第一篇：求真務實學太極

求真務實學太極

作者 孫中華

求真務實，對于我們太極人來說有特別的重要含義。求真，就是追求對太極的精髓的理解和掌握。要達到這個目的，就必須務實。求真務實，二者不可分。不務實是求不到真的。練太極就是一種務實求真的過程。

現狀與思考

一段時間以來，我國的太極拳的存在和發(fā)展，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。有的人看了會想，這是危言聳聽吧？太極拳的空前普及，賽事多多，參加者如云，怎么能說面臨嚴峻的挑戰(zhàn)呢？

我們提出的，恰恰是被太極養(yǎng)生大潮掩蓋住的另一面，是太極拳的繼承和發(fā)展的問題，談的是真太極，太極真功夫的繼承和發(fā)展的問題。

不少有識之士，一直都在關注著這個文化遺產的繼承問題，并且為傳統武術的真功夫面臨失傳而深感憂慮。讀者們也許已經看過他們寫的書和文章了。與老一輩太極拳家接觸的時候，了解到他們大多數都有危機感，少數不想教或者沒的教的人除外。

當然，也有不少人沒怎么想過這個問題，也會有人對危機的存在與否持不同的看法。而作為從師學藝數十年的太極拳人，我們不能不為太極拳的現狀和未來擔心。出于對太極拳的熱愛和傳承的責任，我們愿意在這兒把自己的一些想法拿出來和廣大太極拳人分享。

誤區(qū)與現狀

太極拳養(yǎng)生化現象嚴重。有人說，冷兵器時代早已過去，武術的技擊功能已經沒有存在的必要，剩下的就是養(yǎng)生健身的功能，還有人提出藝術表演功能等。武術尚且如此，何論太極！太極拳似乎動作不激烈，似乎什么人都能練，養(yǎng)生大潮所至，太極拳自然成了重災區(qū)。近些年來。太極拳養(yǎng)生化之說甚囂塵上，太極拳舞蹈化，導引化，娛樂化等大行其道。這說明，這種說法在很多人頭腦里形成了誤區(qū)。

近百年來，人類把最尖端的科技，最緊缺的金錢都用在制造武器上。發(fā)展到如今，武器日新月異，已經到了匪夷所思的地步。這么一看，似乎武術必然衰亡，太極也只有養(yǎng)生化，其實不對了。

首先，推廣這種觀點的人忘了，作為我國武術的一個重要門派，太極拳是古人留給我們的寶貴的文化遺產。如果我們在繼承太極拳的時候，輕率地拋棄了它的技擊功能，就是拋棄了它之所以是武術的本質特征。沒有了技擊功能，太極拳就不再是武術了，跟舞蹈、導引、雜技、體操等等就沒有了本質的區(qū)別。這么干，其實是對太極拳的致命性閹割，得到的是假太極、偽太極，成了似是而非的異化出來的東西。我們要問，我們應該這樣繼承嗎？我們繼承的寶貴遺產應該是這種東西嗎？如果我們冷靜下來，清醒地審視這個問題，答案是明擺著的。

再者，對于武術愛好者來說，對于技擊的熱愛和追求，不是用什么“冷兵器時代已經過去”之類的話所能打發(fā)了的。武術中的技擊功能吸引著眾多愛好者，其中的一個不易被覺察的重要原因是，這些人身上有著好武的遺傳基因（DNA）。如果一個人酷愛武術，那就說明這個人的祖先中的軍人和獵人對技擊的熱愛遺傳到他或她的身上，并且起了作用。你拋棄技擊搞花架子，人家就去學柔道、空手道什么的。這種好技擊的沖動和執(zhí)著是不可也不應被否定的。即便不拿遺傳基因說事，人類挖掘和發(fā)展自己的潛能，超越自己的愿望和行為是永恒的，再正常不過的，不是假太極能夠滿足得了的。

另外，離了應用，太極拳套路里的動作就失去了實踐這一檢驗手段，失去了鑒別對錯的標準，動作不走樣才怪！誰要是以為不搞技擊能夠把套路學好，那就錯了。

進一步從來源說，套路是怎么來的？開門立派的武術大家，把自己在技擊當中最實用，最重要，最基本，最高深的招法連綴組合起來，平時反復練習，以便保持和提高自己的技擊水平。經過這些武學巨匠進行增減煅磨，連綴起來的招式和次序漸漸固定下來，形成了套路。然后，他們把套路傳給自己的弟子和學生，一代代傳給后人。如果把套路的實用性放棄了，就是把套路的根砍掉了。套路成了無根之木，活都活不長，怎么發(fā)展？

即便從鍛煉的角度說，技擊對于人們身心的鍛煉，也遠遠不是剝離了技擊意義而變成空洞的走架所能代替的。

往大了說，當前的時代，經濟全球化不可避免，越是這樣，越是要保護和珍惜文化的多樣性。這也是各國的有識之士，多數政府，乃至聯合國的愿望和努力。要是全球化造成文化單一，世界該有多乏味！

印度的一位學者，在聯合國社會發(fā)展委員會的年會上表達了同樣的焦慮。他舉的例子，就是麥當勞文化作為強勢文化，借著經濟全球化而大行其道，雖然印度的國粹瑜伽正在全世界空前普及，其實這一文化遺產的精神內核正在被掏空。沒有了人類的自律和對自然資源最少的索取，變成了一種養(yǎng)生健身術，一種令我們多消耗資源的時髦玩意兒。比如，開汽車去豪華的會所，做某個瑜伽姿勢治療消化不良等等。

作為歷史悠久，文化遺產豐富的發(fā)展中國家的老百姓，非有一種保護自己文化的意識不可。我們每個人應該有那么點兒“匹夫有責”的精神。我們這么說，問題有點兒沉重，其實這事本來就是沉重的。拿文化多樣性說事兒，離我們大眾

也似乎遠了點兒，其實跟我們每個人都密切相關。這么說，不是想給哪位扣帽子，無非是從另一個角度說事兒而已。

對不喜歡不適于練技擊的人，為了健身養(yǎng)生而練太極是好事，利國利己。而且誰的事，誰說了算，選擇權嘛。但是，有影響力或者有決定權力的人，不能替愛好不同的人選擇。你不能沖喜歡技擊的說：“你只能練花拳繡腿，你喜歡的技擊早該消亡了。”這種事越少越好，任憑這種事泛濫，那么不單是太極，中華武術的末日就到了。我們這班不肖的后人，如何跟我們的前人和后人交代？

太極人擇師不慎。在養(yǎng)生潮鋪天蓋地的形勢之下，得了真?zhèn)鞫謭猿秩胬^承太極拳的武術家更加難能可貴，但是他們往往為愛好者所忽略。擇師在習武中是至關重要的，不幸的是存在的誤區(qū)也最多，主要跟選擇老師的時候不夠審慎或者說缺乏科學根據有關。下面我們羅列在太極愛好者中最為常見的幾種：

誰的名氣大跟誰學。我們往往是看誰名氣大，就跟誰學。其實，名氣大小，跟有沒有人推介和鼓吹有關，而跟得沒得著真?zhèn)鞑]有必然的聯系。特別在當今商品社會里，拿商業(yè)的術語來說，是跟推銷有關。假廣告我們見的還少么？

