈從文本人以及其作品《邊城》的主要內容進行了概括，并結合故事情節對小說中的主要人物：翠翠、大老天寶以及二老儺送進行了一系列評述。

關鍵詞：《邊城》、愛情、悲劇

《邊城》是我國著名作家沈從文先生的一部代表作。沈從文先生是湖南鳳凰縣人，他出生于行伍世家，身上流淌著漢、苗、土家等民族的血液，湘西美麗的自然風光以及少數民族長期被歧視的歷史，使他本人以及其作品都有一種極其獨特的風格和感覺。在沈從文先生眾多的作品之中，《邊城》便是他對湘西世界的一種極好的展現，也是最能表現出一種人性美的作品。

《邊城》主要講述了一個發生在湘西偏遠的小鎮——茶峒的凄美的愛情故事。故事主要圍繞老船夫的孫女翠翠和船總順順的兩個兒子大老天寶和二老儺送展開。天寶和儺送兄弟兩個同時愛上了翠翠這個純真善良的姑娘，翠翠雖然喜歡二老儺送，但由于封建傳統思想的束縛，翠翠一直把這種感情壓抑在心中，錯失了一份美好的愛情，也釀成了天寶淹死、儺送出走的悲劇。最終，老船夫也由于心力交瘁而去世，留下翠翠一個人孤獨地生活。小說的最后寫到：這個人也許永遠不會回來了，也許明天回來！這給小說悲劇性的結尾帶來了一絲淡淡的希望。雖然留給翠翠的是無盡的等待，但至少還保留著一種希望。我想，也正是由于這種希望，翠翠才能支撐下去吧。

在這里，我想對這個愛情故事中的三個主要人物：翠翠、大老天寶和二老儺送進行一點評析。

首先是大老天寶。天寶是一個敢作敢為的人，同時又是一個胸懷寬廣的人。毋庸置疑，他深深地愛著翠翠，并且走了“車路”，向翠翠提了親。后來，天寶知道自己的弟弟儺送也喜歡翠翠之后，便相約去“決斗”，“決斗”的方式便是唱歌。在“決斗”時，天寶讓弟弟先唱，弟弟唱完之后，天寶自知比不過，并且翠翠深愛的是自己的弟弟時，天寶忍痛割愛，選擇了退出，成全儺送和翠翠。然而，天寶最后卻死于意外，這讓人不免有些遺憾。

然后是二老儺送。儺送是一個心地善良，敢于追求，蔑視金錢和地位、責任感很強的人。當為翠翠唱歌的時候，儺送傾注了自己濃濃的愛意，用自己的歌聲打動了翠翠；當王團總以碾坊作為陪嫁時，儺送不為所動，仍然追求著自己的真愛；當得知哥哥天寶闖灘而死的時候，儺送心懷愧疚，最終選擇了出走。這一切都體現了儺送是一個性情中人。

最后我要著重談談翠翠這個主人公。從一定層面上來說，翠翠這一人物形象是沈從文先生一生坎坷經歷的一種折射，是沈從文先生追求的愛與美的化身。翠翠是一個刻畫十分到位的文學典型。第一，翠翠具有顯現出特征的性格。一方面，翠翠有著和當地人一樣的淳樸和自然，對美好的愛情充滿了渴望；另一方面，翠翠她在很大程度上仍然受到了封建傳統思想的束縛，一直在壓抑著自己的感情，并沒有十分明顯地表現出對二老儺送的愛。第二，翠翠具有顯示出生命斑斕色彩的性格，既有反抗叛逆、日漸成熟的進步之心，又有純真善良、美麗朝氣的少女之心。第三，翠翠具有顯示出靈魂深度的性格，應該說，翠翠是那個時代女性渴望自由的愛情與婚姻卻又受到文化的一種壓抑的矛盾心理的代表。第四，翠翠具有蘊含深刻歷史真實的性格，在翠翠的身后還站著一個一生坎坷卻又對理想人生充滿向往的沈從文，這使翠翠的形象更加真摯感人。

總之，不管是《邊城》的故事內容還是其對人物的刻畫，《邊城》都給我們帶來了一種美的體驗，我們也能夠感受到小說主人公的心情。我相信，每一個讀過《邊城》的人都會得到一種心靈的滌蕩與凈化。

