第一篇：電子備課十注意

電子備課十注意

電子備課以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、下載網(wǎng)上課件“直接”應(yīng)用于自己的教學(xué)之中而使教師倍受青睞。電子備課有利于減輕教師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師的繼續(xù)教育，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長……。教師使用電子備課特別要注意如下幾個(gè)方面：

1、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意認(rèn)真鉆研教參、教材，把握好每節(jié)的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意選擇有效、優(yōu)質(zhì)、符合自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的實(shí)際的教學(xué)資源，不能充當(dāng)電子文本的“搬運(yùn)工”。

3、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要加強(qiáng)學(xué)科教研組的集體備課工作，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)方案統(tǒng)一、媒體選用統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量都高。做到既有分工又有合作，既減輕了教師的勞動(dòng)又提高了辦公效率，同時(shí)在集體備課活動(dòng)中每位教師都得到了鍛煉和提高。

4、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意把握好“教案”打印的簽檢工作。“教案”要素不齊不能打印，教學(xué)目標(biāo)不全面不能打印，教學(xué)過程不詳細(xì)不能打印等等，努力使教學(xué)過程管理落實(shí)在教學(xué)的“源頭”。

5、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意課前熟悉教案文本，努力做到心中有綱（課標(biāo)）、目中有人、手中有法。

6、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意教后反思的撰寫工作，教師可以及時(shí)修改、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)為來年再教做準(zhǔn)備，教師可以采取相應(yīng)措施補(bǔ)救教學(xué)之“失誤”。更重要的是為自己早日成為專家型教師做積淀。

7、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意文本建檔保存工作。它是教師勞動(dòng)的成果，同時(shí)可能成為我們同行可借鑒的一份很難得的資料。幾年過后我們還可以拿出去出版印刷成教案范本，供更多的教師參考。

8、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意把自己“成熟”的作品（教案或課件）向外推薦，真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享。這樣做一是回報(bào)我們曾經(jīng)用過張老師、李老師、趙老師等的有關(guān)教學(xué)資源，二是使自己的勞動(dòng)變?yōu)樯a(chǎn)力再供別人借鑒、學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的影響力、增強(qiáng)教育教學(xué)的自信心。

9、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意電腦操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。像“文件”的下載、“文件”的保存、頁面設(shè)置、圖片處理、圖形繪制、演示文稿的制作等等。學(xué)習(xí)可以看書，也可以問自己身邊的同事。

10、利用網(wǎng)絡(luò)備課一定要注意電腦的維護(hù)。天天要給金山毒霸升級(jí)，不要亂翻帶有“色”的圖片的網(wǎng)站，如果發(fā)現(xiàn)自己的電腦出現(xiàn)自己搞不明白的現(xiàn)象、問題要及時(shí)向網(wǎng)管報(bào)告等等。

電子備課剛起步，制定方案是關(guān)鍵。電子備課好處多，過程管理要跟上。

梅鋪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

第二篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當(dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級(jí)上冊第單元第課時(shí)總第課時(shí)主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

第四篇：談電子備課中應(yīng)該注意的問題

談電子備課中應(yīng)該注意的問題

電子備課，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢，必將成為一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。相比傳統(tǒng)的備課方式，它具有兩大優(yōu)勢：

1、提高教師備課工作效率。傳統(tǒng)的備課方式，教師要進(jìn)行大量的抄寫和文本資料的收集、翻閱，這花去了很多時(shí)間，減少了真正用于思考教材教法和研究學(xué)生的時(shí)間。電子備課則省去了教師的抄寫任務(wù)，大大提高了工作效率，使教師有充分的時(shí)間去研究教材，探討教法，研究學(xué)生，完成課前各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、逐步建構(gòu)并形成個(gè)人和學(xué)校的教學(xué)資源庫。應(yīng)用電子備課的方式，教師的個(gè)人課案和有關(guān)資料保留在計(jì)算機(jī)中。在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，教師可以瀏覽對(duì)比以前的課案，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)。學(xué)校教務(wù)處也可以對(duì)每個(gè)教師的課案資料進(jìn)行歸類處理，這就集中了學(xué)校所有優(yōu)秀教師的智慧，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，全體教師都可以根據(jù)自身需要進(jìn)行查詢與應(yīng)用。

當(dāng)然，再好的東西也有不盡人意之處，電子備課也是如此，其強(qiáng)大的編輯功能，帶來了這樣一些問題：

1、備課成了復(fù)制教案。豐富的信息資源和快捷的獲取方式，使得網(wǎng)上的教案和課件能夠輕易地得到復(fù)制，這就導(dǎo)致有不從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不對(duì)所獲資源按需進(jìn)行修改而直接應(yīng)用的盜用現(xiàn)象發(fā)生。

2、備課成了打印教案。電子備課資源庫的形成，使得教師不再需要進(jìn)行教案的抄寫，有些教師年年用同一教案，電子備課成了打印的應(yīng)付檢查的小冊子，其效能都不及抄寫備課。

電子備課所存在的隱憂顯然不能掩蓋其強(qiáng)大的優(yōu)勢，況且其問題產(chǎn)生的根源也不在電子備課本身，而在于教師的素質(zhì)。對(duì)于這一新生事物關(guān)鍵是如何實(shí)施好，就電子備課的有效施行，我認(rèn)為可從兩個(gè)方面入手：

1、提高教師認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我約束。電子備課中存在的問題說到底就是教師自身的認(rèn)識(shí)問題，教師要認(rèn)識(shí)到電子備課只是一種更加快捷的手段，上好課的前提

是要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課案，而不能奉行拿來主義。因此教師要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，自覺自律，真正讓電子備課為自己有效服務(wù)。

2、加強(qiáng)過程管理，提高備課質(zhì)量。教學(xué)課案的形成只是備課的最終表現(xiàn)形式，教學(xué)者只有充分經(jīng)歷備課的過程，即從教材處理到教法選擇，從預(yù)設(shè)到生成處理都有足夠的思考，這才算是完成了備課。在這一過程中，我們可以發(fā)揮電子備課的優(yōu)勢，首先教師個(gè)體要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集大量有效信息；其次以集體備課為主要研究形式，在教研組內(nèi)進(jìn)行交流與研討，拓展教學(xué)思路；再次以個(gè)人備課來實(shí)現(xiàn)有效信息的融合，形成案例走進(jìn)課堂；最后是在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，撰寫教學(xué)后記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)并再次在網(wǎng)上發(fā)布，讓其他教師參與交流。

第五篇：電子備課封面

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第 三 冊

教

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學(xué)

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電子備課筆記