月亮上的足跡教學設計

月亮上的足跡教學設計1

教學目標

①速讀課文，概括文章主要內容。

②理清文章思路，了解人類登月的知識。

③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

教學設計

一、新課導入

師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我說的是什么啊？

生：“月亮！”

師：對！是月亮！平時我們大家看到的月亮是什么樣的啊？

學生自由發言。

師：是的，多么神奇的月亮啊！在我們古代，人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？

生：“嫦娥奔月！”

師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學的發展，人們不斷地在探索著這個問題，渴望揭開月球的秘密。20xx年10月24日18點15分，我國成功發射了嫦娥一號衛星，邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時刻！雖說時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領略的到。下面說讓我們共同學習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發自內心的喜悅！

二、速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

時 間

事 件 進 展

1969年7月16日上午

火箭推動“阿波羅11號”發射升空

火箭發射后2分42秒

第一級火箭脫落，火箭繼續上升

離地9分5秒

第三級火箭發動機啟動工作

火箭發射后13小時30分

宇航員進入夢鄉

19日晚8點33分

飛船飛過了月亮和地球引力的中和點

19日晚9點32分

地面呼叫，飛船減速，準備登月

20日上午7點32分

兩位宇航員換乘登月艙

21日凌晨5點17分40秒

登月艙平穩降落在月球上

21日上午11點39分

登月艙打開艙門

11點51分

阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

22日0點15分

宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球

22日上午6點35分

登月艙與飛船對接成功

25日凌晨1點35分8秒

飛船進入大氣層

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的'特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：

語言方面

①恰當的描述：

例如：在寫到火箭發射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現了火箭高大雄偉的姿態。

寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發讀者的想像。

②用數字說明；

例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。

還有寫火箭升空后的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。

③敘述中有議論。

如第4段中在一切準備就緒后，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重要意義。

還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。

總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。

四、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。

①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術也已達到空前的進步，嫦娥一號發射成功，標志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。

六、延伸練習

①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

板書設計：

準備

月亮上 升空 偉大的壯舉

的足跡 登月 人類的智慧

返航

月亮上的足跡教學設計2

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

⑵了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

2、能力目標：

⑴學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

⑵訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

3、德育目標：

⑴感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

⑵培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

【教學重點】

分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

【教學難點】

對登月技術的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

【教學方法】

1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2、延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

【教具準備】

多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。

〖教學步驟〗

一、導語設計

設計一(多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料)

(教師簡要解說圖片內容)同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎?對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。(板書課題、作者)

設計二(多媒體播放一段人類探訪月球的短片)

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢?今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

設計三(背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)

同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”──太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。(板書文題、作者)

二、快速閱讀，概括要點

1、學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

投影：

⑴觀測：觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。

⑵暢談(chàng)：盡情地談。

⑶里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

⑷昂首挺立：仰著頭筆直地立著。

⑸遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

⑹可望而不可即(jí)：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

2、本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：

⑴登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的'行程(注明時間、距離、速度等)。

學生討論、回答，教師明確：

登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

⑵文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

3、指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

4、宇航員登上月球后做了哪些事?在文中標記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：

⑴檢查登月器的著陸情況;

⑵采集月壤和月巖樣品;

⑶樹立登月紀念碑;

⑷安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測;

⑸插上美國的星條旗;

⑹與美國總統尼克松進行通話等。

5、朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

學生回答，教師明確：

1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

6、精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

7、師生共同歸結課文思路：

文章采用“概括──評說”的結構方式(板書)：

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：起飛第二階段：進軍

第三階段：登月第四階段：返航

月亮上的足跡教學設計3

【教學目標】

1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

【教學重點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識;精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的`科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

【學生分析】

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣;讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力;讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

【課前準備】

教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

學生：

1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

2、關于月亮的作品。

月亮上的足跡教學設計4

一、教學目標

（一）知識目標

1． 了解本文敘順序和記敘文的要素。

2．迅速掌握文章內容。

（二）能力目標

1．掌握快速閱讀技巧。

2．了解文中的航天知識。

（三）情感目標

1．培養學生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學。

2．啟示學生向航天員學習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質。

二、學法引導

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的'要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學用科學的精神，這是本文的教學目的。本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