誰說得好跟誰學。我們往往按老師自己說的話決定人選，結果低調謙虛的人就不會入選了。可是低調和謙虛是大師的基本特征，我們這不是立錯了標準了么？那能說的，口吐蓮花，光說自己如何過五關斬六將（且不管是否真實），絕不說自己走麥城的事。所以說耳聽為虛，不足憑。還有，有人慣會說玄道虛，您可別給忽悠了。什么這個動作是走小周天，那個動作是走帶脈，這個勁走某某脈，那個勁走某某穴，練出內丹來打人，您可別給吹暈了。您要喜歡氣功導引，干脆就去練導引，要喜歡修佛修道，不如就去修佛修道，人家都有嚴格的理論指導，沒準有一天能練出神通來，別跟太極摻合著“熬干鍋”。

誰表演得好跟誰學。有的老師，把對手玩弄于股掌之上。我們很容易認定那位老師功夫一定不錯。其實，如果那位對手是老師的學生或者徒弟，就不好排除有表演的成份；如果對手雖然不是弟子學生身份，但功夫太差，兩人之間的輸贏也不說明問題。可是我們常常等不及看那位老師跟陌生的高手較技，就匆忙認定那位老師的功夫高。在這種情況下，眼見也不為實。

看表演還有一種，見老師拳打得好看，就想跟著學。假如根本不喜歡技擊，不在乎學的能不能用，也就罷了，不過要是想學真太極，就不行。首先，離開真太極，就沒有好看一說，換句話說，在打拳的時候，非太極的東西就都不好看；只有正確的太極動作，才是好看的。我們不能看一個人用舞蹈動作打乒乓球，就認定他一定可以教你打乒乓球。我們得拿技術的眼光審視他的動作是否正確，能不能贏球，對不對？那為什么找太極老師就不管對錯和效果了呢？任何武術和體育項目都不允許錯誤動作，連多余的正確的技術動作都不許，何況只是所謂好看的非太極動作！現在我們得明白，離了正確實用而大談特談誰的拳好看，美觀舒展大方等等，不是有忽視實用之偏，就是外行。所以說，如果我們還沒練出眼力來，千萬別讓眼睛當了家。

誰的學生多跟誰學。我們做事愛隨大流。給自己挑老師是習武的第一等大事，不是湊熱鬧，不能盲從別人。我們不進行深入的了解，不認真體察，單從學生的弟子的多少來選擇老師，有點兒太沒譜兒了。靜下來一想，可不是嗎？又不是投票表決少數服從多數的事，人數說明什么問題！再說，“真理往往在少數人手里”，從眾心理在多數情況下是誤人害人的。

自己急著學，先找個老師再說。我們也常操之過急，只想著：“我等不及了，先找個老師學著，等找著更好的老師再換，不行嗎？”不是絕對不行，只是太困難了。我們要是找錯了老師，浪費了時間學不著真太極不說，反倒學得一身毛病，還難免受傷勞損。我們太極人當中，膝關節(jié)練傷了的還少嗎？有道是“學拳容易，改拳難”，要是想改掉錯誤的習慣動作，談何容易！實際情況是，投錯了師，不但動作有毛病，而且學了不少錯誤的理論，要放棄這些錯誤的理論，接受新的理論，也絕非易事。好比一張宣紙，上頭寫了字，畫了畫，覺得不對要改，容易嗎？可嘆的是，也許就因為“先入為主”的緣故，我們就不再接受不同的理論，因此跟正確的理論，跟好老師絕了緣。

所以，我們太極愛好者在覓師時應抱著求真務實的態(tài)度，不要失去步武前賢，研練真太極的機會。如果您本著求真務實的信念，跟著好老師練真太極，您可能就是未來的大家；要是走錯了道，耍一輩子花拳繡腿，也是真太極的損失。

急功近利成風。現在各種太極拳比賽此伏彼起，也熱鬧了，大把的獎金獎牌也撒出去了，我輩之中熱衷此道的人也不少，但往往是比賽的套路和推手，跟真太極基本不沾邊。競賽套路的動作難度越來越高，目的只是靠高難度分出名次來。您想，縱跳旋風腳轉身360度單腳落地，跳要高飄落要紋絲不動，除了教膝關節(jié)受傷以外，有什么用處好處？學過運動生理學的都知道，高跳落下時，膝關節(jié)承受的力相當于體重（膝關節(jié)以上體重）的24倍，說的還是雙腳落地，單腳落地則是48倍，同時膝關節(jié)所承受的危險的扭力還沒計算。所以說，離開真功夫去提高動作難度其實挺荒唐的，下一步是不是該旋轉720度旋風腳單腳落地了？再說推手比賽，滿眼都是“改造”的中國跤的絆兒，找不著一丁點兒太極的東西，得了冠軍亞軍沒有什么意義。那人們?yōu)槭裁催€這么干呢？有的參加者是為了名利，有的觀眾會覺得“見跤，好看！”可我們要說：“這根本不是太極。”

上文提到的比賽多是武術管理系統組織的比賽。近年來，非體育系統例如中央電視臺舉辦的推手比賽令我們感到鼓舞。這是因為電視臺有著提倡太極拳技擊功能的初衷，而且制訂了自己的競賽規(guī)則（盡管尚不夠完善）。這樣一來，比賽還比較好看了，在當前的環(huán)境下，這種努力確屬難能可貴。

太極拳是內家，得從外往里頭練，比賽鼓勵的又是什么？套路動作是有技擊意義的，競賽套路里頭體現的是什么？往狠了說，行拳走架，一生欺世媚俗之心，便成惡手。太極功夫離不開積累，功夫是從量變到質變上的身。功夫上身有快有慢，但不能指望速成。真功夫，跟技術招法，不是一個層面的東西。跟有真功夫的一搭手就受制，什么技術也使不上。在浮躁的社會風氣里，世人多趨重名利，但我們應該明白：急功近利做的事，跟練真功夫背道而馳。

書籍良少莠多。當下，我們學太極的人還有一難！找個好老師難，找本好書又何嘗容易！按說，關于太極拳的著述比別的拳種多得多，近三十年出版的太極拳的書也算得上汗牛充棟，可要找一兩本有“干貨”的，太不易了！“干貨”指的什么？在這兒指的是練真功夫的關要，就是關鍵要緊的東西，是作者自己的經驗體會。

太極拳的書那么多，到底是怎么寫的？

有的作者本人文化程度不高，由作者講述，弟子記錄整理而成。這么寫的書好的也有，像汪永泉先生口述，魏樹人先生整理的《楊式太極拳述真》就是榜樣。可惜多數是都不是這樣。師傅功夫并不到，給名利鬧得不甘寂寞，也想出書揚揚名，或者是讓弟子竄掇著出了書，反正太極書好寫，東摘西抄，書就寫得了。更有甚者，是弟子先寫得了，師傅犯不著細看，署名就完事，反正憑著自家名氣肯定能出版。書出來，師徒兩個都是名利雙收，坑的就是讀者了。

也有文武雙全的作者，往往平生就是一部書，像孫祿堂先生的《孫祿堂武學錄》，劉晚蒼、劉石樵先生的《太極拳拳架與推手》，字字珠璣，可惜過于簡短。洪均生先生的《陳式太極拳實用拳法》，當屬鳳毛麟角。余下的有的出書太早，作者還沒到著述的火候。也有的作者真心認為自己的玩意兒好，雖然其實不是，也不算存心蒙人。問題是，絕大部分都是作者把出書當成圖名逐利的手段，里頭多是那些人云亦云的東西，以訛傳訛的欺人之談，而真知灼見則屬闕如（即沒有）。甚至那班不練太極的都出太極的書，不信你查。讓人不禁喟嘆：“太極的書也太好寫了！”結果是想買本好書，就跟眼下在古董攤上撿漏的機率差不多。往往是，太極愛好者一看書名，盡是“正宗”、“絕技”、“秘傳”之類的很叫人，再看作者頭銜一大串，內容簡介上評價高高，名人題字合影照片多多，等買了回家仔細一看，心知又多了廢書一本。