參考文獻：

[1]沈從文.邊城[M].北京：北京理工大學出版社，2008.1.1.[2]朱棟霖，丁帆，朱曉進.中國現代文學史[M].北京：高等教育出版社，2011.6.203—212

第二篇：淺析邊城的人物形象

淺析邊城的人物形象

《邊城》是沈從文先生最負盛名的代表作，其藝術魅力無疑是非常具有吸引力的，不管是在人物塑造、語言特色、還是結構布局等方面，《邊城》這部小說都達到了登峰造極的高度，其獨特的風格為京派小說的發展做出了重要的貢獻。在《邊城》這部小說中，我尤為喜歡他塑造的一個個形形色色、活靈活現的人物形象，如翠翠的天真善良，溫柔恬靜，在情竇初開后就便矢志不渝地追求自己的愛情，老船工的憨厚老實、古樸，天寶的豁達大度，儺送的篤情和癡心，順順的爽朗和慷慨。這些人在沈從文先生的筆下栩栩如生地展現力出來，躍然紙上。

翠翠：

“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養她且教育她，為人天真活波，處處儼然如一只小獸物、、、、”這是翠翠在文章中出場的場景，從她的生長環境——自然，給我們塑造了一個未經世事的、完全生養在一個純粹的世界里，那里沒有斗爭和黑暗，有的只是人性中至善至美的心靈港灣。使翠翠這一形象得到最真切的體現。

同時翠翠也是一個內心孤寂的小姑娘，遇到愛情卻不能跟爺爺傾訴，她對儺送一見鐘情，卻害于女兒家的羞澀使這場戀愛成為悲劇，但她也是一個性格堅毅、剛強的女子，對儺送一見鐘情后便矢志不渝地追求，面對天寶的“車路”，翠翠不為所動，雖然文章總體表達地很含蓄但卻無比堅定。在天寶因翠翠的拒絕而出走，卻死在水里時，儺送因愧疚而離家闖蕩，翠翠依然等他回來娶她，即使她知道他或許永遠不會回來了。其實我個人覺得翠翠是一個命運的自主者，雖然自主最后的結果也沒有那么美好，知道自己要什么并且努力去爭取。

儺送：

儺送是一個勇敢，心地善良，敢于追求，蔑視權貴。他對翠翠一見鐘情，在面對哥哥也喜歡翠翠時，他沒有選擇退縮與忍讓，哥哥走“車路”，他則走“水路”并且贏得了翠翠的心，在面對是選擇碾坊還是渡船時，他毅然放棄了可以給他帶來巨大利益的碾坊。哥哥死后，他因愧疚而外出闖蕩。

天寶：

他是一個直爽、義氣、有責任感的大哥，他愛上了翠翠，便讓人去做媒。在得知弟弟也愛翠翠時，他因自己先走“車路”，在公平競爭的“水路”時堅決讓弟弟先唱，在得知翠翠也愛上弟弟時，為親情和愛情遠走他鄉，最后孤獨地死在了異鄉。

第三篇：中高考人物形象分析技巧

人物形象分析

分析人物形象必須與文章的具體內容結合起來，具體的事件表現出人物具體的性格特征和精神風貌。以下結合《賭》這篇文章講解“人物形象分析”的突破方法——四步分析法，或許能給你一些有益的啟示。

賭

①一個暴君，一個哲人。他們同時生活在一座城市里。②暴君指著哲人的鼻子吼道：“你，必須從內心臣服于我！否則，我殺你！”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會讓你這么痛快地死的！”哲人笑笑，不說話。③這時上帝來了。暴君臣服于地；哲人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧。”他指著暴君說：“你一吵鬧，我就痛苦難忍。”他又指著哲人說：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補給。誰活著出來，誰就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。④開始的兩天，暴君一鼓作氣，遙遙領先。他計算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁兒，估計5天足矣。哲人并不知道他需要多長時間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就云游四方。因此，哲人安步當車，只是偶爾考慮一下前進的方向。⑤第三天，哲人遠遠看見沙漠上有個小黑點。漸漸走近，發現是暴君。那時暴君又熱又累又餓，不堪重負，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上。看見哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一同前進。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎？”哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎？”哲人笑笑。過了好一段時間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎？”哲人笑笑。又過了好一段時間，暴君說：“若有劍，我會立刻殺你！⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。

