第一篇：90后工作價值觀調查與對策

[論文摘要]基于對江蘇地區10所高校1150名“90后”大學生職業價值觀的,發現大學生在職業理想、職業、職業素質等方面還存在一些問題,必須有效針對“90后”大學生在價值取向上表現出來的新特征、新變化,進一步強化長期的職業理想,高尚的職業道德教育,系統的心理健康教育,從而引導、幫助他們真正樹立起正確的職業價值觀。

[論文關鍵詞]“90后”大學生 職業價值觀

一、研究背景

大學生的職業價值觀已成為影響大學生就業的重要因素,有時甚至是決定性的因素。2008年,高校已經迎來“90后”的新一代大學生。總體上看,“90后”大學生個性張揚、樂于表現、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇、渴望平等。如何針對“90后”大學生在價值取向上表現出來的新特征、新變化,引導、幫助他們樹立正確的職業價值觀,是值得深入思考和探討的重要問題。

《辭海》對“價值觀”的解釋是:“人們對人生價值的認識和根本態度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能。”本調查不是光看“90后”大學生如何理解“職業價值”的本質,而且著重探討大學生在職業選擇和職業生活中,在眾多的價值取向里,優先考慮哪種價值。通過調查,了解“90后”大學生的職業價值觀傾向,從而為其選擇理想的職業提供建議。高校也要通過有針對性的思想教育,讓“90后”大學生懂得,一個人無論能力大小、職務高低、工作性質如何、只要努力工作都會在對的貢獻中實現自身的價值。

本研究采用自編問卷,對“90后”大學生的職業認知、職業目標、職業理想、職業道德、職業態度、職業心理等方面進行調查。針對部分突出問題,對具有不同偏好和獨到見解的“90后”大學生還進行了個別訪談。研究對象為江蘇省10所高校的“90后”大學生,專業兼顧文科、理科、工科、,男生656人、女生494人,性別比例相當。發放問卷1200份,回收有效問卷1150份,問卷的有效率為95.8%。調查數據采用SPSS11.0分析。

二、結果與分析

調查顯示,理想、信念、世界觀對于職業的影響,集中體現在職業價值觀上。江蘇高校的“90后”大學生的職業價值觀無不體現著大學生對個人與他人、集體和社會關系的理解。此外,他們對當前嚴峻的就業形勢有所了解,對自身的要求也有更為清醒的認識,因此,職業目標比較務實。但是,在職業理想、職業道德、心理素質方面還存在一些問題。

1.“90后”大學生的職業理想教育有待加強。職業理想是大學生在職業上依據社會要求和個人條件,憑借想象而確立的奮斗目標,即個人渴望達到的職業境界,是大學生對職業活動和職業成就的超前反映。

調查中發現,與“80后”大學生表現出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學生已擺脫以往理想主義的狂熱,價值目標有著強烈的實用化特點。在對待西部計劃和去基層工作的問題上,55.2%的“90后”大學生選擇“西部條件太艱苦不會去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學生不愿意或者說最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。調查顯示,“90后”大學生也追求收入豐厚、社會威望較高的職業和向往經濟發達、生活優越地區,只想去大企業、大單位,不愿意到中小城市、邊遠地區和基層單位工作。在就業壓力很大的今天,過多地追求經濟效益好、生活環境舒適的工作機會可能會喪失另一些更現實的機會。當問到“你認為畢業生到工作崗位,最應具備的重要素質”時,僅有11.4%的學生選擇“奉獻精神”,9.7%的學生選擇“社會責任感”。由此看來,“90后”大學生的奉獻精神和社會責任感教育還

有待加強。此外,在回答“你認為實現自己職業理想最大的壓力來自什么”時,選擇“實際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會壓力”的占20.6%,選擇“沒有方向感”的占17%。可見,“90后”大學生的職業理想與實際發展方向的偏差較大,需要進行職業理想教育。

2.“90后”大學生的職業道德培養有待加強。職業中的道德層面,主要體現個體對職業道德素質的態度,包括誠信意識、意識等。在對就業誠信問題的調查中,在回答“你對就業中的偽造、偽造等不誠信現象如何看待?”時,49.4%的學生表示“很不贊同”,35.8%的學生表示“不贊同”,只有14.8%的學生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時,“認為不應該”的占49.3%,“學校要引導”的占30.3%,“認為學校應該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒關系”的占10.1%。在項目“你會為了提高自身成功機會故意貶低他人”上,竟有30%的學生選擇“不確定”或者“會”。可見,就業過程中的誠信教育不能放松。對“就業中不誠信現象”課題組還從專業、性別、黨團員、是否擔任班干和家庭所在地這幾個方面做差異分析。結果顯示,從專業、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說明不存在專業和家庭所在地差異。對黨團員在這一題做兩獨立樣本t,結果顯示t值為

1.768,P>0.05,差異不顯著,說明不存在黨團員差異。對這一題分別做性別和是否擔任班干的兩獨立樣本t檢驗,結果發現t值為2.080和2.235,P<0.05,差異顯著,說明存在性別和是否擔任班干差異。分析發現,與男生相比,女生不誠信現象這一題上得分低,說明女生比男生更加不贊同不誠信現象;與未擔任班干的學生相比,班干在這一題上得分低,說明班干比未擔任班干的學生更加不贊同不誠信現象。隨著社會的轉型,大學生出現道德價值與功利價值矛盾的現象在所難免。高校加強對“90后”大學生職業道德的培養,不但有利于大學生的長期發展,也有利于就業的長期穩定和發展。

