第一篇：六年級語文復(fù)習

?用“嚴”字組詞，恰當?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ柪铩?王老師非常關(guān)心愛護我們，對犯錯誤的同學(xué)總是耐心地批評教育，從不（）指責。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對待學(xué)習要（）認真，關(guān)鍵時刻要經(jīng)得起（）的考驗。?填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。?a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色 ?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）?g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）?表示水流的：_______________________ ?表示顏色的：_______________________ ?表示動作的：_______________________ ?如果……就……即使……也…… ?（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。?（）明天下雨，登山活動（）改期。?只有……才……只要……就…… ?（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。?這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。疊詞的形式有： ?AABB式干干凈凈整整齊齊 ?ABAB式商量商量討論討論 ?ABAC式有權(quán)有勢大搖大擺 ?AABC式戀戀不舍姍姍而來 ?ABB式靜悄悄軟綿綿 ?用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖 熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片 點心：印度飛屏八保飯 水果：糖水菠籮甘庶 古詩分類： ?按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。?王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。?杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。按內(nèi)容分： ?寫四時風光中的春天的有：《風》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等 ?田園風光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉(xiāng)村四月》 ?山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 ?邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》 ?濃濃鄉(xiāng)愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》 ?依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》 ?人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》 ?憂國憂民：《題臨安邸》《憫農(nóng)》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》 ?兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。?月亮美麗、圣潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有“月”字的詩句，默寫在下面。?

1、題目（）作者（）?

2、題目（）作者（）?

3、題目（）作者（）?讀了《細雨蒙蒙》一文后，你能用學(xué)過的古詩來描述一下自己的心情嗎？ ?我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩句： ?“_______________________ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。?將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。?蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧 ?不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦 ?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一寸光陰一寸金 ?老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選：_______________________ 例如：①表示“注意力高度集中”的成語： 聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。②說明“謙虛”的名言： 滿招損，謙受益。——《書.大禹漠》 謙遜基于力量，高傲基于無能。——[德]尼茲 謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克 你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根 ③描寫“積累”的諺語： 千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。④描寫“春光”的古詩： 杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》 ⑤描寫“離別”的古詩： 李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運用積累。例如：（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。（2）給下列地方設(shè)計標語。學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

（三）鞏固練習。

1、開展語文綜合性學(xué)習活動，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、根據(jù)要求寫。（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。（2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。（3）寫出表示“時間過得快”的成語。（4）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。（8）寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。（9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

3、給下列地方設(shè)計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。（1）音樂教室：（2）實驗室：（3）體育館： 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬試卷

一、填空

1、一個數(shù)億位上是最大的一位數(shù)、千萬位上是6，萬位上是最小的合數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，其余數(shù)位上是0，這個數(shù)是（），四舍五入到億位記作（）億。

2、把6 :1.8化成最簡整數(shù)比是（），比值是（）。3、3 小時＝（）分 8.06立方米＝（）升

4、一堆化肥有6噸，按1:3:4分給甲、乙、內(nèi)三個生產(chǎn)隊，甲隊分得這堆化肥的（——），乙隊分得（）噸。

5、甲乙兩地相距35千米，畫在一幅地圖上的長度是7厘米，這幅地圖的比例尺是（）。6、24和54的最小公倍數(shù)是（），最大公約數(shù)是（）。

7、六年級同學(xué)開展植樹活動，成活80棵，5棵沒有成活。成活率最（）。

8、一根繩子的長度等于它本身長度的 加上 米，這繩子長（）米。

9、正方體棱長的總和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

10、一件工作，甲獨做2天可完成這件工作的。照這樣計算，剩下的工作還需（）天完成。

11、一個圓柱體，如果把它的高截短3厘米，表面積就減少94.2平方厘米。它的底面半徑是（）厘米，體積減少了（）立方厘米。

二、判斷

1、平行四邊形的對稱抽有兩條。（）

2、如果x× ＝y(tǒng)×，那么x:y＝ :（）

3、甲數(shù)能被乙數(shù)整除，乙數(shù)一定是甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)。（）

4、工作時間一定，制造每個零件的時間和零件個數(shù)成正比例。（）

三、選擇。（把正確答案的序號填在括號里）（3分）1、3.496保留兩位小數(shù)約是（）。①3.49 ②4.00 ③3.50

2、打一份稿件，甲用5分鐘，乙用8分鐘，甲乙兩人工作效率的最簡比（）①5:8 ②8:5

四、計算

1、直接寫得數(shù) 5.4＋8＝ 9－2 ＝ 9÷ 3 ×18＝ 3.75＋1 ＝ 2 ÷4＝ 9.625－1.375 ＝ 1 ×1.5＝（1－0.2÷1）÷ 0.5

