第一篇：第21課《印度的殖民化和印度人民的抗英斗爭》教案1

第21課 印度的殖民擴張和印度人民的抗英斗爭

（2）領導：章西女王——在領導印度人民反英斗爭中壯烈犧牲。（3）閱讀課本，了解印度民族大起義的主要過程，印度民族大起義失敗的主要原因是什么？ 主講：朱朝華時間：2011-10-17地點：九（）教室

【內容標準】

1、講述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實，認識殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一。

2、概述玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，體會殖民地國家和人民反抗殖民侵略的正義性。

【教學目標】

1、知識與能力：(1)知道印度淪為殖民地的基本史實（英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪）。（2）識記章西女王領導的印度反抗英國殖民統治的史實。分析殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一

2、過程與方法：以利用學案自主學習。

3、情感態度與價值觀：（1）認識殖民擴張與掠奪的野蠻性和殘酷性。（2）增強對民族英雄的崇敬之情。【教學要點】

重點：印度民族大起義及意義。難點：印度民族大起義失敗的原因。【導入新課】

聯系前面所學過的有著悠久文明的印度歷史，引導學生回憶新航路開辟時達.伽馬的船隊開通直達印度航線的情況。船隊返航帶回的香料所獲利潤是采購成本的25倍以上，作為貴重品幾乎可以與相等重量的白銀交換。香料成為當時歐洲人到亞洲探險的目的之一。東方香料在西歐轉賣所獲的巨大利潤，是吸引歐洲各國殖民者紛至沓來的原因之一。

【新課探究】

一、英國征服印度

設問（1）英國是怎樣一步步將印度變為殖民地的？ 學生閱讀課本，了解英國征服印度的主要過程。設問（2）英國對印度的殖民征服，帶來哪些后果？

一文不名的窮光蛋克萊武說過一段話：“我出入于只為我自己敞開的金庫，兩手抓滿了黃金和珠寶，??此刻，我對自己那時的節制在為驚奇。”英國殖民者占領孟加拉時，從國庫掠走數以萬英鎊計的財寶，克萊武一人盜走了23萬英鎊的財富，卻如此恬不知恥。50余年間，英國東印度公司掠奪了10億英鎊的財富，充分暴露殖民者貪婪的本性。

歸納：①英國殖民者對印度侵略征服的過程也是對印度野蠻、血腥掠奪的過程。②英國殖民者從印度掠奪的大量財富源源不斷流入英國，正是這些財富促進了英國的工業革命，使英國成為世界上最早的資本主義工業霸主。③殘酷的掠奪，嚴重破壞了印度社會的經濟基礎，使印度成為一個極端貧窮、哀鴻遍野的國家，但客觀上也推動了印度舊制度的崩潰。

二、印度民族大起義

討論明確：（1）原因：英國在印度實行瘋狂的殖民掠奪和殘酷的殖民統治。

詳細講述：①英國殖民者在印度采取高壓手段進行統治，大肆掠奪，造成印度社會經濟狀況急劇惡化，引起印度社會各階層的普遍不滿。（根本原因）

②印度土兵由于備受民族壓迫和宗教歧視，以及生活待遇的惡劣，反英情緒不斷高漲，建立了許多秘密組織，進行反英活動。

③1857年，密拉特城85名土兵因公開拒絕使用涂有豬油牛脂的子彈遭到逮捕，激起了印度軍民的憤怒。（直接原因）

（英國殖民軍的軍事鎮壓和分化政策是導致這一近代印度最大的民族起義失敗的主要原因——互相支持、團結合作的重要性）

（4）意義：體現了印度人民維護民族尊嚴，爭取民族獨立的堅強意志；沉重打擊了英國在印度的殖民統治；有力的支援了包括中國在內的亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。

【總結鞏固】

章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，體會殖民地國家和人民反抗殖民侵略的正義性。亞洲人民此起彼伏的反殖斗爭說明了哪里有壓迫和剝削，哪里就有反抗。

