第一篇：測評網六年級畢業班語文復習指導

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.2006年六年級語文復習指導 天河區教育局教研室周衛華

一、指導思想

本次復習考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標；另一種聲音要求“語文教學一定要回到語言文字訓練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內容及方向。

其實我認為這兩種聲音是沒有矛盾的。應該說第二種聲音是第一種聲音的補充。我們一定要保持清醒的頭腦。做好復習工作。

二、雙項細目表（供討論與研究）

注意：分值以最后試卷為準。

三、具體指導：

1．考試時間：大概6月20日左右。2．復習安排：

（1）制定復習計劃，讓學生充分把教材的字、詞、句、段、篇弄明白。最好分類復習。（2）分類復習。A．聽力考察：

在聽人說話（念文章）時，要很快把握住主要內容，迅速記錄，養成認真傾聽的習慣。聽力考察是促進學生主動學習的一種訓練。為了學生高一級的學習，我們一定要為學生打好聽力基礎。內容結合新聞、說明文，科學小品文等方面進行考察。考察目的：速記能力及捕捉信息的能力。分值：5分。

復習要求：

根據新課標要求，教師編寫一些聽力材料給學生練習。考試形式通過復習冊及模擬卷的聽力練習讓學生熟悉。

B．字的考察。

漢語拼音和生字都屬于這個范疇。漢語拼音可以幫助學生識字、閱讀和學習普通話。能獨立識字，認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。考察形式多以“看拼音，寫漢字”為主。但是，需要綜合訓練。除了會學生能讀懂拼音外，還要聯系上下文進行生字的書寫。注意書寫規范，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

考察目的：檢查掌握生字情況，特別是當生詞在陌生的句子里時，學生能夠正確認識并正確書寫。生字的音、形、義能綜合掌握。分值8分。

復習要求：

請復習好本冊書的生字連詞及其與生字相關的詞語。注意書寫、拼音、意義三者的結合復習。

C．詞的考察：

在閱讀的過程中，詞語的理解與運用是很重要的。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。如多注意課本中的多音字/形近字/同音字/關聯詞等（課內）內容。考察的目的：正確使用語言文字中的同音、多音、形近、多義等詞語。能認識成語，能分辨成語的細微差別。能準確增加關聯詞語。分值為10分。

復習要求：做好知識歸納工作。把詞語進行各種歸類，并靈活使用。多讀課外書，在語言實踐中去運用。

D．句的考察：

句子是由詞或詞組構成的，又是構成段落、篇章的基礎。所以訓練學生理解課文，實際上首先要理解好句子。而且訓練學生寫文章的時候，實際上也是需要學好寫好句子的。考察中主要考察一些特殊的語言現象。比如修辭句、擴句、縮句、反問句、病句等。也要理解含義深刻的句子。

考試目的：能掌握一些特殊語言現象。能對這些語言現象進行分析、理解、運用等。分值7分。

復習要求：多讀課外書，在讀書的過程中，找到相關的語言知識點，習慣動筆讀書大方法。做復習冊的練習。

E．段的考察。

段是介乎于句和篇之間的文章結構單位。初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意。但是根據一些教師的意見，本次考察把這部分劃歸到以課內的古詩詞的理解為主。考試目的：通過閱讀，學生能分清楚古文的整體意思及古詩、文中的關鍵詞的意思。同時了解古詩、文的所創設的意境及思想感情等。注意摳詞摳句。分值為5分。

復習要求：認真讀熟11冊、12冊所有古文及古詩或（現代詩）等課文。

F．綜合實踐的考察。

綜合實踐主要是通過學生動手、動腦做一些真實生活中容易遇到的事情。因而培養學生積極動腦，想辦法解決問題。比如會看藥方及一些事物的說明書等。

考試目的：通過綜合實踐，讓學生在模擬生活中的實習中，學會生活。

復習要求：做復習冊。在生活中找素材。

G．篇的考察。

篇是指結構完整的文章。篇章是以字、詞、句、段為基礎，在聽、說、讀、寫的綜合訓練過程中探求篇章結構、主要內容、寫作目的、語言特色等內容。其核心任務是培養學生的閱讀能力和良好的獨立閱讀習慣。復習重點應該揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本的表達方法。在答題時敢于發表自己的見解，作出自己的判斷。在讀說明文、敘事文時，都能把握住各自作品的特點。能抓住要點與說明方法；能對人物的刻畫，情感都有所了解。會用常用的標點符號??

