第一篇：鄭州二中06屆高考語文經驗總結

2006屆高考語文經驗總結

鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經驗總結

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領導、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領導給了我一個向大家討教的機會。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復習工作的做法向各位老師作一下匯報，請各位同行批評指正。

下面我從常規教學、創新嘗試、方法指導和考前沖刺四個部分向大家匯報：

第一部分：常規教學

抓好常規教學是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統一指導思想，分工協作，周密計劃，在教學過程中加強統一備課和交流，資源共享，優勢互補，夯實了學生的基礎知識，為高考語文取得較為優秀的成績奠定了扎實的基礎。

1、指導思想

從培養學生的語文興趣入手，平時注意養成學生良好的語文學習習慣，以切實提高學生的語文素養和能力為目標，加強面向高考的針對性，狠抓落實環節。

2、分工協作

高三我們加強了集體備課,形成制度，每周2次,互相學習,取長補短。活動內容有：統一教學進度要求,討論教學存在問題,研究學生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內容,就要求轉化為一致的教學行動。我們備課組三人優勢互補，有豐富教學經驗的黃秀英老師和梁莉老師確定計劃，精選試題，我較為熟悉網絡，多上網搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團體仗，事半而功倍。既強調統一，又不抹殺各班的特殊情況，在統一的基礎上結合各班實際作針對性調整。

3、周密計劃

開學初，依據教研室一模、二模的時間，制定全年三輪的總復習計劃，每月有月計劃，每周有周計劃，單周模擬練習，雙周統一考試講評，月月組織大考，通過大量練習與模擬，讓學生適應高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實實搞好三輪復習：

第一輪加強基礎知識梳理，強調學生自我總結歸納，重在形成知識體系；第二輪復習知識點和方法指導并重，反復過關，重在培養學生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對學生的薄弱環節，加強考前的真實模擬和信息搜集，重在訓練學生的臨場心態和綜合應試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對高考語文研究的普遍性成果，我們對大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報刊上的高考語文專題和試卷，它時效性強，題型新，我們根據需要篩選后加強訓練，老師入題海，學生出題海，避免了簡單重復而使學生產生的厭煩感，節約了時間，提高了效率；三是網上最新發上去的材料和各兄弟學校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學，抓好培優補差工作

利用晚自習時間，每周安排培優補差各一次，三個語文老師輪流排課，每次精心準備一個知識點，針對學生的語文學習實際，對能力強的學生進行拔高訓練，重點放在現代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達等知識點上，重在方法指導，提高了優秀率；對基礎差的學生，強化基礎知識過關，重在知識記憶，平時采用一優秀生帶一后進生的一幫一行動，充分了解后進生不好的學習方法與習慣，給予正確引導，提高后進生的學習成績。培優補差使學生的平均分提高了，我校語文學科今年高考僅有個別學生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學生的眼界，培養學生對語文學習的興趣

可能有的老師會對這一條提出異議，認為高三了沒有什么興趣可言，愿學也得學，不愿學也得學。我們不這樣認為。因為語文學習和我們的生活密切相關，高中生整天關在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當貧乏，這對語文學習尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學生由于功利性太強，認為語文分數很難有大的提高，普遍存在對語文學習的輕視，所以我們認為利用各種手段，在時間有限的條件下擠時間開闊學生的視野，對提高學生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅持到高三，從未間斷，利用學生容易浮躁的時間和夜自習，或者在課堂上穿插的方式，補充與語文聯系較緊的課外知識。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補充的課外知識主要有以下幾類：

報刊雜志上的重要新聞和學生感興趣的話題； 2002——2005年感動中國人物的事跡介紹及頒獎詞； 《故事時代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發現》等； 《子午書簡》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學生歡迎，我們抽時間部分放映了以下內容：

名著的名家解說：易中天評三國、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動了學生閱讀名著的興趣，有利于培養學生的閱讀習慣；

歷史類系列節目：風雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國史話等，讓學生對中國歷史和中華傳統文明產生了濃厚興趣；

社會類節目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長江等與現實聯系較為緊密又有歷史文化底蘊的欄目，調動了學生學習語文的積極性，推動了語文教學的進展。

第二部分：創新嘗試

在抓好常規教學的同時，針對我們所帶的這一屆學生入校分數較低、學習習慣較差的特點，為了提高學生學習語文的效率，我們在以下三個方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識點，練習整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學的好的學生嫌浪費時間，不認真的學生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對高三課型作了一個嘗試，暫且命名為量化評價型。

我們是這樣做的：每節課根據學習的內容提前準備好頁子，學生的學習活動一切要靠行動來落實效果，用書面寫的方式來約束和推動學生學習，而且頁子的形式有利于學生糾正錯誤，方便教師督查，可以有效避免學生眼高手低的毛病，同時也有利于資料的保存，方便學生復習。

頁子的設計形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分數；幾乎每節課都是量化評價的方式；定時定量，每節課前15～20分鐘學生獨立練習，5分鐘同學互評，10～15分鐘講評，5分鐘學生整理記憶；每題均有分值，當堂自己根據老師講解的評分細則給自己打分，并用紅筆糾正錯誤；下課后課代表收齊頁子，登記分數，督查不認真的同學，老師抽查督促。

用這種方式，可以有效及時地得到學生的反饋情況，有利于及時調整下一步教學；學生在有限的時間內一課一練，有利于鞏固所學內容和能力的培養。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時間長，批改難度大，效果不明顯，是語文教學的一大難題。我們這一年在作文寫作和評價的方式上進行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時給出部分素材：如與話題有關的名言警句、典型事例，或者寫作前由學生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個好方法。

（3）口頭作文：從網上后報刊上選出學生感興趣的材料，讓學生自己找出話題，口頭說出自己的構思，然后列出寫作提綱，師生當堂互相交流評價。

（4）分解式作文訓練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設計如下：

作文材料。。。

你認為該材料可能出的話題是： 擬2個以上的作文題目：

你的主要觀點或主要內容是：（概括）作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）： 作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）作文結尾段落：

3、落實手段上的嘗試

語文教學的手段多種多樣，歸根結蒂都要落實到學生的實際能力上。市區學生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學生得逼著學。針對這種狀況，我們強化了對學生學習的監控驗收，做法如下：

作業、早讀內容、課堂內容均事先印有頁子，每張均有日期； 每天的學習內容定時定量；

每張頁子的錯誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張詳細的反饋表呈報老師，老師不定時不定人抽查；