想必廣大太極人都有這種煩惱失望的體驗。這事不能怪出版社，不能要求編輯都是武術或太極專家，何況書的銷路不錯。我們只能希望寫書的自重，買書的慎重。

如何找老師

有問題就有希望，有希望才有辦法。

前面說了擇師的誤區(qū)，那么，該怎么挑選老師呢？以我們個人的經驗，首先要看候選人是不是在正宗的傳承的譜系上。只有在傳承譜系上的人，才有可能得著真?zhèn)鳌ＷV系上無名的，只能不予考慮。這話似乎有些武斷，對不在譜上的人似乎不太公平，我們只有為自己的真話道歉。太極拳是理論性和實踐性都極強的拳種，自古以來只能用口傳身授的教學方法，沒有正宗的師承，必沒有真玩意兒。

太極不可能靠自學而成，好老師掰著教尚且做不對，自學成才當了良師的事壓根兒沒有。

注意，剛才說的是“只有在傳承譜系上的人，才有可能得著真?zhèn)鳌薄Q個說法，就是“不在傳承譜上的人不可能有真功夫；即使是傳承譜上有名的，可能得了真?zhèn)鳎部赡軟]得著真?zhèn)鳌薄Ｒ晃挥姓嫣珮O功夫的師傅，徒弟眾多，其中絕大多數只能屋下架屋，得著真?zhèn)鞯耐菢O少數，甚至僅一兩人而已。師兄弟之間，功夫可有天壤之別。造成這種情況的原因有很多，有師傅的因素，也有徒弟自身或其它的因素，不管什么因素，這是事實。找老師要找得了真?zhèn)鞯摹?/p>

我們應該以求真務實的精神，不惜花上一段時間，不惜使用自己的智慧，避免上述的錯誤，找一位有貨會教的老師。使自己不但滿足了愛好，又能健身，又長了防身本事。只有這樣，我們的寶貴文化遺產才能得到繼承和發(fā)揚。

第二篇：求真務實[模版]

“懸浮”領導 應該更腳踏實地

近日，各大論壇上爆出四川涼山自治州會理縣政府網站發(fā)布的一則新聞中使用了合成痕跡明顯的相片，在相片中，縣領導“飄浮”在一條公路的上空，圖片說明稱這幾位領導在“檢查新建成的通鄉(xiāng)公路”。今天上午，會理縣委宣傳部工作人員向記者表示，那張相片確實是網站工作人員后期合成處理的，但通鄉(xiāng)公路的建設和領導的檢查都是事實。（6月28日西部網）從網站公布的照片來看，三位領導站在公路上視察，明顯讓人覺得是飄在空中，有眼力的人一眼就能看出這張相片是電腦合成的，俗話說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”如此粗陋的PS技術，簡直是要讓人貽笑大方了。然而，笑料的背后卻隱藏著更多引人深思的地方。為什么在堂堂的政府網站上會出現這種造假的照片,這種浮躁的工作作風產生的根源是什么?會理縣的領導同志們，你們何時才能變得更加的務實？

求真務實，是我黨思想路線的核心內容，毛澤東同志在一九四二年的《整頓黨的作風》一文中指出：“我們應該老老實實地辦事，在世界上要辦成幾件事，沒有老實態(tài)度是根本不行的”。鄧小平同志也一貫重視實事求是，并且強調解放思想。求真務實的工作作風是各級黨政機關，共產黨員的行動指南，而在此次的“懸浮”事件中，會理縣政府工作人員就違背了這一點。所謂求真，是指追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律。是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規(guī)律。合成相片，本來就有悖于“求真”的精神。所謂務實，是指研究和討論完成某項工作的具體辦法。縣政府的工作人員不去做一些對群眾有益的實事反而造假，違背了“務實”的精神。管中窺豹可略見一斑，由此事反映出來的浮躁的風氣值得人警醒。

保持黨同群眾的血肉聯系，其關鍵在于干部，其關鍵在于保持求真務實的工作作風。基層領導工作繁重，有些領導同志長時間得不到休息，長期奮戰(zhàn)在工作一線，然而作為黨員干部不能因為工作繁忙就放松對自身和對下屬的要求，不能因為有了一點成績就失去了腳踏實地的工作作風。時值建黨90周年，只有求真務實，真正從老百姓的利益出發(fā)，為群眾辦實事，辦好事，少做表面文章，才能把“立黨為公，執(zhí)政為民”的要求落到實處，才能使我們的黨始終得到人民群眾的擁護。

第三篇：求真務實

以求真務實的工作作風 加快歷史系的科學發(fā)展

——歷史系領導班子學習實踐科學發(fā)展觀分析檢查材料

（2009年5月21日）

根據院黨委總體部署和要求，按照學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的安排，歷史系領導班子在學習、討論、調研的基礎上，堅持解放思想，廣泛征求意見，認真查擺在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，召開了領導班子民主生活會，并按照“四對照、四檢查”的要求，對貫徹落實科學發(fā)展觀情況進行了認真總結，進一步統一了思想，理清了思路，制定了促進歷史系科學發(fā)展的思路和工作措施，形成分析檢查報告如下：

一、歷史系領導班子在學習實踐活動中形成的基本共識

一是堅持發(fā)展是第一要務。科學發(fā)展是解決歷史系存在的各種矛盾和問題的唯一途徑。要用科學發(fā)展觀統領全局，全面分析歷史系面臨的機遇和挑戰(zhàn)，把歷史系的改革發(fā)展放在建設人力資源強國、西部教育強省和服務地方經濟建設的大局中加以思考，進一步解放思想，轉變觀念，堅持“以人為本，科學發(fā)展，強化管理，提高質量，突出特色，促進和諧”的辦系理念，全面落實學校確定的“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，搶抓機遇，推進科學發(fā)展，增強服務地方經濟社會發(fā)展 的主動性和自覺性，提高引領歷史系科學發(fā)展的能力和水平。

二是堅持質量是立校之本。把提高本科教育教學質量作為頭等大事來抓，繼續(xù)穩(wěn)步推進質量工程建設。穩(wěn)步提高教學質量。以社會需求為導向，確定專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，不斷加強教學方法和教學手段的改革，要按照應用型的要求，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進歷史系全面協調可持續(xù)發(fā)展。

三是突出教學型、應用型、地方性”的發(fā)展定位。要適應新課改的需要和基礎教育改革發(fā)展的要求，進一步提升專業(yè)發(fā)展內涵，強化辦系的品牌。整合科研力量、凝煉科研方向，服務慶陽地方文化建設，努力把歷史系建設成為特色明顯、優(yōu)勢突出，在省內外有一定影響的教學型、應用型、地方性的教學單位。

四是堅持人才是興系之源。堅持辦系以教師為主體，把穩(wěn)定、培養(yǎng)和引進高層次人才作為推進歷史系科學發(fā)展的戰(zhàn)略任務，著力培育高水平學科帶頭人，加強教學團隊和科研團隊建設，培育團隊精神，最大限度地調動和激勵教學科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。引導和激發(fā)教職工以飽滿的熱情和踏實的工作投身歷史系新的發(fā)展事業(yè)。

二、歷史系貫徹落實科學發(fā)展觀取得的成效

升本以來，我們緊緊扭住發(fā)展第一要務不動搖，凝心聚力、艱苦創(chuàng)業(yè)，完成了學校給我們的任務，辦系規(guī)模已經形成，以歷史專業(yè)、人文教育兩個方向為基礎的教師教育，平臺的確立，為歷史系的進一步發(fā)展奠定了良好基礎。