⑦第五天，暴君遠遠落后了，他的精神已處于半失常狀態，胡言亂語著。靜默的沙漠對于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動腳步，沒有停歇。⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊……

⑨第七天，早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠處有個村莊。

一、通過人物描寫分析人物性格

因為篇幅短小，小小說的人物并不復雜，《賭》中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三個人物，而主要人物明顯是“暴君”和“哲人”。通過人物描寫分析人物性格是一個較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細節： 1.凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。如《賭》文中對二人的神態、動作描寫，對“暴君”的語言描寫等。如果我們在分析時僅僅關注“暴君”的語言描寫，我們也許只能從文中讀出他浮躁(或急躁)的性格特點，但再通過分析他“指著哲人的鼻子”等神態與動作，我們就能進一步了解他張狂(或盛氣凌人)、自負等性格。

2.要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。《賭》文第③段中的“他(暴君)很自信，多年的廝殺……”中的“自信”及第⑤段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，這些詞語不僅是對人物神態的描寫，也直接展示了人物的性格。

3.關注具有雙關意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語。比如，文中多次寫到“哲人”“笑”與“沉默”，無非是為了展示哲人“沉著(沉穩)”、“心態平和”等性格特點。

二、通過情節、環境補充人物性格

小說的三要素包括人物、情節和環境，但這三者之間實際上不是并列的，從某個角度而言，情節與環境是為塑造人物服務的，它們對人物性格的補充作用有時候會體現得相當重要。

自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。比如，文章第⑥段末句寫到“沙漠越來越靜了”，乍看似乎與人物性格無關，但就是在這樣“越來越靜”的沙漠之中，“哲人”堅韌與平和的心態才最巧妙地得以展現。再比如末段中寫道：“早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠處有個村莊。”這是不是在告訴我們，只有以堅毅的性格去戰斗，才能看到生命的綠洲呢？

故事情節在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發生與發展過程，表現了人物怎樣的性格特點。“賭”完全程之后我們發現，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態而展開的。于是，我們可以將“暴君”的性格特點歸納為：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負)、浮躁(急躁、意氣用事)；將“哲人”的性格特點歸納為：沉穩(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態平和。

三、通過人物性格分析人物形象

人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎，就如同要造一幢樓房，結構上的大多數建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。從表達上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(人物性格)的(人物身份地位、性質、評價等)形象。在《賭》文中，“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個盛氣凌人、傲慢自負且經常意氣用事的反面形象；“哲人”是一個遇事沉穩、待人謙卑、心態平和且能吃苦耐勞的正面形象。概括時，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農民”、“小市民”、“手工業者”……概括；如能確定其評價的，可以“文學家”、“畫家”、“政治家”……概括；如能確定其(階級)性質的，可以“資本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。

四、通過人物形象分析主題思想

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現實生活，這里的“社會矛盾”與“現實生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。《賭》文塑造“暴君”和“哲人”這樣兩個人物形象的目的是什么？從“暴君”的角度來說，無非是告訴人們目空一切的狂妄之徒終將自食惡果，警示人們做任何事情都不可心浮氣躁；從“哲人”的角度而言，無非是想告訴人們唯有以謙卑與堅毅的心態才能實現自己的理想，到達心儀的彼岸；如果再聯系題目“賭”，從二者對比的角度來分析，又不難看出文章實際上是告訴我們人生就像一場賭博，狂妄自大者必然輸掉自己的人生甚至生命，心態平和者才能真正實現自己的人生價值。

四步分析法概述: 通過描寫分析人物性格——通過情節、環境補充人物性格——通過人物性格分析人物形象——通過人物形象分析主題思想。

人物形象分析

1、分析人物形象首先要從分析環境入手，看人物命運與思想性格所以然的社會因素。環境的描寫包括歷史背景、時代氣氛、人物風俗以及自然景物等方面，概括的說，即自然環境和社會環境兩個方面。自然環境對人物命運有時也有影響，例如祥子在烈日和暴雨下拉車，特別艱苦。但是決定人物命運的主要的是社會環境。大家都熟悉的小說人物：范進、魯提轄、賈雨村、孔乙己、韓麥爾、于勒、馬克、吐溫、奧楚蔑洛夫、別里科夫、夏洛克、葛朗臺、等等，他們的命運與性格無不為環境所決定。比如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》.中的水生嫂，這兩個人物的命運與性格截然不同，就是因為中國共產黨領導的民主革命使社會主義發生了翻天覆地的變化，她們生活在兩個截然不同的社會環境里。而杜十娘被遺棄，那是由于生活在封建統治的時代，盡管做出了抗爭，但最終也未能擺脫悲劇的結局。由此看來，環境決定人物，人物能動地改變著環境，二者的關系是辯證的。