【基礎訓練】

1．英國對印度的殖民統治開始于（）

A、14世紀B、15世紀C、17世紀D、18世紀

2．19世紀中期，印度民族大起義中成為起義領導者的是（）A、農民B、封建王公C、資產階級D、印度皇帝

3．1857—1859年印度民族大起義中最杰出的女英雄是（）

A、章西女王B、杜桑·盧維杜爾C、伊達爾哥D、印度皇帝

二、填空題

4．17世紀開始殖民活動的英國負責對印度等亞洲國家殖民侵略的公司是。

5．從18世紀中期開始，英國對印度發動侵略戰爭，當時率領軍隊侵占孟加拉的殖民頭子是。

6．1857—1859年的印度民族起義，反對的是國的殖民統治，起義席卷了印度中心地區的許多地方，一些、、加入到起義隊伍之中，成為起義的領帶者。其中成為印度人民歌頌的民族女英雄。

三、問答題

7．克萊武在印度進行掠奪的事實，說明了英國殖民者的本性怎樣？

8．你能想起和章西女王同時期中國發生了什么類似的大事嗎？結果怎么樣？

9.印度民族大起義爆發前夕，一個英國駐印度的總督說：“棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了。”由此可見，這場起義爆發的原因是什么？

四、材料解析

10．閱讀下列材料：

材料一：不列顛的侵略打碎了印度的手織機，毀掉了它的手紡車。英國起先是把印度的棉織品撤出了歐洲市場，然后是向印度斯坦輸出棉紗，最后是英國的棉織品泛濫于這個棉織品的故鄉。??不列顛的蒸汽機和科學在印度斯坦全境徹底摧毀了農業和制造業的結合。———馬克思

材料二：英國在印度斯坦造成社會革命完全是受其卑鄙的利益所驅使，而且謀取這些利益的方式也很愚蠢。??英國不管干了多少罪行，它造成這個革命畢竟是充當了歷史的不自覺的工具。———馬克思

請回答：①從材料一可看出印度社會發生了怎樣的變化？變化的根本原因是什么？

②怎樣理解材料二中馬克思的結論？（歐洲殖民者的侵略活動對人類歷史的發展產生了哪些作用？）

第二篇：印度教案1

人教版七年級地理下冊《印度（第1課時）》教案

教學目標 知識目標

1.學會運用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。2.學會分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風向圖”，了解熱帶季風氣候的特點及其對農業生產的影響 能力目標

1.學會讀印度地形圖、人口增長圖、降水柱狀圖等圖表，培養學生獲取、提取、判斷、分析信息的能力。

2.通過分析印度水旱災害的原因、印度工業發展的歷程，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]由表及里地剖析問題的思維能力。德育目標

樹立發展應與環境相協調的可持續發展觀念，樹立發展中國家也能騰飛的堅定信念。教學重點

1.印度的人口問題。2.熱帶季風氣候與農業。教學難點

熱帶季風氣候的特征與成因。第一課時

一、導入新課

.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。板書：第三節 印度

二、講授新課

1、展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。2.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之

一(讀P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.讀圖：圖7.35“印度人口的增長”，并思考： ①目前印度人口已經超過多少億？ ②50年間印度人口增長了多少倍？

③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？ 板書：

一、世界第二人口大國 4.學生討論，教師總結。

目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

5.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題： ①說說你對印度未來人口趨勢的看法。②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。6.學生討論，教師引導，得出結論。

①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。

②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量

與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。7.掛圖展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？

8.學生回答，教師小結。

印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

9.掛圖展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？ ②西南風的幾種變化情況，并填表。10.學生討論，代表發言，教師總結。展示： 表格1 月份 風向 吹向 降水季節 6~9月 西南風 海洋—陸地 雨季 10月~次年5月 東北風 陸地—海洋 旱季 表格2 水災 旱災

西南風的變化 來得早，退得晚，風力強 來得晚，退得早，風力弱 由于受季風(特別是西南季風)的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。板書：

二、水旱災害頻繁

11.圖片展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產和生活帶來了很大的影響。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱巨。［課堂小結］

