第一篇：從一次考試談畢業復習

從一次考試談畢業復習

高縣沙河革新小學嚴增友

2010年下期，我任教于六年級語文。12月，高縣沙河鎮小學六年級進行了該期內第一次統一檢測、統一閱卷，當時；我有幸參與其中，受益匪淺。

根據我班的考試情況，我總結了以下幾點：

一、優生不夠優，中等生轉化潛力小，差生面仍然比較大。促優轉差任務比較艱巨，形勢不容樂觀。

二、主要存在幾大問題：一是語言表達不清楚、不完整。二是審題粗心，有偏差。三是對基本語法沒有掌握。四是朗讀能力差，讀不出應有的語氣和停頓。

對此，我認為要復習好功課，應根據實際情況著力制定復習方案。

1、制定學習目標，確定目標分。我班每個學生在開學就制定了明確的學習目標，而且每個人都為自己寫了一句座右銘，以此激發自己的學習斗志。

2、制定系統而全面的復習方案。從：“基礎知識”、“古詩文”、“積累與運用”、“口語交際”、“閱讀”、“作文”六大方面歸類與復習，然后再進行綜合練習。

3、加強對學生薄弱方面的訓練，查漏補缺，務求掌握。對學生的薄弱之處，應作為重點訓練項目，直到學生能掌握為止。

2013年12月

第二篇：從一次同學聚會看中國社會的撕裂程度

從一次同學聚會看中國社會的撕裂程度

年前，一位在異地的初中同學說要來我這兒，看看幾位老同學，一起聚聚。我非常高興，建議他盡量安排得從容一點，喝個酒、過個夜，于是我聯系了本地的另外兩位同學。

那天，我開車去接了那遠道而來的同學，又去接了另一位女同學，然后去另一位男同學安排的酒店里吃飯，連我一共四個人。我們已經30年沒見面了——和木八拉客在位時間一樣的久。

好了，現在就簡單介紹一下我們四個人：請客的男同學是衙門的小吏、那位女同學是大學的教授、來的男同學是做房產的商人、我是18年前跳出體制的自謀職業者。除了我們30年前是同學這個關系外，其余的都大相徑庭，但這并不妨礙我們對歡聚的熱切期盼，只因為30年不見的那份好奇和30年相隔的那份沉淀。

甫一落座，相見甚歡，互道長短，唏噓歲月，驚嘆胖瘦，回憶當年——可以想見，所有的同學聚會都有這樣你捶我打熱氣騰騰的五分鐘。

然后，喝酒（我因為開車，無法飲酒，以茶代之），吃菜，回憶。再然后，微笑，閑扯，碰杯，吃菜??

終于，話題漸漸狹窄、氣氛漸漸寥落，光喝酒吃菜就顯得有些癡呆了，怎么辦呢？很自然的，按照一般同學會約定俗成的套路和流程，于是談談人生？說說理想？評評時事？聊聊觀點？??是的，不可免俗，我們也這樣做了！

這樣做的后果是：一小時后我們都沉默了！因為不想進一步形成對立、乃至對抗！在我的記憶里，這種現象在10年前、20年前是很少出現的。

以前，在同一代人中，可能會有一些愛好上的不同、工作上的差異、境遇上的高下，但大致的政治觀點、價值取向、思想境界基本類似，至少也能相互包容和理解，但如今，中國社會的荒謬性和各種矛盾的多元化，已經悄然撕裂了人們的一致性、同理心、包容度和理解力，不但是幾代人之間，也包括同代人之中，哪怕在同學之間這種最無需偽裝和最沒有利益沖突的人際關系中！

這是怎樣的悲哀??？有人說，這是最好的時代，這也是最壞的時代；也有人說，當代中國的現實素材有史以來最為豐富，天天上演著魔幻現實主義大片、神話故事、荒誕劇和肥皂??；也有人說，這是五千年來河蟹最多的剩世??

