第一篇：90后大學生價值觀的現(xiàn)象與對策（本站推薦）

90后大學生價值觀的現(xiàn)象與對策

作為一個90后的孩子，可能我們不太明白為什么現(xiàn)在的家長或者老師都覺得90后的思維怪誕。有時候在孩子看來其實很正常。卻被長輩認為不可思議。在一些簡單的調(diào)查后。來想應該是有某些方面的因素使得90后大學生的價值觀與長輩們的有所差異。

可以現(xiàn)在淺談下90后的價值觀再述說它們的成因。

90后的大學生一般思想活躍，喜歡表現(xiàn)自我，但是協(xié)作意識較差，大部分的90后孩子都喜歡獨自來完成一個工作或者作業(yè)。這樣可以完全表現(xiàn)自我。同時很多的90后想法都比較新穎，標新立異，他們擁有自己的思想和理解，也可以在某種程度上探索出自己的東西。根據(jù)自己的理解來完成任務。但是這種自我獨立感使得他們嚴重缺乏協(xié)作精神。在當代社會團隊意識是非常重要的，就根據(jù)我們所了解，但凡成功的人，或者企業(yè)都有一個自己的非常優(yōu)秀的團隊。所以這種意識的缺乏是需要引起90后的大學生注意的地方。需要有意或者無意的培養(yǎng)自己的這種團隊意識。

90后的大學生還表現(xiàn)出一種非常樂觀的心態(tài)。他們總覺得“應該擺脫現(xiàn)實生活和學習的束縛，做人開心快樂就好”。擁有樂觀的心態(tài)當然是好事，但是過度的樂觀，使他們?nèi)狈n患意識。適應能力較弱、依賴性較強。總是由父母一切搞定的他們，無憂無慮。

而最突顯的90后特點是他們過于現(xiàn)實。大部分的孩子金錢意識較足。應該有很多人知道“非誠勿擾”中的拜金女。而像這樣的女孩如今比比皆是。這種意識讓人不禁寒蟬。

當然他們有一點非常突出的價值觀上的優(yōu)勢就是求知欲強，敢于嘗試，很多的90后在進入大學后就開始自我創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的同時他們會發(fā)現(xiàn)自我的缺陷，然后他們會不斷的學習來增強自己的知識面。每次新的嘗試都會使得他們增強信心。

每一種價值觀的形成必定有它的因素。90后這群擁有特殊思維的大學生為什么會有這樣的價值觀是值得被討論，在我看來可能有以下幾個因素。

90后的大學生中大部分是獨生子女，父母的過度愛護使得大部分90后都擁有一種獨立的想法。在得到全面的高等教育后，90后又顯現(xiàn)中一個自信感。使得90后敢于表現(xiàn)，敢于表達，敢于對抗。而網(wǎng)絡的普及又使得這種張揚更顯突出。他們很少對某種價值觀盲目認同，喜歡通過深度思考，爭論和碰撞再認同，并結合實際探索新的思路和方法。

同時，我覺得還有一點非常重要的原因是。90后的孩子從小就接受西方文化，這使得他們思想活躍，接受新事物的能力強。在此同時，還有一些自身創(chuàng)造的文化，比如近幾年出現(xiàn)的非主流，可能很多長輩不能接受這種非主流的文化，但它畢竟有自己流行的趨勢。在很大方面是90后自我文化的創(chuàng)造，和個性的表達。

而在學校教育中，高中與大學的環(huán)境發(fā)生了根本的變化，在生活方面，大學相對自由而不受約束，依靠自我管理與相互協(xié)助；在學習方面，則從高中的教師灌輸?shù)阶灾鲗W習，由被動學習到主動吸收，需要自己摸索。許多90后新生在高中時都是比較優(yōu)秀的學生，不僅在家中是倍加呵護的嬌子，而且在中學期間已經(jīng)習慣了老師的表揚、肯定和同學的羨慕，進入大學后強烈的表現(xiàn)欲望在高手云集之處受到抑制，使大部分新生失去原有的優(yōu)越感，有的甚至產(chǎn)生心理障礙。

對于一些關于90后錯誤的人生價值觀我覺得可以有以下幾條建議。首先是培養(yǎng)90后大學生的團隊意識，在大學這個階段，學校應該多設置一些需要協(xié)作完成的任務。使得90后的大學生在這種必須團隊的環(huán)境中，相互磨合和理解他人，擁有較好的團隊意識和學會怎樣與人交往。其實是發(fā)揮高年級學生作用，有效實現(xiàn)教育引導目標。通過選拔一些表現(xiàn)較好的優(yōu)秀的高年級學生來擔任新生班級的助理班主任，同時通過助理班主任來更加準確地了解到新生的思想動態(tài)和現(xiàn)實狀況。最后是做好90后大學生的人生價值觀指導。因為指導90后大學生如何正確樹立人生價值觀，生活本身并不是由金錢組成，過度的現(xiàn)實是一種相對可悲的現(xiàn)實，應該注意的是擁有一種無私的精神，而非自私的幸福。

作為一個90后大學生，我想說的是我們并非社會所想的那么無能，我們是有思想，有能力的。我們可以做的比現(xiàn)在的更好。在不斷的努力中，我們將樹立正確的自我人生觀和價值觀。并非所有的人都是“拜金”主義者，并非所有的90后都無能懦弱。相信我們的能力是社會應該給予我們的信任。

第二篇：90后工作價值觀調(diào)查與對策

[論文摘要]基于對江蘇地區(qū)10所高校1150名“90后”大學生職業(yè)價值觀的,發(fā)現(xiàn)大學生在職業(yè)理想、職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)等方面還存在一些問題,必須有效針對“90后”大學生在價值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,進一步強化長期的職業(yè)理想,高尚的職業(yè)道德教育,系統(tǒng)的心理健康教育,從而引導、幫助他們真正樹立起正確的職業(yè)價值觀。

[論文關鍵詞]“90后”大學生 職業(yè)價值觀

一、研究背景

大學生的職業(yè)價值觀已成為影響大學生就業(yè)的重要因素,有時甚至是決定性的因素。2008年,高校已經(jīng)迎來“90后”的新一代大學生。總體上看,“90后”大學生個性張揚、樂于表現(xiàn)、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇、渴望平等。如何針對“90后”大學生在價值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,引導、幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀,是值得深入思考和探討的重要問題。

《辭海》對“價值觀”的解釋是:“人們對人生價值的認識和根本態(tài)度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能。”本調(diào)查不是光看“90后”大學生如何理解“職業(yè)價值”的本質(zhì),而且著重探討大學生在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中,在眾多的價值取向里,優(yōu)先考慮哪種價值。通過調(diào)查,了解“90后”大學生的職業(yè)價值觀傾向,從而為其選擇理想的職業(yè)提供建議。高校也要通過有針對性的思想教育,讓“90后”大學生懂得,一個人無論能力大小、職務高低、工作性質(zhì)如何、只要努力工作都會在對的貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

