第一篇：初中歷史教學(xué)論文 中考?xì)v史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中考?xì)v史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中學(xué)歷史是一門以陳述性知識(shí)為主要認(rèn)知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)方法。今年我市中考?xì)v史與政治實(shí)施開卷考試，靠死記硬背是不可能；要想取得好成績，必須掌握更科學(xué)的方法。筆者在實(shí)踐中歸納出一套“三步復(fù)習(xí)法”，簡要介紹如下：

第一步：快捷定位找考點(diǎn)。

對(duì)于任何一個(gè)考核點(diǎn)，都要能在最短時(shí)間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點(diǎn)是哪一學(xué)年所學(xué)。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊(cè)教材的前后斷代進(jìn)行，應(yīng)熟練化、自動(dòng)化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識(shí)點(diǎn)是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點(diǎn)的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個(gè)單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答；出題時(shí)要考慮好分布與跨度。

第二步：漸進(jìn)分化細(xì)梳理。

在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循從整體到細(xì)節(jié)，逐步加深，漸進(jìn)分化的原則。多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)，從高到低漸次構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。從教法上說，要加強(qiáng)針對(duì)性和計(jì)劃性，在每一輪復(fù)習(xí)前都要明確目標(biāo)與要求，一輪比一輪深入，最終形成完整的歷史知識(shí)體系。可以配合一些多選、列舉、名詞解釋和材料解析題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解、運(yùn)用和分析能力。第三步：綜合貫通再提高。

為考核考生的綜合評(píng)價(jià)能力，中考勢(shì)必出現(xiàn)一定比例的綜合題。因而在第三步的復(fù)習(xí)中，教師要提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會(huì)，中央集權(quán)制度的逐步強(qiáng)化是一條線索。教師要指導(dǎo)學(xué)生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國共兩黨的不同政策及表現(xiàn)，比較戊戌變法與明治維新等等。訓(xùn)練時(shí)，逐步增加跨度與難度，加深對(duì)教材的理解。三是指導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的。評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體。教師要充分指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生站在歷史唯物主義的立場(chǎng)上，辯證地予以評(píng)價(jià)，其基本策略是一分為二，分清主次，評(píng)述結(jié)合。

用心愛心專心 1

第二篇：初中歷史教學(xué)論文 中考?xì)v史四輪復(fù)習(xí)策略

中考?xì)v史四輪復(fù)習(xí)策略

中考復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而又繁忙的過程，如何有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，并能達(dá)到事半功倍的效果，根據(jù)筆者以往帶畢業(yè)班的實(shí)踐，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，理清知識(shí)脈絡(luò)

河北省中考范圍是八年級(jí)歷史上下冊(cè)、九年級(jí)歷史上下冊(cè)，即中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史。在第一輪復(fù)習(xí)中，可以把這些歷史知識(shí)分成四大板塊：中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史四部分，復(fù)習(xí)切入點(diǎn)以單元復(fù)習(xí)為突破口，采取大板塊復(fù)習(xí)→提綱式板書→整體把握的步驟，進(jìn)行知識(shí)框架的構(gòu)建，然后再給框架添磚加瓦，抓住重點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)→深化→升華→提升，使學(xué)生能從整體上把握歷史知識(shí)，提高綜合歸納問題的能力。

二、第二輪：專題復(fù)習(xí)，剖析重點(diǎn)難點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，通常是引導(dǎo)學(xué)生以專題為突破口，橫向縱向分析問題，并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高解題能力，在專題復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

（一）集思廣益，充分利用一切可利用資源。這時(shí)，一旦明確專題重點(diǎn)，就要盡可能多和同學(xué)教師交流，廣泛搜集有關(guān)專題的復(fù)習(xí)資料，力爭(zhēng)專題復(fù)習(xí)時(shí)更全面、無遺漏。

