第一篇：2006屆高考語文經(jīng)驗總結(jié)（大全）

2006屆高考語文經(jīng)驗總結(jié)----鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經(jīng)驗總結(jié)

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個向大家討教的機(jī)會。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)工作的做法向各位老師作一下匯報，請各位同行批評指正。下面我從常規(guī)教學(xué)、創(chuàng)新嘗試、方法指導(dǎo)和考前沖刺四個部分向大家匯報：

第一部分：常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)教學(xué)是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統(tǒng)一指導(dǎo)思想，分工協(xié)作，周密計劃，在教學(xué)過程中加強(qiáng)統(tǒng)一備課和交流，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為高考語文取得較為優(yōu)秀的成績奠定了扎實的基礎(chǔ)。

1、指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣入手，平時注意養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，加強(qiáng)面向高考的針對性，狠抓落實環(huán)節(jié)。

2、分工協(xié)作

高三我們加強(qiáng)了集體備課,形成制度，每周2次,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。活動內(nèi)容有：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動。我們備課組三人優(yōu)勢互補(bǔ)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的黃秀英老師和梁莉老師確定計劃，精選試題，我較為熟悉網(wǎng)絡(luò)，多上網(wǎng)搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團(tuán)體仗，事半而功倍。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實際作針對性調(diào)整。

3、周密計劃

開學(xué)初，依據(jù)教研室一模、二模的時間，制定全年三輪的總復(fù)習(xí)計劃，每月有月計劃，每周有周計劃，單周模擬練習(xí)，雙周統(tǒng)一考試講評，月月組織大考，通過大量練習(xí)與模擬，讓學(xué)生適應(yīng)高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實實搞好三輪復(fù)習(xí)：

第一輪加強(qiáng)基礎(chǔ)知識梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我總結(jié)歸納，重在形成知識體系；第二輪復(fù)習(xí)知識點和方法指導(dǎo)并重，反復(fù)過關(guān)，重在培養(yǎng)學(xué)生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考前的真實模擬和信息搜集，重在訓(xùn)練學(xué)生的臨場心態(tài)和綜合應(yīng)試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對高考語文研究的普遍性成果，我們對大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報刊上的高考語文專題和試卷，它時效性強(qiáng)，題型新，我們根據(jù)需要篩選后加強(qiáng)訓(xùn)練，老師入題海，學(xué)生出題海，避免了簡單重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭煩感，節(jié)約了時間，提高了效率；三是網(wǎng)上最新發(fā)上去的材料和各兄弟學(xué)校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓(xùn)練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用晚自習(xí)時間，每周安排培優(yōu)補(bǔ)差各一次，三個語文老師輪流排課，每次精心準(zhǔn)備一個知識點，針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際，對能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，重點放在現(xiàn)代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達(dá)等知識點上，重在方法指導(dǎo)，提高了優(yōu)秀率；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識過關(guān)，重在知識記憶，平時采用一優(yōu)秀生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，充

分了解后進(jìn)生不好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，給予正確引導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生的平均分提高了，我校語文學(xué)科今年高考僅有個別學(xué)生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

可能有的老師會對這一條提出異議，認(rèn)為高三了沒有什么興趣可言，愿學(xué)也得學(xué)，不愿學(xué)也得學(xué)。我們不這樣認(rèn)為。因為語文學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，高中生整天關(guān)在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當(dāng)貧乏，這對語文學(xué)習(xí)尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學(xué)生由于功利性太強(qiáng)，認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)很難有大的提高，普遍存在對語文學(xué)習(xí)的輕視，所以我們認(rèn)為利用各種手段，在時間有限的條件下擠時間開闊學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅持到高三，從未間斷，利用學(xué)生容易浮躁的時間和夜自習(xí)，或者在課堂上穿插的方式，補(bǔ)充與語文聯(lián)系較緊的課外知識。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補(bǔ)充的課外知識主要有以下幾類：

報刊雜志上的重要新聞和學(xué)生感興趣的話題；

2002——2005年感動中國人物的事跡介紹及頒獎詞；

《故事時代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發(fā)現(xiàn)》等；

《子午書簡》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學(xué)生歡迎，我們抽時間部分放映了以下內(nèi)容：

名著的名家解說：易中天評三國、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動了學(xué)生閱讀名著的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

歷史類系列節(jié)目：風(fēng)雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國史話等，讓學(xué)生對中國歷史和中華傳統(tǒng)文明產(chǎn)生了濃厚興趣；

社會類節(jié)目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長江等與現(xiàn)實聯(lián)系較為緊密又有歷史文化底蘊(yùn)的欄目，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，推動了語文教學(xué)的進(jìn)展。

第二部分：創(chuàng)新嘗試

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，針對我們所帶的這一屆學(xué)生入校分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，我們在以下三個方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識點，練習(xí)整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學(xué)的好的學(xué)生嫌浪費(fèi)時間，不認(rèn)真的學(xué)生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對高三課型作了一個嘗試，暫且命名為量化評價型。

我們是這樣做的：每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好頁子，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一切要靠行動來落實效果，用書面寫的方式來約束和推動學(xué)生學(xué)習(xí)，而且頁子的形式有利于學(xué)生糾正錯誤，方便教師督查，可以有效避免學(xué)生眼高手低的毛病，同時也有利于資料的保存，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

