第一篇：骨干教師培訓跟班學習總結

骨干教師跟班學習總結

陵水縣黎安中心小學

王喬

2016年5月23日至26日，陵水縣小學各科骨干教師分成五個小組分別到海口龍華小學，海口二十五小學，海口十一小學，海口英才小學和海口第九小學跟班學習。而我們第四組有幸分到英才小學跟班學習。此次跟班學習活動得到了海口教研室的領導和縣教研室領導的重視與支持，他們熱情接待、精心組織。每組參加學習的11位骨干教師分別與各小學的骨干教師和優秀教師結對跟班學習，實地體驗他們學校文化氛圍、教科研氛圍、學習氛圍等，學習體驗先進的管理理念、課改理念和教育教學經驗，深入了解教師工作和學生的學習生活。跟班學習的教師們都認識到，在課程改革不斷推進，終身學習成為必然的背景下，只有不斷提升自我才是教師的生存之道。在學習過程中，教師們嚴守紀律、顧全大局、積極參訓、虛心學習、團結合作、共同提高，圓滿完成了學習任務。現將此次跟班學習情況總結如下：

一、跟班學習的組織與管理

在學習期間，要求每位跟班學習的教師制定好學習計劃，并要求每位學員在學習期間完成四篇學習日志，一篇學習心得和一篇學習總結。學習期間，每位教師認真寫好資料，并在規定時間里上交。

二、培訓學習的收獲與感悟

英才小學之行，可以說我們的教師每一天都過得很充實，每一次聽課都能發現其亮點，每一次教研活動都得到不斷的提高。短短4天的學習，感悟頗豐。

一是濃郁的校園文化，處處彰顯學校的辦學特色。一進入學校，給我們的感覺就是學校規模宏并不算大，但是處處充滿了文化氣息，處處體現了自己的辦學特色。在校園里，教學樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環境的創設，都體現了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中，讓人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落，讓孩子走進校園就走進教育。二是 校領導班子業務精干、團結務實干實事。英才小學領導都是教育教學改革的排頭兵、好老師。首先，這里的每個領導都是教學能手、名師，他們具有淵博的專業知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風，并善于把先進的教育理念貫徹于學校的活動中。其次，他們中的每一位都承擔著與其他教師同樣的教學任務，再次是領導們工作做得很仔細，從不放過每一個細節。他們小到年級組長，大到學校校長，分工非常明確，且責任到人，層層落實，環環相扣，經常看到他們在校內檢查工作，時刻作老師們的表率。

三是老師們愛崗敬業、無怨無悔。有人說：“有了好領導，就有一所好學校”。也許正是這些領導的以身作則、嚴于律已的行為感染著教師們，這里的教師從早上7：30開始一直到晚上6：00都能看到許多老師在校園、班級中忙碌的身影，可他們卻沒有半句怨言，無怨無悔。

四是學生們勤奮拼搏、創新自主。早晨，尚未到早讀時間，教室里已書聲朗朗；課堂上，學生們爭先回答問題的積極性及相互之間的互動，使我們領悟了新課程改革下的課堂模式；下午放學后還有許多學生留在教室里埋頭苦學，這一切無不證明了海口英才小學的學生具有勤奮好學，頑強拼搏的精神。

五是老師人人努力，探尋嶄新的課堂教學模式。在4天的跟班學習、交流中,所有上公開課的執教老師不論是在教案的設計，還是在課堂教學的組織、講解中，都力求體現一種全新的東西，都在努力探尋嶄新的課堂教學模式。學校倡導的“一單五環”課堂教學改革模式得以彰顯。

六是濃厚的教研氛圍，使得人人不斷進步。學校的教研活動形式多樣，全體教師齊心協力,高度重視學科教研活動。這樣濃厚的教研氛圍，使老師們不斷成長，共同進步。

英才小學一行，我們的教師在學科結對老師的指導和幫助下，虛心學習，仔細觀察，用心思考，及時總結，真可謂收獲良多。

一是開闊了眼界。我們以往在農村學校里，難得在省城學校一次，這次跟班學習，大大開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物、新觀念、新做法，也有了許多自己的感悟和思考，這對他們今后的工作將有很大的影響。