考試目的：全面了解學生獨立閱讀情況。

復習要求：多讀課外書，完成復習冊內容。

H．習作考察：

習作是語文學習的真實檢驗。讀是為了寫，寫又反過來促進其他綜合能力的發展。留心觀察周圍事物，豐富自己的見識。擴展自己的獨立思維。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。本次考察學生看圖能力及續寫能力。

考察目的：讀圖能力和想象能力。

復習要求：讀課文要求，選擇合適圖意進行訓練，同時完成復習冊要求。多讀課外書，積累詞匯和句子。

I．朗讀考察：

學校自行檢查。一定要落實到位。真正讓學生朗讀上一個臺階。

J．課外閱讀：

學校自行檢查。課外閱讀是語文學習的很好地補充和延伸。本學期同以往一樣，老師、家長共同參與督促孩子課外閱讀行動。該分值10分，記錄到期末考試成績中去。本學期學生至少讀到10本書。按照各學校的要求進行檢查。

3．復習指導：

（1）大量閱讀原著，看懂文章主要內容，品味其中重點句子，得出自己的觀點和體會。

（2）有選擇地練習做閱讀題型。做到審題清楚，答題完整，述說有道理。

（3）養成“質疑問難”的習慣。有問題及時提出（提出有思考價值的問題）。盡量用“聯系上下文”的方式來解決問題。

（4）掌握11冊、12冊中“讀寫例話”的閱讀方法。考試中將會考察該內容。

（5）注重訓練孩子們的思維能力、邏輯推理能力等。

提供兩冊書“讀寫例話”的題目：

最后強調幾點：

1．復習階段，不要進行盲目的題海戰術。讓學生多點時間讀名著、原著。即使做題，也請選擇有思維價值的題目讓學生練習。

2．給學生打下古文基礎，做些古文練習。不要研究虛詞，先弄清楚實詞及整體古文的意思。

3．考試不出偏題、怪題。題目盡量做到符合新課標要求，考慮到全區所有學校的差異程度，題目的難度不會太大。但會著重出一些思維訓練的題目及有關古文或成語方面的題目。這些都是為學生上中學打基礎的題目，古文不會很深，多半是課文中的，或類似課文深淺程度的文章。

希望大家一定要有計劃查缺補漏。為學生進一步打基礎做好準備。謝謝。

2006-5-16起草

2006-5-22修改

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第二篇：測評網小學六年級語文畢業班復習輔導——句

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句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

１、句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

２、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）

例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。３、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵ 夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷ 排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸ 對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。４、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。

⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。

⑺ 形容不當。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

５、標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：

修辭復習指導

認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

２、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

３、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

４、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

５、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。６、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

【建議】

１、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。

２、結合作文訓練，提高學生運用修辭手法的能力。

３、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學生的學習興趣和水平。

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第三篇：測評網小學六年級語文畢業班復習輔導——詞1

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詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

【積累詞語】

詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

【理解詞語】

理解詞語的方法：

１、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

３、要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

１、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。

２、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

３、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

４、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷

愛”比“喜愛”的程度重。

５、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

１、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

２、把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。

多義詞復習指導

一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，并能在理解詞語的基本義的基礎上，聯系語言環境理解詞語的引申義和比喻義。

【建議】

1、從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。

2、在培養學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。

3、結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

【復習中應注意以下幾點】

⑴ 根據《課程標準》的要求，“認識３５００個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度。”這是學生最基本的語文素養之一。因此必須重視對字、詞的復習。

