線上線下教學銜接——小學語文六年下第三單元學情診斷
一、積累運用
1.看拼音寫詞語。
nuó
yí
duǒ
cánɡ
pái
huái
zhēnɡ
rónɡ
（）
（）
（）
（）
dān
ɡē
jīnɡ
huānɡ
yī
wēi
qīn
wěn
（）
（）
（）
（）
2.用“√”給加點字選擇正確的讀音。
消逝(shì
sì)
咔嚓(cā
chā)
縹緲(miāo
miǎo)
急遽（jù
zhú）
晃動(huànɡ
huǎnɡ)
淚潸潸（shān
qián）
3.照樣子寫詞語。
頭涔涔
飄飄然
4.選擇題。
抒發內心情感的方式有多種,下面的句子運用了哪種方式？請把序號填在括號里。
A.直接抒情
B.借景抒情
C.借事抒情
D.借物抒情
（1）我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有
趣味。
（）
（2）
我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為
什么偏要白白走這一遭??？
（）
（3）
天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副
無精打采的樣子。
（）
（4）籃球蹦跳著，快樂地跳下了籃筐。
（）
5.品讀句子，完成練習。
過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？
(1)這句話運用
（）的修辭手法，表明了時間（）的特點。表達這個意思的四字詞語還有
(2)仿照畫橫線的句子，寫一寫時間的流逝。
過去的日子如（）,被（）了，如（）,被（）了。
二、閱讀理解
（一）課內閱讀
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去；天黑時,我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）,從我腳邊（）了；等我睜開眼和太陽再見，這算又（）了一日；
我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）了。
1.這段話選自課文《
》，作者是（）
2.作者在這段話中曾用四個動詞描述時間的來去匆匆，請你根據課文內容分別將他們準確地填入括號中。
3.這段話運用了（）的修辭方法，請從本文中再默寫一句類似表現手法的語句。
（二）課外閱讀
掌
聲
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就到教室,下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭
低了下去。老師是剛調的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英
子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，在掌聲里我們看到英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
從那以后，英子就像變了一個人似（sì
shì）的，不（再
在）像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一
次（連
聯）歡會上，還讓同學們教（jiāo
jiào）她跳舞。
幾年以后,我們上了不同的中學。英子給我信說“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>
1.用“√”從文中括號內選出正確的拼音和漢字。
2.英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的詞語填在下面的括號里。
英子的情感變化：（）——（）——（）——（）
3.英子為什么“永遠不會忘記那掌聲“?結合文章內容，談談你的理解。
三、拓展遷移
我們都生活在一定的環境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，請根據給出的情境完成下面的內容。
片片黃葉紛紛落下
心情好時的感受：
心情不好時的感受：
答案：
一、1.挪移、躲藏、徘徊、蒸融、耽擱、驚慌、依偎、親吻
2.shì
chā
miǎo
jù
huànɡ
shān
3.略
4.C、A、B、D
5.比喻、匆匆流逝、光陰似箭、歲月如梭……
例：過去的日子如露珠，被陽光蒸發了；如浮萍，被流水沖走了……
二、（一）
1.匆匆、朱自清
2.跨過、飛走、溜走、閃過
3.擬人。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
（二）1.shì、再、聯、jiāo
2.自卑--害怕--為難--自信
3.英子“永遠不會忘記那掌聲”，是因為那掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵,傳遞了同學們對英子的關愛。英子從那掌聲中懂得了，同學們并沒有歧視她，掌聲給了她極大的鼓勵,使她鼓起勇氣微笑著面對生活,從而改變了她的人生。
三、略
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