二是更新了教育教學觀念。跟班學習期間，通過與教師交流等，使我們的教師更新了教育教學觀念。在四天的跟班學習中，我們雖然忙碌但很充實著，我們收獲了先進的教學思想，收獲了新穎的教學方法，收獲了管理學生的管理經驗，更收獲了充實與快樂。

三是老師們增強了責任意識，提高了師德水準。四天的跟班學習雖然短暫，但我們在英才小學領導和優秀教師人格的感染下，更加明確自己的責任，也更加熱愛教育事業，原有的師德觀和專業成長目標有了更豐富的內涵和提升。從英才小學領導、優秀的骨干教師身上學到了一些教學本領，而且學會了如何為人師的品德，得到了人格的提升、生命的升華。我們的老師們收獲了知識、收獲了友誼，收獲了快樂、收獲了喜悅。

四是學會了積極地反思自己的教育行為。老師們都覺得英才小學老師們習慣的教學反思、總結給了他們很大鞭策，讓我們著實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙。

課堂教學是一門遺憾的藝術。以往的教學，許多教師是在教文本，沒很好地理解新課標教學理念。通過跟班學習、實踐，老師們深刻地認識到，為了減少課堂遺憾，在備課時要走進文本，與文本對話，理解文本內涵，走出文本，進行教學預設，拓展生成，進行有效教學，從而應用文本而不是教文本的新教學理念。要想成為一名優秀教師，就要努力提高自身文化素養、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。英才小學之行為我們教師搭建了一個很好的學習提高的平臺。

第二篇：2012年骨干教師培訓跟班學習總結

2012年骨干教師培訓跟班學習總結

2012年11月19日至11月30日，2012年定安縣骨干教師培訓跟班學習一行47人。在縣研訓中心領導的帶領下，抵達海口金盤實驗學校開始了為期兩周的跟班學習活動。此次跟班學習活動得到了海口金盤實驗學校領導和教師的重視和支持，他們熱情接待、精心組織。每組參加學習的47位骨干教師分別與海口金盤實驗學校部分教師結對跟班學習，實地體驗他們學校文化氛圍、教科研氛圍、學習氛圍等，學習體驗先進的管理理念、課改理念和教育教學經驗，深入了解教師工作和學生的學習生活。跟班學習的教師們都認識到，在課程改革不斷推進，終身學習成為必然的背景下，只有不斷提升自我才是教師的生存之道。在學習過程中，教師們嚴守紀律、顧全大局、積極參訓、虛心學習、團結合作、共同提高，圓滿完成了學習任務。現將此次跟班學習情況總結如下：

一、跟班學習的背景

2012年，定安縣教研工作的重點是課堂教學改革，為地方打造當地名師，對有實踐經驗的一線骨干教師進行理論的培訓。但由于處于第一線的教師教學任務重鉆研時間少，教師隊伍的現狀距當今海口地區的教育發展還有一定的差距，這就給我們開展課堂教學改革帶來了一定的困難。主要表現在：部分教師的教育理念滯后，對課改的認識不到位；部分教師缺乏必要的課改理念；就要求教師要不斷地將先進的教育教學理念進行“內化”和“轉化”，教師只有將科學的課改理念和課堂教學模式進行“內化”和“轉化”，課堂教學改革才可能真正落到實處，也才能真正促進教師和學校的發展。在我們的課改工作出現諸多問題，產生許多疑惑的關鍵期，我們必須冷靜思考，及時矯枉過正，課改實踐活動才能健康成長、順利推進。