3.“90后”大學生的素質培養有待加強。職業心理素質主要評價的是大學生在就業擇業過程中的自信心水平、抗挫能力、團隊合作精神、就業壓力、溝通能力和適應能力等。在中,在回答“你對將來就業的想法”時,60%的學生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學生“有信心”、13.3%的學生“沒有信心,顧慮重重”、4.9%的學生“茫然不知所措”,2.8%的學生“不知道,還沒開始想”。調查顯示,真正對就業有信心的學生較少,大部分會有顧慮,有的甚至茫然。面對“將來就業困難時是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問題時,1.6%的學生反映“狀況可能會比這更嚴重”,21.9%的學生反映“可能經常會”,66.3%的學生反映“可能偶爾會”,只有10.3%的學生選擇“應該不會”。可見,絕大部分學生都會因為就業困難出現不良情緒,因此,就業心理引導很重要。課題組對“遇到就業困難時情緒狀態”做差異分析,結果表明不存在專業、家庭所在地、性別、黨團員的差異。對這一題做是否擔任班干的兩個獨立樣本t,結果發現t值為

2.121,P<0.05,差異顯著,說明存在是否擔任班干差異。分析發現,與未擔任班干的學生相比,班干在這一題上得分低,說明班干比未擔任班干的學生在遇到就業困難時不容易出現糟糕的情緒狀態。此外,在調查“遇到就業困難時,你會選擇什么人傾訴?”中,“90后”大學生選擇“朋友”的占59.9%,選擇“家人”的占26.4%,選擇“輔導員老師”的占7.1%,選擇“平時敬重的專業教師”的占6.6%。從這一題可以看出,“90后”大學生傾向于和家人、朋友傾訴。由于我國目前就業“供大于求”,“90后”大學生就業期望值過高,職業標準又比較單一,使其就業心理壓力很大,心理素質的培養有待加強。

三、對策與建議

綜上所述,高校對責任感的失敗會導致“90后”大學生工作選擇的功利性,對職業培養的忽視會造成就業的不穩定性,對大學生心理素質培養的忽視會造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業工作與思想工作有機結合起來,大力培養“90后”大學生的職業理想、職業道德和

職業心理素質。

1.職業理想教育長期化。在當前大學生的自主擇業、雙向選擇過程中進行理想教育,要注意把他們的個人職業理想融入社會的政治理想之中,從而自覺地把職業選擇與政治選擇高度統一起來,引導他們在深刻了解社會變化規律和發展趨勢的基礎上,找準個人就業與社會需求的契合點,實現個人職業與共同事業的良性互動。“90后”大學生的職業理想帶有較強的實用性、務實性,功利性比較強,社會價值觀淡化。這種短期行為不利于大學生的可持續發展,也不利于大學生有效應對未來的職業發展的需求。

高校對于“90后”大學生的職業理想教育,一定要將“知”與“行”有效結合。第一,高校應從認知上堅持理想教育的長期性。從一年級開始,就要引導“90后”大學生運用的立場、觀點和方法,研究和分析各種職業價值觀,由此增強對消極因素的抵御能力,構筑強大的價值和道德防線。高校的就業指導部門要對每一個大學生的職業傾向、職業能力、職業適應性做科學測量,以便大學生樹立正確的擇業觀,準確地評價自身的優劣,確立準確的標準。第二,要在實踐中成功規劃自己的職業生涯。為了避免將來出現求職過程中的地域從眾、單位從眾、職業從眾盲目等從眾現象,“90后”大學生要多進行職業培訓和社會實踐活動,不斷增加對社會、對職業的了解,從而認識自我、認識職業,充分考慮自己的專業范圍、職業興趣、實際能力和綜合素質等情況,找到個人與職業的結合點,逐步實現職業化。

2.職業道德教育高尚化。支撐“90后”大學生的職業道德理應有很強的號召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進“90后”大學生道德建設和良好社會風氣的形成。針對新形勢下“90后”大學生就業的特點和新的就業,高校就業指導工作要突出重點,引導大學生樹立積極的人生態度,培養優良的道德品質,以保證“90后”大學生能夠順利、及時、充分就業。

對當代大學生進行職業道德教育,應主要從以下兩方面入手:一是加強道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學生正確把握多元環境中的人生價值目標,自覺抵制各種不正確價值觀的沖擊,把自我價值和社會價值有機統一起來,形成高尚的道德規范,使健康、合理、高尚的價值觀始終處于主導地位。二是加強貼近社會現實的。可采取積極有效方法對大學生進行“潤物細無聲”式的教育,通過加強思想政治理論課等課程體系,對大學生進行基本的職業道德與基礎培養,提高大學生的道德選擇能力;通過職業生涯規劃、職業體驗、職場訓練等方式,讓大學生在實踐中明確自己所承擔的責任,從而促使他們成為職場中的道德主體,承擔起維護道德規范的使命。

3.心理健康教育系統化。就業指導中的心理健康教育對進一步完善“90后”大學生樂觀自信、積極進取、善于調節情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現在以下幾方面:

從認知上看,要加強心理素質教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業心理知識,通過網絡、海報、宣傳冊、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業不良心理調節方面的信息。引導大學生正確認識、客觀評價自己,增強自我調控的能力,避免因自負或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學生正確認識職業特點,客觀分析自我職業傾向,做好就業心理準備,提高大學生對挫折的認知水平。