概括起來講，那天聚餐的轉折點是，我那位小吏同學講了幾個觀點：加入一個政黨，對黨章無需多考慮也不用較真，只要自己心底里堅持那份“正義”就是了；60年前中國就是需要一位強人來統治，不然中國就無法統一了、新中國就成立不了；現在老百姓的素質太差，貧窮是自身能力不足造成的，大部分人文化程度低，所以中國不能實行民主，不然就會大亂；我們不能對政治太敏感，只要過好自己的小日子就行了??

雖然，我在聚餐前心理已經有所準備：這是同學歡聚時刻，你不可能在衙門里找到“同志”，也告誡自己只是吃餐飯聚個會而已，把自己當成一根蔥埋在菜肴里就行了，嘻嘻哈哈，一兩個小時很快就會過去，然后，我們續寫著同學情朋友誼??可是，當我聽到以上的那些混蛋理論時，頓時感覺自己來錯了地方、吃錯了飯！忍了一下，還是忍不住與他爭辯了起來??

其實，我相信那位請客的同學一定也很郁悶，好端端地請你吃飯，怎么就碰上個“老憤青”？

這是巨大的理念沖突，不是來源于我們個人本來的差異，是來源于這幾十年來中國社會的不斷虛偽化和愚昧化，以及由此造成的與當今世界潮流截然相反的信仰危機、價值偏離和道德淪喪??

我在此懶得再次駁斥這位同學自以為是的滔滔宏論，因為這根本經不住駁斥，也不值得駁斥，我不怪罪他，也不憎恨他，只是對他有些憐憫、有些哀嘆。一個人，怎么可以長著一顆腦袋，卻是用來盛漿糊的呢？當然，反過來，他也會對我生出一種嘆息和憐憫，就像“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你?！蔽覀冋l都是別人眼中的“瘋景”。

后來，我漸漸意識到在酒桌上這是一個無解的話題，其實在可能并不短的時期內，在中國這一直會是個無解的現實，于是，我及時收聲，并不斷以飲料碰杯來緩和氣氛。當然，晚飯不久也就結束了。

在送那兩位同學回去的路上，我們又接著一些話題聊了聊，感覺大家都有各自的立場，于是就聊些無關痛癢的家長里短的瑣碎事。本來么，這是個很無趣的碎片化的時代。

是的，我們最好只說風月不談政治，但有多少人知道——政治就是我們的風月？就是我們日常的吃穿住行樂？就是我們平時的油鹽醬醋茶？

有句話說得好：我們不關心政治，可是政治卻時刻在關心著我們??

而當下中國的多元立場和復雜形勢，正在撕裂著我們每一個個體。在這場基于叢林法則的博弈中，每一個生命都可能是這個體制的受害者，無論你是達官還是平民、富豪還是乞丐??

那么，共贏的可能性在哪里？

第三篇：教育案例：從一次座位調整帶來的反思

從一次座位調整帶來的反思

高三（5）班李理

歷經兩年艱辛，終于帶班進入高三了，艱苦的學習，密集的課程，頻繁的測驗接踵而至，讓我班的學生們立馬體會到什么叫做“煎熬的高三生活”了。上高三之前，我們班已經作了一次座位的調整，在班長的協助之下，盡可能按照同學們的意愿來進行作為的分配，絕大多數同學都感覺到滿意，也因此在高三一開學，我們班的學習勁頭很足，在年級里的排名也接連提升。不過，畢竟我們班的同學在高一高二是長期處于“怠速”狀態，突然之間開Turbo，開頭幾步當然猛沖一陣，之后可就撐不住了，于是紛紛病倒，堂上睡覺的也越來越多了。理所當然的，經過了幾次連續提升之后，我們班的成績也開始下滑，這種情況讓第一次帶高考班的我緊張起來了，綜合幾位科任老師的意見之后，我判定是同學們欠缺持久的學習動力，“競爭不足”所引起的。我當是作出的彌補方法就是再次調整座位，希望由此營造促進同學們之間競爭的學習氛圍。

