第一篇：“農村小學現代遠程教育環境下教師繼續教育”課題研究階段實施計劃

“農村小學現代遠程教育環境下教師繼續教育”課題的總結

為了綜合利用“農村中小學現代遠程教育資源”，進一步推進我校教師繼續教育工作，充分發揮遠教資源益效，提高教師培訓的質量，落實上級主管部門對教師繼續教育培訓要求，我校對本題課題研究階段實施總結如下：

一、指導思想：

貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，探索利用農村中小學現代遠程教育資源有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，堅持注重實效，聯系實際，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，更好地實現建高素質的教師隊伍、建名師隊伍，出優秀人才的目標，使我校教師的整體素質得到提高。

三、培訓的主要內容：

建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識三方面構成的教師培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力、信息技術等。

1、教育理論和專業知識的培訓。

2、新課標培訓：

根據市教委基礎教育課改實驗工作要求，結合本課題實驗，要進一步組織老師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學希望行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制，學校將根據實際，安排有關新課程的培訓，并積極參加各級有關培訓，把執行新課程改革過程作為培訓過程。

3、教育能力和教學行為培訓：

根據教師職業基本功和專業基本功要求，要開展教學實踐和技能培訓，領導深入課堂，教師開展互幫互學活動，并有所側重的以“三課”的形式進行實踐培訓和檢測，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優

化課堂結構，提高課堂效益。

4、教育科研能力培訓：

我校要加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質。

四、培訓形式：

培訓的主要形式是以自我培訓為主，教研業務培訓、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專題講座

聘請電教站、教研室領導、校內外有一定經驗和知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座。

2、專題討論、研究

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、運用遠教資源對教師進行現代信息技術培訓。

4、運用現代信息技術和借助多媒體，組織教師觀看遠教資源有關課改、教學錄象。

5、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

五、培訓的實施：

建立兩級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照市繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。本期每個教師要參加25學時的校本培訓，其中專題學習、研討8學時，交流、觀摩、賽課等7學時，現代教育技術培訓10學時。

六、組織與保障：

1、成立教師繼續教育課題業務指導小組，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

組長：鄧元興（學校校長，統籌課題各項工作）

成員：蘇鋁山（學校教導主任，負責信息技術與課程整合培訓）于文毅（電教員，負責現代教育技術培訓）

2、完善制度，加強督查

學習制度：現代教育技術培訓每周二晚安排自主學習課題組、周三晚安排其余教師，周五學校統一安排業務培訓學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。

3、檢查、登記制度：做好“三個一”活動。即有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每期一次培訓反思；每期一個案例，對以上工作予以督查并及時。

4、認真考核，獎懲兌現：

學校要把繼續教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

5、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

第二篇：課題研究實施階段計劃

課題研究實施階段計劃

新學期開始了，我的課題研究工作又進入了一個新的階段。為了更好的對小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養進行研究，較好地將研究工作有效的完成，根據上級教育學會的要求及本人的實施方案，特制定本學期科研計劃。

本學期，我們將本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，繼續抓好課題研究工作：（1）緊密結合課程改革，進一步認真扎實開展課題組工作，追求務實精神，營造求真

、科學嚴謹的教研氛圍，抓好課題研究的現實性與效益性。（2）加強研究教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，共同成長。（3）在主持人的組織下，協同探討小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養研究。我力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高研究教師思想素質和業務素質，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養研究的實施。計劃如下：

讓低年級學生養成良好的學習習慣，從小養成自覺的課前預習、專心聽講、樂于探究、專心書寫等習慣。使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發展。

讓教師實驗研究過程中，體現素質教育，推進新課程改革，突破學科中心，在對學生的關注中提高教學素質適應新課程改革。

具體實施過程：

1、學期初即整個研究過程中都要經常上網獲取圖書館學習相關理論知識，特別是要將《教育科學研究方法》一書看通，做好學習筆記與心得總結，建立課題研究檔案，適時修改和完善實施方案。根據學生的不同學習習慣，將學生進行分類、資料存檔。針對不同類別的學生制定相應的對策。

2、認真學習研究方案。加強理論學習，提高科研水平。積極參加各級舉行的語文教科研活動。積極開展聽評課活動。

3、教學過程中精心備課，力爭通過課堂教學、課外作業的布置培養學生良好的自主學習的習慣、合作學習的習慣、探究學習的習慣。

要求學生：

（1）、能認真聽取別人的講話，尊重講話人；在聽取別人講話時不隨便打斷別人；能及時地掌握別人講話的要點；對別人的發言能做出分析和評價；有不同意見能善于和敢于與人交流。