（二）專題復(fù)習(xí)，要重點(diǎn)鮮明，知識(shí)脈絡(luò)清晰。因?yàn)閷ｎ}復(fù)習(xí)打破了課本順序，這里既有中外史的聯(lián)系，又有中國史之間和外國史之間的橫向縱向聯(lián)系。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要有條不紊、線索清晰，切忌誤導(dǎo)學(xué)生陷入知識(shí)混亂的誤區(qū)。

（三）精心選擇綜合訓(xùn)練題，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。這就需要教師廣泛搜集習(xí)題，精心設(shè)計(jì)，不浪費(fèi)師生的有效時(shí)間。

三、第三輪：綜合習(xí)題訓(xùn)練，全面提高教學(xué)成績

這一輪復(fù)習(xí)是較關(guān)鍵的復(fù)習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步檢測(cè)。學(xué)生有什么問題會(huì)通過這一輪復(fù)習(xí)顯現(xiàn)出來，因此教師更要適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，按照中考題型、分值、各歷史階段所占比例以及難易程度，精心編制和選擇中考綜合訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題，全面快速提升歷史學(xué)科的解題能力和水平。

四、第四輪：回歸歷史教材，全面復(fù)習(xí)考綱考點(diǎn)（考試說明）

一般復(fù)習(xí)到這一階段時(shí)，也就到了中考的最后沖刺階段，距中考大約一個(gè)月左右時(shí)間，如何有效利用這段最關(guān)鍵的時(shí)間顯得尤為重要。因?yàn)橹锌伎紙?chǎng)上學(xué)生可利用的“武器”只有教材，所以這一輪要回歸教材。

（一）以考試說明為指導(dǎo)，熟讀教材、吃透教材，對(duì)歷史教材熟練到爛熟于胸，歷史教材上的邊角旮旯也不能錯(cuò)過，力爭(zhēng)做到源于教材，又不拘泥于教材。知識(shí)厚積于腦，讀思結(jié)合，以能達(dá)到“手中無書、頭腦有書、看似無書、實(shí)則有書”活學(xué)活用。

（二）在熟悉教材基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，提高應(yīng)變能力。根據(jù)考試說明把中國史和世界史按專題進(jìn)行縱橫聯(lián)系比較。如：中國近代化國共關(guān)系、民主與法制建設(shè)、科技革命等，根據(jù)專題內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試說明中所列知識(shí)要點(diǎn)，帶著問題讀教材，并結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行橫向縱向歸納，對(duì)非選擇題（材料題和論述題）進(jìn)行有的放矢和較強(qiáng)針對(duì)性的歸類，整理及模擬訓(xùn)練，并對(duì)前三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

用心愛心專心

1（三）把握時(shí)政熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系教材。近年來的中考?xì)v史試卷都出現(xiàn)了一些較為靈活的題型，它們貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注日常生活中的時(shí)政熱點(diǎn)，緊密結(jié)合教材，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和考試內(nèi)容，進(jìn)行分析、發(fā)表見解，從而提高解答實(shí)際問題能力。

總之，在中考復(fù)習(xí)最后階段，要有綱可依，立足基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能的培養(yǎng)提高，全面回歸教材，源于課本高于課本，才能取得事半功倍的效果。

用心愛心專心 2

第三篇：淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

個(gè)人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)二級(jí)教師，自1999年畢業(yè)以來一直任教于歷史學(xué)科，2003年獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2008年獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，2007-----2009連續(xù)三年獲全縣中考?xì)v史學(xué)科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級(jí)及省級(jí)一二等獎(jiǎng)。

淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)糟曉峰

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程，同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)如何做好初中歷史的中考復(fù)習(xí)，結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)，與大家共勉。

初中歷史這門學(xué)科課時(shí)少，時(shí)間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)量大。根據(jù)本學(xué)科的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是最重要的。我根據(jù)教學(xué)實(shí)際細(xì)致的劃分了三輪復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行實(shí)施。