由此，經定安縣報政府批準，懇請管理理念新，班子團結干事，課改工作實，隊伍素質高，辦學聲譽好的海口金盤實驗學校給予幫助和支持，由定安縣研訓中心組織部分中學部分骨干教師到縣海口金盤實驗學校與學科教師結對進行為期兩周的跟班學習，讓基層學校的教師實地體驗先進的教育管理理念，學習課改先進經驗，開拓視野、豐富經驗、更新觀念，提高綜合素養和專業發展水平，提高課堂教學改革的實踐操作能力，推動學校課堂教學改革工作的順利進行。

二、跟班學習的組織與管理

為了我縣的教師到跟班學習工作能夠順利開展，由定安縣研訓中心制定了《2012年定安縣骨干教師跟班學習培訓方案》并組織實施。學習分為中學和小學兩部分，科目為語文、數學、英語、政治、音體美、理化生多個科目。學習人員安排為50人。學習內容為學校全程管理跟蹤學習、學校一日常規管理、學科教師課堂教學交流與研討、學科教研活動組織與管理等內容。學習方式為參加學習的教師到海口金盤實驗學校與學科教師結對跟班學習。

在學習期間，要求每位跟班學習的教師制定好學習計劃，并按教育處的統一要求兩周內完成聽評課不少于20節，上公開課不少于1節，完成一篇有針對性的教學反思，完成培訓日記每天一篇，培訓計劃、學習總結各1篇。學習期間，學習結束后，每位教師認真寫好資料，并在規定時間時間里上傳到自己的博客上。

三、培訓學習的收獲與感悟

海口金盤實驗學校之行，可以說我們的教師每一天都過得很充實，每一次聽課都能發現其亮點，每一次教研活動都得到不斷的提高。短短兩周的學習，感悟頗豐。

一是濃郁的校園文化，處處彰顯學校的辦學特色。一進入學校，給我們的感覺就是學校規模宏并不算大，但是處處充滿了文化氣息，處處體現了自己的辦學特色。在校園里，教學樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環境的創設，都體現了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中，然人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落，讓孩子走進校園就走進教育。

二是 校領導班子業務精干、團結務實干實事。海口金盤實驗學校導都是教育教學改革的排頭兵、好老師。首先，這里的每個領導都是教學能手、名師，他們具有淵博的專業知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風，并善于把先進的教育理念貫徹于學校的活動中。其次，他們中的每一位都承擔著與其他教師同樣的教學任務，再次是領導們工作做得很仔細，從不放過每一個細節。他們小到年級組長，大到學校校長，分工非常明確，且責任到人，層層落實，環環相扣，經常看到他們在校內檢查工作，時刻作老師們的表率。

三是老師們愛崗敬業、無怨無悔。有人說：“有了好領導，就有一所好學校”。也許正是這些領導的以身作則、嚴于律已的行為感染著教師們，這里的教師從早上7鐘開始一直到晚上5：30鐘都能看到許多老師在校園、班級中忙碌的身影，可他們卻沒有半句怨言，無怨無悔。

四是學生們勤奮拼搏、創新自主。早晨，尚未到早讀時間，教室里已書聲朗朗；課堂上，學生們爭先回答問題的積極性及相互之間的互動，使我們領悟了新課程改革下的課堂模式；下午放學后還有許多學生留在教室里埋頭苦學，這一切無不證明了海口金盤實驗學校的學生具有勤奮好學，頑強拼搏的精神。

五是老師人人努力，探尋嶄新的課堂教學模式。在一周的跟班學習、交流中,所有上公開課的執教老師不論是在教案的設計，還是在課堂教學的組織、講解中，都力求體現一種全新的東西，都在努力探尋嶄新的課堂教學模式。學校倡導的“自主、啟智、高效”課堂教學改革模式得以彰顯。

六是濃厚的教研氛圍，使得人人不斷進步。學校的教研活動形式多樣，全體教師齊

心協力,高度重視學科教研活動。這樣濃厚的教研氛圍，使老師們不斷成長，共同進步。

海口金盤實驗學校一行，我們的教師在學科結對老師的指導和幫助下，虛心學習，仔細觀察，用心思考，及時總結，真可謂收獲良多。

一是開闊了眼界。老師們以往在農村學校里，難得在省城學校一次，這次跟班學習，大大開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物、新觀念、新做法，也有了許多自己的感悟和思考，這對他們今后的工作將有很大的影響。