結合板書，概括知點 板書設計

第三節 印 度

一、世界第二人口大國

1.特點：人口增長過快

2.影響：對資源、環境和經濟發展造成壓力

二、水旱災害頻繁

1.熱帶季風氣候的特征及成因 2.熱帶季風氣候對生產和生活的影響 活動與探究

1.借助印度的人口問題，聯想我國的人口問題及人口政策。2.借助印度水旱災害頻繁的國情，試分析我國水旱災害的特點，討論應如何防災減災。

第三篇：印度教案1

教案示例 ——“印度” 北京上地實驗學校 朱華

【教學重點】1.農業大國與人口壓力；

2.主要工業中心

【教學難點】1.印度水旱災害的成因；

2.印度主要農作物的種類、分布。

【教學準備】印度掛圖、多媒體

【教學過程】

引入新課：播放相關的印度電影片斷

隨著這優美、動聽的音樂我們一起踏入南亞的文明古國----印度

板

書：

第三節

印度

一、概況

活

動：演示圖片一《印度》

提

問：印度的面積有多大？人口有多少？在世界排第幾位呢？

學生活動：從書中查找印度的面積、人口。

活

動：演示圖片二《印度在世界中---南亞圖》鏈接表格《印度與中國的比較》

學生活動：討論并完成《中國與印度》的比較表

簡要講解：印度與中國都是世界的人口大國，都同樣有著悠久的歷史和燦爛的文化，又同樣是世界四大文明古國之一。

活

動：演示圖片三《印度國旗》

板

書：

二、世界文明古國

活

動：演示圖片四《人種、民族、宗教和語言》

講

解：印度在人種、民族、宗教和語言方面更加復雜，在宗教信仰、風俗習慣、飲食文化方面都由其獨特性。

學生活動：請同學談談自己了解的印度。

活

動：演示圖片四《印度教徒頌經、泰姬陵、恒河沐浴、印度的牛》

演示圖片五《印度信念、印度飲食》

提

問：從圖片我們可以看出印度飲食有特色，服裝也獨特。有人可能有疑問：印度的國土面積只相當于中國的1/3，人口卻有10億人，那么它如何來解決人民的吃、穿問題的？下面我們來了解一下印度的農業發展情況。

板

書：

三、世界的農業大國與人口壓力

1、印度發展農業的有利條件和不利因素

活

動：演示圖片六《印度地形圖、印度年降水量圖》，鏈接有利條件和不利因素的文字

學生活動：分析西南季風實力強弱不同會給印度農業帶來什么影響。

活

動：演示圖片七《印度的水旱災害》

活

動：教師簡要介紹主要農作物及各種農作物所需的生產條件

學生活動：討論各農作物在印度的分布。

板

書：

2、主要農作物及分布

活

動：演示圖片八《印度農作物分布圖》、《 主要農作物圖片及分布的表格》

簡要講解：印度農業“因地制宜”，充分利用自然條件中的有利因素進行農業生產，農產品種類多、產量大，在世界上占有重要地位。

活

動：演示圖片九《主要農產品產量在世界上的位次》

提

問：為什么印度農產品產量大出口量卻很少？

板

書：

3、巨大的人口壓力

活

動：演示圖片十《印度人口增長圖》、鏈接《印度最新人口資料、印度稻田耕作》

學生活動：閱讀《印度的綠色革命》

提

問：印度農業耕作技術比較粗放，單產低。要提高單產，就需要工業、科技部門為他提供先進的機械設備。那么印度的工業狀況如何呢？

板

書：

四、迅速發展的工業

1、發展中國家中共也較發達的國家

目前，國民生產總值居發展中國家第三位，僅次于中國和巴西。

活

動：演示圖片十一《印度礦產與工業分布圖》、鏈接《棉紡織、麻紡織、軟件業圖片》

學生活動：觀察印度工業分布圖，說出印度有那些礦產資源？主要分布在哪里？分析孟買和加爾各答的工業。

板

書：

2、主要工業城市

孟買：棉紡織工業中心

加爾各答：麻紡織工業中心

班加羅爾：新興高科技工業中心

思考作業：

1、如果你有機會去印度旅游，你想去哪里？你最想了解印度什么？你會在宗教信仰、風俗習慣等方面注意什么？

2、假如你作為中國的決策者，你認為印度哪些方面值得我國借鑒？哪些地方給我們以警示？ 教案點評：

根據印度的自然經濟特點對課本的教學內容進行了調整，按照各地理要素（位置、地形、氣候、資源等）之間相互聯系進而影響供農業生產的關系設計教學思路，承轉自然，銜接緊密，連貫性強。尤其是對“農業大國與人口壓力”環節的教學設計，充分調動學生積極性主動性，通過“為什么印度農產品產量大而出口量卻很小”的問題引出印度所面臨的巨大的人口壓力水到渠成，印象深刻，效果突出。