⑵ 查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生今后學習和工作中經常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。復習中應結合學生的情況經常運用，逐步 養成習慣，但不必過多的進行專門的練習。

⑶查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行

指導，解決學生的疑難問題，并作必要的練習。

⑷ 詞語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式 讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯詞成文，詞語搭配等 都應當讓學生進行練習。

成語復習指導

為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。

【教學建議】

1、依據教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養學生的學習能力。

2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。

3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯等游戲性練習。

2、可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。

關聯詞語復習指導

用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。

【常見的幾種關系】

并列關系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

因果關系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為??條件關系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??轉折關系；雖然??但是??；盡管??還是

假設關系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

選擇關系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不??

遞進關系；不但??而且??；不僅??還??

以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。

【教學建議】

１、分層教學，從認識關聯詞語的意義、掌握運用關聯詞語的技能和靈活使用關聯詞語表情達意三個層面對學生進行有針對性的教學。

２、多設計一些讓學生進行選擇性的練習，通過選擇辨析關聯詞語之間的區別。３、重視聯系后的討論和評議，練習后不能僅作對與錯的判別，而應讓學生一起進行討論、評議、分析，最后由學生作出正確的判斷。

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第四篇：如何指導小學畢業班語文復習

如何指導小學畢業班語文復習

俗話說，平時教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果？下面我就談一點膚淺看法。

（一）、正確對待復習，提高認識

復習的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓練和培養。同時它也是教學的重要組成部分。復習過程，應該憑借教材，使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，融會貫通，既要立足于12冊教材這個“點”，又要函蓋學生6年的語文學習這個“面”，以達到舉一反

三、觸類旁通、培養能力、提高素養的目的。從教師角度講，總復習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環節。

總之，通過總復習，可以提高學生整體知識水平，發展學生的智力和能力，大面積提高教學質量。這就要求教師要研究復習方法，提高復習課質量。由此看來，上復習課教師不是輕松，而是任務更重，要求更高；學生不是愉快，而是學習更緊張，節奏更快。

（二）、明確復習目標

復習目標對復習課起著導向、激勵、調節和評價的作用。復習目標的確定，筆者認為要依據三個方面。

1、依據教材。復習不是拋棄教材另搞一套，而應立足于教材，以教材為本。通過對往年的考試試卷的分析，去年除了作文和閱讀外，剩下的答案大都能從語文書里找到。

總復習要從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標。建議以單元、知識點為組，進行復習。如引導學生列表整理要求背誦的課文，同時，“適度延伸”，“適度延伸”就是要加強課本外的實踐，如引入課本外的片斷或短文，進行聽說讀寫的綜合練習實踐。使學生對知識的整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。

2、依據新課標，總復習要課標規定的范圍、內容、題型、答題要求落實復習目標。特別是把握題目的難度系數，難度大了會挫傷學生復習的積極性和自信心；難度小了又會失去練習與考查的目的。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。

（三）、優化復習方法

好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。那么，怎樣在這有限的黃金復習時間達到這樣的效果呢？我認為必須做到以“五個為主”，優化復習方法：

1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓主，不要以教師的講代替學生的學，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，同時，在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式，讓學生寫自己的感受，自己的想象。應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2、以課本為主。現在的試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情

況，精心設計教學程序，合理安排講和練的時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4、以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節練習效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練，能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養和考核，必須以相應的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上

三、復習方法

為了進行系統的、高效的復習，根據考試的題型，可將復習內容分為基礎知識、閱讀、口語交際、綜合實踐與習作幾方面。

（一）、關于識字、寫字：

對于11冊12冊中出現的生字，不僅要求能正確的認讀、組詞、知道近義詞、反義詞，能聽寫；還把每課中出現的詞語羅列出來，找出那些有生命力、鮮活的詞語（有生命力、鮮活的詞語即那些常常用到的、優美的、經常出現的詞語），（強調：不一定是四字詞語）并根據詞語的意思和相互間的關系，設計相應的閱讀短文進行練習。這樣，讓學生在具體的語境中看拼音寫詞語,并寫出重點詞語的近義詞或反義詞。