本研究采用自編問卷,對“90后”大學生的職業(yè)認知、職業(yè)目標、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面進行調(diào)查。針對部分突出問題,對具有不同偏好和獨到見解的“90后”大學生還進行了個別訪談。研究對象為江蘇省10所高校的“90后”大學生,專業(yè)兼顧文科、理科、工科、,男生656人、女生494人,性別比例相當。發(fā)放問卷1200份,回收有效問卷1150份,問卷的有效率為95.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS11.0分析。

二、結果與分析

調(diào)查顯示,理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。江蘇高校的“90后”大學生的職業(yè)價值觀無不體現(xiàn)著大學生對個人與他人、集體和社會關系的理解。此外,他們對當前嚴峻的就業(yè)形勢有所了解,對自身的要求也有更為清醒的認識,因此,職業(yè)目標比較務實。但是,在職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面還存在一些問題。

1.“90后”大學生的職業(yè)理想教育有待加強。職業(yè)理想是大學生在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件,憑借想象而確立的奮斗目標,即個人渴望達到的職業(yè)境界,是大學生對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與“80后”大學生表現(xiàn)出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學生已擺脫以往理想主義的狂熱,價值目標有著強烈的實用化特點。在對待西部計劃和去基層工作的問題上,55.2%的“90后”大學生選擇“西部條件太艱苦不會去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學生不愿意或者說最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。調(diào)查顯示,“90后”大學生也追求收入豐厚、社會威望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟發(fā)達、生活優(yōu)越地區(qū),只想去大企業(yè)、大單位,不愿意到中小城市、邊遠地區(qū)和基層單位工作。在就業(yè)壓力很大的今天,過多地追求經(jīng)濟效益好、生活環(huán)境舒適的工作機會可能會喪失另一些更現(xiàn)實的機會。當問到“你認為畢業(yè)生到工作崗位,最應具備的重要素質(zhì)”時,僅有11.4%的學生選擇“奉獻精神”,9.7%的學生選擇“社會責任感”。由此看來,“90后”大學生的奉獻精神和社會責任感教育還

有待加強。此外,在回答“你認為實現(xiàn)自己職業(yè)理想最大的壓力來自什么”時,選擇“實際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發(fā)展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會壓力”的占20.6%,選擇“沒有方向感”的占17%。可見,“90后”大學生的職業(yè)理想與實際發(fā)展方向的偏差較大,需要進行職業(yè)理想教育。

2.“90后”大學生的職業(yè)道德培養(yǎng)有待加強。職業(yè)中的道德層面,主要體現(xiàn)個體對職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度,包括誠信意識、意識等。在對就業(yè)誠信問題的調(diào)查中,在回答“你對就業(yè)中的偽造、偽造等不誠信現(xiàn)象如何看待?”時,49.4%的學生表示“很不贊同”,35.8%的學生表示“不贊同”,只有14.8%的學生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時,“認為不應該”的占49.3%,“學校要引導”的占30.3%,“認為學校應該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒關系”的占10.1%。在項目“你會為了提高自身成功機會故意貶低他人”上,竟有30%的學生選擇“不確定”或者“會”。可見,就業(yè)過程中的誠信教育不能放松。對“就業(yè)中不誠信現(xiàn)象”課題組還從專業(yè)、性別、黨團員、是否擔任班干和家庭所在地這幾個方面做差異分析。結果顯示,從專業(yè)、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說明不存在專業(yè)和家庭所在地差異。對黨團員在這一題做兩獨立樣本t,結果顯示t值為

1.768,P>0.05,差異不顯著,說明不存在黨團員差異。對這一題分別做性別和是否擔任班干的兩獨立樣本t檢驗,結果發(fā)現(xiàn)t值為2.080和2.235,P<0.05,差異顯著,說明存在性別和是否擔任班干差異。分析發(fā)現(xiàn),與男生相比,女生不誠信現(xiàn)象這一題上得分低,說明女生比男生更加不贊同不誠信現(xiàn)象;與未擔任班干的學生相比,班干在這一題上得分低,說明班干比未擔任班干的學生更加不贊同不誠信現(xiàn)象。隨著社會的轉(zhuǎn)型,大學生出現(xiàn)道德價值與功利價值矛盾的現(xiàn)象在所難免。高校加強對“90后”大學生職業(yè)道德的培養(yǎng),不但有利于大學生的長期發(fā)展,也有利于就業(yè)的長期穩(wěn)定和發(fā)展。

3.“90后”大學生的素質(zhì)培養(yǎng)有待加強。職業(yè)心理素質(zhì)主要評價的是大學生在就業(yè)擇業(yè)過程中的自信心水平、抗挫能力、團隊合作精神、就業(yè)壓力、溝通能力和適應能力等。在中,在回答“你對將來就業(yè)的想法”時,60%的學生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學生“有信心”、13.3%的學生“沒有信心,顧慮重重”、4.9%的學生“茫然不知所措”,2.8%的學生“不知道,還沒開始想”。調(diào)查顯示,真正對就業(yè)有信心的學生較少,大部分會有顧慮,有的甚至茫然。面對“將來就業(yè)困難時是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問題時,1.6%的學生反映“狀況可能會比這更嚴重”,21.9%的學生反映“可能經(jīng)常會”,66.3%的學生反映“可能偶爾會”,只有10.3%的學生選擇“應該不會”。可見,絕大部分學生都會因為就業(yè)困難出現(xiàn)不良情緒,因此,就業(yè)心理引導很重要。課題組對“遇到就業(yè)困難時情緒狀態(tài)”做差異分析,結果表明不存在專業(yè)、家庭所在地、性別、黨團員的差異。對這一題做是否擔任班干的兩個獨立樣本t,結果發(fā)現(xiàn)t值為

2.121,P<0.05,差異顯著,說明存在是否擔任班干差異。分析發(fā)現(xiàn),與未擔任班干的學生相比,班干在這一題上得分低,說明班干比未擔任班干的學生在遇到就業(yè)困難時不容易出現(xiàn)糟糕的情緒狀態(tài)。此外,在調(diào)查“遇到就業(yè)困難時,你會選擇什么人傾訴?”中,“90后”大學生選擇“朋友”的占59.9%,選擇“家人”的占26.4%,選擇“輔導員老師”的占7.1%,選擇“平時敬重的專業(yè)教師”的占6.6%。從這一題可以看出,“90后”大學生傾向于和家人、朋友傾訴。由于我國目前就業(yè)“供大于求”,“90后”大學生就業(yè)期望值過高,職業(yè)標準又比較單一,使其就業(yè)心理壓力很大,心理素質(zhì)的培養(yǎng)有待加強。

