第一篇：中國大學(xué)生就業(yè)壓力的解決之道

學(xué)徒這個詞我們并不陌生，在眾多歐洲電影中最長見到的就是魔法師學(xué)徒。在瑞士出名的教育不僅僅是瑞士酒店管理學(xué)院，還有就是學(xué)徒制度。瑞士的學(xué)徒制度是怎么一回事呢？學(xué)徒制是瑞士培訓(xùn)各行各業(yè)基礎(chǔ)勞動力的主要方式，其最大特點是把職業(yè)教育和崗位培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來。學(xué)徒制是瑞士教育一個突出的特點，通過學(xué)徒制瑞士在國家監(jiān)督下培養(yǎng)了各行各業(yè)的基本勞力。

在瑞士行業(yè)中，行行有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，先培訓(xùn)后就業(yè)，未經(jīng)培訓(xùn)不得就業(yè)，已成為一種制度。學(xué)生想做學(xué)徒，首先要找一個接受他的單位。瑞士的各大公司和企業(yè)都有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的師傅，作為師傅他們必須持有聯(lián)邦頒發(fā)的技能證書。做學(xué)徒不需要考試，只要雙方同意便可簽訂合同，然后到有關(guān)部門備案。學(xué)徒期一般2到4年不等。學(xué)生主在師傅的帶領(lǐng)下在實際工作中做一些技能的培訓(xùn)。根據(jù)聯(lián)邦政府規(guī)定，企業(yè)或師傅每周要給學(xué)徒兩天時間，使學(xué)生能去職業(yè)學(xué)校上課。在職業(yè)學(xué)校，按照不同的工種和行業(yè)學(xué)生將學(xué)習(xí)本工種的各種不同的實際操作技能；本行業(yè)的理論知識，一般文化及商業(yè)知識，如銀行、經(jīng)濟(jì)、民族、語言、外語、公民學(xué)等；以及理化、繪畫和設(shè)計等。

學(xué)徒期滿后，通過本地考試委員會的考試合格后便可獲得聯(lián)邦頒發(fā)的技能證書，成為正式的技術(shù)工人。瑞士各行各業(yè)都有專為考試學(xué)徒而設(shè)立的委員會。作為學(xué)徒如果你不滿意目前的學(xué)徒證書和工作的話，還可以繼續(xù)解釋培訓(xùn)去的師傅證書或者經(jīng)過業(yè)余學(xué)習(xí)投考高等技術(shù)學(xué)校最后取得工程師資格。

為了保障培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)徒制必須嚴(yán)格遵守一系列的的有關(guān)規(guī)定。如學(xué)徒與接受單位必須簽訂合同，學(xué)徒的師傅必須持有聯(lián)邦頒發(fā)的師傅資格證書；獲得師傅資格除了要有一定的實際工作經(jīng)驗外，還必須接受專業(yè)培訓(xùn)，并通過資格考試。此外，企業(yè)所招收的學(xué)徒人數(shù)也是根據(jù)員工總數(shù)的一定比例由法律確定的。

對于中國來說，學(xué)徒制度可能是解決學(xué)生就學(xué)壓力的一大途徑。通過一對一或一對多的學(xué)徒制度能夠迅速解決中國升學(xué)和就業(yè)壓力。當(dāng)然光靠這種學(xué)徒制度來解決中國的升學(xué)問題和就業(yè)壓力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)當(dāng)同時鼓勵有錢人去留學(xué)深造，在其學(xué)成后自然也能創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境和減少不少的國內(nèi)升學(xué)壓力。

瑞士HTMi酒店管理學(xué)院是瑞士一家擁有卓越師資力量和基建的酒店管理學(xué)院。HTMi學(xué)院同樣不僅繼承了瑞士酒店管理學(xué)院的教學(xué)模式，同時也繼承了瑞士的學(xué)徒制度并將其改良。HTMi學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)，新生服務(wù)于學(xué)長不僅增進(jìn)了學(xué)生們的友誼，同時在學(xué)長和老師的幫助下，讓新生可以很快的掌握酒店管理的知識。為來年的學(xué)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

第二篇：中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

第一部分：基本信息

1、學(xué)歷構(gòu)成本次調(diào)查中，本科生1945人，占總?cè)藬?shù)的67.4%，為群體主導(dǎo)人群；專科生444人，占總體人數(shù)的15%；研究生457人，占總體人數(shù)的16%；博士生28人，占總體人數(shù)的1%；其他10人。

