第一篇：英語課題組教師個人研究計劃

英語課題組教師個人研究計劃

田慶梅

一、研究目的：

1、通過合作學習的課堂教學方式讓孩子在聽、說、玩、演、唱的過程中體會加強對英語教師的培訓和指導工作，以英語教育帶動各項課程改革工作全面進步。學習的樂趣，體驗成功感，樹立學習的自信心，變被動學習為主動學習。

2、培養學生的自主意識和合作精神，并有一定的交往能力。

3、通過研究，培養一批會學習、會交際、會競爭合作的學生。

4.通過研究培養教師角色轉換的能力，學會充當“管理者”、“咨詢者”、“顧問”、“活動的參與者”等多種角色，提高課堂教學的有效性。

二、研究內容： 本課題以“先學后教，以生為本，當堂訓練”教學模式為研究思路，符合新課改的精神，體現了當今時代對教育教學的基本要求，讓學生學會合作，要表達自己的見解，學會傾聽他人的意見，學會評論他人的觀點，學會交流，以增強整體合作意識，使學生在集體的學習合作中逐步意識到有比競爭更重要的東西那就是合作，沒有合作人類的進步和發展將受到限制。合作學習是教學條件下學習的一種組織形式，與“個體學習”對舉。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性的學習。合作學習通常以小組學習為主要形式，能增強課堂互動的有效性，使教學過

程遠遠不是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。

三、具體實施方案

1、深入課堂，進行觀察，了解課堂中小組合作學習的現狀。

2、對調查情況進行分析，對學生小組合作學習的低效現象加以分類和總結。

3、對各層次學生群類進行分類研究，從智力因素、心理因素、知識基礎、學習方法以及教師因素等各個角度分析學生小組合作學習低效的狀況及成因，提出對策。

4、提出“提高課堂小組合作學習的效率“的具體策略。

5、課堂教學中培養學生合作意識的研究，幫助學生有效參與合作學習。

6、幫助學生樹立自信心，積極參與課堂合作學習的研究。

7、改革教學方法，提高教學中小組合作學習策略的研究。

四、本學期課題計劃安排：

三月份：認真參加集體議課

聽校內外課 四月份：探究小組合作學習的方法集體議課活動

五月份：在各班調查學生喜歡的合作方法

努力提高課堂教學的有效性六月份：學生英語課本劇展示

集體議課活動

向有經驗的老師進行教學交流

第二篇：英語課題組教師個人研究計劃

英語課題組教師個人研究計劃

一、任教學科：八年級英語

二、研究的課題：英語學科教學中學生交流與合作能力培養研究

三、個人子課題：英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

四、研究目的：

（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容: 初中英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

六、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一

起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排： 九月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。（4）制定個人課題研究計劃。

十月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。（3）在英語課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。十一月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

十二月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

第三篇：剪貼畫課題組個人研究計劃

剪貼畫課題組個人研究計劃

課題組成員 莊明銓

2012 年1～3月，我積極參與《小學剪貼畫教育研究》課題研究工作，確定研究課題，制定研究方案，做好課題準備工作。2012年4月，課題開題后，為了更好地做好課題研究工作，使課題順利結題，我制定如下個人研究計劃。

一、2012年5月

1.進行三次剪貼畫手抄報及黑板報方面的問卷調查，分別安排在課題研究的前期、中期和后期，并寫好調查問卷總結，及時研究對策，找出解決問題的策略。

2.輔導學生制作剪貼畫手抄報，隨時搜集學生作品，并 選出優秀作品進行展示。

3.輔導學生制作剪貼畫方面的黑板報，并對出好的黑板報拍照，留下圖片資料。

二、2012年6月 參加課題研究聽課，評課。

三、2012年7月—理論學習《美術新課程標準》。

四、2012年8月--理論學習《美術新課程標準》。

五、2012年9月—收集整理學生剪貼畫作品并展示。

六、隨時記錄自己的感想，為自己，也為課題組成員提供思路，共同做好課題研究工作。

七、2012年10月—和課題組成員交流，討論心得，形成階段性成果

八、2012年11月—整理課題研究資料。

九、2012年12月

1.展示學生剪貼畫作品。

2.課題資料匯總。結題。

近階段個人研究小結

課題組成員 莊明銓

（2012年5～6月）

根據研究計劃，也為了更好地培養學生動手和動腦的能力，提高小學生勞動與手工技能，近階段我選擇了以剪貼畫為特色的手抄報和黑板報制作。它不但可以提高孩子們的想象力，觀察力和注意力，還可以培養他們的認真、耐心、細致和手眼并用的好習慣?，F將近階段的研究活動和學生學習狀況總結如下。

1.進行一次剪貼畫手抄報及黑板報方面的前期問卷調查，并寫好調查問卷總結，及時研究對策，找出解決問題的策略。

2.輔導學生制作剪貼畫手抄報，隨時搜集學生作品，并進行展示。

課堂上的活動形式分為學生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進行制作，學生學習的積極性很高，他們樂學、善學。剛開始先向學生提出簡單的要求，這樣學生都能達到，而且這些作品無所謂的對錯，只有風格、意義上的不同。正因為這樣，同學們得到的往往是肯定，體驗到了成功的喜悅，于是更加愿意開闊思維，從而激發學生的表現欲，形成良性循環。