三、重點·難點

重點：

1． 課文的結構方式“概說——評說”。

2． 登月事件的全過程及偉大意義。

難點：

用簡練的語句概括登月的四個階段。

四、課時安排

1課時

五、師生互動活動設計

教師講解分析，啟發引導學生討論歸納。

六、教學步驟

1．登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（參考答案）

指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個階段：

①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機。

②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10-15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話

思考討論：

提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？請同學們自己畫一個表格整理下來。

明確：按事情發展的時間順序。

討論：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

延伸：這篇課文記述的是30多年前的登月過程，請同學們關注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談談自己的感想。

月亮上的足跡教學設計5

學習目標

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、理清文章思路，了解人類登月的知識。

3、抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

知識鏈接

1、美國的登月計劃

美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程的目的是實施載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行的探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的`一項成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結束，歷時約，耗資255億美元。

2、阿姆斯特朗的故事

作為第一個登上月球的阿姆斯特朗，是整個人類的英雄。1969年7月21日，當“阿波羅11號”飛船正準備在月球“靜海”的預定著陸點著陸，突然發現飛船下方是一個足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。

自主預習

1、給下列的生字注音

海域相提（）并論人跡罕（）至橢（）圓

休斯敦（）鐵鍬（）可望而不可即（）

2、詞語解釋

（l）可望而不可即：

（2）里程碑：

（3）神往已久：

（4）暢談：

（5）昂首挺立：

（6）遙遙在望：

3、熟讀課文，找出登月過程中表示時間的詞語。

獨立學習

1、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

2、登月全過程可以分為幾個階段？

3、宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月后做了哪些事情？

4、人類登月有什么意義？用原文來回答。

合作研討

1、你是怎樣理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的？

2、課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？

拓展延伸

文中說，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎

課后作業

假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》

月亮上的足跡教學設計6

一、教學目標

（一）知識目標

1． 了解本文敘順序和記敘文的要素。

2．迅速掌握文章內容。

（二）能力目標

1．掌握快速閱讀技巧。

2．了解文中的航天知識。

（三）情感目標

1．培養學生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學。

2．啟示學生向航天員學習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質。

二、學法引導

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學用科學的精神，這是本文的教學目的。本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

三、重點·難點

重點：

1． 課文的結構方式“概說——評說”。

2． 登月事件的全過程及偉大意義。

難點：

用簡練的語句概括登月的`四個階段。

四、課時安排

1課時

五、師生互動活動設計

教師講解分析，啟發引導學生討論歸納。

六、教學步驟

1．登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（參考答案）

指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個階段：

①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機。

②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10-15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話

思考討論：

提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？請同學們自己畫一個表格整理下來。

明確：按事情發展的時間順序。

討論：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

延伸：這篇課文記述的是30多年前的登月過程，請同學們關注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談談自己的感想。

月亮上的足跡教學設計7

教學目標

知識目標

1．理解、積累詞語。

2．了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

能力目標

訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

情感態度價值觀

1．感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者對登月成功的喜悅之情。

2．培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

教學重難點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容；概括登月的四個階段。

教學方法

1．快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2．講讀法。

●教具準備多媒體CAI課件

●課時安排1課時

●教學過程步驟

一、創設情境，新課導入

1、茫茫夜空，皎皎圓月，引人遐思，面對月亮，你知道那些關于月亮的詩詞和傳說？

2、人類登月的奇妙幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著“阿波羅11號”——飛落月球而實現。今天，我們就在朱長超的帶領下去重溫那一刻。