例如：閱讀短文：

偉大領xiù（袖）毛主席，身材kuí（魁）梧，富有mai（魅）力。

白色恐bù（怖）時期，他miǎo（藐）視敵人，克服重重阻náo（撓），yì

（毅）然帶領中國人民，為了一個共同的革命目biāo（標），努力奮斗，cha（徹）底打敗了日本侵略軍和國民黨反動派，建立了新中國。

1949年10月1日，毛主席xuān（宣）布偉大的中華人民共和國dàn（誕）

生了，他親自按動電鈕，新中國第一面國旗－－－五星紅旗徐徐上升，匯jí（集）

在天安門的群眾隊伍頓時沸騰起來。從此，革命事業在中國大地興wàng（旺）

發達，祖國在共產黨的領導下，繁榮chāng（昌）盛。

一：那個小孩踉例蹌地從對面走過來。（在語境中理解詞語）

例二：急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。（理解詞語，辨析詞語的感情色彩）

例三：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（帶點詞在句中的意思或作用）

例四：“愛不釋手”中的“釋”在字典中的意思有①解釋；②消除；③放開、放下；④釋放。在這個詞語中“釋”的意思應選取（給字或詞選擇解釋條）

例五：選詞填空

小明是個樂于助人的孩子，常常得到別人的（夸耀、夸獎）

把詞語放在閱讀短文中，既培養了學生用詞的能力，又培養了學生閱讀情感的體驗，有效的保證了得分。

（二）、關于句子：

學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

首先指導學生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇等。

2、每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

A詞語：

例如：①表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。

（2）表示說明某種道理的成語：自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

（3）表示含有動物的成語：打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

（4）表示含有雞的成語：偷雞摸狗聞雞起舞雞犬不寧雞鳴狗盜

（5）表示含有“鼎”的成語：三國鼎立一言九鼎鼎鼎有名鼎志昌盛

（6）寫出有關“三國”成語：三顧茅廬草船借箭樂不思蜀望梅止渴

B名言警句 ：

（1）說明“勤儉節約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

（2）關于珍惜時間的名言：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。勿謂寸陰短，既過難再獲。

C描寫“積累”的諺語：

例如：雷公先唱歌，有雨也不多。有雨天邊亮，無雨頂上光。

D有關的歇后語：小蔥拌豆腐－－－一清二白姜太公釣魚－－－－愿者上鉤

周瑜打黃蓋－－－－一個愿打，一個愿挨劉備摔阿斗－－－－－收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼張飛扔雞毛--有勁難使

E有關的對聯：（注意寫出橫聯）

四海皆春春不老九州同樂樂無窮（普天同慶）

人壽年豐家家樂國泰民安處處春（福滿人間）

F古詩詞句：

（1）描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

（2）描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

（3）贊美梅花的詩詞：

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。墻角數枝梅，凌寒獨自開。

其次指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設計標語。可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。

圖書閱覽室學校花圃音樂教室實驗室

（三）鞏固練習。

1、利用語文自習課、班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（一）、根據要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

（四）加強背誦和積累：

（1）對于文章的重點段、優美段，在朗讀、體會、理解的基礎上，應馬上讓 學生欣賞、積累并運用。

12冊的《為人民服務》的第3自然段，12冊的《匆匆》最后一句。

說明：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，（而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現），這就要求我們有意識的選擇一些重點段、優美段，讓學生背誦、積累。

關于背誦，考試中還有一種形式出現，那就是給課文中的插圖配上解說詞，這實際上也是對課文重點段、優美段的積累，（值得注意的是：要盡量使用書中有生命力的、優美的詞句。）