三、對策與建議

綜上所述,高校對責任感的失敗會導致“90后”大學生工作選擇的功利性,對職業(yè)培養(yǎng)的忽視會造成就業(yè)的不穩(wěn)定性,對大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的忽視會造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業(yè)工作與思想工作有機結合起來,大力培養(yǎng)“90后”大學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德和

職業(yè)心理素質(zhì)。

1.職業(yè)理想教育長期化。在當前大學生的自主擇業(yè)、雙向選擇過程中進行理想教育,要注意把他們的個人職業(yè)理想融入社會的政治理想之中,從而自覺地把職業(yè)選擇與政治選擇高度統(tǒng)一起來,引導他們在深刻了解社會變化規(guī)律和發(fā)展趨勢的基礎上,找準個人就業(yè)與社會需求的契合點,實現(xiàn)個人職業(yè)與共同事業(yè)的良性互動。“90后”大學生的職業(yè)理想帶有較強的實用性、務實性,功利性比較強,社會價值觀淡化。這種短期行為不利于大學生的可持續(xù)發(fā)展,也不利于大學生有效應對未來的職業(yè)發(fā)展的需求。

高校對于“90后”大學生的職業(yè)理想教育,一定要將“知”與“行”有效結合。第一,高校應從認知上堅持理想教育的長期性。從一年級開始,就要引導“90后”大學生運用的立場、觀點和方法,研究和分析各種職業(yè)價值觀,由此增強對消極因素的抵御能力,構筑強大的價值和道德防線。高校的就業(yè)指導部門要對每一個大學生的職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)適應性做科學測量,以便大學生樹立正確的擇業(yè)觀,準確地評價自身的優(yōu)劣,確立準確的標準。第二,要在實踐中成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。為了避免將來出現(xiàn)求職過程中的地域從眾、單位從眾、職業(yè)從眾盲目等從眾現(xiàn)象,“90后”大學生要多進行職業(yè)培訓和社會實踐活動,不斷增加對社會、對職業(yè)的了解,從而認識自我、認識職業(yè),充分考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣、實際能力和綜合素質(zhì)等情況,找到個人與職業(yè)的結合點,逐步實現(xiàn)職業(yè)化。

2.職業(yè)道德教育高尚化。支撐“90后”大學生的職業(yè)道德理應有很強的號召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進“90后”大學生道德建設和良好社會風氣的形成。針對新形勢下“90后”大學生就業(yè)的特點和新的就業(yè),高校就業(yè)指導工作要突出重點,引導大學生樹立積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì),以保證“90后”大學生能夠順利、及時、充分就業(yè)。

對當代大學生進行職業(yè)道德教育,應主要從以下兩方面入手:一是加強道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學生正確把握多元環(huán)境中的人生價值目標,自覺抵制各種不正確價值觀的沖擊,把自我價值和社會價值有機統(tǒng)一起來,形成高尚的道德規(guī)范,使健康、合理、高尚的價值觀始終處于主導地位。二是加強貼近社會現(xiàn)實的。可采取積極有效方法對大學生進行“潤物細無聲”式的教育,通過加強思想政治理論課等課程體系,對大學生進行基本的職業(yè)道德與基礎培養(yǎng),提高大學生的道德選擇能力;通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗、職場訓練等方式,讓大學生在實踐中明確自己所承擔的責任,從而促使他們成為職場中的道德主體,承擔起維護道德規(guī)范的使命。

3.心理健康教育系統(tǒng)化。就業(yè)指導中的心理健康教育對進一步完善“90后”大學生樂觀自信、積極進取、善于調(diào)節(jié)情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

從認知上看,要加強心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業(yè)心理知識,通過網(wǎng)絡、海報、宣傳冊、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業(yè)不良心理調(diào)節(jié)方面的信息。引導大學生正確認識、客觀評價自己,增強自我調(diào)控的能力,避免因自負或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學生正確認識職業(yè)特點,客觀分析自我職業(yè)傾向,做好就業(yè)心理準備,提高大學生對挫折的認知水平。

從情緒上看,要加強情緒調(diào)節(jié)、壓力應對、人際互動方面的教育。大力推廣“減壓訓練營”,教會大學生如何對待壓力,增強情緒調(diào)節(jié)意識和壓力管理的能力。培養(yǎng)和鍛煉大學生的心理承受能力。同時,通過開展團體心理輔導,教給學生如何更好地展示自己,讓他們在團體心理互動中習得合理的行為模式,進而遷移到就業(yè)中。引導大學生正確把握擇業(yè)期望值,揚長避短,選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負的職業(yè)。

從意志上看,要創(chuàng)造各種條件對大學生進行意志品質(zhì)的磨煉和教育,培養(yǎng)他們具有進取、樂觀、獨立、頑強的毅力和適應環(huán)境變化的能力。調(diào)動大學生的主觀能動性,發(fā)憤圖強,滿懷

信心地去爭取成功。

在進行心理健康教育的整個過程中,特別要關注就業(yè)弱勢群體,如女生、貧困學生、后進學生、殘疾學生等。對面臨就業(yè)壓力而出現(xiàn)心理問題的學生要及時進行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問題,正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功立業(yè)。

第三篇：90后大學生價值觀[定稿]

90后大學生價值觀

——90后大學生對兼職的看法

摘要：大學生活課余時間豐富，許多同學都選擇了做兼職來豐富自己的課余生活。做兼職一方面可以鍛煉自己的工作能力，豐富自己的經(jīng)驗，使自己在畢業(yè)后可以更好的適應社會，更輕松的找到工作。另一方面也可以減輕父母的負擔。大學生兼職是各大高校普遍存在的、不可忽視的現(xiàn)象。從某些方面來說，兼職已經(jīng)成為大學教育不可分割的一部分。可是，兼職過程中可能存在著一定的困難和風險，可能對學生們造成一定損失并產(chǎn)生負面影響。如何克服兼職過程中出現(xiàn)的困難和避免風險就成為我們不可忽視的問題。

關鍵詞：兼職情況對兼職的看法困難與風險如何做

引言：做兼職的現(xiàn)象在90后大學生中越來越普遍，我們應對一不可忽視的社會現(xiàn)象有充分了解，通過調(diào)查與分析的形式可以充分的認識到90后大學生的兼職情況、兼職的原因、特點、其中存在的困難與風險及其解決方法。因此我做了一次調(diào)查，以發(fā)放調(diào)查問卷的形式隨機對周圍的同學做了些調(diào)查，并對得到的數(shù)據(jù)進行了匯總分析。以下為我的調(diào)查結果與分析，以及我的一些個人看法。