事實證明，設計的好，落實環節又能跟得上，效果自然能顯現出來。

第三部分：方法指導

語文學習是一個綜合工程，在課堂和作業考試之外還必須時刻關注學生的學習心態和學習方法。

我們在授課的同時注重對學生的精神鼓勵，經常在不同的學習階段，針對學生的心理采用用不同的故事或者學生身邊的事例激發學生的斗志。

選編學習經驗材料適時發給學生，如開學初我們印發的北大狀元任翀的六字座右銘來引導學生，這六個字是“記性、韌性、悟性”，通過這個材料的學習，讓學生明白平時背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動腦子舉一反三的重要性。

教會學生選好參考書。學生選不好參考書會浪費大量的時間做無用功。我們要求學生要看清自己的語文實力，從歷次大考和平時的練習中找出自己的知識缺陷，再給學生推薦一些基本的書籍供學生有選擇地參考自學。我們給學生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務印書館的《現代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎知識類有金星教育的《基礎知識手冊》、《文言文知識手冊》和《話題作文手冊》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習題類的有志鴻優化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動態，狠抓得分因素，加強考試心態的調整和應試方法的指導，考前預測題型和作文。總而言之，這一階段以提高高考分數為直接目的。

具體作法如下：

1、狠抓學生字體。除字體很好的少部分學生外，每人每天練習500字，內容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結果。

2、把以前用過的材料按知識點整理匯編成書，有利于學生查漏補缺，效果良好。

3、從教研室、網上和各兄弟學校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學。

4、尋求外部支援：請來河大高考作文評卷組長張仲良教授和我們學校的知名教師進行考前應試指導。

5、作文預測：考前一周加大作文話題的口頭練習，每個老師預測幾個話題進行練習。我們教學王校長考前提醒我們：今年胡錦濤總書記提倡務實精神，你們要關注這一話題。我們就以“壯志凌云與腳踏實地”為話題讓學生進行了口頭作文訓練,結果與今年的作文材料不謀而合。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第二篇：樂昌二中屆高三年級高考工作總結

工作總結/計劃

樂昌二中2013屆高考工作總結

傅宗南2013.07.1

22013年的高考成績放榜，樂昌二中再續佳績。回顧三年來（特別是進入高三以來）的教育教學工作，既充滿艱辛，又心懷忐忑、焦慮。現在終于能放松緊張的神經，整理思緒，回顧、總結三年來的工作。

一、2013屆學生入學情況與市教育局下達的高考任務目標

1．樂昌各高中學校2010年高一新生生源情況：

2，市教育局下達的高考任務指標數具體見下表：

通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統籌規劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對2013年高考工作進行了認真總結，并以期與各兄弟學校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關心高三是高考成功的前提

１、領導高度重視，切實加大高三管理力度。

學校領導集體清晰認識到本屆高三學生整體水平不高，文理科、體藝生的水平均較低，年級組的尖子群人數少，絕不能因2010年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，（該屆老師大部分是2010屆任教的老師）或認為這一屆高三差而放棄本屆高三。領導們帶著危機感、責任感、緊迫感狠抓質量，更好地樹立學校良好形象。行政班子工作作風扎實，身體力行深入高三教育教學管理。具體作法為：

①校長、及高三年級的分管副校長、下級行政和年級組長在高三樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業批改等教學常規，行政會上認真反饋聽評課及教師教學常規情況，定期公布聽課數量；

②領導班子實行一人一科包學科責任制，并且一抓到底。曹校長、胡副校長主抓全面工作（還具體負責化學和理綜），曹新陽主任和我抓文綜教學，曾凡遠主任抓數學教學，邱小芹主任抓英語教學。李長標教研組長和楊燦老師抓語文教學，等。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結分析，每月召開一次復習迎考專題研討會。

⑤提高服務意識，總務處和年級組關心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協力，形成教學合力。

三年一期圍繞學校的工作目標，強化教師的責任意識，危機意識，質量意識。特別是在2012年6月學業水平考試一結束，大家沒有來得及休息，年級組就及時召開了全體準備上高三老師和學生的動員會，統一了思想、提高了認識。隨后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任（含年級組）、備課組長兩條主線，充分調動教師的積極性。分管高三年級的校級領導與班主任、年級組一道全天候的值班與巡視，引導全體教師以高尚的情操創造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高。

強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發了高三教師的敬業精神。2012年高考我校高考成績再創新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，2013屆高考再不能有任何閃失，正是基于這種認識，我們一直有很強的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態投入到工作中。曹校長經常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領導親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進邊緣生上進，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進行個別推進和輔導，雖然是休息時間，但老師們從不計較個人得失。總之一切可以利用的時間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學生們一把，能讓學生在高考中取得理想的成績。

三、加強教學管理，狠抓教學過程。

1、管理要講究科學，要追求藝術，要提高管理的效率。

一是嚴格日常教學常規要求。教學常規是實施教學的基本規范，高三教學工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應該有更高的常規要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據高三教學整體要求和安排，各備課組分階段制定教學計劃，認真研究每個階段學科教學工作應采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據各科成績水平和復習的實際情況，要求備課組調整各科教學計劃，把復習計劃落實到每一課時，并經年級審定后組織實施，克服了高三教學中容易出現的隨意性和盲目性。

二抓備課組，有的放矢。我們堅持強調發揮備課組的集體功能，統一進度、統一要求，實現教學資源共享，克服單兵獨戰的局限性，并實行備課監控，扎實開展有業務指導能力的學科帶頭人和行政領導參與的集體備課。

三抓考前訓練，務求落實。知識的鞏固和能力的提高都必須經過訓練得以實現。對高三的應考訓練應該尤為重視，各學科組制訂了嚴密的訓練計劃；對自編練習的比例實行量化規定，定量控制；采取多種形式的訓練方法，除綜合訓練外，采用限時訓練、錯題過關、單項檢測、專項考查等形式進行復習鞏固。

