第一篇：初中歷史中考復(fù)習(xí)研討會

淺談新課標下歷史中考復(fù)習(xí)方法

初三歷史總復(fù)習(xí)可以說時間短、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是所有初三教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。回顧這幾年的教學(xué)，有幾點不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點的方法。對每一課的要點進行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達到省時高效的目的。如復(fù)習(xí)“決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)”，可以抓住五大要點：⑴內(nèi)戰(zhàn)的根本原因；⑵直接原因；⑶內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及進程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點逐一梳理，再按歷史分期、題型進行歸類，全部要點就得以濃縮。這些要點其實就是考點，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個問題時，聯(lián)系到同類其它問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時期救國救民的方法時，可由洋務(wù)運動、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重要會議時，可由一大聯(lián)系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命；復(fù)習(xí)到都江

堰可聯(lián)系到大運河、三峽工程等等。這樣就把一個一個的點連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識。

三、點線面結(jié)合法。知識是一個整體，是由點、線、面構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個外，還有面的問題，如何用線串起點，再用線編織成面呢？

比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個不平等條約，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，這是一個點。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團運動等串起來就組成抗爭史的一條線；把洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國近代史這個面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。“縱向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較。“橫向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史現(xiàn)象的認識，從中受到啟發(fā)和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡單又明了。如：

美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝

德國亨利·福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機的汽車 法國卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡單的記一些歷史時間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價。現(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過的題，學(xué)生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時，必須根據(jù)學(xué)生的實際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個或兩個知識點，不能貪多，讓全班學(xué)生進行比賽，邊記邊寫，教師逐個收“卷”。（3）模擬測試法。平時題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補考激勵法。對個別模擬測試成績較差的同學(xué)，可給一段時間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績卻是每位教師的心聲。

第二篇：淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

個人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)二級教師，自1999年畢業(yè)以來一直任教于歷史學(xué)科，2003年獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎，2008年獲縣級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，2007-----2009連續(xù)三年獲全縣中考歷史學(xué)科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。

淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)糟曉峰

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復(fù)習(xí)，結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會，與大家共勉。

初中歷史這門學(xué)科課時少，時間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)量大。根據(jù)本學(xué)科的這一特點，我認為制定好復(fù)習(xí)計劃是最重要的。我根據(jù)教學(xué)實際細致的劃分了三輪復(fù)習(xí)階段，進行實施。

第一輪:對教材全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

這個環(huán)節(jié)要求對課本進行逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。更要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行專題歸類。做到點、線、面相結(jié)合，點實，線清，面廣，將教科書的內(nèi)容前后形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習(xí)題進行訓(xùn)練，建立個性化錯題檔案，針對個別同學(xué)經(jīng)常出錯的某些題，細講，反復(fù)講，單獨講，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細活，要耐得住煩。通過這樣反復(fù)的梳理，講解，練習(xí)才能使學(xué)生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》抓住重點，突破難點，把握熱點，認準考點。

我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實際。其次根據(jù)時政熱點，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統(tǒng)一，改革開放三十年，中美、中日關(guān)系，和諧世界與可持續(xù)發(fā)展，三農(nóng)專題、改革史專題，思想解放專題、新農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境，將學(xué)過的歷史知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合，分析，歸納和概括熱點問題，只有這樣才能做到教有所獲，學(xué)有所得。

第三輪:實戰(zhàn)演練，教授方法，直面中考。

這一輪復(fù)習(xí)要求教師組織學(xué)生練習(xí)整套模擬題和歷年中考試題，進行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進行解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化進行分析和指導(dǎo)。并且嚴格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合于實戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。

第三篇：中考復(fù)習(xí)研討會

湘鄉(xiāng)市教研室

關(guān)于舉辦初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會的通知

為提高我市初中學(xué)業(yè)水平考試的水平，研究學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的問題，經(jīng)研究決定舉辦全市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、舉辦科目:

九年級語、數(shù)、外、理、化、歷、思；八年級生、地（3.13已完成）

二、參加人員：每所初中學(xué)校每學(xué)科只派一人參加

三、舉辦形式：聽課、交流、講座

四、時間、地點：

4月1日：生物、數(shù)學(xué)4月2日：外語

4月3 日：歷史、思品4月11日：物理、化學(xué)、語文地點：名民：生、數(shù)、物、外、歷、思、化；四中：語文

五、注意事項：

1、會議當(dāng)天8:30前到達舉辦學(xué)校

2、會議簽到，核發(fā)繼續(xù)教育學(xué)分

3、會議統(tǒng)一安排中餐

4、注意行程安全

2014年3月25日

第四篇：中考復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿

九年級中考復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿

尾閘中學(xué) 王躍兵

畢業(yè)年級的工作是學(xué)校工作的重中之重。為了更好地抓出成績，抓出實效，力爭再度輝煌，我們畢業(yè)年級全體老師，心往一處想，勁往一處使，滿懷信心，真抓實干，抓常規(guī)管理出質(zhì)量，抓課堂教學(xué)出效果。

一、升學(xué)目標

九（1）20人九（2）24人九（3）24人

二、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標

語文惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。數(shù)學(xué)惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。英語惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。理化生惠農(nóng)區(qū)第二，全市前12名。思品、生物惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。

三、綜合素質(zhì)質(zhì)量目標

理化生惠農(nóng)區(qū)第一，全市前5名。英語口語惠農(nóng)區(qū)第二，全市前15名。體育惠農(nóng)區(qū)第一，全市前5名。信息技術(shù)惠農(nóng)區(qū)第二，全市前15名。

四、工作建議

1.打造一支和諧的互助的積極向上的團隊精神

學(xué)校特別重視九年級組的工作，今年對九年級的任教師的安排上就已經(jīng)體現(xiàn)出來，原則上是優(yōu)先九年級。加強了九年級的組織領(lǐng)導(dǎo)，從目前來看九年級實力得到了進一步的提升。所以我們應(yīng)當(dāng)全力打造一支“肯吃苦、會共事、善于抓課堂教學(xué)質(zhì)量提升中考成績”的集體。進入畢業(yè)年級，工作任務(wù)重，工作壓力大，如果沒有吃苦耐勞的精神，就很難適應(yīng)重負荷、快節(jié)奏的畢業(yè)班的教學(xué)工作，因此肯吃苦是必備的。會共事就是新課程改革環(huán)境下，對老師的新要求，新的中考評價體系要求學(xué)生均衡發(fā)展，任何一門學(xué)科薄弱都會影響學(xué)生中考成績，因此需要我們的老師把自己融入到備課組，在集體研討中充分發(fā)揮每位老師的智慧和力量，去打整體戰(zhàn)，切記單兵作戰(zhàn)、個人行為和個人不作為，這就是會共事。關(guān)于抓質(zhì)量是團隊精神的落腳點，是教師個人能力的展示，這種能力主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實效性和中考成績的大面積提高中。

2.一定要重視過程管理

要正確對待年級組給各班確定的升學(xué)指標，這一指標是班主任和任課教師中考教學(xué)中的奮斗目標，所有任課教師一定要眼中有學(xué)生，手中要抓住學(xué)生，心中要裝有學(xué)生。特別是接近中考分數(shù)線的學(xué)生。要在課堂教學(xué)中落到實處、起到實效、收到良好地成績。各班有了奮斗的目標，這就要加強年級組管理使目標落到實處，所以年級組一定要狠抓班主任工作這一核心，狠抓課堂教學(xué)這一根本環(huán)節(jié)，從而順利完成各班的奮斗目標。

牢固樹立教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命的觀念。以研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)宗旨，重點做好提高中考成績的策略研究。要加強優(yōu)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。各科任老師狠抓課堂40分鐘效率，向40分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)中要做到精講精練，把提高成績、提高分數(shù)放在一次次的課堂訓(xùn)練中。從每一個知識點訓(xùn)練起，循序漸進。注重訓(xùn)練學(xué)生基本技能的形成，注重學(xué)生基本能力的提高，以求得學(xué)生成績實實在在的提高。任課教師要精心備課，認真批改作業(yè)，將年級組的月度會考工作做到實處，會考后要及時反饋，針對學(xué)生不同的學(xué)生，精心設(shè)計不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，使得全年級的全體學(xué)生都有一個大幅度的提高，為明年中考再創(chuàng)輝煌奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.教師要做到充分的認識要有高度的責(zé)任感