一、90后大學生的兼職情況

調(diào)查顯示，40%的90后大學生做過兼職，在還未做過兼職的90后大學生中，有60%表示想嘗試做兼職，只是因為功課壓力和安全因素等原因還未去做過兼職。所調(diào)查的90后大學生中，約74%認為做兼職很好，既可以減輕父母負擔，又可增加個人收入，同時還可以豐富社會經(jīng)驗，為將來進入社會打好基礎。有大約19%的學生認為做兼職既會浪費時間又浪費我們的精力，不利于我們的學習，所以他們對做兼職持否定態(tài)度。還有將近7%的學生認為做兼職又苦又累，表示不愿意做兼職。

從調(diào)查結果可以看出90后大學生對做兼職的意愿較為強烈，大多數(shù)90后大學生表示愿意在課余時間做兼職來豐富自己的課余生活。由此可以看出做兼職在90后大學生中的普遍性，兼職已經(jīng)成為90后大學生大學生活中不可忽視的、重要的組成部分。因此我們更需要重視大學生的兼職問題。作為90后大學生中的一員，我們應理性的看待兼職問題，合理的分配時間，確保在做兼職的同時學好專業(yè)知識，如果專業(yè)知識掌握的少或不牢固，兼職就不會起到鍛煉工作能力的目的，只會適得其反，更加不利于將來尋找工作。同時更應增加警惕，大學生缺乏社會經(jīng)驗，容易沖動做出錯誤的選擇而誤入歧途，導致嚴重的后果。在我們的身邊就有鮮明的例子，他們的教訓值得我們認真吸取。因此為了保證大學生兼職順利進行，社會上應該為大學生提供更多暢通的兼職信息渠道，確保大學生更加方便且安全的找到兼職工作。并且，學校應該加強對大學生關于職業(yè)選擇的合理性與安全性的宣傳力，同時盡可能提供適合大學生情況的良好兼職環(huán)境，確保大學生兼職順利、安全進行，保護大學生權利。

二、90后大學生兼職的目的對于兼職目的調(diào)查顯示，約有65%的90后大學生兼職的目的為豐富社會經(jīng)驗和鍛煉工作能力。不到7%的學生是因為個人興趣愛好而做兼職。剩下的28%的大學生是出于賺錢的目的而做兼職。可以看出，大學生兼職，獲取報酬不是唯一的目的，獲取社會經(jīng)驗、增長閱歷，為將來就業(yè)打好基礎才是大多數(shù)人的主要目的。

總結調(diào)查結果并結合個人觀點，我對90后大學生兼職原因作如下分析：

1． 大學生活的特點使大學生選擇做兼職。

首先，大學課程相對較少，課余時間豐富，大學生們在學好專業(yè)課的同時往往剩下很多任由個人安排的時間。這時，大學生們往往會選擇做兼職這種即可獲得收入又可鍛煉能力的方式來度過剩余時間。

其次，學生們在進入大學后社會接觸面變大，接觸人增多，豐富多彩的大學生活使大學生們的人際交往增多，在人際交往的過程中往往需要很多金錢消費。并且，戀愛和一些服飾、化妝品之類的高價消費品使大學生的生活支出大大增加，家長給的生活費往往不夠使用，出于為父母考慮等因素又不愿再向父母要超額的生活費，大學生們就通過做兼職來賺錢滿足這些消費需要。

再者，有些家庭困難的學生因為家庭的生活壓力和內(nèi)心責任感以及自尊心的驅(qū)使，他們往往更愿意付出更多的努力去賺取生活費和學費等，盡可能的為家庭減輕壓力，兼職就成了最理想的方式。

最后，大學生豐富的課余生活使大學生接觸大量的招聘廣告。網(wǎng)絡、報紙、書籍上的招聘廣告隨處可見，各種校園社團也在為大學生們介紹工作。了解招聘信息的方便使大學生們更易想到做兼職，并更易找到兼職工作。從眾心里和找兼職的便利使得兼職的現(xiàn)象在90后大學生中極為普遍。

2． 嚴峻的就業(yè)形勢使大家選擇兼職鍛煉能力

自從在市場經(jīng)濟的要求下取消了“統(tǒng)分統(tǒng)配”的政策，畢業(yè)大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)越來越困難，失業(yè)人數(shù)越來越多。面對如此嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，90后大學生們往往選擇在大學期間通過兼職的方式來鍛煉自己的能力，豐富社會經(jīng)驗。并通過兼職的方式來了解社會的需求，彌補自己的不足，以便于使自己在畢業(yè)后可以更好、更方便的找到工作。于是我們大多選擇兼職的方式來走向社會。

三、90后大學生兼職的特點

1．時間廣泛

調(diào)查顯示，90后大學生做兼職的時間分配較為廣泛和均勻，皆為利用自己的課余時間、周末和假期。時間上沒有大的差別，只是因各自的課程安排不同而導致的課余時間不同使兼職時間有小部分的差異。

2． 兼職種類各有不同

做過兼職的同學中超出65%的是為別人發(fā)傳單。雖然這類工作較累且收入較少，但是工作易找且工資日結，安全性較高，所以大部分同學選擇這類工作。

約12%的90后大學生從事的是促銷和禮儀工作，雖然這類工作收入較高，但是對口才等能力要求較高，所以從事的人較少。

將近18%的學生做兼職時選擇的是服務行業(yè)，例如送外賣、為飯店端菜等。此類工作雖較為簡單，較易尋找，但是因工作量較大，消耗大量體力，所以從事的90后大學生不多。

雖然家教行業(yè)工作較為輕松、工作量小、工作環(huán)境較好，但是市場需求較少，對工作能力要求大，競爭較為激烈，所以從事家教的90后大學生較少，僅有不足5%。

3． 尋找兼職信息多樣化

現(xiàn)代社會信息的多樣化和大學生生活的豐富多彩使90后大學生了解兼職信息的方式也越來越多樣化。有進將近29%的同學通過大學生社團來尋找兼職，他們認為社團的信息來

源比較可靠，安全性較高。

還有大概67%的同學通過招聘廣告和朋友介紹來尋找兼職，朋友做過的兼職往往可信度較高，并且可以從朋友那了解到關于工作強度、方式、工資等方面的問題。通過招聘信息尋找工作的90后的學生往往通過打電話去招聘公司了解一些相關信息，檢測兼職工作的安全性。這兩種了解兼職信息的方式不需要向中介方繳納中介費和會費，所以不會因受騙損失大量金錢，因此選擇通過這種方式了解兼職信息的同學較多。

大多數(shù)90后大學生認為網(wǎng)絡上的招聘信息可信度不高，存在很大的風險性，所以通過網(wǎng)站來了解兼職信息的同學較少，僅占調(diào)查人數(shù)的4%不到。

4． 兼職收入的用途多樣化

有超過60%的90后大學生利用兼職的收入來補充額外的零花錢，滿足戀愛、交際、買衣服等方面的消費需求。大學生課余時間的增多使大學生的課余生活豐富多彩，豐富多彩的課余生活使大學生與社會的接觸面增大，與各類人的接觸增多，這就使90后大學生用于與別人交往的資金支出大量增加。并且大學生們用于化妝品、服裝等的高消費品的支出和戀愛費用的支出使大學生的生活費往往嚴重的入不敷出，此時同學們就選擇用兼職的方式來賺錢滿足消費需求，兼職所得的收入基本用在此方面。