1、辦學指導思想更加明確。

升本以來歷史系領導班子緊扣時代脈搏，解放思想，更新觀念，緊緊把握高等教育發(fā)展走向、積極探索高等教育的三大職能的新要求，在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、服務社會上大做文章，根據隴東學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃的辦學指導思想和發(fā)展定位，提出我系的辦學指導思想：不斷解放思想，更新觀念，緊扣時代脈搏，緊緊把握高等教育發(fā)展走向、地方經濟社會發(fā)展趨勢和產業(yè)發(fā)展規(guī)律，將歷史系辦成不同于傳統辦學模式的、擁有自己特色的新型教學系。

2、辦學定位、發(fā)展目標、發(fā)展層次符合我系科學發(fā)展的實際。根據辦學指導思想，歷史系在專業(yè)改造、育人模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程及管理模式等方面，與地方基礎教育、經濟、文化建設的需要緊密聯系，與隴東學院的辦學定位和辦學思路緊密聯系，我們確定了“立足隴東，面向全省，輻射周邊，服務西部”，的辦學定位。在發(fā)展目標定位上確立了把我系建設成學校和地方的歷史人文教育基地，綜合實力居于學校前列，個別學科在省內外具有一定影響的綜合性教學系。在層次定位上以本科師范教育為主體，積極創(chuàng)造條件，爭取把歷史系辦成綜合性教學系；在學科定位上以師范教育與非師范教育并舉，不斷加強歷史與地理學科的建設；在人才培養(yǎng)目標定位上以培養(yǎng)“寬基礎、高素質、強技能”具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為目標；

3、辦學規(guī)模擴大。

歷史系恢復建制后，在學校的正確領導下經過歷史系全體

師生的努力，由100多人的小系發(fā)展成為今天有師生員工近900人的大系，歷史系在發(fā)展過程中堅持以解放思想為先導，不斷研究提出歷史系發(fā)展的新思路和新舉措，順利通過了省教育廳首屆本科畢業(yè)生教育質量考核驗收，取得了學士學位授予權。使歷史系事業(yè)的發(fā)展又進入了一個新的階段。

4、以人為本，師資隊伍建設成績顯著。堅持人才強系，通過校引進、委托培養(yǎng)、外出進修、在職提高、創(chuàng)造條件晉升職稱、聘請兼職教授等一系列措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵機制，促進了歷史系教師隊伍的迅速成長。目前歷史系專任教師33人，教授2人、副教授15人，碩士以上學位教師19人，博士2人，在讀博士3人，教師隊伍的高職比和高學歷比分別從26%和3%提高到32%和40%。

5、突出質量，穩(wěn)步提高。升本以來歷史系就把提高教學質量，深化課程體系和教學內容改革，建立健全教學管理工作制度，視為辦系的生命，教學質量穩(wěn)步提高。系上成立教學督導組，每學期進行教學督導，定期召開教學工作會議、召開學生座談會議，系班子成員隨時到教學一線聽課，有X門課為校級精品課程，有X門課為省級精品課程。特別是2007、2008、2009年的畢業(yè)生報考碩士研究生的工作中，捷報頻傳受到學校的獎勵。

6、強化特色，科研創(chuàng)新。強化與地方政府的相關部門的溝通，理順關系，建立合作研究機制，優(yōu)化合作環(huán)境，開展隴東區(qū)域文化的系統性研究，服務慶陽地區(qū)的文、紅兩大產業(yè)的發(fā)

展服務，推進學術交流，為地方戰(zhàn)略決策提供咨詢服務。歷史系參與慶陽地區(qū)的《陜甘寧邊區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)研究》的課題，《絲綢之路隴山以東段走向考察研究》，慶陽市組織的先周農耕文化研究、岐黃文化研究，參與了慶陽市博物館浮雕的設計，論證了慶城縣祭祀周祖時間，環(huán)縣興隆山紅軍長征宿營地的考證。升本以來，在省級以上學術刊物發(fā)表各類論文X篇，出版專著教材X部，承擔并完成省地科研項目X項，X項成果獲得省市獎勵，科研水平穩(wěn)步提高。

7、黨建和思想政治工作在歷史系改革發(fā)展中發(fā)揮了強有力的政治和組織保障作用。2008年歷史系黨總支被學校黨委授予“先進基礎黨組織”，歷史系團總支被學校黨委授予X，歷史系連續(xù)X年被學校授予大學生社會實踐活動先進單位。

8、強化班子自身建設。歷史系班子成員在工作中有分工，但分工不分家，認真貫徹執(zhí)行學校黨委安排部署，班子成員系統學習黨的十七大、十七屆三中全會、科學發(fā)展觀和黨的最新理論成果，進一步堅定了班子成員的理想信念，提升了班子成員的能力和水平。建立健全了歷史系班子議事決策的一系列制度。

三、存在的突出問題和產生問題的主要原因

在深入學習實踐科學發(fā)展觀的過程中，歷史系領導班子進一步解放思想，轉變觀念，主動查找不適應不符合科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，結合學習實踐活動中征求到的意見建議和查擺出的問題如下：

一是發(fā)展定位和服務地方經濟要進一步深化。盡管確定了

“教學型、應用型、地方性”的辦學定位，但還沒有完全貫徹到教學、科研和管理工作的各個方面。對這一定位的深刻內涵和本質要求認識不夠。沒有內化為師生員工的自覺行為。在“地方性”上。存在與基礎教育脫節(jié)的現象。在服務地方經濟社會發(fā)展上，還沒有很好地融入地方經濟社會發(fā)展之中，成為地方經濟社會發(fā)展的重要組成部分。

二、教學改革和教學質量需要進一步提高。教育思想、教育觀念需要進一步轉變，專業(yè)建設、課程體系、教學內容、教學方法的改革需要進一步加強，培養(yǎng)學生的動手能力與解決實際問題的能力還不夠，與社會要求還有一定的差距，教風、學風建設需要進一步加強。

三、辦系特色需要進一步凝練。對參與地方經濟文化建設是被動適應，不能很好地適應慶陽經濟社會快速發(fā)展的要求。歷史系開辦的人文專業(yè)與學校其他院系跨學科聯合不夠。學科專業(yè)建設仍停留在歷史系，缺乏院系之間、學科之間的聯合。缺乏聯合攻關協作意識和團隊精神。

四、管理機制需要進一步健全，和諧校園建設需要進一步加大力度。管理理念比較陳舊，管理方式比較單一，管理體制和運行機制還不夠完善，管理能力亟待提高。制度缺失和制度不健全仍然存在，有的制度已經出臺但執(zhí)行不夠。責任落實不到位，信息溝通渠道不夠通暢、溝通機制不夠健全。校園文化大學文化的育人功能和凝聚人心的作用有待進一步發(fā)揮；工作效能有待進一步提高，能力和服務水平有待改進；解決師生員工最關心、最直接、最現實的利益問題與師生員工的期盼、學

校領導的要求還有一定的差距。

以上這些問題的存在，既影響著歷史系教學質量的提高，也制約了歷史系的又好又快發(fā)展。

四、影響和制約科學發(fā)展突出問題的原因分析

產生這些問題的原因是多方面的，既有客觀方面的原因，也有領導班子主觀方面的原因。但，最根本的是對科學發(fā)展觀的認識和理解還不夠深刻,未能全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求。具體來說:

一、對科學發(fā)展觀的深刻認識和全面把握還不夠。盡管班子成員都有強烈的發(fā)展意識，但在運用科學發(fā)展觀指導實踐、推動工作方面，都還存在著一定的差距。學習的不夠系統全面，對內涵把握的還不是非常準確，對辦學特點研究的不深不透，對科學發(fā)展觀提出的新要求領會得還不夠透徹，理論聯系實際指導工作不夠，創(chuàng)新發(fā)展理念、明確發(fā)展思路、轉變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題等方面，思路還不夠開闊，辦法還不夠多。

