第一篇：顏鐵軍修改一：高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中存在的問題及解決方法

高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中存在的問題及解決方法

——以鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)為例

內(nèi)容摘要：本文主要圍繞高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，本人已自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷從高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，教學(xué)中存在的問題，應(yīng)采取什么樣的措施展開論述的，從而在老師正確合理的措施下得到解決，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生聲樂教學(xué)問題解決方法 主要內(nèi)容：

一．高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

(一)歷史回顧（全國的藝術(shù)考試熱）

(二)以內(nèi)蒙古自制區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)為例

（介紹研究學(xué)校開設(shè)藝術(shù)班的歷史，現(xiàn)有班級(jí)數(shù)、人數(shù)，升學(xué)率狀況）

二． 高中藝術(shù)生聲樂教學(xué)中存在的問題

(一)師資方面

1.教師的專業(yè)水平較低2.教師的知識(shí)講解不清楚3.教師數(shù)量相對(duì)短缺

(二)教學(xué)對(duì)象方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性低2.學(xué)生盲目地去演唱高難度作品（舉例子）

(三)教學(xué)方面

1.教學(xué)形式單一（課型單一，缺少實(shí)踐，缺少欣賞）

2.教學(xué)時(shí)間不足 授課時(shí)間短，人數(shù)多，效率低（用數(shù)據(jù)證明）

3.教學(xué)管理松散

三、針對(duì)以上問題應(yīng)采取的解決方案

（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)

1、專業(yè)水平

2、教學(xué)水平

3、責(zé)任意識(shí)

4、情感溝通

能力

（二）改進(jìn)教學(xué)

1、教學(xué)思想 要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，針

對(duì)性的教學(xué)

2、教學(xué)內(nèi)容 腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)抓起，豐富教

學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的興趣

3、教學(xué)形式

總結(jié)

改革開放以來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步不我國在音樂事業(yè)的發(fā)展也日益擴(kuò)大，給很多熱愛聲樂有志于投身音樂事業(yè)的學(xué)生帶來了希望。因此，要求在這個(gè)光榮崗位上我們每一位聲樂教師都要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。不斷地檢討自己，找出在聲樂教學(xué)中的不足之處，及時(shí)地糾正及完善聲樂教學(xué)中存在的問題。同時(shí)也要努力提高自己的歌唱水平，以便更好地為學(xué)生示范，加強(qiáng)邏輯思維能力使課堂講條分明，提高自己的鋼琴演奏水平，以較好的演奏激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。教師還應(yīng)該擴(kuò)大文化知識(shí)面，主動(dòng)活躍課堂氣氛，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。最終成為一名真正優(yōu)秀合格的教師。為祖國的明天培養(yǎng)出更多出色的藝術(shù)精英，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

學(xué)生：薛嬌

第二篇：顏鐵軍修改一：高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中存在的問題及解決方法

高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中存在的問題及解決方法

——以鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)為例

內(nèi)容摘要：近年來，隨著社會(huì)的不斷變化，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育和外交都發(fā)生了極大的發(fā)展，尤其是近年來家長為自己的孩子也制定了相關(guān)的聲樂鍛煉。就我國現(xiàn)在國情而言，雖然不能夠做到家家戶戶都能供養(yǎng)的起孩子進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但是近年來對(duì)于高中生學(xué)習(xí)聲樂的人數(shù)也在不斷的增加，所以近年來對(duì)于高中生聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性也就變得極其重要。不僅如此在面向廣大群眾時(shí)，尤其是學(xué)生的家長，聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練就變得至關(guān)重要，聲樂作為音樂領(lǐng)域中的一個(gè)重要的工具，在近年來隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也隨之越來越多，也就是說聲樂得到了充分的完善，隨著相關(guān)音樂部門的有關(guān)了解，現(xiàn)如今學(xué)習(xí)聲樂的人數(shù)已經(jīng)變得極其普通，而作為聲樂事業(yè)的GDP也在逐漸的生長著。本文主要圍繞高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，本人已自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷從高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，教學(xué)中存在的問題，應(yīng)采取什么樣的措施展開論述的，從而在老師正確合理的措施下得到解決，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生