還有40%的同學兼職用所得的收入來當做生活費，以減輕父母的負擔。大學便是半個社會，進入大學便等于進入半個社會。進入大學后的大學生生活上便已經(jīng)開始半獨立，與社會的接觸和獨立生活的開始使90后大學生思想上開始成熟，我們學會了為父母考慮，想用自己的能力來賺取生活費，來減輕父母的負擔。所以90后大學生便利用課余時間來做兼職，用兼職所得的收入來作為自己的生活費，從而減輕父母和家庭的負擔。

四、兼職中遇到的困難和風險，及處理方法

有40%的同學表示在兼職過程中遇到過困難與風險，雖然大部分同學遇到的只是工作難度大、強度大、氣候環(huán)境差等困難，但是也還是得得到重視。在選擇兼職的時候充分考慮各種因素，選擇合適的兼職，避免各種困難。在遇到困難時我們不能放棄，要理智的考慮，努力想解決的方法。當遇到用人單位的刻意刁難時，不能忍氣吞聲，不能不知所措，要盡力想辦法維護自己的權利，解決困難。

并且很多學生都會存在做兼職會影響學習，學習成績下降的問題。此問題就應該受到高度重視，合理安排自己的時間，解決問題，使學習和兼職得到良好結合。一旦合理處理好學習與兼職之間的關系，不僅能不耽誤自己的學習，還能利用做兼職來鍛煉自己的能力，減輕父母的負擔。

當然也有極少數(shù)的同學在兼職過程中遇到一些風險，例如被騙走大量錢財?shù)取τ谶@類風險，我們應充分了解安全知識，增強自己的維權意識，鍛煉自己處理風險情況的能力。在選擇兼職之前充分考慮安全因素，避免在做兼職時遇到風險。當遇到風險時我們應及時對情況作出正確分析，想解決方法，化解風險，維護自己的權利。事后一定要總結經(jīng)驗，避免下次兼職時再遇到風險。

結論：出于減輕父母負擔、豐富社會經(jīng)驗，鍛煉自己工作能力、得到更多收入來滿足消費需求等目的，做兼職已經(jīng)成為90后大學生的生活中不可忽視的一重要現(xiàn)象。做兼職在給90后大學生帶來很多收益的同時也存在一定的困難與風險，我們應在充分利用其給我們帶來的利益的同時認識到其中存在的困難與風險，利用自己的知識來維護權利，避免給自己造成不必要的損失。同時，我們也應處理好學習與兼職的關系，在不耽誤學習的同時讓兼職充分發(fā)揮它的作用。

第四篇：90后大學生的價值觀

90后大學生的價值觀

在改革開放的時代背景下成長起來的“90后”青少年已經(jīng)邁進大學校門，一個時代的青年有一個時代的鮮明特征，不同時代的大學生擁有不同價值觀。“90后”大學生在價值取向、人生態(tài)度上所彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校思想政治教育工作將面臨的新課題時常聽別人哼唱，自己也時常哼唱著姜育恒的那首《再回首》，惟獨對“曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復復中追尋，才知道平平淡淡從從容容是最真”這一句不愿認同。“孤獨王子”唱得未免太超然了－－一生反復追尋，就只得出了平淡是真的結論。

平平淡淡是最真，說到底不就是自甘平庸、自甘無為嗎？曾幾何時，我們這些帶著中學彩色夢走進大學校門的莘莘學子們也在高喊著：平平淡淡是最真。且有人認為只要“與世無爭，恬淡一生”便可無憂無慮地生存，頗有要把老莊的“無為”思想發(fā)揚廣大之勢。是什么使我們豐富的校園生活漸退了繽紛的色彩呢？又是什么使我們真實的熔漿凝固，不在有來自內(nèi)心深處的熱血沸騰？是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔？是因為我們未走出自我困惑的地帶？還是因為我們的心真的不在年輕，確實把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你。

既然我們選擇了大學，就應該腳踏實地、認真的學習。有的同學因為進了一個爛學校而自暴自棄，在網(wǎng)絡中麻醉自己，逃避現(xiàn)實，填補內(nèi)心的空虛，但離開網(wǎng)吧，空虛依舊，現(xiàn)狀并沒有改變。真正能解救你的人只有你自己，藥方是學會接受，沒有辦法改變世界，那就改變自己。珍惜你現(xiàn)在所擁有的，最大限度的利用這個爛學校的資源，不要讓它掠奪你大把的青春，還給你一個大大的遺憾。要知道，大學給你的價值是你自己創(chuàng)造的。

很多同學問我：“上課你是怎么聽進去的呀，我怎么也聽不進去？”我覺得那是你沒有學習目標，沒有學習動力，沒有危機意識，大家都是成年人了，都有能力去解決它。或許還有一種感覺一直困擾著你，那是空虛，誰都會有七情六欲，我也渴望一場刻骨銘心的愛情，但那是一種可遇而不可求的東西，我會用想象讓自己小小滿足一把，但我發(fā)現(xiàn)那樣只會讓我更不寧靜。所以我選擇去圖書館，雖然不一定看得進去，但看見別的同學在那里埋頭苦干，我不好意思在那里做白日夢。我也會去打籃球，在宿舍大聲唱歌，雖然有點像瘋子，但當瘋子的感覺挺不錯。所以我希望大家克服自己的心魔，并且用積極的方法，學會控制自己。開朗卻不失內(nèi)涵，野性卻不失優(yōu)雅，自信卻不自負，張揚卻不狂妄，是我追求的性格。沖動，意志不堅定，思想不成熟，是我要克服的弱點。“人生豪邁，年輕沒有失敗”是對青春的誓言。青春是我們最寶貴的財富，是我們膽大妄為的資本，是我們異想天開的來源。要想充分挖掘青春的寶藏，那就要好好學習，充實自己。在工作中學習，在教室里學習，在失敗中學習，在別人身上學習。

如果那個方法還不見效，那就想想你的爸媽吧，如果你不想為自己而活，但你還得為他們而活啊。我們都是二十多歲的人了，是小孩兒叫我們叔叔阿姨是年齡了，可我們還像小孩兒一樣吃爸媽的，用爸媽的。我的好多同學都已自食其力，有點成了經(jīng)理，有的成了技術人員，有的也收獲了家庭，相比之下，確實慚愧。要知道，我們是父母的投資對象啊，父母的愛不是無私的，他們也希望自己的子女能有所成就，能讓他們安度晚年，不再為子女操心。誰會忍心看著年邁的父母還在擔心你過得好不好啊。我們有責任，有義務改善父母的生活，讓他們的付出得到收獲，不要讓他們失望，不要讓他們覺得自己活得失敗！