二、在推動歷史系科學發(fā)展方面思想解放的還不夠。升本以來，雖然逐步明晰了歷史系的發(fā)展思路。但從目前來看，思想觀念還不能完全適應高等教育改革發(fā)展的新形勢，開拓創(chuàng)新意識不夠強，在創(chuàng)新工作體制、機制和模式方面，思想觀念解放的力度不夠大。創(chuàng)新思路欠缺，創(chuàng)新性措施方法不夠多。在創(chuàng)新發(fā)展理念、明確發(fā)展思路、轉變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題等方面，雖然進行了一系列的探索和嘗試，但總體來看創(chuàng)新不夠。

三引領歷史系科學發(fā)展的能力還有待進一步加強。班子成

員都很注重抓好自身的理論和業(yè)務學習，對高等教育的改革和發(fā)展也有了一定的認識和理解。但從理論到實踐還有一個過程，把握高等教育發(fā)展規(guī)律，主動適應高等教育快速發(fā)展的形勢，積極服務經濟和社會發(fā)展的能力還需要進一步加強。如何根據形勢，結合歷史系實際，集中精力謀大事抓大事議大事、凝聚師生力量的能力還有待于進一步加強。

四、在推進體制機制創(chuàng)新方面的主動性還不夠。升本以來，歷史系領導班子堅持不斷完善各項規(guī)章制度。但在體制機制創(chuàng)新方面的主動性做的不夠，深入調查研究還不夠，在廣泛聽取群眾意見等方面，離師生員工的期望和要求還有一定差距。抓落實還不夠，在貫徹過程中有時存在畏難情緒。

五、解決問題的整改思路與主要措施

通過進一步查找原因，認真研究整改意見，我們從理論和實踐層面加深了對科學發(fā)展觀的認識，發(fā)現了自身在落實科學發(fā)展觀方面的差距不足，更加堅定了推進歷史系內涵建設，實現科學發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展的信心和決心，提出了推進科學發(fā)展、解決突出問題的整改思路與主要舉措。

1、解放思想，理清發(fā)展思路。當前歷史系正處于發(fā)展的關鍵時期，發(fā)展不足仍然是歷史系的基本狀況，質量仍然不理想是歷史系的突出問題，打造特色仍然是歷史系的關鍵所在。必須堅持發(fā)展是硬道理，從發(fā)展中解放思想，破解難題。更加注重提高教學質量，提高人才培養(yǎng)質量。樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教學觀，充分調動教師和學生兩方面的積極性，努力推進歷史系的科學發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、進一步健全運行機制。繼續(xù)健全歷史系黨政聯席會議制度，完善重大問題集體決策制度，健全決策、議事、監(jiān)督機制。不斷拓寬系務公開的渠道，推進民主管理和民主監(jiān)督，進一步完善行之有效的長效機制。

3、進一步提高教學質量。要加強與地方教育主管部門的合作，積極探索基礎教育人才培養(yǎng)的新模式和新機制，完善課程體系，優(yōu)化教學內容，突出學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。要完善教學質量監(jiān)控體系。加強教育教學研究，指導教學改革實踐。

4、加強教師隊伍建設。要把師資隊伍建設放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，牢固樹立“人才資源是第一資源”的觀念，堅持事業(yè)留人、待遇留人、感情留人和制度留人，穩(wěn)定教師隊伍，加強教學團隊建設。要堅持以在職學習為主，積極鼓勵和大力支持教師攻讀博士學位，進一步完善和落實青年教師導師制，加強對青年教師的教學督導，幫助青年教師盡快轉換角色。

5、求真務實，服務地方經濟。認真貫徹落實陸浩書記重要講話精神，主動適應地方經濟建設，搭建合作平臺，拓展合作領域，明確科研方向，強化科研特色，積極爭取項目，注重科研成果的轉化和推廣，進一步提升歷史系科研水平。

6、堅持校園文化建設。認真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。強化形勢政策教育，開展主題教育，提高思想政治工作的主動性、針對性和實效性。完善歷史系家庭經濟困難學生資助體系，堅持立德樹人的育人導向，積極開展體現時代精神和地域文化特色的系列文化活動，打造文化活動品牌。對學生要經常加強安全教

育，要常抓不懈。加強大學生的心理輔導，保障學生身心健康。團總支、學生會要經常組織學生開展各種文體活動，增強學生的凝聚力和向心力。

7、強化黨建工作。改進學習方式，認真學習貫徹落實黨的各項方針、政策在歷史系的落實。嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制，加強廉政文化建設。加強對新時期共青團、學生會工作的領導，支持團組織圍繞歷史系的中心工作開展多種形式的教育活動。

歷史系黨總支

第四篇：求真務實

求真務實，辦好教育

近日來，廣武學區(qū)領導班子在王自榮校長的帶領下，對四所學校進行了全方位的徹底檢查。尤其是安全與教育兩方面，檢查非常仔細。每到一所學校，王校長都能親至校園的各個角落實地排查安全隱患。其他領導根據教學檢查情況，及時總結反饋，將發(fā)現的問題當面指出，確保教育教學工作更加順利的進行。

在12月12日，王校長一行冒著嚴寒，犧牲午休時間對三趟墩小學進行了全面檢查。王校長深入班級，親自檢查《晨午檢記錄》及班主任工作情況，了解學生動態(tài)，并強調冬季安全保衛(wèi)工作，預防流行性感冒，教室取暖工作等等，將學生的自身安全放在第一位。教育教學方面，狠抓教師管理，實施結對幫扶計劃，讓青特教師多聽課，多學習，必須做到備課認真，反思深刻，全面學習，提高教育教學水平。

通過這次檢查，發(fā)現了許多問題，學校經過開會討論，提出以下要求：

第一、請各教研組根據教學檢查的反饋情況，提出切實可行的整改方案，努力提高教育質量。

第二、教務處加強教學管理職能，嚴格教學檢查制度，將檢查情況及時反饋。特別是要加強對常識性學課的檢查。

第五、加強青特教師管理力度。完善青特教師檔案，督促他們經常與結對教師進行面對面指導交流，促進青特老師教學水平的提高。

劉艷

2013年12月13日

第五篇：求真務實

求真務實 塑造師魂

加快學校高起點高信譽發(fā)展

臨沂第四實驗小學始建于1969年, 南北校園占地34、8畝,建筑面積24235平方米。現有75個教學班,4900余名學生，211名教職工。教師學歷達標率100％。本、專科學歷占92.61%，中學高級教師5人，小學高級教師127人。

學校黨支部帶領全體教師以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，本著“以人為本，和諧共進；情理相融，發(fā)展內涵；立足責任，服務社會”的辦學思想，堅持“為學生全面發(fā)展負責，為學生終生幸福奠基”為辦學目標，恪守“為人誠實，工作踏實,學習扎實，身體結實,做管理的智者，做自律的楷模，做育人的典范，做教學的骨干”的行為準則，以提高教育教學質量、師德校風建設等突出問題為重點，注重實效，糾建并舉，進一步加強學校行風建設，形成了“致和致諧，立人立校”的校風，“修德修能，求真求新”的教風，“樂學樂行，自主自強”的學風，得到了社會和家長的高度認可。