聲樂教學(xué)

問題

解決方法 主要內(nèi)容：

一．高中階段藝術(shù)生聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

(一)歷史回顧

每年歲末年初，是全國藝術(shù)類院校招生考試最為密集的時(shí)候，今年也不例外。進(jìn)入1月中旬，全國

高校的藝考陸續(xù)拉開帷幕，又一批懷揣著“明星夢(mèng)”的學(xué)子們奔波在考試的路上。值得思考的是，藝考的虛火越燒越旺，藝考的亂象也讓人越來越看不懂。藝考熱持續(xù)高溫，越來越多的人擔(dān)憂起來，因?yàn)楸姸嗫忌案皽富稹保鋭?dòng)力不是出于對(duì)藝術(shù)的熱愛，而是看中了藝術(shù)專業(yè)對(duì)文化課成績要求較低的好處，想爭取先跨進(jìn)大學(xué)的門檻，為將來保住一個(gè)飯碗。

（二）以內(nèi)蒙古自制區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)為例

內(nèi)蒙古自制區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)現(xiàn)有一個(gè)藝術(shù)班，隸屬于體育藝術(shù)教研室，體育藝術(shù)教研室現(xiàn)共有教師16名，其中，高級(jí)教師3人，一級(jí)教師2人，二級(jí)教師10人。全室教師協(xié)同工作，積極進(jìn)取，深化課堂教學(xué)改革。努力開展課外文體活動(dòng)，豐富校園文體生活，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才做出了顯著貢獻(xiàn)。在藝術(shù)教育方面成果豐碩。我校注重提高每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)有藝術(shù)天賦和興趣的學(xué)生，從高一開始進(jìn)行特長培養(yǎng)、專項(xiàng)訓(xùn)練。近幾年，我校的藝術(shù)類考試，絕大部分均被國內(nèi)的美術(shù)、聲樂、舞蹈、傳媒等高水平大學(xué)錄取。在2010年內(nèi)蒙古自治區(qū)美術(shù)聯(lián)考中，我校是全區(qū)唯一一所專業(yè)課一本上線率達(dá)100%的學(xué)校。學(xué)生合唱團(tuán)在全市首屆、第二屆中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)科技節(jié)文藝匯演中均榮獲聲樂中學(xué)組第一名。

二． 高中藝術(shù)生聲樂教學(xué)中存在的問題(一)師資方面 1.教師的專業(yè)水平較低

我國藝術(shù)生聲樂教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展了許多年，但由于中國教育現(xiàn)狀導(dǎo)致人們普遍對(duì)聲樂專業(yè)這類“非必修”專業(yè)知之甚少，這也導(dǎo)致從事這方面的專業(yè)老師也十分少，從事這方面的教學(xué)老師往往是那些被其它教學(xué)小組淘汰出來的老師，學(xué)校往往本著人性化的思想，將他們安臵在這個(gè)崗位，真正專業(yè)知識(shí)過硬的老師少之又少。但也不是每所學(xué)校都如此，中國教育資源等分布是極為不均勻的，在某些教學(xué)資源較為豐富的學(xué)校這種情況將好得多，但我國高中藝術(shù)生聲樂教學(xué)老師普遍專業(yè)水平過低。

2.教師的知識(shí)講解不清楚

藝術(shù)生聲樂教學(xué)的老師專業(yè)水準(zhǔn)較低必然導(dǎo)致他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解不太清楚。古人云：“三人行，必有我?guī)煛！边@句話中指的是我們可以從身邊的人身上學(xué)到一些自己所不知道的知識(shí)，可當(dāng)“師”也不知道的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)迷惑。當(dāng)然老師講解不清楚，還可能與藝術(shù)聲樂教學(xué)本身的教學(xué)難度有關(guān)，因?yàn)槁晿方虒W(xué)不同于那些“必修”課程，由于大家對(duì)“必修”課程關(guān)注和研究，“必修”課程的教學(xué)研究成果相當(dāng)豐富，老師們對(duì)于這類課程的教學(xué)方法可謂手到拈來。可是對(duì)于藝術(shù)聲樂教學(xué)來說，老師們可借鑒的教學(xué)研究成果