第一，社會環境往往有復合的因素。有的作品描寫社會環境只側重在一兩個方面，如契訶夫的《裝在套子里的人》，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，反動潮流和進步潮流矛盾沖突著。而有的作品描寫社會環境，而展現諸多方面，如魯迅的小說《祝福》，既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有男女不平等的問題，又有封建貞操觀念的問題；既有人心冷漠的問題，又有人們的愚昧落后的問題。這諸多的問題，在祥林嫂的一生的苦難歷程中，時而這種因素起作用，時而那種因素起作用。她連自己姓名都沒有，看出在舊中國婦女沒有社會地位，周圍的人冷漠、愚昧，迷信。怪不得有人評論說，祥林嫂非死不可了，不僅憎恨她的人，就是同情她的人也一樣把她往死里趕。（柳媽叫她捐門檻）所以在分析社會環境時，應根據作品不同情況，多角度地加以分析。

第二，分析社會環境應該透過當事人的言行挖掘其社會歷史內涵。社會環境主要是由主要人物周圍的次要人物組成的。那些次要人物，是某種社會力量的代表，某種觀念的載體，應該透過這些人物的言行，認識他們代表了一種怎樣的社會勢力，代表了一種怎樣的觀念。作家總是通過具體的人物來體現某種社會勢力或觀念的，我們分析小說要通過具體人物的言行來認識其社會歷史內涵。例如：《祝福》表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體的；表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體的；表現人心冷漠主要是讓小伙計作為這種觀念的載體的。我們鑒賞時，就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念，從小伙計的話語中看到人心冷漠。這樣，我們才能領悟到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物和環境的辯證關系。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環境。當然，這種作用有種種不同的情形。有的合乎歷史潮流，有的違背歷史潮流，有的被時代潮流所淘汰，有的被黑暗社會所吞噬。

第四，提高認識能力與鑒賞能力。一個人對社會，對歷史，認識越深刻，對作品所描寫的社會環境的認識也就越深刻。隨著時代的發展，人們的認識也在提高，以今天的眼光去審視昨天和前天，是是非非見得分外明顯。例如，《祝福》中寫祥林嫂第二個丈夫賀老六死了，阿毛被狼銜去了，大伯就來收屋，又趕她，她就無處安身了。這種事情如果放在今天，就很荒唐可笑，按今天的情理，房產權理應歸屬祥林嫂。這樣一比較，就知道祥林嫂那個時代，男女不平等，婦女沒有絲毫權利可言。所以，我們閱讀作品，應該自覺地將作品的社會環境與我們今天的社會環境相比較。2.從分析情節入手，把握人物性格特征。把握人物的性格特征，這跟我們在現實生活中認識一個人，或給一個人做鑒定有相通的道理。研究一個人，往往不是一件簡單的事情。僅憑一知半解，僅憑大致的印象，輕率地議論一個人，往往會犯極左或極右的錯誤。而實事求是的思想路線，則要求我們掌握全部材料的總和，要求我們用歷史的眼光，科學的觀點和方法，做出全面而正確的結論。情節是人物性格歷史。祥林嫂的半生事跡，就是祥林嫂性格的歷史。例如，丈夫死了，祥林嫂不甘忍受嚴厲的婆婆的折磨，逃到魯鎮做女工。她食物不論，力氣是不惜的，這樣的生活她就很滿足，漸漸地有了笑影。這些情節都是她的性格使然。又如婆婆把她賣到了賀家墺，她一路嚎，罵，拜不成天地，一頭撞到香案角上，這些情節也是她思想性格使然。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的，在情節的展開中，通過描寫人物外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明的個性。所以，賞析人物形象，還要從情節分析手，據情節而論人物，避免失之偏頗，誤入岐途。總而言之，分析小說中的人物形象要從人物活動的環境和故事發生、發展、高潮、結局等情節入物。全面而深刻地認識作品所塑的典型以及這一典型蘊含深遠意義和影響。

