第一篇：2009年高考語文總復習經驗總結

2009年高考語文總復習經驗總結

徐兆利

近幾年的語文高考命題，越來越重視對考生語文能力和語文素養的檢測，強化問題意識、探究意識，完成知識立意向能力立意的轉變,這與新教材的改革理念是完全一致的。所以在復習過程中應該在鞏固基礎知識的基礎上，側重培養學生的語文素養，提高學生的應試能力，要精心設計總復習各個階段的教學內容，夯實基礎知識，力求把每一個專題講清講透，并輔以練習測試鞏固提高，對所涉及的語文考點進行梳理，同時適當補充和延伸。在作文教學中要引導學生聯系生活，觀察生活，思考生活。針對今年的總復習備考實際，總結今年語文高考的得與失，我覺得要著重加強以下幾個方面的復習備考意識：

一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

高考語文總復習是個系統工程，時間緊，任務重，要想取得理想復習效果，在安排復習計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進，既要依據考綱全面復習，又要結合學生實際做到重點、難點攻關。按照歷年復習慣例，高考語文總復習的時間大多在一個學期以上，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。第一輪復習，在會考以前完成課本內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復習，在四月中旬以前，依據高考各考點，分板快重點復習，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習訓練提高；第三輪復習，主要進行綜合訓練，即時發現問題，重點、難點攻關。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事，做到目標清楚，步驟清晰，經過今年高考的檢驗，應該說取得了較為滿意的效果。

二、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識

備戰高考是一場大戰役，不是一個人的戰斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學中，首先要做到四統一：統一復習資料，統一教學內容，統一復習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流復習備考的經驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。

三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識

考綱是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考綱時，除關注考試范圍、新增內容外，更應關注題型示例及樣卷?？傆^歷年高考，每年總有新的動向，復習時若一味憑經驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠重視，1從而及時調整復習思路。比如今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強訓練，才能有效備考。注意對省內高考最新動向和新信息的搜集，這樣在備考復習時才能掌握主動，從容應對試題變化。

四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓練意識

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價?？荚噧热葜饕譃檎Z言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復習的內容和方法上有其一致性，為了讓學生在復習中對每一考點的知識系統掌握牢靠，在最重要的二輪復習時就要建立板快系統意識，對板塊內的各個知識分點講深講透，反復訓練提高。

（一）語言知識和語言表達的復習

這一知識板塊的復習，必須重在挖掘學生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復習時一定要注重引導學生對日常生活學習中這些常見字音字形的積累，考前最好進行系統性的集中歸納整理。詞語題的復習，考查重點有同義詞、關聯詞以及熟語的辨識與運用，要能夠根據語境，辨析詞語的意義。復習時應注意讓學生多動手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個學生建立一個常見詞語庫，把學過考過的詞語分類整理，反復辨析。

（二）文學常識和名句名篇的復習

文學常識雖列為考點范圍，但近年很少考查，因此可把復習的重點放在名句名篇的記誦上，要求學生注重平常的記憶積累，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學生會背誦卻易寫錯字的習慣，還可以讓學生建立名句背誦易錯句庫，經常檢測，加強記憶。結合近幾年高考多考查課內名句的特點，應把復習的重點放在課內名篇上。

（三）古代詩文閱讀鑒賞的復習

古代詩歌閱讀鑒賞復習，可結合課本中所學詩歌引導學生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體味詩歌的語言，領悟詩歌的情感，解析詩歌的表達技巧，找準鑒賞的切入點以及了解相關鑒賞術語。夯實了這些基礎后，另外還要進行答題規范訓練，最終使學生掌握欣賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復習，要先對課內范文重點知識進行歸納整理，使學生舉一反三，對比遷移，然后把這一考點細分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關，文言文翻譯應作為復習的重點，講方法，析技巧，反復訓練才能提高學生的答題能力。

(四)現代文閱讀的復習

要培養學生閱讀理解與語言表達的分合意識，先“分”后“合”，是一種應付現代文閱讀尤其是限定字數的簡答題的有效方法?！胺帧?，就是“分點解析”，盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點，并對其進行深入的理解分析；“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項復雜的內容歸攏起來，進行概括總結，以達到以簡馭繁的最終效果。

（五）作文的復習

高考作文從內容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準命題的規律。復習時一是注重提高學生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學生素材的儲備，材料可以是名人

名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴謹、生動、深刻、有創新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構思結構的訓練，還要注意對學生進行真情、見識、文采、書寫等方面的訓練。

語文總復習除了要確立以上幾個方面意識，我覺得還要注意處理好以下幾個方面的關系：

1．教材與考點的關系

在語文復習備考中，很多老師忽視對文本內容的梳理與歸納，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想普遍存在。學生對文本內容掌握不牢靠，對滲透在教材中的知識點就會認識不到位，就不能利用教材建立完整的知識體系。那種把所有時間都押在考點內容復習上的做法，費時耗力又效果差。因此在復習過程中要引導學生多回歸文本，以教材為出發點，再逐步延伸到考點內容的學習上。

2.理解與表達的關系

這是語文備考中較容易忽視的一個方面，這個矛盾集中體現在語文的主觀性試題中。學生在做此類題時往往重閱讀，輕文字表達。高考作為一種應試形式，有規范的程式。在常規教學中，由于語文學科的彈性較大，基礎年級的教學缺乏高考所要求的規范、嚴密。文章雖讀懂了，但對問題的文字表述不到位，往往詞不達意，句意不通，隨意性強，最終導致失分。因此在復習中要加強語言表達的訓練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內化的基礎上，學會嚴謹而規范的表述，既要回答全面，又要用語凝練，使文字和思維真正統一。

3．考與練的關系

語文總復習中必要的檢測是不可少的，但也不要一味以考代練，過度頻繁的檢測既費時又費力，容易造成學生的厭怠，因此要依據復習的計劃，正確安排好考與練的關系，每一知識點復習告一段落后可適時檢測一次，以考查學生掌握的程度，發現學生存在的問題，及時總結改進，還可以讓學生編成錯題集，反復訓練提高。

4．題海訓練與課外閱讀的關系

語文不同于其他學科，除了少數客觀題可以通過題海訓練提高外，更多的主觀題需要學生加大閱讀面，多閱讀，多思考，多積累才能進步。如果學生復習的時間過多被機械的程式化訓練占據，忽視對課外文章的閱讀思考，勢必束縛學生的思維，特別是影響作文構思的深度，素材的積累的廣度。因此在課內復習之余，鼓勵學生多閱讀課外有益書籍，堅持寫練筆文章，這樣才能全面有效備考

