第一篇：初中歷史教學論文 中考歷史四輪復習策略

中考歷史四輪復習策略

中考復習是一個復雜而又繁忙的過程，如何有目的、有計劃、有針對性的復習，提高復習效率，并能達到事半功倍的效果，根據筆者以往帶畢業班的實踐，特制定如下復習計劃：

一、第一輪：夯實基礎，理清知識脈絡

河北省中考范圍是八年級歷史上下冊、九年級歷史上下冊，即中國近現代史和世界近現代史。在第一輪復習中，可以把這些歷史知識分成四大板塊：中國近代史、中國現代史、世界近代史和世界現代史四部分，復習切入點以單元復習為突破口，采取大板塊復習→提綱式板書→整體把握的步驟，進行知識框架的構建，然后再給框架添磚加瓦，抓住重點知識，復習→深化→升華→提升，使學生能從整體上把握歷史知識，提高綜合歸納問題的能力。

二、第二輪：專題復習，剖析重點難點

專題復習的時候，通常是引導學生以專題為突破口，橫向縱向分析問題，并結合時政熱點進行綜合訓練，從而進一步提高解題能力，在專題復習時要做到以下幾點：

（一）集思廣益，充分利用一切可利用資源。這時，一旦明確專題重點，就要盡可能多和同學教師交流，廣泛搜集有關專題的復習資料，力爭專題復習時更全面、無遺漏。

（二）專題復習，要重點鮮明，知識脈絡清晰。因為專題復習打破了課本順序，這里既有中外史的聯系，又有中國史之間和外國史之間的橫向縱向聯系。因此，復習時要有條不紊、線索清晰，切忌誤導學生陷入知識混亂的誤區。

（三）精心選擇綜合訓練題，切忌搞題海戰術。這就需要教師廣泛搜集習題，精心設計，不浪費師生的有效時間。

三、第三輪：綜合習題訓練，全面提高教學成績

這一輪復習是較關鍵的復習，是對所學知識的初步檢測。學生有什么問題會通過這一輪復習顯現出來，因此教師更要適時調整復習方案，按照中考題型、分值、各歷史階段所占比例以及難易程度，精心編制和選擇中考綜合訓練題，讓學生通過模擬訓練發現問題、總結問題、解決問題，全面快速提升歷史學科的解題能力和水平。

四、第四輪：回歸歷史教材，全面復習考綱考點（考試說明）

一般復習到這一階段時，也就到了中考的最后沖刺階段，距中考大約一個月左右時間，如何有效利用這段最關鍵的時間顯得尤為重要。因為中考考場上學生可利用的“武器”只有教材，所以這一輪要回歸教材。

（一）以考試說明為指導，熟讀教材、吃透教材，對歷史教材熟練到爛熟于胸，歷史教材上的邊角旮旯也不能錯過，力爭做到源于教材，又不拘泥于教材。知識厚積于腦，讀思結合，以能達到“手中無書、頭腦有書、看似無書、實則有書”活學活用。

（二）在熟悉教材基礎上，進一步使知識系統化、科學化，提高應變能力。根據考試說明把中國史和世界史按專題進行縱橫聯系比較。如：中國近代化國共關系、民主與法制建設、科技革命等，根據專題內容重點復習考試說明中所列知識要點，帶著問題讀教材，并結合教材內容，進行橫向縱向歸納，對非選擇題（材料題和論述題）進行有的放矢和較強針對性的歸類，整理及模擬訓練，并對前三輪復習查漏補缺。

用心愛心專心

1（三）把握時政熱點，緊密聯系教材。近年來的中考歷史試卷都出現了一些較為靈活的題型，它們貼近學生生活和社會現實，關注日常生活中的時政熱點，緊密結合教材，聯系所學知識和考試內容，進行分析、發表見解，從而提高解答實際問題能力。

總之，在中考復習最后階段，要有綱可依，立足基礎知識掌握和基本技能的培養提高，全面回歸教材，源于課本高于課本，才能取得事半功倍的效果。

用心愛心專心 2

第二篇：初中歷史教學論文 中考歷史開卷考試如何復習

中考歷史開卷考試如何復習

中學歷史是一門以陳述性知識為主要認知目標的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當作最好的復習方法。今年我市中考歷史與政治實施開卷考試，靠死記硬背是不可能；要想取得好成績，必須掌握更科學的方法。筆者在實踐中歸納出一套“三步復習法”，簡要介紹如下：

