第一篇：初中歷史教學與中考復習的幾點思考

初中歷史教學與中考復習的幾點思考

董瑩（2010-3-19）

初中歷史新課程的教學已經實施多年，今年初三也已進入了系統的復習階段。如何進行歷史新課程的教學，初三如何針對今年中考政策的變化進行復習鞏固，力求在中考中打一漂亮仗，歷史教師都在探討中，就如何進行教學與中考復習，也談自己的幾點體會。

一、在教學與復習過程中要抓住一“新”字

北師大版歷史教材與舊的歷史課程相比，整體突出了一個“新”字，課程標準“新”，教材編排體例“新”，史學觀點“新”，對學生培養目標“新”。這就要求歷史教師授課前充分了解掌握新課程標準，整體了解教材內容，在教學過程中才能做到針對性強，有的放矢，前后聯系，吃準重點難點，設計提問科學合理。在復習中有效科學整合教材，抓住歷史特征，針對學生對課程內容掌握的薄弱環節，抓住重點，突破難點，提高復習效率。

二、歷史教師在教學復習中應文史結合，政史互補，全面培養學生的人文素質。

近幾年的中考試題，既突出了對考生基礎知識的考查，又體現了對考生綜合能力的測試。歷史教師在教學復習過程中不能只死盯著歷史內容，更要和語文、政治、地理的內容相聯系。在教學中，教師要充分利用學生在政治課中學習的辯證法、唯物論觀點來看待歷史事件，歷史人物，培養學生用全面的、辯證的、唯物的觀點去分析歷史問題，解決歷史問題。這樣才能提高學生的分析能力和綜合能力。

三、歷史教師在教學和復習中應密切聯系實際，把握時代脈搏，關注社會熱點，以史為鑒，服務現實。

學習歷史是為現實服務的，做為一名歷史教師，在教學過程中，特別是在初三的復習過程中，應關注現實，重視當前世界、中國發生的重大熱點問題，在教學和復習過程中逐漸滲透，從而培養學生用歷史的觀點和眼光，關注社會熱點。特別是近幾年的中考歷史試題，材料題幾乎都與熱點問題有關。我認為以下這些現實問題應在教學與復習過程中進行滲透和聯系。1、2008年-2009年發生在西藏、新疆，由境外反動勢力煽動的暴力**事件，已引起社會的廣泛關注和政府的高度重視，我們在教學和復習過程中要關注我國古代史中歷代王朝對邊疆地區的管轄治理，特別要重視我國政府對少數民族地區的民族政策和建國后民族地區在經濟建設、文化發展方面取得的巨大成就。2、2009年是建國六十周年大慶，根據這一熱點，我們在教學過程中特別要重視對新民主主義革命史(黨史)的學習和把握，同時應重視建國以來我國在政治建設、經濟發展、科技成就等方面所取得的巨大成就。3、2010年世博會將在我國上海舉行，對于這樣一個世界經濟奧運會，我們要十分關注，在教學和復習過程中要注重讓學生掌握改革開放三十多年來我國在經濟科技方面所取得的重大成就。

4、根據近幾年我國在載人航天方面取得的巨大成就，在復習過程中我們應關注 我國歷史中的科技成就，特別要重視建國后和改革開放后我國在科技領域內的巨大成就。

5、根據我國近幾年的外交熱點，我們對美國史，俄國史，日本史，歐洲史，特別是這些國家與我國的歷史交往，我國建國以來的外交成就，近幾年的外交政策都要進行關注。

四、歷史教師在教學過程中應培養學生樹立正確的人生觀，世界觀，觀注學生的終身發展。

做為一名教師，應把育人放在首位，一名高明優秀的歷史教師，應通過歷史教材中豐富的人文教學內容，眾多我古今中外的偉大政治家、軍事家、文學家、史學家的事跡來培養學生熱愛祖國，立志于為祖國的繁榮發展做出貢獻，培養學生的民族自豪感。也可采取豐富多彩的多媒體資源，對學生進行革命傳統教育使學生更加形象直觀的掌握革命史的知識，使學生更深刻的了解延安精神的內涵。歷史教師要教育學生如何做人，如何做事，全面提高學生的人文素質，使學生受益終身。

