第一篇：赴津跟班培訓學習總結

赴津跟班培訓學習總結

海南省屯昌縣向陽中心小學 宋漢寧

根據天津市教育委員會和海南省教育廳聯合實施的“海南省骨干教師赴天津跟班培訓項目”要求，我們海南中小學50名骨干教師在天津市各重點中小學進行為期三個月的跟班學習。我和其他四位老師被安排到天津市東麗區實驗小學跟班學習。3個月來，通過聽課、上課、評課、聆聽專家報告講座、撰寫課題論文、讀書等活動，讓我了解到了所在學校的辦學特色，全方位學習到先進教育教學理念、科學規范的教育教學管理和富有創新特色的教學實踐藝術，開闊了自己的視野，更新了教育理念，更看到自己與教育先進地區教師之間的差距，自己學校和先進地區學校的差距。

一、東麗實驗小學概況

1、簡介

東麗區實驗小學地處天津市海河河畔，位于天津市東麗區先鋒路，是東麗區教育局直屬學校，也是全區規模最大的一所小學，現有教學班47個，教職工166人，在校學生2000余人。學校擁有計算機室、演播室、自然實驗室、多媒體電教室、圖書閱覽室、閉路電視系統、電子備課網等現代化教育教學設施，為學生成長提供了優良的育人環境。

多年來，學校始終堅持“群體優化，主動發展”的辦學理念，以“特色與質量共榮，發展與品牌共享”為辦學目標，以“全面發展，成為具有創新精神一代新人”為育人目標，以“明理、參與、求美、創新”為學校校訓，全面實施素質教育，讓學生學會學習，學會生活，1 促進學生生動、活潑、健康的成長。近年來，學校先后獲得全國教育系統先進集體、國家級綠色學校、全國紅旗大隊、全國體衛工作先進單位等市級以上榮譽20余項。

學校非常重視教師隊伍的培養，為每一位教師搭建發展的平臺，先后向全區輸送校級領導干部17名，培養特級教師1名，小學中學高級教師16名，市區級學科帶頭人50余名。先后培養出“津門童星”4名，全國代表以及藝術特長生近百名，有2名學生受到江澤民等國家領導人的接見。

2、校長寄語

這是一方圣土，讓教師的人生在朝霞中更加燦爛；這是一支彩筆，任孩子絢爛的生活在芳菲里描繪。實驗小學作為東麗區一所窗口校，本著“群體優化，主動發展”的辦學理念，以學生為本，以德為先，在教改的大潮中塑造出實驗人愛崗敬業、銳意進取、開拓創新的工作作風。積極投身素質教育的改革，使學校已經形成自己的辦學特色。一支教育思想先進、業務精湛，富有開拓創新和競爭力的教師隊伍已經形成。實小每一位教師走出天津走向全國，成為全國、市、區名校觀摩的焦點。我們的學生是陽光的，他們在三季有花，四季有綠，書香怡人的校園里愉快地學習、生活，放飛理想。他們中走出了4名津門童星，幾百名藝術特長生。正是他們，才讓學校收獲著一個又一個喜悅。

3、美麗校園

走進實驗校園，一定會感受到鮮明的時代氣息和濃濃的文化氛圍，這里建有各種多功能學生專用教室，老師們還精心設計了“六大文體裙帶”即：書香文化廳、群優成果文化墻、中華文脈墻、年級特色長 2 廊、藝術文化街、辦公文化區，師生在這里快樂生活，快樂學習！

4、開放辦學

隨著社會的發展，現代教育的需要，學校擴大對外交流。多年來，在與全國名校北京景山學校建立協作教學的基礎上，又與加拿大、英國、澳大利亞、日本等國家進行辦學交流，并與英國芄沃斯黑爾布魯克小學建立了協作校。

5、特色課程

學校結合自己的辦學特色，一直致力于適合學生發展的特色課程的開發，先后開發了美術、曲棍球、圍棋、研究性學習等特色課程，編寫《無限創意在的指尖》、《古詩詞誦讀》、《在日記中成長》、《好習慣伴我成長》等特色課程材10余套。

6、快樂成長

實驗小學以其豐厚的文化底蘊，底蘊辦學理念，迎接著每一位學生。在這里，學生們放飛著自己夢想與希望，今天他們是學校的主人，明天他們將成為祖國的希望。

二、培訓學習情況回顧

1、在跟班學習時間內，深入課堂聽課60多節，有語文、數學、綜合多個學科，有不同年級，有常態課、研究課、示范課多種類型，通過聽課、評課，使我更新了教學觀念，掌握了心的教學理念和方法，提高了自身駕馭課堂的教育教學能力。

2、在跟班學習時間內，在導師魏運玲老師的指導下，精心準備教案和制作教學課件，上了兩節公開課，博得聽課老師的好評。

3、在跟班學習時間內，認真閱讀了多本教育理論書籍和專業理論書籍，有《聽竇桂梅老師講課》《愛的教育》《做最好的老師》《愛 3 心與教育》《給教師的建議》等，并結合自己的教學實際撰寫讀書筆記。通過讀書，進一步提高了自己的教育教學理論水平。

