第一篇：教師個人研究計劃

“高中化學教學要培養學生的思維方法”課題研究計劃

一、研究目的1、改變目前高中生機械性化學學習現狀，逐步達到思維培養的要求。

2、通過研究，探索適于培養和提高學生思維能力的化學有效教學策略。

3、在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發

展，成為終身學習型的教師。

二、研究措施

1、吃透教材，鞏固“雙基”，創設問題情境。

認真系統地學習高中化學課程標準 及學生思維方法培養的有關理論。

2、查閱文獻，完善知識儲備

定期去學校閱覽室查閱《化學教學參考》、《化學教育》等資料，并進行網絡文

獻的瀏覽摘抄。

3、課堂多以歸納總結，形成知識網絡的形式給出

系統記憶，形成知識網絡是高中階段必要且行之有效的學習方法。在解題過

程中善于總結、歸納、聯想，找出同類習題的解法，相似題型的累積可以發現

知識點的變通與應對方法。

4、設置“一題多變”和“一題多解”的課堂訓練，檢驗學生思維練習效果

知識的應用是無限的，教師要善于啟發學生理清各知識點的關系，精選質量

好的習題來進行發散思維的培養，從而拓寬學生思路，克服思維的單向性和平

面性，促進思維的遷移。

5、開展實驗教學，培養學生的分析推理能力

通過實驗，引導學生由直觀現象上升到抽象思維。認真備課、精心實驗設計

教學過程，進行踏實細致地觀察和分析能激發學生思維方式的方法手段。

6、開展第二課堂活動，培養學生的動手能力和創新意識

第二課堂是主課堂教學有益的、必要的補充，它彌補了教材的不足、滿足了

學生的求知欲

7、撰寫論文 注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，整合數據資料，進行論文的撰寫。

三、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學生學習現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進

行科學、合理地分析總結。

（2）制定個人課題研究計劃，明確研究內容。

（3）反復上課，在實踐中檢驗效果。

三月份：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）參加課題研討活動。

（4）積極參加培訓，學習、豐富個人。

四月份：

（1）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（2）注意及時收集、整理資料，撰寫教學論文，并進行修改。

（3）總結本學期課題研究成果，找出不足。

第二篇：教師個人課題研究計劃

英語課題組教師個人研究計劃

張麗

一、任教學科：四年級英語

二、研究的課題：《小學英語動態分層教學之探究》

三、個人子課題：英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

四、研究目的：

（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容: 小學英語動態分層教學之探究

六、研究措施：

1．轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2．加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3．聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4．實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

三月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

（4）制定個人課題研究計劃。

四月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在英語課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

五月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

第三篇：教師個人課題研究計劃

教師個人課題研究計劃

課題研究的主要目的：

1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

(1)學習學校課題組的總計劃。

(2)寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

(3)撰寫個人課題研究計劃。

(4)豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

(5)認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

四月份：

(1)加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

(2)認真閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

五月份：

(1)繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

(2)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

(4)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

(1)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

七月份：

(1)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

(2)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

第四篇：教師個人課題研究計劃

教師個人課題研究計劃

一、任教學科：數學

二、研究的課題：如何提高課堂效率

三、個人子課題：利用農村小學遠程教育資源提高課堂效率

四、研究目標：

1、探索總結農村小學現代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農村小學現代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而形成新的理論、新的教學方法。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容：

農村小學現代遠程教育模式二的教學方法及與數學課堂的有機整合六、研究措施：

1、認真系統地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、積極開展研究工作。認真上好一人兩節課題研究課，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。對研究活動要積極反思，以案例評析的形式在學校網站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。

3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質教育，撰寫研究論文。

4、積極參加學校課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節課、優秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。

5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。

七、工作安排：

二.三月份

1、參加課題組會議，繼續學習學校《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。

2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。

3、加強理論學習。

四月份：

1、網上對課題組教師評課、交流

2、網上對學校名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。

3、上好課題研究課。

4、集體備課。

5、收集整理研究成果。

6、充實“教師博客”的內容。

五月份：

1、通過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。

2、集體備課。

3、收集整理研究成果。

4、收集整理一節研討課，教學設計、成功案例賞析。

5、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

六月份

1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示

第五篇：教師個人課題研究計劃

第一階段課題組成員個人計劃

長灘中心小學：侯紅娟

一、任教學科：語文

二、研究課題：小學生自主學習、自主管理的課堂教學研究

三、指導思想

按照學校要求，結合學校的校本教研計劃，進一步貫徹落實新課標精神，全面推進課程改革，學研結合，提高課堂效率，提高教師的整體素質和教學質量，為培養學生的學習能力創設平臺。在班級、學校日常學習與管理中培養小學生主體性、合作性、社會適應性等個體全面素質的教育。

四、研究計劃

1、樹立起教師在自主學習、自主管理課堂教學中的作用，培養學生在語文課堂上自主學習、自主管理技能的養成。

2、構建小學生自主學習、自主管理的具體目標，形成促進小學生自主學習、自主管理的指導策略，提高教師的專業化發展水平。

3、小學生自主學習、自主管理的意識得到增強，自主學習、自主管理的能力得到

提高、自主學習、自主管理的習慣以及品質得到培養。

五、操作措施

1、端正思想，統一認識。和課題組成員及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《語文課程標準》以及《小學語文教學》、《小學語文教師》等各種優秀雜志，互相探討、共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，語文本身源于人類的社會實踐活動，在運用語文教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習、自主管理的方式幫助學生喜歡語文，學好語文。

3、貫徹自主學習、自主管理的學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。

五、具體工作措施、2013年9月——2013年10月在班中進行小學生自主學習、自主管理的課堂教學研究實驗，及時發現問題交流問題解決問題。參與課題組研討課的學習研討，集思廣益，改進調整學法指導，確定提高學生自主學習、自主管理的課堂教學能力的策略方法。

2、2013年9月到期2013年12月，完成一堂教研課、參加一次教研會議、一次教學評價、一份教學設計，一份教學反思（或心得、論文），一次課題活動記載。

3、理論和實踐相結合，將研究制定的工作計劃，貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊實踐邊研究，不斷總結調整。做好活動記載，為課題的研究提供更多理論依據。

4、2014年1月完成課題第一階段研究小結