在學習中，不可能一帆風順，也會遇到很多困難。比若說，做事三分鐘熱情，半途而廢，想一口吃成胖子，急于求成，學的東西太多，精力太分散。我們要腳踏實地，一步一個腳印的學習，學習沒有捷徑，只有刻苦、努力才能學到東西。不要自以為是，它只會阻止你前進。當你認真，你自會發(fā)現(xiàn)好的學習方法，有了好方法，自會提高學習熱情，讓自己愛上學習，要相信認真的力量，沒有人可以打倒你，只有你自己。讓認真成為你的習慣，讓它使你更具有魅力。我喜歡認真的人。

有了這品質(zhì)，我們還怕什么，找不到工作？找不到靈魂伴侶？不，因為我們認真了，所以我們收獲了很多，在面試時，自信會讓面試官眼睛發(fā)亮，不俗的談吐會證明我們的優(yōu)秀，優(yōu)秀的表現(xiàn)會證明我們的實力，強大的實力會讓我們越走越好，越走越遠。

也許中學時期就已經(jīng)讀到或者聽到許許多多關于大學生活的信息，有人說大學生活絢麗多彩的，也有人說大學生活是無聊空洞、浪費青春的。也許，后者更多一些。是的，其實，他們說的都是正確的，因為真實經(jīng)歷，他們才會那么說，這兩者是不矛盾的。這是因為在大學里，有的人確實過得很充實、很開心，深深留戀這塊他們認為是一輩子都無法重復的凈土。有的人，從一踏進校園就很失望，覺得一切都跟自己想像的不一樣。從此渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時候才猛然發(fā)覺，仿佛一夜之間，大學已經(jīng)過去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。記住，只有后悔大學混了幾年的人，而不會有后悔上了大學的人。即使是那些在校時貶得他的母校猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學時光，也往往會感慨萬分，甚至淚流滿面。不管你未來大學過得如何，至少你要時刻提醒自己:人生只有一個大學階段。

在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的，新的老師，新的同學，新的旅途，新的夢幻，新的生命正在破土而出，面對這一切，我們該怎么辦。由于現(xiàn)實的殘酷，我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經(jīng)的利器，整裝待發(fā)，新學期的目標是我們新的征途的開始！夢想是我們通往成功的地圖，只有付出了行動，邁出我們堅實的步伐，才能讓我們到達成功的彼岸。確定我們的目標，就要為了他努力拼搏。志當存高遠！我們要立長志不要常立志。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學生就應該在這一時期，努力學習，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。

歷史的重任在肩，我們責無旁貸。我們一定會勇敢地挑起肩上的責任，雖然前方會有巨浪滔天，但是也會有長虹貫日。讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生中的風風雨雨！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我堅信一分耕耘，一份收獲，學習的根是苦的，學習的果子是甜的。我們奮發(fā)努力、勇往直前，一定會迎來收獲的那一天。希望幾年后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來的累累碩果。同學們，今天讓我們在一起定下大學之約，讓我們告別盛夏的流火，應承金秋的豐碩，用青春詮釋我們曾經(jīng)的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。未來的日子我們將共同走過，我們有著共同的追求。生活得最好的人，不是壽命最長的人，而是最能感受生活的人。除了你沒有走進理想的大學，除了你沒有把握住一次幾乎成功的愛情，除了你心中那份虛榮于倨傲，你對生活究竟有多少正確的感受？生活究竟給過你多少真正的重荷于不平呢？沒有！只因為在當代的中國，在我們這個文盲、半文盲數(shù)以億計的國度里，大學生既被社會過高的期待，也過高地期待著社會，只因為我們不能正確地估計自己，也不能正確認識社會。那種求平淡的心態(tài)，仍是不思進取的借口。于是，你曾經(jīng)也想要有所作為，卻不知道從何做起，跟著感覺走，在各種誘惑面前遠離本真狀態(tài)，被泥沙俱下的時代大潮裹挾著四處漂流。當你疲倦地走過無數(shù)個三百六十五里，你才發(fā)現(xiàn)留在身后的除了那份平淡，什么也沒有。不再回頭的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返；更還有多少人在為能擁有這四年而埋頭于題海和各種各樣的模擬考試中呢、當初我們從他們這種狀況中走出來，走進許多人夢寐以求的大學，難道就是為了追求“平平淡淡是最真”嗎？

在我們四年的每個日子里，傾注了親人的多少關懷和溫暖，他們流淌著辛勤的血汗，默默地支持著子女的選擇，他們惟一的希望就是我們能自己走自己的人生之路。還有，在許許多多的眸子里時時刻刻地流露著對我們的期待，期待我們能用知識建構大腦、用我們的手去為人們描寫更美的生活。在親人面前，在那些關注我們的人的面前，我們又有什么理由去認為“平平淡淡是最真”呢？難道我們付出我們的金色年華，揮灑著父母的血汗僅僅是為了換取這份平平淡淡嗎？僅僅是為了換取一張各科都過了60分的畢業(yè)證嗎？小到為了每個家庭的付出，大到為了那如水流逝的時光，我們怎么就可以輕易認同“平平淡淡”才是真呢？最欣賞把撒哈拉沙漠變成人們心中的綠洲的三毛，也最欣賞她一句話：即使不成功，也不至于成為空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有參與、嘗試過的人，即使沒有成功，他們的世界卻不是一份平淡，不是一片空白。記得有一天和班上幾個新近參加美術班學習的女生談起了她們學習美術以后的感覺和收獲。她們告訴我：并沒有什么大飛躍，但確實已學會了怎樣用心去觀察一個事物。也許她們永遠成為不了畫家，但是我贊嘆她們的這份參與意識和嘗試勇氣。我想告訴她們：即使你們不成功，你們也沒有成為空白。

說到這里有人會說：我的確平凡得很，無一技之長，不會唱不會跳，更不會吟詩作畫，注定這四年就這么平淡了。世上不過只有一個天才貝多芬，也不過是只有一個神童莫扎特，更多的人是通過嘗試，通過毅力化平淡為輝煌的。毅力在效果上有時能同天才相比。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。

不要再為落葉傷感，為春雨掉淚；也不要滿不在乎地揮退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗；歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。

大學生活是多姿多彩的，但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊梭w會。有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌。”但，你可以

選擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰都想不平凡。好了，我今天的演講也到此為止了。最后，只上一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”是的，送給我自己，也與大家共勉！

90后的我們不平凡，拿出我們嘗試的勇氣，拿出我們青春的熱情，大學四年畢業(yè)時，再回首，我們沒有平淡、遺憾的青春。讓我們的青春飛揚吧！謝謝大家

第五篇：“90后”大學生職業(yè)價值觀調(diào)查及對策分析.doc

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“90后”大學生職業(yè)價值觀調(diào)查及對策分析 作者：丁 靜 劉 寧