3.描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環境描寫。人物描寫

1．外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2．行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3．語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。4．心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。環境描寫

1．自然環境描寫：是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用。2．社會環境描寫：一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。另外，根據敘述人的表現手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。

1．正面描寫（直接描寫）：是對人或環境的直接描述。

2．側面描寫（間接描寫）：通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。

3．場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。4．細節描寫：是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

賞析人物形象題的答題技巧

1．從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。（1）人物描寫的方法 ①正面描寫：一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物事環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

②側面描寫：側面描寫也叫間接描寫,是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

③外貌描寫：指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。

外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。

④語言描寫：言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如目睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現為對話描寫。⑤動作描寫：行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”做出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

⑥心理描寫：心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。（2）各種描寫手法的作用

①外貌、神態、動作描寫：更好地展現人物的內心世界及性格特征。

②語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節的發展。B、描摹人物的語態，使形象栩栩如生、躍然紙上。

③心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。④細節描寫：更細膩地展示人物的某一特征。

2．從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環境主要是渲染時代特征。另外環境對人物性格的體現也起著強化作用，作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設臵各種不同的環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。3．從分析情節入手，把握人物的性格特征。

情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情論人。

根據故事情節分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發展變化。4．從人物間的關系入手，分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。5．從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。

主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

1.品析人物描寫，感知人物形象

分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細致地加以分析，從而把握人物性格特點，深刻理解文章的思想內容。

2.賞讀環境描寫，明晰人物思想。

文學作品中的人物，都是在特定的環境下活動的。這里說的環境，既是指自然環境，更多的是指社會環境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內心，對人物起強化作用；后者是人物命運、性格及最終結局的外因。結合具體的環境尤其是社會環境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環。

3.分析情節發展，概括人物性格。

情節本來就是人物行為和活動的過程，作家在展開情節的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，分析人物形象，可以從情節入手，據情論人。

4.探讀細節描寫，彰顯人物性格。

所謂細節，是指對人物形象的某些局部或微小變化所進行的細膩描寫，它是構成人物形象的組成單位，為展示人物精神風貌和深化文章主題服務。因而，分析人物形象離不開對細節描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細節的品味，準確把握人物形象的思想性格和內心世界。

1、理清故事情節。

分析小說的人物形象，一般來說，首先要理清故事情節，掌握文章的“脈絡”，因為小說是通過一系列的故事情節來塑造栩栩如生的人物形象的。抓住了故事情節的特點就是抓住了分析人物的突破點。如何分析小說人物形象

2、了解作者及寫作背景。

在閱讀一篇小說前，提前了解作者，了解作者的寫作背景，是閱讀、透析一篇小說的“必修課”。要了解作者當時寫作時所處的一個社會環境，了解作者擅長于寫哪類的小說等等。了解這些，就可以用反推法大概推出小說的人物形象。如何分析小說人物形象

3、分析小說人物活動的環境。

環境包括社會環境和自然環境，小說一般側重于社會環境，前者直抒胸臆，后者側重反襯。環境的描寫要找出屬于小說人物的典型環境，通過典型環境可以揭露人物的典型形象。如何分析小說人物形象

4、對小說人物的言行舉止及內心世界進行分析。

小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現人物形象的主要手段。一句常說的話，一個常做的動作，都是表現人物特有的性格特征。記住：人物特有的形象是通過特有的語言、動作及心里活動表現出來的。如何分析小說人物形象

5、分析小說中各類人物之間的聯系。

一個人離不開與社會上的人的交往，人在社會里需要與各種各樣的人交往。因此，小說作者筆下的人物也不列外，作者常常會將一些反例人放到小說里面，以更加突出小說人物的形象。小說一般的目的都是反映社會的某種現象，常常是通過人物之間的關系來表現的。如何分析小說人物形象

6、更深層次的了解人物形象。

小說一般都是通過人物形象的塑造，來揭示社會的本質。而社會的本質對應的正是小說人物的形象特征，小說的深刻內涵都隱藏得很深，得從人物的一些形象下手，了解了社會的本質就能夠深層次的了解人物的性格特征了。如何分析小說人物形象

第四篇：詩歌中人物形象分析方法

詩歌中人物形象分類

1、憂國憂民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “國破山河在，城春草木深”描寫一片蕭條的景象，而詩人感時落淚，展現了其憂國憂民、心懷社稷的形象。