第二篇：2010 年高考語文總復習經驗總結2

府谷中學2010屆高考語文復習備考工作總結

語文組：王 寶

我校2010屆學生共25個教學班，由10位教師擔任高三語文教學，三位老師帶三個班，其他七位每人帶兩個班。一年來在學校領導的正確領導下，在學校高考復習備考領導小組的正確指導下，我們高三語文組全體同仁齊心協力，并肩作戰，攻堅克難，教完滿地完成了教育教學的各項內容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復習工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓，有失落也有反思......，下面就我校一年來復習備考中所做工作，自己的點滴體會和感悟等幾方面談幾點看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

按照歷年的經驗，我們一般在高三前半學期的第六周左右就完成了課本的教學，高考語文總復習的時間將近30個周，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。我們復習的總目標是夯實學生的語文基礎，增強學生的思維意識，不斷提高學生的語文水平。具體目標是狠抓文言文基礎知識，不斷強化語言表達訓練，全面提升學生的作文水平。第一輪復習，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復習，在四月中旬以前，依據高考各考點，分板快重點復習，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習訓練提高；第三輪復習，結合新課標考卷，主要進行綜合訓練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進行了對比，及時總結規律，發現問題。重點、難點攻關，查漏補缺。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事，做到目標清楚，步驟清晰。

三、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識

備戰高考是一場大戰役，不是一個人的戰斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。學年初，我們備課組內就明確了目標，落實了責任，要求每一位教師盯準目標，有計劃、有針對性的復習備考。組內各項任務分工明確，具體教學中，首先要做到四統一：統一復習資料，統一教學內容，統一復習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流復習備考的經驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領會課改求精準

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認真學習、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結答題規律，其實這種做法不是一種好做法，應該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現的，進而把握命題方式，總結答題技巧。2010年的考試大綱下發之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據這一信息，我們責及時從網上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進行了學習、研究，并及時調整了學案題的編寫方式，新考綱下發以后，我們全體備課組成員結合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學習新考綱的體會，在以后的復習過程中不斷地領會考點要求，增補修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學生，讓學生明確了復習方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習題求實效

1．研究課程標準、高考真題、高考試題評價報告。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調考試題集中研究找信息?！安偾俣鴷月?，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領悟、把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向，自己多看讓學生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴格把關，認真挑選《五年高考三年模擬》作為復習藍本。學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時要數十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復習收到實效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時間和精力都是極其有限的常數，要倍加珍惜，絕不可隨意揮霍。精講，指講重點，講關鍵，啟迪學生思維。精練，從老師層面講是指所講的內容要精選精編。無論內容、數量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

所以，讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做高考經典題可以讓學生體會哪些是?？键c，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。所謂“有效訓練”即：

1、針

對性強，注重解決學生存在的實際問題。

2、由點及面，構成系列，逐步推進。

3、引導思考，點撥規律，總結方法。

4、基本訓練與強化訓練結合。

（三）重視規范求落實

備考時，我們給學生加上一句“規范決定分數”。規范問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規范的體現。

備考中，反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現象。這里的“規范”包括：

1、答題思路的規范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規范。說得出來，講的準確。

3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。4．注重落實。

（四）分析試卷求補救

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？肌Ｃ看慰荚嚸}要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規范，充分挖掘和發揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調整和指導復習。

四、徹底摸清學生學情，明確落實復習目標

我們的服務對象是學生，你講得天花亂墜，學生不買你的帳，都是白搭，因此增進師生之間的友誼，摸清學生的學情，在復習中顯得尤為重要，在一年的復習中我們共四次進行問卷調查，讓學生暢所欲言，提出自己語文學習中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復習才能有效，后來學生也就無所顧忌，不僅是在問卷調查中，就是在平時也經常與我交流他們語文復習中存在的問題，這樣我的復習課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解，補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問

題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：細化內容、化虛為實、化大為小、落到實處。

六、強化答題規范，鼓勵個性化創作

總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合復習資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。規范的答題，很大程度上影響著語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規范要求，學生在練習中自己形成了一定的規范意識，能避免丟分。

在作文指導中，也有規范的問題,如找準切入點做深入的主題挖掘，培養起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節的問題,如卷面，字數，扣題，標題，開頭，結尾等，當然符合規范，顯然也是得分的關鍵，功效體現在細節，而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。作文教學的基本功應在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進入高三的作文訓練，側重點應該是積累素材和規范寫作。像現代文閱讀最后一道開放式探究題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規范與個性的有機結合。高三一年作文教學中，我始終把議論文寫作當成訓練的重點，特別是文章結構，如何列舉論據、分析論據等方面是學生的薄弱環節，我們有必要反復指導，讓學生心領神會。平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護學生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學生有所感受，有所收獲。

當然，在總結的同時，我也發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象任然存在。我也想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經驗，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復習工作總結

語文組：王 寶 2010年7月5日

第三篇：2010 年高考語文總復習經驗總結2

府谷中學2010屆高考語文復習備考工作總結

語文組：王 寶

我校2010屆學生共25個教學班，由10位教師擔任高三語文教學，三位老師每人帶三個班，其他七位每人帶兩個班。一年來在學校領導的正確領導下，在學校高考復習備考領導小組的正確指導下，我們高三語文組全體同仁齊心協力，并肩作戰，攻堅克難，較完滿地完成了教育教學的各項內容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復習工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓，有失落也有反思......，下面就我校一年來復習備考中所做工作，我們的點滴體會和感悟等幾方面談幾點看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

按照歷年的經驗，我們一般在高三前半學期的第六周左右就完成了課本的教學，高考語文總復習的時間將近30個周，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。我們復習的總目標是夯實學生的語文基礎，增強學生的思維意識，不斷提高學生的語文水平。具體目標是狠抓文言文基礎知識和閱讀訓練，不斷強化語言表達訓練，全面提升學生的作文水平。第一輪復習，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復習，在四月中旬以前，依據高考各考點，分板快重點復習，大膽取舍，力求把高考的重點知識點講深講透，并輔以練習訓練提高；第三輪復習，結合新課標考卷，主要進行綜合訓練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進行了對比，及時總結規律，發現問題。重點、難點攻關，查漏補缺。

二、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識

備戰高考是一場大戰役，不是一個人的戰斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。學年初，我們備課組內就明確了目標，落實了責任，要求每一位教師盯準目標，有計劃、有針對性的復習備考。組內各項任務分工明確，根據各位老師的教學特長，我們安排有專門負責高考信息搜集的，課時學案編寫的，作文素材搜集整理的，綜合測試命制研究的，階段復習總結調研的，各位老師將自己搜集整理的研究成果在備課組會上討論，經研究可行，然后印發于學生。高考結束，經專門的教研員將上述成果整理裝訂成冊供下一屆復習備考參考。在具體備考教學中，首先要做到四統一：統一復

習資料，統一教學內容，統一復習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流復習備考的經驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領會課改求精準