總的來說，面對新的形勢，歷史老師應盡快熟悉掌握新課標，盡快理解把握教材內容，在教學過程中轉變教學觀念，采用新的教學方法，使學生既掌握歷史知識，又要教會學生如何學習，全面提高學生的能力，使學生全面發展，受益終身。

第二篇：淺談初中歷史中考復習

個人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮中學二級教師，自1999年畢業以來一直任教于歷史學科，2003年獲天水市電教優質課一等獎，2008年獲縣級優質課大賽一等獎，2007-----2009連續三年獲全縣中考歷史學科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。

淺談初中歷史中考復習

張家川縣龍山鎮中學糟曉峰

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學生涯，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復習，結合幾年的教學實踐，談談自己的做法與體會，與大家共勉。

初中歷史這門學科課時少，時間緊，內容多，復習量大。根據本學科的這一特點，我認為制定好復習計劃是最重要的。我根據教學實際細致的劃分了三輪復習階段，進行實施。

第一輪:對教材全面復習，構建知識網絡。

這個環節要求對課本進行逐冊、逐章、逐節全面復習。但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，結合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯地歸類知識。更要在全面復習歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行專題歸類。做到點、線、面相結合，點實，線清，面廣，將教科書的內容前后形成知識網絡，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習題進行訓練，建立個性化錯題檔案，針對個別同學經常出錯的某些題，細講，反復講，單獨講，來鞏固復習的基礎知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細活，要耐得住煩。通過這樣反復的梳理，講解，練習才能使學生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經過系統、全面地復習，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復習指導》抓住重點，突破難點，把握熱點，認準考點。

我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。其次根據時政熱點，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統一，改革開放三十年，中美、中日關系，和諧世界與可持續發展，三農專題、改革史專題，思想解放專題、新農村、生態環境，將學過的歷史知識與現實熱點相結合，分析，歸納和概括熱點問題，只有這樣才能做到教有所獲，學有所得。

第三輪:實戰演練，教授方法，直面中考。

這一輪復習要求教師組織學生練習整套模擬題和歷年中考試題，進行強化訓練，提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進行解題方法、解題思路、回答問題規范化進行分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學復習要立足基礎知識的掌握，緊扣考試說明，結合于實戰演練，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。

第三篇：初中歷史中考復習研討會

淺談新課標下歷史中考復習方法

初三歷史總復習可以說時間短、任務重，如何在有限的時間內提高復習效率是所有初三教師和學生共同關注的問題。回顧這幾年的教學，有幾點不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點的方法。對每一課的要點進行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達到省時高效的目的。如復習“決定美利堅命運的內戰”，可以抓住五大要點：⑴內戰的根本原因；⑵直接原因；⑶內戰的爆發及進程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內戰的意義。這些要點可以以多種形式出現，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點以及內在的聯系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點逐一梳理，再按歷史分期、題型進行歸類，全部要點就得以濃縮。這些要點其實就是考點，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復習到某一個問題時，聯系到同類其它問題的一種復習方法。如復習歷史上的地名、人名的讀音與現代的讀音不同時，可把初中階段遇到的這類字予以適當集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復習到民主革命時期救國救民的方法時，可由洋務運動、聯系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯系。復習到中國共產黨的幾次重要會議時，可由一大聯系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復習到資產階級革命可從英國聯系到美國、法國、俄國、日本的資產階級革命；復習到都江

堰可聯系到大運河、三峽工程等等。這樣就把一個一個的點連成了一條一條的線。這種復習方法，能夠使學生更加系統地掌握知識。

三、點線面結合法。知識是一個整體，是由點、線、面構成的知識網絡。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學好。中考復習要求學生必須抓住知識范圍之內各知識點之間的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線，前面已經提到，除了這兩個外，還有面的問題，如何用線串起點，再用線編織成面呢？

