第一篇：暑期赴南師大學習培訓總結

暑期赴南師大學習培訓總結

各位領導、同事：

大家好！

首先，真心地感謝市教育局給我們提供的這次外出學習的機會，尤其作為政治老師，能有這樣的機會到教育強省與專家學者同行面對面的交流，更是機會難得，所以我倍感榮幸，非常珍惜這次交流學習的機會。

本次學習的目的地是坐落于江蘇省南京市鼓樓區的南京師范大學。我們于2013年7月12日中午12點乘坐銀川開往上海的K1331次列車出發，13日中午抵達，南師大派人專車接我們到賓館。14日到26日培訓，中間休息兩天。培訓分上下午，早上從8:30-11：30，下午從2:30-5:30，各安排一位專家進行專題講座。

整個培訓期間，我們嚴格遵守紀律，服從高老師的統一領導，每天按時到教室點名、聽課、做筆記。這次在南京師范大學的所見所聞，無不扣動著我思維的琴弦，有了太多的感觸和收獲，無論是理論水平還是思想觀念都受到了不同程度的提升和洗禮。下面，我就談談自己學習期間的心得體會，請批評指正。

一、最大的收獲

一是與名師對話。南師大邀請的培訓教師，或是教育領域的專家，或是教學一線的能手，每個人都有自己獨到的教學理念和實踐體悟，但最讓我印象深刻的有兩個。一位是南師大的老教授，一位是中學的年輕教師。前者是年長而智慧的博導，理論功底深厚，在對教育現實深度剖析的基礎上提出了很多新的觀點和理念，這些觀點和理念是以前我聞所未聞的。聽了老先生的講座，如沐春風，如飲甘泉，真是暢快淋漓，全身舒坦。后者是年輕有為的博士，從年齡上來說是我的兄長，從學歷上來說是我的師哥，從教學教研來說就是我的老師。他言語樸實，貼近教學一線，解答了我們在教學中國共產黨同的困惑。他以自己的鮮活事例，向我們再現了一個年輕教師快速成長的軌跡，他對工作的態度、對教育的熱愛、對生命的高品質培育使我既汗顏又羨慕。聽了他們的講座，讓我深受啟發，既收獲了真理、增長了智慧，也看到了自己的淺薄和懶惰，使我對教師職業有了新的、更深入的認識。二是與歷史古都的親密接觸。從一出發的迫不及待一直到學習期間的馬不停蹄，我們以最快的速度瀏覽了南京所有的景點和商業中心。包括總統府、國共合作時的周恩來故居“梅園”、秦淮河、夫子廟、南京長江大橋、玄武湖、中山陵、明孝陵、南京大屠殺紀念館、雨花臺烈士陵園、莫愁湖、清涼山公園以及離我們最近的南京大學、河海大學，南京的商業中心-新街口，南京最高的建筑-南京綠地中心。坐了公交車、私家車、地鐵、出租車。雖然汗流浹背、勞民傷財卻并不停歇，想把那僅有的一點自由活動時間全部高效率運作，雖累得夠嗆，但收獲也豐。這里既有歷史的厚重，也有現代的繁華，既有昨日的輝煌，也有今日的執著，既有婉約的詞，亦有豪邁的歌，有列強的殘暴與利刃，有革命者的不屈與鮮血……南京的美，只有與歷史對話才能深入骨髓。三是與同事同行的溝通與交流。這次學習給我們創造了難得的集體活動機會，我們一起研究、一起探討、互相提醒、互相幫助，既拿出了自己壓箱底的絕活和常年積壓心頭的困惑，又收獲了別人的經驗和獨到的方法。大家說說笑笑，其樂融融，可謂快哉！更難得的是，這次培訓中還遇到了幾位長年不見的老同學，我的同學也都成家立業，成為所在學校的頂梁柱。（本文出自范文.先生.網 www.tmdps.cn）人生四大喜，有一足以，何況有二。

二、最大的遺憾

世間的事總有很多令人糾結之處，本次學習也不例外。一是南京的天氣太熱，一天洗三次澡還是汗流浹背，在這樣的天氣里，我們用最大的精力和炎熱抗爭著，留給聽課與思考的空間就非常有限，收獲也可想而知。二是南京的城市煩躁而凌亂。雖然有著深厚的歷史文化積淀，雖然名聲在外，等你到了，在倉促之間，你所見到的就是現代文明與歷史的犬牙交錯，熙熙攘攘的人群，破爛的馬路牙子，滿目瘡痍的遺跡，除了曾經的佳話、優美的傳說、血肉觸目的記載，留下的只有沉默與失落。這是一種別樣的美，也是一種出乎意料的殤。正如有人說過，你愛上一個地方，不是愛上這個地方本身，而是愛上這里的人和故事。面對南京，你不知道是該哭還是該笑，因為這二者都顯得很為難。三是由于是暑期，沒有機會深入課堂和學校，聽課交流參觀，無法真正領略江蘇省獨有的教學模式、風格，只能道聽途說加胡亂想象。而以上這些也可能成為永久的遺憾。

三、幾點體會：

最后談一談自己培訓后的幾點心得，聽了專家學者的講座，經過總結和反思，我發現其核心思想可以歸結為“一個核心、兩條主線和三對關系”。

一個核心，那就是“實事求是，因材施教”。無論是多么先進的理念、多么有用的方法，無論是土生的，還是外來的，天下根本沒有包治百病的良藥，更不存在長生不死的靈丹。作為教師，要教好書要育好人，就必須學以致用，不能簡單的照搬照抄，不能不加選擇的胡亂模仿，否則就會如邯鄲學步般，忘記了本我，學還不如不學。所以，學固然重要，用則更重要，只學不用，嘴把式，浪費金錢和生命。那么，怎么用？在實踐中就要堅持“實事求是，因材施教”的原則。從學生的實際、學校的實際、教師的實際出發，不斷探索，不斷研究，反復論證，走出一條屬于自己的路子。這條路是學不來的，只能靠自己闖。光明中學一直在教學中堅持“降低重心，夯實基礎，分層教學，重點突破”的十六字方針，就是針對我校學生實際的好路子。教學如同吃飯，合口味的才是有價值的。

兩條主線，就是要著眼于促進學生的發展和教師的發展，也就是教學相長。學校和教師的任務就是促進學生的健康發展，那如何實現呢？我認為，教師的發展是學生發展的前提條件。只有教師的素質提高了，學生才有優質成長的可能。那么教師的專業發展之路在哪里？一要靠教育主管部門的政策和財政支持，如同這樣的培訓要多搞，形成長效機制，給教師成才搭建平臺。二要靠學校領導班子，要制定教師培養計劃，預算經費，扶幫帶促，讓教師在崗位上成長成才。三要靠教師自己，要發揮主觀能動性，不斷學習，不斷反思，不斷進取，樹立終身學習的理念，爭做研究型和專家型教師。教師的發展最終要落到為學生的發展服務上。要用自己的品格、知識、智慧去影響學生，教育學生，幫助學生健康成長。用學生的成長反過來要求和約束自己，形成良性互動。這樣，教育才有故事，人生才有意義。