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認真學習、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結答題規律，其實這種做法不是一種好做法，應該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現的，進而把握命題方式，總結答題技巧。2010年的考試大綱下發之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據這一信息，我們責及時從網上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進行了學習、研究。及時調整了學案題的編寫方式，新考綱下發以后，我們全體備課組成員結合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學習新考綱的體會，讓每一位備課組成員針對新考綱對應考題分析考綱在試題中是怎樣體現的，在以后的復習過程中不斷地領會考點要求，增補修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學生，讓學生明確了復習方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習題求實效

1．研究課程標準、高考真題、高考試題評價報告貫穿我們復習的始終。在高考試題研究上力求“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領悟、把握高考真諦和命題趨勢，這樣老師就明確了備考的方向，自己多看讓學生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴格把關，認真挑選《五年高考三年模擬》作為復習藍本。學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時要數十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復習收到實效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時間和精力都是極其有限的常數，要倍加珍惜，絕

不可隨意揮霍。精講，就是講重點，講關鍵，啟迪學生思維，點撥規律，總結方法。精練，從老師層面講是指所講的內容要精選精編。無論內容、數量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

我們在學生的訓練中，堅持基本訓練與強化訓練結合，力求做到有效訓練，由點及面，構成系列，逐步推進。注重解決學生存在的實際問題，堅決貫徹將一壺水燒開的原則，對考試中學生普遍存在的問題，爭取在下次考試中和講評中反復訓練，直到學生領會。讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，在整體把握試題結構的基礎上，分板塊作比較，以讓學生體會哪些是?？键c，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。

3、。

4、基本訓練與強化訓練結合。

（三）重視規范求落實

備考時，我們給學生加上一句“規范決定分數”。規范問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規范的體現。

備考中，我們反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范，重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這樣有利于克服失分大于得分的現象。這里的“規范”包括：

1、答題思路的規范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規范。說得出來，講的準確。

3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。4．注重落實。

（四）分析試卷求補救

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規范，充分挖掘和發揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調整和指導復習。

四、徹底摸清學生學情，明確落實復習目標

我們的服務對象是學生，你講得天花亂墜，學生不買你的帳，都是白搭，因此增進師生之間的友誼，摸清學生的學情，在復習中顯得尤為重要，在一年的復習中我們共四次進行問卷調查，讓學生暢所欲言，提出自己語文學習中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復習才能有效，后來學生也就無所顧忌，不僅是在問卷調查中，就是在平時也經常與我交流他們語文復習中存在的問題，這樣我的復習課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失

利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解，補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：細化內容、化虛為實、化大為小、落到實處。

六、強化答題規范，鼓勵個性化創作

總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合復習資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。規范的答題，很大程度上影響著語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規范要求，學生在練習中自己形成了一定的規范意識，能避免丟分。

在作文指導中，也有規范的問題,如找準切入點做深入的主題挖掘，培養起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節的問題,如卷面，字數，扣題，標題，開頭，結尾等，當然符合規范，顯然也是得分的關鍵，功效體現在細節，而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。作文教學的基本功應在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進入高三的作文訓練，側重點應該是積累素材和規范寫作。像現代文閱讀最后一道開放式探究題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規范與個性的有機結合。高三一年作文教學中，我始終把議論文寫作當成訓練的重點，特別是文章結構，如何列舉論據、分析論據等方面是學生的薄弱環節，我們有必要反復指導，讓學生心領神會。平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護學生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學生有所感受，有所收獲。

當然，在總結的同時，我們也發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時指導學生以翻譯的方式復讀了所學的文言文課文，第二輪精講了復習資料上的文言習題，第三輪又印發了文言文復習題，在模擬考試中，又把文言文作為重點進行講解，但從學生的高考后的反映看，問題還是有，得分情況還是不理想。教訓是對文言文的學習應該從日常閱讀抓起，任何一個知識點都不能忽視，要講細講全，更要讓學生牢固地掌握文言文的相關知識。2，閱讀題分析不細不深，在第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時發現學生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時卻發現，講的那些還不夠深入，學生對文章還是有點把握不準。教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。

3、教學小結的歸結疏理做不到位，許多好的想法，教學靈感，臨場發揮，教后反思總結不到位，有時只是課后說說，做一簡單討論和評價，等再回頭想總結時已再難挽回。

4、對社科文閱讀重視不夠。由于社科類文章過于抽象，閱讀講解都難于把握，在高三后期復習中我們只是練了練，沒有做詳細而科學的講解與分析，導致今年高考中這類題型難度一加大學生便感到有點恐慌，有點無所適從，影響到了考試的正常發揮。今后對這一考點一定要迎難而上，找出有效的解決辦法。

5、本學年作文的輔導雖做了大量努力和探索，但未真正形成體系，感覺做功不少，心中底氣不足。尤其是缺少統一的具體的操作性強的方法，雖不是各自為戰，雖也反復集體探討，但一直未形成教好的作文輔導模式，特別是對議論文體強調過多，而對寫真情實感的記敘文和散文重視不夠。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象任然存在。我也想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經驗，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復習工作總結

語文組：王 寶 2010年7月5日

第四篇：11屆高考語文總復習策劃

11屆高考語文總復習策劃

1他山之石，可以攻玉。

2011屆高考語文總復習的序幕即將拉開。如何針對學生語文學習的自身情況，合理安排好復習計劃，統籌兼顧，達到預期的復習目的，是高三語文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設想與建議，以期成為你制定復習計劃的參考。

一分析總結類復習預案

[策劃一] 2011年高考語文復習計劃

一、指導思想

切實貫徹《高中語文課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學生的語文素養。

二、工作目標

2011年高考，語文學科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當，并打造出較有影響的高分。

三、主要策略

厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。

積淀文化，修煉文氣，蓄養文才，提升文品。

四、具體要求

（一）語文知識和語言表達

高考語文注重考查學生靈活運用語言的能力，讓那些平時閱讀面廣、表達能力強的學生能得高分。因此，在教學和復習備考中，要在“用”上花功夫。要善于從學生語言運用的實際和教材、報刊雜志以及現實生活中鮮活的語言實例入手進行分析訓練，切實提高學生的語言運用能力。

（二）現代文閱讀

現代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學生得分難度大。由于現代文閱讀考查目標的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評價能力等），大多數學生都感到很棘手，是復習中的難點之一，如果缺乏系統的訓練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會事倍功半。現代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實施“分項訓練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復習中務必做到“三個準確”：一是準確理解《考試大綱》中關于現代文閱讀的具體要求，領會其精髓。二是準確地選擇訓練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準確地評價學生的訓練情況，評價準確才能導向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準確。

（三）文言文閱讀及翻譯

高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。要多整理、多積累，掌握《考試大綱》規定的文言詞語的意義和用法，為能力遷移夯實基礎。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點。