第一輪:對(duì)教材全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求對(duì)課本進(jìn)行逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識(shí)的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)。更要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行專題歸類。做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)實(shí)，線清，面廣，將教科書的內(nèi)容前后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于理解與記憶。然后配以有針對(duì)性的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，建立個(gè)性化錯(cuò)題檔案，針對(duì)個(gè)別同學(xué)經(jīng)常出錯(cuò)的某些題，細(xì)講，反復(fù)講，單獨(dú)講，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細(xì)活，要耐得住煩。通過這樣反復(fù)的梳理，講解，練習(xí)才能使學(xué)生對(duì)死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識(shí)。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)考點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為這是最重要的方面。因?yàn)榭荚囌f明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識(shí)層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識(shí)記部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運(yùn)用部分的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還必須要求學(xué)生懂得這些知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實(shí)際。其次根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，如臺(tái)灣問題與祖國統(tǒng)一，改革開放三十年，中美、中日關(guān)系，和諧世界與可持續(xù)發(fā)展，三農(nóng)專題、改革史專題，思想解放專題、新農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境，將學(xué)過的歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合，分析，歸納和概括熱點(diǎn)問題，只有這樣才能做到教有所獲，學(xué)有所得。

第三輪:實(shí)戰(zhàn)演練，教授方法，直面中考。

這一輪復(fù)習(xí)要求教師組織學(xué)生練習(xí)整套模擬題和歷年中考試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對(duì)每一種題型進(jìn)行解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化進(jìn)行分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合于實(shí)戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí)，做到事半功倍。

第四篇：中考政治歷史開卷考試答題技巧

中考政治歷史開卷考試答題技巧

一、謹(jǐn)防四大認(rèn)識(shí)誤區(qū)

誤區(qū)

一、開卷考試不復(fù)習(xí)

許多初三學(xué)生，甚至部分非歷史專業(yè)的科任教師和班主任都認(rèn)為，開卷考試用不作復(fù)習(xí)，反正答案都在書上，到時(shí)候只管抄書就是了。殊不知，這恰恰是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，如果處理不好，會(huì)給我們初三歷史復(fù)習(xí)造成更大的困難。而事實(shí)上，歷史科實(shí)行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，適當(dāng)引入開放性試題。既如此，如若不復(fù)習(xí)，我們很難想象連數(shù)量眾多的選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且不復(fù)習(xí)造成的對(duì)教材的生疏也會(huì)使學(xué)生難以從書上找到答案，就更不用說答好開放性試題了。

誤區(qū)

二、開卷考試難度降低

這個(gè)誤區(qū)是建立在開卷考試可以通過翻書尋找答案的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，原因在于沒有弄清歷史開卷考試的精髓。誠然，由于開卷考試命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的作法，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)開卷考試試卷中的一些列舉題、問答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量的時(shí)間死記硬背這些內(nèi)容，只須記住大慨就行。這確實(shí)降低了難度。由于開卷考試的命題都要適當(dāng)引入開放性試題（隨著開卷考試改革的深入，我們相信，這種試題的比例將會(huì)加大），從這個(gè)意義上說，難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型的答案比較靈活、極具創(chuàng)造性，沒有平時(shí)的積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒有這方面的能力就是翻書也難以作答。誤區(qū)

三、開卷考試可以帶上所有資料

許多初三學(xué)生簡單地認(rèn)為在開卷考試時(shí)，可以帶上平時(shí)教師和自己整理的資料以備考試時(shí)使用，甚至可以將一些重點(diǎn)內(nèi)容寫在小卡片上粘在教科書上。事實(shí)上，許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會(huì)都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績的。誤區(qū)

四、開卷考試試題在書上都有現(xiàn)成的答案

由于對(duì)開卷考試的特點(diǎn)不了解，誤以為開卷考試的答案都能在教科書上找到現(xiàn)成的，這是初三學(xué)生較為普遍的看法，事實(shí)上并非如此。就算是開卷考試的有些試題（如列舉題、簡答題、材料題等）在教科書上有現(xiàn)成的答案，但考生在作答時(shí)也不能照搬照抄，這樣，不僅時(shí)間不允許，而且沒有經(jīng)過概括提煉的答案也是不切題的。更何況有些開放、半開放性的試題本身就沒有現(xiàn)成的答案。所以，考生要改變這些不良認(rèn)識(shí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)建議