少之又少。教師專業(yè)知識(shí)的不足以及教學(xué)方法的不成熟是導(dǎo)致老師對(duì)知識(shí)的講解不清楚的主要原因。

3.教師數(shù)量相對(duì)短缺

雖然考藝校，在這幾年搞得十分火熱，但相關(guān)老師的培養(yǎng)以及上崗都還沒有及時(shí)跟上時(shí)代的腳步，及時(shí)某些高中已經(jīng)招聘大量藝術(shù)類到老師進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，可是這些老師要么沒有藝術(shù)聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要么就是沒有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。這導(dǎo)致一個(gè)老師需要給學(xué)生上多門藝術(shù)課程。對(duì)于藝術(shù)教學(xué)來說，它是門專業(yè)性很強(qiáng)，分工較為明確的學(xué)科。一個(gè)老師教學(xué)多門課程，注定導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)的不夠全面。因此在考藝校十分火熱的背景下，我國從事藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)老師的數(shù)量相對(duì)還是十分短缺的。

(二)教學(xué)對(duì)象方面 1.學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性低

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，開始還相當(dāng)積極，可是隨著課程的加深，以及對(duì)他們的要求不斷提高，如果老師和學(xué)生不能及時(shí)處理這一問題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性慢慢進(jìn)退，而這種進(jìn)退速度是相當(dāng)快的。

2.學(xué)生盲目地去演唱高難度作品

在聲樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，難免有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，再加上他們對(duì)成功的過分渴望，導(dǎo)致他們盲目的去演唱高難度作品，以

顯示自己的實(shí)力，認(rèn)為這樣能夠較快的提高其聲樂水平，可殊不知一切高水準(zhǔn)的表演，都是建立在對(duì)簡單技巧的熟知上。碧如內(nèi)蒙古自制區(qū)鄂爾多斯市杭錦旗第一中學(xué)藝術(shù)班趙某某，上進(jìn)心十分強(qiáng)，可是由于他盲目地去演唱高難度作品，導(dǎo)致他在聲樂基礎(chǔ)考試當(dāng)中成績不佳。

(三)教學(xué)方面 1.教學(xué)形式單一

在目前對(duì)聲樂教學(xué)研究少之又少的背景下，聲學(xué)教學(xué)形式十分單一，其主要體現(xiàn)在課型單一死板，沒有突破。實(shí)踐教學(xué)十分缺少，這與傳統(tǒng)的教學(xué)思想有關(guān)，我們需要打破傳統(tǒng)。而且老師在教學(xué)當(dāng)中采取灌輸性教學(xué)模式，聲樂本身是門欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是十分必要的。2.教學(xué)時(shí)間不足

由于對(duì)聲樂教學(xué)的不重視和相關(guān)專業(yè)老師的缺少，導(dǎo)致聲樂教學(xué)時(shí)間明顯不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)60%的藝術(shù)生只能在周六周日有時(shí)間的情況下才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)聲樂。而且學(xué)生的數(shù)量在考藝校熱的背景下劇增。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國這幾年報(bào)考藝術(shù)院校學(xué)生的數(shù)量正以平均22%的速度增長，而每位老師需要教授的學(xué)生為34,。這導(dǎo)致聲樂教學(xué)的效率相對(duì)于其它教學(xué)十分低的。3.教學(xué)管理松散

由于對(duì)聲樂教學(xué)的不重視和相關(guān)專業(yè)老師的缺少，而且我們對(duì)藝術(shù)生的普遍印象是桀驁不馴，因此在許多院校，對(duì)藝術(shù)生的管理相對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)生來說相對(duì)松散，而且在管理藝術(shù)生方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，管理不善的現(xiàn)象存出不窮。

