第一篇：小學作文教學中學生寫作中存在的問題及解決方法

小學作文教學中學生寫作中存在的問題及解決方

法

作文是學生認識事物和語言文字表達能力的體現。作文的過程，是學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，以及自己對客觀事物的感受、理解、認識，用恰當的書面語言文字表達出來的過程。可見，作文教學是小學語文教學的重要組成部分。

在多年的作文教學中，我雖然積累了一些經驗與收獲，但也存在很多問題。

一、存在的問題：

（一）學生對作文有厭煩的心里。

他們怕寫作文，因為作文時心里沒什么話可寫。故而作文成了應付老師布置的作業，而不是認識事物、表達情感的工具。

（二）積累少，言語平淡。

字詞句是寫作的基礎，識字多，詞匯積累就會豐富，遣詞造句就能順利進行。平時讀書少，詞語積累貧乏，就會出現無話可說，或者只能寫出平淡的句子，甚至不能連詞成句。寫出的文章如同一棵干枯無葉的大樹。

（三）內容不真實，抄襲他人作文。

學生在學習寫作的過程中，也想寫點兒什么，可是又寫不出什么內容。其原因就是觀察少，胸無積蓄。寫又不會，不寫又不行，于是為了完成老師布置的寫作任務，學生就不是去思考應該怎樣去選內容寫作文，而是去翻作文書，看看上面是否有類似的文章，如果有就抄一篇，或者稍作改動了事。因此學生作文就出現了假話、空話、套話滿篇，無創意，不新穎，沒有真情實感。

（四）訓練少，引導方法欠妥。

一方面由于缺少對學生聽說讀寫能力的訓練，及訓練方法的欠妥，使得學生缺少一定的語言表達能力及寫作能力。另一方面由于老師引導方法欠妥。學生習作時又感到無話可說，無內容可寫，致使學生感到作文寫起來困難，于是逐漸失去了寫作興趣。

（五）作文寫不長，邏輯不清，不會分段。

有的學生習作只寫一段或者不該分段時分段；有的句子讀不通，不知其所云；有的語序混亂，條理不清；有的篇幅太短。

（六）標點不會用。

標點符號看起來是“小問題”,但在學生作文中卻是“老大難”。部分學生在作文中不會恰當使用標點符號,要么是通篇只有逗號,最后加一個句號,要么是各種符號亂用一氣，還有的錯用或不用標點。

二、解決方法及實效。

針對以上的問題，結合我平時的教學實際，我覺得應從以下幾個方面努力：

（一）美文體驗，改變認識。

通過美文閱讀與賞析、課外閱讀等多種方式讓學生認識到習作并不難，關鍵是要讓學生深入感知作文、讓學生喜歡習作，讓學生感覺到生活中處處有語文，語文能帶給他們很多的快樂。

（二）注重詞句積累、激發寫作欲望。首先，對于學生學過的生字、新詞要養成積累的習慣，并在寫作過程中引導他們能夠應用。課本中有一些文章語言優美，要求學生把這些詞句積累下來，能夠在自己的作文中展現出來，達到學以致用的目的。其次，要注重課文后面的“小練筆”。如六年級語文上冊第九課《窮人》后的小練筆：“結合課文內容，展開想象續寫《窮人》”。這就是要求學生展開想象去寫，由于學生平時想象力局限，寫出的效果并不怎么好，有些同學是生搬硬套。為此，我給同學們介紹寫作背景，引導他們想象窮人的生活。果然，激發了同學們的寫作興趣，小練筆寫的非常好。第三，可以引導學生選擇有意義的或自己感興趣的課外書閱讀，遇到不明白的地方可以借助工具書幫助。閱讀時充分體味文章的內容，在讀通讀懂的基礎上，可以設身處地的為書中人物想一想，體會他們的處境，并動筆寫寫自己的感受。

（三）引導觀察，體現真情實感。

葉圣陶先生曾經說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字?！边@句話指明了作文與生活的關系。實踐證明，生活是作文之源，沒有生活，就沒有作文，也就沒有一切言語活動。因此，作文教學必須緊密聯系學生生活實際。農村的學生每天都能接觸大自然的一草一木，所以遇到寫景的文章時，我就組織學生親身觀察、體會大自然。學生在觀察過程中，往往會受到觀察對象的某些特點和情景刺激和觸動，誘發和萌生寫作的靈感和欲望。促使學生進一步觀察，調動生活積累，迅速進入寫作的構思。寫出的文章才能有真情實感。另外，我還引導學生留意身邊發生的事，積累寫作素材，在觀察體會中才能觸動情感，產生寫作的欲望，完成文章。

