第一篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》

標(biāo)簽：課題研究 子課題方案

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》

研 究 方 案

學(xué)校課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究 子課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究 子課題負(fù)責(zé)人：何星宏

子課題研究成員： 向彥橋 秦淑玉 張勇 陳燕

一、研究的背景：

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個(gè)人類社會(huì)帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計(jì)算機(jī)教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級(jí)課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗(yàn)課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢(shì)，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容：

1、教學(xué)方面：在計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、課題研究的重點(diǎn)：

熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠(yuǎn)程教育資源，開展不同層次的教育實(shí)踐活動(dòng)，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

五、研究方法：

采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）

研究過程大致分三個(gè)階段： 第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(2005年1月—2005年2月)這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計(jì)劃。課題組成員制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

第二階段：子課題實(shí)施階段(2005年3月-2007年7月)

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會(huì)。

2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究。

3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客進(jìn)行交流。

4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實(shí)踐。

5、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（2007年9月—2008年5月）

這一階段的主要工作：

1、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報(bào)告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告，填寫課題研究成果鑒定書，申請(qǐng)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成子課題研究成果評(píng)審工作。

七、研究預(yù)期成果及形式

1、子課題結(jié)題報(bào)告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法的研究報(bào)告。

2、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動(dòng)的資料集。（活動(dòng)安排計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié)）

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計(jì)劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。（至少每月一次。）

3、子課題研究人員每周保證兩課時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。

5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長(zhǎng)。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)同伴互助。

7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。因?yàn)橹挥薪處熞庾R(shí)到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

8、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項(xiàng)資料，并及時(shí)上交。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組

主要執(zhí)筆人：陳 燕

二〇〇五年元月五日

第二篇：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃

任教學(xué)科：六年級(jí)數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時(shí)間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第三篇：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

上一條 下一條

來源：作者：發(fā)布時(shí)間：2007-01-09點(diǎn)擊率：37

中央電教館“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展和農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)國(guó)家工程。國(guó)家計(jì)劃從2003—2007年，利用五年左右的時(shí)間，由中央財(cái)政投入100億元人民幣，地方財(cái)政投入配套資金100億元人民幣，采用“教學(xué)光盤播放、衛(wèi)星教學(xué)收視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室”三種技術(shù)建設(shè)模式建設(shè)農(nóng)村教育信息化工程?！敖ā笔菫榱恕坝谩?，如何應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供的教育信息化環(huán)境與優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，深化教育教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮出工程建設(shè)應(yīng)有的效益，這是擺在廣大教育工作者面前的重大問題。本課題試圖通過深入系統(tǒng)研究，最終形成一套在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程背景下，涵蓋農(nóng)村中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)方法的理論框架與操作模型，從而為加速農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)，引領(lǐng)農(nóng)遠(yuǎn)工程的教育教學(xué)應(yīng)用研究與實(shí)踐。

二、實(shí)施步驟

按照計(jì)劃課題研究分四個(gè)階段來完成：

第一階段：2006年1月—6月

（1）、2006年1月—3月，課題研究前期準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)包括：進(jìn)行課題研究前期基礎(chǔ)調(diào)查；收集梳理相關(guān)資料；撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告；正式申報(bào)課題。

（2）、2006年3月—8月，課題啟動(dòng)階段，主要任務(wù)包括：成立總課題組，總課題組包括秘書組、專家指導(dǎo)組、理論研究組、課題實(shí)驗(yàn)組、綜合組等。

第二階段：2006年8月—2007年1月

（1）課題研究實(shí)施階段，主要任務(wù)包括：西化課題研究實(shí)施方案、課題研究開題；發(fā)展子課題;進(jìn)行課題研究培訓(xùn)；專家組巡回指導(dǎo)研究。