2、加強過程管理。高三前一階段是第一輪復習，時間緊，任務重，這就要求教學管理要跟得上節拍。一是學科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學伊始要制定周詳的復習計劃，復習計劃要細致到每一月、每一周、每一天，每一節的復習任務；二是堅持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報教研室更改日期）。每次活動要求分管領導參加，要求有教師發言詳細記錄，通過反饋找出教學中存在的問題，統一認識，統一進度，協商出改進措施；不斷優化教學措施，以保證教學任務的順利完成；三是要求高三教師認真書寫復習計劃、復習教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實；四是加強文綜、理綜考試整合訓練，落實每次考試全批全改，認真分析得失；五是要求每位高三學生自備一本錯題集，及時收集作業及考試錯題；六是強化教師面向全體施教意識，力求一個學生也不掉隊；七是多次召開高三教師大會及學生會議，要求班主任將本班學生按高考需達到的目標層次分類設表（如那些是可以上一本，二本，及專科，那些是專業生的學生名單）發給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內部成立幫輔小組，由品學兼優的學生任組長具體負責。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學生的文綜水平，運行一段時間后，再推廣到理科。八是認真組織全市兩次聯考，確定復習時間表和階段性目標，開好月考質量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發揚奉獻精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網做與教學無關的事；十是精心選擇、網絡下載及剪裁高考復習資料，做到未整合的復習資料不準印刷發放學生使用。

四、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實，確保復習工作有序進行。

①高二剛結束，學校就對高三年級組教學工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復習備考的有序性和有效性。在2012年6月份就召開高考第一輪復習研討會，明確了各備課組各階段的進度、思路、策略，制訂了一輪復習計劃。確定了本屆高三一輪復習的指導方針是：“團結協作、奮力拼搏、狠抓基礎、注重訓練、分層推進、培養尖子、調試心理、關注非智、面向實戰、決勝細節”。2012年3月份又召開了二輪復習研討會，這一輪復習我們的指導方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力、素質為目標，分層推進”，幫助學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。在復習課教案、滾動考試、月考、分類推進等方面力圖有所創新。

②實行復習提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學計劃專欄，公開教師的復習計劃，讓學生明白復習的每一個階段具體內容，做好復習之前的預習和自我調整。

③固定考試時間，進入高三后為了有利于制定教學計劃，安排教學活動，經過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發給教師、學生，有利于教師、學生做好各方面的準備。時間安排是這樣的： 2周一循環，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數學一輪共四周的測試，為了保證成績的真實有效，讓學生更有競爭意識，安排了全體高三教師進行監考，另外每次月考還將所有的學生及考室進行隨機編排。我們對滾動考試、月考的態度是，不把成績作為教學水平高低的標準，而是通過考試發揮診斷功能，教師、學生都要進行反思，查缺補漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發到任課教師手里，及時跟進成績的變化，與相關學生面對面的分析，找到問題的出處，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學校教務處根據教學需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學習先進教學理念和復習經驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應本著認真學習的態度，積極參與，活動結束，都要該進行總結，并結合我校實際，認真篩選、分析、提煉、內化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關注全體學生。

高三的工作事無巨細，必須統籌兼顧、重點突出，因此怎樣實現科學安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關系和培養學生的學習、作息習慣；爬坡期更加注重課堂的密度和

效率和學生的意志品質培養；關鍵期更加注重教學因材施教和學生的分層指導；沖刺期注重應考的科學訓練和學生的心理輔導等等。

二是因材施教，全程關注幾類學生。

1加強對優秀學生的管理。根據調考及歷次月考成績找準學生，分配到校級領導及中層領導與班主任，負責調查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學生鼓足信心，沖擊重本、本A，本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2對專B線的臨界生，主要通過先樹信心，算分的辦法（去年的專B線300分，意味著6科，每科達到50分就可上線，其次是狠抓基礎，過關課本的基本概念、觀點，例題等。，3力爭體藝生“雙上線”，抓好術科訓練，同時對他們的文化課從3月份開始每天晚自習就進行“小班制”甚至是對部分術科上線生進行“一對一”輔導。這些努力取得了一定成績：體育生有6人上本B以上，藝術生一人上重本，6人上專A線，遺憾的是因術科沒上線，部分散失學習信心。美術生有5人文化分上一本，但術科沒上線。

五、加強思想教育，調動學生學習積極性

進入高三，我們更加重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導學生樹立遠大理想，做好人生規劃，培養學生勤奮求實、拼搏進取的精神；激發學生學習興趣，幫助學生逐步樹立自信心。

1、加強對學生的勵志教育。理想教育細化、實化、生活化。把遠大理想與現實高考、備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標聯系在一起。進入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯，在教室里張貼了激勵學生的話語，班主任的教育感言，同學們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發學生斗志，營造了一個緊張有序、積極向上的大環境。每個月年級組還認真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。班級每月利用班會進行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學生。通過班會學生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質的提升，心靈的升華。教育就是產生于學生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學生源源不斷的前進動力。

2、加強對學生的思想紀律教育。高三學生因時間緊，功課任務繁重，思想波動大，加強學生思想教育不可輕視。一是年級每月進行一次學生大會，及時總結成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現優異學生；二是加強心理輔導，請心理教育專家進行理想信念專題講座，學校成立高三學生心理咨詢室，有專人負責咨詢。心理咨詢室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導展板；三是適時召開學生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學生懲戒力度，對問題嚴重，影響極壞學生堅決做到嚴懲不貸，以形成良好的校風和學風；五.是加強內宿生管理，班主任到寢室查寢實行簽到制；六.是請相關部門清理校園周圍黑網吧，創造安寧學習環境；七.是辦公室派專人負責校園宣傳管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學校主流輿論。調適學生最佳的心理狀態。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導老師做好學生的心理

調試工作，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力，讓學生保持良好的穩定的學習狀態。

3、加強對學生表彰激勵。每次月考后都召開學生表彰大會，表彰成績優異和進步幅度大的學生。在近高考百日之時，學校、年級組抓住這一契機，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨高考學生百日沖刺宣誓儀式。大家站在學校廣場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領導的鼓勵，還有優秀生宣誓，老師代表寄語。同學們斗志昂揚，對高考充滿期待。

五、強化激勵機制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結合，愉悅工作，政府、學校在待遇上向高三教師傾斜。一是學校經常性組織高三備課組長、教師外出學習、考察交流，吸取他人迎考經驗；二是在評先評優、市縣優秀教師時，確保在高三任教，工作認真，業績突出者有1至2 人特別指標，特殊情況還可破格考慮；三是學校出臺2013年高考獎勵方案，該方案切實體現公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點思考與經驗

經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學校可持續發展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。2013高考取得的優異成績振興了師生的積極性，大家對學校的發展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進取精神。