面對(duì)開卷考試，廣大初三師生只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，才能取得優(yōu)異成績，順利畢業(yè)。綜合全國有些地區(qū)開卷考試的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以“立足本地，面向全國，取長補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)，創(chuàng)造佳績”。以下是筆者的一些

不成熟的建議，僅供參考。

第一、模擬考試端正態(tài)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

為了盡快了解學(xué)生對(duì)開卷考試的認(rèn)識(shí)和知識(shí)、能力現(xiàn)狀，教師應(yīng)盡快參考全國其他省市的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)今年成都市有關(guān)政治、歷史開卷考試的精神，分別命制一套政治、歷史模擬試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，以便摸清現(xiàn)狀，采取對(duì)策。只有這樣，才能使初三師生端正開卷考試態(tài)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為即將進(jìn)行的復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。第二、展開針對(duì)性復(fù)習(xí)，熟悉教材

眾所周知，開卷考試與閉卷考試的復(fù)習(xí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從題型來講，無論是開卷考

試還是閉卷考試，選擇題的復(fù)習(xí)基本一致；開卷考試中列舉題、填補(bǔ)缺項(xiàng)題、材料解析題、簡答題的復(fù)習(xí)要求可以降低，即只要學(xué)生對(duì)教材熟悉，明確這些試題考查到的內(nèi)容在教材的哪些章節(jié)就可以了，不必強(qiáng)化記憶；在開卷考試中，問答題、分析說明題可以設(shè)計(jì)成半開放或開放性的試題，對(duì)這類題的復(fù)習(xí)則要從長計(jì)議，復(fù)習(xí)要求要提高，既要熟悉教材，又要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)以及身邊的實(shí)際問題展開分析說明，還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這類題的解題技巧和策略。隨作開卷考試改革的深入，師生們還要隨時(shí)注意新題型的發(fā)掘。

第三、上課認(rèn)真作好筆記，便于考試查閱

既然開卷考試只能帶教科書（粘在教科書上的小卡片也必須取消），那么教師在平時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，為便于考試翻閱，就要明確要求學(xué)生上課必須認(rèn)真作好筆記。第四、搞好學(xué)科知識(shí)專題歸類復(fù)習(xí)

有些地區(qū)的開卷考試已經(jīng)明顯命制了跨章節(jié)的試題，這就要求我們?cè)谛抡n上完后必須留足時(shí)間進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的專題歸類復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。綜上所述，筆者對(duì)歷史開卷考試的應(yīng)對(duì)策略提出了以上一些自己的看法，僅供參考。

許多地區(qū)的初三考務(wù)工作會(huì)都有開卷考試只能帶教科書的規(guī)定（粘在教科書上的小卡片也必須取消）。這說明沒有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)是難以取得優(yōu)異成績的。

1．怎樣答好“開放性試題”呢？

一要讀懂題目，即審清題、準(zhǔn)確理解題意，這是解答好開放性試題的前提和關(guān)鍵。

二要回歸教材，找出解答問題的相關(guān)“知識(shí)要點(diǎn)”。即善于以題意及問法為“根”向教材求索，找出教材中與試題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來組織答案。

三要多角度多側(cè)面思考，要正確運(yùn)用發(fā)散思維，力戒單向思維和定向思維，提倡多角度全方位的發(fā)散思維與擇優(yōu)意識(shí)。但要注意符合題目要求。

四要正確選用多種方法。開放性試題突出對(duì)發(fā)展思維能力及相關(guān)方法運(yùn)用能力的考察，在解答時(shí)可以理論和實(shí)踐相結(jié)合、說理與題目材料相結(jié)合、演繹與推理相結(jié)合，并注意言之有理與言之有序相結(jié)合等。

2．政治開卷如何使用課本的問題及對(duì)策

問題一：“移植書中同類題答案”