一、以人為本，興“科學管理”之風

教育首先是人的教育，學校注重加強兩支隊伍建設。

（一）干部隊伍建設。長年堅持每天“五問”，促進領導班子工作作風和工作效能的轉變。一問“今天學了沒”？《臨沂四小領導班子學習制度》明確要求全體教干每天讀一篇教育教學文章，每周推薦一篇優(yōu)質文章供大家閱讀。要學以致用、學有所用，把學習成果體現在改進工作上，把學習成效體現在推動實踐上。努力成為教育工作的行家，成為教育管理的能手。二問“今日事是否今日畢”？計劃今天完成的事情，決不拖到明天，提高工作效率，樹立真抓實干的優(yōu)良作風。三問“服務效率高了沒？”教干要走近教師、走近學生、走進備課組、走進課堂，切實掌握工作實情，聽取師生的心聲，真正幫助教師解決熱點難點問題。四問“今天欣賞了沒？”每天發(fā)現教干教師中的感人事跡，年級主任每周匯總一次感動四小人和事，讓欣賞縮短人與人的距離，讓欣賞提高工作效率。五問“今天反思了沒？”每天要記錄管理日志，反思自己工作中的得失，做管理的有心人。每天五問，使領導班子形成了“風氣正，人氣順，士氣旺，底氣足”的工作氛圍，樹立了威信，凝聚了力量，贏得全體教職工的尊敬和信任。

（二）教職工隊伍建設

1、將“樹師德、塑師魂”作為教職工隊伍建設的核心

嚴格落實蘭山區(qū)師德八條警戒線，把樹師德、塑師魂作為教職工隊伍建設的核心。

一是定期進行師德培訓。組織全體教職工在每學期開學第一周升旗儀式上進行師德宣誓，定期組織教師進行師德學習，比如觀看“師德啟思錄、魏書生報告，學習學校自編的師德材料。并邀請教育局殷朝芹科長、杜秀明主任、臨沂三中尹永貴老師、臨沂四中孟主任、臨沂六中咸慧老師來我校做師德報告，每次活動后老師們都會寫出學習體會，提升思想認識。

二是開展豐富多彩的師德活動。推出了“四零”“五感”全新教育教學目標和服務理念。（“四零”即：教師學生零距離；教育教學零差錯；學生發(fā)展零障礙；師德問題零投訴。“五感”為：進校門有榮譽感；對工作有自豪感；對學生有親切感；對社會有責任感；家長對老師有信任感。）長年堅持開展“感動四小的人和事”活動，把普通老師的先進事跡在教職工會議上予以總結表揚。先后開展了“立足本職、建功立業(yè)”三育人、魅力教師評選等活動，讓老師們從身邊的榜樣尋找力量。

三是進行全方位師德評價。建立健全了教師職業(yè)道德建設的保障機制和約束機制，重新修訂了《臨沂四小教師職業(yè)道德考核標準》，公布“校長信箱”和“校長電子信箱”、“校長專線”，接受社會各界和家長的監(jiān)督。每周不定時進行教育教學行為檢查，發(fā)現問題，及時糾正。期末，組織實施“教干、教師、學生、家長”對全體教師進行師德測評，記入教師期末綜合評估成績。

通過上述措施，提高了全體教職工的依法執(zhí)教意識、安全意識、服務意識和創(chuàng)新意識，進一步增強了老師們愛崗敬業(yè)、廉潔從教的師德觀。近幾年來，學校無一例師德事故發(fā)生。多名老師被評為臨沂市、蘭山區(qū)師德標兵。

2、將“名師培養(yǎng)”作為教職工隊伍建設的重要舉措 我校的名師培養(yǎng)工程已經有六年了。六年來我們一直堅持開展青年教師十個

一、教師教學技能比賽等活動。08年來，我們特別重視以下三個方面：

一是外出學習重實效。一年多來，全校共有200余人次外出參加培訓學習，先后到杭州、南京、濟南、泰安、東營、徐州、濱州、濰坊、威海、淄博、青島等地進行學習。所有外出學習的教師回校后均要寫出3000字以上的學習體會，通過匯報課或講座的形式向全體教師進行匯報交流。08年10月，我校組織了18位教師參加了在南京舉行的全國“現代與經典”小學“語文、數學、英語”三學科課堂教學研討會，會后，我們分學科舉行了匯報課和專題講座，臧艷紅、孫月寒、劉士鋒等12位教師做匯報課，胡廷香、田全玲、馮浩等6位教干教師作專題講座。教育局李局長、教研室王主任、劉主任等領導到會指導并做精彩報告。蘭山區(qū)小學語文教學研討暨南京學習匯報會也在我校舉行。

二是加強名師課堂研究。08年3月，我校邀請全市的六位省市教學能手、教學新秀成功舉辦了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”。臨沂市教科研中心的陳忠杰科長、于江美科長、徐文達老師就如何提高“語文、數學、科學、品德與生活”四個學科的課堂教學效率舉辦了專題講座，蘭山區(qū)小學教研室的王衛(wèi)東主任、劉相俊主任、郭玉金老師、張巖老師就如何提高課堂教學教學效率、進一步落實課堂教學策略和我校全體教師以及到會的六所兄弟學校的近四百名教師進行了互動交流。平時我們注重挖掘本校名師資源，經常讓他們開公開課或專題講座。

三是將各類比賽作為青年教師快速成長的途徑。幾年來，我校教師已經認識到了各類比賽對自我成長的意義，積極性高漲。08、09兩個，臨沂市、蘭山區(qū)小學教研室組織開展了“語文、數學、英語、品生品社、音樂、美術”等各個學科的優(yōu)質課評選、課件評選活動。無論哪科比賽，我們都要先從報名參賽的教師中進行選拔，然后組建以業(yè)務校長為首的智囊團，全力輔導打造，校長也經常參加聽課指導，正是由于我們思想上重視，行動上落實，取得了優(yōu)異的成績。08年，杜玉花、張芹、盧少華、郁萬武老師參加省級優(yōu)質課評選，獲一、二等獎，還有五位老師獲得市優(yōu)質課評選一等獎，十余位老師獲區(qū)優(yōu)質課評選一等獎。09年，在臨沂市、蘭山區(qū)數學優(yōu)質課評選中，沈如磊、田進蘭老師雙獲一等獎，沈如磊老師成為參加省數學優(yōu)質課比賽的培養(yǎng)對象，田進蘭老師將在7月份舉行省級公開課。另外10名教師在區(qū)音樂、品德與生活、信息、體育、美術優(yōu)質課比賽中獲一等獎。

另外，多元化評價也激發(fā)了老師們爭當名師的熱情。07年，我校將工作量納入教師多元化評價的內容，教師綜合評估包括德、勤、積、能、工作量五個方面，多角度的評價，有效地調動了教師的工作熱情。08年我們正式實施《臨沂四小名師獎評選獎勵辦法》，學校組織評審小組對申請名師獎的所有教師的申報材料進行量化賦分，落實兌現。

可以說，我校的名師培養(yǎng)取得了顯著成果，學校現有全國模范教師1人，山東省特級教師1人，山東省教學能手1人，臨沂市教學能手8人，市兼職教研員4人，區(qū)教學能手、區(qū)學科帶頭人30余人，老師們在國家、省市級刊物發(fā)表論文近百篇，有近二十項教科研課題結題并申報市區(qū)教科研成果獎評選。

二、教學創(chuàng)新，興“科研興教”之風

（一）加大投入，努力改善辦學條件

在市委市府、市教育局的大力支持下，在蘭山區(qū)區(qū)委區(qū)府、區(qū)教育局的積極扶持下，在學校領導的主動爭取與艱苦努力下，08年7月在市政府與臨沂市特教中心簽訂了國有建設用地使用權轉讓合同，8月中旬實現交接。半個月后經過緊鑼密鼓的改造裝修，四小南校區(qū)投入使用。南校區(qū)的使用，有效地解決了三大難題，一是解決了大班額的問題。我們對三、四、五年級大班額進行了分班。二是解決了辦公室的擁擠問題。三是解決了教室和專用教室不足的問題。音樂、美術教師每人一口專用教室，“書法、國畫、聲樂、器樂、舞蹈”等各類興趣小組都有專用活動教室。