把握好三對關系，就是要把握好教材與生活，德育與智育，世界與未來這三對關系。一是要處理好教材與生活的關系，堅持理論和實踐的統一。教材內容要重新加工，從學生生活實際出發，最后又要回歸生活，指導生活。而不能只是拿著教材，脫離生活的念，這樣念下去，自己都會把自己搞惡心了。二是要處理好德育與智育的關系。二者相輔相成，互相促進。但培養學生健全的人格，高尚的品德比僅僅傳授知識更重要。不能在實踐中一味的以分數論英雄，這種評價在現實中不但是片面的而且是有害的。當我們教的985高校生見了昔日的老師昂起高傲的頭顱不屑一顧時，教育的悲哀便體現的淋漓盡致了。三是南京的學生和我們內地學生的一個很大不同點就是，他們很小就有了世界眼光，父母和學校都在培養這種眼觀，讓他們站在新的視角去為人生定位。同時，我們還要注意的是，我們現在交給學生的是以前的或者是現在的知識，很少或基本忽視了引導他們展望未來，現在固然重要，可未來更重要。我們的學生走出校門為什么迷惑、無助、絕望，就是因為我們只是不斷的訴說過去，美化現在而唯獨缺乏對未來可能的挫折、可能的發展趨勢的預測、指引。

最后我想說的是，全社會都在罵教育，罵教師。我們很窩火，可我們是否真正靜心的想過，其實我們也是受害者，那么我們應該反省不要再害我們的學生，我們要有所改變，不僅要對的起自己的良心，更重要的是禁得起歷史的拷問和人民的口水。我們對學生負責，就是對自己的后代負責。

南京已漸漸遠去，可留給我們的路還很長很長……

第二篇：暑期赴南師大培訓總結

暑期赴南師大培訓總結

7月15日隨淮上區校長高級研修班到南師大學習培訓。培訓期間既聽取了專家教授和名校校長的報告、講座，也到行知小學、南京弘光中學進行了實地參觀。教育專家們講授的學校管理理論與實踐、校園文化建設、學校教育科研、校長應具備的能力等業務知識，令我耳目一新，深受啟發，收獲很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也對教育改革的方向和實際操作有了更深的思考。本次培訓組織嚴密、內容豐富、活動緊湊、紀律嚴明，應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點體會：

一、培訓收獲

1、理解更深刻。本次培訓，針對性很強，既有專家講課又有自我反思，既有實地考察又有交流研討，全方位地對學校管理、教師隊伍建設、教科研、課堂教學等進行了學習、理解和反思，從中認識到自己的差距和學校管理和教育方式方法改革的必要性和緊迫性。

2、產生新想法。接近一周的活動，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。同時產生了學校管理的一些新思路，一是借用外部資源為己所用；二是有序列性的開展學生德育活動；三是努力建立教師分層培養的模式；四是加強個人的學習，提高自身素養。

3、增加了新平臺。盡管培訓只有幾天，培訓的另一收獲是得到了寶貴的交流平臺，專家、校長們淵博的學識讓我仰慕，他們的平易近人和傾情授課的態度更讓我感動。

二、具體體會

此次學習當中，每一位授課老師的啟示常常讓我茅塞頓開，有理論、有生動的實例，輔之以深入淺出的表達，使我受益匪淺。

1、北京東路小學孫雙金校長的報告：《教師隊伍的建設與思考》。他從價值引領、讀書學習、課堂教學、思考寫作、錯位發展、團隊發展六個方面來闡述作為校長最重要的任務——教師的培養與發展，雖然沒有全部講完，但孫校長博學、睿智、幽默、有管理智慧的形象還是讓我敬仰。他的關于“校長眼中教師排第一，教師眼中學生排第一”、“人人都是白天鵝”、“唱好人生三只歌”、“成功就是比別人多讀一本書”、“麥田里摘最大麥穗”、“好課如登山”、“教師寫作年”等觀點和案例給我留下了深刻的印象。說到底學校的發展還是靠教師，而教師的發展不能只靠制度的約束，這需要學校層面的價值引領，為教師提供相對寬松、和諧的氛圍，鼓勵教師讀書、學習、寫作、思考，引導教師從學校的制度管理向文化管理、精神管理過渡，使積極、主動、創新地工作成為教師自己的自覺行為，這就是教師隊伍建設的目標。這些方面需要我們在今后的工作中去嘗試。應該說我們在教師隊伍建設上學校的導向作用還不太明顯，教師的價值引領還遠遠不夠，教師的管理大多還是粗放性的，教師的培養還沒有建立分層培養的模式，建立一只高素質的教師隊伍我們還有很長的一段路要走。

2、參觀南京行知小學。雖然路途輾轉耽擱了些時間，但收獲卻是意想不到的。通過參觀，一個積聚未成年人社會實踐基地、中學、小學、幼兒園及教育主管部門的既現代又古樸典雅的中國新型鄉村學

校展現在我的面前，她以她的大愛、她的小學校大教育震撼著我的心靈。從楊校長的介紹中我們知道了三個13年學校成長的階段：1981年—1994年，創建行知小學，1994年—2007年，行知基地創立，2007年—2020年，行知工程。在第一個階段，我看到了楊校長對教育的執著。在困頓時，他在解脫與堅守之間選擇了堅持。在第二個階段中我看到了他們的奮斗，“在奮斗中享受，在享受中奮斗。”在第三個階段，他把學校的發展定位為行知工程，我想那是一種把愛融入教育的工程，一項“行知教育，世界學校”的工程。

聽著楊校長娓娓道來，學校31年的發展走在行知的道路上一直沒有變，那是怎樣的一份堅持和堅守！他高舉著“愛滿天下”的大旗，恪守“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，踐行著“社會即課堂，生活即教育，知行合一的”教育思想，在平淡與默默無聞中一步一個腳印地走著……正所謂，一花一世界，一樹一菩提。他的這種做法，讓我有理由相信：再簡單的事情堅持做就是不簡單。

楊校長在說這些的時候，眼里充滿了光芒，他像在說他的孩子，呵護的同時更看到了他的希望。“我已經在這干了30年，我還想在行知的路上再干30年”，樸實的話語感染著我們每個人。

“行知苑，百花開，每一朵，都精彩。”楊校長講的“含苞心態”，同樣打動著我們在場的每一個人。“那含苞的只是時間未到，也許開放時比那先開的還要美麗，絢爛。”“鮮花盛開，含苞待放。”一個“待”字，飽含老師多少的愛心，“尊重，相信，理解，激勵，包容”都在這個“待”字里了。在后進生問題上，我們一直不能以平和的心態去