三、針對(duì)以上問題應(yīng)采取的解決方案

（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)

1、專業(yè)水平

老師的專業(yè)水準(zhǔn)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”而老師只能在對(duì)專業(yè)知識(shí)十分了解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。尤其對(duì)于聲樂課程這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程來說，老師的專業(yè)水準(zhǔn)的高低對(duì)學(xué)生影響差異極大。我國高中現(xiàn)有藝術(shù)聲樂老師的專業(yè)水準(zhǔn)明顯不足，因此應(yīng)將這些老師外派到那些擁有多年藝術(shù)聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和考查，以及到專業(yè)的藝術(shù)聲樂教學(xué)班進(jìn)行專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，還應(yīng)積極邀請(qǐng)其它院校的藝術(shù)聲樂教學(xué)老師和專家到本校進(jìn)行指導(dǎo)。但這些對(duì)現(xiàn)有老師的培訓(xùn)畢竟是長遠(yuǎn)計(jì)劃，一時(shí)難以見效果，在本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度下，本校還應(yīng)積極聘請(qǐng)專業(yè)的藝術(shù)聲樂老師到本校任教，盡快提高本校藝術(shù)聲樂教學(xué)老師的平均專業(yè)水平。

2、教學(xué)水平

由于高中藝術(shù)班一般設(shè)立在普通的高級(jí)中學(xué)里面，所以無論是在課程安排，教學(xué)管理與教學(xué)水平方面均由普通高中統(tǒng)一管理，同意制定。其次，高中藝術(shù)生在高中期間主要學(xué)習(xí)的還是文化課知識(shí)，其次才是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。而且高中的文化課安排緊湊，使得藝術(shù)生在聲樂專業(yè)教學(xué)方面的時(shí)間十分匱乏。此外，各個(gè)高中院校的師資配備也良莠不齊，有些高中藝術(shù)班的集訓(xùn)請(qǐng)來的指導(dǎo)教師并不具備輔導(dǎo)高中藝術(shù)班的能力與水平，集訓(xùn)也是一位教師面對(duì)幾十人甚至上百人培訓(xùn)聲樂知識(shí)，這就導(dǎo)致高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中不能獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的情況出現(xiàn)。

3、責(zé)任意識(shí)

另外，部分高中院校并不注重高中藝術(shù)生的素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)。把大部分精力放在普通高中畢業(yè)生中，嚴(yán)抓普通高中畢業(yè)生的教學(xué)管理與教學(xué)水平，使之在高考中成為狀元、榜眼。多為學(xué)校增長聲譽(yù)、進(jìn)而為學(xué)校創(chuàng)造利益。這種管理思想與管理模式使普通高中藝術(shù)生在高中的教育方面收到嚴(yán)重的不平等的待遇。這使得高中藝術(shù)生的文化教育和專業(yè)教育受到了嚴(yán)重的沖擊。普通高中學(xué)校的責(zé)任意識(shí)淡薄，造成了今天高中藝術(shù)生在聲樂教學(xué)中存在了大量的問題。

4、情感溝通能力

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，通常是老師在前面唱一句，學(xué)生在下面唱一句。這種老師一句句的教，學(xué)生一句句的學(xué)的填鴨式教學(xué)模式極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣與耐心。這種方式只會(huì)讓聲樂變得更加死板，缺乏聲樂應(yīng)有的靈活性。每一個(gè)聲樂作品都凝聚著作曲家的心血與情感。而每一位歌者在歌唱時(shí)都會(huì)用心來體會(huì)著聲樂作品中的真摯的情感與內(nèi)涵。因此，聲樂教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)讓教師正確的引導(dǎo)學(xué)生揣摩作曲者的情感與內(nèi)涵。同時(shí)要讓學(xué)生自己唱，在唱的過程中用心去體會(huì)。而對(duì)于不敢開口唱的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，慢慢調(diào)節(jié)他們的情趣，讓他們慢慢融入到大環(huán)境中來。同時(shí)在教學(xué)過程中不應(yīng)一味的指責(zé)與苛責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該是及時(shí)的溝通加上正確的引導(dǎo)，這樣才會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心中喜愛聲樂，熱愛聲樂!