2、歷經磨難、堅持追求的形象 如屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執著地追求真理的形象。

3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 如蘇軾《定**》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。”讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。

4、轉戰沙場、舍身保國的形象 如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰士，戰爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛國的雄心壯志。

5、寂寞愁苦、身世飄零的形象 如李清照《聲聲慢》中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。

6、孤傲高潔、堅持操守的形象 如李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象 如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

8、懷才不遇、壯志難酬的形象 如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

9、慷慨憤世、矢志報國的形象 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

10、送別友人、思念故鄉的形象 如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

11、反對征伐、同情疾苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵車行》則是體察人民痛苦，反對戰爭的情感。

12、重情重義、兒女情長的形象 如杜牧《贈別》：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。”將有情人別離時獨特的表情生動地表現了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風神韻致。

13、辛苦勞作、純樸善良的形象 如白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。

詩歌表達的思想感情：

常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

鑒賞詩歌中的人物形象

一、常見命題方式：

①這首詩歌刻畫了一個什么樣的形象？

②這首詩歌中的某物象表達了詩人怎樣的感情？

二、答題模式

1、概括形象的總體特點

用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括人物形象的特征。

（本詩描寫了一個????的??人物形象。）

2、結合詩句分析其特征

結合具體詩句，描寫詩歌（加上想像的翻譯）；有手法點出手法。

詩歌中哪些具體詞句，具體表現了人物的哪些特征。

3、形象意義

作者的感情，理想，追求等。表達了詩人??情感

例題 題葡萄圖 徐渭

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然終生不得志于功名。

問：結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。

答：詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄拋擲也指自己的超人才智被埋沒。詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。

人物形象分析答案構成:形象的總體特征+結合詩句分析其特征+形象的意義（思想內容及觀點態度）

三、【知識積累 常見人物形象類舉】: 1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。

如辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象 5．矢志報國、慷慨憤世的形象。

如：陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭 8．愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。【知識積累·人物形象常用術語】

1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈 心憂天下、憂國憂民、2寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬矢志報國、慷慨憤世、2

3友人送別思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、建功立業、4憫農憐農 愛恨情長 熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。

四、點擊高考：（2010福建卷）

訪隱者［宋］郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。【注】

①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

問：結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

五、當堂訓練：

1、閱讀下面一首詩歌，回答問題。

玉階怨 謝眺 夕殿下珠簾，流螢飛復息。長夜縫羅衣，思君此何極。

注：玉階怨，屬樂府《相和歌辭·楚調曲》，從所存歌辭看，主要是寫“宮怨”的。謝眺的《玉階怨》塑造了一個怎樣的形象？結合全詩簡要分析。

2、閱讀下面一首詩歌，回答問題。

小兒垂釣（唐）胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

這首詩為我們刻畫了什么形象？

3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

題葡萄圖 徐 渭①

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

【注】 ①徐渭(1521～1593)，明代杰出的書畫家、文學家。字文長，號天池山人，晚年號青藤道士。性情放縱，屢試不第。

(1)詩人是一個什么樣的形象？請聯系具體詩句作簡要分析。

古詩歌中的形象鑒賞

教學目的：

懂得詩歌形象的基本內容，培養學生通過品味形象從而理解詩歌的能力

幫助學生歸納把握詩歌形象的基本方法。教學重點：

引導學生在已有的詩歌鑒賞經驗基礎上，揣摩詩歌形象。教學方法：

直觀畫面與回憶想象相結合；自主思考與合作探究相結合。教學課時：一課時 教學過程

（一）強調考點要求

1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

3、分值6分，以主觀題的形式考查。

古典詩詞中的形象與一般小說、戲劇中以人物為主的形象有所不同，它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意義的事物。

①人物形象古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。而這些形象往往以片斷的形式表現出來，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。如：

“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”(崔顥《長干曲》)——

以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。刻畫了一個熱情大方、聰

明伶俐的少女形象。

“百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。”(李白《從軍行》)——有裝扮(鐵衣碎)描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

②景觀場景一般有：景象描寫，場面描寫，色彩描寫，等等。當然，詩中的景物也是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現，它常常帶上了一定的主觀色彩。如：

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——詩歌細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