面對，聽過“含苞心態”后，我釋然了，原來道理就那么簡單！

第一天的收獲還有“借力打力”。上午孫校長的“借智慧”，下午楊校長的借“荷花園和茶園”，我想這種充分挖掘外部環境因素和人力資源的案例同樣可以讓我們借鑒和使用。

不管是孫雙金校長所說的“機遇總是垂青有準備的頭腦”，還是楊瑞清校長的“堅持”，他們一樣，都是走在行知的路上，走向世界，走向未來！

3、南京教科所規劃課題管理中心李亞平老師就課題的申報與管理進行了系統的梳理和講授，實用性很強，對我來說是一次系統的補課。而“思必真、研必讀、行必正、策必新”也是我們開展教科研工作永遠的追求。

4、譚頂良教授的《校長的人格威信與管理策略》讓我知道了“六心”溝通策略、四種說服教育效應以及態度平衡理論。尤其是態度平衡理論用教師自身改變的方式去改變師生關系，讓我從心理學的視角了解了校長管理的不同策略，收獲很大。

5、雖然張新平教授的《學校文化領導的若干思考》報告比較深奧，但“領導者要做的唯一重要的事情，乃是去創造和管理文化”還是給我留下了深刻印象。我們現在所處的學校管理還只是初級階段，屬于校長管理，離制度管理和文化管理還有很遠。但通過學習，我們應該知道學校管理的方向在哪。

6、南京市教科所劉永和書記的《校長好好學習，學校天天向上》告訴我們怎樣做蔡林森、陳康金、楊瑞清式的好校長，他們的理念不

見得多先進，但堅持不懈的精神值得我們學習。劉書記的一些案例讓我記憶猶新：“愛迪生的考試”、“念去去、千里煙波的頓號”、“《石油的用途》中粘的解釋”、“房地產銷售員補課的第二職業”“包粽子”、“四大金剛酗酒”、“幾個老漢辦學校”、“老清的河水”等，淺顯的事例，滲透校長管理的技巧與智慧。

7、王一軍博士從批判的視角審視名校現象、社會現象，以及這些現象給教育帶來的影響。他的一些觀點記憶深刻：“教育的本質是為每個人服務，服務每個人的發展”、“學校文化更多的應該是隱形的，是課程教學的行為、師生的習慣、是學校的價值取向”、“保持學校傳統就是一種改革”。從存在的問題中，他逆向引出什么是名校：要有一個被稱為教育家的校長、一幫有學術追求的教師、一套滿足學生需要的課程、一片可以自由生活的土地與建筑、一群不愿離開的快樂學子。現今我們離每一項都有很大的距離，唯有腳踏實地不斷努力才能縮小差距，去追尋我們的名校夢。

8、聆聽邱莉博士的《學校管理的心理學策略—教師積極性激勵》，讓我知道了教師職業倦怠產生的原因，即教師自我需要層次較低或停滯。要消除教師的倦怠，就要引導和激勵教師追求更高層次的需求，根據不同對象，樹立不同階段目標，激勵他們去達到目標，實現自我價值。

9、南京九龍中學校長也是我們安徽老鄉寧業成向我們展示了一所城郊中學發展壯大的過程，一路走來，有艱辛、有努力、有收獲，也有快樂。九龍中學在發展壯大的過程中，實施了人本化精致管理，立足小班化、寄宿制和信息化，積極構建學校“心觸”文化，使學校

逐步駛上快速發展的軌道。九龍中學的發展模式值得我們研究借鑒。

10、培訓學習最后一天的下午參觀了南京九中弘光分校。學校現代化的辦學條件和濃厚的校園文化內涵給我們留下了深刻印象。這是一所辦學只有七年的學校，他們以規范促進發展，以教研提升質量，盡最大努力“讓每一個夢想都精彩”。弘光分校依托南京九中的優質資源高起點、高標準、嚴管理，迅速發展壯大。如果說上午介紹的九龍中學是南京城鄉結合部學校的代表，那弘光分校就是南京主城區現代化學校的代表，不管是“人本化的精致管理”還是“讓每一個夢想都精彩”，都同時體現了以人為本、以生為本的理念，不是口號，而是學校各方面的理念滲透，這點確實值得我們反思。

三、繼續努力

1、在以后的工作中要努力提高自身素質，增強事業心和責任感。

2、要善于學習。

3、要勤于實踐。

4、要常于反思。

總而言之，幾天的學習給了我很多啟發和思考，回來之后要把這些盡可能的消化和吸收，并結合學校實際，應用到對學校的管理和建設中。

第三篇：南師大培訓總結[模版]

學習是一個不斷累積、不斷覺察的過程

——南師大培訓總結

2017年6月

2017年6月11日，我們走進南京師范大學隨園校區，開啟了為期五天的北京市東城區骨干教師培訓。

上午的開班儀式后，南師大王海英教授采取研究理論兼具實踐案例解讀的方式給我們解讀闡述了《幼兒園課程游戲化的新進展》。下午，南京實驗幼兒園章麗園長，進行了《以整體觀統領一日活動的組織》的講座。第一天的學習結束了，我們在各自的小組中交流自己的學習心得，思考著如何在一日活動的設計和實施中怎樣學會做減法。怎樣遵循幼兒的興趣和發展需求，將更多的主動權還給孩子，以整體觀統領幼兒園一日活動的組織，真正做到讓孩子自主、自信、自由的快樂成長和發展。

6月12日上午，南京師范大學孔起英教授孔教授以圖畫書《彩虹色的花》等為例，從美術的視角分析兒童的心理邏輯，關注幼兒的情趣為基本出發點，使作者與讀者共同建構一個屬于幼兒的閱讀世界。也從題為《兒童圖畫書閱讀的視角轉換》講座中清晰了作為教師在與幼兒的互動中應做到：科學的觀察——精準的解讀——有效的支持！下午我們聆聽了劉曉東教授幽默風趣的講座《豐饒的童年》，劉教授的講座風格獨特，豐富內容的卻沒有ppt演示，讓在場的所有我們打起精神緊緊跟隨著他的講解并不斷思考、捕捉精華內容，一個下午我們初步領略了兒童哲學的內涵——兒童是擁有豐饒的天性，他們有豐富的情感與愛。作為成人、作為教師，我們要向兒童致敬，向兒童學習，從教育兒童變成與兒童對話，更要做到：觀察兒童、理解兒童、敬仰兒童、解放兒童！