頁子的設(shè)計形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分?jǐn)?shù)；幾乎每節(jié)課都是量化評價的方式；定時定量，每節(jié)課前15～20分鐘學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，5分鐘同學(xué)互評，10～15分鐘講評，5分鐘學(xué)生整理記憶；每題均有分值，當(dāng)堂自己根據(jù)老師講解的評分細(xì)則給自己打分，并用紅筆糾正錯誤；下課后課代表收齊頁子，登記分?jǐn)?shù)，督查不認(rèn)真的同學(xué)，老師抽查督促。用這種方式，可以有效及時地得到學(xué)生的反饋情況，有利于及時調(diào)整下一步教學(xué)；學(xué)生在有限的時間內(nèi)一課一練，有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容和能力的培養(yǎng)。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時間長，批改難度大，效果不明顯，是語文教學(xué)的一大難題。我們這一年

在作文寫作和評價的方式上進(jìn)行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時給出部分素材：如與話題有關(guān)的名言警句、典型事例，或者寫作前由學(xué)生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個好方法。

（3）口頭作文：從網(wǎng)上后報刊上選出學(xué)生感興趣的材料，讓學(xué)生自己找出話題，口頭說出自己的構(gòu)思，然后列出寫作提綱，師生當(dāng)堂互相交流評價。

（4）分解式作文訓(xùn)練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應(yīng)試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設(shè)計如下：

作文材料。。。

你認(rèn)為該材料可能出的話題是：

擬2個以上的作文題目：

你的主要觀點或主要內(nèi)容是：（概括）

作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）：

作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）

作文結(jié)尾段落：

3、落實手段上的嘗試

語文教學(xué)的手段多種多樣，歸根結(jié)蒂都要落實到學(xué)生的實際能力上。市區(qū)學(xué)生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學(xué)生得逼著學(xué)。針對這種狀況，我們強(qiáng)化了對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控驗收，做法如下：

作業(yè)、早讀內(nèi)容、課堂內(nèi)容均事先印有頁子，每張均有日期；

每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容定時定量；

每張頁子的錯誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張詳細(xì)的反饋表呈報老師，老師不定時不定人抽查；

事實證明，設(shè)計的好，落實環(huán)節(jié)又能跟得上，效果自然能顯現(xiàn)出來。

第三部分：方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個綜合工程，在課堂和作業(yè)考試之外還必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

我們在授課的同時注重對學(xué)生的精神鼓勵，經(jīng)常在不同的學(xué)習(xí)階段，針對學(xué)生的心理采用用不同的故事或者學(xué)生身邊的事例激發(fā)學(xué)生的斗志。

選編學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料適時發(fā)給學(xué)生，如開學(xué)初我們印發(fā)的北大狀元任翀的六字座右銘來引導(dǎo)學(xué)生，這六個字是“記性、韌性、悟性”，通過這個材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白平時背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動腦子舉一反三的重要性。

教會學(xué)生選好參考書。學(xué)生選不好參考書會浪費(fèi)大量的時間做無用功。我們要求學(xué)生要看清自己的語文實力，從歷次大考和平時的練習(xí)中找出自己的知識缺陷，再給學(xué)生推薦一些基本的書籍供學(xué)生有選擇地參考自學(xué)。我們給學(xué)生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎(chǔ)知識類有金星教育的《基礎(chǔ)知識手冊》、《文言文知識手冊》和《話題作文手冊》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習(xí)題類的有志鴻優(yōu)化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動態(tài)，狠抓得分因素，加強(qiáng)考試心態(tài)的調(diào)整和應(yīng)試

方法的指導(dǎo)，考前預(yù)測題型和作文。總而言之，這一階段以提高高考分?jǐn)?shù)為直接目的。具體作法如下：

1、狠抓學(xué)生字體。除字體很好的少部分學(xué)生外，每人每天練習(xí)500字，內(nèi)容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結(jié)果。

2、把以前用過的材料按知識點整理匯編成書，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，效果良好。

3、從教研室、網(wǎng)上和各兄弟學(xué)校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學(xué)。

4、尋求外部支援：請來河大高考作文評卷組長張仲良教授和我們學(xué)校的知名教師進(jìn)行考前應(yīng)試指導(dǎo)。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第二篇：名校必備2008屆高考語文經(jīng)驗總結(jié)

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當(dāng)破月氏，然后方高枕

2008屆高考語文經(jīng)驗總結(jié)

鄭州二中08屆高三語文組 陳文彬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

非常感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會，借這個機(jī)會，我代表鄭州二中2008屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)中的一些做法向各位老師、領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報，不妥之處，敬請大家批評指正。

在鄭州二中會議室的墻上有一句話“只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人”。高三語文備課組全體老師在高三復(fù)習(xí)中分工精細(xì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，狠抓基本功，每分必爭。在“一模”成績不理想的情況下，堅守陣地，合理挖潛，終于在“二模”中完成任務(wù)，并在高考中獲得突破。08高考二中的語文學(xué)科取得了鄭州市文科第二名（本科超指標(biāo)26人，專科超指標(biāo)17人），理科第四名（本科超指標(biāo)11人，專科超指標(biāo)14人），綜合第三名的喜人成績。這個長足的進(jìn)步，不僅是語文學(xué)科自身的歷史性突破，更是對年級奪取08年高考全面的勝利的大力支持。

