第一篇：關于大學生就業壓力的研究綜述

關于大學生就業壓力的研究綜述

【摘要】隨著擴招后高校畢業生人數的連年增長，大學生的就業壓力越來越大，大學生就業問題已成為政府、高校及其它相關部門需要著力研究和解決的重點。理論界對此問題也進行了多角度的研究，從大 學生就業壓力現狀和對策等方面對這些研究作綜述分析，以期對問題的解決有所幫助。

【關鍵詞】大學生 就業壓力 對策關于壓力與就業壓力的概念

1.1 壓力的界定

壓力是生活中普遍存在的問題。壓力用英文表示“stress” 也可以解釋成應激，有時也用“stressor”，即壓力源這個術語。Selye提出壓力理論，他把壓力界定為任何需求所產生的一種非特殊性的反應，后來借指人類面臨的困境和逆境。Lazarus交互作用理論中的壓力，指當一定事件和需承擔的責任超過個人應付能力時由焦慮引發的一種狀態。也有人認為壓力，亦稱應激，是指因緊張而喚醒的一種內部心理狀態。它是人體內部出現的解釋性、情感性、防御性的應對過程。張春興認為壓力是個人在面對具有威脅性刺激情境中，一時無法消除威脅脫離困境時一種被壓迫的感受。劉芳芳等人則認為壓力通常指的是心理壓力，指由刺激引起的，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態，一定程度的心理壓力有助于個人生活質量、學習和工作的效率，但過度的心理壓力則會影響個體的身心健康。②

1.2 就業壓力的定義

就業壓力是隨著我國經濟的發展而出現的一個新名詞，與之相應的大學生就業壓力是我國“自主擇業”就業體制的特有產物。它指大學生在就業情境中許多內外在變量與個人因素交互作用所產生的心理緊張現象。也有人將就業壓力表述為：大學生面臨就業情境時的外在威脅超過了自身的處理能力時而產生的心理 生理反應。③就業壓力的來源

2.1 外在因素的來源

（1）社會因素

隨著經濟全球化的飛速發展，發展經濟已經成為社會主流任務，人們的物質①

生活水平也是蒸蒸日上。效率這個詞漸漸地遮蔽了道德的光鮮，人們都開始為效率生存，為經濟生存，信仰與價值觀的堅持自然而然已經沒那么重要了。職業漸漸的也被尊卑貴賤區分了，那么大學生就業的價值觀隨著社會的改變自然出現了相適應的轉變。所謂的好職業崗位少而人數多的狀況必然帶來強烈的競爭機制。這種現狀一定會給大學生就業帶來心理上的壓力。

（2）家庭因素

“子承父業”、“家庭背景“這些觀念自古以來就成為我國的傳統。兒女在成長的過程中難免會受到這些因素的影響，因而大多數人的就業觀早在兒時就漸漸樹立，那么家庭這頂帽子所帶來的就業責任感會使得兒女會為其努力，但是當這種責任感實現時，焦慮就會產生。

（3）學校因素

隨著我國高等教育大眾化, 擴招導致大學生數量逐年增加, 2010年應屆大學畢業生人數已達到 631萬人, 這便造成了大學生就業競爭日趨激烈, 而用人單位在篩選大學生的時候, 往往會根據學校的社會地位、綜合實力的排名等進行。相對來說, 重點院校, 比如 211和 985院校的師資比較雄厚, 辦學資金較充足, 教學質量比較高,具有較高的社會知名度和影響力, 學生就業有相對優勢, 這樣也導致這些院校之外的學生往往會因為學校資源及專業設置等的限制, 處于崗 位競爭的劣勢, 導致產生就業壓力。

2.2 內在因素的來源

（1）自我認知的因素

大學生自我認識不夠清晰，不知道自己的優勢，不清楚自己的目標，不明白自己的興趣，這些自我認知上的不夠準確都成為大學生在選擇就業時所面臨的瓶頸。

（2）個人能力的因素

由于當前就業崗位競爭激烈, 用人單位在挑選畢業生時往往會從專業素養、職業能力、工作經歷和獲得獎項中設置許多門檻。而這些能力的高低會很直接的對畢業生產生就業壓力。同時如何正確面對被挑選、如何正確的認識自已, 發現自身的優勢, 揚長避短也成為大學生能否緩解就業壓力的重要因素。

（3）期望值的因素

大學生在校園中無法真正的接觸社會導致大學生對就業崗位的認知不夠，期望值過高或過低都會影響大學生的擇業。當畢業將至，面臨選擇的時候，無法正確選擇適合自己的職業，這也會在就業時造成相關壓力。大學生就業壓力的現狀分析