比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個不平等條約，中國的國家主權和領土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，這是一個點。1895年4月，簽訂的《馬關條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團運動等串起來就組成抗爭史的一條線；把洋務運動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構成了中國近代史這個面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識復習的一種非常重要的方法。這種方法讓學生在比較中學習知識，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。“縱向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較。“橫向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學生就可以發現問題，感悟歷史現象，加深對歷史現象的認識，從中受到啟發和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復習，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點，用這種方法去復習，顯得既簡單又明了。如：

美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產中使用流水線裝配工藝

德國亨利·福特世界上第一輛使用汽油內燃機的汽車 法國卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學習歷史并不是簡單的記一些歷史時間和事件，更重要的是要培養學生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價。現在中考，除了反復練習過的題，學生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強化記憶法。歷史這門學科不同于其它學科，不背不記是學不好的，因此，教師在復習時，必須根據學生的實際，采用靈活的方法加以鞏固。復習鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個或兩個知識點，不能貪多，讓全班學生進行比賽，邊記邊寫，教師逐個收“卷”。（3）模擬測試法。平時題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當增大，難易適中。（4）補考激勵法。對個別模擬測試成績較差的同學，可給一段時間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數學生得滿分。學生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復習方法在有限的時間內讓自己所教的學生復習好，考出好成績卻是每位教師的心聲。

第四篇：初中歷史教學論文 中考歷史開卷考試如何復習

中考歷史開卷考試如何復習

中學歷史是一門以陳述性知識為主要認知目標的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當作最好的復習方法。今年我市中考歷史與政治實施開卷考試，靠死記硬背是不可能；要想取得好成績，必須掌握更科學的方法。筆者在實踐中歸納出一套“三步復習法”，簡要介紹如下：

第一步：快捷定位找考點。

對于任何一個考核點，都要能在最短時間內在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點是哪一學年所學。具體說中國史中清朝以前是初一內容，以后是初二內容，世界史是初三內容。其次是選定教材，根據每冊教材的前后斷代進行，應熟練化、自動化。最后是根據目錄精確定位。打開相應教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓練：一是根據目錄查找考核點的能力。教師可以指導學生將教材劃分為各個單元；二是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度。

第二步：漸進分化細梳理。

在復習時應遵循從整體到細節，逐步加深，漸進分化的原則。多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構建完整的歷史知識體系。從教法上說，要加強針對性和計劃性，在每一輪復習前都要明確目標與要求，一輪比一輪深入，最終形成完整的歷史知識體系。可以配合一些多選、列舉、名詞解釋和材料解析題，進行變式訓練，提高學生的理解、運用和分析能力。第三步：綜合貫通再提高。

為考核考生的綜合評價能力，中考勢必出現一定比例的綜合題。因而在第三步的復習中，教師要提供典型練習加以訓練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會，中央集權制度的逐步強化是一條線索。教師要指導學生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰爭時期國共兩黨的不同政策及表現，比較戊戌變法與明治維新等等。訓練時，逐步增加跨度與難度，加深對教材的理解。三是指導評價。評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的。評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體。教師要充分指導，教會學生站在歷史唯物主義的立場上，辯證地予以評價，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合。

用心愛心專心 1

第五篇：部編初中歷史中考專題復習

部編初中歷史中考專題復習

近現代史上的國際關系

（1）19世紀后期—20世紀初兩大軍事集團對抗

三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和三國協約（英、法、俄）→一戰爆發（1914—1918年）。

（2）一戰后的國際關系

凡爾賽—華盛頓體系（通過巴黎和會、華盛頓會議確立）。

（3）20世紀30年代、二戰期間的國際關系

1937年德國、意大利、日本結成侵略性軍事政治集團（軸心國集團）；1942年國際反法西斯聯盟形成（標志：簽署《聯合國家宣言》）。

（4）二戰后國際關系

美、蘇爭霸的兩極格局（形成標志：1955年華沙條約組織的建立；結束于：1991年蘇聯解體）。

（5）當今國際關系（政治格局）

暫時形成“一超多強”局面，世界格局正朝多極化方向發展，但是一個新的相對穩定的世界格局迄今還沒有定型。

總之，20世紀至今，國際格局歷經三次變化：

★①一戰后：凡爾賽——華盛頓體系。

★②二戰后——蘇聯解體：蘇美爭霸的兩極格局。

★③目前：暫時形成“一超多強”的局面，世界格局正朝多極化方向發展。

國共兩黨關系變化

沙俄（蘇俄、蘇聯、俄羅斯）的發展

名稱演變：莫斯科公國→沙皇俄國（16世紀中期—1917年“二月革命”）→蘇維埃俄國（1917年“十月革命”—1922年）→蘇聯（1922—1991）→獨立國家聯合體（俄羅斯）