回顧語文復(fù)習(xí)，有以下幾點體會。

一、研讀《考綱》

進(jìn)入高三，曾經(jīng)教過語文的任建民校長就建議我們語文組研讀《考綱》，二模后學(xué)校在潘山校長領(lǐng)導(dǎo)下，對《考綱》進(jìn)行閉卷考試，這也是我們二中的一貫作法，讓我們對《考綱》有了更深切更透徹的認(rèn)識，對高三語文復(fù)習(xí)備考有很大的指導(dǎo)作用。

二、狠抓基本功。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，平時學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上投入明顯不夠，不說與數(shù)學(xué)、外語去搶時間，就是保證語文的陣地都很困難，因此，從高一開始，08屆語文備課組老師就確定了“立足課本，抓好基本功”的策略，課本知識與高考考點相結(jié)合，把課本上的知識以高考題型的模式提煉出來，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。同時，要求學(xué)生要有兩個本子，一個是讀書札記，一個是糾錯本。讀書札記由語文組統(tǒng)一印制，每頁500字，主要是抄錄課外讀到的名篇、名句，還有記錄自己的心得體會、自編的“名言”，要求學(xué)生一天一篇短文，一句名言，一點體會，一天一頁，字跡工整干凈。糾錯本是學(xué)生自己準(zhǔn)備，結(jié)合自己實際，可以是考試中失誤之處，也可以是別人常見錯誤，也可以是自己認(rèn)為應(yīng)該重點掌握的東西。讀書札記是每周五檢查一次，糾錯本是每次考前檢查一次。這兩個本子一定要準(zhǔn)備，語文老師的檢查一定要落實到位。讀書札記是把知識由薄到厚，糾錯本是把失誤由厚到薄。

通過這些積累，使學(xué)生練好了字體，積累了大量的材料，同時，也讓他們的表達(dá)能力有了很大提高，使試卷的基礎(chǔ)知識部分，還有閱讀部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

這一部分主要指試卷中的文言文選擇題、文言文翻譯、名句名篇，這些題得分點明確，通過平時的訓(xùn)練，完全可以一分不失，共計24分。

（1）文言文部分要求學(xué)生熟讀課本，掌握課下注釋，任意從文中找出一句話，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同時，給學(xué)生講解語法知識，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法，去理解文言文中的一些特殊句式、詞類活用等現(xiàn)象，由詞語在句中的語法位置判斷該詞的詞性，再由詞性推斷詞義。推斷詞義時可聯(lián)系以前學(xué)過的文言詞語，也可聯(lián)系成語，還有現(xiàn)代漢語中的一些詞語。如講《夢游天姥吟留別》中的“勢拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由語法可知是謂語動詞，然后結(jié)合成語“出類拔萃”可知和“出”的意思接近，譯為“超出”“突出”。翻譯句子時一定要先找出關(guān)鍵字，3分的題找兩個關(guān)鍵字，4分的題找3個關(guān)鍵字，反復(fù)推敲確定字義，再直 譯句子做到字字落實，有不通順的句子就是有特殊句式，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法加以調(diào)整。

（2）名句句篇這一塊是工夫在平時，必背篇目一定要會背，關(guān)鍵句子由老師統(tǒng)一整理，以考題形式印發(fā)給學(xué)生，容易寫錯的字加上著重號標(biāo)示出來。同時，每周都要印發(fā)默寫名句名篇的小頁子，人人過關(guān)。經(jīng)過這一硬性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以做到該得的分一分不失。

四、彈性得分每分必爭。

這一部分主要指詩歌鑒賞，散文閱讀，語言知識的運(yùn)用和表達(dá)，作文。總體上，高三語文備課組集中備課，由專人開專題講座。

（1）由我負(fù)責(zé)詩歌鑒賞。重點講答題技巧。首先是五看：看題目、看作者、看注釋、看意象、看問題，然后答題時題干怎么問，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一個答案最終都要落實到情感上。比如：唐代李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”試簡要賞析本詩在行文結(jié)構(gòu)上的特點。該題分值4分，應(yīng)該先答出行文結(jié)構(gòu)特點“欲抑先揚(yáng)”，得2分，剩下2分是簡要賞析，要答出怎么由褒揚(yáng)轉(zhuǎn)入貶抑的過程，這個過程最后一定要?dú)w結(jié)到“詩人對當(dāng)政者崇佛媚道，不任賢才的諷刺”上。如果沒答到主旨上，可能就會扣分，答上了還不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，盡量多得分。做這一類題，中規(guī)中矩地答題后，再輔助自己的心得體會，最后輔助的有些詞語也許可帶來意外之分的。

（2）王建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)“散文閱讀”。除了常規(guī)訓(xùn)練外，還教學(xué)生要遵循“共性十個性”的原則，也就是答每道題都要答出這一類題型的特點，再有針對性地答出該題在文中的要求。比如答文中某句話的作用，承上啟下就是它的共性，而承什么，啟什么則又是它在文中的個性，這就避免了答題不完整、漏點的現(xiàn)象。同時，堅持“答案就在文中”的思路，要求學(xué)生答案來自文中，把文中答題點涉及的重要句子加以整理，再輔助自己的一點點的理解，杜絕脫離文章的隨意發(fā)揮。這樣，答案就考慮到了作者的 思想、出題人的意圖、答題人的理解三個方面，就可以爭取多得分。

（3）“語言知識的運(yùn)用和表達(dá)”由裴廣琴老師負(fù)責(zé)。這一部分要求學(xué)生審清題干要求，要求點也就是得分點，有修辭要求、字?jǐn)?shù)要求等，達(dá)不到肯定要扣分的。比如，要求不超過50個字，其實就是40多個字，你覺得20個字就可以解決問題，結(jié)果可能就丟了分。同時要求學(xué)生這一部分不能留空題，會答要答，不會答想辦法也要答，比葫蘆畫個瓢，不行就比葫蘆畫葫蘆也可以，空題不答肯定沒分，答了這一部分基本上不會不給分，多掙一分是一分的。