開卷考試后，好多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復(fù)習(xí)中做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時(shí)，憑著自己的印象在書中找相似的題，然后照搬照抄答案，或者從答案中摘錄自己認(rèn)為有用的部分。這樣答題正確率當(dāng)然很低。

對(duì)策：“移值”以求圓滿解答不現(xiàn)實(shí)，但并不說明不能參照同類題、相似題的解法。通過在書中查找同類題、相似題，我們對(duì)考題可能涉及的知識(shí)點(diǎn)的范圍有個(gè)大致的了解，并對(duì)知識(shí)的內(nèi)容及其之間的聯(lián)系有了明確的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)考題設(shè)問方向具體作答。但是，這樣答題針對(duì)性不強(qiáng)，答案太死，得分不高。所以，作答時(shí)對(duì)書上同類題、相似題作答的模式、知識(shí)點(diǎn)的組合方法等形式上的東西可作參考。

問題二：“題題”都翻書

有的學(xué)生認(rèn)為開卷考試無非是考試時(shí)翻翻書而已。但真到考試時(shí)，若要題題都翻書，恐怕考試時(shí)間就不夠用，結(jié)果在應(yīng)試中每題必翻，導(dǎo)致時(shí)間不夠用而意外失分。但試題的命題筆墨也并非全部“定格”在“純知識(shí)點(diǎn)”上，而更多的注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和利用時(shí)事熱點(diǎn)材料做題干，考查教材中的基本觀點(diǎn)。通過考試后了解，許多學(xué)生選擇題都要翻書，結(jié)果，本來只需用很少時(shí)間即可解決的“容易題”卻浪費(fèi)了一半的考試時(shí)間，嚴(yán)重影響了卷二“非選擇題”部分的答題，考試成績就很不理想了。

解決“題題都翻書”的弊端，關(guān)鍵是對(duì)查書本要掌握一定的方法和技巧，做到有的放的矢。

比如在考試中，對(duì)客觀性題凡是絕對(duì)有把握的，就堅(jiān)決不查書；

對(duì)如知識(shí)點(diǎn)的概念、原理等內(nèi)容，就一定要查閱；

凡是沒有十分把握的答題，有時(shí)間就查，無時(shí)間就不查，這樣做可避免浪費(fèi)時(shí)間；

對(duì)填空、選擇、判斷是非等客觀題，有關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。

3．開卷考試“三字經(jīng)”

解答單項(xiàng)選擇題要：審題干、對(duì)題支、連干支、扣中心、善歸納、要點(diǎn)全。解答辨析題：辨是非、找病癥、析病因、亮觀點(diǎn)。

解答分析說明題要：讀材料、切實(shí)際、尋找據(jù)、得結(jié)論。

不管用什么方法答題都需要同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中提高。先熟知書本的大綱，清楚某個(gè)問題，大概在哪一章哪一節(jié)有，就可以了，書要先大體掃一遍。勤翻書，只要你什么時(shí)候能看到那問題你就知道在書什么位置就行了（不用知道在哪頁）

針對(duì)中考政治和歷史開卷考試中，考生應(yīng)該避免的誤區(qū)，以及如何有技巧的答題。

誤區(qū)一：開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)。只要在書上畫畫重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書就行了。

誤區(qū)二：考前大量摘抄所謂的“重點(diǎn)題”，考場(chǎng)上對(duì)號(hào)入座就能取得高分。誤區(qū)三：答案越多越好，不管有用沒用，只要沾邊的就盡量往試卷上抄。

以上誤區(qū)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不良后果。從歷年來中考答卷的情況看，考生答題時(shí)出現(xiàn)的問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、審題不清，答非所問;

2、盲目堆砌，不得要領(lǐng);