3.1 就業壓力是大學生心理壓力的主要來源

藺美玲、王德強、張靈等人都對大學生心理壓力進行了研究。在經濟條件、人際關系、學習成績家庭環境、就業壓力等影響大學生心理壓力的因素中。就業壓力一直處在第一位。可見，就業壓力是大學生心理壓力的主要來源，而且就業壓力同時帶來學習壓力和學習動力不足兩種后果。④

3.2 不同類型高校大學生就業壓力存在差異

劉芳芳等人采用自編的大學生壓力源問卷對不同類型高校大學生就業進行調查。結果表明，不同類型高校在就業壓力上有顯著差異。師范類大學學生的就業壓力平均水平顯著高于工科類大學和醫學類大學學生的就業壓力平均水平。舒曉麗等人運用方差分析，檢驗分析了大學生就業壓力源現狀，也表明不同類型學校的大學生在就業壓力源方面存在顯著差異。在學校就業指導，大學生個人社會環境，專業等四個因子中，?？拼髮W生的壓力顯著高于一般本科和重點院校大學生，一般本科大學生顯著高于重點院校大學生，家庭親朋關系壓力源中 ?？圃盒４髮W生就業壓力顯著高于重點院校大學，略高于一般院校大學生，但達不到顯著差異，一般本科大學生與重點院校大學生也不存在顯著差異。在學校壓力源中，重點院校大學生就業壓力顯著低于一般本科大學生和?？拼髮W生，一般本科大學生和?？拼髮W生不存在差異。⑤應對大學生就業壓力的相關措施

就業壓力是來自于外在與內在因素，要緩解它自然也可以從外在和內在因素入手。

4.1 政府應大力發展經濟，推動制度創新

經濟的大力發展能夠提供大量的就業崗位。這對緩解我國就業壓力起著重要作用。首先，繼續保持中國經濟的高速增長。蔣曉榮學者就指出。在3％的 GDP增長基礎上，增長速度每提高2個百分點，失業下降1個百分點；反之，每下降1個百分點 失業率便上升1個百分點。在今后20年，保持中國經濟每年7％以

上的增長速度對于緩解就業壓力，提供大量就業崗位是十分重要的。⑥其次，大力發展非公有制經濟，從經濟結構社會變動的指標來看，增加勞動力需求的潛力還是很大的。⑦

廣東藥學院副院長黃紫華認為解決就業問題應該推進制度創新，實現三個新突破。首先，創建現代教育體制，政府應轉變職能，實現高等教育由政府行政機制主導向市場機制主導的轉變。其次，構建高校畢業生就業政策新體系，政府要采取相關的政策措施，形成有力的導向政策體系。王宗榮博士提倡的，通過政策傾斜，用市場手段調節大學生到西部就業，就是其具體措施。⑧還有培育更加完善的畢業生就業市場，郭鵬等提到的：“政府和社會逐步健全和完善基層就業的配備措施，讓基層能夠成為具有極大吸引力的就業場所，讓基層就業成為大學生的主動選擇”不失為好的舉措。⑨

4.2 高校應改變其舊有的教育模式

現在的高校大都像一個知識分子制造工廠，只注重對學生的考試能力的培養，而忘掉了其他綜合素質的鍛煉。

作為高校，首先應該多以市場為導向，提高自己的專業建設。高校應該了解用人單位的用人標準后，以此為目的來培養學生，使自己的學生能與工作接軌。其次高校應該加強與用人單位的合作，建立就業基地，與用人單位實現互利互惠的機制，這樣無形中也提高了自己的就業率。最后，高校應該鼓勵學生在畢業后繼續深造學習，為學生多提供一些這樣的機會，這樣可以為學生以后的就業提供更好的競爭儲備。

4.3 企業應轉變固有的用人模式

郭鵬認為企業要轉變用人觀念，減少非能力因素對大學生就業的影響。現在社會上還存在一些浮躁的、不切實際的用人觀念和評價標準。因此企業要樹立全新的人才觀念和評價標準，摒棄用人歧視的觀念和心態，變唯學歷論、經驗論為素質論和能力論。企業要主動承擔起人才培養的社會責任，給大學生提供鍛煉成長的機會，制定合理的選人、用人標準，減少非能力因素對大學生就業的影響。同時企業要走出招聘誤區，完善聘用制度，企業不應盲目崇拜“光環”、信仰學歷，忽略對個人能力的考察。而應形成“不求最好，但求最適”的用人觀念和“重能力，輕經歷”的人才考察方式。⑩

