第一篇：青島版六年級下冊科學第四五單元診斷評價

青島版六年級科學下冊第四五單元診斷評價

出題人：何遠洋滿分50分

一、填空題（每空1分，共20分）

1.樹木最初的年輪一般比較。2.樹木年輪還是環境污染的3.樹木的年輪不僅可以用來計算樹木的，還可以用來測知過去發生的、等。4.蜜蜂發現新的蜜源，會返回蜂巢并興奮地。5.因特網提供了多種人與人之間的 6.太陽是一顆

7.太陽系是由、彗星、流星體、星際物質及圍繞行星運轉的衛星組成的。

8.離地球最近的行星是。9.地球自轉一周的時間大約是小時。

10.地球在，公轉一周的時間是。

11.月球是的。

12.第一個用望遠鏡觀測恒星和行星的天文學家是意大利的天文學家。

二、判斷（毎空1分，共10分）

1、古希臘學者找勒密正確地解釋了晝夜更替的原因。（）

2、哥白尼的“日心說”意思就是地球和月亮都是圍繞太陽運行的。（）

3、地球本身也在不停地運動。（）

4、通過人類不懈努力，一定能找到最適合人類生存和居住的地外星球。（）

5、科學家已經找到確鑿的證據證明地球之外的其他星球上有生命存在。（）

6、到目前為止，科學家還沒有發現以外其他星球上有生命存在的證據。（）

7、現在雖然有了衛星傳遞，但是還不如用手搖電話準確。（）

8、網絡的功能很全，我們可以天天上網。（）

9、我們要利用好網絡為人類服務。（）

10、小明天天打游戲說這樣能鍛煉腦子的靈活性。（）

三、選擇題（毎空1分，共5分）。

1.蝙蝠是用（）來識別方位和周圍物體的。A.眼睛B耳朵C從嘴、鼻發出的超聲波 2.船是在人們在（）的啟示下發明的。A鳥B魚C昆蟲

3.因特網是（）。A世界上最大的計算機網絡B外國網絡C一般的網絡 4.下列現象表示要下雨的是（）。A螞蟻搬家B大雁南飛C蛇冬眠D青蛙叫 5.大批螞蟻出洞時，通過（）沿著已有的路線運行。

A用觸角探知同伴留下的氣息B觀察同伴走過的路線C同伴發出的聲音

四、解釋名詞（第一題3分，第二題2分，共5分）

1、太陽系

2、信息高速公路

五、簡答（每題5分，共10分）

1、宇宙中的天體有什么共同點？如何判斷恒星、行星？

1、右圖中年輪可以告訴我們什么？

第二篇：六年級下冊第四五單元集體備課

第四單元 統計備課

備課年級：六年級

主備教師：

單元要點分析： 教學內容

本單元教學內容主要是探究制作扇形統計圖和折線統計圖的技能問題。教材分析

本單元內容大在學生已經學習過一些簡單的數據整理以及學會制作一些簡單的統計圖的基礎上，來進一步學習有關扇形統計圖和折線統計圖的繪制技能。

教材編排的內容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統計圖和折線統計圖，使之正確、充分地反映出有關數據，正確體現各統計圖的特征，使學生進一步掌握統計圖的特點和作用。三維目標

知識與技能

1、使學生進一步認識統計的意義，掌握扇形統計圖和折線統計圖的特征與作用，能正確描述統計圖中的數據。

2、使學生能正確地制作統計圖，充分利用統計圖的特征準確、合理、規范地反映出有關數據。過程與方法

1、經歷描述和分析數據的過程，針對統計圖提供的數據不清問題，能提出質疑和修改建議，提高制作統計圖的技能。

2、在運用統計圖解決問題的過程中，發展學生的統計觀念。

3、初步形成評價與反思的意識。情感、態度與價值觀

1、能積極參與探究活動，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2、形成實事求是的態度以及進行質疑的習慣。重難點、關鍵

重點：繪制扇形統計圖和折線統計圖。

難點：根據折線統計圖正確描述數量變化情況。關鍵：根據統計圖進行比較、判斷時要統一標準。課時劃分

本單元計劃課時數：2課時

第一課時：扇形統計圖

備課年級：六年級

主備教師：陳艷萍

教學內容

扇形統計圖(課文第68頁的例1,練習十一相應的練習)教學目標

1、使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用,能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據.2、使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據,提高處理數據的技能,發展學生的應用意識和實踐能力.3、初步形成評價與反思的意識.重難點、關鍵

重點:扇形統計圖.難點:發現統計圖中存在的數據不清的問題.關鍵:認真分析統計圖中所反映的數據.教學過程

一、舊知鋪墊 出示扇形統計圖

某校學生最喜歡的文藝節目情況統計圖

1、問:從圖中你能了解到哪些信息?(1)喜歡同一首歌的人數占調查人數的45﹪ 喜歡相聲的人數占調查人數的18﹪ 喜歡小品的人數占調查人數的25﹪

喜歡其他文藝節目的人數占調查人數的12﹪(2)喜歡同一首歌的人數最多

絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲 喜歡其他文藝節目的人數最少

2、說一說這是什么統計圖,它有什么特征?(1)扇形統計圖

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

二、探索新知 教學例1 出示課文例題統計圖

下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統計圖(1)從圖中你了解到哪些信息? A牌彩電占市場銷售量的20﹪ B牌彩電占市場銷售量的15﹪ C牌彩電占市場銷售量的10﹪ D牌彩電占市場銷售量的8﹪ 其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪

(2)有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎? ①學生獨立思考,分析題中的數量

小組交流,學生在小組中說一說自己的看法 ②匯報交流結果

經過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個統計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷.(3)建議

上面這幅統計圖提供的數據不清,無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議? ①通過交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數量占有率的情況,突出扇形統計圖的特征和作用.②建議:在進行數據整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統計圖中詳細標出它的占有率

三、鞏固練習

完成課文練習十一第1題

(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多嗎?為什么?(3)你有什么修改建議?