（2）對于“積累?運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背、會寫。

（二）關 于 閱 讀：

1、詞語的理解：“解釋詞語”是語文考試中常見的試題，我們絕不能靠死記硬背，一定要靈活應對。應在具體的語言環境中寫出恰當的解釋

（1）一個詞語中，常常有

一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。

（2）有些詞語不能單從字面上去理解，要注意它們的引申義和比喻義。例如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”“春風拂面”原指春風從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。

（3）結合上下文來理解詞語的意思。如：“每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”這里的“溫柔”原指性情柔和、平順，結合上下文理解，指嶺的山勢平緩，線條柔和。

2、學會提出1、2個有思考價值的問題 ：

有思考價值的問題：即對思維、對人、對思想、對寫作有積極作用的問題。訓練學生初步領悟文章基本的表達方法，教師必須整理、歸納教材中都涉及到哪些基本的表達方法。例如：

托物言志的，如《竹石》《石灰吟》；

文章中應用相互照應的方法，如《十六年前的回憶》；

引用名人名言的，如《為人民服務》；

把回憶與現實結合起來寫的，如《凡卡》《燈光》；

用了排比、擬人、比喻等手法的，如《匆匆》

先概括介紹后具體敘述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；

由實在的事物引起聯想的方法，如《賣火柴的小女孩》；

抓住人物語言、心理、動作、神態描寫來突出人物特點的，如《窮人》；

此外，還有通過列數字、作比較、舉例子等方法說明事物；用動、靜結合的方法描寫的；采用對比的寫法的；各種組織材料、安排結構的方法，如按事情的發展順序寫，按時間或地點的變化寫，按總分總的結構寫，采用倒敘、插敘、補敘等方法來寫。

只有這樣，學生才能對表達方法有一個較清晰的認識。

（三）口語交際的基本要求：

①與人交流能分清角色、身份，學會尊重，理解對方。在交際中要誠懇相待，文明交談。

②樂于參與表達，討論（對話），敢于發表自己的意見，把話說清楚、明白，有一定順序。

③聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉述，能聯系前后的話語推測出中間合理的話語。

（2）口語交際題的解答準則

①言之有“禮”，即得體，應根據特定的情景采用得體的用語。

②言之有“物”，即內容，不用空話、套話或含糊不清的言語。答題時要滿足試題要求，把話說清楚、明白、簡潔，字數適中，標點恰當。

③言之有“序”，即順序。說話有合理的順序。要注意事物內在聯系及因果關系，力求意明句暢。練習：

李明很自信地報名參加班長競選。一個同學說：“他還選不上！”

1、對這句話可以有多種理解，說說你對這句話的理解。（至少兩種）

A.。

B.。

2、假如李明落選了，作為他的家長、好朋友，各該對他說些什么？

A.家長：。

B.好朋友：

（三）注重實踐和運用。

復習過程中要注意增強在生活中學語文、用語文的意識和能力，提高學生綜合運用語文知識解決問題的能力。如：

1、改錯字可要求學生更改街頭巷尾招牌、廣告中的不規范用字。

2、當回憶起母愛，要報答母愛時，我們會很自然會想起孟郊《游子吟》中的名

句：。

3、有一句歌詞是：“快樂其實很簡單。”小抄寫員敘利奧以為幫助父親是一種快樂；窮人桑娜以為（）是一種快樂……我想用一句話來總結快樂：快樂是（）。

4、讀了這篇短文，你有何感受？請聯系實際簡要說說。

5、小明在陽光體育運動中異常活躍，常在課室內外追逐奔跑，你作為他的朋友，請用幾句簡短的話，委婉、得體地勸勸他。

6、你小學就要畢業了，選編一本自己的作文選是一件十分有意義的事。你在整理分類時可以按______________分類，可以按__________分類，也可以按________________排列。如果你給自己的作文選取一個名字，你會取___________________，你覺得自己的作文選有_________________，__________________的特點。