6月13日上午，帶著滿滿的期待和仰慕我們走進中國第一所幼兒教育實驗中心——南京市鼓樓幼兒園實地參觀學習。半天的時間我們從陳靜副園長的介紹、進班觀摩、參觀陳鶴琴紀念室到活動后的互動交流讓大家受益匪淺——環境材料自然兼具樸實、幼兒與教師自主秉承和諧、課程與文化積淀兼具靈活都給我留下來深刻的印象。下午南師王麗副教授結合上午的參觀活動，引領大家針對“南京市鼓樓幼兒園的活教育課程和環境創設”進行了深入細致的小組討論及分享，闡釋了做有生命的教育的真諦。

6月14日，劉晶波教授、黃進教授分別以《幼兒園社會領域教育理論與實踐》、《幼兒園游戲的觀察與支持》為題，從不同角度為我們進行了培訓。劉教授詳細分析了我國幼兒社會教育的歷史發展，深入剖析了現今我國幼兒園社會領域教育的現狀與問題，并就西方流行教育思想與實踐的引入談了自己的看法。黃教授則以案例解讀的形式為我們深入闡釋了教師的觀念和立場影響觀察、如何識別兒童游戲的價值、基于觀察的引導和支持三方面幫我們進行了梳理和提升。再次明確了——學前幼兒最基本的活動——游戲，游戲就是兒童的學習；教師對孩子的贊賞應該是自上而下的欣賞而不是簡單地贊美；換一個角度觀察兒童，體察兒童的想法；看待孩子發展是有多重視角的，相信孩子每個人都是喜歡調整自己的。6月15日是培訓的最后一天，上午我們走進了南京市實驗幼兒園---方圓綠茵園，這是一所以科研為先導，走內涵發展之路，在不斷地實踐、探索、創新中成長起來的園所。進入幼兒園特色突出的藝術化環境，凸顯出幼兒園為孩子提供探索學習、自主發展的成長空間的理念。下午，虞永平教授圍繞《幼兒園課程建設與改革》，學習《指南》沒有盡頭，在幼兒園不是老師教什么，而是幼兒自我建構什么，教師要給孩子豐富的材料。與孩子的溝通不難，虞老師用自己的親身經歷告訴我們進入孩子的世界其實就是接納他們，跟孩子交流不是蹲下我們的身而是我們的心。

五天的學習充實而高效，每一天都會面對不同風格的名師，每一天都會有不同類型的專家講座，每一天都能感受思想火花的沖擊，每一天都有滿滿的收獲，每一天在心底都會有一種迫切的需求，每一天都有一些惶恐——不斷的發現自身專業理論方面的匱乏，于我而言這次培訓是一次喚起、激發自我發展的愿望的培訓。采它山之石為我用還需要一個消化吸收的過程，學習是一個不斷累積、不斷覺察的過程，以這次培訓為新的起點，制定并向自己新的目標努力。

第四篇：暑期培訓學習總結

暑期培訓學習總結

示范小學

甫麗蕾

今年的暑假總感覺過得忙忙碌碌的。我于7月28日至8月3日學校參加了為期一周的暑期培訓學習。這是一次難得的充電機會，我由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

7月28日早上八點半我們全體教師在學校會議室舉行了培訓開班儀式。開班儀式結束后，李雁杰副校長給我們帶來了《意識形態專題培訓》的講座。首先，李副校長帶領全體老師學習了教育局的幾個文件精神，然后，李副采用圖文并茂的課件給我詳細的講解了什么是意識形態。李副熱情洋溢的講解給我留下了深刻的印象。

28日下午，李副繼續帶領我們學習了《學校的章程》專題。通過李副的講解，讓我更進一步了解了示范小學的學校章程。

7月29日至30日，葉八一老師和楊榮丹老師給我們帶來了《教師應用計算機能力培訓》（提高班）的專題培訓。

葉八一老師和楊榮丹老師詳細給我們講解了《wps演示文稿課件制作》，通過這次培訓，我對wps的操作更加熟練了。特別是wps表格中表格的制作，在教學工作中特別實用呢。

30日下午，徐亞春老師和邱碧青老師的專題講座是《小學課外閱讀與讀寫結合的有效性探索》。

7月31日上午的專題講座是《班級管理經驗交流》。由邱興月、郭慧瑩、李春蘭、段榮美四位優秀班主任跟大家交流了班級管理的經驗，通過學習，我覺得四位班主任的班主任工作做得非常細致，有條不紊，讓孩子們能在愉快的班級氛圍中快樂的學習。我覺得我在班主任工作中還有很多不足之處，以后要多向幾位老師學習，不斷改進，不斷成長。

31日下午是年級為單位進行“擬定班級管理細則”。我們四年級組各位老師積極參與活動，踴躍發言。通過談論后制定了《班級管理細則》。

8月2日示范小學全體教師到善洲林場學習“善洲精神”。在工作人員耐心細致的講解下，在霧氣繚繞的善洲林場，再次感受了善洲林場的寂靜肅穆，我再次被善洲精神洗禮了一番，一路上激動的心情久久不能平靜。

8月3日，楊林華校長給我們帶來了《校園文化建設實踐》的專題講座。通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師要不斷學習，不斷提高自己。

努力適應教學環境、生活環境、人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考。處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位合格的人民教師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

第五篇：暑期培訓學習總結

暑期培訓學習總結1

8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐，同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。

一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。

以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今我縣實行網絡集體備課，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：

首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計。

自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學習培訓中，我們觀摩了一些優秀的教案，學習并采納了他們的優點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。

其次，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。

網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的初衷。

最后，積極采納全縣教師的意見，再次優化教案。

集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優化教案。

二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。

現代社會信息化飛速發展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。

計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。

感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業化發展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。

暑期培訓學習總結2

今年暑假，我參加了學校組織得學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。每節課的感覺都不一樣，因為每一節課都要面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我進一步的了解了我校的發展方向，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這兩天的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有經驗的老師，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。首先，感謝校領導給我們提供了這么好的學習機會，讓我們在工作之余為自己充電。下面我就這兩天培訓學習的情況作如下總結：

一、培訓內容：

我們本次培訓是圍繞加強校本培訓提高教師素質，走內涵發展之路展開的，主要培訓的是以下幾個方面：

1、校本教研：《學生傷害事故處理辦法》學習

2、校本教研：《XXXX省義務教育教學管理指南》學習

3、如何提升教師的個人素養

4、提高教師的心理素質

5、政治學習

二、出勤情況：

在這兩天的學習中，嚴格要求自己，克服了天氣炎熱、時間長、孩子小等困難。在這兩天的培訓中，我沒有遲到，早退，曠課等現象發生。

三、學習情況：

在這兩天的培訓中，我時刻嚴格要求自己，做到認真聽講，認真做記錄，努力把老師講授的知識記好，以便在日后的工作中能應用。在培訓中，一共有十六位老師為我們講課。我認真聽老師們的講座，并利用空閑時間與老師交流。老師們的講座，既有理論的引領，又有實踐的借鑒，真是收益很多。