4、在跟班學習時間內，參加校內教學教研活動達十多次，有專家講座、教學觀摩、交流研討、科組探討等，通過全程的參與，了解先進學校教育教學的特色，學習先進的教學理念，借鑒先進的教學經驗，為自己今后的教育教學工作夯實基礎。

5、在跟班學習時間內，認真聆聽專家講座、報告，全國特級教師竇桂梅老師的《小學語文課堂教學應注意些什么》，國家督學劉長興的《教育改革和發展規劃綱要解讀》，東麗區教育局教研室王曉龍主任的《常態下閱讀教學應該如何做到有效》，實驗小學馮春秀校長的《校本課程的開發與使用》，實驗小學副校長何永霞的《以校本教研為載體，扎實開展說課培訓》等都給我留下了深刻的印象，這些報告講座活躍了我的思維，開拓了我的視野，既讓我比較全面了解了天津教育及課程改革的情況，也讓我們充分感受到了天津基礎教育管理的先進理念及先進經驗，教師專業化成長的過程、教研活動如何開展更加有效??為我今后的教育教學工作起到引領作用，在結合自己的工作實踐和學習體會的基礎上，完成論文《在語文教學中培養學生的創新能力》。

6、在跟班學習時間內，我們還分別到其他各組所在的跟班學校交流學習，領略天津不同名校的校園文化。給我感受最深的是天津的各個學校都注重校園文化的建設，校園的每一堵墻、每一個角落都是一幅精美的圖畫，“中華文脈墻”“書香文化廳”“藝術文化街”“年級特色長廊”??每一處都是那么的獨具匠心，那么的獨具特色，加上干凈的校園，學生整理的著裝，一句句溫馨的問候，讓人感覺到一 4 種濃濃的書香味，置身其中，敬佩之情油然而生，敬佩名校嚴明的管理，敬佩名校師生優秀的素質。期間，我們在天津市教委的組織下參觀了霍元甲紀念館和石家大院，雙休日，我們還自主組織到天津市知名的地方游走，如文化古街、鼓樓、意大利風情街、天津市博物館、濱江道等，領略了當地的風土人情，拓寬了我們的視野。

三、今后工作的一些想法

1、政府要加大對教育的經費投入，改善辦學條件。

教育的發展離不開政府的重視支持，離不開經濟的強力支撐。一個地區的基礎教育的發展水平總是與該地區的社會進步、經濟發展的水平密切相關、相輔相成的。天津幾乎所有的教育教學設施都由政府投入建設的，而我們所處地區，許多學校連基本的設施都沒有，要迅速提高海南的基礎教育水平，必須要加大教育投資，改善學校的辦學條件，完善辦學的設施，為本省基礎教育的發展創造有利條件，打下良好基礎。

2、要重視校園文化建設，要重視人文精神的培養。

校園文化建設是塑造學校素質教育的環境條件，對促進師生和學校的發展有著重大的激勵作用。天津的學校都很重視挖掘學校文化的源頭加以發揚傳承和重新構建，形成自身鮮明獨特的校園文化，使之成為學校建設發展的主旋律和激勵師生發展的好教材。比如，天津市東麗區實驗小學充分利用學校的圍墻、樓道、走廊等精心設計了“六大文化裙帶”即：書香文化廳、群優成果文化墻、中華文脈墻、年級特色長廊、藝術文化街、辦公文化區，對師生進行潛移默化教育。再比如，每周一的升旗儀式，分為“升旗”“國旗下講話”“感動校園”三個環節，對師生就是很好的愛國、愛校的教育，也是一種很好的人 5 文素質的培養。而我們有些學校前后任校長不注意這種文化精髓的傳承，各自為戰，往往是前任苦心打造的文化被后任所謂的“創新”所糟蹋，甚至是全盤否定。片面追求升學率，忽視了人文精神的培養，這樣的管理理念、辦學思想永遠都打造不出名校、培養不出名師、名人。

3、要加強師德教育，提高教學教研效果。

東麗實驗小學的老師都是以校為家，愛崗敬業，認真做好教育教學工作。在培訓學習的時間里，我們看到的是辦公室里，老師埋頭工作，教室里、樓道圖書角處，老師輔導學生的情景隨時可見。“辦公室----教室”成為老師們工作的主線。每天，在樓道里看到的是老師們匆匆而過的身影，見面了，點頭微笑打個招呼，一閃而過，沒有扎堆閑聊（因為他們實在找不出閑聊的時間來，一大堆的事情等著他們去做）。就連每天吃早餐和中餐時也是急匆匆的，埋頭苦干，吃完就走。開展教學科研、進行樓道值班、組織學生放學??學校布置的每一項工作，老師們總是認真完成，不打折扣。學校教研非常實效，以理論做引領，以課題作驅動，以同伴互助，師徒結對，名師培養、教學五環節為抓手，對提高教師的業務素質有很大的幫助，效率非常明顯，非常值得我們學習和借鑒。反觀我們，有一部分老師，工作中怕苦怕累，倚老賣老，得過且過，不求上進，工作敷衍了事，沒有愛崗敬業精神。學校開展的教研活動，流于形式，沒有實效，教師參加教研活動有抵觸情緒。今后，我們要在教師的思想方面多下功夫，提高教師的認識，采取多種方式開展教學教研活動，促進教師專業化成長。