2、性別比例

本次調(diào)查中，男生2031人占總體的70.4%，女生853人占總體的29.6%。男生的參與度明顯高于女生。

3、是否非獨生子女

本次調(diào)查中，非獨生子女1756人占總數(shù)的60.9%，獨生子女1008人，（另有22人不明）。

4,是否是應(yīng)屆畢業(yè)生

本次調(diào)查中，應(yīng)屆畢業(yè)生1926人，占總數(shù)的66.8%。非應(yīng)屆畢業(yè)生930人，其他23人。

5、是否有實習(xí)或兼職經(jīng)歷

有在校實習(xí)或者兼職經(jīng)驗的人數(shù)（2133占總數(shù)的73.95%）遠(yuǎn)大于在校期間沒有實習(xí)經(jīng)驗的人數(shù)。

參與此次調(diào)查的學(xué)生中，7成以上的人有實習(xí)或者兼職經(jīng)歷，反映了廣大在校學(xué)生不再滿足于書本以及純理論的知識需求，普遍加強了對實踐活動的重視程度，從而有利于積累社會經(jīng)驗，為順利就業(yè)打下了相對堅實的基礎(chǔ)。

6、生源

7、學(xué)科分布

本次所調(diào)查的志愿者涉及文、理、工、農(nóng)等7大類學(xué)科，以文科生為主（949人，占總數(shù)32.8%，包括哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、和部分其他專業(yè)）。

第二部分：思考與建議

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)最大的特點是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。在金融危機下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵所在。

一、主要思考與啟示

1、大學(xué)生的實踐意識在增強

盡管現(xiàn)代大學(xué)生確實還存在一些不足，但是在短短的兩周時間內(nèi)就有近3000名大學(xué)生參加此次問卷調(diào)查，表明了大學(xué)生的社會參與性很強。而在參與調(diào)查的學(xué)生中，7成以上（73.95%）的人有實習(xí)或者兼職經(jīng)歷，半數(shù)以上在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部。對于廣大大學(xué)生來說，如此高的實習(xí)、兼職以及學(xué)生干部比例，充分說明了大學(xué)生的實踐意識在顯著增強：他們在尋找一切可能的機會接觸社會，鍛煉書本與理論之外的現(xiàn)實能力，這是一個令家長、學(xué)校乃至全社會都感到欣慰的現(xiàn)象。如果這樣發(fā)展下去，他們的實踐能力顯然會普遍提高，更能符合社會對他們的要求，這樣，就業(yè)難的問題自然會在一定程度上因為大學(xué)生的自身努力而得以緩解。

2、大學(xué)生在就業(yè)薪酬上體現(xiàn)出靈活性與現(xiàn)實性

首先，盡管只有極少數(shù)被調(diào)查者（1.3%）“ 可以接受零月薪”，但涵蓋了專科、本科、碩士以及博士四類人群。“零月薪”現(xiàn)象背后的深層原因值得探討。與單純的向社會、向用人單位“索要”各種高薪酬、高待遇的大學(xué)生相比，可以接受“零月薪”的大學(xué)生很可能更有眼光、更少功利性，當(dāng)然，他們不會一直“零月薪”，只要他們的能力得到提高和認(rèn)可，他們的價值自然會得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

其次，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生（專科、本科、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個檔次（1000元左右），說明了大學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，專科、本科、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學(xué)歷層次的在校學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實。毫無疑問，這種靈活性與現(xiàn)實性肯定會有助于大學(xué)生的就業(yè)。

3、大學(xué)生就業(yè)壓力的各種體驗隨著期望月薪的增加而增強

調(diào)查顯示，在同一學(xué)歷層次中，隨著期望薪金的增加，個體所感受到的壓力體驗也就越大。換言之，過高的薪酬期待會導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力顯著增加。因此，適當(dāng)降低薪酬方面的物質(zhì)期待，將有助于緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力。

4、大學(xué)生愿意去西部與基層就業(yè)的比例有待提高

與廣闊的西部以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)或郊區(qū)的就業(yè)空間相比，發(fā)達(dá)地區(qū)的城市空間相對有限，大學(xué)生集中在這些城市就業(yè)肯定會加劇就業(yè)的競爭，并因此增加大學(xué)生的就業(yè)壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到3成的大學(xué)生（27.5%）“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的接近4成（39.2%），明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)；相對去西部而言，郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度似乎稍好一點，表示“愿意”和“不愿意”的比例分別為34.2%、34.7%。如果更多的大學(xué)生愿意去西部或基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)就業(yè)，各方面（包括大學(xué)生自身）的就業(yè)壓力相信會有一個大幅度的緩解。如何改變大學(xué)生的就業(yè)定位，提高大學(xué)生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個值得各方深入探討的話題。