2、解方程。①12 －4x＝2 ②38:x＝4.75:1 ③ x＋ x＝1.4

3、用遞等式計算。①308×16－14874÷37 ②（3 ＋ －2）×1 ③3.5÷0.8×2.7＋7.3÷1（4）9.8÷[28×（1－）＋5 ]

4、列式計算。①一個數(shù)的 加上2.8，等于12.8，求這個數(shù)。②80的12％加上1.25除 的商，和是多少？

五、下面是紅旗小學(xué)六年級男、女生人數(shù)的統(tǒng)計圖。（1＋2＋2＝5）

六、應(yīng)用題

1、一列貨車和一列客車同時從相距504千米的兩地相對開出，4.5小時相遇。客車每小時行64千米，貨車每小時行多少千米？

2、某洗衣機廠五月份計劃生產(chǎn)洗衣機504臺，實際上半月完成了5／9，下半月完成了2／3，這個月實際生產(chǎn)洗衣機多少臺？

3、一項工程，甲單獨做 8天完成，乙單獨做12天完成。現(xiàn)在甲乙合做3天后，剩下的由甲獨做，還需幾天完成？

4、果園里的桃樹比杏樹多40棵，杏樹的棵數(shù)是桃樹的80％，桃樹有多少棵？

5、一個圓錐形沙堆，底面積是3.6平方米，高1.2米。把這堆沙裝在長2米、寬l.5米的沙坑里，可以裝多高？

6、某校參加數(shù)學(xué)競賽的男生與女生的人數(shù)比是6:5，后來又增加了5名女生，這時女生人數(shù)是男生人數(shù)的8／9。原來參加數(shù)學(xué)競賽的女生有多少人？ 語文

一、按要求改寫句子。（1）把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這個故事使我感動得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。（2）把句子改為陳述句。

1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

2、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

5、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

6、我們怎能忘記老

師的諄諄教導(dǎo)？

7、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

（3）擴寫句子。例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。

1、喜訊 傳到學(xué)校。

2、列車 穿過山谷。

3、春風 吹遍大地。

4、人們 揮舞著鮮花。

5、爸爸是工人。

6、我制訂學(xué)習計劃。

7、柳條拂動著水面。（4）縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。（5）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”（6）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數(shù)學(xué)課本。

4、藺相如擊敗了秦王。

5、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。（7）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗

2、諸葛亮借來了十萬支箭。

3、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

4、他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。

5、劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。（8）綜合練習。

1、厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句）

2、同學(xué)們回答問題。（擴句）

3、藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”（換成間接引語）

4、馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成“被”字句）

5、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”（間接引語）

6、那時侯，清政府腐敗無能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計劃，帝國主義就出來阻撓，要挾。（換成“因果關(guān)系”的說法）

7、太陽升起來。（擴句）

8、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句）

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句）

10、這三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句）

11、錢在孤島上又有什么用呢？

二、破折號的用法。① 解釋說明；②表示意思轉(zhuǎn)折；③表示聲音的延長。（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）（2）街上飄著一股烤蛾的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（4）聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。（）（5）孩子雖然不算多——只有兩個。（）

三、省略 號的用法。

第二篇：六年級語文復(fù)習心得體會

六年級語文復(fù)習的心得體會

我們都知道，小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。那么，六年級語文該怎樣復(fù)習？我現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、老師要更新觀念，明確目標

我們要改變過去那種認為復(fù)習就是為了考試，考試成績的優(yōu)劣，標志著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，改變在復(fù)習時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習《語文課程標準》，熟悉對六年級學(xué)生的具體要求，以此作為總復(fù)習的指南。明確總復(fù)習旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復(fù)習的依據(jù)，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。

二、根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習指導(dǎo)目標

為避免學(xué)生復(fù)習出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材安排的“重點訓(xùn)練項目”，我為他們制訂了總復(fù)習目標，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點和能力線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達到的知識和能力目標陳述出來，作為學(xué)生復(fù)習、檢測、達標的藍圖。

三、方法新穎性，激勵學(xué)生主動復(fù)習

復(fù)習期間，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習方法的新穎性，往往能激勵學(xué)生積極主動地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：