4.4 家庭傳統就業觀念要改變

父母對子女的就業目標一向都是偏高的，這樣會造成子女就業壓力與就業困難。比如“中西部地區不去，民營企業不去，不是白領不去，薪酬不高不去”等 這些就業觀念縮小了大學生的就業面。人為地增加了就業的難度，家庭的教養方式及父母對職業的態度直接影響到畢業生就業心理的發展和形成。所以，家長應該轉變就業觀念。

4.5 大學生個人層面的提升

大學生自己在擇業之前，就應該先將自己的素養提高。在校期間應該努力學習功課，積極參加活動，多多參加課外實踐，這些都是自我提高的必要儲備階段。

大學生在就業的時候要轉變固有的擇業價值觀，以一個良好的心態去就業，黃紫華指出大學畢業生應調整心態，將就業理想與市場接軌。他們必須改變傳統落后的就業觀。學會面對現實對所選的學校和專業以及將來的職業，要科學定位，找準位置，學會適應市場經濟規律與社會接軌。先就業、后擇業、再創業。⑨ 5 小結

作為一名大學生，我覺得首先要自身調整好心理狀態。必須認清我國經濟發展的現狀和就業形勢，及時更新自身的就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值。在求職過程中，要注意調整心態，成功了不狂妄,遇到挫折不氣餒。關鍵是注重自身能力的培養與素質的全面提高，切實按照社會需要來塑造自己，以在殘酷激烈的社會競爭中脫穎而出。

【參考文獻】

[1] 張春興.現代心理學[M].上海:上海人民出版社,1994.[2] 劉芳芳,白麗英,謝葉鑫,等.不同類型高校大學生壓力源及應對策略研究[J].中國健康心理學雜志,2008,(8).[3] 周紅萍,高曉芳.大學生就業壓力與擇業研究[J].遼寧行政學院報,2008,(2).[4] 吳泳清.多方努力緩解現階段我國大學生就業壓力[J].福建勞動和社會保障,2003,(8).[5] 舒曉麗,湯福球.大學生就業壓力源與焦慮的機理研究[J].湖南理工學院學報,自然科學版,2008,(1).[6] 蔣曉榮,李隨成.論大學生就業壓力及其緩解[J].就業指導探討 2007(3).[7] 張進.提升就業能力 緩解大學生就業難的重要選擇[J].高等教育研

究,2007, 12.[8] 黃紫華.高等教育大眾化背景下大學生就業問題的探討[J].高教探

索,2005,(3).[10] 王宗榮.大學生就業問題芻議[J].江蘇高教,2008,(2).[10] 郭鵬 沈超.大眾化就業形勢下大學生就業觀念的演變及對策[J].黑龍江

高教研究,2008,(10).

第二篇：大學生就業壓力調查報告

大學生就業壓力調查報告

朋友，您好！真心希望您在百忙之中抽出些許時間完成下面這份答卷。您的輕微之舉對我們將有重大幫助，謝謝！您所學專業的名稱：材料化學性別與年齡：21歲性別：BA）男B）女；