（2）、全面開展課題研究；主要任務(wù)包括：邊研究、邊實(shí)踐、邊受益、邊出成果；專家組繼續(xù)巡回指導(dǎo)課題研究。

第三階段：2007年1月—12月

繼續(xù)全面深入開展課題研究，主要任務(wù)包括：加強(qiáng)課題研究中期評(píng)估、指導(dǎo)；察看中期成果報(bào)告；總課題組召開中期成果展示會(huì)；深入教學(xué)一線觀摩研究性教學(xué)；進(jìn)一步深化課題研究、發(fā)現(xiàn)、解決研究工作中出現(xiàn)的問題；驗(yàn)證研究成果、征集研究成果（論文、報(bào)告等）；籌劃編輯出版論文集。

第四階段：2007年12月—2008年6月

繼續(xù)全面深入開展課題研究，主要任務(wù)包括：三種模式下各學(xué)段各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比；總結(jié)理論與實(shí)踐研究成果；撰寫課題研究報(bào)告；召開課題研究成果交流會(huì)（聘請(qǐng)專

家為子課題結(jié)題并評(píng)獎(jiǎng)）；聘請(qǐng)專家采用適當(dāng)方式結(jié)題；課題研究成果結(jié)集；開展課題研究成果轉(zhuǎn)化工作。

三、保障措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)。課題組將適時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者為教師舉辦學(xué)習(xí)講座。各有關(guān)單位要按課題管理辦法要求，征訂三種以上教育技術(shù)理論期刊，組織課題組成員認(rèn)真開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求課題組成員還要通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等多種形式開展學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)研究。

（二）深入開展課題實(shí)踐研究。全市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程工程項(xiàng)目學(xué)校，特別是承擔(dān)課題研究的學(xué)校，要認(rèn)真開展實(shí)踐研究，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)，努力探索切實(shí)可行的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

（三）開展課題研究相關(guān)活動(dòng)。根據(jù)課題研究需要。課題組將按計(jì)劃開展農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用論文評(píng)比、研究成果交流等活動(dòng)。

（四）各有關(guān)單位要積極支持課題組成員開展工作，為課題研究創(chuàng)造良好的條件和氛圍，市教育局將課題研究開展情況作為對(duì)縣（市、區(qū)）及有關(guān)學(xué)校電教站評(píng)估的重要內(nèi)容?？傊?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，確保課題研究工作的順利進(jìn)行與圓滿完成。

注：本方案采用專家建議，內(nèi)容、時(shí)間上與開題會(huì)上宣讀的方案比較，有所調(diào)整。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

“新課改下農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”

課題研究方案

一、課題概況

在信息化教育的環(huán)境下，師生共同面對(duì)著教育改革的浪潮，這對(duì)教師的綜合素養(yǎng)以及教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。但是統(tǒng)觀這方面的實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)技術(shù)技能層面的研究較多，而教學(xué)方法層面以及農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用方面的研究卻很少。不符合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)實(shí)中農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備往往被擱置在一邊，現(xiàn)代教育資源總不能得到科學(xué)有效的應(yīng)用，究其原因，教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源和設(shè)備還不是很熟悉，在使用過程中不能得心應(yīng)手。為了解決這些問題，讓農(nóng)遠(yuǎn)資源在農(nóng)村中小學(xué)的到推廣和應(yīng)用。我校提出此課題研究方案。

二、課題研究?jī)?nèi)容

從教育現(xiàn)代化的需要和未來教育對(duì)教師的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校目前教師隊(duì)伍的狀況，構(gòu)建教師素養(yǎng)、提高教師的能力。探討提高教師素養(yǎng)、能力的途徑和方法，探索適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)，研究信息技術(shù)條件下優(yōu)化課堂教學(xué)的基本思路，如何有效發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源在教學(xué)中的作用。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過反復(fù)論證，我們決定將“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法進(jìn)行研究”。

三、課題研究的目標(biāo)

1、進(jìn)一步深化課程改革，探索適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2、建立一支能自覺地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)

備與資源的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

3、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)條件，使教師角色得到轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種自主交互中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、建立資源開發(fā)、整合和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)周邊學(xué)校起到輻射示范作用。

四、課題研究方法

本課題研究以教育實(shí)驗(yàn)研究為主，采用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法。按“調(diào)查研究、反復(fù)論證、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐研究、檢測(cè)分析、歸納總結(jié)”的程序開展研究，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟，建立具有可操作性的教師素養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。