（四）積極創新，養成良好的修改習慣。

首先，創新是作文的生命，鼓勵學生有創意的表達。心理學家認為“全部的創造性都離不開想象”，“沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力”。在作文教學中，我常常改變命題模式，創設作文情境，然后根據情境讓學生展開想象，想象事情的發展和結果。學生的想象一旦調動起來，就有利于拓展寫作思路，使文章富有感染力、表現力。我在作文教學中，常常根據課文的內容引導學生想象創新，經常設計“續寫課文”、“誰與誰的對話”、“誰誰我想對你說”等這樣的練筆。能使學生對生命有一次全新的體驗，使學生的作文從小就有一個獨特的見解躍然紙上。

其次，俗話說：好文章是改出來的，不是寫出來的，的確有一定的道理。葉圣陶先生說：“改與寫關系密切，改的優先權應屬于作者本人，所以作文教學應著重培養學生的自改能力?！痹谄綍r的作文教學中，我加強學生作文的自我修改訓練，培養學生自改作文的能力。先引導學生如何去修改，然后讓學生再去修改。如；學生完成一篇作文后，由字詞到句子，先自己認真修改，同桌修改，小組內修改。最后自己再一次修改后，完成作文，從而達到修改的目的。

（五）落實句段訓練。

采取先說一個詞、一句話，把它說清楚，說明白，并把它記錄下來；再進行長句和段的練習，從說到寫；最后把它連成一篇，就成了一篇文章。可先讓學生列好提綱，全文分幾段，每一段各寫什么，先讓學生交代清楚。

總之，在小學習作教學中，我們還要需要在引導、訓練、評講、評改中還應注意一些方法。要做到“童言無忌”、“寬容童言”、“呵護童真”。讓學生用自己的語言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語言自由抒發、表達自己的真實情感和內心體驗。

當然，提高學生的作文水平不是一朝一夕、立竿見影的事，這其中需要慢慢培養學生對生活敏銳的觀察力，積累豐富的詞匯，學習形式及多樣的表達方式，還需要有一種表達的激情與欲望，才能在老師適當的引導與激發下一吐心胸，寫出精彩文章來。

第二篇：小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

第三次作業

小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動 積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀 努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點” 習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第一次作業

小學語文口語交際項目學習教案

廣告天天見

一、活動目標

1．通過收集、整理廣告，培養學生收集信息、處理信息的能力，提高學生的信息素質。

2．通過廣告學習語文，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法，讓學生感受到生活中處處有語文，語文學習和我們的生活緊密相連。

二、活動準備

1．學生準備：收集、整理廣告信息。

2．教師準備：對學生收集情況進行調查、分析，并給予方法的指導。

三、活動步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間）

3．第三階段：以課堂教學的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法。

4．第四階段：編輯成冊，在學校“個性展示廳”展覽，撰寫活動小結。

四、教學過程

（一）導入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創設氛圍，激發學習興趣。

2．導入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談談“廣告”這個話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見

（二）匯報

1．從一周前我們確定了這節課的內容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導學生從收集的時間、途徑、數量等方面來介紹收集廣告的情況。）2．小結：

這次廣告收集活動近一周，據初步統計，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學收集了N條，收集廣告總數列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告傘等。

3．下面我們進行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學記得的廣告語多。說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。

（鼓勵學生表演廣告，能夠培養學生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發學生學習的熱情。）

4．通過剛才的這個游戲，我發現大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產品類： 5．小結：

對收集來的信息，我們按照一定的標準給它們分類，這樣對我們進一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。2．同學之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導學生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。）3．小結：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產品的特點或優點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創作

1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構思，為某一事物創作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創意，不一定完整的表現出來。）

（六）總結

1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ 2．總結：

通過今天的這節課，我們發現，平日里司空見慣的廣告當中也有很多有趣的知識，值得我們去學習、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學得更好。

課后，希望同學們把剛才展示出來的材料進一步整理、加工，編輯成冊，送到學校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學了解廣告，了解這片語文學習的新天地。

〖教學隨想〗

語文學習的外延和生活的外延相等。生活中處處有語文，是本節課最想向學生傳遞的信息?？此破匠５膹V告，細細研究起來，你會發現其中的樂趣多多、知識多多。其實，日常生活中，像“廣告”這樣的語文學習載體是豐富多彩、無窮無盡的。當語文學習和我們的日常生活“零距離”的時候，孩子們還會覺得語文枯燥、難學嗎？不，我想，那應該是語文學習的春天真正到來的時候吧！