在中考總復(fù)習(xí)開始，教師一定要認真學(xué)習(xí)2012年中考命題的有關(guān)信息，認真做一遍2011年的中考試卷。對中考試卷難度設(shè)置，整體要求(各類知識點的分布)，對要求掌握的知識點，有一個系統(tǒng)的認識。哪些知識點適合出現(xiàn)在選擇題、填空題中，哪些知識點適合出現(xiàn)在壓軸題中，新課程理念具體通過那些類型的問題體現(xiàn)等。特別建議在整個復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常對照2011年中考命題要求，結(jié)合近幾年的中考試卷，反思自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，防止走偏，做無用功，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。教師要認真學(xué)習(xí)中考命題要求，根據(jù)中考數(shù)學(xué)命題的特點，著重解決如何及早把握中考動態(tài)，如何在平時的教學(xué)中進行學(xué)科思想方法的滲透。平時考試中，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學(xué)生基本的學(xué)科思想和方法。每次考完后教師與學(xué)生都要及時做總結(jié)，這樣既讓教師對中考復(fù)習(xí)的把握更深，又有利于學(xué)生尋找差距，奮

力拼爭。

4.教師要制定符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)計劃

教師要做的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生，通過行之有效的復(fù)習(xí)，努力使學(xué)生的中考成績在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能的提高。制訂計劃中要仔細思考以下問題：學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識如何？掌握較好的有哪些部分？最為困難的是哪一部分？最有希望通過復(fù)習(xí)可以掌握更好，成為提高分數(shù)增長點的是哪一部分？就整張中考試卷來說，自己把復(fù)習(xí)的重點放在什么地方(重視哪些類型的問題)，才最能夠提高總分？針對整個復(fù)習(xí)周期來說，分成三個階段,第一階段從4月10日到5月4日為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，這個階段必須完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。各學(xué)科的復(fù)習(xí)，建議最好按照知識塊進行。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對典型問題進行變式訓(xùn)練，達到舉一反

三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)能力。第二階段從5月4日到6月1日為專題復(fù)習(xí)階段,針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練，主要有“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，這些類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在第二階段加強訓(xùn)練，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。第三階段從6月1日到6月25日為強化訓(xùn)練階段。這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師及時批改，重點講評。這三個階段的課時教師要合理安排，不要出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。

5.重視課本、夯實基礎(chǔ)保質(zhì)量

中考命題的趨勢以基礎(chǔ)題為主，試卷難易度改為基礎(chǔ)題：中檔題：較難題＝6：3：1。所以在復(fù)習(xí)中，要充分重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)首先要確保前面的90%分數(shù)不丟。每年中考都會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的學(xué)科問題。解決這些問題所用到的知識都是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)思想方法，即初中各學(xué)科課程中所涉及的知識點等。我們說要重視基礎(chǔ)，不僅僅要以背記住這些基礎(chǔ)知識，還要揭示各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)初期學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下做一些適當(dāng)難度的題，中期做題量要大一些，要覆蓋到所有的考點，涉及各種題型和難度，臨考前做題重在適應(yīng)性練習(xí)，做好仿真度較高的題目，避開難度過大的題目，以免挫傷自信。目前，適合新課程理念要求的新型問題較少，要注意選擇，不做舊題、陳題、偏題、怪題。

6.調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。在中考復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生要進行心理健康調(diào)節(jié)，避免因老師無目的地復(fù)習(xí)從而造成學(xué)生過多的壓力。教師還可以通過各種途徑在不同的階段，對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。二是，要避免學(xué)生對考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負擔(dān)。隨著復(fù)習(xí)的深入，各學(xué)科復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會增大，學(xué)生一次考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會一無所獲，學(xué)生應(yīng)把這些做錯的題目和不懂不會的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的機會，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時，提高越快。三是教師要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。

