第一篇：六年級語文總復(fù)習整理

復(fù)習資料

一、漢語拼音

一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱和符號分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。

標調(diào)規(guī)則：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，ü遇到j(luò)、q、x要把兩眼閉，單個韻母不用說，i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著?！?/p>

聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韻母：aneninunünangengingong

二、漢字

筆順：一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”

三、修辭

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字數(shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問

1自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾種修辭的對比：

（一）設(shè)問和反問：

1、設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學技術(shù)的力量。

2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

例如:我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？

3、反問與設(shè)問的區(qū)別：

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

（二）排比和對偶：

1、排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、排比與對偶的區(qū)別：

(1)對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

（三）擬人和比喻：

1、擬人是把物當作人來寫，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

例：女人坐在小院當中，手指上纏絞著修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

2、比喻就是“打比方”。既兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和擬人的不同點。

(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

說明：是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上我或同學們一類詞語。

（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

說明：把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。

說明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。

說明：缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

說明：因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。

說明：調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

說明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

（8）指代不明。在句子中同時出現(xiàn)了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。

如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言?！?/p>

說明：這句話中的“她”到底是誰？表達上就不明了。

五、縮句

1、縮句方法及相關(guān)說明：

A、去“枝”留“干”——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

C、“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

A、保持句子完整，注意主語。

B、留住句子中的“著、了”。

C、不改變句子原意。

六、說明方法 小學常見的說明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、打比方、分類別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

（2）列數(shù)據(jù)。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（3）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（4）畫圖表。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（5）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

（6）分類別。

將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等?！边@里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學的以及政治經(jīng)濟方面的等。這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

七、陳述句與反問句的改換

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號“?！备臑閱柼枴埃俊?。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。（肯定句）在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。（否定句）在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

八、“的、地、得”

1、的?！暗摹鼻懊娴脑~語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣。

結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞

如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包

2、地?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容后面的動作，說明后面的動作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：副詞+地+動詞

如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵

3、得?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補充說明前面的動作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：動詞+得+副詞

如：跑得快講得細說得明白變得堅強起來

第二篇：六年級語文總復(fù)習成語

六年級語文總復(fù)習（5）姓名

2016.5.1

一、根據(jù)要求寫成語

1、根據(jù)平時的積累，按要求分別寫出四個成語。

（1）來源于寓言故事的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形容重歸于好：______________

形容心思靈敏、手藝精巧：___________ 形容十分喜愛：_____________ 形容技藝嫻熟或做事順手：____________

四、根據(jù)意思寫含有“言”和“語”的成語。

1很少的幾句話（）言（）語

6隨口亂說的話（）言（）語

2說了很多的話（）言（）語

7含有諷刺意味的風涼話（）言（）語 3自己對自己說的話（）言（）語

8無根據(jù)，惡意中傷的話（）言（）語 4豪邁雄壯的話（）言（）語

9毫無根據(jù)，污蔑，誹謗的話（）言（）語（2）來源于神話傳說的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）來源于歷史故事的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）描寫自然景物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）描寫人物神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）描寫建筑物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（7）表現(xiàn)人物的英勇行為的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（8）形容知識豐富的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）含有動物名稱的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、寫幾個含有疊詞的成語

AABB式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABAC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ AABC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABCC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、寫幾個含有近義詞的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、寫幾個含有反義詞的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、含有修辭的成語

比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸張＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、不是四個字的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、寫出下面成語中的人物主角。

四面楚歌()初出茅廬()入木三分()望梅止渴()破釜沉舟()紙上談兵()背水一戰(zhàn)()指鹿為馬()圍魏救趙()草船借箭()完璧歸趙()臥薪嘗膽()負荊請罪()毛遂自薦()聞雞起舞()三顧茅廬()

三、根據(jù)意思寫含有“手”的成語

形容極為興奮：______________

形容情誼深如兄弟：______________ 形容醫(yī)術(shù)高明：______________

形容做事機警、敏捷：_____________

5像蜜糖似的話（）言（）語

10虛假而動聽的話（）言（）語

五、在括號里填上合適的詞語。

（）然大物

（）然大悟

（）然淚下

（）然大怒（）然無存

（）然若失

（）然起敬

（）然一笑

八、選出意思相近或意思相反的成語，寫在括號里。

引人注目 一籌莫展 相安無事 歡天喜地 垂頭喪氣 堅定不移 將信將疑 舉世聞名 竊竊私語 胸有成竹 想法設(shè)法 神氣活現(xiàn) 安然無恙 交頭接耳 愁眉苦臉 千方百計 海底撈針 驚弓之鳥近義成語（）－（）