第一步：快捷定位找考點。

對于任何一個考核點，都要能在最短時間內在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點是哪一學年所學。具體說中國史中清朝以前是初一內容，以后是初二內容，世界史是初三內容。其次是選定教材，根據每冊教材的前后斷代進行，應熟練化、自動化。最后是根據目錄精確定位。打開相應教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓練：一是根據目錄查找考核點的能力。教師可以指導學生將教材劃分為各個單元；二是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度。

第二步：漸進分化細梳理。

在復習時應遵循從整體到細節，逐步加深，漸進分化的原則。多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構建完整的歷史知識體系。從教法上說，要加強針對性和計劃性，在每一輪復習前都要明確目標與要求，一輪比一輪深入，最終形成完整的歷史知識體系。可以配合一些多選、列舉、名詞解釋和材料解析題，進行變式訓練，提高學生的理解、運用和分析能力。第三步：綜合貫通再提高。

為考核考生的綜合評價能力，中考勢必出現一定比例的綜合題。因而在第三步的復習中，教師要提供典型練習加以訓練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會，中央集權制度的逐步強化是一條線索。教師要指導學生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰爭時期國共兩黨的不同政策及表現，比較戊戌變法與明治維新等等。訓練時，逐步增加跨度與難度，加深對教材的理解。三是指導評價。評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的。評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體。教師要充分指導，教會學生站在歷史唯物主義的立場上，辯證地予以評價，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合。

用心愛心專心 1

第三篇：初中歷史復習策略

初中歷史總復習策略

作者：高發明田寒梅

單位：小金縣美興中學

電話號碼：189904441

32摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。

初中歷史總復習策略

摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。

關鍵詞：歷史總復習策略歸納整理理解

孔子曰：溫故而知新。這句話點出了復習的重要性。在歷史總復習階段如何使學生“溫故”，這就是作為教師必須深思的問題。在歷史總復習階段，這個“溫故“是指教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法。“知新”是指教師通過復習后達到的效果，學生通過復習后掌握的知識程度。“初中階段總復習策略”就是指“溫故”。也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。使學生的知識量得到了豐富和理解能力的提高，在考試過程中，不再感到困難；在學習過程結束后，體會到有了更多的東西。這樣就達到“知新”的效果。

策略之一：歸納整理

根據新版歷史教材特點，要想全面掌握歷史知識，難度系數較大。如果采用歸納整理的方法，特別是掌握基礎知識方面，會達到事半功倍的效果。在初中歷史總復習階段歸納整理的最大特點就是把相似類型歷史事件歸類在一起。采用圖表式歸納整理更能達到“知新”效果。

如：中國古代史的朝代更替按照朝代名稱、都城、建立時間、建立者、滅亡時間、滅亡者這個順序，通過表格顯示出來，使學生就會輕松掌握中國古代史的朝代更替知識。

如：新航路的開辟和成就，可以按照航海家、國別、航行時間、資助國家、重要貢獻這個順序，通過表格顯示出來，學生更能掌握基礎知識。

在比如說：綜合分析英國的新生、美國獨立戰爭、法國大革命、美國南北戰爭、俄國農奴制的廢除、日本明治維新以及三次工業革命等等都可以按照歸納整理，通過表格顯示出來，學生在掌握過程中記憶輕松，不易混淆，這是對掌握基礎知識的有效方法。

策略之二：在理解基礎上進行記憶

這個方法使適用于記憶歷史事件概念、歷史事件內容、歷史事件意義等內容較多的知識。“前蘇聯心里學家魯賓斯坦說：“真正的掌握知識，在原則上也就是由教學論、教學法、教師所創立的特殊的使其簡單化的條件中的那種認識過程。”雖然如此，知識的掌握過程并不簡單，知識本身及其傳遞的特點決定了這一過程的復雜性。”① 但是我們在歷史總復習階段對內容較多的知識進行理解記憶，困難也會迎刃而解。在教學過程中，很多學生死記硬背，嘴里不停的重復要記憶的那幾句話。這樣既浪費了時間，效果也不明顯。如果在理解的基礎上記憶，找到知識之間的內在聯系或者抓住關鍵字、詞、等關鍵信息，把它和原有知識聯系起來，可以提高學生對知識掌握的效果。