A3目前您的打算如何A）就業；B）自主創業；C）考研究生；D）出國

D4、自己的就業前景持何種態度？ A）樂觀 B）一般 C）不樂觀 D）不清楚

D6、您期望的月薪是： A）1000元以下 B）1000~2000元 C）2000~3000元 D）3000~4000元E）4000元以上

C7若求職狀況不盡如人意，您是否會降低標準：

A）是B）否C）會調整期望值，但不一定降低標準

B8若將來工作與期望不一致，您會：

A）接受，準備跳槽B）努力適應工作 C）工作后考慮繼續深造 D）其他

A9您愿意從事專業不對口的工作嗎？

A）愿意B）不愿意C）先在本專業干，再考慮轉行

B10對就業流程和相關就業制度您是否了解：

A）了解 B）不太了解 C）不了解

B11擇業是對您的決策影響最大的是：

A）父母 B）導師 C）朋友 D）不受他人的影響

C12您最希望得到的求職信息是什么？

A）更多的公司介紹和招聘信息 B）更多的有關薪資及福利的信息

C）更多的有關面試和演示的技巧介紹 D）更多的公司員工的現身說法E）其他

A13您認為什么時候開始求職最為合適？

A）畢業前B）畢業后 C）上研究生期間 D）其他

A14您認為比較理想的工作單位是哪類單位？

A)國有企業B)科研單位 C)三資企業（D）私營企業 E）其他

B15個人就業的最要目的是什么？

A）為使自身價值得到社會承認； B）享受高水平的物質生活； C）充分發展自己的興趣和愛好；D）建立家庭奠定基礎；E）其他

BCEF16認為下列那些因素對就業有影響？

A)個人的學習成績B）個人的實際能力 C)所學專業D）學?；蚪處煹脑u價E）家庭背景F）社會關系G）送禮買情H)其他

ACDF17計在擇業過程中您遇到的主要問題是什么？

A）專業不對口或專業面太窄； B）戶口難解決； C）缺乏社會關系

D）信息嚴重不足； E）性別歧視； F）自身能力有所缺陷G)其他

18果您對就業制度和政策以及高校畢業生就業指導工作有什么其他意見和建議，歡迎您寫在下面。

——感謝您的參與，謝謝您的合作

第三篇：大學生就業壓力調查

大學畢業生就業難引發的大學生就業壓力狀況分析

學院：藝術設計視覺傳達111姓名：錢燕

導語：

大學生就業難的現狀已成為社會廣泛關注的焦點之一，由就業難引發的高校大學生就業壓力得到廣泛重視，文章分析了當代大學生的就業壓力，探究大學生就業壓力對大學生產生的積極和消極影響。

關鍵詞：

就業難；就業壓力；大學生

摘要正文：

就業,是衡量宏觀經濟發展健康與否的重要指標,同時與宏觀經濟發展緊密相連。當前,全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延,對我國經濟影響進一步顯現,我國經濟和就業形勢面臨嚴峻挑戰。如何看待當前的就業形勢？在全球金融危機的背景下,高校畢業生的就業難題如何破解?

大學生就業面臨比以前更加趨緊的形勢。第一,畢業生數量多。第二,就業空間相對緊。特別是企業需求,如果下滑比較厲害的話,大學生的就業崗位、就業機會相對就比過去有所減少。第三,相關的政策措施和服務體系還亟待完善。第四,目前我國大學教育還存在與市場脫節的問題,大學生的就業觀念與實際就業市場不適應的問題還存在,這也成為大學生就業的一種障礙。

大學生就業問題逐漸成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。這使得大學畢業生面臨著不同來源的就業壓力，就業壓力對當代大學生的影響日益受到學術界的關注。就業作為壓力事件對當前我國大學生來說，是關乎其前途與命運的事件，造成其心理波動十分顯著，很容易對身心健康產生不良影響。

大學生就業壓力回顧

就業壓力就是人們在就業情景中許多內、外變量與個人因素交互作用所產生的心理緊張現象。我們對大學生壓力進行綜合分析后認為，就業壓力源主要包括：學校名氣不夠，與其他高校相比沒有競爭優勢；畢業生多，就業崗位少；成績不好，怕吃閉門羹；家在農村沒有良好的社會關系和相應的經濟實力；父母對自己就業期望過高；所學專業不能對口；懷疑自己的社會適應能力等。胡鴻雁等采用自編的就業壓力量表，對不同專業四年級學生進行調查統計，通過探索性因素分析，也發現了就業壓力的六方面因素：競爭體驗、生理情緒、變化體驗、完美傾向、擔憂體驗、挫折體驗。

總結有關大學生就業壓力的研究，很大一部分都集中在對壓力源的研究上。總的來說，大學生的就業壓力源主要來自社會、家庭、個人、學校等幾個方面。壓力應該具有積極和消極兩種性質，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗，可

增強個體的心理警覺，促進個人的成長和職業的發展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負性壓力?？赡壳瓣P于就業壓力的研究關注的大多是壓力的負面影響，很少考慮正性壓力對大學生的影響。這樣就造成大學生就業壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結果對于大學生的幫助是有限的，也會造成大學生面對壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎上，進一步探究大學生的就業壓力以及由它引發的積極和消極影響。

大學生就業壓力影響

當前大學生的就業壓力主要表現在為努力學習擇業自卑感、擇業焦慮、懷疑心理、擇業嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業問題上，會有一些大學生在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，一旦有機會工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學校、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長憑人脈四處奔波，依賴心理嚴重。對周圍同學的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當的同學找到較為滿意的工作，可能引發心理恐懼、報復、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時調整將會造成很消極的影響。隨著就業難的趨勢逐漸加大，大學生求職擇業時盲目從眾，跟風考研、考公務員的現象屢見不鮮，一味的攀比使大學生越來越缺少正確設計生涯規劃的能力。不難發現，目前大學生求職面很廣，而對職業選擇的自由性越大，擇業心理壓力便越重。畢業前夕過度焦慮的現象總不能避免，這種狀況如不能在一定時間內化解，則會嚴重影響學生能力的發揮，給求職帶來不必要的困難。