二是更新了教育教學觀念。跟班學習期間，通過與教師交流等，使我們的教師更新了教育教學觀念。在兩周學習實踐中，他們雖然忙碌但很充實著，他們收獲了先進的教學思想，收獲了新穎的教學方法，收獲了管理學生的管理經驗，更收獲了充實與快樂。

三是老師們增強了責任意識，提高了師德水準。兩周的跟班學習雖然短暫，但我們在海口金盤實驗學校領導和優秀教師人格的感染下，更加明確自己的責任，也更加熱愛教育事業，原有的師德觀和專業成長目標有了更豐富的內涵和提升。從海口金盤實驗學校領導、優秀的骨干教師身上學到了一些教學本領，而且學會了如何做人為師的品德，得到了人格的提升、生命的升華。我們的老師們收獲了知識、收獲了友誼，收獲了快樂、收獲了喜悅。

四是學會了積極地反思自己的教育行為。老師們都覺得海口金盤實驗學校老師們習慣的教學反思、總結給了他們很大鞭策，讓他們著實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙。

五是認準了“自主、啟研究、高效”應是教師進行課堂教學改革的追求。課堂教學是一門遺憾的藝術。以往的教學，許多教師是在教文本，沒很好地理解新課標教學理念。通

過跟班學習、實踐，老師們深刻地認識到，為了減少課堂遺憾，在備課時要走進文本，與文本對話，理解文本內涵，走出文本，進行教學預設，拓展生成，進行有效教學，從而應用文本而不是教文本的新教學理念。要想成為一名優秀教師，就要努力提高自身文化素養、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。是海口金盤實驗學校為我們的教師搭建了一個很好的學習提高的平臺。2012、12、3

第三篇：骨干教師跟班學習計劃

骨干教師跟班學習計劃

根據xx市教委和xx省教育廳關于“xx省骨干教師赴xx跟班學習項目”的有關精神及《天津市西青區實驗小學教室培訓實施方案》要點，結合本人的專業素質和教研能力的實際，制定本次跟班學習工作計劃如下：

一、學習目標

通過跟班學習，進一步提高自己的師德修養、教育教學理念、學校和班級的管理能力、小學語文素養。學習名校名師認真、科學、嚴謹、規范的治學態度，樹立終身學習的觀念。促進自己更新專業知識結構，鞏固和提高教育教學技能，全面提升實施素質教育和新課程的理論水平和實踐能力，形成自己獨特的教學風格，感受和體驗名校的人文教育和津門文化。

二、學習內容

1、在導師指導下，加強職業道德修養，運用新課程理念進行備課、上課和評課，提高學科教學能力和教研能力。

2、認真閱讀有關書籍，完成規定的讀書筆記、讀書心得、教學論文、培訓總結、考察報告，全程參加培訓基地學校的教學教研活動；參加區組織的各種專題報告活動，聽取報告3場以上。