5、大學(xué)生的就業(yè)壓力感與歸因方式有關(guān)

在家庭、學(xué)校、社會以及個人4個維度上，都存在明顯的導(dǎo)致就業(yè)壓力的因素。綜合對上述4個維度共10個方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個人自信心不足等5個方面對大學(xué)生的就業(yè)影響最大。其中，排在前面的4個因素（父母的地位不高、用人單位不公、學(xué)校名氣不大、父母就業(yè)觀不一致）都是外在因素。就業(yè)不順時不從自身找原因，而是過多的外歸因，這樣自然會導(dǎo)致抱怨、指

責(zé)心理甚至攻擊行為的出現(xiàn)，同時也不利于自身素質(zhì)的提高，這樣的結(jié)果可能會形成一個明顯的惡性循環(huán)（就業(yè)不順－外歸因－抱怨、指責(zé)、攻擊－就業(yè)更加不順）。有意思的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有實習(xí)或兼職經(jīng)驗的在校學(xué)生，更多的傾向于內(nèi)在歸因，他們認(rèn)為個人自信心、能力以及個人職業(yè)規(guī)劃等與能否順利就業(yè)關(guān)系更大。這些有實習(xí)、兼職經(jīng)驗的學(xué)生，在就業(yè)時因為更受歡迎而增加了成功的機會，加上內(nèi)歸因傾向反過來又會強化他們的成就感，進(jìn)一步提升他們的自身素質(zhì)，這樣的結(jié)果可能會形成一個明顯的良性循環(huán)（就業(yè)順利－內(nèi)歸因－強化成就感－更加順利）。

6、大學(xué)生的就業(yè)壓力主觀感覺明顯偏高

就業(yè)壓力對大學(xué)生的生理（睡眠）、心理（擔(dān)心、不樂觀）以及行為（做事效率、生活規(guī)律）等三項指標(biāo)的主觀感覺都產(chǎn)生了明顯的影響，其中，“想到畢業(yè)就憂心忡忡”的比例高達(dá)52％，而“對目前的就業(yè)形勢感到樂觀”的人群不足9％。根據(jù)壓力產(chǎn)生的基本原理，個人的主觀評價會嚴(yán)重影響最終的壓力感：面對同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢，不同的人壓力感會明顯不同；而公眾媒體、家長期望、學(xué)校要求等也可能會過分夸大就業(yè)壓力，使得本來就缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生產(chǎn)生過多的恐懼心理，進(jìn)而影響了大學(xué)生主觀壓力的增加。

需要指出的是，此次調(diào)查所揭示出來的大學(xué)生就業(yè)壓力指標(biāo)偏高，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視并采取相應(yīng)的措施，以免影響他們的身心健康水平。

7、學(xué)歷層次對就業(yè)壓力的大小有明顯影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（專科生、本科生、博士生）；博士生在情緒體驗方面所展現(xiàn)出來的壓力體驗顯著的大于其他人群（專科生、本科生、碩士生）。知識的增加與學(xué)歷的提高并不能說明心理素質(zhì)與綜合能力的增強，如果加上不合理的期望與就業(yè)定位，很可能會導(dǎo)致就業(yè)更加困難。如何將學(xué)歷與知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢，是廣大高學(xué)歷的在校學(xué)生需要思考的一個問題。

8、大學(xué)生的壓力應(yīng)對方式需要專業(yè)引導(dǎo)

遇到壓力時，每個人可能都會有一個習(xí)慣性的應(yīng)對模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加此次調(diào)查的大學(xué)生在遇到壓力時，大部分人會選擇“找人傾訴”以及 “主動尋求解決方法”等積極方式進(jìn)行應(yīng)對；但也有相當(dāng)一部分人會選擇“自我壓抑”以及“回避”等消極的應(yīng)對方式。對于習(xí)慣性采用消極模式應(yīng)對壓力的人，需要專業(yè)心理學(xué)工作者的合理引導(dǎo)，幫助他們逐漸采用積極的應(yīng)對模式，以有效緩解各種壓力，提高他們的身心健康水平。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

朋友，您好！真心希望您在百忙之中抽出些許時間完成下面這份答卷。您的輕微之舉對我們將有重大幫助，謝謝！您所學(xué)專業(yè)的名稱：材料化學(xué)性別與年齡：21歲性別：BA）男B）女；