今后，我決定以天津教育同行為榜樣，以他們的敬業精神鞭策著自己，以他們積極開拓進取的工作態度來激勵自己，把天津先進的教 6 育經驗結合本校實際，致力開展教育教學工作，把我校的教育教學帶7

2010年12月25日 上一個新的臺階。

第二篇：赴天津跟班培訓學習匯報材料

赴天津跟班培訓學習匯報材料 ——天津市東麗區實驗小學組

尊敬的各位領導、同仁們：

早上好！能有機會在這里給大家匯報我們組的跟班培訓情況，我感到十分榮幸。此時，我最想說的是兩個字“感謝”，感謝海南省教育廳給我們創造了一個難得的學習提高的機會，感謝天津市教委、東麗區教育局為我們安排最好的學習學校和住宿學校，感謝我們的跟班學校——東麗區實驗小學，在我們的生活上給予無微不至的照顧，在學習上給予悉心的指導。正因為有了你們的關懷、照顧，我們才能在這里安心地學習、生活，順利地完成學習任務。讓我再一次誠摯地說一聲：謝謝你們！

我和吳清易、李少波、張琳花、林淑美等四位老師在實驗小學跟班培訓，近3個月來，通過聽課、上課、評課、聆聽專家報告講座、讀書、外出考察等活動，讓我們了解到了所在學校的辦學特色，全方位學習到先進教育教學理念、科學規范的教育教學管理和富有創新特色的教學實踐藝術，開闊了自己的視野，更新了教育理念，更看到自己與教育先進地區教師之間的差距，自己學校和先進地區學校的差距。

一、匯報跟班學校辦學情況

東麗區實驗小學地處天津市海河河畔，位于天津市東麗區先鋒路，是東麗區教育局直屬學校，也是全區規模最大的一所小學，現有教學班47個，教職工166人，在校學生2000余人。學校擁有計算機室、演播室、自然實驗室、多媒體電教室、圖書閱覽室、閉路電視系統、電子備課網等現代化教育教學設施，為學生成長提供了優良的育 人環境。

多年來，學校始終堅持“群體優化，主動發展”的辦學理念，以“特色與質量共榮，發展與品牌共享”為辦學目標，以“全面發展，成為具有創新精神一代新人”為育人目標，以“明理、參與、求美、創新”為學校校訓，全面實施素質教育，讓學生學會學習，學會生活，促進學生生動、活潑、健康的成長。近年來，學校先后獲得全國教育系統先進集體、國家級綠色學校、全國紅旗大隊、全國體衛工作先進單位等市級以上榮譽20余項。

學校非常重視教師隊伍的培養，為每一位教師搭建發展的平臺，先后向全區輸送校級領導干部17名，培養特級教師1名，小學中學高級教師16名，市區級學科帶頭人50余名。先后培養出“津門童星”4名，全國代表以及藝術特長生近百名，有2名學生受到江澤民等國家領導人的接見。

二、匯報跟班學習情況

1、每周一定期召開小組研討會，確定學習任務，交流學習心得，探討學習難題。

2、主動和導師交流，虛心向導師請教，接受導師的“傳、幫、帶”，提高自身業務能力。

3、積極深入課堂聽課，小組每個成員都深入課堂聽課達60節以上，有語文、數學、綜合多個學科，有不同年級，有常態課、研究課、示范課多種類型，通過聽課、評課，使我們更新了教學觀念，掌握了新的教學理念和方法，提高了自身駕馭課堂的教育教學能力。

4、在導師的指導下，我們每個人都通過深入研究教材，精心準備教案和制作教學課件，上了兩節公開課，博得聽課老師的好評。

3、結合導師的推薦，我們認真閱讀了多本教育教學理論書籍，有《聽竇桂梅老師講課》《愛的教育》《做最好的老師》《愛心與教育》《給教師的建議》、《做一個幸福的老師》、《教育是慢藝術》、《小學生的心理學》、《教會孩子作文》等等，然后結合自己的教學實際撰寫讀書筆記。通過讀書，進一步提高了自己的教育教學理論水平。

4、在跟班學習時間內，我們參加校內教學教研活動達十多次，有專家講座、教學觀摩、交流研討、科組探討等，通過全程的參與，了解先進學校教育教學的特色，學習先進的教學理念，借鑒先進的教學經驗，為自己今后的教育教學工作夯實基礎。

5、在跟班學習時間內，認真聆聽專家講座、報告，全國特級教師竇桂梅老師的《小學語文課堂教學應注意些什么》，國家督學劉長興的《教育改革和發展規劃綱要解讀》，東麗區教育局教研室王曉龍主任的《常態下閱讀教學應該如何做到有效》，實驗小學馮春秀校長的《校本課程的開發與使用》，實驗小學副校長何永霞的《以校本教研為載體，扎實開展說課培訓》等都給我們留下了深刻的印象，這些報告講座活躍了我們的思維，開拓了我們的視野，既讓我們比較全面了解了天津教育及課程改革的情況，也讓我們充分感受到了天津基礎教育管理的先進理念及先進經驗，教師專業化成長的過程、教研活動如何開展更加有效，為我們今后的教育教學工作起到引領作用。