3、跟班學習期間聽課不少于60節課，每周聽課不少于6節，寫好聽課記錄、評課、感受。在培訓基地學校導師指導下，準備并上2節匯報課。

4、積極參與學校教研管理和班級管理工作，體驗名校教研管理方法及優秀班主任管理班級的方法。

三、學習要求

1、跟班期間，服從組織安排，認真制定學習計劃并按計劃開展學習，嚴格遵守基地學校的各種規章制度。

2、尊重指導老師，主動虛心向指導老師學習，學習導師的敬業精神和先進的教學方法。

3、認真聽課，并做好聽課記錄，寫好聽課體會。

4、協助指導老師管理學校教研工作，并能按時按質完成自己的學習任務。

5、參與學習小組研討會，并進行會議記錄，積極參與簡報制作。

四、學習計劃表

周

日 期

學習內 容

第五周3月12日

——

3月18日

1.參加開班儀式，與基地指導老師見面，熟悉住地及校園環境。

2.跟班聽課7節。

3.參加“三師共研——特級教師xx老師簡約教學”教研活動。

4.參加年級組教研活動。

5.聽專家報告。

第六周3月19日

——

3月25日

1.簽訂師徒協議。

2.跟班聽課8節。

3.聽專家報告。

4.參加科組教研活動。

5.讀導師推薦的書，完成3000字讀書筆記。

6．組織召開小組討論會。

第七周

3月26日

——

4月1日

1.聽專家報告

2.跟班聽課6節。

3.考察天津人文地理。

4.參加學校安排的教研活動。

5.讀指導老師推薦的書，完成3000字讀書筆記，寫讀書心得一篇。

第八周4月2日

——

4月8日

1.跟班聽課，每周6節。

2.基地學校考察。

3.參加教研組活動。

4.與導師同課異構課研討。

5.組織召開小組討論會。

第九周4月9日

——

4月15日

1.跟班聽課，每周6節。

2．參加教研組活動。

3.完成3000字讀書筆記，寫讀書心得一篇。

4.全體跟班教師考察西青區的教育教學。

第十周4月16日

——

4月22日

1.跟班聽課7-8節。

2.參加教研組活動。

3.西青區基地學校考察。

4.聽專家報告

5.上一節匯報課。

6.讀書，完成3000字讀書筆記。

7.組織召開小組討論會。

第十一周4月23日

——

4月29日

1.跟班聽課6節。

2.參加教研組活動。

3．完成3000字讀書筆記。

第十二周

4月30日

——

5月6日

1.跟班聽課6節。

2.參加教研組活動。

3.完成3000字讀書筆記。

4．組織召開小組討論會。

第十三周5月7日

——

5月13日

1.跟班聽課6節。

2.基地學校考察。

3.考察京津地理、人文感受京津文化。

4.上一節匯報課。

5.完成3000字讀書筆記。

第十四周5月14日

——

5月20日

1.跟班聽課6節。

2.參加教研組活動。

3．撰寫4000字以上的教育教學論文。

4.組織召開小組討論會。

第十五周5月21 ——

5月27日

1.跟班聽課6節。

2.參加教研組活動。

3．聽專家報告

第十六周5月28日——

6月3日

1.跟班聽課6節。

2.考察京津地理、人文，感受京津文化。

3．參加教研組活動。

第十七周6月4日——

6月10日

1.組織召開小組討論會。

2.撰寫學習考察報告。

第四篇：教師跟班學習培訓總結

教師跟班學習培訓總結范文（精選3篇）

一段難忘的學習生活結束了，我們肯定學習到了不少學問，感覺我們很有必要對自己的實習生活做一下總結。那么學習總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的教師跟班學習培訓總結范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下，我放下學校里每天忙碌的事務性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中，我們認真參與在海口市金盤實驗學校開展的聽課、評課活動，還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座，我真有重返學生時代的感覺。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。回想起這十幾天來的跟班學習，我感慨萬分。現簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。

一、基本情況。

跟班學習期間，我嚴格遵守該校的各項規章制度，服從該校領導的安排，按時完成安排的各項工作任務，主動幫助指導老師批改作業。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。

在聽指導老師上課方面，聽課前先認真備課；聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足；聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學習目標。

在上課方面，經過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。我就認真備課，深入教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節課。課后經過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環節之處，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環的訓練，不斷提高自身的教學能力。

此外，本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術，協助指導老師管理班級，積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑，交流學習過程中的體會和收獲，使自己在跟班期間學有所成，學有所用，不斷提高業務水平。

二、學習體會。

1、改變傳統的教育觀念，實現新課改

通過學習和培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。

2、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

（1）創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源，拓寬學生的學習思路，加深對相關知識的理解，獲得不同程度的發展。

（2）獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你這個問題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為學生創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