（四）重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《2010年高考大綱補充說明》中規定的篇目進行復習。要求背誦的35篇（段、首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

（五）文學鑒賞&訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移；二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

（六）作文

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關系到高考語文成績的好壞，應引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長；在內容上，自由中求最佳；在角度上，穩妥中求新穎；在表達上，得體中求文采；在書寫上，規范中求美觀。第一，儲備要寬。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。第二，審讀要準。無論是“話題”還是“材料”，審讀都是最初的關鍵一步。對“話題”或“材料”的準確把握，是寫好作文的前提。在教學和復習中，要提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。

第三，要求要嚴。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變為“放飛的風箏”；另一方面，對寫作的基本素質諸如標題、書寫、用詞、標點等各方面要嚴格要求，字要規規矩矩書寫，詞要反反復復推敲，句子要認認真真組織，苦練寫作基本功。此外，質量要以數

量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

五、時間安排

第一階段（9月至11月中旬）

應屆班上完第五冊課本及讀本。

補習班復習語言知識和語言表達部分。

第二階段（11月下旬至次年2月底）

應屆班上完第六冊課本及讀本。

補習班進行文言文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓練。

第三階段（3月初至4月底）

應屆班進行考點復習，其重點是：語言表達、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現代文閱讀。補習班復習現代文閱讀部分，并對語言表達、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進行查漏補缺。

第四階段（5月初至高考前）

處理信息、“保溫”訓練、綜合訓練。

其他要求

1、文學常識的復習適時穿插其間，名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。

2、作文訓練應貫穿于整個復習過程的始終，訓練要在文化、文氣、文品上下功夫。

3、每周至少安排兩節自由閱讀課，幫助學生積累語言素材和作文材料。

4、積極創造條件開展語文實踐活動。

5、選擇題的訓練要扎扎實實，確保有較高的通過率。

6、要特別重視第二卷所涉及的內容，復習時間要占總量的百分之八十以上。

[策劃二]11年語文高考第二輪復習計劃

指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練；調節心態，沉著應考。11年考綱及其說明解讀：

夯實基礎：與去年相比在字音和字形識別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內涵，縮小了考查的范圍，將考查的對象限定在2500個常用字的范圍內。這種變化體現了不鼓勵考生鉆研冷僻字、繁難字，同時也引導考生不追求偏題怪題，多關注常用字，牢固地掌握基礎知識的態勢。

提高能力：《考試大綱》仍然體現了對考生的語言應用能力的重視，對寫作的能力要求更加具體，更加切合學生的實際。比如在“有文采”一項中，原來有“詞語生動”“文句有意韻”的提法，很籠統。現在以“用詞貼切”取代了“語言生動”，以“有表現力”取代了“有意蘊”.一方面降低了難度要求，另一方面體現了對寫作語言的表達能力的重視，體現了反對追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風，要求考生努力做到語言與內容的統一。

養成規范：在寫作的“豐富”一項中，多了“論據充實”四個字，這主要是針對議論文而言的。雖然“論據充實”是寫作議論文的必備素質，但今年進一步加以明確，體現了對議論文寫作的規范要求?？荚嚂r一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。

展示個性：在寫作能力“綜述”中，“常見應用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴展了，表明除了書信等應用文，對戲劇、詩歌等文學作品的體裁也予以認可。這對于在文學寫作上有特殊才能的學生無疑是個利好消息，可以充分展示自己的才華和個性。能力培養目標 讀寫能力的逐步提高；確認和整合技巧的提升。

思路：怎么進一步提高？怎樣才能通過有策略的復習，在最后4個月，實現高考語文質的飛躍？

現階段，語文復習思路是，找出學習中的薄弱環節，歸納高考試題規律，并在此基礎上有針對性地鞏固知識。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。強化規范意識。全面復習和專項突破相結合。分析不同學生的特點制定專門的復習方案，抓落實。

提綱：

一、識記能力（一個月）

1、字音：近10年高考字音題匯編；課本上常見讀音匯總；統讀音表；其他2500常用漢字讀音分類總結（多音字、形聲字）

2、字形：高考字形范圍；錯別字歸總分類記憶，注重辨析能力的提高；（高中語文第四冊附錄中《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》）

3、近16年全國高考語文試卷名句默寫匯總；落實鑒賞與背誦統一

4、文言實詞

二、應用能力（一個月）

1、高考判斷和修改語病的基本原理與簡潔方法，注重分類歸納，提高基本能力；

2、標點符號：標點符號題的置疑點；探討出題方式；

3、語言表達題的命題走勢及應試策略

三、理解能力（兩個月）

1、古代詩歌閱讀

2、文言文閱讀

3、現代文閱讀

四、鑒賞能力（兩個月）

1、古代詩歌鑒賞

2、文言文鑒賞

3、現代文鑒賞

五、表達能力（三個月）

1、答題語言的組織

2、鑒賞短文的組織

3、作文

六、應試與臨場發揮能力（一個月）

1、考試模式的理解

2、答題技巧思路的回顧

3、綜合思維能力

4、預測

練習：精練習題 強化弱項.詞的音、形、義應以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標點和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫作文邊寫邊改。語文學科的二輪復習和模擬考試同時展開。語文學科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類細化。針對不同內容的不同特點、要求，復習時應各有側重；強化弱項。二輪復習有一輪復習的基礎，不必再貪多求全，對于已掌握的知識能力可以少花費甚至不花費時間和精力，而是針對自己的弱項，有重點地復習，專攻某一項或某幾項。找出知識上的缺漏和能力上的不足，有針對性的復習才是最有效的復習。

注意將板塊訓練和綜合訓練結合起來。第一輪的板塊，一般是指的考點，第二輪的板塊，往往是指小的綜合或專題訓練。將整體和部分結合起來，讓學生建立一種整體閱讀或整體答題的概念，在整體思維的框架下突破考點，或將一組考點組合起來，如語言知識和語言運用部分、文言閱讀部分、現代文閱讀部分等等，以免學生只見樹木不見森林，或者突破了局部，而生疏了整體。這樣將考點板塊訓練與綜合訓練結合起來，既照顧到學習內容的不同特點，又保證了學生能力的全面形成。作文，在全面計劃的前提下，每周測驗時都寫一篇，保證練習的數量和序列。

知識技巧訓練和能力養成相結合.一輪的每一個考點和第二輪的綜合訓練，都有相應的知識點以及相關的解題技巧，這些確實需要給學生點破和指導，但是，如果一味追求精講精練，教師把一個個知識點和解題技巧反反復復地咀嚼，然后喂給學生，就會弱化學生的應考能力。要注意把研究性學習與合作學習的思想引入高考備考中，每個考點的復習，每組知能訓練板塊，都以學生自己看書做題為主，老師個別答疑為輔，最后利用測驗講評進行集體指導和小結。因為高考需要的是考生深入敵后孤軍作戰的應考能力，考生在考場上不可能憑借任何參考材料，也不可能有老師的指點，而只能靠自己獨立作戰的能力，這種能力形成的最佳方式是過程教學，讓學生在老師指導下融入自我體驗，自身感悟，獨立探索，而逐漸形成實戰解題能力，從而在高考中臨陣不慌，從容應對。