7.強化反思總結(jié)，注重錯題分析

復(fù)習(xí)過程中教師和學(xué)生要特別注重反思總結(jié)。一個知識塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師要反思自己的教學(xué)情況，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)情況。特別是學(xué)生要學(xué)會問自己復(fù)習(xí)效果怎樣？進步了沒有？還存在什么問題？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會定出復(fù)習(xí)小結(jié)。復(fù)習(xí)小結(jié)教師可在具體的講題中進行，一般可以通過問學(xué)生一些問題來完成：如你以前是否接觸過類似的問題、你在解題過程中用了哪些基礎(chǔ)知識和基本方法、解題中運用了哪些學(xué)科思想和方法、解該題時哪些步驟容易出錯、是否還有其他的方法、該問題的難點何在、你是如何突破的、如果交換這個問題的條件和結(jié)論，仍然成立嗎、你在解題時有哪些缺點等等。最好讓學(xué)生把自己在解題中的心得體會簡要地寫一下。

復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生把解題效果最大化。盡量做到“舉一反三”。另一個重要的方面就是通過改正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在復(fù)習(xí)中，不能僅盯學(xué)科，還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，思考如何通過改進自己的學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)的效率。要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會整理自己在復(fù)習(xí)中的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣，總結(jié)自己較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較為有效的學(xué)習(xí)方法，通過復(fù)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。必要時可以在班級或年級組中開展學(xué)生復(fù)習(xí)方法交流.8.教師一定要用好復(fù)習(xí)資料

對于復(fù)習(xí)資料的用法和用好教師心中一定要明確，否則資料一但泛濫將會出現(xiàn)大面積的負面影響，復(fù)習(xí)不會取得任何效果，特別是寧夏練習(xí)冊教師一定要認真對待，不能讓其它資料沖擊寧夏練習(xí)冊。學(xué)生手中的練習(xí)資料教師一定要將繁鎖題、偏題、怪題、陳舊題刪掉以逸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,多做基礎(chǔ)題，教師要講新題型的題。

9.模擬考試安排

第一次模擬考試從5月4日進行，第二次5月18日進行，試題由任課教師以備課組的形式出題。試題必須與中考命題要求一致。第三次6月1日進行，試題由教務(wù)處出題，第四次6月15日進行，由學(xué)校組織進行。每次模擬考試后教師要利用星期天進行閱卷，星期一進行講評。不得以任何理由延誤時間。監(jiān)考教師為九年級教師，由年級組安排，考場安排以中考形式編排。成績匯總由教務(wù)處統(tǒng)一進行，任課教師必須于星期一早讀將成績冊交年級組或教務(wù)處。

10.學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練與考核

理化生實驗操作、英語口語訓(xùn)練、體育會考工作從下周要全面展開，任課教師和實驗員要高度重視，要做到認真細致，各學(xué)科從時間上要相互協(xié)調(diào)，合理安排。年級組要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行合理公正客觀地評價。綜合素質(zhì)測試從5月中旬開始。

總之，切切實實提高復(fù)習(xí)實效性是九年級各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標。因此，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識，認真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地擬訂好復(fù)習(xí)計劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進復(fù)習(xí)方法，加強校際交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績。

第五篇：部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

近現(xiàn)代史上的國際關(guān)系

（1）19世紀后期—20世紀初兩大軍事集團對抗

三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和三國協(xié)約（英、法、俄）→一戰(zhàn)爆發(fā)（1914—1918年）。

（2）一戰(zhàn)后的國際關(guān)系

凡爾賽—華盛頓體系（通過巴黎和會、華盛頓會議確立）。

（3）20世紀30年代、二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系

1937年德國、意大利、日本結(jié)成侵略性軍事政治集團（軸心國集團）；1942年國際反法西斯聯(lián)盟形成（標志：簽署《聯(lián)合國家宣言》）。

（4）二戰(zhàn)后國際關(guān)系

美、蘇爭霸的兩極格局（形成標志：1955年華沙條約組織的建立；結(jié)束于：1991年蘇聯(lián)解體）。

（5）當(dāng)今國際關(guān)系（政治格局）

暫時形成“一超多強”局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展，但是一個新的相對穩(wěn)定的世界格局迄今還沒有定型。

總之，20世紀至今，國際格局歷經(jīng)三次變化：

★①一戰(zhàn)后：凡爾賽——華盛頓體系。

★②二戰(zhàn)后——蘇聯(lián)解體：蘇美爭霸的兩極格局。

★③目前：暫時形成“一超多強”的局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展。

國共兩黨關(guān)系變化

沙俄（蘇俄、蘇聯(lián)、俄羅斯）的發(fā)展

名稱演變：莫斯科公國→沙皇俄國（16世紀中期—1917年“二月革命”）→蘇維埃俄國（1917年“十月革命”—1922年）→蘇聯(lián)（1922—1991）→獨立國家聯(lián)合體（俄羅斯）