四、布置作業 教學反思：

第二課時：折線統計圖

備課年級：六年級

主備教師：陳艷萍

教學內容：

折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）教學目標：

1．使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。2．初步形成評價與反思的意識。教學重點：折線統計圖。

教學難點：正確判斷數量變化趨勢。教學過程：

一、舊知鋪墊 1．出示統計圖。

2003年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）2．回答問題。

（1）這是什么統計圖？

（2）這種統計圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數量的變化情況。

二、探索新知 教學例2。

1．出示課文例題。

學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加較大。（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？ 初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？（1）、學生匯報自己的看法。（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

5、說一說你有什么體會。

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統計圖進行比較，判斷時要注意統一標準。

三、鞏固練習。完成課本練習十一第2題。（1）、初看統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？（3）、你會制作折線統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統計圖。

四、布置作業 教學反思：

第五單元 數學廣角備課

備課年級：六年級

主備教師：陳艷萍

教材分析：

本單元的教學內容是“抽屜原理”。這部分教材通過幾個直觀的例子，借助實際操作，向學生介紹“抽屜原理”，使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。

本單元用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。例1描述的是最簡單的“抽屜原理“：把m個物體任意分放進n個空抽屜里（m>n，n是非0自然數），那么一定有一個抽屜中至少放進了2個物體。例2描述了“抽屜原理”更為一般的形式：把多于kn個的物體任意分放進n個空抽屜里（k是正整數），那么一定有一個抽屜中至少放進了（k+1）個物體。例3是“抽屜原理”的具體應用。三維目標： 知識與技能

1、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。過程與方法

1、經歷觀察、猜想、證明等數學活動過程，發展學生的抽象思維和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

2、學會與人合作，并能與人交流思維過程和結果。情感、態度與價值觀

1、能積極參與探究活動，體驗數學活動充滿著探索與創造。

2、認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決。教學重點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

教學難點：將實際問題抽象為數學問題來解決。

教學關鍵：結合具體事例，認真分析發生的現象，揭示內在規律。課時劃分

本單元計劃課時數：3課時

第一課時 “抽屜原理”的認識

備課年級：六年級

主備教師：陳艷萍

教學內容：“抽屜原理”的認識。（課本第70—71頁的例

1、例

2、“做一做”及練習十二相應的練習。）教學目標：

1、使學生經歷將一些實際問題抽象為代數問題的過程，并能運用所學知識解決有關實際問題。

2、能與他人交流思維過程和結果，并學會有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、進一步體會到數學與日常生活密切相關。教學重點、難點：

1、初步認識“抽屜原理”。

2、將實際問題抽象為數學問題來解決。

3、結合具體事例，認真認真分析發生的現象，揭示內在規律。教學進程：

一．創設情境 提出成績 出示例1 把4枝鉛筆放進3個文具盒中，可以怎樣放？有幾種狀況？（1）先生考慮各種放法。

（2）與同學交流思想的進程和后果。（3）匯報交流狀況。

先生口答闡明，教師應用實物木棒演示。

第一種放法：

第二種放法： 第三種放法：

第四種放法：

二、探究交流 處理成績 1．提出成績。

不論怎樣放，總有一個文具盒里至多放進2枝鉛筆。為什么？ 經過復雜交流，先生不難描繪其中的原理：假如每個文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝

還要放進其中的一個文具盒，所以致少有2枝鉛筆放進同一個文具盒。

2．做一做。

7只鴿子飛回5個鴿舍，至多有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？

（1）說出想法。

假如每個鴿舍只飛進1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進其中的一個鴿舍或辨別飛進其中的兩個鴿舍。所以致少有2只鴿子飛進同一個鴿舍。

（2）嘗試剖析有幾種狀況。（3）說一說你有什么領會。

先生領會到，假如把各種狀況都擺出來很復雜，也有一定的難度。假如找到數學辦法來處理方便了。教學例2 把5本書放進2個抽屜中，不論怎樣放，總有一個抽屜至多放進幾體書？

1．擺一擺，有幾種放法。

不難得出，總有一個抽屜至多放進3本。2．說一說你的思想進程。假如每個抽屜放2本，放了4本書。剩下1本還要放進其中一個抽屜，至多有1個抽屜放進3本書。

3．假如一共有7本書會怎樣呢？9本呢？（1）先生獨立考慮，尋找后果。（2）與同學交流思想進程和后果。（3）匯報后果，全班交流。

4.你能用算式表示以上進程嗎？你有什么發現？ 5÷2=2??1（至多放3本）7÷2=3??1（至多放4本）9÷2=4??1（至多放5本）

說明：先均勻分配，再把余數停止分配，得出的就是一個抽屜至多放進的本數。5.做一做

8只鴿子飛回3個鴿舍，至多有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？ 想：每個鴿舍飛進2只鴿子，共飛進6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進其中的1個或2個鴿舍，所以，至多有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。

三、穩固使用 深化進步

完成課文練習十二第2、4題。

四、回憶整理 反思提升

同學們，本節課我們學系了那些分法？你是怎樣了解的。教學反思：

第二課時 “抽屜原理”的應用

備課年級：六年級

主備教師：陳艷萍

教學內容：“抽屜原理”的應用。（課本第72頁的例3及練習十二中相應的練習）教學目標：

1、使學生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關簡單的問題。

2、體會數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應用數學的意識。

教學重、難點：

1、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、將實際問題抽象為數學問題來解決。

3、結合具體事例，認真認真分析發生的現象，揭示內在規律。

教學過程：

一、創設情境 出示例3并了解

盒子里有異樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出幾個球？

二、探究交流 處理成績 1．猜一猜。

讓學生想一想，猜一猜至多要摸出幾個球。2．實驗活動。

（1）一次摸出2個球，有幾種狀況？ 后果：有能夠摸出2個同色的球。（2）一次摸3個球，有幾種狀況？ 后果：一定能摸出2個同色的球。3．發現規律。

啟示：摸出球的個數與顏色種數有什么關系？

學生不難發現：只需摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。

三、穩固使用 深化進步 第1題。

（1）獨立考慮，判別正誤。（2）同學交流，說明理由。第2題。

（1）說一說至多取幾個，你怎樣曉得呢？

（2）假如取4個，能保證取到兩個顏色相反的球嗎？為什么？（3）完成課文練習十二第1、3題

四、回顧整理 反思提升

同學們，這節課我們玩的怎樣樣?你有什么啟示。教學反思：

第三篇：八年級下冊第四五單元

八年級歷史下學期第四、五單元測試

班級姓名分數

一、單項選擇題（每小題3分，共60分）

1．我國各民族能相互團結、共同繁榮，經受各種風浪的考驗，最重要的原因是我國（）

A．各少數民族進入了社會主義B．實行了民族區域自治制度

C．在少數民族地區進行了民主革命D．實行了改革開放的偉大決策

2．少數民族人口較多的西部地區出現大開發、大發展新氣象得益于（）

A．社會主義改造的完成B．民主改革的推行

C．改革開放的推動D．西部大開發戰略的實施

3．“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”這首歌反映了中國是個統一的多民族的國家，黨和政府在少數民族地區實行的政策包括：（）①實行民族平等的原則②實行民族團結的原則③實行共同繁榮的原則④反對民族歧視和壓迫⑤實行民族區域自治的原則