（4）“作文”由楊錚老師和張鴻雁老師負(fù)責(zé)。兩位老師是我們的領(lǐng)路人，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，正是在他們的帶領(lǐng)下，我們08屆語文才取得優(yōu)異的成績。除了講技巧、印范文、限時作文這些做法外，“三步出線法”有必要提一下。所謂“三步出線法”就是每次作文后，先由學(xué)生自評，每組推薦一篇，每班大概六七篇。任課老師從組里推薦的作文中，每班挑出兩篇給年級計24篇，再由全組老師集中評閱，選出其中有特點的三篇印發(fā)給學(xué)生。這三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章審題準(zhǔn)，有的雖然偏題卻可以在行文中補(bǔ)救；有的文章條理清楚，有的雖然結(jié)構(gòu)有點亂，但是設(shè)法調(diào)換就可以使層次清晰；有的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不分高下，但是卷面書寫卻使分值相差甚遠(yuǎn)。這些文章能讓學(xué)生明白精彩和不足之處的。各班分別以這三篇為樣文來講評作文，講評作文之前，老師把高考作文的評改思想、各種文體的評改方法、影響得分的幾個因素等講給學(xué)生，讓學(xué)生掌握，講評時讓學(xué)生說優(yōu)點、道不足，給出大致分值，最后由任課老師把組里老師給的分值公布出來，請同學(xué)加以對照比較。事實證明，學(xué)生站在評卷人的角度來審視作文，很多時候還是很有見地的，同時也明白了什么樣的作文可以獲得改卷老師的青睞，力求使自己的作文向優(yōu)秀作文靠近。正是這種做法，使學(xué)生在最頭疼的作文這一塊獲得突破，并使整個試卷的分值有了很大的提升。

五、選擇題限時完成 按高考實際，語文是1分鐘做1分的題，選擇題要30分鐘，而學(xué)生大部分都是20分鐘多一點，有的甚至10多分鐘就把答案選出來了。選擇題里面有兩個文段閱讀，難度可想而知，有些學(xué)生題都沒看清，或者選項沒看完就下結(jié)論，導(dǎo)致失分較多。針對這種情況，硬性要求學(xué)生必須30分鐘做完選擇題，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上決不回看更改。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，到高考沖刺時，大部分學(xué)生選擇題可以做對8個，有的甚至全對。這就保證了總分的提升。

以上是我們鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中的一些做法，很多還處于嘗試階段，不足之處，懇請各位同行不吝賜教，批評指正。

鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中得到了兄弟學(xué)校的有力幫助，同時，教研室朱老師和高老師也在沖刺階段親臨學(xué)校指導(dǎo)，在此，對他們表示深深的感謝！

謝謝大家 2009年4月15日

第三篇：高考經(jīng)驗總結(jié)

回望高三復(fù)習(xí)歷程，我不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點，是我們對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會，是整個高考復(fù)習(xí)歷程的基石。跟著老師的腳步，提高課堂效率，絕不能輕視課堂的作用。畢業(yè)班的老師，尤其是重點中學(xué)的老師，一般具有多年的備考經(jīng)驗，每一堂課都是他們的多年心血和經(jīng)驗的結(jié)晶，所以復(fù)習(xí)的第一要務(wù)就是要好好聽好每一堂課。什么叫聽好課呢？并不是說整整四十分鐘都在聽老師講話就是聽好課了，一個會聽課的同學(xué)必然能夠跟隨老師的腳步，明晰老師的思路，了解老師講課的邏輯，抓住這堂課中老師強(qiáng)調(diào)的重點，并根據(jù)內(nèi)容的主次做出恰當(dāng)?shù)奶幚砗桶才拧Ｓ械募庾由J(rèn)為課堂上的內(nèi)容太淺“吃不飽”，于是便在課堂上一心二用，一邊聽課一邊寫作業(yè)或做其他自主復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這樣得不償失，不如一邊聽課，一邊結(jié)合老師教授的內(nèi)容對相關(guān)知識點進(jìn)行聯(lián)想，不但可以加深對老師所講的，自己已掌握的知識點的記憶，還能同時復(fù)習(xí)聯(lián)想起來的內(nèi)容。

一上高三，恐怕大家的桌面上就堆滿了《五年高考·三年模擬》之類的習(xí)題，但是面對五花八門的題卻又不知該如何下手。首先，我有一個經(jīng)驗之談：同學(xué)們一定要先完成老師布置的作業(yè)。可能有些同學(xué)會認(rèn)為老師出的題沒有高考真題質(zhì)量高，所以不夠重視，其實第一輪復(fù)習(xí)是分知識點復(fù)習(xí)的，老師了解我們當(dāng)前復(fù)習(xí)的重點和難點，因而他們出的題目是最切合我們當(dāng)前的復(fù)習(xí)實際的，是最能幫助我們掌握知識點、查缺補(bǔ)漏的。另外，第一輪復(fù)習(xí)階段在完成老師布置的任務(wù)的基礎(chǔ)上，我建議大家可以針對當(dāng)時所復(fù)習(xí)的知識，選擇相應(yīng)的高考題或模擬題進(jìn)行練習(xí)，主要目的還是夯實基礎(chǔ)，將知識點逐個擊破。