3、答題不規(guī)范，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

針對(duì)以往同學(xué)們存在的種種問題，復(fù)習(xí)中我們要努力做到：

第一，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。

努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)開卷考試改變了過去死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)及考前記條條，考后全忘掉的弊端，重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，解決問題的能力，并不意味著不要基礎(chǔ)知識(shí)。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的理解，就談不到運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一定要“讀薄讀通”教材，注意教材知識(shí)的前后聯(lián)系，搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，可以分別從縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行。所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課，每一單元的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)置于知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中。

所謂橫向，就是將教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于整個(gè)思想品德課的體系中。新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)知能力的不同狀況，以螺旋式上升的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。例如，在珍愛生命的問題上，七年級(jí)教材側(cè)重于從道德的角度告訴我們不僅要珍愛自己的生命，也要肯定和尊重他人的生命，關(guān)愛地球上的其他生命;八年級(jí)教材則側(cè)重于從法律的角度，從珍愛自己的生命健康權(quán)，關(guān)愛，尊重他人的生命健康權(quán)的角度，告訴我們要懂得維護(hù)生命健康權(quán)。類似這樣的問題還有很多，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要善于歸納，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合。在進(jìn)行知識(shí)的橫向整合時(shí)，建議同學(xué)們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在老師的指導(dǎo)下共同完成。

第二，抓住教材的主干知識(shí)。

注重與時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系復(fù)習(xí)過程中，切忌眉毛胡子一把抓，要善于抓教材的主干知識(shí)。隨著開卷考試形式的改革，單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考查已越來越不多見，更多的考查點(diǎn)放在知識(shí)的理解和運(yùn)用上，這與思想品德課注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的考查和能力的考查是一致的，因此要特別注意知識(shí)的落點(diǎn)，即“為什么”和“怎么辦”的問題。而這出又往往取材于時(shí)事熱點(diǎn)。縱觀近年來各地的中考試題，都特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代特征和地方區(qū)域特點(diǎn)，如2006年我市中考試題第22題就取材于當(dāng)年在全國有極大影響力的晉商文化，通過對(duì)晉商文化的簡單介紹，既考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀民族文化的教育，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知與熱愛。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要關(guān)心國家的發(fā)展，關(guān)注國家及省，市重大的有意義的事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行分類梳理，認(rèn)真研究，找出它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，嘗試從多角度，多層次進(jìn)行分析。

第三，注重解題能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范答題行為。

中考思想品德課的題型結(jié)構(gòu)一般分選擇題和非選擇題兩類。選擇題一般為單項(xiàng)選擇題。選擇題看似簡單，實(shí)際上它所考查的仍是學(xué)生閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料和解決問題的能力。因此，答好選擇題的關(guān)鍵仍是讀懂題干材料，在結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析，理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排誤法或選優(yōu)法對(duì)題肢進(jìn)行取舍。特別值得一提的是，近年來各地中考試題中出現(xiàn)的組合式選擇題，其實(shí)是以前的多項(xiàng)選擇題的變形題，由于能從多種角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力而在命題中倍受青睞。解答好這種題可采用“選基法”，即先選擇一個(gè)題肢(這個(gè)題肢的特點(diǎn)是比較容易判斷對(duì)或錯(cuò))作為基礎(chǔ)選項(xiàng)，然后運(yùn)用排除法進(jìn)行選擇，這種方法省時(shí)，準(zhǔn)確性也比較高。

非選擇題一般包括簡答題、辨析題、分析說明題和實(shí)踐模擬題4種類型，不同的題型有不同的答題要求。簡答題要求簡要概括，歸納出材料中的觀點(diǎn)，一般不要求回答為什么。辨析題要求先辨后析，分析時(shí)要做到有理有據(jù)，既要指出其中的理論依據(jù)，又要扣題分析。分析說明題重在分析，說明，是試題中對(duì)學(xué)生要求較高的一種題型。解答好非選擇題的關(guān)鍵，是認(rèn)真閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞，理清答題思路，根據(jù)不同題型的不同答題要求，回歸教材，盡量使用政治術(shù)語解答問題，避免空話，白話，且在組織答案時(shí)要做到條理，有序。切忌在還沒看清題目要求時(shí)就盲目作答，結(jié)果或文不對(duì)題，或東一句，西一句，不得要領(lǐng)，勞而無功。考前考生應(yīng)該按照道德，法律，國情三部分理順知識(shí)體系，要把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過歸納，綜合，整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)，線，面的結(jié)合，同時(shí)抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的相關(guān)要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

