《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、設(shè)計(jì)思想：

本課是一篇比較簡單的自讀課文，全文除了登月知識(shí)比較抽象以外，其它如文章的思路、結(jié)構(gòu)、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時(shí)間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究登月知識(shí)的學(xué)習(xí)課并重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神。課件制作簡單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過程，把抽象的科學(xué)知識(shí)化為可視的形象，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人類第一次登月的過程及相關(guān)知識(shí)；理解人類登月的意義。

能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內(nèi)容的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動(dòng)手能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；

德育目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；

2、培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)：速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

四、教材分析

《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內(nèi)容，其設(shè)置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)會(huì)快速閱讀文章。

這篇課文敘述的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。

五、教學(xué)過程及課件操作設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)《月圓月缺》動(dòng)畫）

講述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時(shí)圓時(shí)缺，引起人們多少神往！（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個(gè)故事反映了中國古代人對(duì)月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認(rèn)識(shí)，也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看啊！終于有一天，月亮上有了人類第一個(gè)足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)朱長超的記實(shí)報(bào)道《月亮上的足跡》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)本課件的封面）請(qǐng)大家翻到課本78頁。

（二）整體感知（目的：整體感知課文內(nèi)容。）

1、提出要求：

先請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)好自然段序號(hào)，然后速讀課文。本文約有XX字，按照500字/分的速讀要求，應(yīng)在4分鐘內(nèi)看完，大家有信心嗎？

2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）

3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力，又能整體感知課文內(nèi)容，并在搶答中形成本堂課的第一個(gè)高潮。）

（1）人類在什么時(shí)候首次登上月球？

（2）哪個(gè)國家的哪一位宇航員首先踏上月球？

（3）月球和地球相距多遠(yuǎn)？

（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？

（5）人類第一次登月探險(xiǎn)歷時(shí)多少小時(shí)？

1、教師用一個(gè)問題小結(jié)：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（三）重點(diǎn)揣摩：（目的：通過重點(diǎn)揣摩“飛船升空”和“登月”兩個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)登月過程的理解，同時(shí)完成“能力目標(biāo)”1、2。）

教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個(gè)過程體現(xiàn)在哪些段落呢？你能把這個(gè)過程分成幾個(gè)階段嗎？（在封面上點(diǎn)擊“重點(diǎn)揣摩”，出現(xiàn)題目1）

1、登月的全過程分哪幾個(gè)階段？（目的：訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內(nèi)容的能力）

教師講述：大家看這四個(gè)階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段的內(nèi)容。請(qǐng)大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)題目2、3）

2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

3、畫出飛船向月亮進(jìn)軍的路線圖，并作簡要說明。（學(xué)生畫的路線圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達(dá)能力。）

學(xué)生討論后（大概三分鐘，視當(dāng)時(shí)情況而定），請(qǐng)小組派出代表回答上面第一個(gè)問題。再請(qǐng)小組推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹路線圖。

最后教師利用課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點(diǎn)擊即可。）

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第4題）

4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過程。）

（1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。

（2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個(gè)數(shù)字分別代表上述視頻或圖片，點(diǎn)擊即可，播完后點(diǎn)擊“返回”。）

（上述兩題教師不做講解，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。）

（3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。”美國人為什么不寫“我們美國人……”？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無國界的道理。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（四）拓展延伸：

1、去年，神舟五號(hào)飛船成功地進(jìn)行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計(jì)劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計(jì)劃最終目標(biāo)是什么嗎？假設(shè)你有一天居住在月球上，建立了一個(gè)完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（如果學(xué)生畫不出，即展示想象畫，讓學(xué)生說說想象畫的內(nèi)容。目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。）

2、從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。）

（在屏幕上打出相應(yīng)的文字）

3、教師總結(jié)：

但是，科學(xué)永無止境！（隨意點(diǎn)擊，出現(xiàn)“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個(gè)成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個(gè)星系和無數(shù)星際物質(zhì)，而它們只不過是大海中的一把沙子。

（點(diǎn)擊“太陽系”圖外部分，出現(xiàn)“月球上的足跡”圖）

同學(xué)們，這就是人類留在月球上的第一個(gè)足跡，它告訴我們：科學(xué)就是力量！在這浩渺的宇宙當(dāng)中，藏著無數(shù)的奧秘。只有從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來把足跡印到火星甚至其它星球上去！（目的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。）（點(diǎn)擊“返回”，回封面）