③某些事物指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情。古典詩詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬，等。如：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是籍秋風。”在這首詩中虞世南以蟬的形象，表現了自己封建士大夫的清高。還有大家都熟悉的陸游的《詠梅》詞等。

（二）明確詩歌形象基本內容

詩歌形象——詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。形象（意象）

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）

景（寫景詩或雜詩中的景象）

物（詠物詩或雜詩中的物象）

（1）人物形象 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一 4

般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

（3）事物形象 詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

如詠物詩的“事物”和送別詩中的細節。

（三）、詩歌人物形象鑒賞

人物形象鑒賞的思維切入點和答案組織落腳點（1）明確詩中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；

（3）形象的意義是什么（思想內容和觀點態度）例題：簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

課堂練習：閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環境。

（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

常見詩歌人物形象類舉

①．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

②．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

③．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。④．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

⑤．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。⑥．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

⑦．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。⑧．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

（四）、寫景詩歌的鑒賞

寫景詩歌鑒賞的思維切入點和答案組織落腳點（1）、抓住并概括景物的共同特征

（表述中間一般要體現出寫景所用到的表現手法）（2）、給出作者所要表達的情感思想 閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

淮上即事寄廣陵親故 [唐]韋應物

前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。**離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？

“一切景語皆情語。”請從“山”、“雨”、“鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。

評析示例：秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠。這更引起了他滿腹思鄉的離思哀愁。課堂訓練鞏固：

西 樓 曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。

暴風雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，進而表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。閱讀下面一首詩，然后回答問題。

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（l）秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

答：秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

（2）王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。

答： “行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

十五夜望月（王建）

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）第2句中的冷字有何作用？

答：“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。(2)作者是如何表達別離之情、思聚之念的？

答：作者運用形象化的語言，營造出一種月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。

（五）、寫“物”詩歌鑒賞

寫“物”詩歌鑒賞的思維切入點和答案組織落腳點：

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。

分析思路：捕捉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情發何端。例題研說：

早 梅 張 渭 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅在困境中的冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

馬詩 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？ 問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？ 鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面。

①從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內心世界、品質、感情等。②運用擬人手法來表述事物的特點和運用象征手法（托物言志）揭示蘊涵在事物中的意義。

賞析

《馬》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。而此詩在比興手法運用上卻特有意味。一、二句展現出一片富于特色的邊疆戰場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下象鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。“燕山月似鉤”與“曉月當簾掛玉弓”（《南園》其六）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯想到武器的形象，也就含有思戰斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮極為跋扈的時代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現實感慨的。思戰之意也有針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景實啟后兩句的抒情，又具興義。三、四句借馬以抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？《馬詩》其一云：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦襜，誰為鑄金鞭？”“無人織錦襜”二句的慨嘆與“何當金絡腦”表達的是同一個意思，就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡腦”、“錦襜”、“金鞭”統屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業而又不被賞識所發出的嘶鳴。

此詩與《南園（男兒何不帶吳鉤）》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮、為國建功的熱切愿望。但《南園》是直抒胸臆，此詩則屬寓言體或比體。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則覺婉曲耐味。而詩的一、二句中，以雪喻沙，以鉤喻月，也是比；從一個富有特征性的景色寫起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現力。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當”領起作設問，強烈傳出無限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調鏗鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿，恰是“所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行”（杜甫《房兵曹胡馬》）。所以字句的鍛煉，也是此詩藝術表現上不可忽略的成功因素。

第五篇：人物形象分析

人物形象分析：

《水滸傳》

天雄星豹子頭林沖，早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。因他的妻子被高俅兒子高衙內調戲，自己又被高俅陷害，在發配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發配滄州牢城看守天王堂草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領之位。林沖武藝高強，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領的起義軍勝利后，林沖中風，被迫留在杭州六和寺養病，由武松照顧，半年后病故。

天孤星花和尚魯智深，原名魯達，因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮關西。被官府追捕，逃到五臺山削發為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因將偷菜的潑皮踢進了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠揚。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔梁山泊，做了步兵頭領。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。

《傅雷家書》

傅雷，我國著名文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色。翻譯作品共三十四部。作為文學評論家，他對張愛玲小說的精湛點評，為學界做出了文本批評深入淺出的典范。作為音樂鑒賞家，他寫下了優美的對貝多芬、莫扎特和蕭邦的賞析。傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。傅雷的悲壯棄世，不但是對發生在中國大地上的那場荒謬絕倫的“文化大革命”的最強烈的控訴，同時也充分顯示了有良知和正義感的人文知識分子的尊嚴。他為人嚴謹、認真、一絲不茍,對親人無私熱愛，有良知，為人坦蕩，稟性剛毅。