一、彼得一世改革

①積極性：增強了俄國的經濟、軍事實力，鞏固了專制統治，為對外侵略擴張準備了條件；

②局限性：沒有觸動農奴制的基礎，沒有改變俄國的社會性質。

二、走上發展資本主義的道路——1861年改革

三、16—19世紀的侵略擴張

四、進入帝國主義階段（19世紀末20世紀初）

1、經濟：資本主義發展迅速，但仍落后與其他資本主義國家

2、政治：沙皇專制

3、對外：①對中國的侵略（利用第二次鴉片戰爭的時機強占中國150多萬平方千米土地；強租旅順和大連，劃長城以北和新疆為其勢力范圍；1912年煽動外蒙古“自治”并加以控制。）②與英法結成三國協約。

4、思想：列寧主義的誕生

五、走上社會主義道路——1917年十月革命

原因：沙皇專制阻礙俄國社會發展；無產階級力量的壯大和列寧主義的誕生；一戰使各種社會矛盾空前激化。

六、社會主義建設道路的探索

1、蘇聯的成立

2、蘇聯的工業化和農業集體化3、1936年新憲法七、二戰前后的蘇聯

1、二戰中：

1941年6月22日德軍突襲蘇聯，蘇德戰爭爆發，二戰進一步擴大；莫斯科保衛戰；斯大林格勒戰役；參加世界反法西斯同盟；參與重大國際會議（德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議）；攻占柏林和對日宣戰。

2、二戰后初期

（1）經濟的恢復和發展：四五計劃

（2）對外：對德國和柏林進行分區占領；控制社會主義陣營；成立華沙條約組織；支持德意志民主共和國成立；美蘇爭霸

八、蘇聯的改革歷程

1、赫魯曉夫的改革

2、戈爾巴喬夫的改革

九、回到資本主義道路——蘇聯解體（1991年）

影響：兩極格局結束，世界格局開始呈現多極化的發展趨勢；社會主義力量遭到重大挫折

美國的發展

一、美國的建立——美國獨立戰爭(1775—1783年)

評價：

①民主性——確立了聯邦共和政體和三權分立原則。

②局限性——存在種族歧視，不承認黑人和印第安人具有同白人相等的權利，保留了奴隸制度；

第一屆聯邦政府的成立：1789年組成，華盛頓當選為第一任總統。

二、維護國家統一、廢除奴隸制——美國內戰

1、評價“西進運動”：

①印第安人遭到屠殺，被稱為“血淚之路”。

②客觀上促進了美國經濟的發展。（原料和市場）

③開發了西部。

2、內戰局限性——沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

三、工業強國地位的確立

1、第一次工業革命時期：1807年富爾頓發明汽船

2、第二次工業革命時期

（1）主要發明：愛迪生（電燈泡、留聲機和電影放映機）、萊特兄弟（1903年飛機）

（2）經濟發展四、一戰前后的美國

1、一戰中

1917年，美國參戰（目的是為了保住自己的債權和實現統治世界的野心），成為主要戰勝國之一；一戰削弱了歐洲列強，美國的經濟實力進一步加強。

2、一戰后

（1）代替歐洲，開始掌握世界經濟霸權。

（2）對外關系：巴黎和會上提出建立國際聯盟，但由于未達目的而沒有參加；在東亞特別是中國，美國同日本爭奪勢力范圍，華盛頓會議上美國壓制日本。

五、二戰前后的美國

1、二戰前（1）羅斯福新政（2）縱容法西斯侵略,縱容意大利入侵埃塞俄比亞，縱容德意武裝干涉西班牙內戰。

2、二戰中

（1）1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰爭爆發，美國對外政策調整，倡導建立世界反法西斯同盟。