通過展示作品、交流作品提高了學生的口頭表達能力，增強自信心學生的作品得到了老師的肯定就激發了他們的表現欲，他們想把自己的作品最完美的展示出來，于是他們盡力組織自己的語言，剛開始交流時還有的同學妞妞捏捏，但是到后來連膽子很小的同學，也都能大膽地去表達自己的作品，并且在同學和老師的掌聲和肯定下，增強了自己的自信心。

3.輔導學生制作剪貼畫方面的黑板報，并對出好的黑板報拍照，留下圖片資料。

活動一開始，同學們感到無從下手，通過一段時間的學習，思維明顯開闊，雙手與大腦的思考也變得協調起來。剪貼畫需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考。動手剪

時，他們就要思考：如何剪，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。

4.參加課題研究聽課，評課。

一個人的智慧是有限的。近段時間，我積極參加課題組的聽課和評課活動，收獲頗豐，思維活躍了，思路展開了，參與課題研究的勁頭更足了。

總之，通過剪貼畫手抄報和黑板報的制作和研究，學生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過經常動手引發動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發育和精細動作的協調，開闊了思維，培養了想象力和創造力。不但如此還借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，培養了學生自信心，激發了學生學習的主動性。

第四篇：數學課題組2007學個人研究計劃

數學課題組2007學個人研究計劃

安海中心小學林曉鶯

我校數學課題組所研究的子課題“關注生命，有效引導，促進數學課堂的動態生成”，在上學期已正式啟動，受到學校各級領導的關注，接下來將是全面實施階段。為了有效地實施，取得更好的成績，課題組要求每個成員擬訂一份個人研究計劃，以便日后有的放矢，有章可循。以下便是我這學期在數學課題組的研究，學習計劃：

一、指導思想

以建構主義理論、主體發展理論和人本主義理論作為方法論基礎，以人的全面發展和學會自主探究學習作為理論基礎。

二、工作重點

1.在已有的研究基礎上，繼續收集資料；進一步加強理論學習和數學課堂教學設計的指導策略。

2.根據制定的本學期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結、邊收集成果，形成數學學科特色。

3.積極參加各級培訓活動。

4.加強子課題成員之間的聯系，借鑒其他課題的經驗，促進課題的研究。5.積極參加總課題的研討，定期開展課題研討會。注意收集過程性材料和階段研究成果。

三、具體工作二、三月份：

制定本學期課題個人研究計劃。

四月份：

晉江市小學“十一五課題課堂教學現場研討活動。我校黃舒靜老師、蔡山查老師執教。在聽課的過程當中，認真做好筆記以便課后研討。五月份：

1.參加晉江市小學網絡視頻教研活動。

2.與課題組其他成員交流課題研究中遇到的問題和困惑。

3.以實施課題研究過程中遇到的問題為著眼點，撰寫教育科研論文。4.參加實驗組成員課題研究互動課。

六月份：

1.參加晉江市小學網絡視頻教研活動。

2.交課例、教案、論文及獲獎證書。

3.總結本學期課題研究工作的得失，撰寫課題階段總結。

第五篇：課題組學期研究計劃

課題組學期研究計劃

（2012年秋學期）

課題名稱：農村中學生作業和學業關系的研究

課題組長：于美紅

執 筆 人：成麗萍

一、研究目標 本學期我們試圖想通過對作業布置的形式、契機以及作業批改展示的形式、契機的研究，激發學生的學習興趣和學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，提高教學效率。

二、研究目標

正確的學習動機、強烈的學習興趣等因素，是使學生積極地、主動地去獲取知識，取得成功的秘決之一。而動機、興趣等均屬于非智力因素的范疇。獲取知識的過程是智力因素與非智力因素共同參與的過程。在智力活動中可以培養非智力因素；反之，非智力因素的發展又能對智力因素起促進作用。而作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段，更是展現不同學生學習個性的舞臺。老師若能搭建好這個舞臺，讓不同的學生都能在這個舞臺上盡情的展示自己的風采，感受成功的喜悅，這無異于是學生學習過程中的一個又一個的“加油站”，對提高教學效率，促進學生自主發展是大有裨益的。而本學期我們研究的重點就是如何將這個舞臺搭的既華麗又草根一些，讓所有的學生都能獲得成功的體驗。月：全體課題組成員共同制定本學期課題研究計劃

10月：（1）全體課題組成員進行理論學習

（2）全體課題組成員開展一次沙龍活動

11月：（1）研討課

12月：（1）組織學生活動

（2）收集優秀學生作業

（3）課題組老師上交學習的心得體會

（4）學期小結

四、成果展望

1、教師理論學習的心得體會裝訂成冊

2、各位組員撰寫專題論文不少于一篇

3、學生優秀作業選集