繼06年省規(guī)范化學校和省教學示范校驗收之后，我們繼續(xù)創(chuàng)造條件，提高內部配備水平。近兩年，新添、擴建了藏書室、閱覽室、微機室、實驗室、多媒體錄像室、乒乓球訓練中心、科技環(huán)保展室、蓓蕾讀書工程展室、依法治校展室等，南北校區(qū)多媒體教室達到77口，較好地滿足了教師教育教學的需要。

（二）加強教學研究，提高課堂教學效率

1、認真開展了課堂教學策略研究。為激發(fā)老師們對策略研究的熱情，舉行了各科教學策略考試，讓老師們從理論上理解策略。08年上半年，邀請我市名師舉行了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”，通過“骨干教師示范課，教干推門聽課，每人一堂優(yōu)質課展示”等活動，關注教師在課堂上靈活運用策略的情況，及時給予指導。讓老師們既遵循策略又不拘泥于策略，上出自己的課堂教學特色，提高課堂教學的效率。

2、扎實搞好教學聯研活動。08年上半年舉行了“名師課堂教學觀摩暨教學策略聯研活動”，08年下半年，舉行了“走進名師、感悟名師”南京聽課學習匯報暨六校聯研活動。09年，開展了“集體教研實效性探究論壇暨六校聯研活動”。這三次教學聯研活動，我們邀請市、區(qū)教育局的領導專家參加，給我們做課堂指導，專題講座，為老師們提供了和專家零距離交流的機會，活動成效顯著。同時我們積極參加聯研學校舉行的教研活動，把校際教研落到實處。

3、開展問題式教研。09年，我們將“集體備課實效性探究”作為集體教研的主題。活動分“兩步四環(huán)節(jié)”：第一步包括在每周三集體教研活動時間進行的單元先周集體備課和課時說課，在這兩個環(huán)節(jié)中，重點是對備課過程中發(fā)現的疑難問題進行研討、切磋、交流，達成共識。由講課教師吸收到課堂教學中。第二步是第二天上午進行的課堂教學展示和現場評課兩個環(huán)節(jié)。具體操作流程是各教研組長提前一周到教導處抽出本組“單元主講、課時說課、課堂教學展示”的教師，其他教師進行現場評課，然后利用一周的時間全組教師合作準備，認真研討，以求高質量展示全組的教研水平。我們真實地感覺到，問題式教研、實效性探究讓集體教研扎實而富有生機。

（三）創(chuàng)新教科研工作

堅持以“研究實際，服務教學，提高質量”為教科研工作目標，對各類課題進行了統一規(guī)劃，加強了對課題的過程指導，認真作好了課題的初期論證、中期檢查、后期成果的評價與驗收。不管是何級科研課題，教師都從結合教學實際認真研究，積極撰寫實驗記錄，實驗反思，實驗論文，使我校的教科研工作取得實質性的進步。08年，我校共有市、區(qū)級成果獎20項，8項獲得一等獎，新增省級課題1項，市區(qū)級課題4項，共有10余項市、區(qū)級課題結題。

（四）注重校本課程資源的開發(fā)和延伸

我校的校本課程是《演講與口才》，我們一直將它和我市開展的蓓蕾讀書工程有機結合起來，繼續(xù)開展“讀書、明理、增智、做人”為主題的“431”蓓蕾讀書活動。繼續(xù)做好蓓蕾讀書的三篇文章，即“教師讀書、學生讀書和親子讀書”。全體語文教師開展了各種形式的閱讀實踐活動，如：古詩文背誦，班級文學社活動，課前兩分鐘演講等，一年級十三班的田全玲老師為學生編寫了生活識字讀本，發(fā)給每個學生；還開展了班級古詩文考級、評選讀書小明星等活動。08年末，我們開展了學生數學日記、讀書筆記展評，在每年寒暑假都下發(fā)假期親子讀書活動倡議書，親子讀書卡，讓學生和家長利用假期的大好時機多讀書。09年，我們啟動課外閱讀實效性探究活動，全校有35名教師報名參加，學校定期召開會議，進行調研指導，期望能以點帶面，打開指導學生進行有效課外閱讀的新局面。蓓蕾讀書活動豐厚了學生的文化積淀，提高了學生的文化素養(yǎng)，為提高學生的語言表達能力打下了堅實的基礎。

（五）繼續(xù)探索學生發(fā)展性評價體系

各科考查均實行等級制評價制度。學校對各科評價內容均進行了改革。語文增加了古詩文背誦、課文朗讀、演講等內容。數學增加了動手操作的內容。英語增加了口語測試。考查學科的考查內容更是將知識和技能相結合，比如：科學的測試內容是實驗操作40％＋卷面考試60％，信息是上機操作40％＋卷面考試60％，音樂是樂理知識20％＋技能測試80％，我們還將藝術節(jié)比賽、課間操比賽、美術節(jié)畫展的成績按一定比例分別納入音樂、體育、美術教師的教學成績。各科均加入學習習慣的考查。09年質量調研，我們把卷面分增加到10分，以引起教師和學生對書寫的高度重視，加強寫字指導和練習。評價內容的改革從多個角度評價學生，完善了過程性評價和終結性評價相結合、重在過程性評價的學生綜合素質評價機制，適應了素質教育和課程改革的要求。

（六）重視教學檔案的收集和整理

我校的教學檔案按照省教學示范校的要求分為教學管理、教學過程、教學質量三大類，每一類又分為若干小類，大致有近百種。教導處非常重視檔案的收集和整理工作，每次活動結束馬上整理相關材料，裝訂入檔。比如進行一次業(yè)務檢查，那么這份檔案就包括：檢查通知、檢查人員分工、檢查要求、材料擺放地點、檢查評分表、匯總表、各檢查人員檢查總結，學校檢查總結反饋、檢查過程圖片。每次活動都進行這樣整理，使得教導處的檔案管理日趨規(guī)范，形成了“分類科學，材料完備，裝訂美觀，查閱方便”的管理特色。09年4月，蘭山區(qū)檔案管理現場會在我校舉行。

三、面向全體，興“樂學樂行”之風

學生的發(fā)展是我們工作的重心，不讓一個孩子掉隊，讓每個孩子都感受到成功的快樂，自主自強是我們工作的目標。

（一）重視學生的習慣養(yǎng)成

07年，區(qū)學習習慣現場會在我校舉行后，08年來，教導處加大了對學習習慣培養(yǎng)的力度。針對學生學習習慣養(yǎng)成過程中出現容易反復的問題，教導處召開專題會議，組織班主任交流討論，確立了“堅持抓，抓反復，重鼓勵，促提高”的策略。

1、細化學習習慣培養(yǎng)的內容。各年級組在教導處的指導下進一步細化低、中、高三個學段的學習習慣培養(yǎng)內容和要求，低年級注重“書寫和傾聽”習慣的培養(yǎng)，中年級注重“預習和表達”習慣的培養(yǎng)，高年級注重“積累和質疑”習慣的培養(yǎng)，使學生的學習習慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。并鼓勵全體教師以此為依據，根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，各個班級形成了自己的特色。比如：田全玲老師的課外閱讀與練筆習慣培養(yǎng)，朱孔玲老師的傾聽習慣培養(yǎng)，薛文華老師的大聲說英語習慣培養(yǎng)等。

