第一篇：《我設計的卡通形象》教學反思

本課通過對學生耳熟能詳的動畫片的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽想象設計出自己心目中的卡通形象，《我設計的卡通形象》教學反思。本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分外，還進一步與生活相聯系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯系。

備課時，我注重抓住學生熱愛卡通這一興奮點，寓藝術欣賞、藝術活動、藝術知識為一體，通過觀看經典卡通片段引起學生們情感共鳴和心靈震撼，同時，達到開闊藝術視野、提高藝術審美能力和表現能力的目的。

本課具有很強的生活基礎。每個學生都有自己喜歡的卡通形象，近而會自然地產生進一步探究的愿望，這就為本課的成功教學提供了很好的條件。授課過程中，我緊緊抓住這一有利因素，從學生的興趣、愛好入手導入課題，自然提出學習任務，教學反思《《我設計的卡通形象》教學反思》。通過創設活潑、生動的課堂情境，引導學生輕松、自然地進入學習狀態，輕松地開始探究本課的知識。

為此，導入時我用課件播放動畫和一幅幅學生耳熟能詳的卡通形象圖片，將學生課前發散的思維馬上定向到教學內容上來。同時，拋出問題：你最喜歡的卡通形象是誰？為什么？學生的學習興趣被有效調動起來。接著，引導學生說出卡通形象在造型和色彩上有什么特點。在學生討論過程中，老師的提問點撥很重要，老師讓學生圍繞卡通形象的造型特點和色彩運用的特征兩大方面設計問題，引起討論，再通過多媒體課件讓學生從眾多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，為他們汲取營養，創造出自己喜愛的卡通形象提供了充分必要條件，受到了良好的教學效果。

本課的重點部分，我是根據五年級學生擅長形象思維的特點，用一個蘑菇變身成蘑菇姑娘的繪畫情境讓學生發現卡通形象的設計方法有夸張、變形、擬人、添加等等。為了使學生將抽象的概念形象化，我運用了將卡通形象與生活中的原型作對比的方法讓學生鞏固卡通設計的方法，并采用現場做范畫的方式調動學生的參與熱情，學生舉一反三，設計出許多生動形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培養了學生的動手實踐能力，又激發了學生的創新意識。

美術來源于生活，又回歸于生活，在美術教學中，要充分發掘這一點，讓課堂變得趣味盎然，并以此確定好學生在課堂學習中的主體地位，使學生一直處于獲取知識的興奮狀態，進而引導學生以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。把教學融入生動有趣的生活情境之中，以生活促教學，更好地設計有效的師生互動，使學生真正地體驗到美術從生活中來、到生活中去的樂趣。

第二篇：我設計的卡通形象

《我設計的卡通形象》教學設計及反思

作者：顧文娟 時間：2012-04-11 09:35:23

我設計的卡通形象

教學目標：

認知目標：欣賞卡通作品，了解卡通設計的過程。

情感目標：感受設計卡通的樂趣。技能目標：大膽想象，嘗試卡通形象的創作。教學重點：生活用品和動植物都可以卡通化，啟發學生豐富的想象，設計出幽默、夸張、可愛的富有童趣的卡通形象。

教學難點：結合擬人、夸張、添加、變形等方法，畫出新穎獨特的卡通造型。教學準備：

(1)學生收集一些自己生活中喜歡的生活用品的圖片。勾線筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒。(2)教師準備課件包含：精彩的卡通片片段欣賞、卡通設計演示步驟、學生作品欣賞等。生活中部分形象圖片。人手一份小練習資料 教學過程：

課前讓學生欣賞精彩的卡通片片段欣賞。

一、游戲導入：搶答游戲：剛才同學們欣賞了大家喜歡的的卡通片片段《喜洋洋和灰太狼》，你最喜歡哪個卡通明星？為什么？你能從形象造型和色彩特點上來說說你喜歡的原因嗎？我這里還有些卡通明星，看誰搶答得又快又對！（出示課件：卡通作品欣賞）加菲貓：這位大明星是什么性格？??維尼熊：笨拙,善良,最愛吃蜂蜜??史努比：冷靜,多愁善感,善解人意,而且它不認為自己是只狗。哆啦A夢：這位明星來自于22世紀，沒有耳朵，全身發藍??三毛：被譽為“三毛之父”的張樂平先生創作了三毛，他是中國最杰出的漫畫家之一。三毛形象是舊中國苦難兒童的典型。