（）－（）（）－（）

（）－（）

反義成語（）－（）

（）－（）（）－（）

（）—（）

六、將畫線的部分換作一個成語。

1、長江波濤洶涌，非常壯觀，是我國的第一大河。（）

2、秦兵馬俑的制作技藝精巧，勝過天然，享有盛譽。（）

3、看我們玩得這么高興，媽媽也很有興致地參加了進來。（）

4、他讀起書來高低曲折，和諧優(yōu)美，我們很愛聽。（）

5、聽了這么美妙的音樂，他竟控制不住自己的感情地跳起舞來。（6、爺爺總是夜晚接著白天地干活，真讓人擔心他的身體。（）

7、紅軍戰(zhàn)士在困難面前毫不屈服的斗爭精神，感動了一代又一代人。（8、為了補上落下的功課，他就像餓了渴了需要飲食那樣地學習。（9、李老師在工作上一點都不馬虎，贏得了同學們的尊敬。（）

10、看到這幅色彩非常絢麗奪目的圖畫，我不由發(fā)出一聲驚嘆。（

11、他的球發(fā)得這樣急，讓我來不及防備。（）

12、盡管她喊得聲音嘶啞，力量用盡，還是沒有人來幫助她。（

13、這兒景色優(yōu)美，如在畫中，讓我留連忘返。（）

14、勞動中，同學們爭著向前，惟恐落后，揮汗如雨。（））））））

15、聽了這件事，同學們個個心里急得像火燒一樣。（）

16、我的成績這么差，幾次讓爸爸惱怒得跳腳呼喊像打雷一樣。（）

17、這座房子裝飾華麗，陳設(shè)精美，你見了準會不住口地稱贊。（）（）

18、看著我的成績單，媽媽連眉毛眼睛都透出笑意。（）

19、看著這件全世界沒有第二個的寶物，他眼睛發(fā)直，說不出話來。（）（）20、哥哥走起路來昂著頭，挺著胸脯，倒像一個軍人。（）

21、這段話把爸爸抽煙時的神態(tài)描寫得非常生動逼真。（）

22、喝著這早就享有很大名聲的龍井茶，我不禁高興得手腳都舞動起來。（）（）

23、走了一天的路，我又餓又冷，難以忍受。（）

24、為我攻克這座堡壘，我軍戰(zhàn)士前面的人上去了，后面的人也緊跟著上去。這樣堅持到底，毫不放棄的進攻，使敵人心神受到極大震動。（）（）（）

25、越過高大險峻的山嶺，穿過各種聲音嘈雜紛亂的街道，我們白天黑夜不停地趕路，這一天，終于來到了全世界聞名的長城腳下。（）（）（）（）

26、態(tài)度溫和，舉止文雅的李明經(jīng)過深入的思考，不慌不忙，非常鎮(zhèn)定地說：“在學習上只有集中全部注意力，勤奮得不知疲倦，才能有所收獲??”他說起話來像流水一樣連續(xù)不斷，而且有深刻的含義，讓我們越想越覺得有意思。（）（）（）（）（）（）（）（）