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，因此應(yīng)當(dāng)學(xué)會用全局的眼光對它，糾錯筆記也是如此。首先我們應(yīng)該為各科準(zhǔn)備一個糾錯筆記，其次，我們應(yīng)該為各科的糾錯筆記分成若干個部分。以語文為例，可以分為基礎(chǔ)知識（語音及字形識記，成語記憶）古文背誦、古詩文賞析、大閱讀、語言運(yùn)用，其實就是模擬高考試卷的結(jié)構(gòu)，這樣細(xì)化便于我們對各科的知識點進(jìn)行訓(xùn)練拔高，以達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，胸有成竹的目的。糾錯的方法，提高是目的，找出錯因才是關(guān)鍵，對于自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，我們可以把自己最初的錯誤與正確答案加以對照，從而達(dá)到長效記憶以防再犯的目的，對于自己比較模糊的錯誤，我們一定要向周圍的老師或同學(xué)請教，直到找出自己理解或記憶的盲區(qū)，也只有這樣才能達(dá)到糾錯的目的。我們在學(xué)習(xí)的過程中都有一個通病，那就是容易忘記錯誤，這就需要我們不斷回顧自己的錯題集，這樣不僅會讓我們有效規(guī)避錯誤，也能從中領(lǐng)悟到新的知識與感悟，除此之外，我們還可以在旁邊注上自己的見解，體會與領(lǐng)悟，這些都是靈感的火花，智慧的結(jié)晶，是自己獨(dú)有的經(jīng)驗，是真正的無價之寶。

以上就是我本人的一些學(xué)習(xí)體會，希望你們有所啟發(fā)。

第四篇：高考經(jīng)驗總結(jié)

按照現(xiàn)行的高考，一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3∶5∶2的規(guī)律的，知道了這個規(guī)律，我們在復(fù)習(xí)的時候，就知道自己該怎么做了。

高考題的難度分布為30%的簡單題，50%的中等題，20%的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了80%，它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分，決不能忽視它，更不能厭煩它。高考不僅考你對知識的掌握程度，還要考做題的速度，許多同學(xué)就是在高考時因時間不夠，丟掉了平時能做出來的中等難度題才考砸的，這些教訓(xùn)值得大家三思。鑒于此，建議大家多花時間在中等以下難度的題上。而難題并非做得越多越好，一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度適量地做。

80%精力用于80%內(nèi)容

在復(fù)習(xí)迎考的階段，不少同學(xué)的復(fù)習(xí)重點常會放在20%甚至是10%的那部分內(nèi)容上。我曾經(jīng)聽說，有些學(xué)校的高三月考內(nèi)容，是把歷年來錯誤率最高的題目集中起來讓學(xué)生做，結(jié)果當(dāng)然是可想而知的，考出來的成績個位數(shù)的也有，學(xué)生的信心大受打擊。

其實，那類錯誤率最高的題目大多屬于10%的題目，對于基礎(chǔ)扎實，有希望沖擊重點名校的同學(xué)來說，是有必要的。但對大多數(shù)同學(xué)來說，是沒有必要的。假如我們把自己的注意力集中在這部分的內(nèi)容上，明擺著是長考試威風(fēng)，滅自己的志氣，而且對復(fù)習(xí)的策略也不利。

80%內(nèi)容適合80%學(xué)生

高考還牽涉到填志愿的問題，自己有沒有機(jī)會沖一沖，跳起來摘一摘那高高掛起來的蘋果，自己有沒有必要去攻一攻那20%和10%的難題呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相對位置也很重要。

你先要考慮的是你所在的學(xué)校屬于什么性質(zhì)的，是省重點、市重點還是普通高中，你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在哪里，然后再考慮你在學(xué)校的位置，兩者結(jié)合起來考慮，你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在70%左右，還是優(yōu)秀的20%，還是出類拔網(wǎng)萃的10%，然后，你就可以安排你的復(fù)習(xí)策略，主攻哪一部分的內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)時，你要很好地管好那80%的內(nèi)容，然后再挑戰(zhàn)一下20%的那部分。尤其對于學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來說，在高考最后復(fù)習(xí)階段，一定要舍得拋棄難題。有舍才有得。

不同層次不同目標(biāo)

高考是一種區(qū)分型、選拔性的考試，所以不可能指望所有人都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標(biāo)：一是總分要達(dá)到多少；二是具體到各科又要達(dá)到多少分。

一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高騖遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考“3∶5∶2”的難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過多地糾纏于簡單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上；對基礎(chǔ)一般的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí)了簡單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題；對基礎(chǔ)不好(來源：公務(wù)員在線 http://www.tmdps.cn）的同學(xué)，也許連中等題都感到有一定困難，那就應(yīng)該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂“放棄”，就是平常基本網(wǎng)不做難題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”。之所以建議基礎(chǔ)不好的同學(xué)這么做，是基于以下幾點：

首先，高考中的難題一般只占約20%，基礎(chǔ)題卻有80%之多，好好地把握這80%，爭取提高做題的成功率，若各科都考到80%分以上，高考成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>

其次，高考不但考解題能力，而且考解題速度，題量相當(dāng)大，以至大多數(shù)同學(xué)來不及做完考卷，這時如果你過多地糾纏于難題，浪費(fèi)了寶貴的時間，該做出的能做對的題沒了時間，就太不合算了。很多同學(xué)總是這也丟不了，那也放不下，結(jié)果必然是雙重地浪費(fèi)時間——復(fù)習(xí)時間和考試時間，所以請同學(xué)們認(rèn)真考慮，相信你能作出明智的選擇。