第四篇：《印度》精品教案(第3課時)

《印度》精品教案（第3課時）

【教學目標】

1.知識與技能

了解印度服務外包產業產生的背景、發展條件、涉及的主要領域、發展現狀、特點及作用。

運用地圖和其他資料，簡要分析某國家因地制宜發展經濟的實例，以及某國家與其他國家在經濟方面的聯系。

2.過程與方法

運用地圖和其他資料了解印度迅速發展的服務外包產業。3.情感態度和價值觀

通過學習印度的產業發展，體會到一個國家的經濟發展是與其他國家分不開的，每個國家的經濟發展都要因地制宜，發揮最大資源優勢。【教學重點】

印度迅速發展的服務外包產業。【教學難點】

分析某國家因地制宜發展經濟的實例，以及某國家與其他國家在經濟方面的聯系。【教學方法】

讀課文分析歸納、資料分析歸納、視頻了解、教師講解。【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第3課時）【教學過程】

一、情景導入

印度有“世界辦公室”的美譽。為什么稱印度為“世界辦公室”？（因為印度有迅速發展的服務外包產業）

今天，我們共同來了解印度迅速發展的服務外包產業。

二、新課學習

（三）迅速發展的服務外包產業 拓展延伸：什么是服務外包產業？

服務外包產業，是基于在經濟發展的帶動下，企業為了更好的發展，將其非核心的業務外包出去，利用外部最優秀的專業化團隊來承接其業務，從而使其專注核心業務，達到降低成本、提高效率、增強企業核心競爭力和對環境應變能力，進而催生一批以服務外包而快速發展的企業的產業。

1.產生背景

20世紀80年代末，隨著經濟全球化的發展，很多跨國公司為了降低成本、提高效率，將軟件設計等信息技術服務業務，外包給其他專業化團隊來完成。

2.發展條件（1）人力資源豐富

印度科技人力資源數量不斷增加，且其增長呈現加速趨勢。按職業標準測算，1981年為700萬，1991年增加到1,020萬，2004年猛增至2,680萬。科技人力資源在全國勞動力總量中的比例相應地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

（2）勞動力成本較低

印度人口眾多，經濟落后，導致用人成本并不高。拓展延伸：全球勞動力最廉價的6個國家

越南：越南的經濟并不發達，人均年收入8000元人民幣不到，工人工資一個月大概1000元人民幣不到。

柬埔寨：柬埔寨擁有1500萬以上的人口，人均年收入并不高，僅有7000元不到的人均收入。

印度：印度擁有12億的人口，印度的經濟發展比較落后，人均年收入也不高。菲律賓：菲律賓擁有9000多萬的人口，菲律賓人均年收入在3000美元左右。印度尼西亞：印尼的人口超過了兩億，在印尼，一個小時的勞動成本，大概在8元到9元左右。

泰國：人均年收入僅有4000美元左右，企業一小時的勞動成本僅為7-8元人民幣。

（3）英語普及 據調查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000萬。87%的印度學校用英語授課，高等學府則全部采用英語教學。

（4）信息技術發展較早

進入20世紀90年代后，印度準確把握了全球化、信息化發展趨勢，發揮自身比較優勢，大力發展信息產業，加大信息產業的投入，印度經濟實現了高速增長。

3.涉及的主要領域

會計、金融、保險、制藥、工業設計等領域。4.發展現狀

印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業務。承接的軟件外包業約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。

5.特點

信息技術含量高、利潤大、資源消耗少。6.作用

創造了就業機會、賺取了大量外匯、促進了印度服務業的快速發展。拓展延伸：視頻《印度軟件和服務外包產業刺激就業》 讀教材36頁的“閱讀材料”回答問題。

印度的軟件外包業主要來自哪里？其次是哪里？（主要來自美國，其次是歐洲發達國家）

印度軟件外包產業的發源地是哪里？（班加羅爾）（印度“硅谷”）拓展延伸：視頻：《班加羅爾——全球最大的軟件外包中心》 活動：

讀圖，分析印度軟件外包產業空間分布的變化特點。

1.找出20世紀80年代印度的軟件外包產業中心（如圖）。這些軟件外包產業中心又是軟件產業中心。談談軟件外包產業最初出現在這些地方的原因。

（軟件產業中心往往軟件設計人才濟濟，有過硬的軟件技術。那里既有人才，又有技術，因而能夠承接境外軟件業務，發展軟件外包產業。）

2.找出20世紀90年代、21世紀印度新出現的軟件外包產業中心。（20世紀90年代的軟件外包產業中心分布在新德里、孟買附近。21世紀初出現的軟件外包產業中心集中在西部沿海地區。）