??總結：這些圖片讓我們再次回顧了卡通明星們憨厚、可愛、正義、勇敢的個性，深受大家的喜愛。這些明星們是怎么來的呢？活靈活現的卡通形象是人們通過對生活的想象而設計繪制出來的﹙板書課題﹚。

二、教學過程：﹙一﹚第一部卡通的介紹：（出示課件：卡通形象由來）1．“卡通”一詞的由來：中文“卡通”這個詞是怎么來的呢？它是一個外來語，是英文“cartoon”的音譯。2．小故事： 你知道世界上誕生的第一個卡通形象是誰嗎？ 聽完這個故事，我想你就知道答案了！1901年的12月5日，沃爾德?迪斯尼誕生在美國的一個小鎮上，迪斯尼從小就很喜歡繪畫，他曾經畫一些漫畫寄給雜志，卻被退回，還去給廣告公司畫一些簡單的宣傳廣告，但不到一月就被辭退了，因為他的繪畫能力還有待鍛煉。這時的迪斯尼十分苦悶，到底前途在哪里，自己該做些什么呢？有一次，在返回洛杉磯的火車上，迪斯尼想起了自己辦公室里經常出沒的那些老鼠，在午夜工作時，它們聚集在自己桌子的紙簍旁，陪自己度過了多少寂寞的創業時光。于是他決定把這個老鼠作為自己新創造的角色，起初，他給這個小老鼠起名叫默蒂莫，后來妻子說，這個名字太象女人，于是建議叫米奇。于是，歷史上最偉大之一的卡通形象誕生了。沃爾德?迪士尼先生創作了第一個卡通形象“米老鼠”。

﹙二﹚、新授部分

1、生活中的卡通

卡通形象有趣的造型，可愛的色彩征服了人們，大家都很喜歡卡通形象，于是在我們的生活中，卡通形象被廣泛地運用，你在哪見過？（書包、文具、衣服，甚至一些小裝飾品上都有卡通的蹤跡）我們再來找一找（圖片：商店里的卡通形象、公園里的卡通形象、世博會的吉祥物、北京奧運會的吉祥物------）

2、學習卡通演變方法

出示太陽，今天的太陽真好，它搖身一變，變成了一位人見人愛的太陽姑娘，它哪變了？

讓學生說一說生活中的太陽是如何變成卡通太陽的，老師概括方法：添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板書：添加、擬人）；光芒變成了頭發（板書：夸張、變形）擬人、夸張、添加、變形等方法，能把普通的生活中的事物創造成新穎獨特的卡通形象。

你能找出這些卡通形象在設計時用了哪些方法嗎？

3、教師示范

出示圖片：我這來了一只羊，想用這些方法把它設計成卡通形象嗎？教師示范。

4、學生小練習：出示生活中的簡單事物圖片（蘋果、筆、月亮、西瓜、蝴蝶），請你用3分鐘左右時間嘗試把它們設計成卡通形象，看誰設計得最有趣。（黑板上叫幾位，其他在下面畫）

5、集體交流、同桌作品相互交流學習，簡單評價，說說作品中用了哪些表現方法，哪些地方是值得你學習的。我們來看看其他同學設計的卡通形象。（欣賞圖片）

三、學生作業：

1、作業要求：生活中所有物體都可以設計成有趣的卡通形象，選擇你腦海里印象比較深刻的、你喜歡的動植物、人物、瓜果和生活用品等作為創作基本形（可借用自帶的資料），用擬人、夸張、添加、變形等方法，使它們變得可愛又有趣；添加道具和背景，選擇適當色彩上色點綴。

2、步驟：（1）構思設計，用鉛筆輕輕勾畫卡通形象的大致輪廓，畫滿整張紙。（2）用勾線筆直接勾畫出完整的卡通形象。

（3）畫面整體上色，適當添加背景色。

四、展示評價：展示交流，教師點評。

五、課后拓展（出示課件：鐵臂阿童木由來、中國卡通的發展。）

1、鐵臂阿童木由來：是手冢治蟲先生創作出來的，他是日本漫畫鼻祖。他以前是從醫的，之所以棄醫從畫，是受到我國第一部動畫長片《鐵扇公主》中孫悟空的影響，因此他創作了鐵臂阿童木。你們所喜歡看的日本動漫，嚴格來說，源頭來自于中國。

2、中國卡通的發展：早在六十年代的《大鬧天宮》以及七十年代《哪吒鬧海》等許多動畫片就在國際電影節上大放異彩，讓全世界所矚目。大家平時看的日本的經典動畫片《鐵臂阿童木》、《龍珠》以及美國動漫大片《人猿泰山》、《花木蘭》等許多國外你們熟悉的動畫片，其實75%以上的制作是中國人完成的。