6、在跟班學習時間內，我們還分別到其他各組所在的跟班學校交流學習，領略天津不同名校的校園文化。期間，我們在天津市教委的組織下參觀了霍元甲紀念館和石家大院，雙休日，我們還自主組織到天津市知名的地方游走，如文化古街、鼓樓、意大利風情街、天津 3 市博物館、周鄧紀念館、濱江道商業街等，領略了當地的風土人情，拓寬了我們的視野。

三、匯報學習收獲

1、天津市各校普遍重視校園文化建設，重視人文精神的培養。校園文化建設是塑造學校素質教育的環境條件，對促進師生和學校的發展有著重大的激勵作用。天津的學校都很重視挖掘學校文化的源頭加以發揚傳承和重新構建，形成自身鮮明獨特的校園文化，使之成為學校建設發展的主旋律和激勵師生發展的好教材。比如，我們所在的東麗區實驗小學充分利用學校的圍墻、樓道、走廊等精心設計了“六大文化裙帶”即：書香文化廳、群優成果文化墻、中華文脈墻、年級特色長廊、藝術文化街、辦公文化區，對師生進行潛移默化教育。每周一的升旗儀式，分為“升旗”“國旗下講話”“感動校園”三個環節，對師生就是很好的愛國、愛校的教育，也是一種很好的人文素質的培養。天津市重點中學——一百中學，對教學樓、生活樓的命名就獨具匠心，“求是樓”“德政樓”“學津廳”“菽苑”，每一處都富含文化底蘊，潛移默化地影響師生情操。

2、天津市教師責任心強，愛崗敬業，以校為家。

我們所在的東麗實驗小學的老師都是以校為家，愛崗敬業，認真做好教育教學工作。在培訓學習的期間里，我們看到的是：辦公室里，老師埋頭工作；教室里、樓道圖書角處，老師輔導學生的情景隨時可見。“辦公室----教室”成為老師們工作的主線。每天，在樓道里看到的是老師們匆匆而過的身影，見面了，點頭微笑打個招呼，一閃而過，沒有扎堆閑聊（因為他們實在找不出閑聊的時間來，一大堆的事情等著他們去做）。就連每天吃早餐和中餐時也是急匆匆的，埋頭苦 干，吃完就走。備課、上課、開展教學科研、進行樓道值班、組織學生放學??學校布置的每一項工作，老師們總是認真完成，不打折扣。

3、天津市教育教學科研工作扎實有效，不講花架子。我們所在的東麗實驗小學非常重視教學教研工作，學校以理論做引領，以課題作驅動，以同伴互助、師徒結對、名師培養、教學實踐、反思提高五個環節為抓手，對提高教師的業務素質有很大的幫助，效率非常明顯，非常值得我們學習和借鑒。學校課堂教學從“實”入手，注重知識的落實，學習能力、習慣的培養，不求華麗，不講花架子；教研活動形式多樣，從多渠道、多平臺去促進教師的專業化成長。做到月月有比賽，周周有行動，有專家講座、說課比賽、教學比賽、科組互聽課等。學校要求每項活動都必須發揮集體的智慧，不能各自為戰，強調的是集體的力量、團隊的精神。我們培訓學習的兩個多月時間里，就聆聽了專家講座3次（全國特級教師竇桂梅、國家督學劉長興、天津市教育局教研室主任王曉龍），參加學校第九屆“群優杯”教學比賽、說課比賽，科組互聽課等多項活動。專家精心的指導、教師精彩的表現讓我們受益頗多，但給我們感觸最深的是老師們認真的態度，從集體備課時的坦誠交流、評課時的暢所欲言，每次活動都不落下一個老師，老師們都把這當作是促進自己成長的好機會。

4、天津市學校重視特色教學，積極培養藝術人才。

多年來，天津市東麗區實驗小學始終堅持“群體優化，主動發展”的辦學理念，以“特色與質量共榮，發展與品牌共享”為目標，全面實施素質教育，讓學生學會學習，學會生活，促進學生生動、活潑、健康地成長。學校結合自己的辦學特色，一直致力于適合學生發展的特色課程的開發，先后開發了美術、曲棍球、圍棋、研究性學習等特 色校本課程，編寫了《無限創意在指尖》、《古詩詞誦讀》、《在日記中成長》、《好習慣伴我成長》等特色校本課程教材10余套。學校注重藝術人才的培養，成立了曲棍球隊、門球隊、圍棋隊、樂隊、舞蹈隊、美術小組等藝術團體，讓學生的藝術才能得到充分的發展。近年來培養出“津門童星”4名，近百名藝術特長生。

今后，我們決定以天津教育同行為榜樣，以他們的敬業精神鞭策著自己，以他們積極開拓進取的工作態度來激勵自己，把天津先進的教育經驗結合本校實際，致力開展教育教學工作，把學校的教育教學推上一個新的臺階。

匯報完畢，謝謝大家！

2010年12月29日

第三篇：教師跟班學習培訓總結

教師跟班學習培訓總結范文（精選3篇）

一段難忘的學習生活結束了，我們肯定學習到了不少學問，感覺我們很有必要對自己的實習生活做一下總結。那么學習總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的教師跟班學習培訓總結范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下，我放下學校里每天忙碌的事務性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中，我們認真參與在海口市金盤實驗學校開展的聽課、評課活動，還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座，我真有重返學生時代的感覺。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。回想起這十幾天來的跟班學習，我感慨萬分。現簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。