一、彼得一世改革

①積極性：增強了俄國的經(jīng)濟、軍事實力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外侵略擴張準備了條件；

②局限性：沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，沒有改變俄國的社會性質(zhì)。

二、走上發(fā)展資本主義的道路——1861年改革

三、16—19世紀的侵略擴張

四、進入帝國主義階段（19世紀末20世紀初）

1、經(jīng)濟：資本主義發(fā)展迅速，但仍落后與其他資本主義國家

2、政治：沙皇專制

3、對外：①對中國的侵略（利用第二次鴉片戰(zhàn)爭的時機強占中國150多萬平方千米土地；強租旅順和大連，劃長城以北和新疆為其勢力范圍；1912年煽動外蒙古“自治”并加以控制。）②與英法結(jié)成三國協(xié)約。

4、思想：列寧主義的誕生

五、走上社會主義道路——1917年十月革命

原因：沙皇專制阻礙俄國社會發(fā)展；無產(chǎn)階級力量的壯大和列寧主義的誕生；一戰(zhàn)使各種社會矛盾空前激化。

六、社會主義建設(shè)道路的探索

1、蘇聯(lián)的成立

2、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化3、1936年新憲法七、二戰(zhàn)前后的蘇聯(lián)

1、二戰(zhàn)中：

1941年6月22日德軍突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)進一步擴大；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)；斯大林格勒戰(zhàn)役；參加世界反法西斯同盟；參與重大國際會議（德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議）；攻占柏林和對日宣戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)后初期

（1）經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展：四五計劃

（2）對外：對德國和柏林進行分區(qū)占領(lǐng)；控制社會主義陣營；成立華沙條約組織；支持德意志民主共和國成立；美蘇爭霸

八、蘇聯(lián)的改革歷程

1、赫魯曉夫的改革

2、戈爾巴喬夫的改革

九、回到資本主義道路——蘇聯(lián)解體（1991年）

影響：兩極格局結(jié)束，世界格局開始呈現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢；社會主義力量遭到重大挫折

美國的發(fā)展

一、美國的建立——美國獨立戰(zhàn)爭(1775—1783年)

評價：

①民主性——確立了聯(lián)邦共和政體和三權(quán)分立原則。

②局限性——存在種族歧視，不承認黑人和印第安人具有同白人相等的權(quán)利，保留了奴隸制度；

第一屆聯(lián)邦政府的成立：1789年組成，華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)。

二、維護國家統(tǒng)一、廢除奴隸制——美國內(nèi)戰(zhàn)

1、評價“西進運動”：

①印第安人遭到屠殺，被稱為“血淚之路”。

②客觀上促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展。（原料和市場）

③開發(fā)了西部。

2、內(nèi)戰(zhàn)局限性——沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

三、工業(yè)強國地位的確立

1、第一次工業(yè)革命時期：1807年富爾頓發(fā)明汽船

2、第二次工業(yè)革命時期

（1）主要發(fā)明：愛迪生（電燈泡、留聲機和電影放映機）、萊特兄弟（1903年飛機）

（2）經(jīng)濟發(fā)展四、一戰(zhàn)前后的美國

1、一戰(zhàn)中

1917年，美國參戰(zhàn)（目的是為了保住自己的債權(quán)和實現(xiàn)統(tǒng)治世界的野心），成為主要戰(zhàn)勝國之一；一戰(zhàn)削弱了歐洲列強，美國的經(jīng)濟實力進一步加強。

2、一戰(zhàn)后

（1）代替歐洲，開始掌握世界經(jīng)濟霸權(quán)。

（2）對外關(guān)系：巴黎和會上提出建立國際聯(lián)盟，但由于未達目的而沒有參加；在東亞特別是中國，美國同日本爭奪勢力范圍，華盛頓會議上美國壓制日本。

五、二戰(zhàn)前后的美國

1、二戰(zhàn)前（1）羅斯福新政（2）縱容法西斯侵略,縱容意大利入侵埃塞俄比亞，縱容德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)中