第二次作業

提交者： 張麗莉（提交時間： 2011-10-21 10:50:16）答題內容：

一、活動目標

1．學會正確搭配詞語。

2．培養學生的觀察習慣及表現力。

3．培養學生自主學習的能力及語言組織能力。、教學準備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽等等。

2、小卡片。

3、動物頭飾。

3、練習題一份。、課程導入

老師：請告訴老師你們在黑板上都看到了什么？（學生回答）每一位同學用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學生分別站起來述說一遍，說得好的有星星獎勵。）

老師把卡片分發給每一位同學，并請同學拿到卡片后站起來把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學們現在手上的卡片有些著急了呢，因為它們想找到黑班上的朋友?！凹t紅的”剛還小聲的對我說了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧?！保ɡ蠋煶鍪尽凹t紅的”卡片，邊說邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來把它們讀出來吧。

老師和學生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學生有貼錯的，大家先讀一遍，學生會發現錯誤，然后一起改正。）

老師：同學們真的很棒！你們現在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個家庭，一個句子。

四、活動課程、游戲：小動物的早操

老師出示動物頭飾，讓學生自己選一個戴在頭上。老師也找一個老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來了??呵呵，今天是個好日子，森林里的動物們都起來做早操了。小燕子，你出來，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學出來做一個動作，老師可以提示燕子是飛來飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來做一個跳來跳去的動作）看來我們的小兔子也有認真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個同學都出來做動作，老師總結把這個動作說成一個詞語。

練習：連線

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語搭配練習。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長長的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動作讓學生說。動作

一、老師先做一個喝水的動作（學生回答），再做一個睡覺的動作（讓學生回答），老師自己把學生說的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺。

動作

二、老師先做一個寫作業的動作（學生說出來），再做一個畫畫的動作（學生說出來），讓學生用“先??再??”把這兩個動作合并成一句話。

以此類推，多做幾個連續動作讓學生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結今天活動課內容。老師總結詞語搭配。

六、作業

把詞語搭配的練習發給學生讓他們帶回家做。活動總結

通過這次活動課，讓學生們能夠主動的參與到學習中去，自主學習、探究，認真觀察，勇敢表現，孩子們的學習興趣濃厚，積極大膽的發言，收到了預期的效果。

活動課反思

這次的活動課我查閱了大量的資料，進行了精心的設計，又得到了老教師的指點，從學生的生活中尋找素材，更利于學生的理解和接受。讓學生通過自己的生活經驗，自主探究來完成活動，既學到了知識，又鍛煉了能力，收到了很好的效果?！芭d趣是最好的老師” 通過活動更容易調動孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學習，提高能力。這就是我探究的方向。

第三篇：學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作

（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點”習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第四篇：小學生寫作中存在的問題以及解決方法

小學生寫作中存在的問題以及解決方法

關于寫作文對于學生來說是一件特頭疼的事情，而且大部分學生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應付任務。是什么原因讓我們的作文教學難以提高，我們的作文教學中存在哪些問題，怎么去解決，結合十幾年的教學實踐，我想從以下幾方面談起。

首先,學生作文當中存在的主要問題：

一、標點符號運用少，段落層次不明。

在作文批閱中，我們經常會看到一些學生的作文前邊只有逗號，和最后一個句號，要么就是全文只有一個自然段，層次不清。

二、篇幅短小，內容空洞。

學生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語就結束了，寫的過于簡單，更有甚者無話可寫，所以篇幅短小。還有個別學生作文空沒無物。如記流水帳一樣，沒有重點，內容與題目相差甚遠。

三、作文語言平淡，布局缺少藝術性。

大部分學生的作文只是就事說事，毫無感情，語言冷漠，缺乏生機。不知從何開始，只是從開始說到結束。如同說別人的事一樣。對于所學的倏手法運用較少。

四、書寫潦草，錯字不少。

最后我談一下，在平時的教學中我采取了一些辦法，取得了一定成效：

1、平時教學中注意到標點的作用與語氣所表達的感情。比如說雙引號，在引用某段文字或某人說話。這讓學生明白雙引號的用在什么情況下，對于問號，發問時問，感嘆號表示感慨時等。明確用法，及其重要。效果較好。

2、培養學生觀察的能力與觀察習慣。

在平時作文教學中滲透一些觀察方法，指導學生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W問”“身邊事事皆可入文”，啟發學生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時就不會無事可寫，不會無話可寫。