A．①②③④⑤B．①②③⑤C．①②④⑤D．②③④⑤

4．我國之所以能用“一國兩制”的原則解決港、澳問題，其根本原因是（）

A．中國國際地位的提高B．改革開放的實行及其成就

C．中國外交政策的成熟D．殖民國家力量的削弱。

5．江澤民曾指出：“香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業，香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章?！?文中的“從此”所指的具體時間是（）

A．1997年6月1日B．1997年7月1日

C．1997年8月1日D．1997年9月1日

6．海峽兩岸關系協會和海峽交流基金會于1992年達成的重要共識是（）

A．臺灣當局調整“三不”政策

B．海峽兩岸均堅持一個中國原則

C．將“加強兩岸經濟交流，互補互利”寫進兩會會談協議

D．兩岸實現直接“三通”

7．下列關于“一國兩制”構想的表述，不正確的是（）

A．是解決臺灣問題的唯一方法B．在改革開放的新時期提出的C．是鄧小平從維護祖國和中華民族根本利益出發而提出來的D．為實現祖國統一大業指明了前景

8．鄧平在說：“統一后，臺灣仍搞它的資本主義，大陸搞社會主義，仍是一個統一的中國?！鄙鲜鲇^點表明，解決臺灣問題的基本前提是（）

A．一國兩制B．和平談判

C．對等協商D．一個中國

9．下圖是（）

A．香港特別行政區區旗B．香港特別行政區區徽C．澳門特別行政區區旗D．澳門特別行政區區徽 10．我國導彈部隊擔負的主要任務是（）

A．核反擊B．海上巡邏C．空中偵察D．兩棲作戰 11．最能體現我國科技發展水平的兵種是（）

A．潛艇部隊B．海軍陸戰隊C．空軍D．導彈部隊 12．我國擁有核武器的意義在于（）

①加強了弱小國家的軍事防御力量②加強了我國的國防力量 ③打破了超級大國的核壟斷④有利于維護世界和平A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③ 13．20世紀70年代我國取得的外交成就主要有（）

①恢復了在聯合國的合法席位②中美建立正式外交關系 ③周恩來提出和平共處五項原則④中日建交

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 14．我國各民族分布的基本格局是（）

Ａ、大雜居，小聚居Ｂ、小雜居，大聚居Ｃ、平均分散聚居Ｄ、全部集中聚居

15． 20世紀50年代我國提出的外交方針、原則至今仍被廣泛運用的是（）①“求同存異”的方針②“一邊倒”

③和平共處五項原則④發展與第三世界國家的友好合作關系 A．①②③B．①③C．②③D．③④16．對于和平共處五項原則的敘述，不正確的是（）A．最早由中印雙方就西藏地方的關系問題談判時提出B．周恩來訪問印度和緬甸時，正式提出和平共處五項原則C．該政策的提出，標志著我國的國際地位空前提高D．五項原則成為解決國與國之間問題的基本準則

17．2001年亞太經合組織領導人非正式會議的主題除了“新世紀、新挑戰：參與、合作”外，還有（）

A．共同發展B．和平與發展C．促進共同繁榮D．穩定與團結18．“APEC”指的是（）

A．歐盟B．海峽兩岸關系協會C．世界貿易組織D．亞太經合組織 19．右圖是我黨一位優秀黨員關心群眾的場面，他是（）

Ａ、焦裕祿Ｂ、孔繁森

Ｃ、吳天祥Ｄ、李素麗

20．2002年，中華大地掀起了“唐裝”熱，色彩靚麗的唐裝成為街頭巷尾一道美麗的風景線，你知道這一景象與下面哪次會議有關（）A．云南世博會B．上海亞太經合組織會議C．海南博鰲亞洲論壇D．“上海合作組織”成員國元首會議

21．閱讀下列材料：（10分）你可知“媽港”不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門!” 母親!我要回來，母親!請回答：

（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？

（2）誰擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時候根據回到了“母親”的懷抱？

（3）“母親”是按什么方針接她回來的？這一方針是由誰提出來的？最初是為了解決什么問題提出來的？

（4）根據這一方針，“母親”的另一個孩子在什么時候回到了母親的懷抱？22．某展覽館舉辦了紀念周恩來總理生平事跡展覽，并對下列圖片作了相應的文字說明，請填充完整。（10分）

圖一圖二圖三圖四圖五（1）攜手共進：時期的周恩來。（2）歷史的轉則：時期的周恩來。（3）維護和平：時期的周恩來。（4）力挽狂瀾：時期的周恩來。（5）大國總理風范：時期的周恩來。

23．照片是歷史瞬間的定格，也是觀察社會的一個窗口。關家豪同學在探究中國現代史的過程中，收集了以下幾幅圖片。根據圖片信息回答問題：（10分）

圖一太平洋兩岸的握手圖二 洗雪百年恥辱圖三夢想的實現

（1）以上圖片分別再現了什么重大歷史事件?