（2）重大戰事：中途島海戰、諾曼底登陸、向日本投下兩顆原子彈。

（3）參與并主導四次國際會議

3、二戰后——確立資本主義世界霸主地位，推行霸權政策

（1）美國的“冷戰”政策和對亞洲的侵略

（2）美蘇爭霸

六、兩極格局瓦解后的美國

美國成為世界唯一的超級大國，企圖獨霸世界。表現：不斷插手別國事務和地區爭端，借助北約干涉別國內政，嚴重影響世界和平與發展。如海灣戰爭、波黑沖突（北約轟炸南聯盟）、伊拉克戰爭等。

臺灣問題

（1）用史實說明臺灣自古就是中國領土：

①三國時，孫權派大將衛溫到夷洲（今臺灣），加強了臺灣同內地的聯系。

②元朝時，設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

③1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復臺灣。1684年，清朝設臺灣府管轄臺灣，隸屬福建省，加強臺灣同祖國內地的聯系。

④1894—1895年，甲午中日戰爭中國失敗，簽訂《馬關條約》，臺灣割給日本，1945年抗日戰爭勝利后，臺灣回到祖國的懷抱。

（2）祖國統一是歷史發展的必然趨勢（或：解放臺灣問題的有利條件）：

①臺灣自古以來就是中國的領土。

②實現祖國統一是包括臺灣同胞在內的全體中國人民的共同心愿。③都是中華民族，血脈相連，有共同的語言、文字、共同的傳統文化。

④有“一國兩制”等正確的方針、政策。

⑤中國綜合國力增強，國際地位提高，有能力實現祖國統一。

（3）歷史上兩次被割占及回歸：

明朝后期，荷蘭殖民者侵占臺灣，1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復臺灣；

1894—1895年，甲午中日戰爭中國戰敗，1895年簽訂《馬關條約》，臺灣割給日本，1945年抗戰勝利后臺灣回到祖國懷抱。

（4）今天臺灣與祖國不統一問題的由來：

臺灣自古以來就是中國的領土，1949年解放戰爭結束后，國民黨殘余勢力退到臺灣，從此，與祖國大陸分離。

（5）解放臺灣問題的基本方針：

“和平統一，一國兩制”；

堅持一個中國的原則，是實現和平統一的基礎前提；

1995年，江澤民提出現階段發展兩岸關系，促進和平統一進程的八項主張，是新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。

（6）今天祖國統一的阻礙因素：

“臺獨”分裂勢力的分裂活動（最大威脅）；外國反華勢力的干涉。

（7）解決臺灣問題的兩種方式：

用“和平統一，一國兩制”的方針解決；必要時不承諾放棄使用武力。

（8）在祖國統一（臺灣問題）上，青少年應怎么辦？

①履行維護祖國統一的義務；

②同“臺獨”等破壞祖國統一，分裂祖國的言行作斗爭；

③認真學習科學文化知識，掌握本領，報效祖國，使祖國強大。

（9）九二共識：

海峽兩岸同屬一個中國，共同努力謀求國家統一

中日關系

（1）古代唐朝與日本的友好往來。

從唐太宗貞觀年間開始，日本有十多批遣唐使來唐朝：唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，設計了唐招提寺。

（2）明政府派戚繼光到東南沿海抗倭寇（日本侵略者）。

戚繼光：“封侯非我意，但愿海波平”；“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華”。

（3）列舉20世紀三十年代日本侵華史實：

1931年9月18日，九一八事變（局部抗戰開始）；

1937年7月7日，七七事變（全面抗戰開始）；

1937年8月13日，八一三事變（進攻上海）；

1937年12月，南京大屠殺。

抗戰中中國人民的斗爭：

國民黨：臺兒莊戰役（李宗仁）；

共產黨：平型關大捷（第一次大捷），百團大戰（抗戰以來中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役）。