二、快速閱讀，概括要點

1．理解積累文中字詞

投影：生字詞（略）

2.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。

要求集中注意力默讀，不回視。思考：

（1）登月的全過程可以分為幾個階段？

（2）試概括每個階段的內容要點。

（3）宇航員登上月球后做了哪些事？

學生討論，然后復述事件過程，教師點撥引導，明確：

（1）登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：

（1）檢查登月器的著陸情況；

（2）采集月壤和月巖樣品；

（3）樹立登月紀念碑；

（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；

（5）插上美國的星條旗；

（6）與美國總統尼克松進行通話等。

三、拓展延伸

1．提問；作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

討論并歸納：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

2．結合投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的'里程碑？

投影：內容（略）。學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

四、課堂小結

這篇報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功的一的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。

板書設計：

月亮上的足跡

朱長超

飛船升空前——準備飛船飛向月亮——登月艙登月成功——飛船返回地球

月亮上的足跡教學設計8

教學目標：

1．速讀課文，概括文章主要內容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重難點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

一、導語激趣，引入課題

1．課間播放《水調歌頭。明月幾時有》。

2．教師：同學們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實我們人類早就有登上月球的愿望，并因此產生了很多美麗的神話傳說。

《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時人們對神秘月球的無限向往，當然，嫦娥奔月只是一個美麗的神話傳說，嫦娥并沒有奔上月亮，人類第一次登上月球是1969年7月21日11點56分20秒。今天，我們先看一個短片，簡單了解一下人類對月球探索的歷程。

二、詞語積累

1．在同桌的.詞語抄寫本上寫出自己認為要掌握的詞語，并設計成小測題，同桌互測互改。

2．建議掌握下列詞語的意思。

①暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

三、學法指導（寫什么？怎么寫？為什么寫）

1．寫什么？――本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

2．怎么寫：――按時間先后順序寫。

既然是按事情發展的時間順序寫的，那么請將有關表示時間的短語在書上圈點。（教師提供時間線索，指名復述，要求其他同學不看書填表。）

時間與事情的進展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上。

21日上午11時39分登月艙打開艙門。

1969年7月21日11時56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球。

3．登月的全過程可以分為幾個階段？

明確：登月的全過程可分為四個階段。

①準備（3－4）升空前氣氛、登機。

②升空（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回（15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

4．根據這些時間的變化，畫一張人類首次登月全過程的示意圖，并作簡要解說。

5．為什么這樣寫？引導學生了解人類首次登月的歷史意義。

四、延伸拓展

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。

1．想像一下，球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

2．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答。

月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、想象

1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2．自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

六、小結

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

七、作業：綜合實踐活動：探索月球的奧秘（舉行知識比賽）

利用一節閱讀課讓學生到圖書館了解有關宇航和月球方面的知識。可以讓學生閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學24小時》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

月亮上的足跡教學設計9

教學設想：

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節課重點進行討論（包括課文最后一句話），補充一些有關太關方面的知識，以培養興趣、增長知識。特別是要以美對伊的戰爭為教育契機，教育學生要和平運用科技。

教學內容和步驟：

一．導語激趣，引入課題。

今天，我帶來了一些圖片，想請大家看一看（將課件換至幀2）

教師：你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習《月亮上的足跡》。

二．快速閱讀課文，完成下列各題。

請同學們帶著兩個問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個階段？②宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時要注意速讀的要求。（用課件幀3演示速讀要求）

1．教師：這是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。

引導學生回答。

2．本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個部分：

①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。

②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3．宇航員登月，不僅開創了人類的首次載人探索外星球的新紀元，而且還肩負著特定的任務，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：（學生回答后，教師將課件切至幀4）

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話。（示完后切換至幀5）

3．提問：從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的？

明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

三．組織討論：

1．我這里有一組數字，它們是從本文中節選出來的，請大家看一看，有關于時間的，有關于速度的，也有關于高度的。（邊展示幀6解說）作者在文章中用了這么多數字，有什么作用呢？（學生回答后切換課件至幀7

因為這是一篇太空探索的文章，而太空探索，對數字的精確度要求十分高，這些數字主要是體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

2．文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

3．人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請搜集了相關材料的同學為大家介紹一下吧？（學生介紹，邊介紹邊將課件切換至幀8）