一、基本情況。

跟班學習期間，我嚴格遵守該校的各項規章制度，服從該校領導的安排，按時完成安排的各項工作任務，主動幫助指導老師批改作業。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。

在聽指導老師上課方面，聽課前先認真備課；聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足；聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學習目標。

在上課方面，經過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。我就認真備課，深入教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節課。課后經過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環節之處，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環的訓練，不斷提高自身的教學能力。

此外，本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術，協助指導老師管理班級，積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑，交流學習過程中的體會和收獲，使自己在跟班期間學有所成，學有所用，不斷提高業務水平。

二、學習體會。

1、改變傳統的教育觀念，實現新課改

通過學習和培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。

2、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

（1）創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源，拓寬學生的學習思路，加深對相關知識的理解，獲得不同程度的發展。

（2）獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你這個問題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為學生創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

總之，通過本次骨干教師的跟班學習，我更深層地體會到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

3月15日~27日，我有幸參加了在廣州市荔灣區耀華小學舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的跟班學習，真的很感謝這里的領導和老師，在這里雖然有點不習慣，但這里的氛圍有點像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方——教師閱讀室，很溫暖，這次的學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受：

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：學校的品牌意識非常強，學校結合傳統的玉石文化，以“以玉立德、銳意磨勵、精雕細琢、玉耀光華”為學校的立校思想，充分體現校園文化特色，另外，學校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

二、科學管理，明確分工

在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有英語教研講座、數學常規教研、區質量分析會等教研活動，收益不少。從組織活動的各個科長身上，也從吳校的口中，深切地體會到：學校管理的`層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學校里分工明確，充分發揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

三、立足課堂，張揚個性

素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面發展，并發展學生的個性特長。因此，他們在重視常規教學的過程中，以發展學生的特長為主，開設了羽毛球、詩歌等特色班，另個在德育方面，還創立了“榕榕義工小隊”，以“榕榕學英語”為主題開設了有特色的校本英語。充分發揮各類學生的特長，張揚學生個性。

四、值得思考的地方：有感于調動學生學習的主動性

很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認同這與學生的年齡有關，在聽課的過程中，我一直在思考：五六年級的學生經過幾年的學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處于積極思考、勇于發表學生個人精彩的發言呢？學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。

這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處于積極思考的狀態，學生怎會沒話說，課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。

根據寧都教育局和學校安排，我有幸參加為期一周的的省城名校跟班學習的活動。在此，我要感謝教育局，特別是學校領導的關照，給我這樣一次很好的學習機會。

按照教育局的安排，我到了東湖區郵政路小學跟班學習，我任郵政路小學跟班小組組長。時間如梭，轉眼即逝。一周的時間很快就過去了，在這一周，讓我更體會到一名教師所肩負的責任。作為一名跟班教師及跟班組長，我能以身作則、嚴于律己、為人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學校的規章制度、虛心聽取校方領導和老師的指導，并且在跟班學校與指導教師陳蓓老師(省骨干教師、語文學科帶頭人、東湖區十佳班主任)共同完成一節教案。在離校前一天，上了一堂匯報課，受到跟班校方領導和老師的高度重視，同時，也得到了肯定。郵政路小學分管教學的副校長高度評價我組所付出的努力及取得的成績。我組在學校留下了美好印象，我所跟的四(8)班的那些孩子在我離開跟班學校時熱淚盈眶：“過老師，能再多留一天嗎?”

一、跟班基本情況。

5月4日

12:30到達南昌，3:30東湖區教研中心舉行歡迎儀式。隨后與對接學校——郵政路小學分管教學的李雪梅副校長見面，并到郵政路小學參加歡迎儀式，郵政路小學側重語文教研，東湖區教科體局李局長要求我們多加強交流、實現共同提高。

5月5日

上午，聽取了二年級語文《三個兒子》、六年級語文《一夜的工作》、六年級思品《我們手拉手》三節優質課，讓我耳目一新，她們新穎的教法、自然豐富的語言感染了我，這三節課真是一種享受、是一種陶冶，不愧是明星學校。

下午，到四(8)班，與陳蓓老師(跟班指導老師)交流了長達兩節課時間，還在班上舉行了歡迎儀式。在班會課上，我感受到老師和孩子們是多么親近，老師總是用贊許的語言和目光面對著孩子們，孩子們的集體榮譽感怎能不喚起、怎能不讓我的敬佩之情油然而生呢?