第三，適當(dāng)留出檢查時間，提高正確率。不管何種程度的同學(xué)都容易忽視這個相當(dāng)重要的問題：高考的時間非常緊張，極少有人能留出足夠的時間作全面檢查，因此，在提高做題速度的同時必須在平時就注意提高做題的正確率，盡可能在考試時做第一遍難度小的題時就做圓滿，不要寄希望于再檢驗，然后，盡可能地留出十分鐘左右時間檢查有希望的得分的題，因為這最后十分鐘也許你做不出的難題已經(jīng)希望不大了，所以有必要引起特別注意。

高考決不是僅憑一些“規(guī)律”便可取勝的，還需要大家用艱苦的勞動去圓自己理想的夢。每個人在學(xué)習(xí)條件、層次、興趣、目的及生活習(xí)慣等諸方面都各有差異，所以希望大家能夠借鑒我們提供的經(jīng)驗，結(jié)合自己的情況付出努力，向自己心中的理想邁進(jìn)！

第五篇：XX屆高考語文材料作文訓(xùn)練及

XX屆高考語文材料作文訓(xùn)練及范文

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

在人生的舞臺上，你一定經(jīng)歷過無數(shù)值得回味的東西。在日常的工作中，你一定成功過，也許還曾失敗過。無論成功，抑或失敗，你都會或多或少有些體會，成功的前后有“悟”，失敗的前后有“悔”，“悔與悟”伴隨著你的成長。

請以“悔與悟”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文，或講述親身經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)故事，以抒寫內(nèi)心的感受。

[寫作提示] 這道題目的話題帶有很強(qiáng)的思辨性，命題目的和意圖卻是很明確的，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白為人處世的道理。不妨作這樣的分析：

第一，考題貼近學(xué)生的生活，直接切入學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于他們說真話，抒真情。這道文題帶有濃重的思辨色彩，主旨非常明確，那就是“悔與悟”。

第二，寫作的重點應(yīng)是“悔”的情感體驗過程，著重描寫后悔、痛苦、自責(zé)、渴望等情感，把表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界作為描寫重點。為了增強(qiáng)效果，可以在描寫心理情緒、展示內(nèi)心世界的同時，簡練穿插對過去的回憶，這樣對比起來寫，更能增強(qiáng)的表達(dá)效果。

第三，要想寫好這個文題，必須大膽地解剖自己，在亮丑的同時，使自己的思想境界有一個質(zhì)的飛躍。撕下遮羞布，坦誠出美文，讓自己的心靈底片曝光，你的思路就會豁然開朗。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

XX年6月21日，29歲的周森鋒，當(dāng)選為宜城市長，成了“中國最年輕的市長”，這件事成為當(dāng)時輿論界的一大熱點。這本來是件好事，然而社會上卻充滿著猜測和聯(lián)想。關(guān)于周森鋒的“家庭背景”，關(guān)于他的“后臺”，一時之間，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，說他是什么人的兒子，曰其為某高官的快婿，甚至還有傳他的妻子是“市人大副主任”的。

然而經(jīng)調(diào)查，周森鋒根本沒有什么所謂“背景”，周森鋒家三代務(wù)農(nóng)，他是一個從河南禹州鄉(xiāng)下走出來的農(nóng)家娃，他的老父至今還在農(nóng)村，甚至還在窯場打工。他的岳父母，一個是下崗職工，一個在家務(wù)農(nóng)。至于傳稱為“市人大副主任”的妻子，其實是周的同學(xué)，只是“市人大”的一個副處級干部……

你對周森鋒當(dāng)選新市長而遭遇各種非議有何看法？請自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的評論。

[寫作提示] 這是一道時評類新材料作文試題，試題類型與XX年天津卷作文?以“我說90后”為話題?相似。時評類作文與一般新材料作文的區(qū)別有三：一是時評類作文必須寫成議論文，而不是“文體自選”；二是評述的主要對象是試題所提供的時事新聞材料，而不能是其他的人和事；三是寫時評必須結(jié)合當(dāng)今的社會實際，或褒揚(yáng)正氣，或抨擊不正之風(fēng)，旗幟鮮明，觀點明確，具有社會現(xiàn)實意義。

三、閱讀下面的文字，請按要求作文

一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望著一根長長的魚竿。

一段時間過去了，奇怪的是，老人不時釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標(biāo)卻沒有動靜。年輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么多魚，而我卻毫無收獲呢？”

老人微笑著說：“你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩(wěn)定，動不動就煩亂不安。我釣魚的時候，常常達(dá)到了渾然忘我的境界，只是靜靜地守候，不像你時不時地動動魚竿，嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動和心態(tài)只會把魚嚇走，當(dāng)然就釣不到魚了。”

讀了上面的材料，你有怎樣的哲理感悟？請結(jié)合自己的思想經(jīng)歷，結(jié)合社會生活，寫一篇不少于800字的，立意自定，文體自選，題目自擬。注意不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 這是一道新材料作文試題。仔細(xì)閱讀所給材料，從整體上感知、揣摩，特別要抓住垂釣老人富含哲理的話。從中，我們可以得到這樣的人生啟示：做任何事情，都要有一個美好的心態(tài)，否則易于煩亂躁動，終將一事無成。