人類向宇宙邁進的步伐從未停止過，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進駐的足跡。我國作為一個發展中國家，一只沉睡多年的.東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請聽介紹（學生介紹，）

4. 先介紹幀8最后一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導學生談感受，以激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。）

5．大家說得很好。眾所周知，當前美英聯軍運用高科技對伊拉克實行的軍事打擊，向我們提出一個更具時代性的問題：我們不僅要進行科學技術的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災難在歷史上重演，不要讓高新技術，破壞我們的生存環境，危害人類，甚至毀滅地球。

四．小結：

《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。

月亮上的足跡教學設計10

一、新課導入

1、(學生角度)展示學生的小制作(關于月亮的手工作品、圖畫等)導入月亮的世界。

2、(教師角度)準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。

(朗誦詩歌)由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

(教師引導)月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

(自主學習。)

⑴快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養快速閱讀的能力)

①人類是什么時候第一次登上月球?

②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

③月球和地球相距多遠?

④火箭名稱和飛船分別叫什么?

⑤采用什么順序記敘了什么過程?

⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時間、地點、人物、事件)

⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?

(總結評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

(你說我說大家說)

⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

⑶展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學生畫的'登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、(觀看課件中的錄像)，激發學生探究的興趣。

⑴看登月的實況錄像。

⑵說說看到這一場景的感受。

⑶質疑登月事件。

學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

①月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。(合作探究)

⑴探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么?

(讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明)此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

⑶探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

(辯論)據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值?

(總結)對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

(拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘)

1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。

關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組(以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴星空奇觀

⑵月球之謎

⑶中國航天

⑷登月計劃

⑸阿波羅之旅

⑹登月圖集

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、作業

必做題：

1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

【教學反思】

通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

2、利用網絡(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

本節課在具體的教學中也有不足：

學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理;學生網絡探索的主動性不足;由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

月亮上的足跡教學設計11

教學內容和步驟

組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。

一、播放一段人類探訪月球的短片。

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。

指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。

登月的全過程有四個階段：

1.飛船升空前的準備。

2.離地球，飛向月球。

3.登月成功，開始工作。

4.勝利返航，暢談感想。

三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。

指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）

時間事情的進展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

對日上午11時39分登月艙打開艙門

11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。

明確：宇航員登月后做了以下六件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖樣品。

③樹立登月記念碑。

④安裝各種科學探測儀器。

⑤插上美國星條旗。

③與美國總統尼克松通電話。

四、教師小結。

作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，讀有所獲，學有所得，學得不錯。

五、布置作業。

1．完成課后練習題二、三。

2．辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼在教室里，供大家閱覽。

3．查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

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教學目標

1、速讀課文，概括文章主要內容；

2、理清文章思路，了解人類登月的知識；

3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

課前準備

教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

教學內容

這是一篇紀實報道，作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的`驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

教學設計

一、新課導入

1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

2、可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，了解文章內容；

2、教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a、快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語；

b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括；

c、登月全過程可以分為幾個階段；

d、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、自主學習：教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a、宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？

b、宇航員登月后做了哪幾件事?

c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d、寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

2、合作探究：

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例，教師可以幫助歸納。

四、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

1、想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

2、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

4、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、延伸練習

1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

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月亮上的足跡教學設計12

[教學目的]

1． 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

2． 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

3． 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

4． 學用文章的寫作技巧和語言。

[教學重點]

1． 課文的結構方式“概說——評說”。

2． 登月事件的全過程及偉大意義。

[教學難點 ]

用簡練的語句概括登月的四個階段。

[教學手段]

CAI課件

[教學時間]

一課時

[教學過程 ]

1．（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語 激趣，引入課題。

2．疏通了解。

（1） 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。

（2） 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。

（3） 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

3． 再次閱讀課文，完成下列各題。

（1） 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

（2） 宇航員登上月球后做了哪幾件事？

學生討論，交流，回答。

點撥：

（1） 登月的'全過程可以分為四個階段：

○1升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。

○2飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）

○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

○4返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

（2） 宇航員登上月球后做了下列幾件事：

○1檢查登月器的著陸情況。○2采集月壤和月巖。○3樹立登月紀念碑。○4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。○5插上美國的星條旗。○6與美國總統尼克松通電話。