27、這種事情雖然同學們都因為經(jīng)常看見而習慣了，但我仍然心里急得像火燒一樣。我想，怎樣解決這個像火燒眉毛一樣急的事呢？（）（）（）

28、她走路時抬著頭，挺著胸，精神飽滿，哪像一個疾病纏身的人？（）

29、羅盛教奮勇向前，不顧生命危險地跳入水中救落水兒童。（）30、經(jīng)過老師的講解，我突然一下子明白過來。（）

31、當北方還是雪后一片銀白的世界，南方 已是春意盎然。（）

32、李老師對大家態(tài)度溫和，容易接近，大家都很喜愛他。（）

33、為了完成這項任務(wù)，他夜晚接著白天地工作。（）

34、這場洪水災(zāi)害的場面使人感受很深，震動很大。（）

35、同學們都是思想單純，活潑可愛。（）

36、中國文化學識豐富，又專又深。（）

七、成語填空。

春意（）然

有備無（）

日月如（）

瓜熟（）落 勤能補（）

觀者如（）

跋山（）水

（）拳擦掌（）犢之情

艱苦（）絕

披星（）月

根深（）固 一（）風順

（）陽似火

目不（）接

魚（）而入 傾（）而出

（）天大廈

運（）帷幄

滄海一（）

星羅（）布

（）息萬變

有（）無恐

出類拔（）力（）紙背

義無反（）

雷（）風行

披荊（）棘 煙波浩（）

（）驢技窮

鄭人買（）

（）苗助長 發(fā)人深（）

羊（）小道

花團錦（）

永（）不朽 水（）不通

晶瑩（）透

憨態(tài)可（）

相得益（）名列前（）

滿腹經(jīng)（）

（）古通今

同舟共（）開卷有（）

循規(guī)（）矩

天道（）勤

（）塞頓開 才華橫（）

鞠躬盡（）

斬釘（）鐵

聲色俱（）含辛（）苦

眼花（）亂

（）名而來

閃（）其詞 驚濤（）浪

（）才是舉

革故（）新

身（）其境（）然而止

迫不（）待

（）然大波

（）竽充數(shù)（）流不息

無（）之談

安然無（）

（）篇巨制 家（）四壁

化為（）有

膾（）人口

哀（）遍野（）而走險

高（）遠矚

氣宇（）昂

處之（）然（）經(jīng)風霜

扶老（）幼

化險為（）

驚濤（）浪 心（）誠服

所向披（）

（）然開朗

高深（）測 拾人牙（）

（）波斬浪

不（）思索

積水成（）濃（）淡抹

銀（）素裹

負（）頑抗

悲憤欲（）與世長（）

（）然淚下

（）費心血

頂禮（）拜 眾星（）月

（）雀無聲

（）立雞群

心急如（）廣（）無垠

艱苦（）絕

顛（）流離

（）泊不定（）息萬變

相（）相成回（）蕩氣

碩大無（）風卷（）云

（）謀已久

萬（）俱寂

同仇敵（）（）不及防

如火如（）

（）羞成怒

明（）秋毫 顧名思（）

匪（）所思

時光荏（）

白駒過（）莫（）一是

（）往如來

窗明（）凈

（）大精深 苦心孤（）

（）者如斯

輕舉（）動

螳臂（）車

八、成語接龍

①萬眾一心→心想事成→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

②一馬當先→先聲奪人→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

家長簽名（小孩已經(jīng)認真完成）））

第三篇：六年級下冊語文總復(fù)習

第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語言積累

一 字：1.易讀錯的字（用“√”選出詞語中下劃線的字的正確讀音）

孰為（w?i wai）汝多知(zhì

zhī)乎？

弗（fú

f?）若之矣

弗若與（yú

yǔ）2.多音字組詞：

jiǎo（）

yù（）繳

與

zhu?（）

yǔ（）二 詞：

1.近義詞：

教誨——教導(dǎo)

專心致志——聚精會神 全神貫注 緣故——原因

爭辯——辯論

判斷——判決

擅長——善于

2.反義詞：

遙遠——附近

清涼——炎熱

3.《兩小兒辯日》找出文中3對反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：

辯（）盂（）

倉（）

決（）辨（）孟（）

滄（）

訣（）辮（）盤（）

蒼（）

抉（）弈（）俱（）援（）

盂（）奕（）懼（）

緩（）

孟（）5.意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（）

（）

（）6.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）

（）

（）三 文學常識： 1.文言文兩則：

（1）《學弈》作者：（）名：（）字：（），是我國古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“（）”。后世將他與孔子合稱為“（）”。（2）《學弈》選自（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。（3）《學弈》通過弈秋教兩個人學下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。

（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題，闡述了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法作出科學的判斷。這個故事說明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：

1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時去人近，二日中時遠也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：

1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個比喻句，并寫出這個句子把什么比作什么。

3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國之善弈者也。2）設(shè)問句：

為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問句：

“此不為遠者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓(xùn)練 一 整體感知：

1.學弈》選自《

》，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個________________________，一個______________________，這兩個人由于學習______的不同，所以學習_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《

》，講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為___________________，一個認為______________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫作特點：

通過對話描寫來表現(xiàn)人物特點，展開故事情節(jié)。二 形成解釋：

你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。三 作出評價：

1．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？

（引導(dǎo)學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內(nèi)閱讀：

1.《學弈》的主要內(nèi)容、中心是什么？

《學弈》文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？

選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。第二課 匆匆 一 字：

1．看拼音寫詞語

nu? yí

zhēnɡ r?nɡ

y?u sī

chì luǒ lu（）（）

（）（）2．查字典

“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。

3.多音字組詞 yān（）

cáng（）

chǔ（）燕

藏

處

yàn（）

zàng（）

chù（）jǐn（）

zhuǎn（）盡

轉(zhuǎn)

jìn（）

zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞

挪（）蒸（）掩（）

稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）

俺（）棵（）

2.近義詞

枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）

覺察（）嘆息（）

確乎（）3.反義詞

枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫詞語。

（1）赤裸裸（）（）

（）（2）匆匆忙忙（）（）

（）（3）無緣無故（）（）

（）5.詞語搭配

（）的日子（）的雙眼（）地挪移

三、句子 1.照樣子寫句子。

例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。________，有________的時候；__________，有________的時候；_________，有_______的時候。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知想一想課文主要寫的是什么。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細膩地刻畫了__________________，表達了作者____________________________。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。