知識技能的培訓和心理素質的培養相結合。復習過程中，總會安排若干次測驗，應該要求學生把這些測驗當成高考，讓自己在考場上緊張起來，告訴他們，只有平時的緊張才能換來真正高考時的不緊張。并且引導他們體驗這種假設性考場解題的心理狀態，如果做得得心應手，千萬戒驕戒躁，因為往往自己感覺最容易的地方也是最容易丟分的地方。如果做題遇到困難，應該設想相應的情感體驗去化解自己的緊張不安從而找回做題的信心。

另外，我們教給學生的解題方法必須是建立在考場這個現實基礎之上的方法，傳授給他們的解題技巧也是建立在考場這個特定場合之下的技巧，這自然就能堅定學生在考場上做題的信心。我們注意培養學生做題時的應考實戰，即使因為知識的缺陷無法十分肯定個別答案，也要通過分析推論，甚至猜測來完成答題過程。

應考知能的訓練和應考習慣的培養相結合。

注意在整個復習測驗的過程中，培養學生良好的學習習慣。比如，書寫習慣，到了高三，對于書寫，我們不要求寫得多么好，有書法的功力，而著重要求書寫得清楚美觀整潔，從而給閱卷老師良好的第一印象，而不至于厭改厭讀。再比如作文構思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意讓閱卷老師在匆忙一瞥的情況下，就能看到文章的亮點，不至于誤解作文內容。再比如，答題時間的安排和保險系數的把握，有的考生做選擇題時猶猶豫豫，似是而非，風聲鶴唳，草木皆兵，填涂答題卡因緊張而錯位，完卷后檢查時將正確答案改成了錯誤答案，等等。我們在平時測驗時有針對性地進行必要的訓練，以養成學生正確的應考習慣。

[策劃三]高三畢業班語文高考復習全程計劃表

10年高考經驗之一二

一、強化四種意識

1、強化考點意識，考點時時裝在胸，考試大綱是教學的指南針，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源；

2、強化能力意識，能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現得尤為突出。

3、有規律提升的意識，幫學生把零散的知識、無序的能力提升成規律性的認識，學生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、強化訓練意識。高三語文教學要重視各種針對性的訓練，有針對高考程序規范要求的規范化和程序化訓練，針對高考限時性的效率訓練，針對應試心態的心態訓練，針對考場技巧的答題技巧訓練，等等。訓練中要突出學生的參與面、活動量和思維度，要養成小組討論的習慣、進行爭論的習慣和善于歸納總結正確表述的習慣。

二、規范五種基本課型

1、復習課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據，但在復習中，特別是一輪復習中，我們則必須做到“依本（教材）復習”.對一輪語文教材的復習根據市編學案采用大模塊、小單元策略。每個小單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設定，學生跟進。每一單元要找準恰當的能力切入點，切入點一般是體現考點的單元訓練重點，然后以此為主線，把本單元的有關內容貫穿起來，使整個單元緊緊圍繞在培養一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當向外擴展，能擴多少就擴多少，不求面面俱到。

一輪復習課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現考點和考題，二是探究思路和方法，三是驗證鞏固和提高，四是教師答疑和補充。通過這四步，旨在讓學生對各考點形成一定的應對措施。

2、檢測課。每個單元或專題結束后都進行雙過關檢測，第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設計題目，以達到糾正的目的，在精不在多。

3、講評課。逐題講解不可取，耽誤優生，浪費精力，致使厭學，是典型的少慢差費的教學。我們的做法是先拿出一定時間通過讓學生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節約了時間又達到了互補效果，可能比老師講解更好一些。第二環節是在教師的引導下，讓學生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學來解決，因為一個題目不可能全體學生都不會。假如全體學生都不明白，那么再通過老師提示，引導啟發學生通過討論、爭論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優點是對癥下藥，針對性強，學生印象深刻。

4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導性閱讀相結合的方式。開放性閱讀一般放在自習課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學生帶著任務閱讀，比如設計閱讀信息反饋卡讓學生填寫，或概括內容，或介紹人物，或寫出讀書筆記，或進行文章評價。指導性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發給學生，教師在課堂上指導學生閱讀。選文可以按照閱讀訓練的內容分類，也可以按照閱讀訓練的重點分類。不必在每次指導閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓練，也不必每次訓練既有記敘文又有議論文、散文，要重點突出，能力集中。

5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導性寫作。開放性寫作要求學建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀周記下發讀一讀，以激勵學生的興趣。指導性寫作要求教師進行科學合理的訓練。作文批改和講評要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個月要有重點的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發給學生，講評課分四步走。第一步，讓學生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個學生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學生對作文評價分類達成共識的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優秀作文或相對優秀的作文。第四步，讓學生從中選定一篇，做修改嘗試。

10年高考教訓之一二

1.教材和考點的關系

在語文復習備考中，我們發現很多老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費時耗力效果差。在復習過程中大部分學生不愿回歸教材，寧可多做題，做對了津津樂道，喜形于色，自以為語音過關；做錯了根據答案更正，自以為語音太麻煩，基本識記的欠缺導致復習中只能就題

論題，當時會做，過后遺忘，會的依舊會，錯的照舊錯。復課效果事倍功半。

2.閱讀和表達的關系：

這是高三語文備考中又涉及的一組矛盾，學生在復習實際中往往重閱讀理解，輕文字表達。高考作為一種應試形式，有規范的程式。在常規教學中，由于語文學科的彈性較大，基礎年級的教學缺乏高考所要求的規范、嚴密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導致考試失分。這個矛盾集中體現在語文的主觀性考題中。先說古文翻譯。一般來說，學生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準確，但不能得全分，就是因為表達不準確，不規范，不嚴格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認為理解文章就行，文字表述訓練不到位，意譯嚴重脫離原意，得分率不高。

再說古詩鑒賞。對理解古詩的內容大意，把握它的情感基調，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學習基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準確，四是不看題干要求，五是空泛不聯系詩句，大而無當。

現代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因為表達不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，想當然，忽略應試的規范性、嚴謹性，平日養成的隨意性表述嚴重地制約高考現代文簡答題的得分率。