A3目前您的打算如何A）就業(yè)；B）自主創(chuàng)業(yè)；C）考研究生；D）出國

D4、自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度？ A）樂觀 B）一般 C）不樂觀 D）不清楚

D6、您期望的月薪是： A）1000元以下 B）1000~2000元 C）2000~3000元 D）3000~4000元E）4000元以上

C7若求職狀況不盡如人意，您是否會降低標(biāo)準(zhǔn)：

A）是B）否C）會調(diào)整期望值，但不一定降低標(biāo)準(zhǔn)

B8若將來工作與期望不一致，您會：

A）接受，準(zhǔn)備跳槽B）努力適應(yīng)工作 C）工作后考慮繼續(xù)深造 D）其他

A9您愿意從事專業(yè)不對口的工作嗎？

A）愿意B）不愿意C）先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行

B10對就業(yè)流程和相關(guān)就業(yè)制度您是否了解：

A）了解 B）不太了解 C）不了解

B11擇業(yè)是對您的決策影響最大的是：

A）父母 B）導(dǎo)師 C）朋友 D）不受他人的影響

C12您最希望得到的求職信息是什么？

A）更多的公司介紹和招聘信息 B）更多的有關(guān)薪資及福利的信息

C）更多的有關(guān)面試和演示的技巧介紹 D）更多的公司員工的現(xiàn)身說法E）其他

A13您認(rèn)為什么時候開始求職最為合適？

A）畢業(yè)前B）畢業(yè)后 C）上研究生期間 D）其他

A14您認(rèn)為比較理想的工作單位是哪類單位？

A)國有企業(yè)B)科研單位 C)三資企業(yè)（D）私營企業(yè) E）其他

B15個人就業(yè)的最要目的是什么？

A）為使自身價值得到社會承認(rèn)； B）享受高水平的物質(zhì)生活； C）充分發(fā)展自己的興趣和愛好；D）建立家庭奠定基礎(chǔ)；E）其他

BCEF16認(rèn)為下列那些因素對就業(yè)有影響？

A)個人的學(xué)習(xí)成績B）個人的實際能力 C)所學(xué)專業(yè)D）學(xué)校或教師的評價E）家庭背景F）社會關(guān)系G）送禮買情H)其他

ACDF17計在擇業(yè)過程中您遇到的主要問題是什么？

A）專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄； B）戶口難解決； C）缺乏社會關(guān)系

D）信息嚴(yán)重不足； E）性別歧視； F）自身能力有所缺陷G)其他

18果您對就業(yè)制度和政策以及高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有什么其他意見和建議，歡迎您寫在下面。

——感謝您的參與，謝謝您的合作

第四篇：大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)壓力狀況分析

學(xué)院：藝術(shù)設(shè)計視覺傳達(dá)111姓名：錢燕

導(dǎo)語：

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會廣泛關(guān)注的焦點之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學(xué)生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，探究大學(xué)生就業(yè)壓力對大學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

摘要正文：

就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展健康與否的重要指標(biāo),同時與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。當(dāng)前,全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟(jì)影響進(jìn)一步顯現(xiàn),我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢？在全球金融危機的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)難題如何破解?

大學(xué)生就業(yè)面臨比以前更加趨緊的形勢。第一,畢業(yè)生數(shù)量多。第二,就業(yè)空間相對緊。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有所減少。第三,相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四,目前我國大學(xué)教育還存在與市場脫節(jié)的問題,大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題還存在,這也成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。

大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對當(dāng)前我國大學(xué)生來說，是關(guān)乎其前途與命運的事件，造成其心理波動十分顯著，很容易對身心健康產(chǎn)生不良影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力回顧

就業(yè)壓力就是人們在就業(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。我們對大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒有競爭優(yōu)勢；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒有良好的社會關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實力；父母對自己就業(yè)期望過高；所學(xué)專業(yè)不能對口；懷疑自己的社會適應(yīng)能力等。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對不同專業(yè)四年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，通過探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競爭體驗、生理情緒、變化體驗、完美傾向、擔(dān)憂體驗、挫折體驗。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對壓力源的研究上。總的來說，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來自社會、家庭、個人、學(xué)校等幾個方面。壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗，可

增強個體的心理警覺，促進(jìn)個人的成長和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力。可目前關(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對于大學(xué)生的幫助是有限的，也會造成大學(xué)生面對壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力影響