二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，表現(xiàn)出了日子去來的匆匆。如，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時間的流比作__________，說明了_______________________________。

2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個句子，能體會到_____________________________________。

四、作出評價

1.文章有三大特點：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

2.我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。五 課內(nèi)閱讀：

1.作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！甭?lián)系生活實際，和同學說說你的理解和感受。

（把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：

1．看拼音寫詞語。

chā yānɡ

kū wěi

yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）

（）b? b? shēnɡ jī

wú yuán wú ɡù

jī ya

（）

（）（）2．用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音 膝蓋（qī

xī）3.查字典

“雅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序查字法應(yīng)查（）部。4.多音字組詞

kōng（）

zhǒng（）

m?（）空

種

模

kòng（）zhòng（）

mú（）dǎo（）

sǎn（）

zā 倒

散

扎 zhā dào（）

sàn（）

zhá

二、詞 1.近義詞

特別—特殊

偶爾—偶然

優(yōu)雅—雅致

莫名其妙—不明不白 語重心長—苦口婆心 勃勃生機—生機盎然 2.反義詞：

特別—一般

偶爾—經(jīng)常

模仿—獨創(chuàng) 莫名其妙—一清二白

語重心長—輕描淡寫 勃勃生機—死氣沉沉 3.四字詞語（1）填空

（）（）生機

（）（）容容

莫（）其妙

狂風（）雨

無（）無故

語重心（）

（2）根據(jù)句子的意思用合適的詞語填空

a.沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）

b.非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。（）

c.言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對人的真誠懇切和情意深長。（）4.照樣子寫詞語

勃勃生機

（）（）（）從從容容

（）（）（）無緣無故

（）（）（）5.形近字組詞

秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）

脖（）

第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知《桃花心木》是我國臺灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了____________________________.二、提取信息

1.奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是________________________________二是__________________________。

（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時間不確定，沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時澆得多，有時澆得少。）2.他為什么要這樣做？

種樹人這樣做在培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境、自我生長的能力。讓樹木自己學會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強地生存。三 形成解釋：

（1）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！保ㄟ@里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？）

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經(jīng)得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。生活中，我們常會遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評價;1.本文作者、主要內(nèi)容、中心是什么？ 這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。2.寫作特點：

本文運用了聯(lián)想、借物喻人的手法。五 課內(nèi)閱讀。

“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！保ㄌ一ㄐ哪緸槭裁床粫倏菸耍浚?/p>

（因為桃花心木在種樹人的精心調(diào)教下，學會了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。所以種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。）第二單元

民風民俗

一、字 1.易讀錯的字

（1）找出每組詞語中加點字讀音不同的一個，寫出字母 A處事 B處C處所

D處理

（）A店鋪

B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地

（）A間斷 B車間 C間接 D間隙

（）A傳說

B傳奇C傳記 D傳唱

（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號。

A ɡēnɡ

B ɡanɡ

除舊更（）新

更（）上一層樓

三更（）半夜

A hé

B hè

C huó

D huò 和（）風細雨

隨聲附和（）

和（）面

和（）稀泥

2.用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬象更新（ɡēnɡ

ɡanɡ）

差不多（chā

chà）正月（zhēnɡ

zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞

拌（）旬（）

醋（）

餃（）絆（）甸（）醒（）

皎（）（2）選恰當?shù)淖帧?/p>

截

接

結(jié)

捷（）報頻傳 直（）了當

目不暇（）

歸根接（）

二、詞語

1.近義詞 嫻熟（）

充足（）

間斷（）照常（）萬象更新（）2.反義詞

熱鬧（）

結(jié)束（）

充足（）

間斷（）嫻熟（）

照常（）

萬象更新（）3.四字詞語

（1）形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語搭配

（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語辨析（選詞填空）必需

必定

（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團圓飯。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。

三、句子

1.關(guān)聯(lián)詞語（選詞填空）

即使??也??