就業壓力對于大學生的積極影響也是不容忽視的。學業壓力包括兩大范疇，一是內源性壓力源，如個體對學習活動的目標、需要，個體對學業活動的認識評價甚至期望等等；二是外源性壓力源，學習和學業活動中任何超過學生應對資源的刺激或事件，都可能成為學業壓力源。就業壓力作為一種外界壓力源作用于大學生，使大學生產生一種內在學習動機并且渴望通過充實自己的知識、技能、能力來增加自己在人才市場上的競爭優勢。一定程度的就業壓力能夠對大學生產生積極影響，當這種積極極影響達到一定程度必然會緩解如今就業難的狀況，為社會的發展起到推動作用。

此外，女大學生是女性中的佼佼者，是社會發展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會公平、減少歧視、激勵女性更好的服務于社會。盡管就業壓力作為大學生的首要壓力在短時間內是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學生應該正視就業壓力，使就業壓力成為一種前進的動力，不斷提高和完善自己。

政府決策緩解大學生就業壓力

黨中央、國務院一直高度重視大學生的就業工作。按照國務院的要求,有關部門正共同研究制訂大學生就業的指導意見和相關政策,準備從六個方面做好工作:

第一,進一步完善促進高校畢業生就業的政策體系和服務體系,建立健全大學生就業工作的長效機制;第二,堅持面向企業生產一線、面向城鄉基層服務一線、面向西部邊遠地區建設一線。

第二，根據現在經濟形勢發展的新需要,在生產服務、生活服務、社會管理、公共服務方面開發更多的就業崗位,拓展就業領域、疏通就業渠道,為大學生創造

更多、更大的就業空間。

第三,完善鼓勵畢業生到基層、到企業、到邊遠地區就業的各項政策,通過政策引導畢業生在這些能夠擴大就業的領域里更好地就業。

第四,進一步暢通畢業生到各類企業,特別是民營企業就業的路子,鼓勵和支持大學畢業生自主創業、自謀職業。

第五,強化對畢業生的就業服務,著力解決就業供求信息不對接、技能不適應這些問題。

第六,建立完善對困難畢業生的援助制度,認真做好家庭困難和登記畢業生的就業援助工作,爭取讓最困難、又急需就業的人員得到“一對一”的幫助,解決他們的實際問題。

面對社會角色轉換與就業競爭的壓力

在急速的社會發展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實的生活態度，或許是破解就業壓力這一困局的最好鑰匙。大學畢業后面對突然加快的生活節奏和社會角色的多重選擇，大學畢業生在就業中眼高手低的情況還會普遍存在，且在面對不能盡如人意的工作、專業不對口的工作等原因時的反復跳槽，令人無法對一個人的價值與忠誠度產生全面的評價，這或許也是當代大學生在就業過程中失分的最主要原因。

為解決大學生的就業問題，從國家到社會，都在積極尋求良方。除了以解決就業問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個積極的信號：只要肯扎根基層，舞臺將無限寬廣。只有奮斗才能改變，只要奮斗就能改變我們相信，只要大學生們敢于面對現實，勇于接受時代的挑戰，敢于扎下根來，定能干出一番驕人的業績。

調查者: 張震然胡鴻雁巍國芳鄭菲揚錢燕

單位：浙江樹人大學

2012年7月27日

第四篇：大學生就業壓力與適應社會問題研究2（范文模版）

大學生就業壓力與適應社會問題研究

【關鍵詞】大學畢業生 就業壓力 適應社會

【摘要】隨著高校擴招和社會經濟的發展，大學生就業面臨挑戰。就業問題直接關系到大學生切身利益，關系到社會穩定、科教興國戰略實施和綜合國力提高，然而就業難使大學生擔負著沉重壓力。因此，采取措施緩解大學生的就業壓力，提高大學生社會適應能力，對于社會、高校及大學生自身發展都具有特別重要的意義。就業是每個大學生都要面臨的重大抉擇，始終是大學生最關心和最憂心的問題。十年的寒窗苦讀就為了以后有一份好的工作，為了這樣一個小小愿望的實現，殘酷的社會現實為即將就業的大學生們出了一份耐人尋味的考卷，就業、適應社會等問題擺在了他們面前。隨著我國社會主義市場經濟的進一步發展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質提出了更高的要求。