(2)新中國成立了以來，取得了舉世矚目的外交成就，請列舉20世紀70年代以來我國的外交成就四例。

（3）圖

二、圖三兩項成就取得的共同原因是什么？

24．建國以來，西藏發生了翻天覆地的變化。請回答：（10分）（1）今年是西藏和平解放多少周年？請說出西藏今天繁榮進步的原因是什么？

（2）一五期間，我國先后建成了三條著名的入藏公路。新時期為促進西部邊疆

及少數民族地區的發展又建成了哪條鐵路，成為什么戰略的重點工程之一。

（3）我國在藏族等少數民族地區實行的基本政治制度是什么？這一制度的實

施又有什么作用？

（4）結合歌曲《一個媽媽的女兒》和我學知識，簡要談談你對我國民族政策的感受。

第四篇：一年級科學青島版下冊第123單元教案

第一單元

空氣

風車轉，柳枝搖，風箏飄飄入云霄?？匆豢?，找一找，空氣特點我知道。找空氣

教學目標：

1、讓學生了解空氣到處都有、到處都是特點。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進行小實驗，探究空氣的秘密。教具準備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。教學過程：

一：讓孩子知道空氣的特點

(1)教師出示一個塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩??

讓孩子自己說出空氣的特點。二：做實驗證明被杯子里面有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后

總結原因。

（2）同樣做實驗，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結原因 三：學生自己找空氣。

（1）同學們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

（2）哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

（3）那外面哪里有空氣呢？

（4）原來啊，到處都有空氣。拓展活動：

1、“抓空氣”游戲結束本次活動（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

2、認識空氣

教學目的：

1、通過探索，讓學生知道空氣的特征和重要性。

2、通過討論培養學生良好的生活習慣，提醒學生綠化樹木能凈化空氣。

3、培養學生積極去探索、發現和觀察的能力。

教學準備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學過程：

1、探索發現空氣的存在：

（1）請學生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。（不能裝東西）

（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

（3）請學生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現象發生？為什么會發生這種現象？

2、認識空氣

（1）讓學生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。

實驗：空氣助燃

把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現象發生？為什么？

小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

教師小結：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死 掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區別？

紙風車

教學目標：

1.引導學生自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養學生仔細觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發學生對折紙活動的興趣，發展學生手眼協調的精細動作。教學準備

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風車作品。

2.大風車片頭曲音樂。教學過程

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

教師播放大風車片頭曲音樂，學生跟著音樂按照自己的想法玩自己的風車。

二、探索風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

學生獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同學生一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學生明確每一步的詳細要求。

4、讓你自己制作的風車轉起來吧。拓展活動

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.找一找，哪些地方用到了風車。

第二單元 認識周圍的動物

馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。

蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細找。

4常見的動物

教學目標

1知道周圍有多種多樣的動物，不同的動物有不同的特征；有的動物生活在水中，有動物生活在陸地上。2利用多種感官觀察動物的外部形態特征。

3能在好奇心的驅使下，對動物的外部特征表現出探索興趣。4增強對動物及其生活環境的保護意識。教學準備：

觀察周圍的小貓、小狗、小鳥 教學過程： 一導入新課

播放一段介紹動物的視頻，讓學生知道在自然界生活著許多動物。

教師總結，板書課題：常見的動物 二探究活動

（一）說一說它們的名稱，找一找它們的特征 1說一說自己熟悉的動物的名稱

教師提出要求：說一說你們知道的動物的名稱。學生回答。

教師提醒學生：回答問題時不要重復別人說過的動物 2說一說這些動物的名稱和特征。（1）觀察圖片，說出動物的名稱。

教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學生分別說出這些動物的名稱。學生回答。

教師糾正學生的錯誤，并及時評價。（2）小組交流動物的特征。

教師出示活動要求：小組內學生要分工明確；觀察時要按照一定的順序；要用科學規范的語言描述動物的特征。小組活動，動物巡視指導。（3）小組展示。

教師指導學生采用多種方式介紹動物，例如：模仿該動物的叫聲和動作。教師要及時規范學生的描述，并適時讓其他小

組進行補充。

教師指導學生描述多種 動物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋??

師生總結：不同的動物有不同的特征。3保護動物，人人有責。

教師通過出示法律條文讓學生意識到野生動物是受法律保護的，每個人都應該保護野生動物和他們的棲息地。

（二）說一說，這些動物生活在哪里 1說一說這些動物生活在哪里。

教師提出問題：你們知道這些動物生活在哪里嗎？ 學生觀察圖片，回答問題。

師生總結：不同的動物生活在不同的環境中。2說一說其他動物的生活環境。三課堂小結

教師指導學生從動物的名稱、外形特征、生活環境、保護等方面說一說本節課的收獲。四拓展活動

教師給學生布置課下拓展探究任務，指導學生采取觀察綿羊和山羊的圖片和視頻、實地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動

動物的不同特征，培養學生的觀察能力。

5動物的反應

教學目標：

1知道動物會對食物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應。2在教師指導下，預測動物對不同刺激的反應。

3在教師指導下，嘗試用多種方法認識動物對不同刺激的反應。4增強人和動物和諧相處的意識。教學準備：

準備胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、面包、洋蔥 教學過程： 一導入新課

教師播放角馬遷徙的視頻。

教師提出問題：角馬為什么要遷徙呢？

教師根據學生的回答進一步解釋：動物為了生存，會對自然界的變化做出相應的反應。導入課題：動物的反應。二探究活動

（一）螞蟻吃什么？

教師提出問題：你們見過螞蟻吃東西嗎？它們喜歡吃什么？ 學生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。

教師指導學生預測螞蟻會爬向哪種食物，讓學生說一說預測的依據。

學生根據生活經驗做出猜測：螞蟻會爬向糖果，因為螞蟻喜歡吃甜的東西。

教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗證學會的猜測。教師總結：螞蟻會對食物做出不同的反應。

教師拓展：同學們還知道哪些動物對食物做出反應？做出什么樣的反應？

（二）預測它們會有什么反應。

教師提問：同學們家中養過金魚嗎？給金魚喂過食嗎？ 學生介紹自己喂魚時的情景。教師搬出準備的魚缸，讓學生預測向魚缸里撒食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應。教師演示，學生認真觀察。

教師向魚缸里撒食，金魚會游向食物。注意：不要撒太多的魚食。教師敲擊魚缸，金魚會表現為到處游動。注意：敲擊魚缸時，用力不能太大，不要讓金魚受到太強烈的刺激。教師總結：金魚對食物、聲音等刺激做出反應。