（1）1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國對外政策調(diào)整，倡導(dǎo)建立世界反法西斯同盟。

（2）重大戰(zhàn)事：中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸、向日本投下兩顆原子彈。

（3）參與并主導(dǎo)四次國際會議

3、二戰(zhàn)后——確立資本主義世界霸主地位，推行霸權(quán)政策

（1）美國的“冷戰(zhàn)”政策和對亞洲的侵略

（2）美蘇爭霸

六、兩極格局瓦解后的美國

美國成為世界唯一的超級大國，企圖獨霸世界。表現(xiàn)：不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端，借助北約干涉別國內(nèi)政，嚴重影響世界和平與發(fā)展。如海灣戰(zhàn)爭、波黑沖突（北約轟炸南聯(lián)盟）、伊拉克戰(zhàn)爭等。

臺灣問題

（1）用史實說明臺灣自古就是中國領(lǐng)土：

①三國時，孫權(quán)派大將衛(wèi)溫到夷洲（今臺灣），加強了臺灣同內(nèi)地的聯(lián)系。

②元朝時，設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

③1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣。1684年，清朝設(shè)臺灣府管轄臺灣，隸屬福建省，加強臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系。

④1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗，簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣回到祖國的懷抱。

（2）祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢（或：解放臺灣問題的有利條件）：

①臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

②實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人民的共同心愿。③都是中華民族，血脈相連，有共同的語言、文字、共同的傳統(tǒng)文化。

④有“一國兩制”等正確的方針、政策。

⑤中國綜合國力增強，國際地位提高，有能力實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

（3）歷史上兩次被割占及回歸：

明朝后期，荷蘭殖民者侵占臺灣，1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣；

1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗戰(zhàn)勝利后臺灣回到祖國懷抱。

（4）今天臺灣與祖國不統(tǒng)一問題的由來：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，1949年解放戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民黨殘余勢力退到臺灣，從此，與祖國大陸分離。

（5）解放臺灣問題的基本方針：

“和平統(tǒng)一，一國兩制”；

堅持一個中國的原則，是實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)前提；

1995年，江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系，促進和平統(tǒng)一進程的八項主張，是新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導(dǎo)思想。

（6）今天祖國統(tǒng)一的阻礙因素：

“臺獨”分裂勢力的分裂活動（最大威脅）；外國反華勢力的干涉。

（7）解決臺灣問題的兩種方式：

用“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針解決；必要時不承諾放棄使用武力。

（8）在祖國統(tǒng)一（臺灣問題）上，青少年應(yīng)怎么辦？

①履行維護祖國統(tǒng)一的義務(wù)；

②同“臺獨”等破壞祖國統(tǒng)一，分裂祖國的言行作斗爭；

③認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握本領(lǐng)，報效祖國，使祖國強大。

（9）九二共識：

海峽兩岸同屬一個中國，共同努力謀求國家統(tǒng)一

中日關(guān)系

（1）古代唐朝與日本的友好往來。

從唐太宗貞觀年間開始，日本有十多批遣唐使來唐朝：唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，設(shè)計了唐招提寺。

（2）明政府派戚繼光到東南沿海抗倭寇（日本侵略者）。

戚繼光：“封侯非我意，但愿海波平”；“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華”。

（3）列舉20世紀三十年代日本侵華史實：

1931年9月18日，九一八事變（局部抗戰(zhàn)開始）；

1937年7月7日，七七事變（全面抗戰(zhàn)開始）；

1937年8月13日，八一三事變（進攻上海）；

1937年12月，南京大屠殺。

抗戰(zhàn)中中國人民的斗爭：

國民黨：臺兒莊戰(zhàn)役（李宗仁）；

共產(chǎn)黨：平型關(guān)大捷（第一次大捷），百團大戰(zhàn)（抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役）。

（4）近代歷史上兩次中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及原因。

A、1894—1945年甲午中日戰(zhàn)爭：

中國戰(zhàn)敗。原因：日本是一個帝國主義強國，中國是一個半殖民地半封建國家，日本侵華蓄謀已久（客觀）；清政府政治腐敗，妥協(xié)投降，軍紀敗壞（主觀）。