不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

（2）小孩子們買各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。

四、文學常識

《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。原名______，字_____，滿族人。18.跨越百年的美麗

一、字

1、看拼音寫詞

yuán sù

r?nɡ

jiě

ch?n diàn

（）（）

（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí

r?nɡ

yù（）

（）

（）2.易讀錯的字（用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）釙

（pū

pō）

冶煉（yě

zhì）

分析（xì

xi）沉淀（ding dian）

卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：

盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）

jìn（）

量liáng（）liàng（）著zhù

（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）

解jiě)

xia（）4.形近字組詞

倦（）燎（）譽（）蝕（）鐫（）僚（）益（）

濁（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語

煙熏火燎 _________

__________ _________ 一如既往_________

__________

_________ 2.近義詞

疲倦----疲憊

淡泊----淡然

隱退----消退

莊重----穩(wěn)重

侵蝕----腐蝕 關(guān)鍵----重要

把玩----玩弄

榮譽----名譽

提煉----提純

冶煉----提煉

摸瓜尋藤----刨根問底 3.反義詞

分析----綜合隱退----出現(xiàn)

歧視----重視

幽暗----明亮

莊重----輕浮

人聲鼎沸---鴉雀無聲

頑強---軟弱

4.詞語搭配

（驚人或偶然）的發(fā)現(xiàn)

（白凈端）的臉龐

（堅定或淡泊）的神情

（美麗或莊重）的形象

（遠大或執(zhí)著）的追求

（堅定、剛毅、頑強）的性格（美麗的或淡藍色的）的熒光

（不屈）的信念（悄悄）地隱退

（不停）地變化

（盡情）地享受

三、句子

1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話

④強調(diào)說明

從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上 一塊永遠的里程碑。第一個引號的作用是（）

第二個一號的作用是（）

2、填寫關(guān)聯(lián)詞語（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對此提出了新的思考。：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上見到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

二、提取信息

1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。

三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項偉大發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做貢獻。

2就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。答：從中可以感受到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探求問題的執(zhí)著精神。

③她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

答：“她的報告”宣布了一項驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利?、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執(zhí)著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。

④這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

答：“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間，提煉出來的0．1克鐳中發(fā)出的光。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現(xiàn)的堅持不懈的獻身精神的贊頌。

⑤這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

⑥她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

四、作出評價

1、歸納課文的中心思想

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

2、作家作品：

①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年之際創(chuàng)作的一篇人物散文。

② 常被稱為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅(qū)，她的典范激勵了很多人。波蘭裔法國籍女物理學家、放射化學家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學院”的創(chuàng)始人。

五、課內(nèi)閱讀

1、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的（），變成物理學的一個新的（），變成一條條（），她變成了科學史上（）。

1、按原文填空使句子完整。

2、按要求寫詞句：

（1）形容瑪麗奉獻的：

（2）表示瑪麗鉆研:：

3、“淡藍色的熒光”是什么？它怎么會融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？

4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對

人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

（）。20真理誕生于一百個問號之后

一、字

1、看拼音寫詞

xi zǎo

jī

xia

nì shí zhēn

（）（）（）

m?i ɡui

lǐnɡ yù（）（）

2.（用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）機械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√

旋轉(zhuǎn)（zhuàn√

zhuǎn）玫瑰（guī√

guì）奇跡（jī

jì√）華羅庚（huā

huà√）3.多音字組詞：

zhuǎn（）轉(zhuǎn)

zhuàn（）4.形近字組詞

鍥（）侵（）

延（）

庚（）挈（）寢（）

誕（）

康（）契（）浸（）挺（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語 無獨有偶 2.近義詞

誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見慣—見怪不怪 廣泛—普遍

敏銳——敏感

鍥而不舍持之以恒

追根求源——刨根問底 3.反義詞

急匆匆—慢吞吞

無獨有偶—獨一無二

司空見慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢

敏銳——遲鈍

偶然——必然 4.詞語搭配

三、句子

1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂

②表示諷刺和否定

③引用說的話

④強調(diào)說明

利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號在句子中的作用，將序號填在括號里

.①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話④強調(diào)說明

A如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

（）

3、說說這句話在文中的作用當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（承上啟下）第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

_________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

2、作者用哪些事例來說明自己的的觀點的？

第一個事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題通過實驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個事例：英國的著名化學家波義爾偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，進而進行了大量實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時的眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，進過反復(fù)觀察分析，推斷出凡睡覺著眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。

二、提取信息對句子的理解。

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

③善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

④如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

四、作出評價

1、歸納課文的中心思想

課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現(xiàn)職作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》、《我的家一半在美國》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗**》等。

五、課內(nèi)閱讀

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

??