佳作示例

一、愛在后來

“后來，我總算學(xué)會了如何去愛……后來，我終于在眼淚中明白，有些人，一旦錯過就不再……”我覺得，我比劉若英聰明，因為她一直在用“過去時”，而我，在用“現(xiàn)在時”。

靜，無語。

“小可，你明天早點起床，都上高三了，還賴床，真不害羞啊……”我媽又向我吼，我很不理解“高

三、賴床、害羞”有什么因果關(guān)系。我故意撒嬌對媽媽說：“媽，我每天加班加點，你也不心疼，這樣下去我會變成菊花的啊，‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’，好不好嘛，媽——”這話說得我自己都麻了。“說不行，就不行，我的地盤，聽我的！”我媽以為自己是周杰倫，整了這樣一句話來唬我。得了，這樣耗下去我必敗無疑，只有忙不迭地答應(yīng)。

我覺得媽媽真沒有同情心，我真的受夠了！！

哼哼，計上眉頭。

凌晨4：30，鬧鐘準(zhǔn)時叫醒了我，我忙穿上衣服，連燈也沒敢開，帶上耳機(jī)“逃亡”了。

外面混沌一片，沒有一絲亮光。黑，除了黑還是黑，裹著，粘著，覆蓋著大地。我一個人，走在悲傷的大地上，漫無目的。不是要我早起嗎？我一邊走一邊想象著他們掀開我的被子時露出的驚訝的神情，心中充滿了報復(fù)的快感。可我要去哪里呢？

我塞上耳機(jī)，悠揚(yáng)的樂曲傳來，是韓紅的《天亮了》。我苦澀一笑，天，也該亮了。

唔—這里亮堂堂。

回家的路上，遇見爸爸媽媽正在找我，一副十分擔(dān)心的樣子，一陣感動。他們劈頭就罵：“死丫頭，一大清早跑哪兒去了……”我看著媽媽蓬亂的頭發(fā)，爸爸滿臉的倦意，心中猛地抽搐一下，忽然想起最近獲獎的一首短信小詩：

樓道的燈壞了，我摸黑走到七樓，打開家門，我發(fā)現(xiàn)我的家竟然那么亮堂，多少年視而不見的東西，也在閃閃發(fā)光。

遠(yuǎn)處，太陽升出了地平線……

[名師點評] 這篇以“悔與悟”為話題的習(xí)作，巧妙地用歌詞抒發(fā)內(nèi)心的悔，用短信小詩來寫悟，可謂獨(dú)具匠心，別出心裁。尤其是采用了多鏡頭組合即蒙太奇的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，也為本文增加了寫作亮點。

二、反思周森鋒“并無背景”

□佚 名

XX年6月21日，29歲的周森鋒，當(dāng)選為宜城市長，成了“中國最年輕的市長”，這件事成為當(dāng)時輿論界的一大熱點。這本來是件好事，然而社會上卻充滿著猜測和聯(lián)想。關(guān)于周森鋒的“家庭背景”，關(guān)于他的“后臺”，一時之間，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，說他是什么人的兒子，曰其為某高官的快婿，甚至還有傳他的妻子是“市人大副主任”的……

當(dāng)?shù)毓俜匠鰜沓吻澹苌h家三代務(wù)農(nóng)，他是一個從河南禹州鄉(xiāng)下走出來的農(nóng)家娃，他的老父至今還在農(nóng)村，甚至還在窯場打工。他的岳父母，一個是下崗職工，一個在家務(wù)農(nóng)。至于被稱為“市人大副主任”的妻子，其實是周的同學(xué)，只是“市人大”的一個副處級干部。可見“猜測”也好，“聯(lián)想”也罷，皆屬于空穴來風(fēng)。

其實這種“猜測”和“聯(lián)想”，并非只是此次周森鋒當(dāng)市長才出現(xiàn)。去年，山東一位28歲副廳級干部上任之時，報刊網(wǎng)絡(luò)，不也說他是一個“高干子弟”，有著深不可測的“背景”嗎？后來才知道，這位年輕干部的父親是一位教師，他的母親也只是一個普普通通的醫(yī)生，和“豪門”無干，與官場無涉……現(xiàn)在輿論似乎形成一種“定式”：一顆“新星”初升，就猜測他是不是貴胄；一個新官上任，就聯(lián)想他有什么權(quán)力背景。所以周森鋒一亮相，不說他本人如何，是否當(dāng)?shù)闷疬@個“市長”，先來“搜索”他的“血統(tǒng)”。這種心態(tài)，當(dāng)然不甚健康。而這種“定式”，也不止于官場新聞之上。開車肇事，便說其乃“富家之闊少”；群毆打架，便說他是“高干子弟”；等等。這已經(jīng)成了輿論的“第一反應(yīng)”，成了網(wǎng)絡(luò)之上的“思維定式”。

然而話又說回來，既稱“定式”，那么“式”從何來？既是“聯(lián)想”，那么又從哪里“聯(lián)”來？例如干部升遷一事，不少地方確實存在著“用人上的不正之風(fēng)”，權(quán)力的“蔭庇”以及裙帶風(fēng)、子以父貴等現(xiàn)象，有時還相當(dāng)嚴(yán)重。像官居某省委副書記的貪官王耀昭，“一人得道，雞犬升天”，兒子女婿小舅子統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)了官。這樣的事例，還并非只此一家。因此網(wǎng)民由此及彼，形成“思維定式”，甚至“殃及無辜”，這恐怕不能簡單地苛責(zé)輿論。