教師拓展：同學們還知道哪些動物對食物、聲音做出反應？做出什么樣的反應？ 三課堂小結

教師指導學生從螞蟻、金魚等動物對食物、氣味、聲音的反應以及如何正確對待小動物方面說說自己的收獲。教師根據學生的回答構建本課知識體系。四拓展活動

教師讓學生在家長的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動物快下雨時做出的反應，完成活動手冊中的相應內容。

6動物的運動

教學目標：

1知道動物有不同的運動方式；動物主要靠四肢、翅膀等運動。2在教師指導下，能按照動物運動快慢進行排序。

3能在好奇心的驅使下，對生活中常見動物的運動方式表現出探究興趣。

4增強保護動物的意識。教學準備：

搜集動物的圖片、長頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥在天空中自由飛行的圖片 教學過程： 一導入新課

教師出示謎語：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉老鼠除蟲害，不怕虎豹和豺狼”。學生回答是：“鷹”

板書課題：動物的運動 二活動過程

（一）動物是怎樣運動的？ 1說一說動物是怎樣運動的。

教師出示圖片或視頻，讓學生說一說動物的名稱和它們是怎樣運動的，例如：魚在水里游泳，鴿子在天空飛行?? 2模仿動物的運動

教師提出問題：同學們能模仿這些動物的運動嗎？

教師指導學生可以戴動物頭飾進行模仿，例如：用衣服模擬鳥的翅膀。

學生在小組內交流、模仿，教師巡視指導。各小組分別展示，其他小組補充。

教師出示動物運動的視頻，學生觀察動物的運動。

教師總結：動物的運動方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動物有不同的運動方式。

（二）動物主要靠哪些部位運動？ 1找一找動物的運動器官。

教師指導學生觀察動物運動的圖片或視頻，找出動物靠什么運動的。

學生小組內交流。

小組展示：獵豹靠四肢運動，海鷗靠翅膀運動??

教師指導學生將動物的運動器官在活動手冊中用“○”圈出來。教師強調鴨子和螳螂的運動器官主要是足。

教師引導學生思考生活中還有哪些動物是靠足運動的。2教師拓展：蝸牛、魚等動物靠哪些部位運動？ 教師補充腹足、鰭的相關知識。

（三）動物運動會

1教師創設情境：森林里要開運動會了，烏龜、蝸牛、兔子3只小動物要參加比賽。想一想，它們誰跑的快。

學生根據經驗說出3中動物運動的快慢：兔子跑的最快，蝸牛跑的最慢。2模仿動物的運動

教師出示比賽規則：同一地點、同時出發；模仿動物的運動。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動，兔子蹦蹦跳跳等。教師指導學生根據運動的快慢給小動物排序。

教師出示探究技能：按照動物運動快慢排列，就是排序。3教師指導學生思考更多的排序方式。小組討論交流。

教師指導學生還可以按大小、體重、顏色、壽命長短等進行排序。

（四）說一說，它們還可以怎樣運動

教師創設情境：要開運動會了，猴子和青蛙忘記了填報名表，大家能幫它們填一填嗎？

學生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運動項目中挑選猴子和青蛙可以參加的項目。

師生交流選擇的項目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。

教師出示猴子和青蛙運動的視頻，指導學生完成活動手冊。教師總結：同一種動物可能有多種運動方式。三總結

教師指導學生從動物的運動方式、動物的運動器官、排序方式、小組合作等方面說一說本節課的收獲。

教師指導學生課下觀察松鼠、蜜蜂等動物，探究它們的運動。

7小動物找媽媽

一導入新課

教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導學生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出標題：小蝌蚪找媽媽。二活動探究

（一）誰是小雞的媽媽 1通過外形特征找小雞的媽媽

教師指導學生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽，學生找出母雞是小雞的媽媽。教師指導學生說說理由。

學生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的?? 2通過其他證據找小雞的媽媽

教師指導學生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒有別的證據？

教師指導學生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學生明確“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據。

3教師總結：要從多方面、通過多種方法尋找證據證明自己的觀點。

（二）它們的媽媽是誰？ 1幫小鴕鳥和小山羊找媽媽

教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導學生參照小雞媽媽的方法，通過比較外形的相似的方法來找一找它們的媽媽。2幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽

教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片，讓學生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發育過程，讓學生認識到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蟬的媽媽是蠶蛾。

教師總結:每個小動物都有自己的媽媽，動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相似；有些小動

物和媽媽外形不同，但長大后會和媽媽相似。三總結

教師指導學生說一說怎么樣能找到小動物的媽媽，動物是怎樣繁殖后代的。

教師指導學生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區分動物爸爸和動物媽媽，將活動結果填寫在活動手冊中。

第三單元

和植物握個手

桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態，要把植物辨明白。我們周圍的植物 教學目標

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；

2、3、能說出周圍常見植物的名字。

知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內容。

教學準備： 觀察周圍的花草樹木 教學過程：

一、認識周圍的植物

1． 任務的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動

名稱，而是學生在教師的情境設計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準備充分了，接下來的活動才有意義?！皹淦ず艽植凇?、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結合到教學中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2．活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內同學的感情交流，還能促進組內學生之間形成合作意識。當學生組內無法得到答案時，教師不要急于回答，把發言權留給其他組的同學。

3．教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設計是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學環節更緊湊。這個記錄表的設計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學生和老師的，只要你認為需要紀錄的都可以補充在下面。

二、學生自由活動，交流認識的植物

三、拓展活動

到野外里看一看，認識更多的植物?？椿ㄕJ植物

一、教學目標

1、組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物

2、培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。

二、活動準備： 觀察周圍植物的花。

三、教學過程

（一）談話導入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。關于花，你想知道什么問題？

生舉手發言，提出問題。

師：同學們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認植物。

（二）、學習新課

1、認一認植物的花

出示幾種花

學生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？ 學生互相交流

三、拓展活動

1、看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學生討論匯報，用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結：

今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

五、拓展活動

認一認多種多樣的菊花?？椿ㄕJ植物 教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學重、難點

開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學準備

觀察周圍常見植物的葉。教學過程 課件出示：

溫馨提示 1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平； 2．積極發言，聲音洪亮；

3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環節： 課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導學生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認植物