在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚（gēng）說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。

1、給詞語中的黑體字選擇正確的意思打“√”。

見微知著（）：A、明顯； B、寫作，編； C、著作

鍥而不舍（）：A、堅持； B、雕刻；

C、放棄

2、第二個文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________

3、“真理誕生于一百個問號之后?！边@句話的含義是（）。

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當你產(chǎn)生一百個問題后就找到了真理。

4、這篇課文在表達上比較突出的特點是（）

A、用具體事實說明真理。B、前后照應(yīng)的寫法。C、運用比較的寫作方法。

5、結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓ζ沃挟嬀€的句子的理解

________________________________________________________

第四篇：六年級語文總復(fù)習練習參考

六年級語文總復(fù)習練習參考

（一）一、填空。

“載”是（）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，先查字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查部首（），再查（）畫；“載”有三種解釋：1記載，2年，3描繪，“三年五載”的“載”應(yīng)選（）種解釋。

二、下面各組詞語中都有一個錯別字，圈出來，并改正在括號里。

A鍛煉優(yōu)雅莫明其妙專心致志無獨有偶（）

B翡翠寺院精兵簡政奇花導(dǎo)草勃勃生機（）

C廚窗抽噎司空見慣卓有成效狂風暴雨（）

三、用“嚴”字組成三個不同的詞語，填寫在下面幾句話得括號里。

1、面對（）的局勢，李大釗的工作越來越緊張。

2、陳先生非常（）地批評我沒有專心練習寫大字。

3、載人航天工程要求極其（），實驗人員夜以繼日，苦戰(zhàn)攻關(guān)。

四、用上合適的四字詞語填空，并回答問題。

本學期，通國課文的學習，我們認識了（）的李大釗，（）的張思德，（）的周總理，（）的凡卡，（）的魯濱遜，（）的居里夫人。

上面提到的人物你最喜歡誰？為什么？請聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、修改病句，用修改符號在原句上改。

1、節(jié)約用水的人們已經(jīng)成了自覺行為。

2、全校師生和校長都參加了慶?！傲弧甭?lián)歡會。

六、把下面的名言警句補充完整。

1、當我的同桌遇到不懂的問題又不好意思向別人請教的時候，我會用“

2、墨子說：?！笔郎鲜菦]有十全十美的事物。生命的可貴之處，在于看到自己的不足之處后能坦然面對。

第五篇：六年級語文總復(fù)習教案

六年級語文總復(fù)習教案

設(shè)計理念：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重視詞、句的訓(xùn)練。：

目的要求：

1.掌握生字詞語，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。2.能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

3.注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習慣。每個積累運用中的讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4.培養(yǎng)學生的聽說能力和語文實踐能力。

5.作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

方法：邊復(fù)習邊做專項練習題

（一）漢語拼音

一、復(fù)習目標

１.熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。２.認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３.熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。４.看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

二、復(fù)習重點

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

三、復(fù)習過程

１、聲母２３個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韻母２４個： 單韻母(元音)：a o e i u ü

復(fù)韻母(8個)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：an en in un ün 后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong

四、整體認讀音節(jié)（１６個）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、字母表（２６個）

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、聲調(diào)：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：

1、兩拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼寫規(guī)則

1．j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

2．ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

3．i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應(yīng)加y w.4．標調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調(diào)號，i上的點必須去掉。）

5．兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6．輕聲規(guī)則

（1）名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3）表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（5）單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7．隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8．“啊”的變調(diào)和變音

（1）前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

（二）詞語練習一

一、復(fù)習生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認讀音節(jié)。

1．學生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進行組詞。2．教師相機指點學生 易錯之處。3．同桌互相檢查字音的讀準情況。4．完成練習類型：① 給帶點字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞

二、組詞 1．形近字組詞

師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個漢字的細微差別,再看拼音寫字

2．選字填空：要改正錯別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方言的影響。

3．改正詞語或句子中的錯別字。

三、完成專項復(fù)習題

（三）詞語練習二

一、復(fù)習查字典。小學生要學會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。

二、詞語的理解

確切地理解詞語的意思，是準確運用詞語、表達句意的關(guān)鍵。要學會聯(lián)系句子的實際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。

三、詞語的準確運用。準確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習時，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。

四、完成專項復(fù)習題

（四）詞語練習三

一、量詞的準確使用

二、近義詞的辨析和運用

漢語的詞匯極為豐富，意思相近的詞語就非常多，我們要仔細比較它們的差別。

1．出詞語的近義詞。2．選擇近義詞填空。

三、反義詞的認識和積累

反義詞指的是意思相反或意思相對的一組詞語。積累反義詞，應(yīng)注意幾點：一是不能用加否定詞的方式來表示。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動詞，其它詞很少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個反義詞。

四、完成專項復(fù)習題

（五）句子練習一

一、句子復(fù)習的雙基要求： 1．會用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。2．會聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。3．會擴充和縮短句子。4．會修改比較明顯的病句。5．能認識六種修辭手法。6．會變換幾種常見的句式。