你們覺得中國人了不起嗎？未來的中國動漫要有更好的發展，要靠誰來繼承呀？課后我們還可以嘗試用哪些方法來制作卡通呢？

教學反思：

本課通過對學生耳熟能詳的動畫片的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽想象設計出自己心目中的卡通形象。本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分外，還進一步與生活相聯系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯系。

本課具有很強的生活基礎。每個學生都有自己喜歡的卡通形象，近而會自然地產生進一步探究的愿望，這就為本課的成功教學提供了很好的條件。授課過程中，我緊緊抓住這一有利因素，從學生的興趣、愛好入手導入課題，自然提出學習任務。通過創設活潑、生動的課堂情境，引導學生輕松、自然地進入學習狀態，輕松地開始探究本課的知識。

為此，導入時我用課件播放動畫和一幅幅學生耳熟能詳的卡通形象圖片，將學生課前發散的思維馬上定向到教學內容上來。同時，拋出問題：你最喜歡的卡通形象是誰？為什么？學生的學習興趣被有效調動起來。接著，引導學生說出卡通形象在造型和色彩上有什么特點。

本課的重點部分，我是根據五年級學生擅長形象思維的特點，用一個太陽變身成太陽姑娘的繪畫情境讓學生發現卡通形象的設計方法有夸張、變形、擬人、添加等等。為了使學生將抽象的概念形象化，我運用了將卡通形象與生活中的原型作對比的方法讓學生鞏固卡通設計的方法，并采用現場做范畫的方式調動學生的參與熱情，學生舉一反三，設計出許多生動形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培養了學生的動手實踐能力，又激發了學生的創新意識。

美術來源于生活，又回歸于生活，在美術教學中，要充分發掘這一點，讓課堂變得趣味盎然，并以此確定好學生在課堂學習中的主體地位，使學生一直處于獲取知識的興奮狀態，進而引導學生以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。把教學融入生動有趣的生活情境之中，以生活促教學，更好地設計有效的師生互動，使學生真正地體驗到美術從生活中來、到生活中去的樂趣。

第三篇：《擬人化的卡通形象》教學反思

《擬人化的卡通形象》教學反

思

本課屬于“造型.表現”領域的一課課，在教學過程中我主要從以下幾個面入手進行教學的：

首先，注重引導學生觀察不同卡通形象的外部形態，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、形態等特點通過夸張、擬人化的手法，創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。

其次，圍繞“擬人化的卡通”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞，培養學生觀察習慣和學習觀察方法，通過對動畫片的回憶，提高對卡通作品的理解及審美能力。最后，結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創作的興趣。教學中學生表現出極大的興趣和熱情，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受，出乎我的意料，結果學習中出現了的問題： 學生設計的卡通形象比較單調，設計思路有局限；還有學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系。所以對于這一課的教學，教師還應該通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現——概括表現——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等思維方式開展創作活動，鼓勵學生積極創新，設計出美觀、個性化的卡通作品。另外教師還可以為學生提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力。

第四篇：《我喜歡的卡通形象》教學設計1

我喜歡的卡通形象

一、教材分析

本課為激發學生的舉，以色彩繽紛的圖片展示了生活中常見的眾多卡通形象。圖片介紹了六種不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表現形式，以及中國的卡通形象。在此基礎上，教材以生活原型與卡通形象圖片并置的方式，告訴學生卡通形象來源于生活的道理，并通過文字提示卡通形象的設計手法（擬人化、變形、夸張等），引導學生大膽嘗試設計簡單的卡通形象。

二、教學目標

1.知識與技能：使學生掌握卡通形象分類等知識，并了解中國的卡通形象。2．過程與方法：使學生了解卡通形象設計過程和方法，學會設計簡單的卡通形象。

3．情感態度與價值觀：通過學習設計練習增強學生的觀察力、想象力及藝術表現力。培養學生對美術學習的興趣及對活動的參與意識，培養學生對美好生活的熱愛之情。

三、教學重點、難點

1．教學活動重點：應用多媒體與活動及復合型培訓的理念，加深學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式創作或臨摹卡通畫形象。

2.教學活動難點：畫面構圖。

教學過程 出示多媒體課件

師：“同學們，我們看過的電影或電視劇呢，有喜劇片、動作片、科幻片等等??，那大家想想我們剛才看到的《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、還有《海底總動員》 又屬于什么片子呢？” 生：“動畫片??”