當時促使我下定決心調整座位的，還有一個原因，就是當時恰好一位老師說起上一屆的高三也有一個班，經過座位調整之后，成績進步很快，最終在歷史單科超過重點班，而總分也位居普通班之首，這個信息讓我很受鼓舞。該班的座位調整的訣竅也不神秘，關鍵就是在于“成績排名，隨時調整”八個字上面，也就是說，依據每次月考和大考的排名情況，隨時調整學生的座位，排名前者也坐在前排，排名靠后的當然就是座位靠后了。無疑，這是刺激學生全情投入高三學習，通過個人競爭帶動全班成績進步的好方法。這樣的排位方法我以前從沒有在自己的班里實行過，但是前輩們的推介卻讓我下定了這個決心，并很快在本班予以實行。

這樣倉促的調整座位，當然引來了同學們的不滿，意見集中在兩個方面：一是這樣通過排名來排位，給同學們的壓力很大，擔心自己承受不了；二是容易造成低分段的同學陷入“低分—坐后排—遠離學習中心—學習更差—座位更靠后”的惡性循環。對于這樣的質疑我也是有準備的，當時要求的就是讓同學們變壓力為動力，要知道當前社會競爭大，與其到時候再來適應壓力，不如現在帶著壓力來學習，在壓力中前進；同時，成績靠后的學生既然知道自己落后了，就更應該下定決心提升成績，爭取好位置，擺脫惡性循環，切入良性循環。最終，同學們還是在猶豫中照做了，看得出來，他們之所以接受，是因為他們知道，一直以來無論他們是否愿意，只要按照我的要求來做，就必定能取得進步，所以這是習慣性的接受。我并不在意他們的質疑，當時我只想以實際的成績來讓同學們口服心服。在新座位表實行以后，歷經了幾次的月考和大考，期間也為了能帶動后進生而采取了一些調整措施，使他們有機會能坐在前排聽課。我當時覺得，這樣的座位安排也應該很完美了。

不是事實卻打破了我的幻想，從位置調換后開始，我們班的成績就不單止是下滑了，簡直就是一瀉千里！本來還想這只是一下子沒能適應，再多兩個月或許就能見成效了?？上聦嵤侨绱说臍埧?，兩個月過來，結果卻是我們班已經排在文科班的末尾了?？磥恚蛔儾恍辛?。

其實現在回過頭來看，最初我的判定是有失偏頗的，我們班在開學一段時間后的成績下滑，其實并非失去了學習的動力，而是正好處于長跑中所謂的“極點”狀態。如前所述，我們班的同學在高一高二并不習慣于全力以赴地進行學習，而高三開學前校長和級長充滿激情的動員一下子讓我們的同學興奮起來了——明明是長達一年的“長跑”，他們卻起跑就以百米速度沖刺，自然體力和精力很快就跟不上，成績也因此下滑。所以在當時進行座位的調整其實并非必要，而更重要的是，通過“成績排位”取得成功的是上一屆某個班，這個經驗卻未必適合于所有的班級，我并沒有通過詳細的分析就斷定該方式適合于本班，這個過于武斷

了。既然錯誤已經形成，后悔已經沒用了，趕緊做調整才是關鍵，但是再也不能草率行事了。這次要首先分析一下本班同學的學習風格——其實，從學習風格上來看，本班學生應該大多屬于“偏向小組學習”的類型，而且在感官通道上偏于“視覺型”，尤其是低分段的學生，更加明顯。而“安分排位”的設置恰恰不利于小組學習，因為成績競爭的壓力迫使學生分割為個體單獨學習，很多需要借助小組力量才能學習的同學顯得很彷徨，這也是為什么大部分優秀學生即使處身前排，但依舊沒能取得進步的原因。同時，由于低分段的同學尤其偏重依靠“視覺通道”進行學習，而靠后的位置非常不利于他們看黑板、屏幕以及觀察老師，難怪他們學的渾渾噩噩。