（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）

思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）

作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）

4． 精讀課文，依時間順序列一事件進程表。

時間 事件進展

1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

火箭發射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續上升

離地9分5秒 第三級火箭發動機啟動工作

火箭發射后13小時30分 宇航員進入夢鄉

19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點

19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月

20日午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙

21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩降落在月球上

21日上午11點39分 登月艙打開艙門

11點51分20秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球

22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功

25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層

5． 小結。

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

6． 布置作業 。

根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

[課堂練習]

1． 課后習題。 2、畫圖。

[板書設計 ]

月亮上的足跡

概說登月事件及其意義。

起飛

評說登月全過程。 進軍

登月

返航

再次強調登月事件的偉大意義。

月亮上的足跡教學設計13

【教學目標】

1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

【教學重點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識;精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的.與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

【學生分析】

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣;讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力;讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

【課前準備】

教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

學生：

1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

2、關于月亮的作品。

月亮上的足跡教學設計14

教學目標

1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時間順序，畫出登月示意圖。

2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的議論，精確的數字。

3、激發學生的好奇心，激發學生科學探索的興趣。

教學過程

一、導入

中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹

二、整體感知

速讀課文，搶答

1、地球和月球的.距離是多少？

2、哪個國家？哪個航天中心？

3、哪幾個宇航員？第一個登上月球的是誰？

4、乘坐的是什么號飛船？

5、什么時間登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？

請用簡潔的語言概括本文的內容。

三、以圖示意

請閱讀課文，根據時間順序，用示意圖表示整個登月過程。

（交流后，再屏顯）

航天員在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起

請你提問

五、寫作特點

恰當的描述（渲染氣氛，激發讀者想像）

用數字說話，精準的數字（增加知識，有吸引力）

敘中有議（深化理解，畫龍點睛）

六、拓展延伸

中國的航天事業

七、作業布置

作業本

月亮上的足跡教學設計15

學習要點：

1.掌握字詞,能概括課文內容。

2.通過朗讀課文,了解人類進入月球的過程和意義。

3.激發探索科學的興趣,培養自主探究的學習能力。

教學重點、難點：

能概括課文內容，了解人類進入月球的過程和意義。

教學過程：

一、預習導學

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。

可望而不可jí( 即 ) chàng( 暢 )談

橢( tuǒ )圓 鐵鍬( qiāo ) 著陸( zhuó )

海yù( 域 ) 干擾( rǎo ) 液氫( qīng )

儀表( yí ) 休斯敦( dūn )

2.解釋下列詞語 。

可望而不可即 : 只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

暢談 : 盡情地談。

遙遙在望 : 形容遠遠地可以看到。

里程碑: 比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

3.速讀課文,了解課文內容。(合上課本,自學檢測)

（1）.人類第一次登月是什么時間, 登上月球的人是誰,他們乘坐的是什么飛船?

1969年7月21日11點56分20秒，宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林，“阿波羅11號”飛船。

（2）.飛船由什么火箭載上太空,什么地方發射成功,這次太空之行經歷了多長時間?

“土星5號”火箭，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心， 195小時。

（3）.文中最能揭示登月意義的一句話是:

“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說,是巨大的飛躍”

（4）.請用一句話概括這一事件?

記錄了人類首次登月的全過程。

二、檢查導入：

1.導入新課

2.檢查預習，聽寫生字

3.學生介紹作者及背景，老師適當補充。

三、學習研討：

（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知

1.快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),找出登月過程中表示時間的詞語,根據時間的推移,一步步列出這次太空之行的全過程。

示例:1969年7月16日,“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船深入太空。

2.說說登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點？

第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進入預定軌道。

第二階段(6—9)，飛船作登月準備。

第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順利返回地球。

答案二：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。

3.宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?