師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動畫片，也叫做卡通片。那同學們想不想看動畫片、了解和學習卡通片的知識呢？” 生：“想??”

師：“好！那我們就一起來學習今天的內容：《我喜歡的卡通形象》” 出示課題

師：“好，同學們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在卡通片里看到外，還在那些地方見過？” 生“書包上、筆上、衣服上??”

師：“對，他們還出現在我們的生活中，接下來我們就一起來看看??” 1.觀察欣賞

①利用多媒體出示生活物品，引導學生發現卡通在生活中的運用。

②卡通片中的人物、動物形象

創設情景、動畫導入

讓同學們在欣賞動畫的過程中，進一引導學生，培養學生的觀察力，讓學生對本課產生更為濃厚的興趣，從而培養學生對美術學習的興趣。

1.總結。得出卡通的定義及介紹相關知識

卡通是英文cartoon的音譯，意思是連續的畫面，也可以簡稱為動畫片或動畫連環畫。

第一部卡通（cartoon）片是1860年斯圖亞特·勃拉克頓制作的美國卡通片《迷人的圖畫》。

中國第一部卡通片《大鬧畫室》是萬籟鳴兄弟1926年攝制的。

2.表演體驗、主動探究

“你喜歡的卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情節，造形和色彩，提高審美能力）請同學來表演自己喜愛動畫片中的某一角色，并說出它的特點。

3.想一想、看一看

請同學們觀看多媒體屏幕上的圖片提問：“卡通形象與它們的原形有什么不同？”

學生活動??

一一對比經引導學生發現卡通形象與它們的原形的不同。讓學生大膽說出自己的看法。教師總結 卡通畫的特點：

①夸張變形 ②生動幽默 ③語言簡潔 ④色彩鮮艷 4.鞏固知識、拓展探究

① 讓學生觀看圖片中的卡通形象并思考它的表現形式，最后給出答案。加深學生對卡通各種類的印象和特征的印象??

② 進一步講解卡通娃娃的繪制步驟?

5.教師示范將生活用品設計成卡通形象

9．繪畫練習、實踐探究

請同學們進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象，教師巡視指導。（包括動植物、人物、日常生活用品（時間為15分鐘））。播放輕音樂激 發他們的創作思維??

10.展示作品、匯報交流

各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平的作品，上臺展示，促進相互間的交流。教師根據具體情況對學生學習情況進行綜合評價。

《我喜歡的卡通形象》—— 課后反思

美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。美術課對于培養學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發展，具有特殊的作用。

要想使每個學生都學好美術這門課程，首先要培養學生對美術的學習興趣。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。

因此，在本堂課中導入部分通過卡通片的播放讓學生愉快的進入到本課的學習之中，在這個部分這樣的方式取到了較好的效果。過程與方法部分，采用了“表演體驗”、“繪畫練習”這樣一種方法讓學生充分展現出自己的個性，同時教師也參與其中, 這樣無形之中便拉近了自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣。作品評價部分采取學生互評及教師點評的方法，既培養了學生的的評價能力，也通過教師的點評提高學生的創作水平。

學生在學習過程里能創作出有自己特色的卡通形象并能大膽的通過簡單的繪畫形式表現出現。這一點在整個教學設計里達到了預期的效果。但在教學過程里仍然存在一些問題：1.語速對于七年級的學生可能顯得有些快了。2.在知識的內容上或許應該作一些刪減，內容少一些可能更有助于學生的吸收。以后一定要注意避免同樣的問題發生。

七年級下冊美術

鎮寧自治縣朵卜隴中學

教師：王懷艷 2011年6月12日

第五篇：《我喜歡的卡通形象》教學設計5

我喜歡的卡通形象

一、教材分析

本課為激發學生的興趣，以色彩繽紛的圖片展示了生活中常見的眾多卡通形象。圖片介紹了六種不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表現形式，以及中國的卡通形象。在此基礎上，教材以生活原型與卡通形象圖片并置的方式，告訴學生卡通形象來源于生活的道理，并通過文字提示卡通形象的設計手法（擬人化、變形、夸張等），引導學生大膽嘗試設計簡單的卡通形象。

二、教學目標

1.知識與技能：欣賞動漫片及動漫形象，了解動漫知識。

2.過程與方法：使學生了解卡通形象設計過程和方法，學會設計簡單的動漫形象。

3．情感態度與價值觀：通過學習設計練習增強學生的觀察力、想象力及藝術表現力。培養學生對美術學習的興趣及對活動的參與意識，培養學生對美好生活的熱愛之情。

三、教學重點、難點

1．教學活動重點：應用多媒體與活動及復合型培訓的理念，加深學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式創作或臨摹卡通畫形象。

2.教學活動難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫形象。

四、教學準備：

1、教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景圖片等等

2、學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學過程 出示多媒體課件

師：“同學們，我們看過的電影或電視劇呢，有喜劇片、動作片、科幻片等等??，那大家想想我們剛才看到的視頻又屬于什么片子呢？” 生：“動漫片??”