從情緒上看,要加強情緒調節、壓力應對、人際互動方面的教育。大力推廣“減壓訓練營”,教會大學生如何對待壓力,增強情緒調節意識和壓力管理的能力。培養和鍛煉大學生的心理承受能力。同時,通過開展團體心理輔導,教給學生如何更好地展示自己,讓他們在團體心理互動中習得合理的行為模式,進而遷移到就業中。引導大學生正確把握擇業期望值,揚長避短,選擇適合發揮自己才能和施展抱負的職業。

從意志上看,要創造各種條件對大學生進行意志品質的磨煉和教育,培養他們具有進取、樂觀、獨立、頑強的毅力和適應環境變化的能力。調動大學生的主觀能動性,發憤圖強,滿懷

信心地去爭取成功。

在進行心理健康教育的整個過程中,特別要關注就業弱勢群體,如女生、貧困學生、后進學生、殘疾學生等。對面臨就業壓力而出現心理問題的學生要及時進行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問題,正確擇業、順利就業、成功立業。

第二篇：“90后”大學生職業價值觀調查及對策分析.doc

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“90后”大學生職業價值觀調查及對策分析 作者：丁 靜 劉 寧

來源：《教育與職業·理論版》2010年第21期

[摘要]基于對江蘇地區10所高校1150名“90后”大學生職業價值觀的調查,發現大學生在職業理想、職業道德、職業心理素質等方面還存在一些問題,必須有效針對“90后”大學生在價值取向上表現出來的新特征、新變化,進一步強化長期的職業理想教育,高尚的職業道德教育,系統的心理健康教育,從而引導、幫助他們真正樹立起正確的職業價值觀。

[關鍵詞]“90后”大學生 職業價值觀

[作者簡介]丁靜(1974-),女,江蘇南京人,南京郵電大學人文與社會科學學院黨委書記,副教授,研究方向為思想政治教育;劉寧(1977-),女,河南安陽人,南京郵電大學經濟與管理學院,副教授,博士,研究方向為人力資源管理。(江蘇南京210046)

[基金項目]本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“大學生時尚文化觀與社會主義核心價值體系研究”(項目編號:08SJB8800023)、江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目“江蘇省大學生職業價值觀調查與就業指導體系的完善”(項目編號:08SJD6300039)、思想政治教育校級規劃重點項目“南郵?90后?大學生思想現狀調查及行為模式引導機制研究”(項目編號:XC208001)的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)32-0098-02

一、研究背景

大學生的職業價值觀已成為影響大學生就業的重要因素,有時甚至是決定性的因素。2008年,高校已經迎來“90后”的新一代大學生。總體上看,“90后”大學生個性張揚、樂于表現、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇民主、渴望平等。如何針對“90后”大學生在價值取向上表現出來的新特征、新變化,引導、幫助他們樹立正確的職業價值觀,是值得深入思考和探討的重要問題。

《辭海》對“價值觀”的解釋是:“人們對人生價值的認識和根本態度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能。”本調查不是光看“90后”大學生如何理解“職業價值”的本質,而且著重探討大學生在職業選擇和職業生活中,在眾多的價值取向里,優先考慮哪種價值。通過調查,了解“90后”大學生的職業價值觀傾向,從而為其選擇理想的職業提供建議。高校也要通過有針對性的思想政治教育,讓“90后”大學生懂得,一個人無論能力大小、職務高低、工作性質如何、只要努力工作都會在對社會的貢獻中實現自身的價值。

本研究采用自編問卷,對“90后”大學生的職業認知、職業目標、職業理想、職業道德、職業態度、職業心理等方面進行調查。針對部分突出問題,對具有不同偏好和獨到見解的“90后”

大學生還進行了個別訪談。研究對象為江蘇省10所高校的“90后”大學生,專業兼顧文科、理科、工科、醫學,男生656人、女生494人,性別比例相當。發放問卷1200份,回收有效問卷1150份,問卷的有效率為95.8%。調查數據采用SPSS11.0統計分析。

二、結果與分析

調查顯示,理想、信念、世界觀對于職業的影響,集中體現在職業價值觀上。江蘇高校的“90后”大學生的職業價值觀無不體現著大學生對個人與他人、集體和社會關系的理解。此外,他們對當前嚴峻的就業形勢有所了解,對自身的要求也有更為清醒的認識,因此,職業目標比較務實。但是,在職業理想、職業道德、心理素質方面還存在一些問題。

1.“90后”大學生的職業理想教育有待加強。職業理想是大學生在職業上依據社會要求和個人條件,憑借想象而確立的奮斗目標,即個人渴望達到的職業境界,是大學生對職業活動和職業成就的超前反映。

調查中發現,與“80后”大學生表現出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學生已擺脫以往理想主義的狂熱,價值目標有著強烈的實用化特點。在對待西部計劃和去基層工作的問題上,55.2%的“90后”大學生選擇“西部條件太艱苦不會去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學生不愿意或者說最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。調查顯示,“90后”大學生也追求經濟收入豐厚、社會威望較高的職業和向往經濟發達、生活環境優越地區,只想去大企業、大單位,不愿意到中小城市、邊遠地區和基層單位工作。在就業壓力很大的今天,過多地追求經濟效益好、生活環境舒適的工作機會可能會喪失另一些更現實的機會。當問到“你認為畢業生到工作崗位,最應具備的重要素質”時,僅有11.4%的學生選擇“奉獻精神”,9.7%的學生選擇“社會責任感”。由此看來,“90后”大學生的奉獻精神和社會責任感教育還有待加強。此外,在回答“你認為實現自己職業理想最大的壓力來自什么”時,選擇“實際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會壓力”的占20.6%,選擇“沒有方向感”的占17%。可見,“90后”大學生的職業理想與實際發展方向的偏差較大,需要進行職業理想教育。

