第一篇：《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》模式一課題組研究計劃

《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》模式一課題組研究計劃

（2009-2010學年度第一學期）

一、課題研究的目標：

課題研究的目的是為了最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，為了進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，加強現代信息技術教育和多媒體技術在教學上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。通過《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育網絡資源的教學應用方法，優化課堂教學結構，提高教學效率。

二、課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。

主要有三個方面：

1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。

2、探索遠程教育資源應用的教學方法。即“五型”（1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括；

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習；

3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習；

4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習；

5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。）

3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

三、課題研究的目標

本學期在上學期的基礎上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學期的基礎上有所突破。

四、具體工作安排：

九月份：

1、擬寫《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

2、學習、修訂模式一課題組計劃。

3、撰寫個人課題研究計劃。

4、豐富博客內容，同組教師相互學習交流。

5、認真準備課題實驗課。

十月份：

1、開展“四縣市”課題互評交流活動，利用這次活動的契機，扎實開展課題研究工作。

2、加強理論學習，認真鉆研有關“農村小學現代遠程教育三種模式的教學方法”的理論知識。

3、積極參與課題組的聽課、評課活動。

4、豐富博客內容。

十一月份：

1、做好課題組的學習交流活動。

2、認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

3、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

4、整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客及上傳學校網站。

十二月份：

1、做好課題組的學習交流活動。

2、積極參與課題組的聽課、評課活動。

3、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

元月份：

1、總結本學期課題研究的收獲與體會

2、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

3、撰寫課題組子課題小結。

4、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

5、組織整理各類資料入盒。

第二篇：《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》

標簽：課題研究 子課題方案

《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》

研 究 方 案

學校課題名稱：農村小學現代遠程教育教學方法的研究 子課題名稱：農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究 子課題負責人：何星宏

子課題研究成員： 向彥橋 秦淑玉 張勇 陳燕

一、研究的背景：

進入二十一世紀，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統封閉的教育教學模式收到巨大沖擊。現在，我校全面實施教育部“農村小學遠程教育工程項目”，學校已建成衛星地面接受系統，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業務素質，課題組成員能掌握計算機的基礎知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔過市級課題研究，有一定的研究基礎。結合我校實際情況，提出《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》實驗課題，目的在于發揮“天網、地網”資源的優勢，探索現代遠程教育模式三教學方法的研究，進一步提高教育教學質量。

二、研究目標：

1、通過本課題的研究與實驗，總結并形成現代遠程教育模式三的教學方法。

2、通過本課題的研究與實驗，推進校本研訓，促進教師的專業化發展。

三、研究內容：

1、教學方面：在計算機教室和遠程教育資源環境下，以“一人兩節課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學活動，探索出現代遠程教育模式三的教學方法。

2、教師方面：全面提高教師在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，合理應用遠程教育資源，促進教師素質的提高。

3、學生方面：逐步適應開放的教學環境，調整學習方法，掌握信息化環境下各類學科信息的獲取、處理及應用能力，促進學生素質的提高。

四、課題研究的重點：

熟練掌握和運用現代遠程教育技術設施，立足遠程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現代遠程教育模式三的教學方法。

五、研究方法：

采用行動研究法、調查研究法、經驗總結法、個案分析法，以實際應用為出發點，探索規律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）

研究過程大致分三個階段： 第一階段：醞釀準備階段(2005年1月—2005年2月)這一階段的主要工作：構思、規劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關理論的學習，學習子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。

第二階段：子課題實施階段(2005年3月-2007年7月)

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會。

2、緊密結合“一人兩節課”校本教研活動開展實驗研究。

3、利用學校網站上“課題實驗”專欄、教師博客進行交流。

4、利用教學示范、經驗交流、論文、課件展示等形式，總結自己階段性教學實踐。

5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結交流經驗，撰寫階段性實驗報告。

第三階段：子課題總結階段（2007年9月—2008年5月）

這一階段的主要工作：

1、按照預期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結果（成形的教學方法），撰寫子課題研究報告。