培訓結束后，使我產生了新的想法，在教學活動中，教師要當好組織者，要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，同時，教師要“解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。還應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

四、感受壓力，增強信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的實小教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟。

培訓已過去，但是培訓后帶給我的是一直受用的教學指導方法。我會以這兩天的培訓為起點，努力提高自己，嚴格要求自己，在自己的工作崗位中發光發亮。

3月12日——13日，本人有幸參加了小學數學教研組長培訓活動，通過參培，使我受益匪淺。現總結如下。

本次培訓活動，形式多樣，內容豐富，開設了集中片段備課。分組討論。集中交流、說課，還聽了名師的題為〈〈如何搞好校本教研〉〉的專題講座，以及縣小、徐小兩位數學教研組長的示范課、評課等。兩位教研組長的獻課上得非常精彩，是一節成功的課。聽了之后，使我很感動，學到了很多。

首先，兩位教師非常認真，教態自然，并且特別親切，上課輕松愉快，效果好。

第二，精心設計有效情景導入新課，激發了學生探究知識的過程中，感受數學思想方法，形成自主學習的方法。在教學中創設了與生活熟悉的環境，知識背景密切聯系的問題情景，激發學生的求知欲望。如：24時記時法用了生活中人們喜歡的什么？是什么時間？平移的旋轉用小朋友最愛的游樂園活動情景，感受平移現象引入新課。

第三：兩節課都很樸實、扎實、落實，在教學中滲透了對應、轉化、比較等數學思想以及方法。比如第一節課中的時間排列、對應、比較以及轉化等。教學中還注重問題的有效性和學生主動參與等。如，12時過1時是幾時？從0時到24時，時針轉了幾圈？為什么下午1時前是相同的等？

第四：教學中注意了重難點的突破以及資料的收集應用。如：24時計時法與普通計時法的反復對應比較，平移格子，教學設計中由移點、線、面，并讓學生自主操作方法，體現了人性化的發展，培養了學生的良好學習習慣。資料的收集應用，不僅讓學生感受到了數學與生活的關系，而且加深了對新知識的理解和掌握。

另外，關于校本教研，我校與其它學校差距較大。一是學校班級少，1——6年級都是單班。二是任課教師少，數學教師只有4人，學校分組也沒有其它學校一樣分語、數組，而是分小學組、初中組以及綜合組，盡管這樣，學校仍結合實際特點有計劃、有步驟開展校本教研活動，提高教師業務能力和水平。

暑期培訓學習總結3

8.5日—7日這三天，我有幸與學校幾位教師一起參加了沂南縣教師暑期培訓活動。活動由教研室張主任主持，活動中我們主要學習了沂南縣網絡教研平臺的運用（集體備課）及聽課活動。學習了才知道自己的膚淺，學過了才知道學習的重要。

教研網絡作為一個新生的事物已被很多教師接受和應用，網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為我們教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流空間與研討的平臺。網絡教研能夠匯集大量的優秀教育資源，實現了教學資源的整合和運用，構建基礎教師互動平臺，促進我們教師間的學習與交流，推進我們沂南縣教師們交流共享，創新了教研方式，建立網絡資源共享聯盟。實現常規教研活動的網絡化，教研工作管理的網絡化，例如這次我們正在搞的大集體備課就是教研網絡的運用。這樣我們不僅提高了教研工作的針對性和實效性，實現了對我們教師自身專業發展的有效引領和資源支持，提高我們的教學水平和教研能力，提高課堂教學質量必將起到巨大的作用。當然，前提條件是我們必須努力去學會、去熟練，并且時常去運用。想一想，當我們能熟練的運用教研網絡了，我們許多教師在一起運用這種網絡交流的方式。不僅能交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。對于我們一線教師來說，白天在學校工作，晚上上網找資料，非常方便，尤其是教學設計和制作課件。在網絡平臺上通過交流回復，互相學習，互相促進，共同解決難題。網絡使教師們的課堂更加精彩，將是一件雙贏的事情。

關于大集體備課，張主任在他的報告《如何搞好網絡大集體備課》已經說的很清楚了。在以后的教學中我們去努力的做好，發揮它應有的集體智慧結晶。并充分應用到我們的課堂中去，提高我們的課堂教學質量。

在聽了徐長青大師的課《退中的數學》后，我陷入了深深的反思。教學的藝術；藝術的教學，在徐大師的身上體現的淋漓盡致。課堂如行云流水般流暢，他淵博的知識積淀、詼諧幽默的風格、自然得體的教態、和藹可親的面容……讓學生在歡笑中經歷了“退———退———退———，進—進—進—。回頭看，找規律。”的學習的過程，相信學生們對于學習的“一個大數能否被撕紙的方法撕出，和一個n邊形內角和的求法”，會深深印在腦海中；相信學生們對于學到的數學方法與數學思想將會終生受益，這是更重要的。是最值得我們學習的。

總之，學習必定有收獲，學習必定有益處。讓我們不斷的擠出時間來學習吧！這不僅僅是武裝自己的頭腦，更別讓自己落伍于社會，甚至被社會淘汰了自己！

暑期培訓學習總結4

時光荏苒，我來到xx師院已經整整一周了。一周來各位專家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個我許多新的思想和震撼。

開班典禮上一睹時明德院長的風采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統文化的韻味。周顯峰老師教我們如何玩轉ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構建寫作學習環境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發。

作為一名語文老師，雖然參加工作已經十來年了，但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現場聆聽施校長的進一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。

施校長自從80年畢業后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創設一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學習。

時常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生，改變一生的素養；芬芳一生，溫暖一生的記憶。

我最關注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。

1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作，就是為習作而習作，為應付考試而習作。不是因為需要，更不是有感而發。

2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。

3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內容空洞。

4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。

5、習作形式單一性。

接著，施校長介紹了情景作文的獨特優勢：

1、激發興趣，形成良好的心境。

例如：施校長想到現在城市的孩子很少有赤腳的時候吧，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂，缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發一張印有腳丫背景的紙，讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。

2、提供素材，豐富源頭活水。

施校長的學校經常開展一些活動，例如：南瓜節、讀書節、左手節、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創建了美好的童年，同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節時，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動：

（1）尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。

（2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。

（3）慧心巧手瓜藝。

（4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。

3、強化體驗，表達真情實感。除了開展各種活動，還可以帶領學生去觀察大自然。寫出自己的真情實感。

4、超越學科，拓展寫作空進。例如：學生在其他學科上的體驗都可以作為習作內容。語文老師甚至可以和科學老師、美術老師一同上課。

5、自由表達，突顯主體地位。

施校長還介紹了情景作文的基本理念。

1、在生活的陽光里綻放。在學校開展各種活動，將學生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。

2、讓習作散發出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養學生的詩性人格。創造寬松的氛圍，讓童言真正無忌。不必過多指導寫作技巧。倡導感性寫作，用生命調動文字，腦海中要有畫面。