一、當前我國大學生就業現狀

20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發展。根據教育部統計，2011年全國普通高校招生總規模約為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據全國就業會數據顯示，2011年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍還多。畢業生數量逐年遞增急劇膨脹，使就業競爭變得更加嚴峻。

二、大學生就業壓力的類型及分析

（一）就業壓力類型

1.高校畢業生面臨沉重的物質壓力

伴隨大學生就業形勢日益嚴峻，大學畢業生在求職中的費用引起社會關注，而大學生求職成本也在逐年增加。調查顯示，2009屆本科畢業生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，同比增長了1%。這對于還是純消費者的高校畢業生來說，無疑帶來了沉重的物質壓力。

2.高校畢業生面臨強大的精神壓力

適度的壓力能激發人的潛能，提高工作效率，但過大的就業心理壓力會影響大學生正常生活和就業進程。大學生的心理壓力主要表現為心理沖突和心理障礙。一些大學畢業生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業城市、工作薪酬、就業單位與現實不符、個人興趣愛好與工作性質不對口等問題產生心理落差，另一些大學畢業生對就業、考研、考公務員等選擇把握不定，產生顧此失彼的矛盾心理。

（二）當前我國高校畢業生就業壓力產生的原因

1.社會環境對就業壓力的影響

（1）政治經濟環境產生的影響

高校畢業生現行就業制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業機制還不健全。地區就業政策和經濟發展不平衡影響畢業生對就業地的選擇，進一步加劇結構性矛盾。從國內來看，我國產業結構由勞動密集型產業向技術密集型產業轉移，勞動力市場對復合型高素質人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學生就業問題受影響程度加深。

（2）勞動力市場供需矛盾的影響

我國中小企業和非公有制企業需要大量畢業生，但一方面，工資待遇相對較低、發展空間較小，部分企業用工不規范；另一方面，用人單位對大學生擇業存在諸多偏見和歧視，主要表現為：性別歧視、名牌效應、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業生擇業機會，導致畢業生就業壓力增大。

2.高校人才培養機制與社會需求脫節

專業設置、教學模式不適應市場需求，高等教育近年快速發展，但學校專業設置和調整與市場化就業模式產生結構性矛盾，部分高校僅從招生角度出發，冷熱專業迅速轉換造成供給結構嚴重失衡。不少專業過于細化，教學模式缺乏主動性和積極性。高校就業指導體系不健全，目前，我國高校就業指導工作與整體教學模式相脫離。就業指導教材缺乏、指導方法單一，信息落后，從業人員非專業化，使得就業指導工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業指導仍停留在指導層面，對大學生職業意識、就業心理的指導，就業渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業所需。

3.大學生自身能力和心理素質差

大學生職業素質與用人單位的要求不符，隨著經濟發展方式轉變和產業結構升級，對實用型、復合型人才的需求日益增多。當代大學生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學習知識過于理論化，思維模式化，協作能力、管理能力、社會責任感等欠缺。大學生就業心理素質差一些大學生由于家庭背景、社會經歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態，這種狀態抑制了大學生自身潛力的發揮，對擇業產生不利影響。

三、大學生在適應社會過程中所面臨的問題 1.未達成自我同一性

對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確地認識；在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。因此，他們在職業選擇時往往是茫然、猶豫不決、反復無常、見異思遷、躁動不安，不能主動、獨立地獲取職業消息、篩選目標、規劃職業生涯，也不能解決就業中的問題，做出正確的決策。在求職中不考慮自己的興趣、專業等特點，盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業的現象。持有這種心理的畢業生往往脫離自己的實際狀況，跟在別人的后面走，如在就業市場中哪個攤位前人多他們就往哪里去，別人說什么工作好他們就尋求什么樣的工作，而全然不顧自己的能力和現狀，不會揚長避短。一些畢業生自己不去找工作，只等著父母和親朋好友出面四處奔波，到處找關系、托人情，甚至還懷戀過去那種統包統分的制度，希望學校解決就業問題。當別人為自己找的工作不和心意時就大發脾氣，抱怨父母或學校。還有不少畢業生由家長陪著參加供需見面會，職業的好壞完全由父母決定，缺乏自主擇業的能力。

2.就業挫折承受力差

不少大學生在求職時只想成功，一旦遭受挫折就會像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。他們對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，不能很好調節自己的心態，也不會通過總結求職中的經驗教訓來獲得下一次的成功。自主擇業給大學生提供了就業的自由及通過競爭獲得理想職業的機會。但當大學生真正面對激烈的競爭環境時，也有許多人表現出缺乏信心、缺乏勇氣，求職時戰戰兢兢、顧慮重重、畏首畏尾，不敢大膽自薦。結果是有壓力沒勇氣，不能真正向用人單位展現自己的競爭實力錯過機會，在競爭中陷入了不戰自敗的境地。