（一）統計學生收集到的葉

師：春天是萬物復蘇的季節，大樹下、校園里，我們可以看到各

種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．擺一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？

溫馨提示：小組同學合作要保持安靜。

2．比一比，看一看（學生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節課的學習你學到了哪些知識？

1、2、我們可以根據葉的形狀、顏色等來認識植物。任何單位和個人都有保護野生植物資源的義務。

二、小結：

師：學習了這節課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉。

三、拓展活動

不同種類的牽?；ㄈ~子有什么不一樣？ 看莖認植物 教學目標;

1、讓學生經歷“問題——猜想——設計實驗——驗證實驗——獲得結論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用。

2、尊重證據，體驗到合作與交流可以更好的完成認知。教學重點； 掌握并了解莖的作用 活動準備：

觀察周圍植物的枝干。教學過程:

一、導入新課

檢查學生課前的準備活動狀況，進行恰當的評價。開展探究活動

1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學生自由活動）

引導學生討論：

看到這些植物的莖你有什么發現？對植物的生長有什么作用？（讓學生回答）

（植物的莖內有“導管”，它起著運輸水分的作用。展示示意圖，讓學生觀看體會。）

2、自由活動，互相交流了解的內容。

二、本節課你學到了什么？ 學生交流回答，然后教師小結。

（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認識植物。）

三、學生描述認識的莖

四、拓展活動

注意觀察了解，認識更多的植物。板書設計：

植物的莖（莖內有導管）各種各樣 形態各異 體會與反思:

一、提出研究的問題是科學探究的良好開端

二、合理的猜測是科學探究的原動力

三、設計實驗方案是科學探究的保障

四、探究發現是學習的重要目的

第五篇：六年級科學下冊教案一二單元

（青島版）六年級科學下冊教案

第一單元 人的一生

1.細胞

一、目的要求

1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

二、課前準備

教師準備：投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。

三、重點難點 初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。

四、教學過程

（一）導入新課

1．談話：在自然課中，我們已經認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．小結：植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。

（二）探究活動 了解不同生物體的細胞 1．指導學生認識細胞

我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教 師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。匯報觀察結果。

小結：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

2.認識顯微鏡 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。

演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??

分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細胞構造圖。）

通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。細胞

很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。3.引導學生認識植物體是由細胞構成的

（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。

觀察：指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。

觀察： 這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？ 根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。

觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。?/p>

（4）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

4．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的

（1）出示投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。（3）觀察：這6種細胞分別是什么樣的？哪種細胞比較大

（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

5．總結關于細胞的知識

生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

（三）自由活動 制作細胞模型 1.小組活動。2.展示交流作品。

（四）拓展活動

查閱資料，了解細胞是怎樣生活的。

板書設計：

成生物體

（生長 繁殖 變化）

決定

細胞

課后反思：

2.我從哪里來

一、教學目標

1．能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2.引導學生感到生命的來之不易，培養學生熱愛父母、珍愛生命的情感。3.培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

二、教學重難點

1.學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

2.讓學生感受生命的來之不易，通過體驗***辛苦感悟親情?；顒訙蕚?/p>

三、教學準備 1.學生準備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調查報告。2．教師準備

（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件

四、教學過程

（一）談話 導入新課

最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究，寫出了比較詳實的調查報告。今天這節課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。

（二）探究活動：我從哪里來？ 展示資料 感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？

2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用）4.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 5.總結過渡：

同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一

細

胞

構

個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）自由活動：游戲體驗

感受母親的辛苦

1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！

2.學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學生根據感受談體會。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學生說心聲

（四）拓展活動

整理獲取的資料，設計、制作一份《生命手冊》。板書設計；

精子

搜集

我從哪里來

受精卵

胚胎

嬰兒

分析

卵

子

大

約

十個月

運用 課后反思：

3.人的一生

一、教學目標

1．會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2．喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

二、教學重難點

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。

三、活動準備

準備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

四、教學過程

1．探究人的一生身體發展變化特征

師：課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學 還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發現什么。學生小組交流合作，教師參與學生的討論。學生匯報：

生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。

生2：我通過比較體檢表發現：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長發育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學會長出喉結，也有的還沒長出來。女同學不會長出喉結，也摸不到。

師：同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。生：人退休以后，頭發變白了，走路也慢了??

同學們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發展階段。

從出生到死亡是人一生必然經歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。2．探究青春期身體變化特征

同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學們上學已來身體發生了變化。如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統計表研究身高 生：我們用條形碼統計圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發現。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學生繪制并展示圖表

生：通過學習我們發現，我已經進入了青春期。

是的，你們中間的一些同學已經進入了青春期。有些同學將要進入青春期。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。3．青春期的衛生保健教育

青春期是人的身體發展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？ 生：應該加強體育鍛煉、生：應當學習更多的知識

生：要注意營養，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現自己。生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友

師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。4．自由活動

同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關于人的生長發育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內容。學生進行自由活動 5．拓展活動

請同學們課下繼續收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣?，也可以出一期專題研究。課后反思：

4.我像誰

一、教學目的：

1.引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力； 2.在觀察中培養學生認真求實，嚴謹細致的科學態度。

二、重點難點

了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象，為學習下一課遺傳變異的秘密打下基礎；

三、教學準備

1．學生每人準備一面鏡子，一張全家福照片 2．教師事先收集全班同學及其父母的單身照片。3．有關多媒體課件

四、教學過程

（一）導入新課

1．游戲（肖像描述）：請學生口頭描述班級內同學的肖像特征，其他同學猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學描述成功。通過這個游戲，能很快的激發起學生的興趣，同時，學生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學的最主要的人體特征來描述，這樣就使學生盡快地進入角色。

2．師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區別于其他人，（多媒體演示學生站隊放學的情景，緊接著出現本班幾位學生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

（二）探究活動

1．指導學生認識什么是遺傳和變異

學生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學生觀察要仔細、全面。學生匯報觀察的結果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當。

結合學生的匯報師講解：從具體特征看，有些人是直發，有些人是卷發；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時多媒體出示書25頁的圖，讓學生找到屬于自己特征的代號。