討論并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。

⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測定月震的月震儀。

⑧取出美國的星條旗，把它插在月亮上。

⑨跟美國總統尼克松通話。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題

1.朗讀課文的第5--11段,標記出含有數字的語句,思考:作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么?

明確：數字:“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點39分,登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點56分20秒等。

因為這是一篇太空探索的文章,太空探索對數字的精確度要求非常高,這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性,體現記實報道的特點,同時可以幫助讀者增加知識。

2.作者以平實的語言記錄登月的過程,盡管沒有過多的議論抒情,但字里行間表達了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆,對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

3.寫作特點

明確：首先是渲染。文章的1、2段進行了渲染,目的是引起讀者的閱讀興趣。

其次是有明晰的'時間線索。這就使讀者比較詳細地了解登月的具體時間,也增強了事件的生動性。可以說,按時間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點。

生動的語言是本文第三個突出特點。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題

1.結合課文第2段、4段中的議論性語句討論:體會 “這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說,是巨大的飛躍”的含義。

明確:“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平,人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠，因此說是“巨大的飛躍”.

2.用橫線在課文中畫出生動形象的描寫,并選擇一兩處進行賞析。

示例：“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。

明確：通過比喻的修辭手法，把“土星5號”火箭比作巨人，生動形象地表現了火箭高大雄偉的姿態；

四、遷移提高

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓練點：聯想和想象訓練

可以用課件展示月球圖片,引導學生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

2.科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

4.文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、反饋檢測：

（一）課內閱讀

1．這是一篇（紀實報道），真實記錄了（人類首次登月的全過程）。沒有過多的議論和抒情，但字里行間，讀者能體會到登月成功后，作者透露的（ 喜悅）之情，以及作者對于人類（聰明才智）的贊嘆。

2.下面詞語書寫有誤的一項是（A ）

A.小心翼翼 測定 神色莊重 陵晨

B.平穩降落 鐵鍬 暢談感受 等候

C.一葉孤舟 指令 神往已久 劇烈

D.一一道別 探索 運行不息 點燃

3.下面句中加線詞與括號中的詞互換表達效果將如何？

①月亮發著美麗的銀光，靜靜地懸（掛）在飛船的上方。

答案：用“懸”準確。無所依也就談不上“掛”。

②三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談（談）登月的感受。

“暢談”能表現出宇航員把登月的各種體會盡情地表達出來。

4.阿姆斯特朗在評價他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時說：

請談談對這句話的理解。

參考答案：“一小步”是實指，但這“一小步”是宇航員代表人類在月球上邁出的一小步，那么這對人類多年探索宇宙的實踐來說，則是巨大的飛躍。

5.試分析下面句子的表達作用是什么？

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

答：用比喻的手法，生動的描述，很能激發讀者的想象。

（二）課外閱讀

月光幻想曲

月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點想象，終難有置身月光的視覺與觸覺感受。

陽光明麗、開闊，朗然現出一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。進入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢里游，長久置身月光之中，人會“異化”為幽靈的么？這或許與嫦娥有關。與她的孤獨、寂寞、憂郁有關，與她的綿綿鄉愁織就的悲劇氛圍之網有關吧。

人們靈魂深處潛伏著一種夢思，一經被月光點燃，便“里應外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢境所環繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個“如夢的行者”，讓他成為我的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動。月光的神秘性在于她似靜猶動，在于她的孤獨和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一頁信箋在抖顫。而當她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

尋夢者走著，走著，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊，黑黝黝的大樹，一個漢子伐木。他揮起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……

是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。

尋夢者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管。”他念著姜夔的詩句，一個“冷”字該是詠月詩的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現，冷僻而高遠，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

尋夢者仰起臉望月，試著攀上幾級塔階。他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠處傳來了荒雞的啼鳴。