11年高考備考思路及計劃

一、在借鑒10年高考經驗的基礎上，也吸取其教訓。

針對其兩條教訓，我們將做以下改進：

1、針對第一問題，我認為應做好以下幾點：加強以教材為中心的基礎教學，增強知識點的梳理，在梳理的同時進行課外遷移，加強背誦檢查，加強文言文實詞虛詞句式的理解記憶；對教材通過單元和具體篇目所滲透的知識點務必要形成類似考點似的網絡，建立系統，訓練整體把握的思維方法；教材中的字詞積累要持續而且要準確，不能似是而非。總之，教材和考點并重，教材掌握的程度通過考點檢測、考點設置體現教材意圖，二者相互聯系相互依托。我們如果抓住教材的精華，再結合考綱的要求，成績就會穩步提高。

2、針對第二個問題，我們認為在高三的備考中一定要加強表述的訓練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內化的基礎上，學會嚴謹而規范的表述，使文字和思維真正統一。

二、復習備考的幾點措施：

1、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一。①統一資料。②統一教學安排； ③統一教學內容。④統一教學方法。⑤統一教學時間。⑥統一教學檢測。要分工合作，堅持做好三項常規工作。輪流負責，每周編一期《讀書時間》，為學生提供最新的寫作素材；每次作文訓練后，編一期《范文集》，為學生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。

3、講究復習方法。復習知識重要，復習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布標準答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4、培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報積累材料的習慣。給學生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學生建立寫作“信息資源庫”。

積累內容：事實材料（發生在身邊的事，聽來的事，看來的事）

語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動的語言）

思想材料（抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花）

樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）

積累途徑：自主閱讀課（一周一節）

指定閱讀篇（早讀課朗讀）

建立“周記本”（積累思想的火花，隨時摘記名言警句，新穎詞語，優美段落）材料共分享（及時交流）

編發《讀書時間》（由老師分工合作）

摘記定時翻（閱讀課、早讀課、飯前飯后）

引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣。確保每周寫一篇大作文。

5、關注高考信息。充分發揮互聯網的作用。勤于并善于搜索高考網絡信息；積極參加省市區各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。

[策劃四]

一、11年高考語文教學及復習計劃

1.8月1日－11月21日，教學和復習以文言文為主。到11月中旬，結束高三語文選修課《史記》（選讀）的教學和必修1－5個模塊文言文的復習。各?？赏绞褂脟@《史記》選讀而編寫的《同步訓練》和必修1－5個模塊中的五套文言文測試題，以便檢驗學生的學習和復習效果。期間，精選近幾年的高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。

2.11月22日－24日，全市高三摸底考試。語文以考查古代詩文為主要內容。

3.11月25日－3月6日，網上試卷試題分析。這一階段，建議復習必修模塊第一至第五冊教材和選修課《唐詩宋詞選讀》《中國古代小說選讀》《19世紀歐美經典小說選讀》。市教研室準備了必修模塊的、按照2010年高考方案制定的五套綜合測試題，高三語文組自行安排練習的時間及方式。與此同時，要適當安排對選修系列中“小說與戲劇”和“新聞與傳記”有關文體基本特征和主要表現手法等考點的專門講座并配以適當的練習；之后，可以按照考點順序或者根據各校自己制定的復習計劃進行復習。

4.3月7日－9日，全市高三年級第一次模擬考試。

5.3月10日至4月16日，市教研室統一組織閱卷并進行語文試卷試題網上分析和評價；提出下一階段復習的意見和建議。繼續進行語文考點的專題復習；期間，適當插入各地模擬試題的練習。

6.4月18日－20日，全市高三年級第二次模擬考試。

7.4月21日－5月17日，市教研室統一組織閱卷并進行語文試卷試題網上分析和評價；提出下一階段復習的意見和建議。繼續強化考點，專題復習；適當插入各地模擬試題的練習；同時，有針對性地進行作文訓練（要充分重視高考優秀作文的作用），規范作文訓練程序，注重方法引導，落實講評環節。

8.5月18日－20日，全市高三年級第三次模擬考試。

9.5月21日－6月3日，學校獨立閱卷并進行試卷試題分析?？偨Y經驗，鞏固所學，捕捉信息，查漏補缺；打造1－2套高質量的試題模擬訓練；注意講評的效果。

二、11年高考教學并復習建議

1.學校在進行新授課學習階段，要盡量安排有效的單元跟蹤練習，以使教學效果得以較好的落實；不主張在講授新課時插進與新課無關的綜合性練習。

2.對于每次大的測試，高三備課組要集體討論，命制有效的或選擇優質的試題來進行檢測；流水式地全批全改；講評要針對學生答卷情況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

3.對于語文各考點的復習要穩打穩扎，教師對考點的解說要準確到位，例題講解和分析要以高考題目為依據，訓練的題型要多樣化。每個考點復習結束，要對學生進行規范而有效的測試，并有準確的統計數據和結果，以檢驗復習的效果。