2.“90后”大學生的職業道德培養有待加強。職業中的道德層面,主要體現個體對職業道德素質的態度,包括誠信意識、法律意識等。在對就業誠信問題的調查中,在回答“你對就業中的偽造簡歷、偽造材料等不誠信現象如何看待?”時,49.4%的學生表示“很不贊同”,35.8%的學生表示“不贊同”,只有14.8%的學生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時,“認為不應該”的占49.3%,“學校要引導”的占30.3%,“認為學校應該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒關系”的占10.1%。在項目“你會為了提高自身成功機會故意貶低他人”上,竟有30%的學生選擇“不確定”或者“會”。可見,就業過程中的誠信教育不能放松。對“就業中不誠信現象”課題組還從專業、性別、黨團員、是否擔任班干和家庭所在地這幾個方面做差異分析。結果顯示,從專業、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說明不存在專業和家庭所在地差異。對黨團員在這一題做兩獨立樣本t檢驗,結果顯示t值為1.768,P>0.05,差異

不顯著,說明不存在黨團員差異。對這一題分別做性別和是否擔任班干的兩獨立樣本t檢驗,結果發現t值為2.080和2.235,P

3.“90后”大學生的心理素質培養有待加強。職業心理素質主要評價的是大學生在就業擇業過程中的自信心水平、抗挫能力、團隊合作精神、就業壓力管理、溝通能力和適應能力等。在調查中,在回答“你對將來就業的想法”時,60%的學生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學生“有信心”、13.3%的學生“沒有信心,顧慮重重”、4.9%的學生“茫然不知所措”,2.8%的學生“不知道,還沒開始想”。調查顯示,真正對就業有信心的學生較少,大部分會有顧慮,有的甚至茫然。面對“將來就業困難時是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問題時,1.6%的學生反映“狀況可能會比這更嚴重”,21.9%的學生反映“可能經常會”,66.3%的學生反映“可能偶爾會”,只有10.3%的學生選擇“應該不會”。可見,絕大部分學生都會因為就業困難出現不良情緒,因此,就業心理引導很重要。課題組對“遇到就業困難時情緒狀態”做差異分析,結果表明不存在專業、家庭所在地、性別、黨團員的差異。對這一題做是否擔任班干的兩個獨立樣本t檢驗,結果發現t值為2.121,P

三、對策與建議

綜上所述,高校對社會責任感教育的失敗會導致“90后”大學生工作選擇的功利性,對職業道德培養的忽視會造成就業的不穩定性,對大學生心理素質培養的忽視會造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業指導工作與思想政治工作有機結合起來,大力培養“90后”大學生的職業理想、職業道德和職業心理素質。

1.職業理想教育長期化。在當前大學生的自主擇業、雙向選擇過程中進行理想教育,要注意把他們的個人職業理想融入社會的政治理想之中,從而自覺地把職業選擇與政治選擇高度統一起來,引導他們在深刻了解社會變化規律和發展趨勢的基礎上,找準個人就業與社會需求的契合點,實現個人職業與共同事業的良性互動。“90后”大學生的職業理想帶有較強的實用性、務實性,功利性比較強,社會價值觀淡化。這種短期行為不利于大學生的可持續發展,也不利于大學生有效應對未來的職業發展的需求。

高校對于“90后”大學生的職業理想教育,一定要將“知”與“行”有效結合。第一,高校應從認知上堅持理想教育的長期性。從一年級開始,就要引導“90后”大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,研究和分析各種職業價值觀,由此增強對消極因素的抵御能力,構筑強大的價值和道德防線。高校的就業指導部門要對每一個大學生的職業傾向、職業能力、職業適應性做科學測量,以便大學生樹立正確的擇業觀,準確地評價自身的優劣,確立準確的求職標準。第二,要在實踐中成功規劃自己的職業生涯。為了避免將來出現求職過程中的地域從眾、單位從眾、職業從眾盲目等從眾現象,“90后”大學生要多進行職業培訓和社會實踐活動,不斷增加對社會、對職業的了解,從而認識自我、認識職業,充分考慮自己的專業范圍、職業興趣、實際能力和綜合素質等情況,找到個人與職業的結合點,逐步實現職業化。

2.職業道德教育高尚化。支撐“90后”大學生的職業道德理應有很強的號召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進“90后”大學生道德建設和良好社會風氣的形成。針對新形勢下“90后”大學生就業的特點和新的就業環境,高校就業指導工作要突出重點,引導大學生樹立積極的人生態度,培養優良的道德品質,以保證“90后”大學生能夠順利、及時、充分就業。

對當代大學生進行職業道德教育,應主要從以下兩方面入手:一是加強道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學生正確把握多元文化環境中的人生價值目標,自覺抵制各種不正確價值觀的沖擊,把自我價值和社會價值有機統一起來,形成高尚的道德規范,使健康、合理、高尚的價值觀始終處于主導地位。二是加強貼近社會現實的職業教育。可采取積極有效方法對大學生進行“潤物細無聲”式的教育,通過加強思想政治理論課等課程體系,對大學生進行基本的職業道德與法律基礎培養,提高大學生的道德選擇能力;通過職業生涯規劃、職業體驗、職場訓練等方式,讓大學生在實踐中明確自己所承擔的責任,從而促使他們成為職場中的道德主體,承擔起維護道德規范的使命。