七、以后應汲取的經驗教訓：

1，藝術生的挑選和培訓上要下功夫。特別是到廣州進培訓班的管理方面以往似乎處于自由狀態，不利學生術科與文化成績的提高。

2，個別班進入高三，不愿學、不樂學的歪風邪氣影響了整個班風，學風。年級應對幾個影響班風、學風的學生及時教育，處理、調整。

3.到二輪復習的后階段，許多任課老師覺得復習時間不足。有必要利用好寒暑假期、周末時間復習。

成績屬于過去，未來應百尺竿頭，更進一步。

第三篇：鄭州47中2009年高考生物經驗總結發言稿

精耕細作 精益求精

鄭州47中2009年高考生物經驗總結發言稿

受市教研室張俊杰老師之托介紹我校高三生物復習方法，我們感覺很忐忑。一接到張老師的通知，我們就開始整理我校近幾年備考的具體做法，又經全組的多次討論才敲定今天要講的內容。今天，我作為47中生物組的代言人，抱著交流的目的來介紹我校生物復習的做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天主要講三方面的內容。

一、考情分析

從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內容很少。重點考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

二、學情分析

生物教學中的學生在學習生物時存在以下四種現象：

現象一：課本內容記不清，課外內容注意聽 現象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對 現象三：復習就是做資料，教材考綱全丟掉 現象四：主干知識沒過關，偏難險怪用力專

三、復習策略

基于以上考情和學情的分析，采納市教研室的高三復習指導建議，借鑒其他兄弟學校的復習方法，我校生物組經過多次討論，制定了我校的高三生物復習計劃和復習策略。

首先，上好高三第一節課的“三講”：一開學常常有許多同學感覺高三很恐怖，也很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有相當一部分同學認為生物在高考總分中占的分值少而不重視生物課的學習；也有部分同學學習方法不得當。通過第一節課，我們初步對學生進行心理調試和學習方法指導。

一講心態：我們講黑暗并泥濘的路是會很不好走，會跌倒，會相撞，會失足成千古恨，有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，重要的是對待高考的心態-----一定要學會自信。講我校往屆考入清華北大同學“破繭成蝶”的心理歷程，如08屆考入清華的李宗駿的《自信鑄就天堂》，08 屆考入北大的劉瀾濤的《北游記》等 都給學生很大的啟發。

二講地位：講如何理解生物在高考理綜中的重要作用：理綜卷中1-5選擇題是生物題，以考查基本概念、原理為主，如果作不好就會直接影響理綜的物理、化學的正常發揮，最后兩道答題仍然是生物題，一般以考查能力為主，如果作的不好，就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是72分，重要的是對考生心理的影響。三講方法：講近幾年老師參加高考閱卷的感受，引導學生如何得高分；講我校往屆考入清華、北大同學的學習心得：如07屆考入清華的張浩潔的《雙欄筆記法》，07 屆考入北大的李晗的《看生物課本的方法》，09屆考入北大的成立的《閱讀筆記法》等都給學生很大幫助；講各地高考狀元都用的建立糾錯本的方法。

我們認為第一節課的任務就是對學生進行科學的“忽悠”，使學生熱血沸騰、摩拳擦掌，一下課就立即抱著生物課本學。當然在以后的復習中還需繼續適時對學生進行激勵。于丹老師在講《論語心得》時說人做事有三種境界：第一種境界：做但不一定做好，第二種境界：拼命做好但不一定快樂，第三種境界：拼命且快樂地做。通過這些教育，就是引導學生的學習漸入第三種境界。

我校高三生物復習仍然采取三輪復習法。下面介紹我校的三輪復習策略：

1、第一輪復習策略－---抓細節

重落實

時間安排：2008年9月上旬----2009年2月初

大家都知道第一輪復習是高考復習的基礎、重點、關鍵所在，也有人說“成也一輪，敗也一輪”。高三復習課對學生來說已經失去新鮮感，經常是老師在臺上講得天花亂墜，學生臺下聽得昏昏欲睡，學生上課效率往往不高，如何切實提高第一輪復習的實效呢？我校高三生物教師通過嘗試發現：發揮學生自身主體作用，讓學生積極參與到課堂復習中來，真正成為復習的主人，比教師自己在課堂上再進行一次知識再現效果好得多。幾年來，我校生物組實行教研室提倡的“學案導學”教學模式，感覺效果不錯。因此，我們09年一輪復習仍是采取學案式教學。在基礎自測環節，我們靈活掌握，有時利用資料讓學生默寫；有時老師提前編好，課上聽寫；有時利用晚自習時間讓學生自己編寫，相互檢測。在此基礎上，教師進行總結、歸納和提高，引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網，從而達到溫故知新的目的。

隨高中班額的增多，學生總體素質也有所下降，層次差別也很明顯。我校有國家級宏志班、市級宏志班、中新友好實驗班、普通班、分校班五個層次的學生。其中有相當一部分學生學習積極主動性不強，要落實“向細節要成功”的目標，就必須在“精、細、實”上下功夫。我們的秘訣總結為五句話：

＊ 一字秘訣“背”

這里說的“背”是在理解的基礎上背，不是死記硬背。在實際教學中，我們發現只有記住了基本概念、原理才有可能會做題、做對題，如果這個環節不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。因此我們要求學生痛背基本概念、原理和錯題。

一“背”基本概念原理。我們通過多年的反復積累，將每一章節主要的概念和結論性語言都整理成知識清單，每節晚自習都要留20分鐘時間看課本，記清單，不允許每節課都抱著資料做題，老師拒絕解答題目。要求學生每天早起10-20分鐘背生物知識。在以后的課堂上反復提問檢測。力求做到基本概念、原理“爛熟于心”。

二“背”糾錯本上的題，做到“心中有耳”,力求不犯或少犯相同的錯誤。生物知識零碎，記憶量大，難記又易忘。因此，我們及時對學生進行記憶方法的指導，如口訣記憶法、重復過度記憶法、理解記憶法、胡亂聯想記憶法等，又如向學生介紹我校08屆考入清華的李宗駿的《用零碎時間記生物知識》。

＊二字秘訣“配合”

在復習過程中，我們要求每位教師精心安排好每一天的復習內容，并且告知學 生，使學生能夠配合好老師的復習。凡老師要求的，學生一定要做到。如記知識清單、課上的聽寫、考后不及格同學的補考等。

＊三字秘訣“多復習”

生物學科的特點就是學得快，忘得快，一定要及時復習鞏固。我們采取了“邊走邊回頭”的復習方法，也有人稱為“探戈式”復習，對每一版塊或一冊書復習結束后，安排用一到兩周的時間回頭復習前面已經復習過的內容。采取的方式是簡明梳理知識結構和重難點，同時加強提問和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，最好全收全改，從中根據學生暴露出來的問題再有針對性地講解。在學校組織月考、中考時，盡量做到凡學過的內容全考，不管哪本書的內容，督促學生不要等忘了很多時才去復習。