5月6日——5月10日

在四(8)班跟班學習，所聽的課內容各異、形式多樣，我側重的是語文教學和班主任工作，所以也有時間與老師交流，收獲很多。

10日下午，陳蓓老師為了讓我明天更好地教學，與我進行了備課交流，學生有一套學習古詩的方法——古詩學習六步法。重要的是豐富教師語言，重視教學環節的過度，指導學生進入情境。

5月11日

第一節課上了一堂匯報課——古詩《四時田園雜興》，這節課就是與跟班指導老師陳蓓老師共同完成的教學任務，教學效果很不錯，得到了同級同科老師的認可。

后兩節課，我代表我組全體跟班學員向學校就幾天來熱情地接待和學習中的大力支持表示衷心地感謝，向學校領導匯報了在這幾天來所取得的成績及感受。

下午，跟班學員和指導老師、領導合影留念，跟班學習結束。

二、跟班學習體會。

在這次南昌名校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收獲很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

1、班主任工作的“細”與“實”。

優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在了解了四(8)班的情況后，與陳蓓老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。陳蓓老師是這樣說：“在細中做實”。

在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入了解情況，然后找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他(她)意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。

在學校，我就沒發現陳老師休息過，我忍不住關切地問她：“您累嗎?”我不問還罷，一問起，陳老師的話匣子又打開了：“能不累嗎?每天下午五點鐘放學回家之后，第一件事就是倒在床上美美地睡上一覺。”停了一會兒，又接著說：“不過，只要看著孩子們一點點的進步，又是多么欣慰，累點，也樂意。”此時，微笑又掛在了臉上。就這么樸實的話，讓我肅然起敬，這就是我們需要的精神，這次學習沒有白來。在我們的教育中就需要這樣的教師——俯首甘為孺子牛。

2、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。

教育家葉圣陶說：“教是為了不教”，古人也常說：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今后的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作 用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足于學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的能力。

在跟班學習中，聽了一節《村居》古詩課堂教學。老師就教給孩子們學習古詩的方法：一、讀詩題;二、知作者;三、抓題眼;四、明詩意;五、多誦讀;六、悟詩情。孩子們學習輕松地學習并掌握了這首古詩。這樣教學起來就能起到事半功倍的效果。

三、教學生活中我想提出的問題。

通過這次跟班學習，結合教學生活實際，我想提出兩個教學上的實際問題，待大家討論：

1、在學校教學常規檢查中包含了教案的檢查教案。就此，我與跟班老師談中有相同的看法。其實，現行的教案在教學當中起不到很好的作用，因為，教案基本上市簡單的、抄襲的。我個人認為檢查的教案形同虛設，假如教師能做到備教科書。利用互聯網選出適用于自己的教學設計，加以修改，上起課來就輕松了許多(在日常教學中我是經常這么做的)。自己要設計好一節優質課教學設計就必須花費一兩天的時間，而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎?

2、學校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學大循環或小循環。好處，讓老師省時省力。近幾年我都是五年級語文老師兼任班主任，每一初，就要花近兩個月的時間去了解學生、制定班規、重選班干部，學生要重新與老師相互磨合，無形之中大大地耗費了時間，降低了效率，教學質量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。

總之，通過這次跟班學習，我的教學理論和教學能力起到了升華，在今后的教學過程中，我將學以致用，帶個好樣，為寧都的教育貢獻自己的一份力量。

第四篇：赴省發改委跟班學習情況總結匯報

赴省發改委跟班學習情況總結匯報

作者:劉葆春 文章來源:本站原創 點擊數:908 更新時間:2010-3-22 15:23:39

肩負組織的重托和期望，09年3月我赴省發改委社會處掛職鍛煉。與其他掛職同志一道，圍繞“三爭取三增加和三增強” 的目標，即爭取項目、爭取資金、爭取信息，增加感情、增加信任、增加交流，增強興化的知名度、增強省級機關對興化的關注和支持力度、增強自己的綜合能力，我勤學習、拓眼界，干實事、長才干，交朋友、結友情，牢記使命，盡心盡職，竭盡全力，努力當好家鄉的宣傳員、信息員、推介員、聯絡員和服務員。

一、回顧和總結

(一)熟悉情況

虛心學習

來到新崗位，首要任務就是盡快轉變角色，適應新環境、新要求。我從熟悉處里的人員狀況、工作職能、工作方法和辦事流程開始，主動融入新的集體，認真學習，虛心請教;同時，對國家和13個大市發改委對應處室，以及省里有關部門的情況，在聯系具體工作的過程中慢慢熟悉。從融入到參與再到基本頂崗，盡快實現無縫隙對接。總之，做到勤記、勤寫、勤問，不添亂、定好位，不張揚、虛心學，不越權、多請示，學業務理論知識、學工作方法作風、學思考問題理念、學統籌協調能力、學領導藝術水平，在實干中鍛煉自己，提升各方面能力，提高整體素質。

(二)踏實工作

多干實事

社會處人少事雜，而國家的計劃任務、資金項目下達和監督檢查，下面的請示匯報、申請項目資金等事項都很多。我認清自己所處位置，一切從大局出發，無條件服從分工安排，不管大事小事，領導吩咐干啥就干啥。讓組織和自己感到欣慰的是，我的工作表現得到了委和處領導的一致首肯。同時，我時刻牢記使命，身在省城、心系家鄉，利用各種機會、場合，捕捉有用信息，抓住一切可能為家鄉多爭取資金、項目，其中興化中醫院擴建項目專項補助1000萬元已納入中央擴內需計劃。在此期間，我還先后撰寫了多篇調研文章和信息，及時報送組織部和發改委。