3.心理健康教育系統化。就業指導中的心理健康教育對進一步完善“90后”大學生樂觀自信、積極進取、善于調節情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現在以下幾方面:

從認知上看,要加強心理素質教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業心理知識,通過網絡、海報、宣傳冊、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業不良心理調節方面的信息。引導大學生正確認識、客觀評價自己,增強自我調控的能力,避免因自負或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學生正確認識職業特點,客觀分析自我職業傾向,做好就業心理準備,提高大學生對挫折的認知水平。

從情緒上看,要加強情緒調節、壓力應對、人際互動方面的教育。大力推廣“減壓訓練營”,教會大學生如何對待壓力,增強情緒調節意識和壓力管理的能力。培養和鍛煉大學生的心理承受能力。同時,通過開展團體心理輔導,教給學生如何更好地展示自己,讓他們在團體心理互動中習得合理的行為模式,進而遷移到就業中。引導大學生正確把握擇業期望值,揚長避短,選擇適合發揮自己才能和施展抱負的職業。

從意志上看,要創造各種條件對大學生進行意志品質的磨煉和教育,培養他們具有進取、樂觀、獨立、頑強的毅力和適應環境變化的能力。調動大學生的主觀能動性,發憤圖強,滿懷信心地去爭取成功。

在進行心理健康教育的整個過程中,特別要關注就業弱勢群體,如女生、貧困學生、后進學生、殘疾學生等。對面臨就業壓力而出現心理問題的學生要及時進行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問題,正確擇業、順利就業、成功立業。

[參考文獻]

[1]崔景貴.90后大學生心理發展的基本特征[J].教育與職業,2008(35).[2]夏征農,陳至立.辭海(第6版)[M].上海:辭書出版社,2009.[3]趙波.高校就業思想政治教育的績效評價[J].學海,2009(6).[4]曠永青.論提高大學生社會主義核心價值體系教育實效性的著力點[J].教育與職業,2007(27).

第三篇：城鎮住戶調查工作存在問題與對策

城鎮住戶調查工作存在問題與對策

城鎮住戶調查是各級黨委、政府了解和掌握城鎮居民生活變化、收入分配的重要途徑，是制定啟動居民消費，建立和完善社會保障制度，推進社會事業發展和改革的重要依據。隨著社會經濟的快速發展，城鎮居民的生活方式發生了巨大的變化，數據采集的困難越來越多。如何提高城鎮住戶調查數據質量，準確反映城鎮居民生活狀況，談一下自己個人看法。

一、目前城鎮住戶調查方式

城鎮住戶調查是以城鎮住戶為調查對象的一種社會經濟調查活動，通過科學的抽樣調查方法，從全部城鎮住戶中選取一定數量的住戶作為大樣本，再從大樣本框中按收入情況等距抽選一定數量住戶參與常規性的住戶調查，大樣本三年一輪換。目前我省縣級常規性調查戶為50戶，調查戶每月將家庭全部收入和支出詳細記入日記賬中，由調查員統一審核、編碼、匯總上報。

二、城鎮住戶調查工作存在困難和問題

由于城鎮住戶調查工作具有特殊性，是一項常規性民生狀況調查，涉及家庭和個人基本情況以及隱私情況的特殊調查，存在一些問題和困難，主要表現在：

（一）調查戶記賬積極性和配合程度不高。城鎮住戶調查是日記賬，只要發生收入或支出就得記賬，調查戶容易產生厭煩心理，目前提高帳本質量的方法主要靠做記賬戶的思想工作，從主觀上提高記賬戶的配合程度。但是隨著生活水平的提高和生活節奏的加快，居民家庭收支更趨多樣化，記賬時間更難保證，這從客觀上限制了記賬戶的配合程度的提高。

（二）調查內容繁瑣，指標設置不盡合理。城鎮住戶調查涉及居民家庭的方方面面，目前的調查方式指標過細，內容繁瑣，而且食品的絕大部分都需記錄數量，這和當前的商業環境和居民消費習慣不相吻合，又加重了記賬戶的負擔，所以調查過細、過繁日記賬調查方式已跟不上形勢的發展，需要作進一步改進。

（三）一些調查指標填報不準確。一是大部分單位職工工資實行儲蓄存折支付，單位已將職工的養老保險、醫療保險等社會保障支出直接扣除，一些調查戶只按存折上數額記錄收入，而漏掉了單位代扣部分。社會保障支出有的人也懶得去單位核查，只記個大概數。二是由于社會發展，居民自我保護意識增強，有的家庭將個人的部分收入隱滿不報或少報，如經營收入、獎金和紅包收入等。三是兩代人共同生活，在生活支配上有分有合，又各有收入和消費，老年人和兒女生活習慣不同，兒女有意回避老人，家庭總體收支情況難以統計準確。四是一些個體經營戶生活消費與經營資金不分，難以核查。這些復雜多樣的情況都給我們住戶調查工作帶來困擾。

三、做好城鎮住戶調查的幾點建議

市場經濟條件下的城鎮住戶調查工作難度越來越大，如何搞好城鎮住戶調查工作，確保調查數據質量，是擺在我們統計部門的一項重要工作。

（一）要培養一支能打硬仗的調查員隊伍。作為住戶調查員不同于一般的工作人員，要以一個社會工作者的身份面對各種各樣調查戶。一要選用責任心強，具有一定文化程度和人際交往能力的人擔任調查員。二要加強調查員的業務培訓，培養一支高素質的調查員隊伍。調查員要具備熟練的業務知識和較強的工作能力，能夠在調查戶中順利開展工作。三是深入調查戶做好調查戶思想工作。以主動熱情的工作態度與調查戶進行接觸，爭得調查戶的理解和信任，根椐家庭記賬的不同情況采取靈活多樣調查戶容易接受的方法，使其能夠積極主動地配合調查工作。