＊四字秘訣“有的放矢”

教師的教要做到“有的放矢”：2006年2月，我校組織高三備課組長到洛陽參加高三信息交流會，其中陳正宜老師講的“低起點，小臺階，勤奮斗，大發展”的十二字秘訣對我們有較大啟發。對于我校學生層次較多的現狀，我們教學一定要有針對性。不論是在教學內容和教學方法上，宏志班、中新班、普通班、分校班都不完全一樣。但都要遵循一個原則：教學內容主要是針對中等生，合理的把握講課時間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度。

學生的學要“有的放矢”：指導學生根據自己的基礎設計自己的近期、長期目標、高考目標，然后確定自己的學習重點和方法，做到“日日清、周周清、月月清”。

年級的培優補差要“有的放矢”： 宋海龍老師、高彩虹老師負責對年級沖刺名校的學生定期進行復習方向的指導和心理疏導，郭曉琴老師、董寧寧老師負責對二本踩線生進行主干知識和解題方法的講解，王文亮老師負責對專科踩線生進行基礎知識的補課，使不同層次的同學都有所提升。

＊五字秘訣“我們一定行”

心理學家認為良好的心理暗示能產生強大的效果。每次在批閱隨堂檢測、聽寫本和試卷時，我們通過簡單的批語對學生進行積極向上的心理暗示。在做得比較好的試卷上批上“很好！望能保持！”，在寫得不太好的同學的試卷上批上“基礎知識扎實，希望再努力些！”，在學習不踏實同學的試卷上批上“你聰明，有上進心，希望以后能再細心些，再勤奮些！”，在最近有些懈怠的同學的試卷上批上“堅持能創造奇跡！”，在經常頑皮不學的同學的試卷上批上“拼一個春夏秋冬，贏一個一生無憾！”。有不少家長和學生看到這樣的批語都很高興，每人都覺得自己是老師時刻關注著的重點，這樣學生的學習積極性就有很大程度的提高。

通過一輪復習，我們確實實現了“向細節要效率，向細節要成功”的目標。我校市一檢的各科成績中，生物成績較好，無論是一本上線率、本科上線率、專科上線率還是有效人數的比率均較好完成學校的指標。我校生物組也被評為市優秀教研組。

2、第二輪復習策略-----加強針對性 提升應用能力

時間安排：2009年2月上旬---2009年4月底。2月上旬--3月底，我們主要 是打破三本書的章節限制，進行書本知識的專題復習。4月份，我們主要是以高考常見題型為載體，將三本書的知識揉到一起進行單選題、圖表信息題、實驗設計題、分析簡答題的專項訓練。

二輪復習我們主要做好一下三方面的工作： * 建學情檔案 做好針對性

張俊杰老師曾講過他對學生的錯題進行的統計和訓練，受他的啟發我們在高三生物一開始復習時，就指導中等以及邊緣學生建立學情檔案，隨著復習的進行，記錄出他們對生物學科復習的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學生在第一輪復習中經常問的問題，作業中和各種考試中以及輔導中暴露的問題統統記錄下來，編成新的習題和考題反復練，對于大家共同的問題，變成二輪復習的專題。

* 重知識體系的重組，形成學科知識網絡

我校二輪復習的主要任務是：在一輪學習的基礎上，指導學生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴展深化，按一定的方式有機組合，形成完整的知識體系。

我們指導學生構建知識網絡的方法 1圍繞生物體內某種物質展開 2圍繞生物體內某種結構展開 3圍繞生物體內某個反應場所展開 4圍繞生物體內某種生理過程展開 5圍繞某種或某類生物展開 6圍繞生物學的專業術語展開 7圍繞生活熱點展開

8圍繞生物學相關圖形展開

例如：在圍繞生物體內的酶展開知識網絡時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學生20分鐘時間，將三本書中相關知識編成知識網，并在自己認為不熟練的知識鏈上做標記，最后師生共同完善。

* 上好二輪專題課，歸納解題規律

借鑒兄弟學校的二輪復習課的模式，我們制定了我校二輪專題課的主要環節。如生物的育種專題：先進行考綱解讀和考情分析。在基礎知識回顧環節，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細胞水平進行分類，并制成比較表，要求學生在5分鐘內自主完成，老師對共性問題略作指導（也可在晚自習完成）。在應用能力提升環節，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學生自己寫育種方案，根據學生出現的問題，老師主要從三方面指導：一強調要注意的事項；二特別提醒每種育種方法中，學生易錯點和易混點；三講相關題型的發散、變式和技巧。第四環節是規律總結。主要是總結解決此類問題的思路、規律和方法。最后環節鞏固練習，選題時注意做到“四練”：練高考考點、學生弱點題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業。

二輪復習時，我們發現許多學生基礎知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學生成績提高的瓶頸問題。2007年河南省高三復習經驗交流會上，平頂山一中李坤祥老師在講復習中習題處理的基本策略時，講過“建立以高考原題為主體的試題模型（母題），在此基礎上作相關題型的變式練習”。我們經過幾年摸索，總 結出一條捷徑-----建模復習法。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型（母題），通過學生存異求同的討論，總結此類問題的思路、規律和方法，并歸納出解相應題型的套路和公式化句型。在此基礎上作相關題型的發散、變式練習，要求學生盡可能地去模仿相應的解題步驟、標準答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學每做坐標必錯，就是不按“識標、明點、描線”六字解題套路去做題；又如生物實驗設計題就是套格式、套規律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應類型的題就會得心應手。

通過二輪的專項訓練，在市二檢時，我校同學在理綜的31題和30題上失分較少。我校二測生物成績一本上線率、本科上線率、專科上線率超額完成學校指標，在各個學科中生物學科作出貢獻較大，受到年級和學校的表彰。

3、第三輪復習策略-----提高實效 全力沖刺

時間安排：2009年5月初---2009年6月初

高三復習后期，各種各樣的練習是大量且頻繁的。如何對學生的復習進行有效指導呢？如何幫學生走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈呢？ 帶著這樣的疑惑，我校組織高三備課組長到西北工大附中去“取經”。回來后，我們總結“西行”學到的精髓就是：培養學生自學習慣，給學生足夠的時間讓他們消化總結，精練少講。根據我校情況，制定我們最后沖刺階段的備考方案：我們主要從提高試卷評講課的實效和對學生復習方法的指導兩方面做工作。