師：好，老師準備了幾個搶答題，請同學們搶答，答對的給本小組加分。課件出示搶答題

1、剛才看的視頻片名是什么？主人翁是誰？

2、這部動漫片給你留下了什么印象？

3、你還看過其它動漫片嗎？請說說你喜歡的動漫形象。

師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動畫片，也叫做卡通片。那同學們想不想看動畫片、了解和學習動漫通片的知識呢？” 生：“想??”

師：“好！那我們就一起來學習今天的內容：《我喜歡的動漫形象》” 出示課題

師：“好，同學們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在卡通片里看到外，還在那些地方見過？” 生“書包上、筆上、衣服上??”

師：“對，他們還出現在我們的生活中，接下來我們就一起來看看??” 1.觀察欣賞

①利用多媒體出示生活物品，引導學生發現動漫在生活中的運用。

②卡通片中的人物、動物形象

3、欣賞后請學生思考并討論

1、你最喜歡哪個動漫形象？為什么？

2、動漫形象的特點是什么？

3、動漫形象有哪些制作形式？ 學生分組討論并回答??

教師總結

①、光頭強（或灰太狼??），滑稽、搞笑，幽默。

②、A、夸張變形 B、生動幽默 C、語言簡潔 D、色彩鮮艷 ③、手繪、木偶、水墨、剪紙、折紙、電腦。

4、表演體驗、“你喜歡的動漫故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情節，造形和色彩，提高審美能力）請同學來表演自己喜愛動畫片中的某一角色，并說出它的特點。下面同學猜猜他（她）表演的是誰？

5、主動探究，想一想、看一看

請同學們觀看多媒體屏幕上的圖片提問：“卡通形象與它們的原形有什么不同？”運用了哪些設計手法？

學生活動??

一一對比經引導學生發現卡通形象與它們的原形的不同。讓學生大膽說出自己的看法。教師總結

卡通畫的設計手法：

①擬人 ②夸張 ③變形

7、教師示范將生活用品設計成卡通形象

8、展示上屆學生或本年級別班學生設計的動漫形象。9．繪畫練習、實踐探究

①請同學們進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象，教師巡視指導。（包括動植物、人物、日常生活用品（時間為15分鐘））。播放輕音樂激發他們的創作思維??

②在學生創作的同時播放一些以下動漫形象供學生參考 7

10.展示作品、評價作品

各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平的作品，上臺展示，促進相互間的交流。教師根據具體情況對學生學習情況進行綜合評價。從以下四點對作品進行評價

1、對設計的作品滿意嗎？

2、想象力是否豐富？

3、造型是否夸張？

4、色彩知識運用。

11、拓展

12、總結

《我喜歡的卡通形象》—— 課后反思

美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。美術課對于培養學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發展，具有特殊的作用。

要想使每個學生都學好美術這門課程，首先要培養學生對美術的學習興趣。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。

因此，在本堂課中導入部分通過卡通片的播放讓學生愉快的進入到本課的學習之中，在這個部分這樣的方式取到了較好的效果。過程與方法部分，采用了“表演體驗”、“繪畫練習”這樣一種方法讓學生充分展現出自己的個性，同時教師也參與其中, 這樣無形之中便拉近了自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣 8

氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣。作品評價部分采取學生互評及教師點評的方法，既培養了學生的的評價能力，也通過教師的點評提高學生的創作水平。

學生在學習過程里能創作出有自己特色的卡通形象并能大膽的通過簡單的繪畫形式表現出現。這一點在整個教學設計里達到了預期的效果。但在教學過程里仍然存在一些問題：1.語速對于七年級的學生可能顯得有些快了。2.在知識的內容上或許應該作一些刪減，內容少一些可能更有助于學生的吸收。以后一定要注意避免同樣的問題發生。

七年級下冊美術

吉安十三中學

教師：彭平華 2013年5月26日