（二）改進(jìn)教學(xué)

1、教學(xué)思想

聲樂是門不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的一門課程，傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)明顯不能適應(yīng)它的要求，因此

我們要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的。

2、教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，我們不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試能力，因?yàn)槁晿肥情T美的藝術(shù)，需要我們腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)抓起，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的目的。

3、教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為主要的教學(xué)手段。碧如增加戶外教學(xué)，自然是美的最直接來源，對(duì)美的欣賞可提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。總結(jié)

改革開放以來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步不我國在音樂事業(yè)的發(fā)展也日益擴(kuò)大，給很多熱愛聲樂有志于投身音樂事業(yè)的學(xué)生帶來了希望。因此，要求在這個(gè)光榮崗位上我們每一位聲樂教師都要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。不斷地檢討自己，找出在聲樂教學(xué)中的不足之處，及時(shí)地糾正及完善聲樂教學(xué)中存在的問題。同時(shí)也要努力提高自己的歌唱水平，以便更好地為學(xué)生示范，加強(qiáng)邏輯思維能力使課堂講條分明，提高自己的鋼琴演奏水平，以較好的演奏激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。教師還應(yīng)該擴(kuò)大文化知識(shí)面，主動(dòng)活躍課堂氣氛，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，上

好每一節(jié)課。最終成為一名真正優(yōu)秀合格的教師。為祖國的明天培養(yǎng)出更多出色的藝術(shù)精英，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

學(xué)生：薛嬌

第三篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學(xué)生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動(dòng)積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見。平時(shí)我開展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競賽。

這些活動(dòng)的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺得“這件事情我經(jīng)歷過”，學(xué)生寫起來才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。

第四篇：小學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

第三次作業(yè)

小學(xué)生在寫作中存在哪些問題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動(dòng) 積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見。平時(shí)我開展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競賽。

這些活動(dòng)的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺得“這件事情我經(jīng)歷過”，學(xué)生寫起來才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀 努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)” 習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。

第一次作業(yè)

小學(xué)語文口語交際項(xiàng)目學(xué)習(xí)教案

廣告天天見

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

2．通過廣告學(xué)習(xí)語文，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文，語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：收集、整理廣告信息。

2．教師準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。

三、活動(dòng)步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時(shí)間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個(gè)星期時(shí)間）

3．第三階段：以課堂教學(xué)的形式展示、匯報(bào)收集與研究的成果，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法。

4．第四階段：編輯成冊(cè)，在學(xué)校“個(gè)性展示廳”展覽，撰寫活動(dòng)小結(jié)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．導(dǎo)入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時(shí)不在、無處不有。今天，我們就來談?wù)劇皬V告”這個(gè)話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見

（二）匯報(bào)

1．從一周前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間、途徑、數(shù)量等方面來介紹收集廣告的情況。）2．小結(jié)：

這次廣告收集活動(dòng)近一周，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學(xué)收集了N條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報(bào)紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取?/p>

3．下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學(xué)記得的廣告語多。說廣告語的時(shí)候，你還可以加上自己的表情或動(dòng)作，說得越生動(dòng)、越有趣越好。

（鼓勵(lì)學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4．通過剛才的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語還真不少。那么，對(duì)于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產(chǎn)品類： 5．小結(jié)：

對(duì)收集來的信息，我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，這樣對(duì)我們進(jìn)一步地處理、利用這些信息會(huì)帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實(shí)物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺(tái)利用實(shí)物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點(diǎn)、寫法等方面來討論。）3．小結(jié)：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在撰寫廣告詞的時(shí)候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運(yùn)用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創(chuàng)作

1．通過這次活動(dòng)，我相信大家對(duì)廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來。）

（六）總結(jié)