* 上好試卷講評課，提高課堂實效

根據教研室對試卷評講課的要求，借鑒7中陳綿君老師的復習思路，我們制定我校生物試卷評講課的要求和基本環節。以二測試卷評講為例介紹我校試卷評講課的主要環節：提前將標準答案給學生，對于選擇題，先讓學生在8分鐘內自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯誤理解題意的情況，凡是自己思考查找課本能解決的問題就不要勞煩別人；自己解決不了的問題再與同桌或附近的同學討論；個別共性問題由教師講解。對于簡答題，也是先讓學生參照標準答案，查找自己在哪些要點失分，并分析原因；在改卷時，教師將學生的各種錯誤用數碼相機照下來在討論環節展示給大家，大家分析這些錯誤的原因，自己應如何避免。最后環節是師生將經典題進行解題規律的總結和發散，并做變式訓練。

* 建立體會本，有效指導復習方法

我們指導學生將考試中出現的問題歸納為三類：第一類問題是“會卻做錯了”，第二類問題是“會做卻不能做全對”，第三類問題是“無從下手”。對待第一類問題，告誡學生絕對不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問題，總結改進方法。第二類問題是學生記憶不牢、理解不深、運用不活的內容，這是提高學習水平、考試成績的關鍵。一定要突出重點，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學生搞清楚是在哪章？哪節？哪個或哪幾個知識點上經常出問題？然后要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學生較好地解決前兩類問題，除課上的精講之外，我們還采取了一系列補救措施。我們將高三復習剛開始時學生做過的反復做錯的又不太難的題挑出來，適當改頭換面或找同一類型的變式題組合成矯正性練習，在沖刺階段“回放”；對于學生在一周中新出現的問題，實施周周清計劃，利用星期六對學生進行講練結合的針對性變式練習，每周一練，及時校正知識中的漏洞與缺陷。為防止學生消化不良，每周我們留一節課讓學生自己整理復習一周內所做的經典題和錯題，用簡短的的語言整理在一個小體會本上，隨身攜帶，時刻翻看。

高考生物中有80％以上的中低檔題，對于大多數同學來講，高考復習的主攻方向 仍然要放在中低檔題上，即使對于成績優秀的同學，也要在確保中低檔題沒有問題的情況下，再去攻克一定的難題。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此對第三類問題，我們讓學生學會放棄。

高考一結束，從學生估分情況看，生物成績的優勢也相當明顯。在學校期末考核中，高三生物教師全被評為校級優秀教師，生物組也被評為校優秀教研組。

教學是一門遺憾的藝術。09年我們收獲很多，感悟很深，遺憾也頗多！我們將我校復習方法拿來曬一曬，不對之處，還請各位老師批評指證。

交流產生智慧，交流產生力量。預祝2010年我市生物成績再創佳績！

鄭州47中生物組

2009.9.16 6

第四篇：2006屆高考語文經驗總結

2006屆高考語文經驗總結----鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經驗總結

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領導、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領導給了我一個向大家討教的機會。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復習工作的做法向各位老師作一下匯報，請各位同行批評指正。下面我從常規教學、創新嘗試、方法指導和考前沖刺四個部分向大家匯報：

第一部分：常規教學

抓好常規教學是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統一指導思想，分工協作，周密計劃，在教學過程中加強統一備課和交流，資源共享，優勢互補，夯實了學生的基礎知識，為高考語文取得較為優秀的成績奠定了扎實的基礎。

1、指導思想

從培養學生的語文興趣入手，平時注意養成學生良好的語文學習習慣，以切實提高學生的語文素養和能力為目標，加強面向高考的針對性，狠抓落實環節。

2、分工協作

高三我們加強了集體備課,形成制度，每周2次,互相學習,取長補短。活動內容有：統一教學進度要求,討論教學存在問題,研究學生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內容,就要求轉化為一致的教學行動。我們備課組三人優勢互補，有豐富教學經驗的黃秀英老師和梁莉老師確定計劃，精選試題，我較為熟悉網絡，多上網搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團體仗，事半而功倍。既強調統一，又不抹殺各班的特殊情況，在統一的基礎上結合各班實際作針對性調整。

3、周密計劃

開學初，依據教研室一模、二模的時間，制定全年三輪的總復習計劃，每月有月計劃，每周有周計劃，單周模擬練習，雙周統一考試講評，月月組織大考，通過大量練習與模擬，讓學生適應高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實實搞好三輪復習：

第一輪加強基礎知識梳理，強調學生自我總結歸納，重在形成知識體系；第二輪復習知識點和方法指導并重，反復過關，重在培養學生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對學生的薄弱環節，加強考前的真實模擬和信息搜集，重在訓練學生的臨場心態和綜合應試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對高考語文研究的普遍性成果，我們對大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報刊上的高考語文專題和試卷，它時效性強，題型新，我們根據需要篩選后加強訓練，老師入題海，學生出題海，避免了簡單重復而使學生產生的厭煩感，節約了時間，提高了效率；三是網上最新發上去的材料和各兄弟學校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學，抓好培優補差工作

利用晚自習時間，每周安排培優補差各一次，三個語文老師輪流排課，每次精心準備一個知識點，針對學生的語文學習實際，對能力強的學生進行拔高訓練，重點放在現代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達等知識點上，重在方法指導，提高了優秀率；對基礎差的學生，強化基礎知識過關，重在知識記憶，平時采用一優秀生帶一后進生的一幫一行動，充

分了解后進生不好的學習方法與習慣，給予正確引導，提高后進生的學習成績。培優補差使學生的平均分提高了，我校語文學科今年高考僅有個別學生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學生的眼界，培養學生對語文學習的興趣

可能有的老師會對這一條提出異議，認為高三了沒有什么興趣可言，愿學也得學，不愿學也得學。我們不這樣認為。因為語文學習和我們的生活密切相關，高中生整天關在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當貧乏，這對語文學習尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學生由于功利性太強，認為語文分數很難有大的提高，普遍存在對語文學習的輕視，所以我們認為利用各種手段，在時間有限的條件下擠時間開闊學生的視野，對提高學生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅持到高三，從未間斷，利用學生容易浮躁的時間和夜自習，或者在課堂上穿插的方式，補充與語文聯系較緊的課外知識。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補充的課外知識主要有以下幾類：

報刊雜志上的重要新聞和學生感興趣的話題；

2002——2005年感動中國人物的事跡介紹及頒獎詞；

《故事時代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發現》等；

《子午書簡》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學生歡迎，我們抽時間部分放映了以下內容：

名著的名家解說：易中天評三國、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動了學生閱讀名著的興趣，有利于培養學生的閱讀習慣；