一個平淡無奇的白晝又將來臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱……

（選自青島出版社《耿林莽散文選》一書）

1．給下列加點的字注音。

炙熱（zhì ） 隱隱綽綽（chuò ） 信箋（jiān ） 皓月（hào ）

2．作者在文章開頭認為繪畫、攝影、電影、電視以及音樂都不能較好地表現月光的美，為什么？

明確：因為作者認為，繪畫、攝影、電影、電視以及音樂作品都難讓人有置身月光的視覺與觸覺的感受，不能真正讓人體驗到月光的美。

3．本文多次運用了對比的手法，請從文中找出兩句。

明確：①陽光明麗、開闊，朗然現一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。②陽光浴人軀體，月光蕩人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明確：作者主要幻想有一個“如夢的行者”作自己的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉。

《月亮上的足跡》教學設計

篇一：《月亮上的足跡》教學設計-教學教案 1．學習快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點，理解文章內容。3．理解列數字方法的作用。重點、難點 重點：（1）學習快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點，理解文章內容。難點：理解列數字方法的作用。

教學時間一課時

教學過程

一、預習1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。（2）昂首挺立：仰著頭直立著。（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入 小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

三、正課 1．用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內容。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個星球的探險。具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。

評論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點？ 討論并歸納：可分為三個階段。第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業，3個小時后停止作業，從月球返回登月艙內。第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。

③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統尼克松通話。討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

四、小結 本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

五、作業

1．完成課后練習一、二、三。2．選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計

（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。

1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）

3．距離遠但可以望見。（）4．不停地運動行進。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。篇二：《月亮上的足跡》教學設計 《月亮上的足跡》教學設計 教學目標：

知識與技能：

1、理清文章思路，了解人類登月的知識。

2、學習快速閱讀的方法。

3、概括各部分要點，理解文章內容。

過程與方法：

1、運用啟發式教學引起學生豐富的聯想和興趣。

2、指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容

3、拓展思維，激發創新意識 情感態度價值觀：

1、激發學生探索科學的興趣。

2、培養自主探究的學習能力。

教學重點、難點：

1、重點：（1）學習快速閱讀的方法。（2）概括各部分要點，理解文章內容。

2、難點：學習快速閱讀的方法，概括各部分要點，理解文章內容。課時安排：一課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課。

二、自主預習。

1、作者介紹。

本文作者（朱長超），本文選自（《20世紀科學發現縱橫談》）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（jí）昂首挺立（áng）軌道（guǐ）故障（zhāng）著陸（zhuó）橢圓（tuǒ）

3、解釋下列詞語的含義。可望不可即：只能夠望見而不能夠接近。探索：多方尋求答案，解決疑問。里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。昂首挺立：形容高高地直立著，很莊重、很威嚴的樣子。

征程：征途。健步：輕快有力的腳步。一葉孤舟：形容勢單力薄，很孤獨。遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。

著陸：（飛機等）從空中到達陸地。

4、自由朗讀課文。

要求：快速朗讀，理解大意。

三、自主學習，合作探究：

1、完成下面表格，了解整個事件是如何發展的。

明確：人類首次登月的全過程；按時間順序寫的。

3、根據表格的信息，登月的全過程可以分為幾個階段？請你概括每個階段的內容要點。明確：登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4、宇航員登上了月球做了哪幾件事情？

明確：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹立登月紀念碑。

4、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探 測。

5、插上美國的星條旗。

6、與美國總統尼克松通電話。

四、鞏固拓展，能力培養

1、阿姆斯特朗談到登月的意義的時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步，對 整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的。

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來說確實很容易，毫不費力，但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表面了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義非同小可，因此說這是“巨大的飛躍”。

2、想象一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？ 明確：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，是一片荒涼死寂的世界。

3、科學家為什么要采集月球上的土壤和巖石呢？ 明確：科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球。

4、想象一下，在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？ 明確：宇航員的高空感覺是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等。

五、課后反饋，強化訓練

1、作者介紹。本文作（），本文選自（）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（）昂首挺立（）軌道（）故障（）著陸（）橢圓（）