1．通過這次活動(dòng)，你還有哪些收獲呢？ 2．總結(jié)：

通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當(dāng)中也有很多有趣的知識(shí)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實(shí)，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會(huì)把語文學(xué)得更好。

課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來的材料進(jìn)一步整理、加工，編輯成冊(cè)，送到學(xué)校的“個(gè)性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語文學(xué)習(xí)的新天地。

〖教學(xué)隨想〗

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活中處處有語文，是本節(jié)課最想向?qū)W生傳遞的信息。看似平常的廣告，細(xì)細(xì)研究起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣多多、知識(shí)多多。其實(shí)，日常生活中，像“廣告”這樣的語文學(xué)習(xí)載體是豐富多彩、無窮無盡的。當(dāng)語文學(xué)習(xí)和我們的日常生活“零距離”的時(shí)候，孩子們還會(huì)覺得語文枯燥、難學(xué)嗎？不，我想，那應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的春天真正到來的時(shí)候吧！

第二次作業(yè)

提交者： 張麗莉（提交時(shí)間： 2011-10-21 10:50:16）答題內(nèi)容：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)正確搭配詞語。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣及表現(xiàn)力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語言組織能力。、教學(xué)準(zhǔn)備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽等等。

2、小卡片。

3、動(dòng)物頭飾。

3、練習(xí)題一份。、課程導(dǎo)入

老師：請(qǐng)告訴老師你們?cè)诤诎迳隙伎吹搅耸裁矗浚▽W(xué)生回答）每一位同學(xué)用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學(xué)生分別站起來述說一遍，說得好的有星星獎(jiǎng)勵(lì)。）

老師把卡片分發(fā)給每一位同學(xué)，并請(qǐng)同學(xué)拿到卡片后站起來把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學(xué)們現(xiàn)在手上的卡片有些著急了呢，因?yàn)樗鼈兿胝业胶诎嗌系呐笥选！凹t紅的”剛還小聲的對(duì)我說了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧。”（老師出示“紅紅的”卡片，邊說邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學(xué)們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學(xué)生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應(yīng)的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來把它們讀出來吧。

老師和學(xué)生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學(xué)生有貼錯(cuò)的，大家先讀一遍，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后一起改正。）

老師：同學(xué)們真的很棒！你們現(xiàn)在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個(gè)家庭，一個(gè)句子。

四、活動(dòng)課程、游戲：小動(dòng)物的早操

老師出示動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生自己選一個(gè)戴在頭上。老師也找一個(gè)老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來了??呵呵，今天是個(gè)好日子，森林里的動(dòng)物們都起來做早操了。小燕子，你出來，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學(xué)出來做一個(gè)動(dòng)作，老師可以提示燕子是飛來飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來做一個(gè)跳來跳去的動(dòng)作）看來我們的小兔子也有認(rèn)真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個(gè)同學(xué)都出來做動(dòng)作，老師總結(jié)把這個(gè)動(dòng)作說成一個(gè)詞語。

練習(xí)：連線

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語搭配練習(xí)。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長長的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動(dòng)作讓學(xué)生說。動(dòng)作

一、老師先做一個(gè)喝水的動(dòng)作（學(xué)生回答），再做一個(gè)睡覺的動(dòng)作（讓學(xué)生回答），老師自己把學(xué)生說的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺。

動(dòng)作

二、老師先做一個(gè)寫作業(yè)的動(dòng)作（學(xué)生說出來），再做一個(gè)畫畫的動(dòng)作（學(xué)生說出來），讓學(xué)生用“先??再??”把這兩個(gè)動(dòng)作合并成一句話。

以此類推，多做幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作讓學(xué)生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結(jié)今天活動(dòng)課內(nèi)容。老師總結(jié)詞語搭配。

六、作業(yè)

把詞語搭配的練習(xí)發(fā)給學(xué)生讓他們帶回家做。活動(dòng)總結(jié)

通過這次活動(dòng)課，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)真觀察，勇敢表現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極大膽的發(fā)言，收到了預(yù)期的效果。