3.心理偏執與人際交往障礙

大學生就業中的偏執心理有不同的表現。①追求公平的偏執。大學生要求公平的競爭環境，對一些不良的社會風氣感到氣憤是正常的，但有一些大學生表現為對公平的過分偏執，將自己求職中的一切問題都歸結于就業市場不公平，以致給自己的整個求職過程都籠罩上了

心理陰影。②高擇業標準的偏執。大多數畢業生對求職有過高的期望，不過多數人能通過在就業市場的體驗，客觀地認識和接受當前的就業現狀并調整自己的擇業標準。但仍有大部分大學生固執己見，偏執地堅持自己原來的擇業標準，甚至寧愿不就業也不改變。③對專業對口的偏執。一些大學生在就業時過分追求專業對口，不顧社會需要，無視專業的伸縮性、適應性，只要是與專業有一定出入的工作就不問津，只要不能干本專業就不簽約。這樣就人為地減少了自己就業的機會。有些大學生缺乏基本的人際交往能力。如有的在求職過程中過于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現自己，甚至連面試也不敢去，常常一開口就面紅耳赤、語無倫次。還有的在求職中不會察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌禮儀。

4.害怕競爭，拒絕長大的心態

當代大學生出生于、成長于、發展于改革開放的時代，受市場經濟的影響比較大，競爭意識普遍較強。然而，也有相當一部分大學生，雖然在總體上是肯定競爭的，但往往只是抽象地肯定，一旦涉及到具體問題，涉及到自己，則顯示出害怕競爭的意識或心態，害怕競爭中的失敗，擔心選擇帶來的風險，畏懼探索中的困難，躲避一切可能給自己帶來損失的事情，囿于選擇“安寧”和“穩定”。5.存在個性缺陷

一些畢業生在求職中常會產生自卑心理，對自己評價偏低，他們總是以為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達不到，自己能力不行等等。就業中的自卑一般產生于以下一些情況：首先是一些冷門專業的學生看到就業市場尋求自己專業的單位少、待遇差或在求職中遭冷遇，就容易悲觀失望；其次，一些性格比較內向、不善言辭的大學生看到其他應聘者口若懸河，自己什么也說不出來也會自慚形穢；再次，一些在校成績與表現一般的大學生看到別人的自薦書上獎勵、證書、成果一大堆，自己什么也沒有，也容易自我貶低；最后，一些女大學生在就業遭受到用人單位的歧視后也會自怨自艾?？傊?，自卑的大學生不敢正視現實，對自己的長處估計不夠，懷疑自己的能力，不善于發現適合自己的職業崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣。自卑的反面是自大，而且兩者有時會相互轉化。一些專業較好、就業資本較雄厚的大學生容易從自信變為自負。還有一些大學生是脫離實際的自大，他們既缺乏對自己的客觀認識，也對就業市場、職業生活缺乏了解，一切都憑自己的主觀想象。

四、解決大學生適應社會問題的基本對策

(一)加強形勢和政策教育，幫助大學生形成合理的擇業期望

形勢政策教育，是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命具有不可替代的重要作用。

(三)加強就業指導

引導大學生到基層到農村建功立業加強大學生就業指導，是大學生充分就業，就業穩定和職業可持續發展的需要。在當前大學生就業過程中，一部分大學生沒有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業生，有的畢業生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業，有的畢業生手里卻沒有任何需要信息?！盁o業可就”與“有業不就"現象并存。加強就業指導有利于解決這一矛盾。

（四）積極發揮社會作用

1.改革現行就業制度，拓寬就業渠道

政府通過相關政策改革現行高校畢業生就業制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業機制相適應，消除地區間流動限制，實現人才資源的優化配置。建立統一規范的就業失業登記制度，為高校畢業生服務管理提供便利。政府加強實施“大學生志愿服務西部計劃”等項目，引導大學生深入欠發達地區，鼓勵中小企業吸納畢業生，提高其社會責任感。

2.加大對高等教育投入力度，鼓勵大學生自主創業

政府要緊緊圍繞國家“十二五”規劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發展。通過電視、報刊、網絡等媒體廣泛挖掘創業信息，建設創業基地和人才培養基地，形成高校以創業帶就業的發展方向，推進創新創業教育，完善小額貸款擔保程序，解決畢業生創業技能和資金問題。