傅聰，1934年出生于上海，8歲半開始學習鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1959年起為了藝術叛國出走，曾轟動一時，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。鋼琴是傅聰的終身“情人”；音樂，是他靈魂的避難所。早年傅聰前往波蘭學習時，父親傅雷臨別贈言說：“做人第一，其次才是做藝術家，再其次做音樂家，最后才是做鋼琴家。”50年后，傅聰正朝著父親的意愿走來。在他的身上，有著中國文人的傲骨和音樂家的悲情。傅聰在國際樂壇受尊敬的程度，遠遠勝于其他的大師。他刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有條有理，是個嚴謹并且熱愛音樂的人。

《培根隨筆》

培根在《論友誼》中寫到：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”這說明在我們的生活中，朋友是我們身邊必不可少的角色，他給我們的生活增添了一份色彩。當我們遇到困難時，朋友是一個可靠的支柱，讓我們可以得到依賴；當我們跌倒時，朋友是一枝拐杖，扶助我們站起來；當我們做事想半途而廢時，朋友是一本備忘錄，提醒我們一定要堅持到底；當我們獲得成功時，朋友是一本字典，教我們下一步應該怎樣做。朋友是可以傾訴、可以依賴、可以尋求幫助的人，我們應該珍惜身邊所有的朋友，他們不僅是一種角色，他們還是我們的良師益友。

《簡愛》

簡愛生活在一個自小父母雙亡,寄人籬下的環境,還要受表兄妹的欺辱.舅媽不加掩飾的鄙視.到了寄宿學校,還要愛老師不公正的待遇.正是這一切,讓簡愛煉就了,堅強不屈的自信的精神,使

得羅徹斯特為之震撼.并把她看作一位可以和自己精神平等交談的人.并且慢慢地深深愛上了她,他的真心,讓她感動,可是在結婚地那一天,卻得知羅徹斯特另有一位患精神病的夫人還生活在同一座樓上頂層.,她覺得她必須得離開。這也是簡愛所告訴羅徹斯特她必須離開他的理由。簡愛還作出了一個非常理性的決定.在這樣一個有著非常力量的愛情的包圍下,還有富裕的生活誘惑之下,她依然要堅持自已個人的尊嚴。

羅徹斯特先生由于遭遇過種種不幸讓她富有智慧，固執、冷漠下是善良，就像冰雪覆蓋著的火山。他是簡的主人，對她說話有時會傲慢無禮，但并不漂亮的簡的那種不卑不亢、爭取平等的精神及聰睿的頭腦將他徹底征服。當簡深深的愛上他，卻又處在誤會中，故事起了小小的高潮，簡用理智壓制著沖動的情感，心情復雜的說出了最能突出她性格的話.《格列佛游記》

格列佛：和魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人。他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，有獨特的思維，性情樸實溫和，對人態度友好，舉止善良，容易與人交往，愿意將自己所了解的先進的思想知識和他人一起分享，愿意幫助朋友。同時他聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，對于面前的困難不退縮、勇敢面對，抓住一切機會追求自由，有著極強的自信心。他為人坦率，愛國，也十分姑息自己的面子，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但也是敬重高尚的、知識豐富的學者。總的來說他是一個具有質疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。

佛利姆奈浦是利立浦特國王的一個寵臣，對于國王他一味阿諛奉承，為了討好國王，他會想方設法讓其開心，甚至愿意做出威脅自己生命安全的行為來得到國王的歡心。反過來對人民卻頤指氣使，看不起平民，認為他們比自己低級。佛利姆奈浦擁有才能和本領，但卻不將此運用到正途上、為百姓做好事。他心眼狹小，忌妒心強，痛恨比自己有能耐的人，喜歡暗地里給人打小報告、污蔑他人。狠得下心，不惜一切代價尋找機會進行打擊報復，不給對手留下絲毫的余地。在格列佛看來，他有陰暗乖僻的本性，狡猾奸詐，口蜜腹劍，并且多疑，猜忌心強，甚至會無端地懷疑自己的至親和至愛，是一個受人鄙視的人。