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第21期

[摘要]基于對江蘇地區(qū)10所高校1150名“90后”大學生職業(yè)價值觀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)等方面還存在一些問題,必須有效針對“90后”大學生在價值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,進一步強化長期的職業(yè)理想教育,高尚的職業(yè)道德教育,系統(tǒng)的心理健康教育,從而引導、幫助他們真正樹立起正確的職業(yè)價值觀。

[關鍵詞]“90后”大學生 職業(yè)價值觀

[作者簡介]丁靜(1974-),女,江蘇南京人,南京郵電大學人文與社會科學學院黨委書記,副教授,研究方向為思想政治教育;劉寧(1977-),女,河南安陽人,南京郵電大學經(jīng)濟與管理學院,副教授,博士,研究方向為人力資源管理。(江蘇南京210046)

[基金項目]本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“大學生時尚文化觀與社會主義核心價值體系研究”(項目編號:08SJB8800023)、江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目“江蘇省大學生職業(yè)價值觀調(diào)查與就業(yè)指導體系的完善”(項目編號:08SJD6300039)、思想政治教育校級規(guī)劃重點項目“南郵?90后?大學生思想現(xiàn)狀調(diào)查及行為模式引導機制研究”(項目編號:XC208001)的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)32-0098-02

一、研究背景

大學生的職業(yè)價值觀已成為影響大學生就業(yè)的重要因素,有時甚至是決定性的因素。2008年,高校已經(jīng)迎來“90后”的新一代大學生。總體上看,“90后”大學生個性張揚、樂于表現(xiàn)、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇民主、渴望平等。如何針對“90后”大學生在價值取向上表現(xiàn)出來的新特征、新變化,引導、幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀,是值得深入思考和探討的重要問題。

《辭海》對“價值觀”的解釋是:“人們對人生價值的認識和根本態(tài)度。人生觀的組成部分。具有行為取向的功能。”本調(diào)查不是光看“90后”大學生如何理解“職業(yè)價值”的本質(zhì),而且著重探討大學生在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中,在眾多的價值取向里,優(yōu)先考慮哪種價值。通過調(diào)查,了解“90后”大學生的職業(yè)價值觀傾向,從而為其選擇理想的職業(yè)提供建議。高校也要通過有針對性的思想政治教育,讓“90后”大學生懂得,一個人無論能力大小、職務高低、工作性質(zhì)如何、只要努力工作都會在對社會的貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

本研究采用自編問卷,對“90后”大學生的職業(yè)認知、職業(yè)目標、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理等方面進行調(diào)查。針對部分突出問題,對具有不同偏好和獨到見解的“90后”

大學生還進行了個別訪談。研究對象為江蘇省10所高校的“90后”大學生,專業(yè)兼顧文科、理科、工科、醫(yī)學,男生656人、女生494人,性別比例相當。發(fā)放問卷1200份,回收有效問卷1150份,問卷的有效率為95.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

調(diào)查顯示,理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。江蘇高校的“90后”大學生的職業(yè)價值觀無不體現(xiàn)著大學生對個人與他人、集體和社會關系的理解。此外,他們對當前嚴峻的就業(yè)形勢有所了解,對自身的要求也有更為清醒的認識,因此,職業(yè)目標比較務實。但是,在職業(yè)理想、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面還存在一些問題。

1.“90后”大學生的職業(yè)理想教育有待加強。職業(yè)理想是大學生在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件,憑借想象而確立的奮斗目標,即個人渴望達到的職業(yè)境界,是大學生對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),與“80后”大學生表現(xiàn)出的不適、迷茫相比,如今的“90后”大學生已擺脫以往理想主義的狂熱,價值目標有著強烈的實用化特點。在對待西部計劃和去基層工作的問題上,55.2%的“90后”大學生選擇“西部條件太艱苦不會去”和“找不到工作可能考慮去”,60.9%的學生不愿意或者說最好不去基層工作,理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。調(diào)查顯示,“90后”大學生也追求經(jīng)濟收入豐厚、社會威望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟發(fā)達、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū),只想去大企業(yè)、大單位,不愿意到中小城市、邊遠地區(qū)和基層單位工作。在就業(yè)壓力很大的今天,過多地追求經(jīng)濟效益好、生活環(huán)境舒適的工作機會可能會喪失另一些更現(xiàn)實的機會。當問到“你認為畢業(yè)生到工作崗位,最應具備的重要素質(zhì)”時,僅有11.4%的學生選擇“奉獻精神”,9.7%的學生選擇“社會責任感”。由此看來,“90后”大學生的奉獻精神和社會責任感教育還有待加強。此外,在回答“你認為實現(xiàn)自己職業(yè)理想最大的壓力來自什么”時,選擇“實際水平與理想差距大”的占39.2%,選擇“發(fā)展方向和理想有偏差”的占23.2%,選擇“社會壓力”的占20.6%,選擇“沒有方向感”的占17%。可見,“90后”大學生的職業(yè)理想與實際發(fā)展方向的偏差較大,需要進行職業(yè)理想教育。

2.“90后”大學生的職業(yè)道德培養(yǎng)有待加強。職業(yè)中的道德層面,主要體現(xiàn)個體對職業(yè)道德素質(zhì)的態(tài)度,包括誠信意識、法律意識等。在對就業(yè)誠信問題的調(diào)查中,在回答“你對就業(yè)中的偽造簡歷、偽造材料等不誠信現(xiàn)象如何看待?”時,49.4%的學生表示“很不贊同”,35.8%的學生表示“不贊同”,只有14.8%的學生表示“贊同”。在回答“你是如何看待違約、毀約行為?”時,“認為不應該”的占49.3%,“學校要引導”的占30.3%,“認為學校應該理解”的占10.3%,“只要有好工作毀約沒關系”的占10.1%。在項目“你會為了提高自身成功機會故意貶低他人”上,竟有30%的學生選擇“不確定”或者“會”。可見,就業(yè)過程中的誠信教育不能放松。對“就業(yè)中不誠信現(xiàn)象”課題組還從專業(yè)、性別、黨團員、是否擔任班干和家庭所在地這幾個方面做差異分析。結果顯示,從專業(yè)、家庭所在地這兩方面做方差分析,F值分別為2.253和1.275,P>0.05,差異不顯著,說明不存在專業(yè)和家庭所在地差異。對黨團員在這一題做兩獨立樣本t檢驗,結果顯示t值為1.768,P>0.05,差異