小結：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現形式，就可以把它作為研究人體遺傳現象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學生觀察并討論圖上四位同學的舌頭和頭發分別有什么不同。師發放事先收集的照片，讓學生以小組為單位找出本班同學的父母（本組同學找其他組同學的父母照片）。在活動中，師適當參與小組活動，引導學生充分發揮集體的優勢。

學生匯報活動結果，說出你們組是怎么找的，根據哪些特征找的。通過這個活動，極大的調動了學生的學習興趣，也使學生經歷了發現遺傳的全部過程。面對如此豐富的素材，學生要想正確分離出班級內同學的父母，就要認真仔細地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎上，師進一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學家們就發現，凡是有親緣關系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導學生再次觀察照片，找一找班級內同學與其父母存在著哪些差異，最后師總結什么叫變異。

2．指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。

學生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發生

了變異？同時結合課前調查情況將結果填在課本27頁的兩個表格中。學生匯報結果。

對以上結果，你有什么想法？

教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。

（三）自由活動

課件出示一組植物、動物圖片：比較相同和不同 1.小組觀察、比較。2.交流觀察發現。

（四）拓展活動：

1.課后查閱一些有關遺傳和變異現象的資料。2.進一步整理并完善自己的《生命手冊》 課后反思

第二單元無處不在的能量

5.讓身體熱起來

教學目標：

1.能體會到我們的身體能發出熱 2.知道使身體發熱的方式有那些。3.養成樂于和善于觀察身邊事物的習慣。教學重點：身體發熱的方式有那些。教學難點：人體能量的吸收和消耗。教學用具：相關的圖片資料和視頻資料 教學過程：

一、導入新課

觀看幾種人體發熱的圖片：火鍋、烤火爐、運動（參考問題：這些熱是從哪里來的？）

二、讓我們身體熱起來

1.當我們的身體感覺有些冷的時候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？

（學生可根據自己的經驗說一說自己會怎樣做？）運動、吃火鍋、烤火、曬太陽下等。2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？

太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。

3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運動、工作等消耗了，或者轉變成糖與脂肪儲存了）

三、衣服能給我們帶來熱嗎？

1.回憶自己的生活體驗（讓學生學習知識時與生活結全起來）（1）晚上，當我們進被窩時，你的感覺是什么？

（2）而當我們早上起來時，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對你剛才的想法是不是參生了懷疑？

（3）衣服究竟能不能發熱？同組的思考并設計一個實驗來證明你的想法。2.分級討論制定實驗方法，再在班上表述大家評論其可行性。3.對設計合理有可行性的實驗方案在班上推廣，并開展實驗。4.對自己的實驗作匯報。（1）實驗中你們觀察到了什么？（2）衣服會自己產生熱嗎？

（3）多穿些衣服怎么會覺得熱起來了？ 5.問題：北極熊為什么不怕冷？

四、課堂小結

讓學生自己總結，然后教師作總結：

1.讓人體熱起來的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。板書設計：

運動（摩擦、跑步等）

熱源（太陽、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）

熱起來了：

吃食物（菜、熱飯、火鍋）發燒、緊張、害羞使人體產生熱量等

北極熊不怕冷的原因：細密的毛，厚厚的脂肪等。

6.擺的秘密

教學目的

1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規律——擺線短的擺動得快。2.培養學生的實驗能力和歸納概括能力。3.讓學生認識了自然規律，利用自然規律。

教學準備

1.分組實驗材料：

（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。2.演示材料：帶擺的鐘。

3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。教學過程

（一）教學引入

1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。

2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）

（二）學習新課

1.出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規律。（1）學生分組安裝、觀察。（2）匯報觀察結果。

2.講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

（1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數。（2）討論：通過以上觀察、實驗，你發現擺動有什么規律？（鉤碼的數量不影響擺動次數；吊線的長度越短，擺動越快。）（3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？（4）指導學生認識動能和勢能的轉化。（5）討論：

①以上實驗結果說明什么？為什么？

②現在你知道擺動快慢與什么有關系？有什么關系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

（6）教師小結：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的長短有關系，擺線短的擺動得快。

3.做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

（三）鞏固練習

1.講述：這節課我們一起研究了擺的秘密。

2.提問：同一個擺的擺動有什么規律？擺動的快慢與什么有關系？有什么樣的關系？ 3.討論：

（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動。）

（2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

（3）鐘擺的能量是哪里來的？（發條或電池是鐘擺的動力）

（四）布置作業

用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發現。

鉆木取火

一、教學目標：

1.能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。

2.想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的；意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。3.知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

二、活動準備：

教師要引導學生課前搜集有關古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關古代人用火的音像資料。

三、教學過程：

（一）導入新課

1.觀看事先準備的音像資料。

2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關的故事。引出關于鉆木取火的話題，導入新課。

（二）認識鉆木取火的道理

1.提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？” 2.學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。3.計實驗驗證。

4.學生交流驗證情況，展示驗證成果。

（三）生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象

1.提問：“生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象？”，讓

2.學生結合自己的生活經驗，以小組為單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。

（四）自由活動：

1.摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？ 2.說一說，機械能還能轉化成什么能？

（五）拓展活動：

搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

8.通電線圈

（一）教學目標

1.能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2.培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。3.尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。教法建議：

1.本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

2.教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3.也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。教學重點： 知道電磁鐵的磁性。教學難點：

培養學生的實驗能力和歸納概括能力。教學過程： 導入新課：

一、自行發現問題：

1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2.提問：

他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3.學生質疑。

學習新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質。1.演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2.談話：

剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？ 3.討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？ 4.談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

5.學生分組實驗、觀察：

學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6.匯報結果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認識電磁鐵也有兩極 1.討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？

（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2.學生討論，設計實驗方案： 3.思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4.分組實驗：

用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。5.匯報結果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6.師生小結：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

8.通電線圈

（二）教學目標

1．能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2．知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3．培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。4．尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。教法建議：

1．本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

2．教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。教學重點： 知道電磁鐵的磁性。教學難點：

培養學生的實驗能力和歸納概括能力。教學過程：

導入新課：

一、自行發現問題：

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3．學生質疑。

學習新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質。1．演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話：

剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？ 3．討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？ 4．談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學生分組實驗、觀察：