活動(dòng)課反思

這次的活動(dòng)課我查閱了大量的資料，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，又得到了老教師的指點(diǎn)，從學(xué)生的生活中尋找素材，更利于學(xué)生的理解和接受。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究來完成活動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，收到了很好的效果。“興趣是最好的老師” 通過活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)，提高能力。這就是我探究的方向。

第五篇：聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法（范文模版）

【摘要】聲樂是一種復(fù)雜的體力活動(dòng)，它是在一種興奮激動(dòng)的狀態(tài)和情緒中進(jìn)行創(chuàng)作的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問題，作為一名聲樂教師應(yīng)該運(yùn)用教師的感官來研究、了解學(xué)生的問題和特點(diǎn)，以便進(jìn)行因材施教，達(dá)到揚(yáng)長避短的教學(xué)目的。

在現(xiàn)行聲樂教學(xué)中，存在著大量的教學(xué)效率低、學(xué)生成才速度緩慢的低效教學(xué)，學(xué)生聲樂水平停滯不前的無效教學(xué)，更有甚者，導(dǎo)致學(xué)生聲樂水平倒退和壞嗓的嚴(yán)重教學(xué)失誤也時(shí)有發(fā)生。造成低效教學(xué)和無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的原因很多，有人把它總結(jié)為三點(diǎn)：一是學(xué)生不具備學(xué)習(xí)聲樂的嗓音條件、樂感和良好的心理品質(zhì)；二是聲樂教師沒有真正掌握歌唱藝術(shù)的真諦，缺乏正確的歌唱藝術(shù)觀念，因而無法引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)；三是聲樂教師不懂得或不遵循聲樂教學(xué)心理，缺乏行之有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段。因此，必須迅速扭轉(zhuǎn)聲樂教學(xué)中大量存在著的低效教學(xué)、無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的不利局面，大力提倡并實(shí)施聲樂的效教學(xué)。要想讓學(xué)生得心應(yīng)手的運(yùn)用自己本身這個(gè)嗓音“樂器”來表現(xiàn)音樂，就必須對(duì)自己本身的發(fā)聲器官進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。聲樂教學(xué)就是運(yùn)用教師的感官來研究、了解學(xué)生的問題和特點(diǎn)，以便進(jìn)行因材施教、揚(yáng)長避短的教學(xué)實(shí)踐。這也是作為一名合格的聲樂教師應(yīng)該具備的能力，那么作為一名聲樂教師他具備了各種知識(shí)和能力，那么他就基本上具備了教學(xué)的能力，下面我們就針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過程中所經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下具體分析和闡述，并且進(jìn)行具體的解決：

呼吸：這幾乎是所有的學(xué)生都具有的問題，呼吸不練不行，練不對(duì)了也不行，氣息運(yùn)用是聲樂學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的問題，解決的辦法是多練習(xí)呼吸的狀態(tài)，通過有感情的朗誦來體會(huì)正確的呼吸狀態(tài)，然后再把這種狀態(tài)用到演唱中。

喉嚨：喉嚨的問題有很多，如喉音、抖聲、喉頭上提等：

（1）喉音表現(xiàn)為聲音緊而不自然，僵硬，上下共鳴不統(tǒng)一，高音上不去低音下不來，缺乏音色的變化。喉音的形成是過分的追求音量等表面的東西造成的。解決這一問題要多練習(xí)吸氣，打開喉嚨，控制好喉咽腔的空間體積，多做高位置母音的練習(xí)并以聲母“ang”帶動(dòng)其他母音，首先練好中聲區(qū)。多做哼鳴練習(xí)和速度稍快的練聲曲。這里還要說明的是特意的練習(xí)打開喉嚨是很有害的，喉嚨是否打開與所咬的字有關(guān)系，這個(gè)字該打開多大就是多大，不存在特意打開多大的問題，所以開喉的問題是可以通過自然的朗誦來解決的。