愿引發(fā)人們“思維定式”的諸多不正之風(fēng)得到徹底清除，愿阻礙新時代大潮的一切“思維定式”，休而息之矣！

[名師點評] 這是一篇堪稱典范的時評類。本文對周森鋒年紀(jì)輕輕當(dāng)選市長一事，旗幟鮮明地予以褒揚(yáng)，而對靠關(guān)系、靠“背景”進(jìn)入仕途的極少數(shù)投機(jī)分子予以譴責(zé)，對社會上某些人因為思維定式而對周森鋒進(jìn)行猜測，表示了極大的遺憾。這篇在結(jié)構(gòu)方面，綜合運(yùn)用并列式、對比式、層進(jìn)式等寫作藝術(shù)，更使評論有分量、有力度。

三、恬靜執(zhí)著品自高

□王晶瑩

恬靜的心態(tài)，執(zhí)著的信念，終會提升你的人生品位。

——題記

碧水微波，鱖魚歡躍。一樣魚竿，兩樣收獲。年輕的垂釣者仰天長嘆，垂釣無功，那是因為他心態(tài)浮躁；沉穩(wěn)的垂釣老人則甩魚入簍，怡然自得，那是因為他心態(tài)美好、寧靜。

鮮明的對比，告訴我們一個哲理：無論是江邊垂釣，還是其他世間事，都需要有一個美好的心態(tài)。然而，掩卷而思，借問茫茫天宇，借問蕓蕓眾生，什么是美好的心態(tài)？

什么是美好的心態(tài)？垂釣老人把一尾鱖魚裝進(jìn)魚簍，他輕輕地告訴我，美好的心態(tài)是這樣的：一條大魚游過來了，“撲哧”一聲咬去了甜甜的魚餌，然后掙開魚釣，逃走了。但是不急不躁的人兒，仍然穩(wěn)坐在岸邊的青石上，恬靜沉穩(wěn)地守望著他長長的魚竿，耐心地等待著下一條魚。垂釣人的心態(tài)是平和的，像天上悠悠的白云，像林中和諧的鳥鳴，像夕陽映照下綠茵茵的草地。擁有了這

樣的心態(tài)，擁有了這份沉靜和閑適，才會有豐碩的收獲，才會有鱖魚的接踵而來，歡歌跳躍。

這是垂釣老人的心態(tài)告白。

什么是美好的心態(tài)？語文老師告訴我，美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：恬淡而不乏執(zhí)著，閑適而蘊(yùn)涵著追求。美好的心態(tài)，是乍暖還寒時候“春江水暖鴨先知”的恬靜淡雅；是王維筆下“明月松間照，清泉石上流”的詩情畫意；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適愉悅，超凡脫俗；亦是“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的神清氣爽，昂揚(yáng)奮發(fā)；是王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊明凈，躊躇滿志；亦是莘莘學(xué)子沉靜剛毅的燈下研讀，從容鎮(zhèn)定的臨場應(yīng)答。有了這樣的美好心態(tài)，詩人才得以成就他們壯麗的篇章，英雄才得以成就他們的功名偉業(yè)，學(xué)子才得以實現(xiàn)他們的宏圖大志。

美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：恬淡而不消沉，閑適而思進(jìn)取。這也是語文老師的諄諄告誡。

什么是美好的心態(tài)？一位老將軍告訴我，美好的心態(tài)應(yīng)該是這樣的：從容而又執(zhí)著，鎮(zhèn)定而又睿智。美好的心態(tài)，是諸葛孔明運(yùn)籌帷幄、決勝千里的沉穩(wěn)睿智，是危難時刻處變不驚巧施空城計的琴聲不亂。一位剛剛從奧運(yùn)賽場凱旋的體育健兒告訴我，美好的心態(tài)就是面對競爭強(qiáng)手時的坦然自若，就是坎坎坷坷之后永不言敗、繼續(xù)拼搏的微笑。

美好的心態(tài)就應(yīng)該是這樣的：從容而又執(zhí)著，鎮(zhèn)定而又睿智。正因為這樣，諸葛孔明才敢憑借空城，從容面對司馬懿15萬大軍，我國的體育健兒才得以在奧運(yùn)賽場贏得金牌，高唱國歌。

欣賞蘇東坡“dajiang東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁氣概，欣賞岳鵬舉“三十功名塵與土，八千里路云和月”的壯懷激烈，但我更欣賞垂釣老人的美好心態(tài)，沉沉靜靜，執(zhí)著守望的風(fēng)采。

兩根釣竿，一縷哲思。碧波蕩漾，心潮澎湃。浮塵莫嘆，沉靜執(zhí)著。擁有了這樣美好的心態(tài)，我們就能漫觀天際云卷云舒的壯麗景色，我們就能像那位漁翁一樣，守望好人生垂釣的長竿，笑迎一尾尾肥美的鱖魚，飛入收獲的魚簍，濺起一串串美妙的人生之歌。

[名師點評] 本文主旨鮮明，文采濃郁，說理有力，引人入勝。主體行文的結(jié)構(gòu)技法尤其令人贊嘆。小作者把并列式結(jié)構(gòu)與對比式結(jié)構(gòu)技法結(jié)合在一起，既有宏觀的并列式，又有文段內(nèi)的對比式，使得議論闡述氣勢恢弘，主旨鮮明，讀來令人頗受啟發(fā)。