7、以“快樂六一”為主題編緝一份手抄報。(1)你給小報起的名字是什么?(2)請簡單介紹一下小報的內容。

（3）請你評價一下你的小報。

(1)_________________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________

⑶________________________________________________________________

8、春節貼對聯，是我國的習俗。好的春聯對仗工整，文字優美。你搜集的春聯有_______________________。把你最喜歡的一幅春聯以貼在門上的形式寫在右邊的方框內。

（三）關 于習作：

小學生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習作素材。在平時的教學和復習階段，教師一方面創設習作情境，引導學生準確地調用這些習作素材；另一方面，指導學生開展實踐活動，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式，具體明確、文從字順地表達自己的意思。

（一）復習建議。

1、提供一些習作題目，指導學生審題和選材，激活學生的習作素材，引導學生準確地調用習作素材。

2、提供一些學生優秀習作，指導學生欣賞，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

3、提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

4、設計一些實踐活動，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

（二）訓練指導

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求：

審題是學生作文主，特別命題作文的第一關。在總復習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現文章主題的關節要害要處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利，千萬不要作繭自縛。（2）寫想象作文比一般記實作文難度大些。小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給學生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統一的、系統的、有計劃的訓練。這兩題都要引導學生行使好自己選擇材料自主權，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

二、認真選材：

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

（三）習作的復習要研究評改，促進發展。

作文的復習不在于讓學生寫的數量多，而在于加強指導評改。培養學生修改自己習作的習慣和能力，是一個難點。說難，首先反映在態度上，學生往往大不重視作文的自我修改或互相修改。然而，這些作文能力的體現。說難，還表現在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發興趣，典型引路。要鼓勵學生大膽想象和有創意的表達，鼓勵他們說實話，寫實話。鼓勵學生在復習中認真的修改自己平時的作文，還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。提高學生自我評價和修改作文的能力。

三、復習過程中的注意事項。

（一）注重良好習慣的培養

從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷，但由于習慣不好造成失分的也大有人在。主要體現在：①書寫不夠工整，卷面不整潔。答錯的地方有用修正液覆蓋的，有用像皮涂擦的，有用筆涂成小黑點的。有用一個彎彎曲曲的線條來指明答案的。②粗心漏題。③審題不認真，造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重非智力因素的培養，培養學生良好的習慣，編制復習題時，可選擇一些有附加要求的，學生容易疏忽而產生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。如通過類似“請寫出下列各詞的反義詞”和“在文中找出下列各詞的反義詞”的比較，明白后一個題目不但要寫出反義詞，而且所寫的反義詞只能從文中去找。讓學生養成仔細審題再答題的習慣。

（二）、加強思想教育，使學生樂學

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒，樹立信心，明確學習目的，從而努力學習。

第五篇：如何指導小學畢業班語文復習

如何指導小學畢業班語文復習？ 佚名

先人曰：溫故而知新!復習是學生完成學習任務的必要環節。對進入即將畢業階段的小學生而言，通過復習，他們需要將整個小學階段所學過的知識進行回顧，歸納，總結，從而達到加深理解，系統吸收，靈活運用的目的。如何上好復習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域里面專門研究復習課的內容也比較少，因此如何上好復習課也成為教師的教學的“盲點”。對我們教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知道如何操作；對學生來說，復習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。那么，如何有效指導學生進行復習呢？

我想主要是進一步的理解，記憶，總結，融會貫通，完善學生的認知結構，這是復習課的主要目的。幫助學生建立一個知識網絡體系，首先我提出八個字的建議：回憶，梳理，應用，拓展。這四個環節是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設計要注意連成線，形成串，便于學生把握知識之間的內在聯系，建立良好的認識結構。

一、復習前應統籌安排

1、認真學習教學大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準，尺度，重難點。

2、做好兩個調查：一個是調查學生的心理狀況。了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對閱讀復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到復習中來。第二個是調查學生的知識狀況。了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，這樣我們可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的收到復習的效果。