（2）、上課時能做到情緒飽滿，精力集中，能主動參與思考分析，積極大膽的發言，適時展示思維。回答問題主動，起立迅速，聲音洪亮，表述清楚。

（3）、學習能多思善問，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重知識的前提下，敢于挑戰權威，能虛心向別人請教。

（4）、能調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意觀察為有意觀察，能將所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考，從中發現有用的信息。

（5）、學會團結協作，相互配合，合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習。

（6）、能運用現代化信息獲取手段去學習，如運用互聯網與計算機技術搜集信息、處理信息。

（7）、能通過動手操作或實驗的方法搜集資料和信息，發現新問題，分析解決新問題。

（8）、學習中善于獨立思考，不迷信權威（包括課本），不企望現成的答案，遇事總能問個為什么，總能運用自己的頭腦去觀察思考，創造性地去認識事物，探索解決問題的途徑。

（9）、學習過程中做完練習，并非大功告成，而是通過對成功或失敗的反思將將知識引申、擴展、深化，從而不斷完善自己。（10）、能把分散的各種信息或知識點連成線、織成面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化。

4、對于有問題的學生通過談話對學生進行思想教育，端正學生的學習態度。引導學生樹立遠大理想，確定合理的階段性學習目標，并為之不懈努力。做好談話記錄。

5、工作中及時表揚學生的點滴進步，為學生提供展現自我，發揚長處的機會，使學生逐漸建立和增強自信心。

6、中午或課間休息時，鼓勵學生把自己的煩惱和教師進行溝通，通過接受學生的心理咨詢，對學生進行心理疏導，實現學生心理問題由點到面的轉變。

7、開展豐富多彩、生動活潑的課外活動。

召開班會、學生宣誓、簽名活動。啟動“一幫一，一組紅” 儀式。資料存檔。展開團結合作征文比賽等等。教師要通過以上活動提高學生對培養良好學習習慣的重視程度，讓學生有意識的并快樂的養成良好的學習習慣。

8、家長工作。學期初，至家長一封信，建立家校互動聯系通道，轉變家長的教育觀念，優化家庭環境，提高家長教育子女的能力，家校攜手，共同培養小學生良好的心理素質

。使學生在家校密切配合下，通過教師與家長的共同努力，為學生提供優良的學習、成長環境，使學生養成良好的自學習慣。

9、建立教師個人科研博客，加強與其他教師的交流與合作。

10、對一學期來的科研研究工作進行認真總結、反思。做好研究過程中的各種資料的收集工作。分析研究資料，撰寫結題報告。

第三篇：《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》個人課題研究計劃

任教學科：六年級數學

研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究

研究時間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優化課堂教學結。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠程教育模式一的教學方法。

探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

2、依據學校課題研究方案，協助子課題負責人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計劃。

4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內容。

（4）撰寫教育教學論文參加市局優秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認真準備課題實驗課。

五月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結本學期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第四篇：《鄂爾多斯市中小學現代遠程教育環境下教學模式研究》課題研究

《鄂爾多斯市中小學現代遠程教育環

境下教學模式研究》課題研究

中 期 報 告

課題名稱:

課題負責人:

所在單位:

第五篇：課題研究 階段實施計劃和小結

課題研究 階段實施計劃和小結

一、前 期 階 段

（一）實施計劃: 2015年9月1日~10月20日，建立組織機構、課題組學習該課題的相關理論，撰寫該課題設計論證材料，進行調查問卷并分析，上報課題申請·評審書，召開課題研究開題會議。1、2015年8月26日至9月12日，確定課題研究管理機構和實施管理辦法；遴選課題組成員，并安排課題組成員先在各媒體上學習“先學后教當堂達標”教學模式的特點及我國教改先進地區開展情況，指定專人撰寫課題論證。2、2015年9月13日-15日，召開課題組成員會議，學習討論課題論證并定稿；確定課題研究方案；確定實驗班級和實驗教師；建立課題組研究制度。

3、課題通過審核立項后，設計課題研究問卷、進行問卷調查、分析問卷調查撰寫分析報告；與學生代表座談，充分了解學生學習方式。

（二）階段小結

1、通過前期工作確定了課題研究的管理機構和實施管理辦法（見學校管理欄目）；確定了課題組成員；通過課題組成員個人學習及集體討論，組員對“先學后教當堂達標”的概念特點有了明確認識，確定了課題論證，完成了開題報告的撰寫、印制上報。（內容見項目二）