3、站到文化的平臺上看作文。要打開學生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實底蘊，拓展精神疆域。走向綜合，構建多彩的世界。

無獨有偶，周子房博士的“建構寫作學習環境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學。即組織學生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個段，引導學生談感受，隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課，對于高年級學生，我是讓他們做完游戲再寫，對于中年級的學生，也是邊做邊寫。可效果并不是十分理想，學生雖然也能寫出作文來，但空洞無趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計時時可以故意吊學生的胃口，引導學生觀察對方的表情，談談自己的感受等。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學生描述某一種食品，可以在課堂上發給學生每人一個。先引導學生看，說說它的樣子，寫下來。再聽打開時的聲音像什么，寫下來。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗，一邊交流，一邊寫。學生怎么可能寫不好呢？

周博士強調一定要讓學生帶著任務來寫作。寫作的任務有以下幾種類型：

1、傳遞經驗類寫作任務。

2、解釋說明類寫作任務。

3、勸道說服類寫作任務。

例如：想訓練學生寫人的作文時，可以開展評選a+媽媽的活動，讓學生寫寫自己的媽媽，最后評比看誰的媽媽最好。再如：要訓練學生寫申請。就可以在活動開展前，讓學生每人寫個申請書，選出最好的一份交給校長。總之，一定要調動學生的習作興趣，“利用”真實情境或“設計”擬真情境來設計寫作學習任務。

在周博士的講座上，我真切的體會到了藝術可以把時間拉長，也可把時間縮短。同樣，生活的時間和作文的時間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章，也是需要技巧的喲！其實，也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作，多謝細節描寫，可以展開想象，甚至可以運用插敘，插入一些相關內容。

再有一周國培就要結束了，在未來的一周里我會更加努力地學習。在國培結束后，我會帶著收獲，在自己的校園里勇敢實踐！

暑期培訓學習總結5

xxxx年8月4號，來自東方五所高中學校的37位英語老師踏上了前往重慶西南大學的學習之旅。一路上大家歡聲笑語，對接下來將要度過的十多天培訓滿懷期待。很榮幸自己能成為這個團隊的一員。

剛下飛機，迎面襲來的熱浪，讓大家不時感嘆重慶的“熱情”，但似乎也沒有想象中那么悶熱。而初到西大的一場大雨，將一身的疲倦伴隨熱氣一并洗去，只剩下滿園的清涼。而接下來這十幾天的課程安排，可以說讓我從專業知識和實踐教學經驗上都有很大的收獲，概括來說有以下的優點：

首先，主題明確，致力于專業提升。課程設置上，將高中英語課程下的聽說讀寫課都涵蓋其中，并且都側重于新課程標準在這些課堂中的實際運用。例如，第一天的第一堂課，由重慶渝中區教研員葉曉棠老師講授，這位漂亮的重慶英語教研員，用生動的課堂實例展示，為大家呈現了新課標是如何運用于實際課堂的聽說、讀寫教學過程當中的，并用這些例課向大家闡明新課標真正的內涵。下午的褚修偉老師，則用自己在寫作教學中的實踐，來介紹自己對于新課標的理解和運用。通過他們的講座，《新課程標準》中那些曾經模糊不清的理念原則，在我腦海中慢慢有了可以觸摸的框架。而楊曉鈺教授的課程，更加直觀的將新課標、課程教學和我們所有教師最關注的高考掛鉤，并用他們自己設計的教材來解釋教材背后體現的課標精神，這讓我對新課標的認識更近了一步。之后再去聽那些在新課標理念下的詞匯課，聽說課，不再是陌生模糊的感覺，而變得明確具體。

其次，講練結合，在實踐中運用。這次培訓，從課程上看既有側重于理論知識的學習，也有課堂教學觀摩的實踐；既涵蓋了名家講師的知識傳授，也涉及了學員間的探討交流。這樣的安排讓大家不僅有理論的學習，更有實踐的機會和將理論內化，轉化為實踐的能力。

第三，以生為本，身心健康發展。這次的課程安排，除了大量的專業英語教學課程的學習，還涉及了教師身心健康的和諧發展。例如，由文學院教師李達武老師帶來的講座

暑期培訓學習總結6

暑期培訓即將結束，是一次很好的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這個暑期里我參加了南通市中小學在職教師全員網絡培訓；海門市歷史教師和東洲教育集團的歷史署期培訓以及校本培訓。暑期生活是充實的，也是很有受益的。每個的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺；多種不同課堂教學實錄使我感受到新課標下如何進行教學；還有教研室和集團學科對新課程標準的解讀為我們開學后教學工作作好充足的準備。可以說內容豐富，形式多樣，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝的增長。下面我把這次培訓進行小結

首先：精心準備。組織有序。各級各層領導對這次培訓非常重視，制定了詳實的培訓目標。

其次：全員參與，規模龐大，形式多樣。它既有網絡培訓，又有組織集中培訓；既有專家的理論講座，又有一線教師課堂實錄視頻，還有教研員對新課標的解讀。方式多樣化，并且對全員進行簽到

再次：主題明確，效果顯著。這次培訓主要是解決教師實際教學需求與發展為前提出發點，解決教師實際問題，也為新學期教學工作作準備。

通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

暑期培訓學習總結7

緊張而充實的培訓學習就要結束了，回首學習的過程，感慨頗多，有得有失，有喜有憂，現就本次學習作如下總結：

第一，提升了師德修養。通過專家的講解，我發現了自身的師德還有值得提高的地方。比如，關愛每一位學生，平時的工作中，自己沒有太多關注學生的細微表現，對他們進行必要的關愛，沒有及時解決學生的問題。另外，對犯了錯誤的學生，沒有真正做到寬容，錯過了很多教育學生的機會。經過本次學習，我深刻認識到了自己的問題，并經過努力，有了很大進步。

第二，增強了自身的心理素質。由于種種原因，現在的教師身上存在很多的心理疾病，如焦慮、浮躁、厭煩等等，嚴重損傷了教師的身心健康。通過本次學習，我認真反省了自身的問題，并在生活中努力改正，提高認識水平，讓自已的心理素質有了很大的增強。

第三，提高了專業水平。學習中，專家詳細講解了應用文、文言文、議論文等專業知識，讓困擾自己多年的問題得以解決，避免了在工作中出現問題。尤其是文言文教學，專家反復強調了基礎知識的重要性，它是學生發展的原動力。應用文必須學以致用，在實踐中掌握。專業知識的提升讓自己在今后的工作中更有自信。