3、完成以上任務后，還要認真制定復習計劃。

二、復習指導思想

以原教學大綱，教材為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好，中，差不同的學生都能得到提高。

三、明確復習目標

復習目標對復習課起著導向，激勵，調節和評價的作用。復習目標的確定，我認為要依據三個方面。

1、依據教材。復習不是拋棄教材另搞一套，而應立足于教材，以教材為本。通過對近兩年的語文考試試卷的分析，04年除了作文(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語文書里找到；05年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能從語文書里找到。

2、依據教學大綱。總復習要按大綱規定的范圍，內容，題型，答題要求落實復習目標。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。

四、復習內容

為了進行系統的，高效的復習，根據考試的題型，可將復習內容分為基礎知識，閱讀，口語交際，綜合實踐與習作幾方面。

(一)基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能熟練掌握漢語拼音的聲母，韻母和整體認讀音節以及ǖ上兩點省略的規則；能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運用規則，能背誦《漢語拼音字母表》；能正確地拼讀音節。掌握整個小學階段出現的124個多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字，詞，句(4)確定字的音序，音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀，會寫，會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音，形，義；特別要了解多音字，多義字在不同詞語中的意義。能熟練地運用音序，部首法查字典，具有初步的據詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字寫得正確，端正，勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中規定的詞語，做到會讀，會寫，會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(并列，轉折，因果，條件，遞進，選擇，假設等)并改正用錯的關聯詞，選擇關聯詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當；d，前后矛盾；e，搭配不當；f，意思重復；g，分類不當；h，指代不明。復習時，要安排修改一段話的練習(標點，字，詞，句，標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數字在句子中表示什么。

(9)體會句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號，引號，省略好號，破折號的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語言環境識字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文(或段落)。

3、能聯系上下文理解，體會文章的重點詞語和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或層意)。

5、能概括文章的主要內容，領會文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學會審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。

3、能寫有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順的簡單記敘文。

作文分兩類，一類是應用文，一類是大作文。

▲應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。

四冊：請假條；五冊：借條，收條和領條；六冊：日記；七冊：留言條，給同輩寫信；

八冊：寫通知；九冊：寫啟事；十冊：寫回信；十一冊：寫板報稿；

十二冊：寫感謝信。

4、會寫常用的應用文。

5、初步學會用常用的修改符號修改作文，初步養成自己修改文章的習慣。

▲大作文。

側重敘事的記敘文

側重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復習課

畢業班的語文復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人深課，逐項過關，教師忙于講，改，評，學生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥。上述兩種方法，由于學生在復習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復習方法上來點改變呢我建議不防嘗試一下。例如復習除了對知識的歸類復習外，還可以采用師生，生生互動的方式來進行。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，讓學生依據自己所積累的相關復習資料(課文，筆記，作業等)確定復習重點，列出提綱，自行復習，再根據復習所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想還有哪些內容該掌握。”“你還有哪些地方沒復習好。”“你估計準可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎”……第二階段：學生之間開展擂臺賽。由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續“擺陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好秩序，調節好氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法，測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙，見解獨到，回答正確，表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流，推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。這種復習方法因為師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用。學生通過看，讀，背，思，問，聽，議，答，辨，寫，調動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。

做好復習指導工作除要學會巧用復習方法外，上好每一堂語文復習課是不可忽缺的一環。老師必須確立以“體現《大綱》精神，培養學生語文綜合能力”的思想，潛心安排，設計每堂課。下面我就針對每一塊內容談談建議，僅供老師們參考。

(一)基礎部分

1、關于識字，寫字：

對于9冊至12冊中出現的生字，不僅要求能正確的認讀，組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現的詞語羅列出來，找出那些有生命力，鮮活的詞語(有生命力，鮮活的詞語即那些常常用到的，優美的，經常出現的詞語)，(強調：不一定是四字詞語)并根據詞語的意思和相互間的關系，設計相應的閱讀短文進行練習。這樣，讓學生在具體的語境中看拼音寫詞語，并寫出重點詞語的近義詞或反義詞。