3.談談印度軟件外包產業空間分布的變化特點。

（20世紀80年代，印度的軟件外包產業主要集中在軟件產業中心，20世紀90年代向軟件產業中心周圍的中小城鎮擴散，21世紀初擴散至西南沿海中小城鎮。）【課堂練習】

1.印度發展信息技術服務外包產業的有利條件是（A）①勞動力成本較低 ②英語普及 ③人力資源豐富 ④信息技術發展較早 ⑤鐵礦資源豐富 ⑥交通運輸發展較早

A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①②④⑤ 2.關于印度主要城市的敘述，正確的是（D）A．加爾各答是印度最大的棉紡織工業中心 B．孟買是印度最大的麻紡織工業中心 C．首都新德里位于沿海地區

D．班加羅爾是印度軟件外包產業的發源地

3.印度被世界形象地稱為“世界辦公室”的原因是發展了（A）A．信息服務外包產業 B．農業“綠色革命” C．旅游業 D．核工業

4.關于著名城市加爾各答的敘述，正確的是（D）A.位于印度河口附近，周圍盛產黃麻 B.是印度的麻紡工業中心和最大的海港 C.是印度最大海港和最大棉紡工業中心 D.是印度人口最多的大城市和黃麻產地 5.有關印度的敘述，正確的是（C）A．印度位于中國的東南面 B．東臨阿拉伯海

C．印度的“硅谷“為南部的班加羅爾 D．加爾各答是全國最大的棉紡織中心 【課堂小結】

我們學了什么？（印度服務外包產業產生的背景、發展條件、涉及的主要領域、發展現狀、特點及作用。）【作業布置】

1.印度服務外包產業的發展條件有哪些？ 2.為什么稱印度為“世界辦公室”？ 【板書設計】

印度（第3課時）

（三）迅速發展的服務外包產業 產生背景 發展條件 涉及的主要領域 發展現狀 特點 作用 【教學反思】

通過這3節課的學習，學生整體認識了印度的位置和人口、氣候與農業，再到一個國家的經濟發展，全面了解了印度這個國家的現狀，對學生的學習起到了一個系統的體系作用。最后也讓學生認識到要根據本國優勢，因地制宜發展經濟，才能更好地提高該地區的生產生活水平，理解深刻，課堂學習效果較好。

第五篇：《印度》精品教案(第2課時)

《印度》精品教案（第2課時）

【教學目標】

1.知識與技能

讀圖分析印度的氣候類型及氣候特點。

分析印度水旱災害頻繁的原因和對農業的影響以及采取的措施。知道印度實施的兩次“綠色革命”的目的和結果。知道印度的主要糧食作物及分布。2.過程與方法

運用地圖及資料分析、歸納印度的氣候、水旱災害頻繁的原因。3.情感態度和價值觀

通過學習印度的氣候和對自然環境的影響，培養學生樹立環境保護的意識。【教學重點】

印度水旱災害頻繁的原因。印度的兩次“綠色革命”。【教學難點】

印度水旱災害頻繁的原因。【教學方法】

讀圖分析、資料了解、視頻體會、活動歸納、教師講解。【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第2課時）【教學過程】