（二）科學合理地設置城鎮住戶調查指標。當前的城鎮住戶調查指標過于細化，內容過多，在一定程度上影響著調查戶的配合程度，因此合理設置調查指標很有必要，應本著滿足需要，精簡適用原則，適當刪除一些不太重要的指標，減少一部分數量指標，尤其是鮮菜和食品數量指標應減少，有利于減輕記賬戶的負擔，提高數據質量。

（三）實行粗細帳結合的記賬方式。國家點和省點實行細帳記賬方式，作為縣級地方調查實行粗帳記賬方式，以利于數據質量的提高。

（四）適當提高調查補貼，建立獎勵機制。一是現行的調查補貼普遍較低，已經不適應記賬戶的勞動付出，適當提高記賬補貼，對于調動記賬戶的積極性具有重要意義。二是采用評選先進記賬戶、過節慰問和定期召開座談會等形式增進感情，相互溝通，充分調動記賬戶的記賬積極性，提高配合程度。

第四篇：淄川區玉米秸稈綜合利用工作調查與對策

淄川區玉米秸稈綜合利用工作調查與對策

玉米秸稈是寶貴的可再生資源，具有很高的利用價值。近些年，我區農民搶農時、圖省事，要么將大量秸稈就地焚燒，要么堆積在溝邊地堰或燒毀或爛掉，既浪費資源又污染環境，成為一大公害。加速玉米秸稈綜合利用，防止秸稈焚燒，不僅是擺在我們面前的一項重要政治任務，而且對加快我區農村經濟發展，改善人民生活，實現農業現代化，具有十分重要的意義。

一、淄川區玉米秸稈綜合利用現狀及特點

淄川區現玉米種植面積17萬畝，年產玉米鮮秸稈總量約為14.45萬噸。當前，全區秸稈主要用作還田、飼料、能源三個方面。從秸稈還田方面來看，近年來，全區推行的是“玉米機收-秸稈還田覆蓋-深耕”“三秋”“一條龍”農機作業模式，目前大面積推廣保護性耕作技術，2007年全區免耕播種作業面積達2.06萬畝，直接還田秸稈5.2萬畝，合4.42萬噸，約占秸稈總量的30.6%；從作為秸稈飼料方面來看，主要是通過秸稈青貯、氨化或揉絲微貯方法，我區現從事玉米秸稈青貯的飼養場有50家，年消化秸稈達100萬立方，合0.7萬噸，0.84萬畝，約占秸稈總量的4.8%；從作為秸稈能源方面來看，淄川區主要是秸稈汽化、沼氣和秸稈發電這幾種利用方式。近年來，淄川區大力推廣秸稈氣化技術，2006年雙楊鎮藏梓村投資近200萬元建起一座秸稈氣化站。一期工程供氣300余戶，戶均每年節約燃料支出250余元。秸稈汽化點亮了全村人的農家生活。羅村鎮正業畜牧養殖廠準備投資200萬元建設1000立方的沼氣發電池。目前，淄川區已建成沼氣池2000余個，年消耗秸稈2.8萬噸，約3.3萬畝，約占秸稈總量的19%。剩余45.6%的秸稈除了少量堆放外，大都被一燒了之。

從全區面上看，我區玉米秸稈綜合利用情況總體上呈現出以下三個特點：一是秸稈還田機械化技術目前仍是我區秸稈綜合利用的主要技術方式；二是全區秸稈綜合利用途徑都或多或少的用到農業機械；三是秸稈綜合利用途徑多，但都沒有形成大的規模，除秸稈還田，其他各項利用途徑均處于比較低的層次上。

二、存在的問題和產生的原因

1、認識上的不足。一是部分鎮村領導對秸稈綜合利用工作不夠重視，沒有建立起長效機制，只是到了秸稈收獲季節才開始抓。加上此項工作牽涉到千家萬戶，工作量大且有一定難度，致使許多鄉鎮抓也只是喊口號，走形式，走過場，任由農民自由處理秸稈；二是農民認識程度不深，燒玉米秸稈在全區已形成習慣。老百姓只知道不讓燒，卻沒有意識到秸稈焚燒對土壤結構、墑情、地力的破壞程度，對秸稈禁燒的好處認識不足，主動參與禁燒的積極性不高。加上收獲季節時間緊、農活多，農民圖省事，比起還田后的復雜操作，農民認為焚燒秸稈簡便易行，經濟劃算，省心省時省力省錢。久而久之，形成惡性循環。三是機手受低質量、高效率利益驅使，不按作業標準作業，只追求眼前經濟效益，導致還田效果不佳，達不到禁燒目的。

2、青貯機械化程度低，農民勞動強度大。我們使用農業機械的目的，就是為了降低農民的勞動強度。但在我區秸稈青貯這一環節中，基本的程序是將玉米人工摘穗后，人工收獲秸稈，用鍘草機粉碎，然后進行青貯。其中作業機械僅是鍘草機，農民的勞動強度很大。