五、課題研究的措施

（一）組織保證。

成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組、課題指導(dǎo)小組，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)。

（二）制度保證。

學(xué)校將課題研究實(shí)施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評(píng)估，課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評(píng)估教師實(shí)施情況，并與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤，以激勵(lì)為杠桿，激發(fā)教師研

究熱情。

（三）經(jīng)費(fèi)保證。

本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中實(shí)驗(yàn)，在常規(guī)工作中出成果。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

（四）硬件保障。

我校擁有微機(jī)室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，開設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環(huán)境。

六、已經(jīng)開展的階段性研究工作

為了提升教師的理論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、制定計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)

每學(xué)期開學(xué)初，各子課題研究小組組長(zhǎng)和組員，通過研討會(huì) 共同制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從

基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們的教學(xué)隨之增長(zhǎng)。平時(shí)還要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、為課題研究積累了很多成果。課題研討課的文字資料和電子資料收集整理，有的入盒存檔。

七、階段性研究成果

經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的研究和實(shí)驗(yàn)。我校在課題研究方面取得了不少成績(jī)?？偨Y(jié)出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育的方法。

1、“光盤教學(xué)為主—教師輔導(dǎo)”法：這種方法是以光盤教學(xué)為主，讓學(xué)生跟著電視里的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)適時(shí)總結(jié)概括，適當(dāng)點(diǎn)撥。這種方法是模式一的研究成果，很適合教學(xué)條件差，師資力量薄弱的學(xué)校開展教學(xué)工作，一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老教師可以模仿電視里的老師組織課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了師生共同享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2、“教師上課為主—光盤輔助”法：這種方法以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，輔助教學(xué)。

這些方法主要應(yīng)用于師資力量薄弱的學(xué)校，可以利用教學(xué)光盤來幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤里的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程來學(xué)習(xí)；師資力量相對(duì)較好的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動(dòng)。

八、反思及研究方向

在課題研究過程中，我們也遇到一些困惑。

1、課題研究的形式缺乏創(chuàng)新。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，課題研究中只能邊摸索邊前進(jìn)，形式單一，創(chuàng)新意識(shí)不夠。

2、研究人員的理論知識(shí)相對(duì)缺乏。參與研究的老師都是一線的老師，大家都是主課老師，有的還是班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。平時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間很少，因此積累的先進(jìn)理論不夠。還需要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的課題研究。今后，課題組努力的方向是：

1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校際間的交流與協(xié)作。在各學(xué)科中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神。

2、繼續(xù)完善學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)，抓好課題研究工作，讓老師們把握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳時(shí)期，能根據(jù)教材的特點(diǎn)，本著實(shí)效的原則，靈活運(yùn)用。

3、深入進(jìn)行課件與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究，避免出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象，使多媒體課件及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)向系統(tǒng)的資料庫的方向發(fā)展，為老師的二次開發(fā)提供方便，同時(shí)起到向周邊學(xué)校輻射的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)處教育技術(shù)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了飛躍平臺(tái)，也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求。我們相信，在省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的大力支持下，在我校教師的共同努力下，現(xiàn)代教育技術(shù)必定會(huì)在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。我校的教師也會(huì)在課題研究中乘風(fēng)破浪，取得一個(gè)又一個(gè)大的突破。

阿力麻土小學(xué)

第五篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》模式一課題組研究計(jì)劃

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》模式一課題組研究計(jì)劃

（2009-2010學(xué)第一學(xué)期）

一、課題研究的目標(biāo)：

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績(jī)有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

主要有三個(gè)方面：

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法。即“五型”（1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括；

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；

4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)；

5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。）

3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

三、課題研究的目標(biāo)

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

四、具體工作安排：

九月份：

1、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃。

3、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、豐富博客內(nèi)容，同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

十月份：

1、開展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng)，利用這次活動(dòng)的契機(jī)，扎實(shí)開展課題研究工作。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí)。

3、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4、豐富博客內(nèi)容。

十一月份：

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

十二月份：

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

元月份：

1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

2、撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

3、撰寫課題組子課題小結(jié)。

4、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

5、組織整理各類資料入盒。