一、情景導入

復習提問：世界上人口第二多的國家？（印度）

印度不但人口眾多，而且水旱災害頻繁。那么如何在嚴峻的形勢下解決糧食問題呢？

這節課，我們就來學習印度的氣候與農業之間的關系。

二、新課學習

（二）熱帶季風氣候與糧食生產 1.氣候類型

讀圖，說一說印度所在的溫度帶。（印度絕大部分位于熱帶和亞熱帶）讀圖，說一說印度屬于什么氣候類型？（熱帶季風氣候）2.氣候特點

讀圖，分析熱帶季風氣候的特點。（全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季）旱季：

讀南亞1月風向圖及教材33頁課文內容，回答問題。時間→每年10月~次年5月

風向→東北季風（風從陸地吹向海洋）特點→氣流干燥，降水稀少 雨季：

讀南亞7月風向圖及教材33頁課文內容，回答問題。時間→6~9月

風向→西南季風（風從海洋吹向陸地）特點→氣流濕潤，降水豐沛 3.水旱災害頻繁的原因

印度為什么水旱災害頻繁？（主要原因是西南季風不穩定）風力強盛，來得早，退得晚→雨季長，降水多→水災 風力太弱，來得晚，退得早→雨季短，降水少→旱災 4.糧食生產

糧食作物：水稻和小麥

閱讀教材34頁的材料——兩次“綠色革命”，回答問題。第一次“綠色革命”時間：20世紀60年代

結果：過度使用化肥、農藥等，使土地退化嚴重，糧食增產潛力減弱。第二次“綠色革命”時間：2004年開始

結果：不僅明顯提高了糧食產量，而且改善了生態環境。印度的“綠色革命”能給我們的農業生產帶來什么啟示？（提高糧食產量的同時不要忘記注重生態環境）拓展延伸：水旱災害頻繁對農業的危害 視頻：印度洪災重創農業重鎮

視頻：持續干旱 印度部分地區農業絕收 拓展延伸：治理水旱災害的措施

（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；實施北水南調工程）拓展延伸：經濟作物

印度的經濟作物主人有棉花、黃麻、茶。拓展延伸：經濟作物的分布

讀圖，說一說印度棉花、黃麻、茶的分布地區。

（棉花：德干高原西北部、黃麻：恒河下游地區、茶：東北部低山坡上。加爾各答形成麻紡織工業中心，孟買形成棉紡織工業中心。）

活動：運用材料，分析印度糧食生產與自然條件的關系。1.對照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區的主要地形。

（水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原；小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游。）

拓展延伸：糧食作物的分布與飲食關系

（印度沿海地區：水稻——咖喱炒飯；印度的北方：小麥——薄面餅“恰巴提”）

2.推測水稻和小麥分布區的氣溫差異。

材料：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。

（根據水稻和小麥的生活習性，可以推測水稻分布區的氣溫高于小麥分布區。）

3.對照兩幅地圖，說出印度水稻和小麥主要分布區的年降水量差異。（水稻分布區的年降水量大多在1000～2000mm，小麥分布區的年降水量多在500～1000mm。）【課堂練習】

1.印度的“綠色革命”針對的是（A）A．農業 B．工業 C．服務業 D．政治

2.印度農產品產量大，而出口量卻很少，其原因是（D）A.工業發達，農業原料消耗多 B.畜牧業發達，飼料需求量多 C.自然災害頻繁，農產品產量不穩定 D.人口眾多，消耗農產品

3.印度大部分地方屬于什么氣候（B）A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風氣候

C.熱帶沙漠氣候 D.溫帶大陸性氣候

4.印度的主要糧食作物是（A）A．水稻和小麥 B．玉米 C．青稞 D．小麥

5.有關印度氣候的敘述，正確的是（D）A．印度的氣候類型均為亞熱帶季風氣候 B．印度大部分地區終年高溫多雨

C．印度大部分地區旱季吹西北風，雨季吹東南風 D．印度大部分地區旱季吹東北風，雨季吹西南風 6.給印度帶來降水的是（A）A.西南季風 B.東北季風 C.東南季風 D.西北季風 【課堂小結】

我們學了什么？（印度屬于熱帶季風氣候，由于這種氣候使印度水旱災害頻繁發生，印度對此采取了一系列措施。為解決糧食問題，印度實施了兩次“綠色革命”，并取得一定成效。）【作業布置】

1.印度屬于什么氣候類型？ 2.印度為什么水旱災害頻繁？

3.說一說印度兩次“綠色革命”的結果。【板書設計】

印度（第2課時）

（二）熱帶季風氣候與糧食生產 氣候類型 氣候特點

水旱災害頻繁的原因 糧食生產 【教學反思】

通過本節課的學習，學生了解到了印度水旱災害頻繁的原因，知道了印度的兩次“綠色革命”，樹立了環境保護的意識，達到一定的情感教育效果。