經過分析過后，本學期的第三次座位調整出爐了。重點放在學習小組的建設上，通過把學生按照“一個優等生，兩個中等生，一個有待進步的學生”的分配原則，組建了十多個四人小組，并且在排位上優先考慮視覺型學生的需要，把他們盡量往前靠。重新安排后的位置受到學生的認可，反對聲音大大減少了。當然，這一次的調整尚未經過真正的考驗，是否有效很難說，但不管怎樣，這次的調位**還是給我留下了很多的反思：

1.作為班主任，不能做“拍腦袋”決策，不能看到其他班級的好經驗就隨意往自己班里套，實際上人的性格有不同，班級的風格也有不同，如果不對自己班集體作詳細分析就匆忙做決定，后果可能很嚴重；

2.作為班主任，也需要掌握新的教育研究方法，在這個學期，學校組織老師參加了教師教育技術的中級培訓，應該說對我們的提升很大，學習到中間，才發現原來自己以前的教育教學方法是多么的原始，多么的憑感覺辦事，也是多么的容易犯錯誤。嘗試了一些新的分析方法之后，感覺很得心應手，相信今后會有更大作用的；

3.作為班主任，要多聽學生的意見，不要一意孤行。實際上學生們對我的座位調整從一開始就有意見，但我認為他們的意見只是為了自身，而罔顧了班集體的利益，所以不予采納。其實學生才是受教育的主體，多與其溝通交流，才能了解最確切的情況；

4.作為班主任，尤其是第一次帶畢業班的班主任，還是需要多與有經驗的前輩交流。這次“擺烏龍”，并非由于前輩信息的誤導，其實恰恰就是我沒有進一步問清楚，到底那個班是什么情況，事后才知道，該班實際上只有40人左右，而且學生自身的學習能力很強，按說應該屬于“偏向個體學習型”，所以才適合于“按分排位”的方式；

5.作為班主任，千萬不要自以為是，更不要被自己以前的成績所迷惑，以為自己的決策就一定正確。失敗者大多都是輸給自己的驕傲和大意，今后一定要引以為鑒。

總而言之，吃一塹，長一智，對于畢業班“新手”來說，這不是壞事，只要從失誤中及時找到問題所在，并總結為教訓加以反思，那么很快就會成為自身不斷成長的寶貴經驗。

第四篇：畢業復習

一、復習前應統籌安排

1、認真學習教學大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準，尺度，重難點。

2、做好兩個調查：一個是調查學生的心理狀況。了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對閱讀復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到復習中來。第二個是調查學生的知識狀況。了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，這樣我們可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的收到復習的效果。

3、完成以上任務后，還要認真制定復習計劃。

二、復習指導思想

以原教學大綱，教材為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好，中，差不同的學生都能得到提高。

三、明確復習目標

復習目標對復習課起著導向，激勵，調節和評價的作用。復習目標的確定，我認為要依據三個方面。

1、依據教材。復習不是拋棄教材另搞一套，而應立足于教材，以教材為本。通過對近兩年的語文考試試卷的分析，04年除了作文(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語文書里找到；05年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能從語文書里找到。2、依據教學大綱?？倧土曇创缶V規定的范圍，內容，題型，答題要求落實復習目標。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。

四、復習內容

為了進行系統的，高效的復習，根據考試的題型，可將復習內容分為基礎知識，閱讀，口語交際，綜合實踐與習作幾方面。

(一)基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能熟練掌握漢語拼音的聲母，韻母和整體認讀音節以及ǖ上兩點省略的規則；能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運用規則，能背誦《漢語拼音字母表》；能正確地拼讀音節。掌握整個小學階段出現的124個多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字，詞，句(4)確定字的音序，音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀，會寫，會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音，形，義；特別要了解多音字，多義字在不同詞語中的意義。能熟練地運用音序，部首法查字典，具有初步的據詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字寫得正確，端正，勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中規定的詞語，做到會讀，會寫，會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾

種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(并列，轉折，因果，條件，遞進，選擇，假設等)并改正用錯的關聯詞，選擇關聯詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當；d，前后矛盾；e，搭配不當；f，意思重復；g，分類不當；h，指代不明。復習時，要安排修改一段話的練習(標點，字，詞，句，標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數字在句子中表示什么。