[應(yīng)考秘訣]認(rèn)真審題，抓關(guān)鍵詞中考政治雖然是開卷考試，但是最忌諱拿著書一翻到底，結(jié)果是翻破指頭也抄不到多少分?jǐn)?shù)，所以一定要掌握開卷考試技巧。

首先，在開卷考試時(shí)首先應(yīng)認(rèn)真審題，包括文字材料，圖片，數(shù)據(jù)，漫畫，圖表等，找準(zhǔn)把握材料中心的相關(guān)信息，抓關(guān)鍵詞，理清題目的要求，思考需要從哪些知識(shí)入手，然后再翻書。

其次，在答題時(shí)，還要注意材料和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，應(yīng)回歸教材，對(duì)照材料所提供的相關(guān)信息，而不能總是想著在某本書上找到原題，原封不動(dòng)地抄上，實(shí)際上在近幾年的考試中，原題直接搬上去的可能性不大，而且在翻資料的過程中會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。

再次，還要使用專業(yè)術(shù)語組織答案，有一定學(xué)科素養(yǎng)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，組織答案順序也很重要，例如可按照“總-分-總”的形式，也可按照“分-分-總”的順序進(jìn)行，條理才會(huì)清晰，答案才能具有邏輯性。最后答題時(shí)還要注意發(fā)散性思維，從多個(gè)角度入手，答案才可能全面，不至于失分。如果能標(biāo)上序號(hào)，使閱卷老師在較短的時(shí)間內(nèi)明白你的意圖，這也是得分的一個(gè)技巧，雖然在現(xiàn)在的主觀性試題中強(qiáng)調(diào)踩意不踩點(diǎn)，但實(shí)際上，如果點(diǎn)全，不啰嗦，知識(shí)到位，肯定能拿高分。

第五篇：淺談初中歷史開卷考試的教學(xué)

淺談初中歷史開卷考試的教學(xué)

中考?xì)v史實(shí)行開卷考試，是中考?xì)v史改革的一項(xiàng)重大舉措，對(duì)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變具有重大作用。在新形勢(shì)下，如何搞好開卷考試后的初中歷史課的教育呢？根據(jù)多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在具體實(shí)施過程中應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、更新教育理念，提升知識(shí)，走出誤區(qū)

面對(duì)開卷考試，在師生中存在著思維誤區(qū)哦，主要表現(xiàn)在：一是有學(xué)生認(rèn)為開卷考試就是翻書抄答案，平時(shí)學(xué)不學(xué)，上課聽不聽課都無所謂，把有限的時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他學(xué)科，不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)；二是教師認(rèn)為歷史開卷考試且分值不高，歷史學(xué)科地位下降，教歷史沒有前途了，明顯底氣不足。這些誤區(qū)在很大程度上影響了歷史教與學(xué)的健康發(fā)展，使教師的教難以進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)也懈怠了。

要走出思維誤區(qū)，教師首先要更新教育理念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，樹立素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念。實(shí)際上，實(shí)行開卷考試對(duì)教師和學(xué)生的要求不但沒有降低，在一定程度上有很大提高。許多初三歷史老師都有這樣的感悟：自從歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試以來，考的不僅是學(xué)生，首先考的是老師。從近年各地的中考試題來看，學(xué)生只會(huì)翻書抄答案是不能取得好成績的，翻書抄答案絕不是命題考試的意圖所在，材料題的答案，在課本中是抄不到“一層不變”答案的。教師必須具備扎實(shí)的基本功，熟悉新課標(biāo)，吃透教材，靈活駕馭教材，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有這樣，才能完成教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)開卷考試后的歷史課教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