總之，通過本次骨干教師的跟班學習，我更深層地體會到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

3月15日~27日，我有幸參加了在廣州市荔灣區耀華小學舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的跟班學習，真的很感謝這里的領導和老師，在這里雖然有點不習慣，但這里的氛圍有點像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方——教師閱讀室，很溫暖，這次的學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受：

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：學校的品牌意識非常強，學校結合傳統的玉石文化，以“以玉立德、銳意磨勵、精雕細琢、玉耀光華”為學校的立校思想，充分體現校園文化特色，另外，學校以樹立品牌教師為依托，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

二、科學管理，明確分工

在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有英語教研講座、數學常規教研、區質量分析會等教研活動，收益不少。從組織活動的各個科長身上，也從吳校的口中，深切地體會到：學校管理的`層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學校里分工明確，充分發揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

三、立足課堂，張揚個性

素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面發展，并發展學生的個性特長。因此，他們在重視常規教學的過程中，以發展學生的特長為主，開設了羽毛球、詩歌等特色班，另個在德育方面，還創立了“榕榕義工小隊”，以“榕榕學英語”為主題開設了有特色的校本英語。充分發揮各類學生的特長，張揚學生個性。

四、值得思考的地方：有感于調動學生學習的主動性

很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我并不認同這與學生的年齡有關，在聽課的過程中，我一直在思考：五六年級的學生經過幾年的學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處于積極思考、勇于發表學生個人精彩的發言呢？學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悅，如果能在課堂中處處顯現，這是多么精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什么探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽著老師的講授，接受著知識。

這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處于積極思考的狀態，學生怎會沒話說，課堂氣氛怎會沉悶。這又讓我想起《新課標》所倡導的：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。

根據寧都教育局和學校安排，我有幸參加為期一周的的省城名校跟班學習的活動。在此，我要感謝教育局，特別是學校領導的關照，給我這樣一次很好的學習機會。

按照教育局的安排，我到了東湖區郵政路小學跟班學習，我任郵政路小學跟班小組組長。時間如梭，轉眼即逝。一周的時間很快就過去了，在這一周，讓我更體會到一名教師所肩負的責任。作為一名跟班教師及跟班組長，我能以身作則、嚴于律己、為人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學校的規章制度、虛心聽取校方領導和老師的指導，并且在跟班學校與指導教師陳蓓老師(省骨干教師、語文學科帶頭人、東湖區十佳班主任)共同完成一節教案。在離校前一天，上了一堂匯報課，受到跟班校方領導和老師的高度重視，同時，也得到了肯定。郵政路小學分管教學的副校長高度評價我組所付出的努力及取得的成績。我組在學校留下了美好印象，我所跟的四(8)班的那些孩子在我離開跟班學校時熱淚盈眶：“過老師，能再多留一天嗎?”

一、跟班基本情況。

5月4日

12:30到達南昌，3:30東湖區教研中心舉行歡迎儀式。隨后與對接學校——郵政路小學分管教學的李雪梅副校長見面，并到郵政路小學參加歡迎儀式，郵政路小學側重語文教研，東湖區教科體局李局長要求我們多加強交流、實現共同提高。

5月5日

上午，聽取了二年級語文《三個兒子》、六年級語文《一夜的工作》、六年級思品《我們手拉手》三節優質課，讓我耳目一新，她們新穎的教法、自然豐富的語言感染了我，這三節課真是一種享受、是一種陶冶，不愧是明星學校。

下午，到四(8)班，與陳蓓老師(跟班指導老師)交流了長達兩節課時間，還在班上舉行了歡迎儀式。在班會課上，我感受到老師和孩子們是多么親近，老師總是用贊許的語言和目光面對著孩子們，孩子們的集體榮譽感怎能不喚起、怎能不讓我的敬佩之情油然而生呢?