第四，明白相互學習的重要性。學習中，學員們發貼、跟帖、交流思想、解決問題。由于形式自由，暢所欲言，很容易激發思想的火花，解決了很多的現實的問題，明白了交流學習的重要性。

第五，認識了學習的意義。當今社會飛速發展，知識更新極快，作為肩負教書育人使命的教師，只有不斷學習，才能跟上時代發展，更好的完成自己的工作。

總之，經過學習，自己提高了師德水平，專業知識，相信自己在今后的工作中會取得更大的成功。

暑期培訓學習總結8

八月十九日，我們沂南四小教師暑期培訓會在縣教育體育局四樓會議室召開，局領導馬士軒、徐興晨、張勇，小學教研室主任王守山出席了會議，會議由縣教育體育局副局長徐興晨主持，馬局長作重要講話。縣政教育督導室張勇主任、小學教研室王守山主任為我們做了做了精彩報告。19日下午至21日下午，小學教研室各科教研員又分學科進行了培訓，同時進行了電子白板及網絡教研及課件制作的培訓。三天的培訓日程，緊張而豐富。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

欣賞到各位專家的精彩報告，讓我感到收獲頗多。仔細聆聽張勇主任“一切從新開始，一切皆有可能”的報告，我被這位學者型的領導樸實真誠、謙虛好學、勤奮敬業的工作態度所感動。他殷切地向我們提出了教師期盼——“有追求、肯研究、敢創新”。通過學習，我體會到作為教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

王守山主任“怎樣做一名優秀的教師”專題報告，給我的教學工作指明了方向，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。

教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

“春暖自然花盛開”這是一小宋太菊老師教給我們作為班主任管理班級的最高境界。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。通過學習他的做法，讓我更深刻領會了作為一名教師，關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

通過這次培訓學習，我既感到慶幸又倍感壓力。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。我將踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。

暑期培訓學習總結9

本人在xxxx年x月中旬至x月初，參加了由國家勞動和社會保障部組織的全國高技能人才師資培訓，這次培訓是由廣東工業大學承辦的第一期工業電氣自動化專業全國高技能人才師資培訓。參加這期培訓的學員共有39名，來自全國24個省市。能參加如此高級別的培訓首先要感謝學校和領導把我推薦出去。

此次培訓班采用了“理論培訓＋實操訓練”的方式進行：

1、在培訓時間上，這次培訓為期15天，共120個學時。其中理論學習用了40個學時，實訓、實踐用了76個學時，理論和實操考試共用4課時，為了完成任務，有連續幾天的晚上都進行了實操訓練，應該說整個學習過程非常的緊張。

2、在培訓內容上，根據項目的總體目標要求以針對性、實用性技術為中心；在培訓過程中，通過專題講座、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式，充分發揮學員在培訓活動中的主體作用。培訓內容主要包括：工業電氣自動化技術概論、自動控制技術、電機與電氣控制技術、PLC的基本指令和功能指令，PLC與變頻技術和傳感器技術、現場總路線技術和伺服控制技術、組態軟件技術、觸摸屏技術、觸摸屏變頻器PLC之間和通訊。

經過培訓學習，我覺得自己的專業理論和認識都有所提高，更重要的是操作技能也有提高。培訓期間，學習了PLC功能指令的使用，觸摸屏的畫面建立和設置，觸摸屏與PLC的通訊，PLC與變頻器的通訊，觸摸屏與變頻器的直接通訊，另外還實踐了組態軟件的應用，由于在整個培訓過程中積極對待、認真訓練，在培訓結束前的理論和實操考核中能以較好的成績通過測試。

本人認為這種類型的培訓的真正目標應是培養出更多的知識型、技能型、應用型的教師隊伍。教學要求是寬基礎、重實踐、重能力。培養教師的最終目標：能使我們成為一個傳道、授業、解惑的好老師，且在新工藝、新方法、新技術、新教法方面有突破；能夠解決實際問題有較高的實踐能力。職業教育才能滿足面向企業、面向崗位的實際需要。

這次的培訓班，為我們搭建了一個互相學習、互相交流的平臺，結識了全國許多兄弟學校的同行們，加深了解、開闊視野、取長補短、相互促進。促使自己不斷提高技術水平和動手能力，以便能適應新形勢下的職業技能的教學工作，因此，我以后會努力做到：熱愛本職工作、忠誠于教育事業；自覺學習新知識、新工藝、新技術、新方法，認真鉆研業務知識，在實踐中學，在學中實踐。努力使自己成為既懂理論又有實踐經驗的理論＋技能型教師；服從安排，有較強的團隊精神。積極參與教改，為學校的教學工作出謀獻策。工作中主動幫助青年教師，為形成團結、互助、共進、和諧的專業教師團隊而努力。

在這次培訓學習中，有一點讓我感受非常深的是執教的.教員中有兩位六、七十歲的老教授，應該說他們開始參加工作時那些東西還沒有出現，他們是在工作的過程中通過自己的學習研究，掌握了那些新的理論和設備的技術，因此說工作的過程也是一個不斷學習、不斷提高的過程，否則就跟不上科技的發展，就不能勝任以后的教學工作；以后我會在這方面作出努力。

結合我們電氣工程系現在的實際情況，本人感覺，要想適應社會和企業的需求，提高教育質量，一方面課程改革勢在必行，只有合理調整課程設置，并且進行有序的實施才能達到目的；另一方面，為適應需求，必須增添必不可少的設備，這是達到目標的物質基礎，否則一切都是空的；當然還有很重要的一點，就是要優化師資結構，在某些學科方面（特別是單片機），應該說非常重要，但現在非常緊缺，當然，這只是個人的看法。

總之，此次培訓是一個良好的交流、學習的平臺，營造了一個重視技能人才的氛圍，發揚了技師、高級技師在傳授技藝、名師帶徒弟方面的優良風氣。通過加大教師專業型、技能型人才的培養力度，必將加快推動職教事業的發展。

暑期培訓學習總結10

20xx年暑假開始，我們進行了遠程教育中小學教師培訓學習，通過網絡，我們聆聽到了專家獨到的學習指導，學習了與教師當前工作實際緊密結合的教育教學理論，讓我們的思想如沐春風，感受深刻。專家們的精彩講座激起我內心的感應，更激起了我的反思。

第一：專家講座，引領實踐

專家的精彩講座，使我對任教的數學課程有了一個更系統的了解,從而更加準確地把握新課標，明確教學方向，靈活采用教學方法，解決教學中出現的問題，還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。經過專家教授的指點，我有了百倍的信心和力量繼續努力學習，努力奮斗，活到老，學到老。