（4）近代歷史上兩次中日戰爭的結果及原因。

A、1894—1945年甲午中日戰爭：

中國戰敗。原因：日本是一個帝國主義強國，中國是一個半殖民地半封建國家，日本侵華蓄謀已久（客觀）；清政府政治腐敗，妥協投降，軍紀敗壞（主觀）。

B、1931—1945年日本侵華戰爭：

中國取得抗日戰爭的勝利。原因：抗日民族統一戰線的建立，國共合作（主要）；特別是敵后戰場，抗日根據地軍民的英勇作戰；國際進步人士和愛國華僑支援；世界反法西斯戰爭各個戰場的相互配合。

（5）中日關系健康發展的根本問題？

如何正確對待日本侵華問題（日本是否承認侵華罪行）。

（6）如何才能發展健康的中日關系？（或：日本應怎么做？）

①正視歷史；

②以史為鑒，反省戰爭罪行；

③信守和平承諾；

④做一個負責任的大國；

⑤與周邊地區、國家友好相處，開創中日關系美好未來。

（7）參拜靖國神社，修改歷史教科書等事件說明什么？

日本不能正視歷史，軍國主義勢力有復活、抬頭的危險。

（8）你認為近年來中日政治關系結“冰”的主要原因是什么？如何才能促進中日之間的世代友好？

日本前政府領導人參拜靖國神社，文部省通過美化侵略戰爭的新教科書等。（或：日本政要不能正視侵華歷史。）

日本政府應教育國民正視歷史，反思歷史；中日之間應建立互信機制，加強經濟、軍事、文化和人員間的交流、對話和協商等。

（9）近代歷史上日本發動和參與的侵華戰爭

發動1894—1895年甲午中日戰爭；

1900—1901年參與八國聯軍侵華戰爭；

發動1931—1945年日本侵華戰爭。

（10）日本古代學習中國進行的改革是：

大化改新（由奴隸社會過渡到封建社會）；近代學習西方進行的改革是明治維新，走上資本主義道路。

啟示：一個國家或民族要想立足于世界民族之林，應善于學習吸收世界先進文化，與時俱進，改革創新。

（11）青少年應怎么做？

A、牢記歷史，珍愛和平。

B、認真學習科學文化知識，報效祖國，使祖國屹立于世界強國之林。

C、呼吁日本右翼勢力，面對歷史，深刻反省，不能再把日本人民和世界人民拖入戰爭泥潭。

列強侵華史

列強侵華史(1840—1953)

列強侵華手段包括軍事侵略、政治侵略、經濟侵略和文化侵略。

1、軍事侵略----中國近代六次侵華戰爭：

①鴉片戰爭：1840.6—1842.8，簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

②第二次鴉片戰爭：1856.10—1860.10，簽訂《天津條約》《北京條約》中國半殖民地程度進一步加深。

③甲午中日戰爭：1894—1895，簽訂《馬關條約》，中國半殖民地化程度大大加深。

④八國聯軍侵華戰爭：1900—1901，簽訂《辛丑條約》，中國半殖民地半封建社會完全形成⑤日本法西斯侵華戰爭（抗日戰爭）：1931年九一八事變爆發，日本發動局部侵華戰爭。

1937年七七事變爆發，日本發動全面侵華戰爭。

⑥美國發動朝鮮戰爭(1950—1953)

2、政治侵略------三大不平等條約：

①中英《南京條約》：中國半殖民地半封建社會的開始

②中日《馬關條約》：中國半殖民地化程度大大加深

③八國聯軍侵華戰爭《辛丑條約》：中國完全淪為半殖民地半封建社會

有突出特征的條約：

①中俄《愛琿條約》割地最多

③中日《馬關條約》最能反映資本主義進入帝國主義階段資本輸出特點

④《辛丑條約》中國賠款最多《南京條約》：中國關稅主權開始喪失。

⑤《二十一條》：滅亡中國的條約。

3、經濟侵略

①甲午中日戰爭以前以商品輸出為主

②甲午中日戰爭以后以資本輸出為主

資本輸出方法：開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦設廠。

日本對淪陷區的掠奪：搶劫銀行、濫發紙幣、掠奪煉鐵資源、掠奪土地、農產品和勞動力。（抗日戰爭時期，了解）

4、文化侵略-------通過設立教堂、傳播宗教、學校教育、辦慈善機構等方式推行殖民主義奴化教育。（了解）