不顯著,說明不存在黨團員差異。對這一題分別做性別和是否擔任班干的兩獨立樣本t檢驗,結果發(fā)現(xiàn)t值為2.080和2.235,P

3.“90后”大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有待加強。職業(yè)心理素質(zhì)主要評價的是大學生在就業(yè)擇業(yè)過程中的自信心水平、抗挫能力、團隊合作精神、就業(yè)壓力管理、溝通能力和適應能力等。在調(diào)查中,在回答“你對將來就業(yè)的想法”時,60%的學生 “有信心,但有顧慮”,18.1%的學生“有信心”、13.3%的學生“沒有信心,顧慮重重”、4.9%的學生“茫然不知所措”,2.8%的學生“不知道,還沒開始想”。調(diào)查顯示,真正對就業(yè)有信心的學生較少,大部分會有顧慮,有的甚至茫然。面對“將來就業(yè)困難時是否感到沮喪、焦慮、煩躁不安?”的問題時,1.6%的學生反映“狀況可能會比這更嚴重”,21.9%的學生反映“可能經(jīng)常會”,66.3%的學生反映“可能偶爾會”,只有10.3%的學生選擇“應該不會”。可見,絕大部分學生都會因為就業(yè)困難出現(xiàn)不良情緒,因此,就業(yè)心理引導很重要。課題組對“遇到就業(yè)困難時情緒狀態(tài)”做差異分析,結果表明不存在專業(yè)、家庭所在地、性別、黨團員的差異。對這一題做是否擔任班干的兩個獨立樣本t檢驗,結果發(fā)現(xiàn)t值為2.121,P

三、對策與建議

綜上所述,高校對社會責任感教育的失敗會導致“90后”大學生工作選擇的功利性,對職業(yè)道德培養(yǎng)的忽視會造成就業(yè)的不穩(wěn)定性,對大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的忽視會造成工作選擇上的悲觀情緒,因此,必須把就業(yè)指導工作與思想政治工作有機結合起來,大力培養(yǎng)“90后”大學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)。

1.職業(yè)理想教育長期化。在當前大學生的自主擇業(yè)、雙向選擇過程中進行理想教育,要注意把他們的個人職業(yè)理想融入社會的政治理想之中,從而自覺地把職業(yè)選擇與政治選擇高度統(tǒng)一起來,引導他們在深刻了解社會變化規(guī)律和發(fā)展趨勢的基礎上,找準個人就業(yè)與社會需求的契合點,實現(xiàn)個人職業(yè)與共同事業(yè)的良性互動。“90后”大學生的職業(yè)理想帶有較強的實用性、務實性,功利性比較強,社會價值觀淡化。這種短期行為不利于大學生的可持續(xù)發(fā)展,也不利于大學生有效應對未來的職業(yè)發(fā)展的需求。

高校對于“90后”大學生的職業(yè)理想教育,一定要將“知”與“行”有效結合。第一,高校應從認知上堅持理想教育的長期性。從一年級開始,就要引導“90后”大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,研究和分析各種職業(yè)價值觀,由此增強對消極因素的抵御能力,構筑強大的價值和道德防線。高校的就業(yè)指導部門要對每一個大學生的職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)適應性做科學測量,以便大學生樹立正確的擇業(yè)觀,準確地評價自身的優(yōu)劣,確立準確的求職標準。第二,要在實踐中成功規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。為了避免將來出現(xiàn)求職過程中的地域從眾、單位從眾、職業(yè)從眾盲目等從眾現(xiàn)象,“90后”大學生要多進行職業(yè)培訓和社會實踐活動,不斷增加對社會、對職業(yè)的了解,從而認識自我、認識職業(yè),充分考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣、實際能力和綜合素質(zhì)等情況,找到個人與職業(yè)的結合點,逐步實現(xiàn)職業(yè)化。

2.職業(yè)道德教育高尚化。支撐“90后”大學生的職業(yè)道德理應有很強的號召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德價值觀才能成為持久而永恒的精神追求,才能促進“90后”大學生道德建設和良好社會風氣的形成。針對新形勢下“90后”大學生就業(yè)的特點和新的就業(yè)環(huán)境,高校就業(yè)指導工作要突出重點,引導大學生樹立積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì),以保證“90后”大學生能夠順利、及時、充分就業(yè)。

對當代大學生進行職業(yè)道德教育,應主要從以下兩方面入手:一是加強道德觀念的灌輸。要教育“90后”大學生正確把握多元文化環(huán)境中的人生價值目標,自覺抵制各種不正確價值觀的沖擊,把自我價值和社會價值有機統(tǒng)一起來,形成高尚的道德規(guī)范,使健康、合理、高尚的價值觀始終處于主導地位。二是加強貼近社會現(xiàn)實的職業(yè)教育。可采取積極有效方法對大學生進行“潤物細無聲”式的教育,通過加強思想政治理論課等課程體系,對大學生進行基本的職業(yè)道德與法律基礎培養(yǎng),提高大學生的道德選擇能力;通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗、職場訓練等方式,讓大學生在實踐中明確自己所承擔的責任,從而促使他們成為職場中的道德主體,承擔起維護道德規(guī)范的使命。

3.心理健康教育系統(tǒng)化。就業(yè)指導中的心理健康教育對進一步完善“90后”大學生樂觀自信、積極進取、善于調(diào)節(jié)情緒、抗挫折能力等人格特征具有積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

從認知上看,要加強心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。要大力宣傳就業(yè)心理知識,通過網(wǎng)絡、海報、宣傳冊、展板、專家講座等形式提供人際交往策略、面試技巧、就業(yè)不良心理調(diào)節(jié)方面的信息。引導大學生正確認識、客觀評價自己,增強自我調(diào)控的能力,避免因自負或自卑而造成的挫折感和焦慮感。還要幫助大學生正確認識職業(yè)特點,客觀分析自我職業(yè)傾向,做好就業(yè)心理準備,提高大學生對挫折的認知水平。

從情緒上看,要加強情緒調(diào)節(jié)、壓力應對、人際互動方面的教育。大力推廣“減壓訓練營”,教會大學生如何對待壓力,增強情緒調(diào)節(jié)意識和壓力管理的能力。培養(yǎng)和鍛煉大學生的心理承受能力。同時,通過開展團體心理輔導,教給學生如何更好地展示自己,讓他們在團體心理互動中習得合理的行為模式,進而遷移到就業(yè)中。引導大學生正確把握擇業(yè)期望值,揚長避短,選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負的職業(yè)。

從意志上看,要創(chuàng)造各種條件對大學生進行意志品質(zhì)的磨煉和教育,培養(yǎng)他們具有進取、樂觀、獨立、頑強的毅力和適應環(huán)境變化的能力。調(diào)動大學生的主觀能動性,發(fā)憤圖強,滿懷信心地去爭取成功。

在進行心理健康教育的整個過程中,特別要關注就業(yè)弱勢群體,如女生、貧困學生、后進學生、殘疾學生等。對面臨就業(yè)壓力而出現(xiàn)心理問題的學生要及時進行心理咨詢和治療,讓他們盡快擺脫心理問題,正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功立業(yè)。

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