如：針對記憶（川教版）八年級上冊歷史第一課中的《南京條約》主要內容，內容有4個知識要點，做了一個小測試。把一個班，分成兩個大組，第一組要求他們按照過去死記硬背的方法記憶；第二組告訴他們方法——抓住知識點中的關鍵信息，用自己的思維理解記憶每一個知識點。第一個知識點抓住“割讓香港島”；第二個知識點抓住“賠款”，第三個知識點抓住“開放廣、廈、福、寧、上”；第四個知識點抓住“協定關稅”。規定五分鐘掌握《南京條約》主要內容。結果，第一組，只有少部分學生勉強記住了知識要點。第二組，基本掌握了知識要點。通過這個測試說明了理解記憶比死記硬背效果好。

如：針對（川教版）八年級下冊歷史第七課中的“十一屆三中全會主要內容”，因為十一屆三中全會是實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，內容是必須掌握的，多次統一檢測都考了十一屆三中全會知識。這個內容多，學生掌握特別困難，采用總結每一點，抓住每一個知識點中的關鍵信息，進行理解記憶，效果良好。譬如：把“十一屆三中全會”主要內容總結為四點：第一點：（思想上）關鍵信息——解放思想、實事求是；第二點：（政治上）關鍵信息——經濟建設，改革開放；第三點：（法制上）關鍵信息——健全民主和加強法制；第四點：（組織上）關鍵信息——撤銷錯誤文件，肯定 “四五”運動，糾正錯誤結論。學生如果在總結的基礎上抓住關鍵關鍵信息，把它和原有知識聯系起來，提高了學生對知識掌握的效果。

由此可見，對知識進行分析總結，學會抓住知識點中的關鍵信息是學生牢記知識的一把鑰匙。正如李小融編著的《教育心理學新編》（四川教育出版社）第270頁所說：“要使學生掌握科學概念，必須使他們從感性概括向理性概括深化，從外部的、非本質的特征向內部的本質特征深入。”②

策略之三：學會考試

到目前為止，基本采用考試來衡量一個學生掌握知識量的多少。在歷史總復習階段，考試頻率偏高，目的是增加學生的知識量，加深學生對知識的記憶。部分歷史教師評講試卷過程中，著重講題的對錯之處，而忽略了對學生講做題也要講方法。學會考試，指的是在題干中或者材料中，抓住關鍵信息，進一步產生聯想，聯想到與之相關的知識。譬如：做選擇題。選擇題所占分值較大，基本處于30%——40%，教師在總復習階段除了講題的對錯之處，還應該講做選擇題的一些方法。方法一：抓關鍵信息，就是抓住題干中的關鍵字、次、句。根據這些信息來做選擇，正確率會大大提高。如：三峽工程是當今世界最大的水利工程。早在戰國時期，秦國曾在岷江修筑過類似的水利工程，至今還發揮著防洪灌溉的巨大功能。這項工程是（）A、鄭國渠 B、都江堰 C、靈渠 D、黃河。在題干中的關鍵信息是“防洪灌溉”，符合這一信息的只有B、都江堰。建國初期的土地改革，農民成為土地的主人的含義是（）Ａ、土地歸國家所有Ｂ、土地歸集體所有Ｃ、土地歸鄉鎮所有Ｄ、土地歸農民所有。在題干中的關鍵信息是“農民成為主人”，根據這個信息一分析，只有D符合。方法二：對關鍵信息產生聯想。如：題干中出現“小崗生產隊”這個信息，就要想到“包干到戶、包產到戶”、“家庭聯產承包責任制”；題干中出現“十一屆三中全會”這個信息，就要想到“改革開放”，“鄧小平”，“1978年”等。對提高正確率有很大作用。方法三：采用排除法。在題干中出現“不正確”、“正確”、“標志”、“最”等信息是，可以采用這個方法，對選項題逐一進行排除。再譬如：做與數據有關的材料題時，方法是：一看材料說的是什么事件，二比較數據的變化，三寫結論，根據數據變化，用簡短的語言反映出事件的現象。在歷史總復習階段，不僅要讓學生弄懂每道題的對與錯之處，更要讓學生掌握做題的一些手段或者方法。這就是做題的策略。

總之，隨著學生年級的不斷遞增，學習能力的逐步發展和當前對研究型學習、活動教學的倡導，學生自主性學習將逐步走向主導地位。因此，“在課堂教學中，教師的教學策略會隨之從顯示走向對學生有效指導。”③ 所以，在初中歷史總復習階段，更要注重對教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法的培養。這就是初中歷史總復習策略策略。當然教無定法、學無定法，只要能提高學生學習興趣，增長學生知識的科學方法都屬于好策略。宋朝人朱熹對孔子的教育方法概括出，“孔子施教，各因其材”。