①競爭式。針對小學(xué)生好勝心強的特點。適當組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會使學(xué)生主動參與到復(fù)習中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最后讓學(xué)生說說記憶的方法。這樣的復(fù)習，比機械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩、片段進行背誦復(fù)習，比賽時小組抽簽，然后小組之間進行比賽。復(fù)習修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習，每個小組成員都會在比賽之前主動復(fù)習，比賽時會積極參與。

②互助式。在復(fù)習階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實際也是學(xué)生主動學(xué)習的過程，有助于提高復(fù)習效率，更有助于增進學(xué)生之間的感情。

第三篇：六年級語文復(fù)習二

7、課文填空

一、基礎(chǔ)知識：（36分）（1）、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，_________，_____________。我不禁1．拼音是你學(xué)習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）_______________了。líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāng kǎizī xúnchōngjǐng（2）、我們的同志在困難的時候，要__________，要____________，要______________。（）（）（）（）（）（）()（3）、《賣火柴的小女孩》是_______（國）作家______，他被稱為__________，課外我還讀過他的xūyúkuíwúzhúlǒuyùnwaishū càih?xūliàowàng ________、________等童話作品。這篇童話中_______ 和__________交替進行，美麗的幻象和殘酷的()()()()()()()現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，小女孩一共擦燃了________ 次火柴，分別看到了________、________、______、2、選擇正確的讀音打“√” _________，說明她渴望_________、__________、__________、________.薄弱（b? báo）養(yǎng)尊處（chǔ chù）優(yōu)弓繳（zhu? jiǎo）空（k?ng kōng）地屏（bǐng bīng）（4）、《魯濱孫漂流記》作者是________國作家 _________，他的作品還有___________梗概中的內(nèi)容六年級語文復(fù)習二

住氣附和（haha）擰（nìng nǐng）脾氣差（chā chà）異漩(xuán xuàn)渦提供（g?nggōng）望洋興嘆（xìngxīng）礦藏（cángzàng）情不自禁（jīnjìn）

3、完成成語（1）九天（）（）（）（）子孫積（）成（）（）（）長逝（）耳（）聾（）（）不舍（）（）見慣無（）有（）見（）知（）（）（）而談目（）口（）百（）成（）發(fā)奮（）（）堅持（）（）（）思（）益群（）群（）（）故（）新（）新（）異 獨出（）（）（）一（）三實（）求（）各（）己（）（）類旁（）（）（）求精古（）今（）朝夕（）（）（）（）不舍（）光（）彩音（）笑（）身（）其（）（）（）而止前（）后（）（）（）不倦（）（）入勝熱火（）（）（）（）滿目枝（）葉（）（）（）蔥蔥（）之不（）粉（）碎（）(2)完璧歸趙（）圍魏救趙（）毛遂自薦（）負荊請罪（）紙上談兵（）一鼓作氣（）臥薪嘗膽（）驚弓之鳥（）高山流水（、）指鹿為馬（）焚書坑儒（）窮圖匕見（）懸梁刺股（、）四面楚歌（）背水一戰(zhàn)（）破釜沉舟（）手不釋卷（）

4、引述句改轉(zhuǎn)述句。(1)、他說：“我沒有干這樣的蠢事。” ________________________________(2)、媽媽語重心長地對我說：“你是我的孩子，我要對你負責任。” _______________________________________________________(3)、張力對李華說：“李華，你明天早上去體育館打籃球嗎？____________________________ 5綜合修改 我先前是一個不愛看書的隊員，最近，在老師的教導(dǎo)下，我喜歡上了看書，今年，我又正定了少年文藝、閱讀前線等報紙。只有拿到新書，我就做下專心志致地看個沒完，連媽媽喊我吃飯我都沒聽見。你看，我難道不是不愛看書嗎？

6、選擇正確的解釋。“負”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應(yīng)選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應(yīng)選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負債累累”的“負”應(yīng)選第_______種解釋。