二、句子的擴充和縮短。

擴充句子時，注意：所加上的詞語與主干搭配要準確，答題時，要按題目要求來進行，注意看提供的例子。

縮短句子時要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動它的主干。

三、句子的修辭。

小學階段要求掌握下列修辭手法：比喻

擬人

排比夸張

反問

設(shè)問

四、關(guān)聯(lián)詞。

五、修改病句。常見的病句類型有：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請修改下列病句。

六、句子的改寫。

句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規(guī)律給予變化。但它的意思不變。

1．“把”字句或“被”字句的改寫。

2．陳述句和反問句的互換改寫。

把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末去掉語氣詞，同時把問號改為句號。把陳述句改為反問句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問語氣；句末相應(yīng)加上語氣助詞（呢、嗎、么）標點改用問號。

（六）句子練習二

一、什么是句子。

1．句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

2．句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚?。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>

3．句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１ “不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧樱B棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例2我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

例3我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

二、練一練 ⑴ 把下列句子改寫成反問句。少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。

實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

三、完成專項復(fù)習題

（七）句子練習三

句式變換、修改病句、復(fù)習目標：

1．能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2．病句的診斷及修改方法。3．關(guān)聯(lián)詞句式的運用。復(fù)習難點：關(guān)聯(lián)詞句式的運用 復(fù)習設(shè)想：

1．識點呈現(xiàn)方式讓學生回顧。2.例呈現(xiàn)讓學生熟悉掌握。3．習方式讓學生鞏固、運用。復(fù)習過程：

二、病句的修改

1．回憶病句常見的幾種情況：（學生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對

2．修改病句要注意的步驟： a讀懂句子，明白句子表達的意思。b找出句子的病因。

c對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

d然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

3．錯例呈現(xiàn)，學生修改，老師歸納： 4．練習鞏固

（八）句子練習四

關(guān)聯(lián)詞使用

一、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握

1．關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

2．【常見的幾種關(guān)系】（簡單呈現(xiàn)）

并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；

因果關(guān)系；因為……所以……；……之所以；

條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；

選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……； 3．練習：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。（略）

既……又……

因為……所以……

只要……就……

只有……才……

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不僅……還……

1．（）從小學好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。2．媽媽（）工作，（）參加進修學習。3．魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。5．（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成績在班級里名列前茅，（）我不能驕傲。8．（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看了三遍。

9．做個好獵手（）要槍法好，（）要機智、勇敢。10．（）你每天堅持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會得到提高。

二、總結(jié)練習。

（九）句子練習五

擴句、縮句、句式變換 復(fù)習目標：

1．鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2．通過歸納復(fù)習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

復(fù)習重點：句式變換的復(fù)習復(fù)習過程：

一、復(fù)習擴句和縮句。1．出示句子：小明讀書。

小明在教案里認真地讀書。

請學生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。2．請學生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？

（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3．請學生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4．練習：擴句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習改換句式。

1．出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣π傉f他的作業(yè)要盡快完成。）

2．讓學生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。

（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3．師歸納：我們小學階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4．學生匯報，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5．看看下面的句子改得對不對？為什么？

△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？

△沒有太陽，就不會有我們這個世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個世界。

6．請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的?！魉脑捳媸刮腋袆印！鞒四?，誰能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

（十）句子練習六

修辭手法 復(fù)習目標：

1、復(fù)習鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。復(fù)習重點：比喻、擬人、夸張 復(fù)習過程：

一、復(fù)習比喻句和擬人句。

1．比較兩個句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個句子有什么區(qū)別嗎？（學生回答后老師小結(jié)彩 擬人是把物直接當作人來寫，擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春風象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風溫柔地撫摸著你。（擬人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發(fā)火了。

△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。

3．辨別：

△石拱橋的橋洞象虹?！餍±钕筮^去那樣尊敬老師。

三、復(fù)習夸張。1．什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。）

如“桃花潭水深千尺” 2．你還能舉出另外的句子嗎？

四、復(fù)習排比、反問、設(shè)問。

1．請學生說出這三種修辭手法的特點，老師適當補充。2．讓學生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。3．全班交流。

五、練習：

辨別下列句子所用的修辭手法。△千里冰封，萬里雪飄。（）△是誰創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。()

六、完成練習。

（十一）綜合練習

一、按要求寫詞語，每類寫5個 1．描寫“山”的成語： 2．描寫“水”的成語： 3．描寫“天空”的成語： 4．描寫“想”的成語：

5．描寫“時間短”的成語 6．描寫“動作快”的成語 7．描寫“笑”的成語 8．描寫“看”的成語 9．描寫“說”的成語 10．歌頌“人物品質(zhì)”的成語 11．描寫“自然景物”的成語 12．出自“寓言故事”的成語 13．出自“歷史故事”的成語 14．描寫“心理活動”的成語 15．描寫“人物外貌”的成語 16．描寫“人物神態(tài)”的成語 17．“AAB”式的詞語，如茫茫然 18．“AAB”式的詞語，如金燦燦 19．“AAB”式的詞語，如千迢迢 20．“AAB”式的詞語，如干干凈凈 21．“AAB”式的詞語，如彼此彼此