歷史類系列節目：風雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國史話等，讓學生對中國歷史和中華傳統文明產生了濃厚興趣；

社會類節目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長江等與現實聯系較為緊密又有歷史文化底蘊的欄目，調動了學生學習語文的積極性，推動了語文教學的進展。

第二部分：創新嘗試

在抓好常規教學的同時，針對我們所帶的這一屆學生入校分數較低、學習習慣較差的特點，為了提高學生學習語文的效率，我們在以下三個方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識點，練習整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學的好的學生嫌浪費時間，不認真的學生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對高三課型作了一個嘗試，暫且命名為量化評價型。

我們是這樣做的：每節課根據學習的內容提前準備好頁子，學生的學習活動一切要靠行動來落實效果，用書面寫的方式來約束和推動學生學習，而且頁子的形式有利于學生糾正錯誤，方便教師督查，可以有效避免學生眼高手低的毛病，同時也有利于資料的保存，方便學生復習。

頁子的設計形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分數；幾乎每節課都是量化評價的方式；定時定量，每節課前15～20分鐘學生獨立練習，5分鐘同學互評，10～15分鐘講評，5分鐘學生整理記憶；每題均有分值，當堂自己根據老師講解的評分細則給自己打分，并用紅筆糾正錯誤；下課后課代表收齊頁子，登記分數，督查不認真的同學，老師抽查督促。用這種方式，可以有效及時地得到學生的反饋情況，有利于及時調整下一步教學；學生在有限的時間內一課一練，有利于鞏固所學內容和能力的培養。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時間長，批改難度大，效果不明顯，是語文教學的一大難題。我們這一年

在作文寫作和評價的方式上進行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時給出部分素材：如與話題有關的名言警句、典型事例，或者寫作前由學生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個好方法。

（3）口頭作文：從網上后報刊上選出學生感興趣的材料，讓學生自己找出話題，口頭說出自己的構思，然后列出寫作提綱，師生當堂互相交流評價。

（4）分解式作文訓練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設計如下：

作文材料。。。

你認為該材料可能出的話題是：

擬2個以上的作文題目：

你的主要觀點或主要內容是：（概括）

作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）：

作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）

作文結尾段落：

3、落實手段上的嘗試

語文教學的手段多種多樣，歸根結蒂都要落實到學生的實際能力上。市區學生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學生得逼著學。針對這種狀況，我們強化了對學生學習的監控驗收，做法如下：

作業、早讀內容、課堂內容均事先印有頁子，每張均有日期；

每天的學習內容定時定量；

每張頁子的錯誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張詳細的反饋表呈報老師，老師不定時不定人抽查；

事實證明，設計的好，落實環節又能跟得上，效果自然能顯現出來。

第三部分：方法指導

語文學習是一個綜合工程，在課堂和作業考試之外還必須時刻關注學生的學習心態和學習方法。

我們在授課的同時注重對學生的精神鼓勵，經常在不同的學習階段，針對學生的心理采用用不同的故事或者學生身邊的事例激發學生的斗志。

選編學習經驗材料適時發給學生，如開學初我們印發的北大狀元任翀的六字座右銘來引導學生，這六個字是“記性、韌性、悟性”，通過這個材料的學習，讓學生明白平時背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動腦子舉一反三的重要性。

教會學生選好參考書。學生選不好參考書會浪費大量的時間做無用功。我們要求學生要看清自己的語文實力，從歷次大考和平時的練習中找出自己的知識缺陷，再給學生推薦一些基本的書籍供學生有選擇地參考自學。我們給學生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務印書館的《現代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎知識類有金星教育的《基礎知識手冊》、《文言文知識手冊》和《話題作文手冊》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習題類的有志鴻優化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動態，狠抓得分因素，加強考試心態的調整和應試

方法的指導，考前預測題型和作文。總而言之，這一階段以提高高考分數為直接目的。具體作法如下：

1、狠抓學生字體。除字體很好的少部分學生外，每人每天練習500字，內容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結果。

2、把以前用過的材料按知識點整理匯編成書，有利于學生查漏補缺，效果良好。

3、從教研室、網上和各兄弟學校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學。

4、尋求外部支援：請來河大高考作文評卷組長張仲良教授和我們學校的知名教師進行考前應試指導。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第五篇：名校必備2008屆高考語文經驗總結

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當破月氏，然后方高枕

2008屆高考語文經驗總結

鄭州二中08屆高三語文組 陳文彬

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

非常感謝教研室的領導給我們提供了一個向大家學習的機會，借這個機會，我代表鄭州二中2008屆高三語文備課組，把我們高三復習中的一些做法向各位老師、領導做一下匯報，不妥之處，敬請大家批評指正。

在鄭州二中會議室的墻上有一句話“只有完美的團隊，沒有完美的個人”。高三語文備課組全體老師在高三復習中分工精細，團結協作，狠抓基本功，每分必爭。在“一模”成績不理想的情況下，堅守陣地，合理挖潛，終于在“二模”中完成任務，并在高考中獲得突破。08高考二中的語文學科取得了鄭州市文科第二名（本科超指標26人，專科超指標17人），理科第四名（本科超指標11人，專科超指標14人），綜合第三名的喜人成績。這個長足的進步，不僅是語文學科自身的歷史性突破，更是對年級奪取08年高考全面的勝利的大力支持。

回顧語文復習，有以下幾點體會。

一、研讀《考綱》

進入高三，曾經教過語文的任建民校長就建議我們語文組研讀《考綱》，二模后學校在潘山校長領導下，對《考綱》進行閉卷考試，這也是我們二中的一貫作法，讓我們對《考綱》有了更深切更透徹的認識，對高三語文復習備考有很大的指導作用。

二、狠抓基本功。語文學習不是一朝一夕之功，平時學生在語文學習上投入明顯不夠，不說與數學、外語去搶時間，就是保證語文的陣地都很困難，因此，從高一開始，08屆語文備課組老師就確定了“立足課本，抓好基本功”的策略，課本知識與高考考點相結合，把課本上的知識以高考題型的模式提煉出來，讓學生反復訓練。同時，要求學生要有兩個本子，一個是讀書札記，一個是糾錯本。讀書札記由語文組統一印制，每頁500字，主要是抄錄課外讀到的名篇、名句，還有記錄自己的心得體會、自編的“名言”，要求學生一天一篇短文，一句名言，一點體會，一天一頁，字跡工整干凈。糾錯本是學生自己準備，結合自己實際，可以是考試中失誤之處，也可以是別人常見錯誤，也可以是自己認為應該重點掌握的東西。讀書札記是每周五檢查一次，糾錯本是每次考前檢查一次。這兩個本子一定要準備，語文老師的檢查一定要落實到位。讀書札記是把知識由薄到厚，糾錯本是把失誤由厚到薄。