是按________-順序?qū)懙模憩F(xiàn)了魯濱孫的 _____________________的特點。“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：____________________________________________________________________”（5）、《跨越百年的美麗》采用了___________ 的寫法，以 ___________為主線，表明了居里夫人的美麗不僅是居里夫人容貌的美麗，也不光是她________________，更重要的是__________________和___________________.瑪麗.居里穿著____________，白凈端莊的臉龐顯出 __________神情，那雙____________的大眼睛，讓你覺得 ____________，_______________-。（6）、《真理誕生于一百個問號之后》的寫作方法是______________________，文章選取了____________、____________、___________三個事例來說明__________________這個觀點。最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。“？”指__________________“！”指_________________________（7）、2005年10月12日，中國航天員________、_______乘坐 ___________飛船，開始中國第二次載人航天飛行。（8）、《聞官軍收河南河北》是 ___代詩人 _____的作品，被稱為 _________，詩歌中的“妻子”的意思是___________，“青春”的意思是 _______________，表達了 _____________(9)、魯迅原名___________,字___________,___________人.1918年5月,首次用魯迅作筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說___________.他以筆為武器,戰(zhàn)斗了一生,被譽為___________.課外,我看了魯迅的作品_________________________________,它的主要內(nèi)容是______________________________________________________________________________________________________________________（10）、俞伯牙，鐘子期相傳為 春秋時代人，關(guān)于它們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于 民間。我國古詩常有提及。如：“借問人間愁寂意，_______________”“高山流水琴三弄，______________”“鐘期久已沒，_______________”。由于這個傳說人們把真正了解自己的人叫做________，用_________________比喻知音難覓或樂曲高妙。

二、用線連接相對應(yīng)的內(nèi)容。（4分）

朱自清《頂碗少年》說明“人與動物應(yīng)和諧相處” 沈石溪《匆匆》闡明“______________”的人生道理 豐子愷《最后一頭戰(zhàn)象》蘊含“____________________”的哲理 趙麗宏《手指》說明時間飛逝，應(yīng)____________。

三、、課外積累。請將你平時讀過的書或文章按類別介紹給大家。（每類至少寫兩本書或兩篇文章。）

1、A唐詩：________《》,____________《》 B宋詞：_______《》,______________《》 C外國文學(xué)作品：__________《》,______________《》

D我國名著或名人傳記：________《》,______________《》 我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了E革命題材小說______《》，__________《》,_________《》 非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起

2、《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為_____________、我的手??每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧__________________ 愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生

3、《童年》講述的是___________（作者的乳名）___歲到_____歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)命體驗中的一部分。

了19世紀七八十年代_______________________________的生活狀況。我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。

4、《草房子》的作者_______，他寫的長篇小說還有《_________》、《_________ 》《_________》等。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力

四、填空和仿寫 量，不至于失手將你打得太重。

1、幸福是“臨行密密縫，______________________”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，__________________”我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于的收獲；幸福是“采菊東籬下，_____________________”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久_________________”的追求。遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

2、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“沾衣欲濕杏花雨。”你像牛毛，像花針，孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了許多道理。毫不懂伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“，草色遙看道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，”這三句詩都寫出了春懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“，野渡無人舟自孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟。”

1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。________________________________________

3、大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們________________________；大地能載

2、結(jié)合文章理解下列詞語。

萬物，是在告訴我們_____________________；青松不懼風雪，是在告訴我們“我行我素”指的是。______________________________________________

___________________________；_____________________,______________________________。“臂系千鈞”指的是。_________________________________________________

五、即將畢業(yè)，寫贈言，要求至少引用一句名言含一個成語。

3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡要的話填空。_________________________________________________ “你那寫給老師：________________________________________________________________________ 么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為；“你像竹筍一樣開始長大。”“我”寫給同學(xué)：___________________________________________________________________________ 不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。寫給學(xué)校：_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

六、讀短文，完成下面的練習。

孩子，我為什么打你

4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：_______________。

畢淑敏___________________________________________________________________________

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個

4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。______________________

人，那就是我??”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。________________________________________________________________________

孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：

5、為什么說“打與不打都是愛”？_________________________________________________ 這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。______________________________________________________________________________

你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒

輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡

一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟

衣服??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應(yīng)該得到原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像

一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終身遵守它

們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿

出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你

初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

第四篇：六年級語文總復(fù)習整理

復(fù)習資料

一、漢語拼音

一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱和符號分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。

標調(diào)規(guī)則：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，ü遇到j(luò)、q、x要把兩眼閉，單個韻母不用說，i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。”

聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韻母：aneninunünangengingong

二、漢字

筆順：一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”

三、修辭

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字數(shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習呢？

6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問

1自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾種修辭的對比：

（一）設(shè)問和反問：

1、設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。

2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

例如:我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？

3、反問與設(shè)問的區(qū)別：

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

（二）排比和對偶：

1、排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、排比與對偶的區(qū)別：

(1)對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

（三）擬人和比喻：

1、擬人是把物當作人來寫，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

例：女人坐在小院當中，手指上纏絞著修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

2、比喻就是“打比方”。既兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和擬人的不同點。

(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

說明：是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上我或同學(xué)們一類詞語。

（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

說明：把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。

說明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。

說明：缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

說明：因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。

說明：調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

說明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

（8）指代不明。在句子中同時出現(xiàn)了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。

如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”