(9)體會句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號，引號，省略好號，破折號的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語言環境識字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文(或段落)。

3、能聯系上下文理解，體會文章的重點詞語和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或層意)。

5、能概括文章的主要內容，領會文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學會審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。

3、能寫有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順的簡單記敘文。

作文分兩類，一類是應用文，一類是大作文。

▲應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。

四冊：請假條；五冊：借條，收條和領條；六冊：日記；七冊：留言條，給同輩寫信；八冊：寫通知；九冊：寫啟事；十冊：寫回信；十一冊：寫板報稿；

十二冊：寫感謝信。

4、會寫常用的應用文。

5、初步學會用常用的修改符號修改作文，初步養成自己修改文章的習慣。

▲大作文。

側重敘事的記敘文

側重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復習課

畢業班的語文復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人深課，逐項過關，教師忙于講，改，評，學生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥。上述兩種方法，由于學生在復習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復習方法上來點改變呢我建議不防嘗試一下。例如復習除了對知識的歸類復習外，還可以采用師生，生生互動的方式來進行。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，讓學生依據自己所積累的相關復習資料(課文，筆記，作業等)確定復習重點，列出提綱，自行復習，再根據復習所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想還有哪些內容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方沒復習好?！薄澳愎烙嫓士赡軙韬鍪裁磧热?，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎”……第二階段：學生之間開展擂臺賽。由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續“擺陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好秩序，調節好氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法，測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙，見解獨到，回答正確，表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流，推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。這種復習方法因為師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用。學生通過看，讀，背，思，問，聽，議，答，辨，寫，調動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。做好復習指導工作除要學會巧用復習方法外，上好每一堂語文復習課是不可忽缺的一環。老師必須確立以“體現《大綱》精神，培養學生語文綜合能力”的思想，潛心安排，設計每堂課。下面我就針對每一塊內容談談建議，僅供老師們參考。

(一)基礎部分

1、關于識字，寫字：

對于9冊至12冊中出現的生字，不僅要求能正確的認讀，組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現的詞語羅列出來，找出那些有生命力，鮮活的詞語(有生命力，鮮活的詞語即那些常常用到的，優美的，經常出現的詞語)，(強調：不一定是四字詞語)并根據詞語的意思和相互間的關系，設計相應的閱讀短文進行練習。這樣，讓學生在具體的語境中看拼音寫詞語，并寫出重點詞語的近義詞或反義詞。

2、關于句子：

學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

首先指導學生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語，名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩，名家名篇等。

2、每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

A、詞語：例如：

(1)表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神，全神貫注，專心致志，目不轉睛。

(2)表示說明某種道理的成語：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動物的成語：

打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關“三國”成語：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說明“勤儉節約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關于珍惜時間的名言：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫“積累”的諺語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

D、有關的歇后語：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關的對聯：(注意寫出橫聯)

四海皆春春不老九州同樂樂無窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩詞句：

(1)描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(2)描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

(3)贊美梅花的詩詞：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

其次指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。

3、鞏固練習。

(1)利用語文自習課，班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍，歇后語填空，古詩朗誦會，名人名言讀后感等。

(2)指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：根據要求寫。

A、寫出以“一”，“百”，“千”，“?！?，“不”，“有”等字開頭的成語。

B、寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

C、寫出表示“時間過得快”的成語。

D、寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

E、寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

F、寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

G、寫出兩首描寫“友情”的古詩。

H、寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

I、寫出兩句“農諺”。

J、寫出兩句反映“氣候”的諺語。

4、加強背誦和積累：

(1)對于文章的重點段，優美段，在朗讀，體會，理解的基礎上，應馬上讓學生欣賞，積累并運用。每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾分。這里要說明一點：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現)，這就要求我們有意識的選擇一些重點段，優美段，讓學生背誦，積累。

(2)對于“積累?運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背，會寫。

(二)關于閱讀：

要點及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。

(2)五冊—十二冊每單元的學習提示中的有些方法可讓學生掌握，但不能讓學生死記硬背，主要在于實踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當考慮。