5月6日——5月10日

在四(8)班跟班學習，所聽的課內容各異、形式多樣，我側重的是語文教學和班主任工作，所以也有時間與老師交流，收獲很多。

10日下午，陳蓓老師為了讓我明天更好地教學，與我進行了備課交流，學生有一套學習古詩的方法——古詩學習六步法。重要的是豐富教師語言，重視教學環節的過度，指導學生進入情境。

5月11日

第一節課上了一堂匯報課——古詩《四時田園雜興》，這節課就是與跟班指導老師陳蓓老師共同完成的教學任務，教學效果很不錯，得到了同級同科老師的認可。

后兩節課，我代表我組全體跟班學員向學校就幾天來熱情地接待和學習中的大力支持表示衷心地感謝，向學校領導匯報了在這幾天來所取得的成績及感受。

下午，跟班學員和指導老師、領導合影留念，跟班學習結束。

二、跟班學習體會。

在這次南昌名校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收獲很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

1、班主任工作的“細”與“實”。

優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在了解了四(8)班的情況后，與陳蓓老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。陳蓓老師是這樣說：“在細中做實”。

在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入了解情況，然后找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他(她)意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。

在學校，我就沒發現陳老師休息過，我忍不住關切地問她：“您累嗎?”我不問還罷，一問起，陳老師的話匣子又打開了：“能不累嗎?每天下午五點鐘放學回家之后，第一件事就是倒在床上美美地睡上一覺。”停了一會兒，又接著說：“不過，只要看著孩子們一點點的進步，又是多么欣慰，累點，也樂意。”此時，微笑又掛在了臉上。就這么樸實的話，讓我肅然起敬，這就是我們需要的精神，這次學習沒有白來。在我們的教育中就需要這樣的教師——俯首甘為孺子牛。

2、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。

教育家葉圣陶說：“教是為了不教”，古人也常說：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今后的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作 用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足于學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的能力。

在跟班學習中，聽了一節《村居》古詩課堂教學。老師就教給孩子們學習古詩的方法：一、讀詩題;二、知作者;三、抓題眼;四、明詩意;五、多誦讀;六、悟詩情。孩子們學習輕松地學習并掌握了這首古詩。這樣教學起來就能起到事半功倍的效果。

三、教學生活中我想提出的問題。

通過這次跟班學習，結合教學生活實際，我想提出兩個教學上的實際問題，待大家討論：

1、在學校教學常規檢查中包含了教案的檢查教案。就此，我與跟班老師談中有相同的看法。其實，現行的教案在教學當中起不到很好的作用，因為，教案基本上市簡單的、抄襲的。我個人認為檢查的教案形同虛設，假如教師能做到備教科書。利用互聯網選出適用于自己的教學設計，加以修改，上起課來就輕松了許多(在日常教學中我是經常這么做的)。自己要設計好一節優質課教學設計就必須花費一兩天的時間，而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎?

2、學校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學大循環或小循環。好處，讓老師省時省力。近幾年我都是五年級語文老師兼任班主任，每一初，就要花近兩個月的時間去了解學生、制定班規、重選班干部，學生要重新與老師相互磨合，無形之中大大地耗費了時間，降低了效率，教學質量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。

總之，通過這次跟班學習，我的教學理論和教學能力起到了升華，在今后的教學過程中，我將學以致用，帶個好樣，為寧都的教育貢獻自己的一份力量。

第五篇：骨干教師培訓學習總結

中小學骨干班主任培訓學習總結

銅梁縣大廟鎮司馬小學肖俐今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學骨干班主任培訓，7天的培訓日程安排的滿滿的，作業任務也相當艱巨，本次培訓，我聆聽了重慶第二師范學院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現狀與責任》、重慶市教科院德育責任陶萬紅的《班主任工作的規范與技能》、重慶市68中學校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調適》、銅梁中學心里教師沈蘭的《如何發現、對待和解決學生的心里問題》、還有11位班主任工作經驗交流。收獲頗多，收益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示，對我來說，這次培訓不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！下面就是我幾天學習的體會

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關鍵詞》給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如重慶市68中學校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作

準則等等，使我收益非淺，我也應該學習他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。

再次，對于特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學生我沒太關注，智力落兒童的教育也應該是不容忽視的，應該讓他們在學校得到全面的發展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發展。

綜觀這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。