2、關于句子：

學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

首先指導學生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語，名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩，名家名篇等。

2、每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

A、詞語：例如：

(1)表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神，全神貫注，專心致志，目不轉睛。

(2)表示說明某種道理的成語：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動物的成語：

打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關“三國”成語：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說明“勤儉節約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關于珍惜時間的名言：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫“積累”的諺語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

D、有關的歇后語：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關的對聯：(注意寫出橫聯)

四海皆春春不老九州同樂樂無窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩詞句：

(1)描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(2)描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

(3)贊美梅花的詩詞：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

其次指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。

3、鞏固練習。

(1)利用語文自習課，班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍，歇后語填空，古詩朗誦會，名人名言讀后感等。

(2)指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：根據要求寫。

A、寫出以“一”，“百”，“千”，“海”，“不”，“有”等字開頭的成語。

B、寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

C、寫出表示“時間過得快”的成語。

D、寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

E、寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

F、寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

G、寫出兩首描寫“友情”的古詩。

H、寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

I、寫出兩句“農諺”。

J、寫出兩句反映“氣候”的諺語。

4、加強背誦和積累：

(1)對于文章的重點段，優美段，在朗讀，體會，理解的基礎上，應馬上讓學生欣賞，積累并運用。

每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾分。這里要說明一點：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現)，這就要求我們有意識的選擇一些重點段，優美段，讓學生背誦，積累。

(2)對于“積累?運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背，會寫。

(二)關于閱讀：

要點及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。

(2)五冊—十二冊每單元的學習提示中的有些方法可讓學生掌握，但不能讓學生死記硬背，主要在于實踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當考慮。

2、理解和體味詞語。

3、閱讀實踐中要加強訓練分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊課文內挑選。選段力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內容，中心思想的概括訓練是必要的，但要講究方法，教師要引導學生運用課內學到的方法，選一些課外的典型短文進行遷移訓練。

6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設計練習題時，除一些基礎題外，可適當增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結合。

8、“消息”及“介紹科學知識的說明文”，主要讓學生復習一下學習提示，初步了解這兩類文章的寫作特點。

(三)關于習作：

審題，選材，列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

復習建議

(1)教師提供一些習作參考題目，讓學生談談對題目的理解，談談可以選擇什么素材來寫。如《我忘不了他》，《他進步了》，《瞧，我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節日的大街》，《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，《溫暖》，《令人激動的時刻》等。

(2)教師精選本班學生的優秀習作，或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作，和學生一起欣賞學生的優秀習作，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

(3)提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

(4)設計一些實踐活動，(5)教師可以設計以下一些實踐活動，為學生提供習作素材，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

A、組織學生參觀，游覽一個景點，指導學生寫一篇參觀訪問記或游記。

B、組織學生做一個小實驗，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導學生把經過寫下來。

C、指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。

D、指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

E、組織學生調查身邊的環境污染現象及原因，寫一篇調查報告，給環保局長，村長或鄉長寫一封信，給群眾寫一封倡議書。

F、組織學生深入學校，街道，農村調查了解好人好事，寫一封表揚信。

G、選擇單幅圖或多幅圖，指導學生寫一篇看圖作文。

H、指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。

I、指導學生展開想象，寫想象作文。

例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《賣火柴的小女孩來到了我們中間》，《收養了西蒙的兩個孩子后……》等等。

J、提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫，續寫，改寫，縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

大作文以“側重敘事，寫人”的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學生自己議題，選材，然后成文；第二種是根據題目選擇材料，有詳有略，表現中心，然后成文；第三種是給題目，讓學生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學會改寫，縮寫，看圖作文。

在指導學生習作時還要注意當今人們所關注的熱門話題。

六、復習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高，充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

2、對照教學大綱，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松，自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松，和諧，愉悅的氣氛中樂于復習，勇于復習，勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。