（2）抖聲的表現(xiàn)為聲音無規(guī)則的抖動(dòng)。它是由于喉頭抖動(dòng)不穩(wěn)定，氣息不流動(dòng)導(dǎo)致的各發(fā)聲器官的肌肉處于失控狀態(tài)而產(chǎn)生的。解決這一問題首先要穩(wěn)定喉頭位置，多做單音直聲的發(fā)音練習(xí)。

（3）喉頭上提表現(xiàn)為聲音擠、緊，喉音較重，唱高音時(shí)感到困難，主要也是由于喉頭上提而造成的。多進(jìn)行吸氣練習(xí)，胸部放松，兩肩松弛，利用“u”母音的發(fā)聲練習(xí)，邊吹氣邊發(fā)聲久而久之就可以得到改善。

冒調(diào)及音高偏低：這是由于氣息缺乏流動(dòng)感，呼吸的支點(diǎn)過高，氣息不到位，并且缺乏嚴(yán)格的音準(zhǔn)概念而造成的。要解決這一問題，首先要建立準(zhǔn)確的音高概念，注意氣息的下沉，加強(qiáng)橫膈膜對(duì)氣息的控制能力，多進(jìn)行由弱漸強(qiáng)的發(fā)聲練習(xí)。注意聲音的位置及起音的重要性，增加自信心。

鼻音：表現(xiàn)為氣息不通暢，聲音悶在鼻子里，缺少透亮的共鳴色彩。它是由軟腭的提開阻塞了通向鼻腔的氣流而產(chǎn)生的。鼻腔共鳴是聲波進(jìn)入鼻腔后經(jīng)過控制產(chǎn)生的共鳴效果。首先要從概念及音響效果上區(qū)別開鼻音與鼻腔共鳴。練習(xí)時(shí)注意軟腭的狀態(tài)，在發(fā)聲過程中，軟腭要自然的提起，就好像打哈欠一樣的狀態(tài)，可以多做打噴嚏的練習(xí)來體會(huì)。要充分的打開鼻腔，使氣息順利通過。發(fā)聲時(shí)多做“江”、“陽”輒和“精”、“英”輒的練習(xí)和頓音、跳音的練習(xí)，暫停練習(xí)閉口哼鳴。

聲音發(fā)散、漏氣的現(xiàn)象是口輕張開太大，使口腔肌肉僵硬，口腔后部處于不自然的狀態(tài)而產(chǎn)生的聲音不集中，缺乏力度和亮度，沒有表現(xiàn)力的問題。糾正方法主要在于口腔的放松，口腔要自然打開，使聲波集中在硬鄂處，聲音集中在眉心處，切記不要盲目的追求音量。口腔打開時(shí)，口形也要豎著張開，聲音從眉心處投射出去，而不是直接從口中散射出去。

聲音后倒指發(fā)聲時(shí)聲音出不來，傳不遠(yuǎn)，沒有穿透力，聲音空虛吐字不清，高音費(fèi)力，無法取得應(yīng)有的效果。過分的提升軟腭，口腔后部打開過大都會(huì)造成這個(gè)問題。發(fā)聲時(shí)必須積極的運(yùn)用口咽腔，控制氣息的沖擊力度。多練習(xí)聲母“a”、“t”、“n”、“l(fā)”、“j”、“x”等加以改善。

吐字不清：演唱字音含糊不清，缺乏力度。它是由于聲母發(fā)聲動(dòng)作的位置不佳，唇、齒、舌在咬字時(shí)的狀態(tài)不積極而形成的，另外喉嚨、口腔的打開度太大也會(huì)影響到咬字。糾正時(shí)，口齒要著力，舌頭的動(dòng)作要積極靈敏，并且在演唱時(shí)要結(jié)合歌曲的特點(diǎn)。

聲音的正確固然很重要，但僅僅擁有好的聲音的不夠的，最好的辦法是用音樂的情感帶動(dòng)方法，真實(shí)的情感和積極的情緒就可以解決歌唱中的很多問題。用內(nèi)在的情帶動(dòng)聲音，是聲音與情感緊密融合在一起，才能唱出更具生命力和感染力的音樂。