2、理解和體味詞語。

3、閱讀實踐中要加強訓練分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊課文內挑選。選段力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內容，中心思想的概括訓練是必要的，但要講究方法，教師要引導學生運用課內學到的方法，選一些課外的典型短文進行遷移訓練。

6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設計練習題時，除一些基礎題外，可適當增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結合。

8、“消息”及“介紹科學知識的說明文”，主要讓學生復習一下學習提示，初步了解這兩類文章的寫作特點。

(三)關于習作：

審題，選材，列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

復習建議

(1)教師提供一些習作參考題目，讓學生談談對題目的理解，談談可以選擇什么素材來寫。如《我忘不了他》，《他進步了》，《瞧，我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節日的大街》，《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，《溫暖》，《令人激動的時刻》等。

(2)教師精選本班學生的優秀習作，或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作，和學生一起欣賞學生的優秀習作，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

(3)提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

(4)設計一些實踐活動，(5)教師可以設計以下一些實踐活動，為學生提供習作素材，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

A、組織學生參觀，游覽一個景點，指導學生寫一篇參觀訪問記或游記。

B、組織學生做一個小實驗，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導學生把經過寫下來。

C、指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。

D、指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

E、組織學生調查身邊的環境污染現象及原因，寫一篇調查報告，給環保局長，村長或鄉長寫一封信，給群眾寫一封倡議書。

F、組織學生深入學校，街道，農村調查了解好人好事，寫一封表揚信。

G、選擇單幅圖或多幅圖，指導學生寫一篇看圖作文。

H、指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。

I、指導學生展開想象，寫想象作文。

例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《賣火柴的小女孩來到了我們中間》，《收養了西蒙的兩個孩子后……》等等。

J、提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫，續寫，改寫，縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

大作文以“側重敘事，寫人”的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學生自己議題，選材，然后成文；第二種是根據題目選擇材料，有詳有略，表現中心，然后成文；第三種是給題目，讓學生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學會改寫，縮寫，看圖作文。

在指導學生習作時還要注意當今人們所關注的熱門話題。

六、復習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高，充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

2、對照教學大綱，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松，自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松，和諧，愉悅的氣氛中樂于復習，勇于復習，勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。

第五篇：政治生活學考復習

《政治生活》學考復習

一、以政府為主體?

1、我國是人民民主專政的社會主義國家，決定政府要為人民服務，是人民意志的執行者，人民利益的捍衛者。

2、政府的職能?：保障人民民主和維護國家長治久安的職能（政治職能）、組織社會主義經濟建設職能、組織文化建設職能、提供社會公共服務職能。

3、政府工作的基本原則：對人民負責。（堅持對人民服務的工作態度、樹立求真務實的工作作風、堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。）

4、政府要依法行政。（具體要求、意義、措施請參考課本44頁）

5、權力的行駛需要監督。建立健全制約監督機制，一靠民主，二靠法制。重點知識：我國的行政監督體系。課本47頁，區分內部監督和外部監督。

6、政府的權威：從根本上講，由國家性質決定。

二、以黨為主體（比如省委，市委）

1、黨的性質：中國工人階級的先鋒隊，中國人民和中華民族的先鋒隊。

2、黨的宗旨是全心全意為人民服務，理念是以人為本，執政為民。

3、黨的地位：中國特色社會主義事業的領導核心。只有堅持中國共產黨的領導，才能始終堅持中國特色社會主義事業，才能維護國家統一、民族團結，才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，實現全面建設小康社會的奮斗目標。