2、開展“以評促練”活動。教導處每天對學生的晨讀情況進行檢查，并及時公示成績。開展了“書法比賽”、“學習習慣小明星”和“學習習慣明星班”評選活動，并在各科考查中納入學習習慣評價內容，記入學生綜合評定和教師業(yè)務成績。期末召開了學習習慣經驗交流會，把各班先進的經驗在全校推廣。

（二）全面提高學生的文化素質

課堂教學的改革讓孩子更靈活的掌握了書本上的知識，作業(yè)布置的改革讓孩子不僅鞏固了所學知識，而且有更多的閱讀探究機會。學校通過開展朗讀比賽、演講比賽、數學速算比賽、英語口語比賽、硬筆書法比賽、手抄報展覽等活動，為學生搭建多種成功的舞臺，提高了學生的文化素質。陸浩敏同學在山東省“讀書郎杯”英語口語大賽中榮獲二等獎。學生的百余篇習作在省、市級刊物發(fā)表。

（三）推進陽光體育，增強學生體能

我校的陽光體育活動包括“兩操兩課一活動”，兩操指每天兩次合計一個小時的課間操和兩次共10分鐘眼睛保健操。兩課指體育課和訓練課，一活動指大課間活動。05年，我校的課間操已形成了自己的特色，在全市推廣。4年來，我們一直堅持并力求創(chuàng)新。在原來操舞組合的基礎上，又練習了兩套新操，每天交叉練習。學校運動隊、乒乓球隊、籃球隊、排球隊長年堅持上好訓練課。大課間活動，學生有的轉呼啦圈，有的踢毽子，有的跳皮筋，有的打羽毛球，孩子們在游戲中鍛煉了身體。另外，學校還開展了跳繩、踢毽子、校園集體舞、拔河等各種體育比賽，濃厚了孩子的鍛煉興趣。

通過長期的鍛煉，全體學生不僅強健了體魄，而且形成了“積極向上、團結合作、朝氣蓬勃”的精神風貌。在今年的蘭山區(qū)運動會上，四小運動隊團體成績名列前茅，同時獲得特殊貢獻獎和道德風尚獎。

（四）因材施教，發(fā)展特長

與臨沂市婦女兒童活動中心聯合舉辦了特色興趣小組，內容涉及“聲樂、古箏、鋼琴、二胡、舞蹈、國畫、水彩畫、書法、剪紙、手工制作、乒乓球、籃球”等。我們還和臨沂市集郵協會舉辦了我市第一個集郵班。另外學校經常開展如“歌詠比賽，書畫展，藝術節(jié)”等豐富多彩的活動，給學生提供的展示特長的舞臺。

目前，學生的特長發(fā)展優(yōu)勢明顯。在“臨沂小學生科技小發(fā)明、小制作、小論文的評選活動”中，11名參賽同學均獲得一、二等獎。在山東省 “七巧科技”比賽活動中，有49名小選手獲得一、二等獎。詩樂同學被評為“沂蒙小使者”，當選為《蒙山沂水》的小演員，薛源同學在校園金話筒比賽中代表臨沂參加全省的比賽。我校音樂老師排練的舞蹈《飛得更高》和歌伴舞《過六一》在臨沂電視臺舉辦的“慶六一放歌童年”晚會中演出，六年級的馬良同學，出色地主持了這次文藝演出。

四、科學評估，興“廉潔自律”之風”

為建立與新課改相適應的教師評價機制，我校完善《《教職工多元化評價實施方案》、《教師職業(yè)道德學校、教師、學生、家長評價實施方案》、《教職工全員競聘上崗文件》等評價制度，07年始，將工作量納入教師多元化評價的內容，教師綜合評估包括德、勤、積、能、工作量五個方面，多角度的評價，有效地調動了教師的工作熱情。另外，還實現了評價主體的多元化，除學校進行評價外，還吸收了家長，學生和社區(qū)的評價。家長學校每學期召開兩次家長會，聘請專家做“學生學習習慣養(yǎng)成、賞識教育、親子讀書”等專題講座，以轉變家長的教育觀念，提高教育能力。學校設立了“校長信箱”、“校長熱線”和“校長電子信箱”，拓寬言路，廣泛吸收群眾對教師職工道德表現和學校管理的意見，及時了解和解決師德師風方面存在的問題。每學期開展一次“教師評教”、“家長評教”和“學生評教”活動，全面了解收費、課堂教學行為、學習負擔、作業(yè)批改、學習輔導、課堂常規(guī)等方面的問題，通過評教，客觀地反映了教師工作的信息，為規(guī)范教師教育教學行為，考核教師工作提供參考依據。

五、發(fā)展特色，創(chuàng)知名品牌學校

四小在近幾年的發(fā)展中形成了一定的特色，比如“以習慣培養(yǎng)帶動學生全面發(fā)展，以名師培養(yǎng)帶動教師整體素質的提高，以制度改革促進學校精細化管理水平的提升等，在“我們一同努力，成功就在前面”的校訓鼓舞下，取得較好的成績，繼06年學校順利晉升為山東省規(guī)范化學校和山東省教學示范學校，07年晉升山東省綠色學校之后，08年，學校先后被授予山東省“七巧科技”系列活動優(yōu)秀組織單位”、“臨沂市依法治校示范校”、“臨沂市科技先進單位”、“蘭山區(qū)教書育人先進單位”、“蘭山區(qū)教學工作先進單位”等10余項榮譽稱號。學校先后承辦了山東省科學技術協會組織的“七巧科技”系列活動、臨沂市德育工作現場會（當時，各縣區(qū)分管基教的局長和基教科長參加了此次會議，全市先后有近80所兄弟學校到我校參觀學習，效果相當好。）還有臨沂市蓓蕾讀書現場會、臨沂市小學美術“表現—創(chuàng)新”教學改革研討會、臨沂市中小學體育課堂教學研討會、臨沂市數學優(yōu)質課比賽活動，蘭山區(qū)第一屆小學數學課堂教學展示月活動、蘭山區(qū)小學語文課堂教學研討暨南京學習匯報會、蘭山區(qū)檔案管理現場會，臨沂電視臺、蘭山電視臺、沂蒙生活報等新聞媒體曾多次就我校的“師德師風建設、學生學習習慣養(yǎng)成、課間操”等工作進行專題報導。隨著學校不斷的壯大，社會聲譽的逐步提升，我們必將會加大學校的內部改革，走特色發(fā)展之路，為把我校建設成一所省內外知名品牌學校而努力。

六、面對不足，積極整改，堅定追求

按照實事求是、力求實效的原則，我們認真反思學校在發(fā)展過程中存在的問題和不足。一是學校辦學特色還不夠凸顯。我校雖然形成了一定的辦學特色，但在省內外比較有影響的特色還沒有形成。今后學校要在各項工作齊頭并進的基礎上，抓點帶面。比如：我們考慮在經典誦讀方面作出深入的探究，以此帶動教師讀書，學生讀書和家長讀書，帶動我校校本課程《演講與口才》的研發(fā)，把書香校園的建設落到實處。二是要進一步提高效能，使我們的工作作風更加扎實。三是要進一步認識師德建設的重要性，確保每一名教師都具有高尚的師德。

總之，在今后的工作中，我們將進一步健全我校各項規(guī)章制度，大力加強依法行政、依法治教的力度，大興勤政廉潔之風，改進工作作風，積極開展行風評議活動，切實解決群眾反映的熱點、難點問題，高標準地提高學校管理的層次和水平，加快學校高起點高信譽地再發(fā)展。