4.作文復習要從現在開始早下手，早磨礪，做到未雨綢繆，有備無患；在文體上主要考慮話題作文、材料作文和命題作文。

5.高三備課組加強學生的課外閱讀，保證足夠的閱讀時間，加大學生的閱讀量，使學生品味語言、積累材料、了解知識。

6.高三語文教師要廣泛搜集各地優秀試卷，堅持“占有、挑選、拼湊”的六字方針，有針對性地編制試卷，有計劃地實施測試和講評

第五篇：語文總復習

一、詞語 一、二單元

△

詞語搭配

蒙蒙的細雨

藍藍的天空

烏黑光亮的羽毛

俊俏輕快的翅膀

增添生機

譜成贊歌

一陣清香

一朵荷花

一幅畫 一片花瓣

一首歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一對翅膀 一束金光

一串珍珠

展開花瓣

露出蓮蓬

聞到清香

△

近義詞

俊俏——俏麗

聚攏——聚集

生機——生氣

掠過——橫過 光景——風景

等閑——平常

清香——芳香

破裂——分裂 姿勢——姿態

仿佛——好像

裁 ——

剪

似 —— 像

△

反義詞

偶爾——經常

增添——減少

俊俏——丑陋

機靈——笨拙 快樂——痛苦

微風——狂風

細 —— 粗

新 —— 舊

△

詞語搭配

橄欖色的頭巾

翠綠色的花紋

淺綠色的外衣

赤褐色的襯衫 舒適的列車

特殊的客人

凍僵的燕子

美麗的村莊 鋒利的斧頭

裸露的土地

咆哮的洪水

各式各樣的工具 應有盡有的家具

鳴聲清脆

羽毛美麗

眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍深遠

空氣清新甜潤 遇到麻煩

瀕臨死亡尋找燕子

冒著春寒 盯著大雪 踏著山路

△

近義詞

鮮艷——艷麗

靈活——靈巧

逃脫——逃跑

注視——凝視 透亮——光亮

搖晃——搖動

特殊——特別

疲勞——疲倦 尋找——搜尋

展覽——深藍

鋒利——銳利

裸露——暴露

△

反義詞

靈活——遲鈍

喜歡——厭惡

鮮艷——暗淡

容易——困難 陡峭——平緩

舒適——難受

堅硬——柔軟

特殊——普通 減少——增加

擴大——減少

消失——出現

裸露——遮蓋

第三、四單元

△

詞語搭配

堵窟窿

坐馬車

修羊圈

乘火車

騎駿馬

登樓梯 接受勸告

欣賞音樂

觀賞舞蹈

離開同伴

得到幫助

傷口愈合 畫得準確

變得整潔

顯得嚴肅

認認真真地看

老老實實地畫

和顏悅色地說

△

近義詞

南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親

街坊——鄰居 勸告—忠告

能手——高手

孤單——孤獨

本事——本領

教誨——教導

審視——注視

叮囑——叮嚀

發現——發覺

△

反義詞

發現——隱藏

悲慘——幸福

能手——生手

愈合——開裂 熟悉——陌生

相信——懷疑

第五、六單元

△

詞語搭配

異口同聲地回答

快樂地交談

驕傲地舉起手

獲得赦免 不約而同地說話

躲閃的目光

稚拙的禮物

輕柔的聲音 停止哭泣

掩蓋痛苦

接到消息

河流干涸

草木干枯

△

近義詞

驕傲——自豪

索性——干脆

依然——依舊

期待——期望 追逐——追趕

祝賀——祝福

左顧右盼——東張西望

顫抖——發抖

啜泣——抽泣

嗚咽——哽咽

竭力 ——盡力

防御——防備

干涸——干枯

趕緊——趕忙

一瞬間——剎那

△

反義詞

稚拙——老練

肯定——否定

痛苦——歡樂

掩蓋——揭露 迅速——緩慢

神氣十足——垂頭喪氣

異口同聲——七嘴八舌 巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜

△詞語搭配

日夜不停地走

美麗可愛的世界

密切的關系

預防疾病

皎潔的月光

美好的遐想

燦爛的陽光

神秘的月球

探索奧秘 付出努力

找到信息

訪問網絡

欣賞音樂

△近義詞

傳說——傳聞

實際——事實

估計——估算

奧秘——秘密 奇異——奇特

明顯——顯著

皎潔——明亮

神秘——神奇

新鮮——新奇

功能——作用

到底——究竟

戀戀不舍——依依不舍 反義詞

實際——虛幻

遠古——當代

美好——丑惡

皎潔——灰暗 節約——浪費

保護——破壞

第七、八單元

△

詞語搭配

紅彤彤的晚霞

歡樂的浪花

快樂的小朋友

收拾背包

做工精致

行動方便

表示無奈

說明處境

景色壯觀

構思新奇 遺憾的神情 仔細地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布 △

詞語積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金燦燦

黃澄澄

黃燦燦

黑黝黝

白茫茫 白花花

紅彤彤

2、ABAC（含有“無”字的詞語：）無緣無故

無影無蹤

無窮無盡

無依無靠

無聲無息

無法無天

無拘無束

無時無刻

3、AABC（帶重疊詞的成語：）洋洋得意

彬彬有禮

赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道

姍姍來遲

振振有詞

井井有條

心心相印

孜孜不倦

△

近義詞

收拾——整理

防止——預防

周圍——四周平等——公平

精致——精美

凝視——注視

安心——放心

芬芳——芳香 游覽——游玩

壯觀——壯麗

陳列——擺放

誠懇——懇切

反義詞

漆黑——雪白

猶豫——果斷

精致——粗糙

端正——歪斜 清晰——模糊

常見——少見

沉甸甸——輕飄飄

△

詞語搭配

田地荒蕪

開鑿渠道

灌溉莊稼

得到收成清澈的泉水、五彩的云霞

△ 源于神話傳說的成語：精衛填海

夸父追日

八仙過海

后羿射日

天衣無縫

天女散花

鵲橋相會

開天辟地

為虎作倀近義詞

荒蕪——荒涼

漂亮——美麗

打扮——裝扮

發動——動員 收成——收獲

急忙——趕忙

難過——痛苦

立刻——立即 提心吊膽——膽戰心驚

反義詞

稀少——眾多

明白——糊涂

浮——沉

熄滅——燃燒

危險——安全

順——逆

詞語解釋：（根據詞義寫詞語）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。

零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談論。形容非常快樂、熱鬧。

成千上萬：形容數量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時逼迫。

皚皚白雪：潔白的雪。

郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。清澈見底：指水清而透明，可以看見水底。應有盡有：應該有的全都有了。形容物品很多。沉默不語：不說話。

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。

亡羊補牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補救，免得以后再受損失。

南轅北轍：心里想往南邊去，卻架車往北走。形容行動和目的相反。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就非常害怕。

大吃一驚：形容對意外發生的事情非常吃驚。

孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。

若隱若現：形容隱隱約約、模糊不清。

恍然大悟：形容忽然醒悟過來。

日月如梭：太陽和月亮像穿梭一樣地來去，形容時間過得很快。

受益無窮：得到數不盡的好處或利益。

鴉雀無聲：形容非常靜。

情不自禁：控制不住自己的感情。

人山人海：形容聚集的人很多。

誠心誠意：形容非常真誠。

脫口而出：不假思索，隨口說出。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

神氣十足：自以為優越而表現出非常得意或傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

四面八方：各個方向。

七嘴八舌：形容很多人說這說那，議論紛紛。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而高興。

如愿以償：愿望得到實現。

躡手躡腳：形容走路時輕手輕腳的樣子。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。寸草不生：連小草都不生長。形容十分荒涼。

古往今來：從古代到現在。

五湖四海：指全國各地。課文中指全世界。

迫不及待：急迫得不能再等待。

目不轉睛：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

無影無蹤：沒有任何蹤跡。

荒蕪人煙：十分荒涼，沒有人家。

身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。

趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩。

名不虛傳：傳播的好名聲一點不虛假。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

和顏悅色：形容態度和藹可親。

栩栩如生：形容非常生動，像活的一樣。

愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理層次。

清晰可辨：清楚，可以辨別出來。

縱橫交錯：豎的橫的交叉在一起。

下落不明：不知道所要尋找的人或物所在的地方。

聞名遐邇：遠近有名，形容名聲很大。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

面如土色：臉色跟土一樣，沒有血色。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談論。

熊熊大火：形容火勢旺盛。奮勇前行：鼓起勇氣向前行進。

泣不成聲：哭得發不出聲音。

人煙稀少：居住的人很少。

提心吊膽：形容十分擔心和害怕。

田地荒蕪：田地因無人耕種或管理而長滿野草。

面如土色：因為擔驚受怕，臉色呈土黃色，沒有血色。

二、課文知識點

一、《古詩兩首》

1、作者簡介：賀知章，唐代詩人。除了《詠柳》外，我們還學過他的《回鄉偶書》。

朱熹，南宋思想家、教育家、文學家。

2、《詠柳》

詠：歌頌、贊美。

① “碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全的意思?！叭f條”，指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。②前兩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