2、我校課題申報獲準立項后，我們設計印制了課題研究問卷調查表，向實驗班和實驗對照班發放調查問卷，并與學生代表座談，完成了問卷調查分析報告，明確了課題研究的方向。（材料附后）

二、中 期 階 段

（一）實施計劃

（1）2015年11月20日~2016年元月30日，課題組一線實驗成員在實驗班級進行相應的教學模式實驗。

（2）2015年12月1日~10日，課題組全員到課題組成員校實驗班級實地觀課、評課，交流經驗、討論遇到的問題。

（3）2015年12月5日，邀請課題研究專家，來校培訓指導。（4）2016年3月初，到西安市教改先進校考察學習。

（5）2016年4月底，召集課題組成員會議，進行課題研究的中期小結。（6）2016年3月10日~2016年5月底，在各校實驗班級進一步驗證分析初步形成的該課題的操作流程和基本方法。

（二）階段小結1、2015年10月13日，召開了課題開題會議。縣教育局教研室專家組成員及課題組所有人員進一步學習討論了課題論證及研究方案，使課題研究方向更明確。會后課題組具體布置了研究工作。

2、課題組承擔實驗班實驗任務的教師，與課題組其他組員協作編制導學案，經課題組審定后印刷使用。各實驗班共編制發放了二十多節導學案。同時各實驗老師針對導學案使用情況，分別寫出了反思，并不斷調整編寫格式。

3、課題組成員相互聽了課題實驗班級老師實地講課，并評課，交流經驗、討論遇到的問題，使研究實踐活動不斷得以提升。4、2015年12月5日，邀請西安市西電附中常務副校長、正高級教師、中學數學特級教師、全國科研型骨干校長周接夏來校培訓指導，周校長就課題研究的方法、內容、課題選取與日常教學結合等方面問題做了詳細講解，并結合自己研究的案例予以說明；報告會后安排了聽眾與專家對話活動，參會的許多教師就個人在課題研究中遇到的問題與周校長進行了交流、討論；整個培訓會進行的生動有趣，藍田縣城關中學大學區的領導、教師、特別是課題組成員接受了一次有意義的培訓指導，受益非淺。

5、由于縣教育局文件中的各級經費不能兌現（各學校正校長以學校經費緊張為由不予兌現學校該投入的一萬元經費，另我們課題組是大學區課題組，學校投入部分怎樣安排無人能做主；縣教育局該投入的一萬元一直無音信；只是用大學區的經費報銷了導學案印制的費用，且不足一萬元，正校長說大學區經費還有其它用途，不能為此研究開支太多），故出外交流問題被擱置。本學年第二學期研究實驗階段只安排了城關中學呂昌波老師所承擔的實驗班繼續編制使用導學案進行研究，其他實驗老師利用課本、教輔資料、多媒體進行試驗。6、2016年4月28日，召集課題組成員進行課題研究中期小結，交流了各自實驗狀況，課題組負責人指出了中期研究工作的不足，指出了應改善的方面，安排了課題研究后期工作。要求課題組全體人員特別是承擔各校實驗班級任務的教師進一步驗證分析初步形成的“先學后教 當堂達標”的操作流程和基本方法。

三、后 期 階 段

（一）實施計劃

（1）2016年5月1日~2016年5月30日，課題組一線研究成員，在本校實驗班級舉行課題研究展示課，以展示實驗成果，供組內成員及學校其他教師觀摩學習。

（2）2016年5月20日~2016年月10日，收集課題研究的資料（典型的教學設計、教學課件、教學反思、敘事、教學隨筆、經驗總結、相關論文、該課題的操作流程和基本方法）。

（3）2016年6月11日~2016年6月20日，課題研究。印刷研究成果集。（4）匯報成果。2016年6月底，向課題組管理機構及縣教育局專家組匯報課題研究整體過程，并安排實驗教師講研究展示課。

（5）按照上級要求整理研究資料，并上報材料。

（二）階段小結

1、課題組成員聽了承擔實驗班實驗任務教師的展示課。

2、課題組成員分別總結出了不同形式、數量不等的研究成果材料，并將其發送到學術負責人郵箱。

3、學術主持人閱讀了所有成員上傳的資料，整理總結出該課題的結題報告及其他材料。

4、印刷資料，進行上報。