3、農機農藝還不配套。我區玉米播種多數是套種，畦面較窄，秸稈還田機作業時，兩邊高，中間低，很難將秸稈全部打碎，影響了秸稈還田質量。如果采用機械直播，玉米播種機作業寬度與秸稈還田機作業寬度相等，則有利于把秸稈打碎打細，這樣秸稈還田后不用焚燒也不影響耕播作業。

4、大型機具少，機具科技含量低。我區原有的大型拖拉機多是50馬力的，由于馬力小，秸稈還田作業質量不高。現在的作業質量要求機械在70馬力以上。而且我區的秸稈還

田機多數還是結構不盡合理的老機子，這些老機械的作業質量較差，新型還田機大面積推廣使用還有個過程。

5、推廣工作難度大。像秸稈還田這種生態效益、社會效益比較明顯，而直接經濟效益不太突出的項目，農民不易接受，況且還需要花費一定的作業費用，致使推廣工作難度加大。

三、途徑與對策

1、搞好宣傳發動，提高各級的認識和重視程度。秸稈禁燒關系到現代農業建設和新農村建設，關系到科學發展觀的貫徹落實，關系到環境保護、群眾生活、公路航運交通等諸多方面，是一項復雜艱巨的政治任務，必須有領導的高度重視和強大的輿論氛圍。一要對秸稈禁燒工作實行“鄉鎮一把手”工程，施行一票否決制，同時建立嚴格的獎懲機制，對在秸稈禁燒工作中玩忽職守、失職人員嚴肅處理。要求鄉鎮通過相關會議、文件明確目標、任務、責任和措施，早落實，抓主動，真正做到思想高度重視，行動落到點上；二是進行廣泛的宣傳發動，營造良好輿論氛圍。要充分利用各新聞媒體、宣傳車、明白紙、標語口號、村廣播喇叭等形式，大力宣傳秸稈綜合利用和禁燒的好處、做法、要求、目前國家的優惠政策、處罰措施等，切實讓農民明白秸稈禁燒的重要性，從農民自身把好秸稈焚燒的第一道關口。

2、加大投入力度，提高購機補貼數額。農民對禁燒的認識是一個由不認識到認識，不自覺到自覺的過程，因此，政府應建立以財政投入的政策扶持為導向，農戶投資為主體，社會資金為補充的多層次、多渠道、多元化的投入機制。政府確保每年拿出一定數額的專項資金，用于農民秸稈綜合利用機具的購置補貼，加大補貼比例，重點補貼農機大戶、種糧大戶、畜牧養殖大戶，以大戶帶動農機化發展，推進全區農業現代化進程。

3、實施部門聯動，劃定禁燒重點片區。秸稈禁燒工作應實行“疏堵”結合的方針，在采取各種措施進行秸稈綜合利用的同時，必須進行必要的政府干預，以確保政策措施和效果落到實處。各級政府應實行目標責任制，一級抓一級，層層抓落實。特別是要強化鄉鎮、村級的管理，重點發揮鎮村兩級的突出作用，抓好人員、地片的落實。同時要重點發揮各級各職能部門的作用。組織、監察、環保、公安、農業、農機、畜牧等部門要配套聯動，各負其責。一方面要搞好秸稈的綜合利用，另一方面要加大執法力度。對焚燒秸稈的行為依照現有法律進行必要的處罰。秸稈禁燒工作面廣量大，任務繁重，應重點控制，逐步擴大。建議重點禁燒的范圍膠王路兩側和城區周圍的鄉鎮地片，其他地區也要同時按要求抓好，在此基礎上逐步實行全面禁燒。

4、推廣更新機具，在提高秸稈還田質量上下功夫。秸稈機械化還田技術是目前解決秸稈焚燒最有效、最直接的途徑。實施標準的秸稈還田即可避免焚燒秸稈帶來的環境污染，又能增加土壤有機質含量、改善土壤結構、提高農作物產量。今年市政府給我區下達的玉米秸稈還田面積任務是7.1萬畝，占全部玉米種植面積的41％。雙楊、羅村、寨里、洪山、龍泉、城南、昆侖、磁村、嶺子、商家、開發區、三個辦事處都有玉米機收還田任務。因此，要想根本解決玉米秸稈焚燒問題，必須重點抓好玉米聯合收割機的秸稈還田質量問題。過去的秸稈還田機結構不盡合理，作業質量差，秸稈粉碎質量不高。近兩年外省出現了結構較為合理的秸稈還田機，還田質量好，秸稈打的細碎，想燒都很難。玉米秸稈要想粉碎的細碎，就要連秸稈帶土一起粉碎，作業負荷大，因此要重點發展70馬力以上的大型拖拉機，提高秸稈還田質量。

5、抓住關鍵環節，積極推廣機械化保護性耕作。保護性耕作機械化技術是一項可以充分利用秸稈，對農田實行少耕、免耕，提高土壤肥力和抗旱能力的先進的農業生產技術，可以顯著減少水土流失，培肥地力，保護生態環境，降低農業生產成本，增加農民收入，增強農業發展后勁。淄川區于2002年引進推廣該技術，經過幾年的試驗示范積累了不少經驗，07年全區推廣免耕播種面積2.06萬畝，今后應繼續加大推廣力度，盡快擴大面積，使之成為秸稈綜合利用的有效途徑。