說明：這句話中的“她”到底是誰？表達上就不明了。

五、縮句

1、縮句方法及相關(guān)說明：

A、去“枝”留“干”——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

C、“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

A、保持句子完整，注意主語。

B、留住句子中的“著、了”。

C、不改變句子原意。

六、說明方法 小學(xué)常見的說明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、打比方、分類別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

（2）列數(shù)據(jù)。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（3）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（4）畫圖表。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（5）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

（6）分類別。

將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

七、陳述句與反問句的改換

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號“。”改為問號“？”。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的榜樣。（肯定句）在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。（否定句）在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

八、“的、地、得”

1、的。“的”前面的詞語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣。

結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞

如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包

2、地。“地”前面的詞語一般用來形容后面的動作，說明后面的動作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：副詞+地+動詞

如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵

3、得。“得”后面的詞語一般用來補充說明前面的動作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：動詞+得+副詞

如：跑得快講得細說得明白變得堅強起來

第五篇：六年級語文復(fù)習建議

六年級語文復(fù)習建議（作文）

拉薩路小學(xué)戴海梅

作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大分數(shù)比例，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。學(xué)生到了六年級，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)初步掌握，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。但說老實話，我們常常感覺作文復(fù)習像雞肋一樣，食之無味，棄之可惜。有時還常常覺得頭緒太多，無從下手。這時，我覺得教師還是應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，平心靜氣，作好復(fù)習。

下面我就自己在作文復(fù)習時的一些想法和做法和老師做一個交流。

一、對蘇教版六下的七篇習作進行歸類

習作一童年趣事

習作二老師不在的時候

習作三讀后感

習作四一個有趣的小實驗

習作五成長的煩惱

習作六就自己感興趣的話題，在同學(xué)中作一些調(diào)查，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)寫寫自己的感受。

習作七臨畢業(yè)，給小學(xué)老師寫一封信

新課標要求小學(xué)階段學(xué)生“能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實；能寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文；書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號”。從以上習作內(nèi)容來看，命題貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。因而復(fù)習應(yīng)以這些習作內(nèi)容為主，進行梳理。

二、復(fù)習策略

1、從題目的總體認知上審題。

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”句子告訴作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?。這種新鮮事是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作題目時忽略了哪一個詞都造成偏題，讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文??）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。

2、抓住不同題目的“題眼”審題。

如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習審題，把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。

二、列簡單的寫作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生。

考場作文，時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，大部分學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的，就很造成條理不清，層次混亂，詳略不當??，在作文復(fù)習時，指導(dǎo)學(xué)生編寫簡單作文提綱，或大個腹稿。事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料簡略，文章分幾層意思，前前后后怎樣把材料連貫起來，列個提綱，那樣寫起來就比較順利。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又把作文寫得重點突出，條理清楚。有時，作文提綱

就可以是幾個字。

三、運用以往作文，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認真批改、講評過的。復(fù)習時，讓他們重溫自己的作文，好的作文應(yīng)該重點記憶，尤其是老師作重點批閱的地方，更要留意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流作文，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。對于學(xué)困生，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用。但作文選上的作文就應(yīng)提醒學(xué)生要學(xué)方法，不能照搬照抄。

四、幫助學(xué)生掌握作文的應(yīng)考技巧。

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張下進行的，而考試作文的閱卷老師時間緊張。因此在復(fù)習時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握技巧，會事半功倍，從而占據(jù)的得分優(yōu)勢。

1.審題要仔細

2.開頭要奪目

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分，它語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝。開頭一段要細心經(jīng)營，錘煉詞句，吸引閱卷老師的眼球。但也應(yīng)該言簡意賅。

3、行文要扣題

所謂扣題，緊緊地圍繞題目來做文章。開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的生動的句子，放在文章的重點段。

4、模仿范文

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作

文從內(nèi)容上進行包裝。有些作文的材料是相通的，還有平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應(yīng)變 ”，從而切合文題，這樣更得到評卷老師的高分。

5、提醒學(xué)生：

（1）、字數(shù)過多或過少：字數(shù)要足。

（2）、書寫潦草涂改：書寫要端正。

（3）、段落太多或太少：一般在3——5段。

學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，也是一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握的應(yīng)考技巧。作文復(fù)習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體和自己的教學(xué)經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習。以上發(fā)言如有不當之處，懇請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。