2、出版論文集、案例集，形成學校網站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領導小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。

七、研究預期成果及形式

1、子課題結題報告。撰寫出農村小學現代遠程教育模式三的教學方法的研究報告。

2、教學示范、經驗交流、實驗報告、“一人兩節課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學設計、教學課件、說課稿、評課記錄、活動總結）

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學校網站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學數字化信息資源（如課件、學件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學習有關理論，轉變教師的思想觀念，統一思想認識，增強課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進行研討、交流。（至少每月一次。）

3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學習時間，并做好與課題研究相關的讀書筆記。

4、個人備課與集體備課相結合，深入研究學生、課程標準、教材，精心設計教學過程，通過“一人兩節課”校本教研活動，大膽實踐新的教學方法。

5、課題組成員要經常反思、研究自己的教育教學工作。教學反思是教師從事教學研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業成長與發展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應當以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標準，再實踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學校網站“課題實驗”專欄和教師博客在校內外交流學習心得、實驗體會，加強同伴互助。

7、善于總結。課題組成員應注意及時抓住教學中的靈感，進行教學反思，理論聯系實際地對階段性實驗成果進行總結研究。因為只有教師意識到自己不足并經反思使之得到調整和重組，才能形成先進教學理念和個性化的教學方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結—調整—再總結—再調整”中取得成功。

8、子課題負責人要負責收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交。

《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》課題組

主要執筆人：陳 燕

二〇〇五年元月五日

第三篇：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》個人課題研究計劃

任教學科：六年級數學

研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究

研究時間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優化課堂教學結。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠程教育模式一的教學方法。

探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

2、依據學校課題研究方案，協助子課題負責人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計劃。

4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內容。

（4）撰寫教育教學論文參加市局優秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認真準備課題實驗課。

五月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結本學期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第四篇：《農村中小學現代遠程教育教學模式與教學方法研究》

《農村中小學現代遠程教育教學模式與教學方法研究》

上一條 下一條

來源：作者：發布時間：2007-01-09點擊率：37

中央電教館“十一五”教育技術重點課題

《農村中小學現代遠程教育教學模式與教學方法研究》

實施方案

一、指導思想

農村中小學現代遠程教育工程是促進基礎教育和諧發展和農村教育跨越式發展的一項國家工程。國家計劃從2003—2007年，利用五年左右的時間，由中央財政投入100億元人民幣，地方財政投入配套資金100億元人民幣，采用“教學光盤播放、衛星教學收視和計算機網絡教室”三種技術建設模式建設農村教育信息化工程。“建”是為了“用”，如何應用現代遠程教育工程提供的教育信息化環境與優質教育資源，把信息技術直接應用于課堂教學，深化教育教學模式與教學方法改革，優化教育教學過程，提高農村基礎教育教學質量，真正發揮出工程建設應有的效益，這是擺在廣大教育工作者面前的重大問題。本課題試圖通過深入系統研究，最終形成一套在農村中小學現代遠程教育工程背景下，涵蓋農村中小學各學段、各學科教學模式與教學方法的理論框架與操作模型，從而為加速農村基礎教育信息化進程，實現農村基礎教育跨越式發展做出貢獻，引領農遠工程的教育教學應用研究與實踐。

二、實施步驟

按照計劃課題研究分四個階段來完成：

第一階段：2006年1月—6月

（1）、2006年1月—3月，課題研究前期準備階段，主要任務包括：進行課題研究前期基礎調查；收集梳理相關資料；撰寫課題申請報告；正式申報課題。

（2）、2006年3月—8月，課題啟動階段，主要任務包括：成立總課題組，總課題組包括秘書組、專家指導組、理論研究組、課題實驗組、綜合組等。

第二階段：2006年8月—2007年1月

（1）課題研究實施階段，主要任務包括：西化課題研究實施方案、課題研究開題；發展子課題;進行課題研究培訓；專家組巡回指導研究。

（2）、全面開展課題研究；主要任務包括：邊研究、邊實踐、邊受益、邊出成果；專家組繼續巡回指導課題研究。

第三階段：2007年1月—12月

繼續全面深入開展課題研究，主要任務包括：加強課題研究中期評估、指導；察看中期成果報告；總課題組召開中期成果展示會；深入教學一線觀摩研究性教學；進一步深化課題研究、發現、解決研究工作中出現的問題；驗證研究成果、征集研究成果（論文、報告等）；籌劃編輯出版論文集。