6、拉長產業鏈條，實現秸稈多次增值。利用機械化措施對秸稈實施青貯、揉絲、粉碎、氨化、汽化等處理，可有效提高秸稈的利用效率和效益。對此，農業、農機、畜牧等部門要搞好聯合，大力推廣機械化秸稈青貯氨化、汽化等技術，扶持壯大行業龍頭，以點帶面，提高玉米秸稈綜合利用率。這樣既可以拉動秸稈企業，而且可以增加部分就業機會，發展前景廣闊，建議政府給予一定的政策扶持特別是在資金扶持上，政府要拿出一定的政策規定，必須有一定的補貼和政策上的傾斜，促進先行產業逐步發展壯大起來。

第五篇：大學生人生價值觀調查與研究

淮陰工學院

“思政課“社會實踐報告題目：關于大學生優秀人生價值觀的調查與研究

學院：計算機工程學院（軟件工程方向）班級：軟件1092姓名：金亮學號：1091305210指導教師：寇 寶 銀

承諾書 我是淮陰工學院計算機工程學院軟件1092班學生金亮。我承諾：2011年暑假，我認真仔細地開展了“思政課”社會調查實踐活動，所寫實踐報告《關于大學生優秀人生價值觀的調查與研究》，內容真實，絕無抄襲現象

。承諾人： 日期：

關于大學生優秀人生價值觀的調查與研究

研究

一、選題內容及理由：

他們是即將邁向社會的一群人，他們是祖國的未來，是家的希望，他們是時代的象征，他們純潔善良，熱情奔放，他們敢于冒險，勇于探索，他們就是當代的大學生。

目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責任和貢獻。然而，由于我國當前正處以市場經濟發展的初級階段，市場運作法規和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響

二、實踐過程(包括實踐時間與實踐內容)時間時間：2011-8-7 到 2011-8-25。

實踐內容：

（1）8月7日至8月15日，我對淮陰工學院留校的46號宿舍樓三樓至5樓的30間宿舍的留校的120名同學進行了問卷調查，共發放問卷125份，實際收回119份，有效回收率95.2%。大致了解了部分大學生的人生觀價值觀（其中有少部分同學不配合調查，隨心所欲勾選項目）；

（2）8月16日至8月20日，我對這一周內的調查結果進行了整理和篩選，搜索相關資料,并作出了有關總結；

（3）8月21日至8月25日，撰寫實踐報告和心得體會。

三、實踐總結

當代大學生的人生觀價值觀的錯誤傾斜主要表現在：

（一）重金錢實惠輕理想追求。

當代大學生大多數贊成或接受共產主義理想，但也有人內心認為實現共產主義理想是渺茫的。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。

（二）重個人利益輕集體利益。

當代大學生大多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，一當前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己“出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責任感。

(三)重才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識，才能，機遇和人際關系，而與個人品質無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利

益而見利忘義。

這些問題不能不引起高校思想政治工作者的極大重視，加強對大學生進行人生價值觀教育己刻不容緩，勢在必行。

主要有一下幾個原因：

(一)市場經濟的負面消極影響。

我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，極大地推進了我國經濟發展和社會進步，市場經濟對廣大大學生正確思想觀念的樹立有促進的一面，如市場經濟的利益原則，對于當代大學生培養自強精神，以及敢于維護群眾正當利益的行為都有著積極的作用。

但不應諱言的是，市場經濟對當代大學生也具有負面的消極影響。市場經濟自身的利益原則，等價交換原則的消極方面，直接或間接地影響到大學生的人生價值取向。此外，在社會主義市場經濟體制下，允許一部分人先富起來，人們的收入差距不斷擴大，加之社會上對“大款”們豪華的高消費生活有意無意的渲染使得人們心里發生不平衡現象，這都使得錢的多少，成為不少大學生衡量人的價值大小的主要尺度。

(二)社會不良思潮的滲透侵蝕。

隨著經濟改革和對外開放的進一步深入，在商品大潮和各種思潮的沖擊下，人們的思想價值發生了巨大的變化，社會主義，共產主義的理想信念在一些大學生心目中發生動搖，一些大學生認為共產主義根本是不可能的事。“三人行必有我師”有些人只知道這句話的前半句，豈不知“擇其善者而從之，其不善者而改之”，他們將西方資產

階級腐朽的思想，文化和生活方式也當好東西學習，從而迷失了自我以至在人生價值取向上出現了問題。

(三)當代大學生自身存在的弱點。

當代大學生自身也存在著令人憂慮的弱點，這是造成其人生價值觀取向上出現問題的不可忽視的重要原因。對他們來說，唯一的重要人生競爭就是高考，故當他們跨入高等學府后，不少人就認為從此前途有了保障，可以松一口氣，不再刻苦學習，放松了對自己的嚴格要求；加之，不少大學生為獨生子女，其家庭環境優越，從未經受過艱苦生活的磨練，往往被家長當作小皇帝嬌寵，形成自私心里，這使他們不可避免地在人生價值觀方面出現種種弱點，如只講索取，不愿奉獻，自私自利等。

這次實踐調查讓我認識到了社會的一個重要問題，當代大學生的的方方面面都需要我們全社會予以重視，至于其思想觀念，道德水平問題則更是重中之重，因為他們是全社會應予以高度重視的全體，家長給予自己子女的生活成長的環境應是綠色健康的，社會給予大學生成長的環境更應顯得尤為和諧與豐富，讓他們在一個樂有所益，可以培養成一生受益的好習慣的環境中成長，構建一個家庭、學校、社會共同參與的、三位一體的群防群治體系，避免在學習和生活當中逐漸滋生起來錯誤的人生觀價值觀，因此培養當代大學生正確優秀的人生觀價值觀不僅需要學校，家庭的指引，更需要的是我們全社會的共同

努力！