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問題上，會有一些大學(xué)生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，一旦有機會工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對周圍同學(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時調(diào)整將會造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來越缺少正確設(shè)計生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時間內(nèi)化解，則會嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難。

就業(yè)壓力對于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個體對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、需要，個體對學(xué)業(yè)活動的認(rèn)識評價甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動中任何超過學(xué)生應(yīng)對資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動機并且渴望通過充實自己的知識、技能、能力來增加自己在人才市場上的競爭優(yōu)勢。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會的發(fā)展起到推動作用。

此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會公平、減少歧視、激勵女性更好的服務(wù)于社會。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動力，不斷提高和完善自己。

政府決策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

黨中央、國務(wù)院一直高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作。按照國務(wù)院的要求,有關(guān)部門正共同研究制訂大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見和相關(guān)政策,準(zhǔn)備從六個方面做好工作:

第一,進(jìn)一步完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務(wù)體系,建立健全大學(xué)生就業(yè)工作的長效機制;第二,堅持面向企業(yè)生產(chǎn)一線、面向城鄉(xiāng)基層服務(wù)一線、面向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)一線。

第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道,為大學(xué)生創(chuàng)造

更多、更大的就業(yè)空間。

第三,完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的各項政策,通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)。

第四,進(jìn)一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè),特別是民營企業(yè)就業(yè)的路子,鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

第五,強化對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù),著力解決就業(yè)供求信息不對接、技能不適應(yīng)這些問題。

第六,建立完善對困難畢業(yè)生的援助制度,認(rèn)真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對一”的幫助,解決他們的實際問題。

面對社會角色轉(zhuǎn)換與就業(yè)競爭的壓力

在急速的社會發(fā)展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實的生活態(tài)度，或許是破解就業(yè)壓力這一困局的最好鑰匙。大學(xué)畢業(yè)后面對突然加快的生活節(jié)奏和社會角色的多重選擇，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中眼高手低的情況還會普遍存在，且在面對不能盡如人意的工作、專業(yè)不對口的工作等原因時的反復(fù)跳槽，令人無法對一個人的價值與忠誠度產(chǎn)生全面的評價，這或許也是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中失分的最主要原因。

為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從國家到社會，都在積極尋求良方。除了以解決就業(yè)問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個積極的信號：只要肯扎根基層，舞臺將無限寬廣。只有奮斗才能改變，只要奮斗就能改變我們相信，只要大學(xué)生們敢于面對現(xiàn)實，勇于接受時代的挑戰(zhàn)，敢于扎下根來，定能干出一番驕人的業(yè)績。

調(diào)查者: 張震然胡鴻雁巍國芳鄭菲揚錢燕

單位：浙江樹人大學(xué)

2012年7月27日

第五篇：中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查：碩士就業(yè)壓力最大

中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查：碩士就業(yè)壓力最大

2011年06月14日08:22荊楚網(wǎng)-楚天金報我要評論(25)字號：T|T

北京青年壓力管理服務(wù)中心日前發(fā)布了《2011中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》。報告顯示，碩士學(xué)歷人群感受就業(yè)壓力最大。

就業(yè)、考研、出國深造、創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生的主要去向。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59%的被調(diào)查者在畢業(yè)后傾向于選擇直接就業(yè)，13%的被調(diào)查者傾向于選擇考研，21%的人傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)，有4%傾向于出國，而有3%的人選擇的是“等幾年再說”。在各個學(xué)歷層次的被調(diào)查者中，碩士學(xué)歷的人群壓力感受最為強烈，尤其是碩士的情緒指標(biāo)最為突出，專科生與博士生的壓力體驗接近，都略低于碩士生，本科生的各項壓力體驗最低。

對于碩士生的壓力體驗始終居高不下的情況，負(fù)責(zé)本次調(diào)查的熊漢中博士認(rèn)為，一方面可能因為企事業(yè)單位對畢業(yè)生學(xué)歷的社會需求越來越高，更多的人為了“找到更好的工作”或者“更容易找到工作”而走上了考研之路。這種缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“被考研”者自然產(chǎn)生對所學(xué)專業(yè)興趣不夠、動力不足等現(xiàn)象，因此就產(chǎn)生了明顯的壓力感；另一方面，也可能因為碩士生的自我定位不清或過高，以為讀了碩士就比本科生高了很多、強了不少，就可以高枕無憂地找到工作甚至好工作，這種過高的就業(yè)期望與實際就業(yè)能力并無顯著的提高之間的沖突，也會導(dǎo)致碩士生的壓力感持續(xù)居高不下。