B、1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭：

中國取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。原因：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，國共合作（主要）；特別是敵后戰(zhàn)場，抗日根據(jù)地軍民的英勇作戰(zhàn)；國際進步人士和愛國華僑支援；世界反法西斯戰(zhàn)爭各個戰(zhàn)場的相互配合。

（5）中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問題？

如何正確對待日本侵華問題（日本是否承認侵華罪行）。

（6）如何才能發(fā)展健康的中日關(guān)系？（或：日本應(yīng)怎么做？）

①正視歷史；

②以史為鑒，反省戰(zhàn)爭罪行；

③信守和平承諾；

④做一個負責(zé)任的大國；

⑤與周邊地區(qū)、國家友好相處，開創(chuàng)中日關(guān)系美好未來。

（7）參拜靖國神社，修改歷史教科書等事件說明什么？

日本不能正視歷史，軍國主義勢力有復(fù)活、抬頭的危險。

（8）你認為近年來中日政治關(guān)系結(jié)“冰”的主要原因是什么？如何才能促進中日之間的世代友好？

日本前政府領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社，文部省通過美化侵略戰(zhàn)爭的新教科書等。（或：日本政要不能正視侵華歷史。）

日本政府應(yīng)教育國民正視歷史，反思歷史；中日之間應(yīng)建立互信機制，加強經(jīng)濟、軍事、文化和人員間的交流、對話和協(xié)商等。

（9）近代歷史上日本發(fā)動和參與的侵華戰(zhàn)爭

發(fā)動1894—1895年甲午中日戰(zhàn)爭；

1900—1901年參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；

發(fā)動1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭。

（10）日本古代學(xué)習(xí)中國進行的改革是：

大化改新（由奴隸社會過渡到封建社會）；近代學(xué)習(xí)西方進行的改革是明治維新，走上資本主義道路。

啟示：一個國家或民族要想立足于世界民族之林，應(yīng)善于學(xué)習(xí)吸收世界先進文化，與時俱進，改革創(chuàng)新。

（11）青少年應(yīng)怎么做？

A、牢記歷史，珍愛和平。

B、認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，報效祖國，使祖國屹立于世界強國之林。

C、呼吁日本右翼勢力，面對歷史，深刻反省，不能再把日本人民和世界人民拖入戰(zhàn)爭泥潭。

列強侵華史

列強侵華史(1840—1953)

列強侵華手段包括軍事侵略、政治侵略、經(jīng)濟侵略和文化侵略。

1、軍事侵略----中國近代六次侵華戰(zhàn)爭：

①鴉片戰(zhàn)爭：1840.6—1842.8，簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

②第二次鴉片戰(zhàn)爭：1856.10—1860.10，簽訂《天津條約》《北京條約》中國半殖民地程度進一步加深。

③甲午中日戰(zhàn)爭：1894—1895，簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地化程度大大加深。

④八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：1900—1901，簽訂《辛丑條約》，中國半殖民地半封建社會完全形成⑤日本法西斯侵華戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭）：1931年九一八事變爆發(fā)，日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭。

1937年七七事變爆發(fā)，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。

⑥美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭(1950—1953)

2、政治侵略------三大不平等條約：

①中英《南京條約》：中國半殖民地半封建社會的開始

②中日《馬關(guān)條約》：中國半殖民地化程度大大加深

③八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭《辛丑條約》：中國完全淪為半殖民地半封建社會

有突出特征的條約：

①中俄《愛琿條約》割地最多

③中日《馬關(guān)條約》最能反映資本主義進入帝國主義階段資本輸出特點

④《辛丑條約》中國賠款最多《南京條約》：中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失。

⑤《二十一條》：滅亡中國的條約。

3、經(jīng)濟侵略

①甲午中日戰(zhàn)爭以前以商品輸出為主

②甲午中日戰(zhàn)爭以后以資本輸出為主

資本輸出方法：開設(shè)銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦設(shè)廠。

日本對淪陷區(qū)的掠奪：搶劫銀行、濫發(fā)紙幣、掠奪煉鐵資源、掠奪土地、農(nóng)產(chǎn)品和勞動力。（抗日戰(zhàn)爭時期，了解）

4、文化侵略-------通過設(shè)立教堂、傳播宗教、學(xué)校教育、辦慈善機構(gòu)等方式推行殖民主義奴化教育。（了解）