(三)聯絡感情

加強溝通

圍繞掛職的重要工作目標，我首先重點與本處室的領導、同事處好關系，爭得他們的信賴、支持和幫助。結合平時工作，我注意與本委其他關鍵處室，以及各個大市發改委加強聯絡，搞好關系。利用與省級其他部門一起工作、參加會議、外出調研、住宿聚餐等機會，我廣交朋友，增進友誼，抓住一切機遇推介興化、宣傳興化，并不失時機熱情邀請他們來興。09年春天，專門邀請了處里負責全省衛生事業發展的處長合家來興觀賞缸顧菜花風景。今年元月，省發改委社會處全體人員在分管主任帶領下，專程來興考察了解我市社會事業的發展。(四)克服困難

不辱使命

我牢記自己的不凡使命，時刻記著我是代表興化、代表興化發改委來的，各方面的不便只是暫時的。在市委組織部和發改委的幫助關懷下，我克服家庭、住宿、吃飯、交通等生活方面的困難，厲行節約，一切從簡，隨遇而安。注意自身形象，遵守各項紀律，做到出滿勤、出好勤，即使岳父病危住院期間也不輕易請假。積極參加在寧臨時黨小組活動，重大事情及時匯報請示。減少不必要應酬，多學知識多讀書報，克服孤獨充實自己。

二、感受和體會

(一)組織支持是保障。組織的幫助支持是我強大的動力。掛職學習期間，省發改委尤其是掛職的社會處，市委組織部、市發改委以及在寧臨時黨支部和一起掛職學習的同志們都給了我許多幫助和支持，在政治上、學習上、工作上、生活上無微不至、關懷備至，形成強有力保障，解決了后顧之憂。

(二)自身努力是基礎。在寧每天騎自行車上下班，每逢十字路口，我都會聽到“現在是紅燈，請不要闖紅燈”的提示語音，我把它作為座右銘，猶如“這是制度，請嚴格遵守”的長鳴警鐘，時刻牢記，做到自重、自尊、自省、自愛。我認識到要想贏得長久的信任和支持，決不只靠簡單的吃吃喝喝拉關系，而要靠實實在在的工作表現和真誠的態度來爭取。

(三)抓住機遇是關鍵。一方面，要抓住掛職學習的難得機遇，為家鄉經濟社會發展爭取項目和資金，牽線搭橋當好鋪路石。另一方面，要珍惜掛職學習的難得機遇，加強自身鍛煉，努力增長才干，全面提高素質。

(四)促進發展是目標。促進家鄉發展，積極上爭，建立關系，打好基礎，是掛職學習的一個重要目標。無論是資金，還是項目，只要對家鄉有利，就必須不遺余力、百分百地努力爭取。暫時有困難的，也要千方百計給省里留下較深印象，以期列入以后計劃。

掛職學習有時，殷切期望無限，賦予職責神圣，特殊使命崇高。我清醒地知道，離組織的要求，我還有許多工作沒有做到位，有些事情心有余而力不足，我還有很多需要努力提高和完善改進的地方。但我將萬分珍惜這人生履歷中的重要一頁，一如既往，加倍努力，把在省級機關跟班學習的無價財富帶回來，充分利用好在寧的寶貴資源，拉長拉牢關系鏈條，拓展拓寬感情橋梁，為我市經濟社會的發展盡自己的一份力。

掛職學習雖已告一段落，我要發自內心地說，輕輕的我回來了，正如我輕輕的去，我揮一揮手，帶回了省城的一片關懷;同時，我也與掛職的同志們一道，未負眾望，留下了興化人敦厚好客、真誠實干、建設家鄉的熱情和精神，留下了興化人敬業好學、謙虛謹慎、腳踏實地的品格和作風。

離開了組織部門的縝密組織和指導培養，離開了發改委的堅強支持和強力后盾，我就不可能圓滿完成掛職學習任務。最后，衷心感謝市委組織部和發改委領導對我的精心培養、熱情幫助、全力支持和悉心關懷!

第五篇：赴內地跟班學習心得體會

赴內地跟班學習

心得體會

很榮幸能有這樣一個機會讓我參加了第二批赴xx跟班學習。我們所到的學校是xx五中，這個學校辦學時間不算長，卻有著豐富的教學內含。一個月來聆聽當地教育專家和特級教師的講座，跟班聽了近40節課，每天過得忙碌而充實，因為經常能聽到或參與到不同類型的講座、上課、微格教學、教研活動、質量分析、心理輔導、班主任培訓指導工作坊等，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這是我人生中最難得最重要的一個月，不僅僅是能通過跟班學習了解了本學科的教學方法和先進理念，更重要的是通過學習我們獲得了一種精神的力量，因為在五中有一個團結協作凝聚力很強的領導班子，有一個勤奮敬業的教師隊伍。在五中我們每天都能感受到以校長許小華為代表的教師隊伍他們的教學規范、理念超前。引領著我們如饑似渴的跟他們學習，下面是我發現的同是中學的教育，他們就是與我們不同。