3、指導學生課外閱讀優秀習作，積累名言警句。

“多看一些優秀習作，積累一些名言警句，學習他人的寫作方法與描寫方法，懂得 如何布局，如何描寫，是提高寫作能力的有效途徑。同時名言警句，有點時也能起到畫龍點睛的作用。教師應引導學生多看課外書，多學習，學他人之長為我所用，也是提高學生作文的一個重要途徑。

4、作文不能拖批，略批。重視修改文章。

作文批改要及時，詳細，不能只是應付，你應付，學生也應付。只有及時發現問題，才會在講評時采取相應的措施，使學生認識到寫作中的不足，并指導學生修改的文章，這樣，學生的作文也在不斷修改中提以提高。

5、講評方式，激勵為主，尋求學生作文中的閃光點。

即便是再糟糕的作文，我們也要善于發現其中的優點，激勵的語言可以激起學生的寫作激情。不能打擊學生寫作的積極性。多表揚，使學生有信心把文章寫的更好。

第五篇：中學生存在的問題及解決方法

中學生存在的問題及解決方法

1、對電腦、小說著迷

中學生好奇心比較嚴重,往往對某一件事而著迷,大多數學生對電腦、小說比較著迷，他們常常上網玩游戲、看長篇小說等一些事情，這嚴重影響了學生的學習。適當的上網是有好處的，但上網不查資料而做一些與學習無關的事情這會嚴重影響中學生的身心健康，網絡和小說中的不良信息太多，如果中學生看了以后會感到有趣，畢竟中學生的辨別是非能力不強，這會嚴重影響中學生的學習成績及身心發展。

[解決措施]：其實這個問題要想解決是很簡單的，只要中學生做到不看不良信息，不上不健康的網絡，自我控制，請求家長監控等。這個問題就可以順利的解決。

2、學習方法不恰當

許多中學生感到自己已經努力了但就是成績不理想，這主要原因就是自己的學習方法不對，中學生在中學期間必須要掌握到自己的學習方法，因為在初中階段學習任務比較重，到了高中、大學以后要想再改正自己的學習方法就很難了，高中、大學的學習任務比初中的學習任務要多的多，只有在初中打好基礎，掌握好自己的學習方法到高中才不會感到學習吃力。

[解決措施]：初中生在學習期間必須掌握好的學習方法:

1)理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒有什么東西記不住了，例如有的同學在聽寫生字詞時把“亡羊補牢”寫成“汪洋補牢”，把“ 守株待兔”寫成“守豬逮兔”把“ 刻舟求劍”寫成“喝粥求見”等等，這些只要明白它的意思后就不會犯這樣的錯誤了。

2)速看記憶法：意思就是說在看書、看報時不要一個字一個字的去讀，而是要做到一目十行，這樣就會在腦子里記住一些重要的東西。

3、厭煩家長的嘮叨

中學生總是厭煩家長的嘮叨，家長看見自己的孩子在看動畫片或干其它事情的時候總是督促孩子去學習，這時孩子即使孩子進入書房也不會很好的進入學習狀態，總是想家長怎么這么無聊呀，總是在想別的，把家長對自己的關心誤解為嘮叨。家長即使在一旁看著他讓他做題，他這時的做題的效率不會是很高的，出錯率會是很高的。

[解決措施]：家長多和孩子交流，讓孩子學習時用委婉的語氣說。讓孩子知道家長的嘮叨使對自己的關心，家長可以在與孩子交流時問一些事情，如：你學習是為了什么？你知道我為什么督促你學習嗎？再一個就是家長多與老師聯系了然孩子在學校的表現。這樣可以老師與家長一起用說服的辦法使孩子理解過多的嘮叨使對自己的關心。

4、上課走神

中學生上課走神是很正常的一件事，畢竟他進入青春期，思維活躍腦海中總會浮現許多有趣的事，例如看了某個動畫片在腦中念念不忘，父母說今天做好吃的等等這些就很容易使他們走神。使他們在上課中注意力不集中，總是想一些與學習無關的事情。這樣一來就會影響中學生的學習成績，因為課本中的內容大多數是環環相扣的，只要一步跟不上，接下來就很難跟上老師的思路了，就會使這一部分丟下。下一部分就很難學會。所以說中學生上課走神是一種很嚴重的現象。

[解決措施]：其實解決上課走神很簡單，只要一發現自己走神就使勁掐自己的皮膚或者在自己的文具盒或桌子上貼上一些小紙條如：注意聽講。。。再一個就是大腦中不想別的東西心里總是提醒自己這部分重要我要把它學會，這樣就可以避免上課走神了。