第四階段：2007年12月—2008年6月

繼續全面深入開展課題研究，主要任務包括：三種模式下各學段各學科優質課教學評比；總結理論與實踐研究成果；撰寫課題研究報告；召開課題研究成果交流會（聘請專

家為子課題結題并評獎）；聘請專家采用適當方式結題；課題研究成果結集；開展課題研究成果轉化工作。

三、保障措施

（一）進一步加強課題組成員的理論學習。課題組將適時聘請有關專家、學者為教師舉辦學習講座。各有關單位要按課題管理辦法要求，征訂三種以上教育技術理論期刊，組織課題組成員認真開展學習。同時，要求課題組成員還要通過網絡、實踐等多種形式開展學習，用科學理論武裝頭腦，指導研究。

（二）深入開展課題實踐研究。全市農村中小學現代遠程工程項目學校，特別是承擔課題研究的學校，要認真開展實踐研究，在科學理論指導下，緊密結合學科教學，努力探索切實可行的教學模式與教學方法。

（三）開展課題研究相關活動。根據課題研究需要。課題組將按計劃開展農遠工程項目學校優質課競賽、農遠工程教學應用論文評比、研究成果交流等活動。

（四）各有關單位要積極支持課題組成員開展工作，為課題研究創造良好的條件和氛圍，市教育局將課題研究開展情況作為對縣（市、區）及有關學校電教站評估的重要內容。總之，要創造一切有利條件，確保課題研究工作的順利進行與圓滿完成。

注：本方案采用專家建議，內容、時間上與開題會上宣讀的方案比較，有所調整。

第五篇：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

“新課改下農村小學現代遠程教育教學方法”

課題研究方案

一、課題概況

在信息化教育的環境下，師生共同面對著教育改革的浪潮，這對教師的綜合素養以及教師的專業化發展提出了更高的要求。但是統觀這方面的實踐與研究，發現技術技能層面的研究較多，而教學方法層面以及農遠資源的應用方面的研究卻很少。不符合當前農村小學的教育現狀。現實中農遠設備往往被擱置在一邊，現代教育資源總不能得到科學有效的應用，究其原因，教師對農遠資源和設備還不是很熟悉，在使用過程中不能得心應手。為了解決這些問題，讓農遠資源在農村中小學的到推廣和應用。我校提出此課題研究方案。

二、課題研究內容

從教育現代化的需要和未來教育對教師的要求出發，結合學校目前教師隊伍的狀況，構建教師素養、提高教師的能力。探討提高教師素養、能力的途徑和方法，探索適合農村小學教育教學實際的有效教學，研究信息技術條件下優化課堂教學的基本思路，如何有效發揮農遠設備和資源在教學中的作用。結合學校實際，通過反復論證，我們決定將“農村小學現代遠程教育教學方法進行研究”。

三、課題研究的目標

1、進一步深化課程改革，探索適合農村小學教育教學實際的有效教學方法，提高課堂教學效益。

2、建立一支能自覺地、主動地、創造性地應用現代遠程教育設

備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術應用水平，促進教師教育信息化專業能力發展，更好地為教育教學服務。

3、重視學生自主學習能力和學生自治能力的培養。積極創造以學生為中心的學習條件，使教師角色得到轉變。教師要真正成為學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者，給學生一定的自主學習的機會，讓學生在各種自主交互中培養自主學習能力，學會學習。

4、建立資源開發、整合和應用的機制，形成教育資源庫，共享優質教育資源，對周邊學校起到輻射示范作用。

四、課題研究方法

本課題研究以教育實驗研究為主，采用調查研究法、經驗總結法、個案研究法。按“調查研究、反復論證、設計實驗、實踐研究、檢測分析、歸納總結”的程序開展研究，點面結合，分層推進，做到有目的、有計劃、有步驟，建立具有可操作性的教師素養培養運行機制，促進小學教師專業化發展。