③“細葉”，又細又嫩的柳葉。“裁”，裁剪。

似，好像。

④后兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

3、《春日》詩題的意思是在春天里。

①“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。“光景”，風光景色?！耙粫r”，這里形容時間很短，一時之間。

②前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

③“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌。“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。

④后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。

4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現出的勃勃生機?！洞喝铡繁磉_了作者對萬物復蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。

二、課文理解：

1、《可貴的沉默》告訴我們要懂得關心父母，并學會用行動回報父母對自己的愛。你會怎樣回報父母的愛？答：1)努力學習，不讓父母擔心2）生活勤儉，不讓父母煩心3）不和父母頂嘴，不讓他們傷心4）多做家務，讓父母省心5）多和父母交流，讓他們放心。

2、《她是我的朋友》反映了阮恒為救朋友而無私奉獻的優良品質。

3、《七顆鉆石》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的。

4、空木水罐——有水木水罐（為生病的媽媽找水）——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐（分一點水給小狗）——金水罐（媽媽讓女兒喝水）——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流（給過路人喝水）。從水罐的一次次變化中，我體會到愛心可以創造奇跡,從水罐一次次的變化中，我們體會到小姑娘關心弱小，尊重長輩，助人為樂的品質，懂得了要用愛心來對待生活。

5、《媽媽的賬單》把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。

6、《太陽》一課是科普短文。

7、《太陽》一課運用多種說明方法：①列數字：其實，太陽離我們有1.5億公里遠。②舉例子（列數字）：如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。③作比較：130萬個地球才能抵得上一個太陽。④打比方：太陽會發光，會發熱，是個大火球。

26、太陽的特點是遠、大、熱。

27、因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。（作比較）

28、“太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍?！边@一段主要講的是太陽熱的特點，運用的說明方法有：打比方、列數字、作比較?！肮烙嫛币辉~不可以去掉，原因是：去掉以后就變成非常準確的數字，可是誰也沒有辦法真正測量太陽中心的溫度。

8、月亮的美稱：玉兔、夜光、玉輪、嬋娟??

描寫月亮的詩句：1）海上生明月，天涯共此時。2）明月出天山，蒼茫云海間。

9、網絡給我們的生活帶來了那些影響（網絡的用處）？答：1）網絡可以查閱信息2）可以跟世界各地分人隨時進行交流3）網絡購物。信息高速路指的是電腦網絡。

為什么說地球變成了小村莊？答：網絡將每個國家甚至每個家庭連在一起，無論相隔多遠，人們總能隨時隨地保持聯絡。

10、《太陽是大家的》課文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。

“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，只有全世界的人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

11、《一面五星紅旗》中講述的是一位留學生拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

12、《賣木雕的少年》中賣木雕的少年為了不讓我帶著遺憾離開非洲，他等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年美好的心靈。

13、《中國國際救援隊，真棒！》是一篇通訊改寫而成。

想對國際救援隊的叔叔們說——你們在那樣危險的環境中忘我工作，你們太辛苦了！

14、《嫦娥》一詩中長河指的是銀河，“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！眱删浔磉_了凡人對仙人的感嘆?！舵隙稹纷屛覀冾I悟到主人公的凄涼，不堪忍受寂寞的情懷。

15、唐代詩人林杰寫的《乞巧》，這首詩描寫了民間七夕乞巧的盛況。詩的前兩句敘述的是牛郎織女的民間故事，全詩表達了人們乞取智巧，追求幸福的心愿。《乞巧》讓我們感受到當時人們過節的喜悅心情?！捌呦Α笔寝r歷七月初七夜晚，是傳說中牛郎織女鵲橋相會的日子。那天的主要習俗是乞巧。

16、西門豹是一個善于調查研究、有智慧、講策略的人。

17、《女媧補天》是一個神話故事，主要寫了女媧找齊五彩石和煉五彩石的經過。

《女媧補天》贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。

18、《夸父追日》贊揚了夸父奉獻精神和犧牲精神。

19、《夸父追日》中夸父追日的目的是讓大地永遠充滿光明?？涓杆篮?，他的手杖變成桃林，激勵人們鼓起勇氣，繼續追求光明。

20、我還知道的神話故事有《女媧造人》《精衛填?！贰舵隙鸨荚隆贰逗篝嗌淙铡贰渡窆P馬良》《牛郎織女》

21、歇后語：八仙過?！黠@神通（用在大家各出各的主意時）

包公斷案——鐵面無私。（形容一個人辦事堅持原則，不謀私利，可用上這個歇后語）姜太公釣魚——愿者上鉤（比喻心甘情愿地上別人的圈套?？捎蒙线@個歇后語）張飛穿針——粗中有細

（可以用在有勇有謀的人身上）韓信點兵——多多益善（用在樂于助人，助人為樂）

老鼠過街——人人喊打（比喻害人的東西，人們一致痛恨的，可用上這個歇后語）

22、本學期需掌握的關聯詞語：

（并列）又??又??

（并列）有的??有的??

（因果）因為??所以??

（假設）一??就??

（假設）如果??就??

（轉折）雖然??但是??

（選擇）不是??而是??

（條件）既然??就??

（條件）只有??才??

（條件）只要??就??

（條件）只要??也??

（條件）不光??都??

23、月球是繞地球旋轉的星球，對物體的吸引力只有地球的六分之一。月球表面布滿了無數大大小小的圓形坑洞，這是環形山。一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

24、乞巧節也叫七夕節、女兒節。傳說這是牛郎織女相會的日子。人間女子都希望在這一天向織女乞取智巧。

84、1949年10月1日，在開國大典上，毛澤東主席在天安門城樓親自按動升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚在新中國的上空。五星紅旗是由曾聯松設計的。《中華人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。

三、讀讀背背大練兵。

（1）與夏天有關的古詩名句

萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）

（2）和思想有關的諺語

繩在細處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

（3）和氣象有關的農諺

日落胭脂紅，無雨必有風。

夜里星光明，明朝依舊晴。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。

今夜露水重，明天太陽紅。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

（4）與友誼有關的名句 海內存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）

海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）

歲寒知松柏,患難見真情。（送給同甘共苦的朋友）

千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）

(5)歇后語

八仙過海—— 各顯神通

孫悟空大鬧天宮——慌了神

包公斷案——鐵面無私

姜太公釣魚——愿者上鉤

張飛穿針——粗中有細

韓信點兵——多多益善

（6）與時間有關的格言

花有重開日，人無再少年。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

（7）與月亮有關的詩句

小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。

峽深明月夜，江靜碧云天。