學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6．匯報結果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認識電磁鐵也有兩極 1．討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2．學生討論，設計實驗方案： 3．思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4．分組實驗：

用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。

5．匯報結果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6．師生小結：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

四、認識電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因 1．思考：

通過剛才各組的匯報，關于電磁鐵的南北極問題，你有什么發現？有什么不明白的問題？ 2．學生質疑：

（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3．談話：

（1）兩個實驗不同結果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發現？

10.無處不在的能量

教學目標

1．能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。

2．在做能量轉化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。學習過程：

觀察P17的課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？ 學生根據圖片描述物體的運動。分析能量的轉化過程，導入新課。1．生活中的能量

（1）、可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學生學會聆聽別人的發言，及時發現問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光、發聲的現象，其中就有能量在起作用。問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 讓學生進行討論、舉例。

讓學生自己總結：在我們生活生產中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。2．了解能量之間能夠互相轉化 尋找我們身邊的能量

1)我們來尋找一下周圍的能量，看誰找到的多。

2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。

3)全班交流，學生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當的時候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學研討。

4)把同學們尋找出的能量按能量形式分類。

學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發光時，是將什么能轉化成了什么能？ 問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉化的過程。3．動手實驗，體驗能量轉化的過程。

讓學生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過程。

開發新能源

一、教學目的：

1.知道能源利用率的概念.2.了解解決能源問題的兩條途徑——開發新能源和提高能源利用率.3.知道能源問題的最終解決要靠科學技術的進步，激發學生努力向上的精神.二、教學過程： 1.引入新課。

教師：我們學習熱機的時候提出過一個概念叫熱機的效率，同學們還記得它的含意嗎？ 學生：在熱機里用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒所放出的能量之比叫做熱機的效率.教師：回答正確.我們知道煤燃燒放出熱量的過程是碳和氧反應生成二氧化碳的過程，那么一般情況下放入爐膛的煤能不能完全燃燒光呢？ 學生：不能，總會留下沒有燒透的煤碴.教師：對，我們在利用燃料時，一部分被有效利用了，還有一部分沒被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的內能能全部被有效利用嗎？同學們在學習內燃機時知道，內燃機在工作時能不能把汽油或柴油燃燒時放出的內能全部變成機械能呢？

學生：不能，還有相當一部分內能被排出的廢氣帶走了，內燃機的效率只有20～40%.教師：回答得很好.由此可見，能源在利用時，能夠有效利用的能量只占其中的一部分，還有相當一部分未被利用而散失了，所以我們要想辦法提高能量的有效利用部分，減少未被利用的部分.這就是今天我們要學習的內容.2.進行新課。(1)什么叫能源利用率

板書：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率.＞(2)提高能源利用率就可以節約能源的消耗

教師：以熱機為例，有效利用的能量僅為用來做有用功的那部分內能，如果能把從內燃機中排出的廢氣帶走的熱量也利用起來，從整體來講也就提高了能源的利用率了.板書：＜提高能源利用率可以減少能源的消耗＞

教師：我國目前總的能源利用率只有30%，比發達國家的50%還有很大差距，如果我國能把能源利用率提高到50%，按1989年的數據計算，每年就可節約標準煤3.8億噸，這是個多么大的數字??！所以節省能源消耗，既可提高經濟效益，又能緩解能源緊張局面，意義是十分巨大的.(3)提高能源利用率要靠科學技術的進步

教師：在熱機那一章的學習中，同學們已經知道，使用蒸汽機的效率只有10%左右，后來發明了內燃機，效率提高到30%以上.從火電站到熱電站，能源利用率從30%提高到50%以上.采用超高壓送電，大大減少了輸電線上的能量損失，又等于提高了能源的利用率.板書：＜能源利用率的提高離不開科學技術的進步.＞(4)我國掙取的節能措施

請同學閱讀該節課文第5自然段，然后共同總結。(4)開發節能新產品，淘汰能耗高的舊產品。

教師：同學們可以算一筆帳：如果把60瓦的白熾燈都換成11瓦的小高效節能燈（亮度相當），那么消耗的電能將是原來的百分之幾呢？從這里可以看到淘汰老、舊設備，開發節能新產品，在節能上的潛力是很大的.目前我國正在進行社會主義四個現代化建設，能源的需求量很大，而能源的供應往往跟不上生產發展的需要，所以每個人都要提高節能意識，從自己做起，從家庭、學校做起，節約能源消耗，也是為祖國建設做貢獻.(5)全章結束語 ①要開發利用新能源

教師：能源問題，關系到人類的衣食住行，關系到國家的興旺發達，關系到社會的繁榮和進步，隨著社會的發展，人類對能源的需求必將越來越大，更多地開發利用能源，就成為關系到人類生存發展的重大社會問題.人類現在還不能利用可挖核聚變的能量，隨著科學技術的進步，一旦可挖核聚變能夠很方便地實現，可以說將永遠地解決人類的能源需求了.因為核聚變使用的原料氘，儲量非常豐富，1升海水中就含有0.03克氘，經計算：1升海水中的氘聚變釋放的核能相當于300升汽油燃燒

時放出的能量.地球上的水總共含有約40多萬億噸氘，假如這些氘的1%作為核聚變的燃料，按現在的能源消耗計算，就足以滿足全世界幾億年對能源的需求，所以只此一項就足夠人類使用了.何況現在人類對太陽能的利用規模還很小，如果找到了光電轉換效率高的材料和技術，人們可以大規模地直接利用太陽能來發電，這也是一個誘人的前景.②科學技術的進步，會使能源的開發和利用出現新局面

隨著科學技術的進步，今天還不能充分利用的能源，明天可能會發現一種新方法而利用得更充分；另外今后也還會發現更加巨大的新能源，這些都不是不可能實現的幻想.世世代代的中外科學家、發明家、工程師為人類開發利用能源已經做出了巨大的貢獻，人類還一直在不斷發現、不斷前進.在座的同學們都是21世紀的建設者，希望同學們將來在能源問題上，或在其他科學技術問題上能夠大顯身手，為祖國的四個現代化，為人類的進步作出重大的貢獻.3.布置作業: 閱讀課本：了解提高能源利用率的有關問題，提高學習科學知識的興趣和認識.