3.完善就業服務體系，加強社會輿論宣傳

建立健全大學生就業渠道，通過針對性的法律規范人才市場、中介等服務體系和秩序。對于困難家庭的大學生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學生就業創業相關政策。與政府、學校和家庭共同為大學生創造良好的擇業環境。

（五）深化高等教育改革

1.加強教育體制改革

高校應根據市場信息反饋，推進教育教學內容、方法和評價制度，探索大學生綜合素質培養的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰略性新興產業等所需的專業設置和人才培養工作。加強對大學生就業指導教育體系建設；優化新型教學方法，加強引導大學生理論與實踐的結合，開展創新型人才培養新模式，夯實專業基礎，培養人文素養和創新精神；建立統一評價制度，將各項素質納入大學生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業、地方與高校共建，建立產學研聯盟長效機制。

2.就業指導力爭與市場需求相適應

高校應重視就業指導工作，將就業輔導貫穿于整個大學階段，引導大學生客觀的評估自己，深入分析職業行業發展現狀、區域經濟特點，使大學生明確長短期職業目標，做出科學的職業規劃；提高從事就業輔導人員的專業素質；鼓勵大學生自主創業，開展創業指導講座。

（七）發揮畢業生自我調適的作用

1.努力做好職業生涯規劃準備

科學的職業規劃有助于大學生培養正確就業觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據市場需求不斷改善自己。大學生在擇業過程中，要面對現實，堅持以貢獻社會為導向，將個人與社會需求相結合，使自己在擇業中處于積極主動地位。大學生應提高自身綜合素質，不斷提高自己學習能力，將在校學習專業知識運用到工作中并創造價值，提高職業素養。轉變就業觀念，拓寬就業領域，樹立靈活就業觀念，培養自主創業能力和創新精神。

2.積極培養良好的心理素質

大學生要做好就業心理準備，在職業規劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業是否符合所學專業；三是要考慮專業在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學生要注重良好心理素質的培養，積極參加學校舉辦的就業心理健康指導課程、講座，提前做好對社會就業的心理認知，提高綜合素質，減輕就業壓力。畢業生結合自身優勢和不足，總結經驗教訓，面對現實，不斷歷練自己，增強就業信心。

參考文獻：

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[5]顏舒.大學生就業心理及就業傾向問題的分析與思考[J].寧德師專學報(自然科學版).2009(2)

第五篇：大學生就業壓力案例分析

大學生就業壓力案例分析

高校正式開始擴招，越來越多的人享受到父輩們享受不到的高等教育。興奮之余，迷茫隨之而生。受教育的人多了，機會仿佛并沒有增加，每年的雙選會似乎成了大學生們壓在心頭的大石頭。老一輩時出現的大學生被爭搶要的情形，在今天好像往事不再。大學生們不愿意畢業，生怕一畢業就失業，有較深的就業心理壓力。總的來說有以下兩種類型

1、逃避型

【案例】

馬上就要畢業的李某最近感到莫名的恐懼：我一想到要到社會上去，就覺得特別可怕，覺得外面的世界很復雜，自己恐怕無法應付。李某說自己更愿意一輩子呆在校園里。

【分析診斷】

對于擇業的逃避往往和對世界的恐懼連在一起的。有這樣的壓力往往出于兩個原因，一是從未與外界接觸，因為陌生產生緊張；二是之前受過挫折，害怕再次失敗而感到恐懼。

【施治方案】

建議在就業前，可以嘗試做些簡單的事情，讓自己從成功樹立信心，同時也應該明白，所有的失敗都是一次反饋，從這次失敗中可以吸取教訓，調整狀態，爭取下一次的成功。

2、自卑懦弱型

【案例】

在某名牌大學就讀的學生小王并不因為自己是名校學生而驕傲，相反，她一直以來都被自卑情緒纏繞著。因為自從上了大學之后，她的成績一直平平，學校工作也很少參與。已經大四了，小王面對擇業更加自卑了，擔心自己缺乏競爭力找不到工作，她陷入了深深的苦惱中，對于各種筆試、面試也畏畏縮縮。

【分析診斷】

像小王這種類型的學生，容易在擇業中定位過低，在求職中時常會因為自卑，發揮不出自己的真正實力，也更容易在求職中被刷掉。

【施治方案】

建議這類學生對自己要有個全面的評價，盡力找到自己的優勢，要有信心爭取到任何一個就業機會。同時盡量找到自己的長處，給自己多一些鼓勵。關鍵還是在心理上要戰勝自己。