①、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第262——263頁。②、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第270頁。

③、參見普通高等教育“十五”國家級規劃教材：《教育學基礎》，教育科學出版社，第202——203頁。

第四篇：中考歷史的復習策略

中考歷史的復習策略

中考歷史是義務教育階段歷史學科的終結性考試。目的在于檢查學校是否按照國家課程計劃開課，檢查教師是否按照教育部規定的標準授課，是否體現了歷史新課程改革的理念，檢查學生是否掌握了基本的歷史知識，形成了基本的歷史能力和正確的價值觀，從而提高他們的綜合素質，促進學生健康、全面的發展。

依照上述中考歷史的考察目標，教師和學生在復習中應做好以下工作：

一、緊密結合考綱，做到有的放矢

中考歷史的考綱每年都是大同小異的。因此，教師和學生在完成知識點的學習教學和學習之

后，就應該細讀考綱，明了考試的范圍、知識點，做到有的放矢地復習，這樣效果便取得很好的效果。

二、整合知識點，鞏固基礎知識

教師應該引導學生通讀課本，整合知識點，鞏固基礎知識，按照考試目標的三個層次（即識記、理解和運用）的要求對基礎知識要扎扎實實地過一遍。這也是解決歷史問題的素材，只要掌握好了這些才能夠更好地將知識轉化為能力。

三、做好練習是關鍵

在掌握了基礎知識后，做好練習是相當重要的環節，這就能更好地鞏固基礎知識和運用基礎知識。練習可以有章節練習、單元練習、專題練習等形式，要依據課時選擇。當然也沒必要搞“題海戰”，教師要盡可能地給學生精選一些練習，提高練習質量。

四、做好成績統計，鼓勵學生進步

學生在掌握了基礎知識之后，認知水平有了提高，相應地他們渴望在練習和各次監測中取得好成績。在此，教師要做好成績統計，分析學生的成績，鼓勵學生進步。

五、“查漏補缺，精益求精”

在最后復習階段，教師要仔細琢磨學生，要求學生做到查漏補缺，知識點什么地方有問題，章節什么地方有困難，應該在什么地方加強復習的密集度。做到這些了，我們也可能“溫故而知新”，從而更好地解決出現的問題。

復習是枯燥的，學生難免會產生厭煩情緒，教師要及時地結合以上問題，針對學生的學情加以正確的指導，這樣學生的復習才能夠取得良好的效果。

第五篇：淺談初中歷史中考復習

個人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮中學二級教師，自1999年畢業以來一直任教于歷史學科，2003年獲天水市電教優質課一等獎，2008年獲縣級優質課大賽一等獎，2007-----2009連續三年獲全縣中考歷史學科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。

淺談初中歷史中考復習

張家川縣龍山鎮中學糟曉峰

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學生涯，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復習，結合幾年的教學實踐，談談自己的做法與體會，與大家共勉。

初中歷史這門學科課時少，時間緊，內容多，復習量大。根據本學科的這一特點，我認為制定好復習計劃是最重要的。我根據教學實際細致的劃分了三輪復習階段，進行實施。

第一輪:對教材全面復習，構建知識網絡。

這個環節要求對課本進行逐冊、逐章、逐節全面復習。但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，結合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯地歸類知識。更要在全面復習歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行專題歸類。做到點、線、面相結合，點實，線清，面廣，將教科書的內容前后形成知識網絡，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習題進行訓練，建立個性化錯題檔案，針對個別同學經常出錯的某些題，細講，反復講，單獨講，來鞏固復習的基礎知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細活，要耐得住煩。通過這樣反復的梳理，講解，練習才能使學生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經過系統、全面地復習，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復習指導》抓住重點，突破難點，把握熱點，認準考點。

我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。其次根據時政熱點，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統一，改革開放三十年，中美、中日關系，和諧世界與可持續發展，三農專題、改革史專題，思想解放專題、新農村、生態環境，將學過的歷史知識與現實熱點相結合，分析，歸納和概括熱點問題，只有這樣才能做到教有所獲，學有所得。

第三輪:實戰演練，教授方法，直面中考。

這一輪復習要求教師組織學生練習整套模擬題和歷年中考試題，進行強化訓練，提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進行解題方法、解題思路、回答問題規范化進行分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學復習要立足基礎知識的掌握，緊扣考試說明，結合于實戰演練，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。