二、按要求改寫句子：

1．微風吹指著柳絲。（擴寫句子）

2．我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，中革命的隊伍。（縮寫句子）

3．我們正在積極申請舉辦2008年奧運會。（改寫“被”字句）4．秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？

5．他湊到我耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述句）

三、積累詞句：

1．描寫“彩虹”的詩1句： 2．描寫“春雨”的詩1句： 3．描寫“喜”的詩2句： 4．描寫“春天”的詩句： 5．描寫“秋天”的詩句： 6．描寫梅花“凌寒獨放”的詩句： 7．描寫竹子“堅韌不拔”的詩句： 8．描寫“慈母愛子”的詩句： 9．請寫出5個歇后語：

10．請寫出自己喜歡的一幅春聯(lián)： 11．請寫出自己喜歡的一幅名聯(lián)： 12．請寫出自己喜歡的一幅趣聯(lián)： 13．自己喜歡的古文警句2條： 14．自己喜歡的格言3條： 15．有關(guān)做人道理的名言警句2條： 16．勸導(dǎo)學習的名言警句2條： 17．揭示宇宙規(guī)律的名言警句2條：

18．本學期學過的比喻句2句，擬人句2句，排比句2句： 19．在學習課文中，你積累了哪些佳句，請寫出2句： 20．在課外閱讀中，你積累了哪些佳句，請寫出2句：

四、默寫與填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《長征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《長歌行》

9.《七步詩》10.《示兒》

11.《聞官司軍收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩薩蠻·書江西造口壁》

14.《菩薩蠻·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛與盾》

17.《鄭人買履》

18．《草船借箭》是我國著名的長篇歷史小說＿＿＿＿＿中的一個故事，這個故事表現(xiàn)了諸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《將相和》中“將”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后來常常用“將相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文主要講了三個小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我國古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《

》是陸游臨終時的作品，陸游逝世以前最牽掛的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

》杜甫“生前第一首快詩”，杜甫高興的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是現(xiàn)代著名作家＿＿＿＿＿＿寫的，他描寫的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。23．安徒生是丹麥著名的作家，被稱為＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

》是他最出色的作品之一。

24．《窮人》的作者是俄國著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我們曾讀過他寫的故事——《

》。

五、課外詩詞：

1．請寫出課外學習李白、杜甫、劉禹錫、王安石、陸游、王昌齡、桂枚、王維、白居易、蘇軾、柳宗元的古詩各一首。

2．寫出課外學習的毛澤東的一首詩詞。3．請寫出你喜歡的一首宋詞。4．請寫出一首描寫軍旅生活的古詩。5．請寫出一首描寫春天的古詩。6．請寫出一首表達愛國之情的古詩。7．請寫出一首描寫自然景物的古詩。

十二 閱讀復(fù)習一、六年的語文學習中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）

那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（歸納“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。）

通過復(fù)習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學會運用。

二、復(fù)習《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２.（讀《詹天佑》第四自然段）。

３.處理練習一

概括內(nèi)容

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？(抓文段的重點詞句的方法概括、采用綜合歸納法概括、連接段意、綜合歸納、抓重點段落)

４．處理練習二 體會感情

從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？

抓文段的重點詞句體會、設(shè)身處地地去讀去想、有感情地朗讀

三、小結(jié)。

從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

四、完成專項練習。

十三作文復(fù)習

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

（1）難忘的小學生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高興的一件事》

我是一個________孩子

我懂得要________

________教我_______

________從我做起

我學雷鋒________

________給我?guī)砜鞓?/p>

一個________的人

十四課文內(nèi)容復(fù)習

一、復(fù)習課文內(nèi)容。

1． 背誦課后要求背誦的課文?！豆鹆稚剿贰ⅰ豆旁娙住?、《長征》、《一夜的工作》、《學弈》、《兩小兒辨日》

2． 默寫課文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。3． 背誦自己喜歡的部分?！读趾！贰ⅰ独笾Α贰ⅰ而B的天堂》、《第一場雪》、〈“精彩”極了和“糟糕”透了〉

4． 積累運用中的“讀讀背背”。

二、口語交際。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手，明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地積極參與，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高自己傾聽、表達和應(yīng)對能力。

三、習作訓(xùn)練。

四、完成專項復(fù)習題

十五——

綜合練習

完成綜合練習測試題并講解