4、黨堅持科學執政、民主執政、依法執政。其中，依法執政是中國共產黨執政的基本方式。

5、黨的指導思想：中國特色社會主義理論體系（三個代表、科學發展觀）

三、我國的民主政治制度

1、人民代表大會制度（1）基石：人民代表大會

人民代表大會的職權：立法權、決定權、任免權和監督權。人大代表的權利：審議、表決、提案、質詢。

人大代表的義務：與人民群眾保持密切聯系，聽取和反應人民群眾意見和要求；為人民服務，對人民負責，受人民監督。（2）組織和活動的原則：民主集中制

A.人大與人民的關系：人民選舉產生并監督人大代表，人大代表組成人大。B.人大與其他國家機關的關系：人大選舉產生一府兩院，一府兩院受人大監督，對人大負責。

C.中央與地方國家機構的關系：中央統一領導，合理劃分職權，發揮兩個積極性。（3）地位：我國的根本政治制度（政體）。

2、中國共產黨領導的多黨合作的政治協商制度

（1）通力合作的友黨關系：中共執政，各民主黨派是參政黨。（2）多黨合作的首要前提和根本保證：堅持中國共產黨的領導。

（3）多黨合作的基本方針：“長期共存、互相監督、肝膽相照、榮辱與共”。（4）多黨合作的根本活動準則：遵守憲法和法律。

（5）多黨合作的重要機構：人民政協。（愛國統一戰線組織）圍繞團結與民主兩大主題，履行政治協商、民主監督和參政議政的職能。

3、民族區域自治制度和宗教政策

（1）處理民族關系的基本原則：民族平等、團結、共同繁榮。（2）自治機關：人民代表大會和人民政府。（不包括司法機關！）

自治地方：少數民族聚居的地方，自治區、自治州、自治縣（旗）。（不包括民族鄉?。?）核心內容：自治權。參見課本77頁。（4）優越性：參見課本78-79頁。

宗教政策的具體內容請自己復習，課本80-82頁。

4、基層群眾自治制度（課本23-26頁）

四、以公民為主體

1、參與政治生活的基礎和準則：政治權利和義務

權利：選舉權和被選舉權（基本的民主權利；公民參與管理國家和社會的基礎和標志）；政治自由（言論、出版、集會、結社、游行、示威）；監督權。

義務：維護國家統一和民族團結；遵守憲法和法律；維護國家安全、榮譽和利益；服兵役和參加民兵組織。

2、基本原則：公民在法律面前一律平等；權利義務相統一；個人利益和國家利益相結合。

3、公民政治參與的四種途徑（1）民主選舉

我國縣鄉兩級人大代表實行直接選舉，其他實行間接選舉。（2）民主決策：“三社一?！薄缜槊褚夥从持贫?；重大事項社會公示制度、社會聽證制度和專家咨詢制度。

（3）民主監督：人民監督信譽（輿）網——人大代表聯系群眾制度、民主評議會、監督聽證會、輿論監督制度和網上評議政府。（4）民主管理：村民委員會和居民委員會

五、國際社會

1、國際社會的主要成員：主權國家和國際組織

（1）主權國家的基本要素：人口、領土、政權和主權（生命和靈魂）。（2）主權國家的基本權利：獨立權、平等權、自衛權和管轄權。

主權國家的基本義務：不侵犯別國，不干涉他國內政，以和平方式解決國際爭端。（3）聯合國：最具代表性的世界性的、政府間的國際組織。（了解其宗旨、原則、作用。）中國是聯合國的創始國和安理會常任理事國之一，一貫遵循聯合國憲章的宗旨和原則，支持聯合國按憲章精神所進行的各項工作。．．．．．

2、國家利益是國際關系的決定性因素。維護國家利益是主權國家對外活動的出發點．．．．．和落腳點。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家沖突的根源。

3、當今時代的主題是和平與發展。霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙，為此要建立以和平共處五項原則為基礎的國際新秩序。全球發展的最突出的問題是南北發展不平衡。

4、世界多極化不可逆轉是當今國際形勢的一個突出特點。

當前國際競爭的實質是：以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

5、我國堅持獨立自主的和平外交政策 [1] 宗旨：維護世界和平、促進共同發展

[2] 基本目標：維護我國的獨立和主權，促進世界的和平與發展 [3] 基本立場：獨立自主

[4] 基本準則：和平共處五項基本原則

6、中國堅持走和平發展道路，不稱霸，不擴張。中國是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，對國際事務發揮著重要的建設性作用。