第二：修煉情操，用理智去進行教育

我認識到人生的第一要務就是認識自己，認識自己最重要的是認識到自己的心靈。讓我懂得：心有多大，舞臺就有多大；一個人的成功是從打開心靈的格局開始，沖出自己的心獄，認為自己能行；成功來自反思而不是盲從；不能幻想改變世界，要先想到改變自己。這些將會改變我的心態，更應該修煉自己的心性，凡事盡量的少生氣，更多的用理智去進行教育。

第三：消化培訓，激勵自身成長。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數學教學，使我對今后的工作有了明確的方向。通過培訓活動，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。

對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，并將振奮精神、激勵自己。從中我學到了許多教育教學知識，更新了思想觀念，在接下來的培訓學習中，我會繼續認真學習，以便在今后的教學中，完成教師的神圣使命，使自己在今后的教育教學中再創佳績！為我校的教學貢獻力量！

暑期培訓學習總結11

六天來，伴著炎炎夏日，伴著絲絲夏雨，我們的遠程研修可謂是冰火兩重天。剛開始夏日炎炎，可老師們心里哇涼，學不明白，學不進去；現在，和風細雨，可老師們內心火熱，知道了，懂得了，看到了未來的希望，未來的提高。

遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來，雖有炎日酷暑、瓢潑大雨，但也有鳥語花香。我們在此收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。幾天以來，專家們的諄諄教誨，升華了我們的教育觀念，充實了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更明確了目標。

我們通過網絡研修平臺，在聆聽專家講解之余，更是認識了很多才華橫溢的老師。有著相同夢想的一批人聚攏在一起，不論是本校的、還是外單位的，通過這個空間平臺結成朋友、鑄就友誼，而這種友情的積淀中凝聚著眾人共贏的夢想，在平臺上我們互相交流思想，互相共享經驗，不斷取長補短，更新著我們教學理念。

就像第七模塊話題所說的：短短的六天學習，不足以讓我們真正的提升。未來，在工作中、在實踐中，我們還要繼續努力、繼續學習，真正的吃透今夏所學的理論，真正的把它們運用的我們的教學實踐當中去。我們的路還有很長很長………

我們是一群行走在路上的舞者。在路上，我們有努力；在路上，我們有付出；在路上，我們有收獲；在路上，我們有成長！

暑期培訓學習總結12

今年暑期我參加了小學數學遠程網絡培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了所有的精彩講座，積極完成作業。專家們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的認識，對今后教學工作有著重要意義，根據要求，現作如下總結：

一、轉變教育觀念，重新認識教師的角色地位。新課程標準增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。經過這次網絡培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師， 只有與時俱進， 勇于探索， 敢于創新， 尊重學生， 具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、增強專業知識學習，努力提高自己的專業水平。通過這次網絡學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生 的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

三、新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方 式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。通過這次網絡學習，我要做到對學生的評價語言多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次高郵市組織的網絡培訓讓我對教學有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

暑期培訓學習總結13

“終身教育要成為社會發展的潮流。”人民教師教育素質的高低，直接關系著億萬青少年兒童的健康成長，也維系著祖國的前途和命運。教師的工作性質和肩負的重要任務就要求教師應該成為終身學習的先行者與開拓者，率先建立教師全員學習、終身學習型的組織。

今年暑假我參加了本的省遠程培訓。本次培訓對于廣大教師尤其是一線教師，如久旱盼甘霖，及時的為老師們專業素質成長搭建平臺，為廣大教師的專業素質成長領航。本次研修借助網絡，通過在線研討，聆聽了國內基礎課程改革專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。山東教師教育網遠程研修給我們廣大教師提供了一個非常簡潔實用的交流平臺。

在研修網上，所有參訓教師按學科分成若干班級，一個班級內的學員相互之間通過網絡在線交流，也可以通過文章從心靈上溝通，相互解答疑惑，共同成長。所以我以我所在的濰坊市初中語文31為例，因為每所學校只有幾十名語文教師，平時由于各種原因，相互之間交流的機會很少，積累的疑惑也就越來越多，但在研修網上進行學習時，因為同在一個班級內，相互之間可以進行很好的交流與溝通。通過本次培訓，我深深地感覺運用科學的教育教學模式對于提高課堂效率，增強教學效果有很大的幫助。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。

在教學中，我發現有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。通過培訓我找到了解決的方法，這學期我要在課堂上引導學生在這方面有所提高，勤于引導、善于，引導培養學生的閱讀興趣。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。這次遠程培訓不知不覺的結束，可是對于這次培訓內容的思考我卻沒有結束。

我要利用剩余的假期時間，整合本次培訓的學習內容，梳理所學專題的指導思想，整體感知，形成對本次培訓的整體心得，為以后的教學工作作為參考與指導。在這里我感謝組織這次培訓的各級領導，以及給與我幫助的同仁，正是由你們的指導與幫助，我越來越堅定我會成為一名優秀的老師。

暑期培訓學習總結14

---------做學生的良師益友 董萍 短暫的暑期學習使我受益匪淺,感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發展，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果唯一標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質教育是一種尊重學生主體的教育，學生作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發展、應用的過程，激發起求知欲，可見尊重和信任每一位學生這是教師從事教育工作的第一原則。 蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”教師與學生建立平等、民主的關系，是社會主義國家的本質要求，教師要有民主作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發展的眼光對待學生，對后

進生要有愛心、耐心和恒心。

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養，對學生今后的發展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養學生見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛生值日，講究個人衛生，課前預習，上課認真聽講，課后獨立完成作業，學生這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學生養成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再發展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養學生形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，了解其它學科知識發展的最新動態，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學生開展研究性學習，使學生在活動中學會學習、學會生存、學會合作、學會發展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生“親其師，信其道”。

學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發

展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍；另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

一、愛崗敬業

要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進

取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、愛心是師德素養的重要表現。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

四、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決

不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

暑期培訓學習總結15

通過這一個多月的集中學習和自主學習，我有以下心得總結：

一、通過這次遠程培訓學習，我對自己的職業有了正確的認知，使我重新樹立了科學的教育觀。新時代的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”,而更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們應該利用現代教育資源,擺正新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,還應該是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的援業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時,教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生,或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，對于我們的學生，我們要用平等的眼光去看待,不能單獨用成績把他們分為三六九等,也不能好惡而疏遠或親近誰,我們應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過這次學習,使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過繼續學習,使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然在教師生涯走過了多年的歷程,通過這次培訓，讓我真正明白自己的專業理論知識還很薄弱。因此在以后執教的過程中應著重加強對新課程的分析和理解,加強理論學習，以理論知識來促進自己的專業成長。

三、通過遠程培訓使自己重新認識到英語教學重視交流與溝通,主動學習、主動探索的重要性。

有句古話說得好：“學而無友,孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式,除了自學之外,盡可以與同學、教師自由溝通,探討與學習生活有關的各種問題。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會。面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長補短、共同提高。

張瑞芳