五、課題研究的措施

（一）組織保證。

成立了課題領導小組、課題研究小組、課題指導小組，做到研究任務、時間、人員三落實。

（二）制度保證。

學校將課題研究實施納入到學校的教學常規管理中，定期檢查、考核、評估，課題領導組定期檢查、考核、評估教師實施情況，并與學校獎勵掛鉤，與教師評先、評優掛鉤，以激勵為杠桿，激發教師研

究熱情。

（三）經費保證。

本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節約中實驗，在常規工作中出成果。學校根據課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。

（四）硬件保障。

我校擁有微機室、現代遠程教育衛星接收系統，開設了信息技術課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環境。

六、已經開展的階段性研究工作

為了提升教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組要求課題研究老師認真學習相關理論知識，學習方式采用集中學習與自主學習相結合。

1、制定計劃，并認真落實

每學期開學初，各子課題研究小組組長和組員，通過研討會 共同制定本學期的課題研究計劃，并根據計劃安排好課題研討課課程表。每學期從

基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實踐，再反思再實踐，使我們的教學隨之增長。平時還要求教師積極參加現代遠程教育教學論文、教學設計、教育敘事、為課題研究積累了很多成果。課題研討課的文字資料和電子資料收集整理，有的入盒存檔。

七、階段性研究成果

經過三個學期的研究和實驗。我校在課題研究方面取得了不少成績。總結出一些適合農村小學教育的方法。

1、“光盤教學為主—教師輔導”法：這種方法是以光盤教學為主，讓學生跟著電視里的學生一起學習，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識適時總結概括，適當點撥。這種方法是模式一的研究成果，很適合教學條件差，師資力量薄弱的學校開展教學工作，一些沒有經過專業培訓的老教師可以模仿電視里的老師組織課堂教學。實現了師生共同享受優質的教育資源。

2、“教師上課為主—光盤輔助”法：這種方法以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，輔助教學。

這些方法主要應用于師資力量薄弱的學校，可以利用教學光盤來幫助教師講課，學生跟著教學光盤里的教學設計和教學進程來學習；師資力量相對較好的學校，可以根據實際教學需要，由教師和教學光盤交替授課，教師在適當的時候根據教學光盤創設的情景組織學生活動。

八、反思及研究方向

在課題研究過程中，我們也遇到一些困惑。

1、課題研究的形式缺乏創新。因為沒有經驗，課題研究中只能邊摸索邊前進，形式單一，創新意識不夠。

2、研究人員的理論知識相對缺乏。參與研究的老師都是一線的老師，大家都是主課老師，有的還是班主任，工作負擔很重。平時理論學習時間很少，因此積累的先進理論不夠。還需要加強理論的學習，用理論來指導我們的課題研究。今后，課題組努力的方向是：

1、積極創造條件，推廣現有的成果與經驗，加強校際間的交流與協作。在各學科中廣泛運用現代教育技術，調動學生積極參與教學活動，發展學生的智能，讓學生學會學習，具有創新精神。

2、繼續完善學校的硬件環境建設，抓好課題研究工作，讓老師們把握現代教育技術應用的最佳時期，能根據教材的特點，本著實效的原則，靈活運用。

3、深入進行課件與學生學習資源的開發研究，避免出現高耗低效現象，使多媒體課件及學習資源的設計向系統的資料庫的方向發展，為老師的二次開發提供方便，同時起到向周邊學校輻射的作用。現代遠處教育技術為教師的專業成長提供了飛躍平臺，也對教師的素質提出了更高更新的要求。我們相信，在省、市各級領導和專家們的大力支持下，在我校教師的共同努力下，現代教育技術必定會在教師專業發展中發揮更大的作用。我校的教師也會在課題研究中乘風破浪，取得一個又一個大的突破。

阿力麻土小學