通過這些積累，使學生練好了字體，積累了大量的材料，同時，也讓他們的表達能力有了很大提高，使試卷的基礎知識部分，還有閱讀部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

這一部分主要指試卷中的文言文選擇題、文言文翻譯、名句名篇，這些題得分點明確，通過平時的訓練，完全可以一分不失，共計24分。

（1）文言文部分要求學生熟讀課本，掌握課下注釋，任意從文中找出一句話，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同時，給學生講解語法知識，結合現代漢語語法，去理解文言文中的一些特殊句式、詞類活用等現象，由詞語在句中的語法位置判斷該詞的詞性，再由詞性推斷詞義。推斷詞義時可聯系以前學過的文言詞語，也可聯系成語，還有現代漢語中的一些詞語。如講《夢游天姥吟留別》中的“勢拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由語法可知是謂語動詞，然后結合成語“出類拔萃”可知和“出”的意思接近，譯為“超出”“突出”。翻譯句子時一定要先找出關鍵字，3分的題找兩個關鍵字，4分的題找3個關鍵字，反復推敲確定字義，再直 譯句子做到字字落實，有不通順的句子就是有特殊句式，結合現代漢語語法加以調整。

（2）名句句篇這一塊是工夫在平時，必背篇目一定要會背，關鍵句子由老師統一整理，以考題形式印發給學生，容易寫錯的字加上著重號標示出來。同時，每周都要印發默寫名句名篇的小頁子，人人過關。經過這一硬性的強化訓練，學生基本上可以做到該得的分一分不失。

四、彈性得分每分必爭。

這一部分主要指詩歌鑒賞，散文閱讀，語言知識的運用和表達，作文。總體上，高三語文備課組集中備課，由專人開專題講座。

（1）由我負責詩歌鑒賞。重點講答題技巧。首先是五看：看題目、看作者、看注釋、看意象、看問題，然后答題時題干怎么問，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一個答案最終都要落實到情感上。比如：唐代李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”試簡要賞析本詩在行文結構上的特點。該題分值4分，應該先答出行文結構特點“欲抑先揚”，得2分，剩下2分是簡要賞析，要答出怎么由褒揚轉入貶抑的過程，這個過程最后一定要歸結到“詩人對當政者崇佛媚道，不任賢才的諷刺”上。如果沒答到主旨上，可能就會扣分，答上了還不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，盡量多得分。做這一類題，中規中矩地答題后，再輔助自己的心得體會，最后輔助的有些詞語也許可帶來意外之分的。

（2）王建強老師負責“散文閱讀”。除了常規訓練外，還教學生要遵循“共性十個性”的原則，也就是答每道題都要答出這一類題型的特點，再有針對性地答出該題在文中的要求。比如答文中某句話的作用，承上啟下就是它的共性，而承什么，啟什么則又是它在文中的個性，這就避免了答題不完整、漏點的現象。同時，堅持“答案就在文中”的思路，要求學生答案來自文中，把文中答題點涉及的重要句子加以整理，再輔助自己的一點點的理解，杜絕脫離文章的隨意發揮。這樣，答案就考慮到了作者的 思想、出題人的意圖、答題人的理解三個方面，就可以爭取多得分。

（3）“語言知識的運用和表達”由裴廣琴老師負責。這一部分要求學生審清題干要求，要求點也就是得分點，有修辭要求、字數要求等，達不到肯定要扣分的。比如，要求不超過50個字，其實就是40多個字，你覺得20個字就可以解決問題，結果可能就丟了分。同時要求學生這一部分不能留空題，會答要答，不會答想辦法也要答，比葫蘆畫個瓢，不行就比葫蘆畫葫蘆也可以，空題不答肯定沒分，答了這一部分基本上不會不給分，多掙一分是一分的。

（4）“作文”由楊錚老師和張鴻雁老師負責。兩位老師是我們的領路人，更是我們學習的榜樣，正是在他們的帶領下，我們08屆語文才取得優異的成績。除了講技巧、印范文、限時作文這些做法外，“三步出線法”有必要提一下。所謂“三步出線法”就是每次作文后，先由學生自評，每組推薦一篇，每班大概六七篇。任課老師從組里推薦的作文中，每班挑出兩篇給年級計24篇，再由全組老師集中評閱，選出其中有特點的三篇印發給學生。這三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章審題準，有的雖然偏題卻可以在行文中補救；有的文章條理清楚，有的雖然結構有點亂，但是設法調換就可以使層次清晰；有的文章內容、結構不分高下，但是卷面書寫卻使分值相差甚遠。這些文章能讓學生明白精彩和不足之處的。各班分別以這三篇為樣文來講評作文，講評作文之前，老師把高考作文的評改思想、各種文體的評改方法、影響得分的幾個因素等講給學生，讓學生掌握，講評時讓學生說優點、道不足，給出大致分值，最后由任課老師把組里老師給的分值公布出來，請同學加以對照比較。事實證明，學生站在評卷人的角度來審視作文，很多時候還是很有見地的，同時也明白了什么樣的作文可以獲得改卷老師的青睞，力求使自己的作文向優秀作文靠近。正是這種做法，使學生在最頭疼的作文這一塊獲得突破，并使整個試卷的分值有了很大的提升。

五、選擇題限時完成 按高考實際，語文是1分鐘做1分的題，選擇題要30分鐘，而學生大部分都是20分鐘多一點，有的甚至10多分鐘就把答案選出來了。選擇題里面有兩個文段閱讀，難度可想而知，有些學生題都沒看清，或者選項沒看完就下結論，導致失分較多。針對這種情況，硬性要求學生必須30分鐘做完選擇題，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上決不回看更改。經過這樣的訓練，到高考沖刺時，大部分學生選擇題可以做對8個，有的甚至全對。這就保證了總分的提升。

以上是我們鄭州二中08屆高三語文組在復習備考中的一些做法，很多還處于嘗試階段，不足之處，懇請各位同行不吝賜教，批評指正。

鄭州二中08屆高三語文組在復習備考中得到了兄弟學校的有力幫助，同時，教研室朱老師和高老師也在沖刺階段親臨學校指導，在此，對他們表示深深的感謝！

謝謝大家 2009年4月15日