六、自我反思，自主提升 將課文中讀一讀寫一寫中的生字寫兩遍。篇三：《月亮上的足跡》教學設計

《月亮上的足跡》教學設計

【教材與學情分析】 《月亮上的足跡》是人教版初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

【教學目標】

知識與能力目標:：1.積累生字詞。

2.培養學生快速閱讀能力，并用“抓要點的方法”準確概括課文的主要內容。

3.分析本文的寫作特色，把握本文作為一篇紀實報道的文 體特征。情感、態度與價值觀：了解科學說明文的特點和精神；激發與鼓勵學生對未知世 界和空間的好奇心和探索精神。教學重難點 本文是一篇篇幅較長的純科學事理說明文，詳細而忠實地敘述了人類第一次 登上月球時的情形，同時條理清晰，敘述準確是本文的特點，造成這種效果很大程歸功于合理的說明方法的運用和說明順序的良好選擇。因此，我將學習本文的寫作手法，準確把握本文的文體特征作為教學的重難點。教學過程

一、導入 自古以來，天上一輪明月，引起人們的無限遐想；在我國，流傳最為廣泛的無疑是《嫦娥奔月》的故事，根據這個傳說，月亮上有月宮、有玉兔和嫦娥姐姐。那么事實是否真的如此呢？在1969年7月，伴隨著“阿波羅11號”飛船的成功登月，月亮的神秘面紗逐漸地被揭開了...，就讓我們一起走進課文，重溫和感受那激動人心的一刻..相信大家都有做過預習，那么就讓老師來檢查一下大家的預習成果，請一位同學朗讀上面

的四個詞語，讀準字音；另一位同學讀下面三個，并且給出解釋。

二、整體感悟

請同學們帶著以下兩個要求速讀課文，(1).是請用簡潔的語言概括本文所描寫的事件，請注意（一個完整的事件要素包括時間、地點、人物、事情）

公元1969年7月16日至25日，登月是一個過程，不是一個時間點，所以時間是（公元1969年7月16日至25日）阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林在美國的佛羅里達州乘坐“阿波羅11號”飛船成功登月。(2).根據時間的先后順序來描述整個登月過程，請注意老師給出的各個時間點和概括的范例，概括的時候呢？要求盡量地簡潔和抓住要點。教師以列表格的形式給出關鍵的時間點，讓學生在有目的速讀課文，尋找有用和關鍵的信息，鍛煉學生的挑揀和概括信息的能力。那么剛才在速讀的過程中有沒有人逐字逐句、仔仔細細地看完全文呢？本文是一篇說明文，我們在閱讀說明文的時候，要注意抓住和篩（shai)選出關鍵的信息，沒有必要整篇課文都很仔細地讀過去。那么請同學們用剛才老師教給你們的閱讀方法，說說宇航員們都在月亮上留下了哪些足跡呢？看誰能夠找地又快又準確！同學們，通過剛才的學習我們知道了登月一共有四個階段，分別是：登月準備（3——4）；飛船升空（5——9）、登月成功（10——14）、登月歸來（15——17）（板書）。那剛才講的是抽象的文字，可能大家對登月的過程還不太清楚，那么接下來老師就請同學們欣賞3D動漫《登月》，希望大家能夠對登月過程有更為直觀的感受。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色 3．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。本文作為一篇篇 幅較長，信息量較大的說明文，我們閱讀它卻能感受它條理清晰、敘述準確，這歸功于本文的寫作特色，某種說明方法的大幅度運用 大家知道是那一種嗎？我們知道說明方法有：打比方，舉列子、列數 字等，那么請看課件中的這一段話。寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。1.用數字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。還有寫火箭升空后 的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。2.本文的說明順序是什么？ 3.敘述中有議論。如第4段中在一切準備就緒后，寫道：

“一個偉大時代就要來到了??這將是人類進行的距離最

遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重

要意義。還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道： “這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。??這是人

類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起 到畫龍點睛的作用。

四、拓展延伸 通過本文的學習，我們知道了美國宇航員們在月球上留下了足跡，那么 假如有一天同學們登上了月球，那么你們又想在月亮上留下什么樣的足跡 呢？（思考之后當堂展示）。