一位教育家這樣說過：“教育的藝術(shù)，就是使學(xué)生喜歡你教的東西”即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生中最活躍的因素。學(xué)生有了對(duì)事物渴望認(rèn)識(shí)和了解的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而產(chǎn)生求知欲，才會(huì)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)配合教師營造出良好的課堂氣氛。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從多方面激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，如借助語言的趣味性、練習(xí)的靈活性、多媒體的形象性、知識(shí)的豐富性、問題的熱電性等等。

興趣是最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。教學(xué)要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)歷史有興趣，才能自覺主動(dòng)去探索求知。因?yàn)槿说那榫w和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認(rèn)知效果就好。而學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，酷愛歷史，就能主動(dòng)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。

在教學(xué)過程中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)戲劇的“演員”，教師是“導(dǎo)演”，起引領(lǐng)作用。教師還要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，讓學(xué)生“多動(dòng)腦”、“多思考”、“多說多做”，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體潛能。

三、因材施教，加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)生的水平存在著現(xiàn)實(shí)的差距，在歷史教學(xué)中，實(shí)行單一的、一刀切的教學(xué)方法，勢(shì)必造成一部分學(xué)生被拋棄，違背了素質(zhì)教育的原則。為把全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，可采取分層次教學(xué)的方式“分類推進(jìn)、整體提高”。在課堂教學(xué)中，讓成績較好的學(xué)生回答較難的問題，讓后進(jìn)生回答簡單的問題、有趣的問題，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)；或者設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的題型，如搶答題、必答題。如果有條件的話還可以舉辦“史論”專題辯證會(huì)。這些方式方法就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并有效的改變了“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的狀況。

古人云：授人以魚，不如授人以漁。在歷史教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如何做選擇題，如何做材料分析題，如何做熱點(diǎn)專題問題。例如：選擇題，教給學(xué)生一些方法，先審題、審題干、再審題肢，常用的方法有取正法、排除法，還要注意一些答非所問的選項(xiàng)。

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、克服僥幸心理。有的學(xué)生認(rèn)為歷史是開卷考試，平時(shí)無所謂，考試時(shí)抄書，結(jié)果是“翻破指頭無覓處，抄得滿卷無分?jǐn)?shù)”。因此，要加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生狠抓基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很關(guān)鍵，要真正從繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”中跳出來。指導(dǎo)學(xué)生解題方法，概括出一些規(guī)律性的東西，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)生活的感悟解決問題的能力和習(xí)慣，針對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)或選擇一些典型的有代表性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題的規(guī)范化、科學(xué)化。

四、把握教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的一重要環(huán)節(jié)。試題特點(diǎn)的變化對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有牽引作用。“雙開”試題，大都具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：一是理論聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)；二是重視教材基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查；三是試題靈活開放、答案多元不唯一。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大時(shí)事和熱點(diǎn)問題，密切聯(lián)系社會(huì)生活及學(xué)生生活，以人為本，關(guān)注學(xué)生成長全程，是開卷開始?xì)v史課教學(xué)的重點(diǎn)。

針對(duì)開卷考試試題的特點(diǎn)，還要強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率。為此要著重落實(shí)如下三個(gè)方面：首先，構(gòu)建知識(shí)體系，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，一方面要?dú)w納各課、框、節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行橫向整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣才能為備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，回歸教材。在復(fù)習(xí)中，一方面要積極關(guān)注一年來發(fā)生的國內(nèi)外重大時(shí)事和熱點(diǎn)問題，另一方面要準(zhǔn)確把握時(shí)事熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度、多層次的分析。再次，幫助學(xué)生掌握答題技巧。開卷試題靈活多變，但萬變不離其宗。總體來看是“題在書外，理在書中”。因此，復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要準(zhǔn)確、系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)，通過試題訓(xùn)練的靈活性、答案多樣性、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

歷史課實(shí)行開卷考試時(shí)教育改革和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的一重在變革，歷史教師要順應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法等進(jìn)行全新的審視。以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全程，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，才有所作為。