一、教材不同，足見五中教師功底深厚。

在xx五中，他們用的都是 xx出版的教材，科學是一門課程包括物理、化學、生物、地理，社會是一門課程包括歷史和社會，思想品德。科學、社會都是由一位老師從初一教到初三。科學課初一主要是生物和地理，也含有少量的物理和化學，有的知識分章節，第一章物理，第二章化學，第三章地理，第四章生物，有些知識點可能牽涉科學的所有科目。例如初二第一章講水。習題也是可能物理題中涉及地理知識，化學題中涉及生物知識，這要求教師必須是全能者，教師在大學里學習都是學物理專業、或化學專業、生物專業，可在五中當科學老師，大學里沒有學的非專業知識都得自學掌握，否則就無法完成教學任務，xx五中學習的練習冊全是xx市自編。

二、研討不同，不談課改每周都有活動。

每星期舉行一次教研活動，單周討論教學中疑難問題，如：“如何進行引入課題有震撼力，能吸引學生眼球”，“如何布置作業”，每次帶著問題來，通過教研活動探討而解決。雙周去閱覽室看書理論學習，學習新理念。目前，正在推行一種“模擬上課”，就是一種虛擬上課，沒學生老師既要扮演教師又要扮演不同學生的角色，有問有答，有板有眼，有模有樣，像個演員。集體備課是不同老師模擬上課，在評課然后確定一節好課。這樣可以預設出種種學生可能出現的問題，在你的課堂上加以規避。

三、亮點突出，心理健康教育工作緊抓不放

校設有專門的“心理咨詢服務站”，每所學校都開設有心理健康教育這門課程，他們的現狀是專業引領（有兩位專業老師，教師培養專職化），行政給力（得到行政力量的大力支持，任何事情做好都離不開領導的重視，），點面結合，外培內磨相益彰，開課咨詢雙步走，規模科研緊跟進，對學生提供考前、考中、考后心理援助，對異常心理學生實施跟蹤監控，每年中考、高考都在考區開設心理輔導區，解決學生考到中途考不下去的心理指導。

四、大型活動、經常開展地域優勢明顯。

在五中一個月內，我們參加了大型的國培班心理輔導科技活動，素質教育專家水力老師大型的講座活動，廖麗娟教授的大型家長會，由區政府在周末舉行的成長心連心大型公益活動等，這些活動請來的專家學者給孩子上課給家長們上課均為免費，這是我們xx很難能遇上的。

五、校園十景，校長理念超前。

這個學校校長xxx，特別重視環境育人功能，他將學校所有的樓房、設施、綠化、操場、樹木、圖書館、多功能教室、會議室、閱覽室、心理輔導站、乒乓活動室、餐廳、學校超市等喻為學校十景，每一景都是學校的珍寶，巧妙設計、用心打造、精心管理，顯出文化之美、韻味之美、獨具匠心之美，校園文化之美教育影響全體師生，美麗的校園讓孩子們格外珍惜，一個月來我們沒有看到過一塊紙屑，每天都是全新的感覺。

六、學后反思，深刻體會：

1、做教師是一件幸福的事。這是我的第一個感想，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。在這個物欲橫流的時代，要守住一份清貧，是多么的不易，特別是當看到城市林立的高樓，自己卻無立錐之地，別人開著寶馬奔馳，自己卻不得不騎著自行車來回奔波，心中，難免失落。但通過這次學習，了解了xx五中的教師們在教育上不以為苦，反以為樂的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會，對家鄉發出一點點光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實。通過這次培訓學習，我感受到作為一個教師崇高，更明白的這份職業沉甸甸的責任。面對未來平凡而漫長的教學生活，我不再茫然，不再麻木。

2、專業觀念的轉變。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了我們教師自身的不足和差距。以前，我們的教師都認為對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著學生，對著教參，照著練習試卷，憑著自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學而言，最看重的就是學生的分數，簡單的說就是學生的考試成績，它是老師的生命，所以老師們整天圍著學生轉。課內效益不高，就利用課外補——學生戲言星期日為星期七。花了大量時間，反而出現了學生煩老師累的痛苦局面。忽視了學生的心理特點和已有的學習經驗。常常以我們成人的眼光審視學生，用成人的標準要求學生，并以自己多年習慣了的“題海”教學方式要求學生。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這次跟班學習，我體會到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導教師、大學教授、名師專家從不同的角度給我們展示了涉及中學各種教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我在今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。五中許小華校長的“真實課堂”——“真想改、真要改、真在改、真實改”理念構建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。下一學期，我將在課堂上進行一些教改實踐；同時，把五中的教研模式作為切入點，盡量讓學生在“樂學”、“探究”中自求自得。如果說這種想法也算是進步，那就得歸功于五中名師、教授、專家們的點化。第三、通過培訓學習，使我懂得榜樣的重要意義。一個個指導老師、一個個專家學者，他們的刻苦奉獻，兢兢業業，在波濤洶涌的經濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。是他們喚醒了我，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪，又給我鼓勵。在跟班學習中，我感受到了五中一個個校領導、一個個指導教師、所請教授、專家的人格魅力。他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實、創新，他們確實是我們的無聲引領，是潤物細無聲的榜樣。跟著他們，學習他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了將來我們一師教育的成功之路；跟著他們，學習他們，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。

3、轉變教師角色。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。

4、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點，注意培養學生的創新精神和實踐能力。

5、細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追求教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。