（五）布置作業(yè)：（點(diǎn)擊封面上的“布置作業(yè)”）

作業(yè)：（選做題）

1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發(fā)月球；

2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩歌、散文或歌曲。

（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。

七、課后點(diǎn)評(píng)：

1、導(dǎo)入部分較好，能充分引起學(xué)生的好奇心和求知欲。其中課件開頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但動(dòng)畫《月圓月缺》中月缺時(shí)的.圖片不夠細(xì)致；

2、“整體感知”部分設(shè)計(jì)為五個(gè)小問題，既能概括全文主要內(nèi)容，體現(xiàn)了短小精悍的原則；同時(shí)以搶答賽方式回答問題，使課堂氣氛非常活躍；

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了登月的過程上，同時(shí)又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設(shè)計(jì)為重點(diǎn)內(nèi)容，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，突出了本文的教學(xué)難點(diǎn)；

4、學(xué)生自主探究活動(dòng)機(jī)會(huì)較多，如小組討論活動(dòng)，動(dòng)手畫飛船向月球進(jìn)軍的路線圖并到臺(tái)上演示及學(xué)生上臺(tái)更正其錯(cuò)誤，學(xué)生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過程，學(xué)生上臺(tái)對(duì)照想象畫展開想象和分析的過程等，從而較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)；

5、作業(yè)部分給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，學(xué)生可能根據(jù)自己的興趣愛好或水平高低來選做作業(yè)，同時(shí)必做題中要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課的新詞匯，注意到了基礎(chǔ)和能力的共同訓(xùn)練；

6、學(xué)生上課氣氛活躍，發(fā)言積極，特別是在想象畫部分，很多學(xué)生的想象引起了同學(xué)的陣陣掌聲；

7、課件中的交互不要做成直線式，第三部分“拓展延伸”中，“太陽系”圖后少了一個(gè)按鈕；課件封面上應(yīng)該加上“退出”按鈕；

8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個(gè)小高潮，動(dòng)手畫路線圖是一個(gè)高潮，看視頻是一個(gè)高潮，看想象畫展開想象是一個(gè)高潮，但教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，未能掀起一個(gè)新高潮，這是本課教學(xué)的一個(gè)遺憾。

附：教學(xué)流程圖：

教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)

導(dǎo)入動(dòng)畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》

整體感知文字材料：搶答題

精讀揣摩：

1、登月的全過程可以分為哪幾個(gè)階段？

2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

3、畫出飛船向月球進(jìn)軍的路線圖，并簡要說明；

4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。

文字材料：

動(dòng)畫：登月軌跡圖

“飛船升空”、“火箭脫落”兩個(gè)視頻

“登上月球”三幅圖片

拓展延伸：

1、你想象中的月球基地。

2、人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功？

3、教師總結(jié)

文字材料、圖片

布置作業(yè)

分選做題和必做題。文字材料

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

3、抓住關(guān)鍵語段，探討人類登月的偉大意義。

4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)鏈接

1、美國的登月計(jì)劃

美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃。這一工程的目的是實(shí)施載人登月飛行和人對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行的探測進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備。它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的'一項(xiàng)成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約，耗資255億美元。

2、阿姆斯特朗的故事

作為第一個(gè)登上月球的阿姆斯特朗，是整個(gè)人類的英雄。1969年7月21日，當(dāng)“阿波羅11號(hào)”飛船正準(zhǔn)備在月球“靜海”的預(yù)定著陸點(diǎn)著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個(gè)足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動(dòng)駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。

自主預(yù)習(xí)

1、給下列的生字注音

海域相提（）并論人跡罕（）至橢（）圓

休斯敦（）鐵鍬（）可望而不可即（）

2、詞語解釋

（l）可望而不可即：

（2）里程碑：

（3）神往已久：

（4）暢談：

（5）昂首挺立：

（6）遙遙在望：

3、熟讀課文，找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

2、登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

3、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？登月后做了哪些事情？

4、人類登月有什么意義？用原文來回答。

合作研討

1、你是怎樣理解“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的？

2、課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？

拓展延伸

文中說，返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎

課后作業(yè)

假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、導(dǎo)入 新課

教師通過“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報(bào)道播放給學(xué)生閱讀，以此導(dǎo)入 對(duì)新課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、熟悉課文

教師通過“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)，反映人類首次登月過程的錄像，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀印象。

教師通過“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并用自己的話對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

三、課文教讀

教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個(gè)部分？各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過程可分為幾個(gè)階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報(bào)道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？⑦文中的數(shù)字有什么作用？⑧你對(duì)課文最后一句話如何理解？

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)討論題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，供教師和其他學(xué)生觀看。

教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，完成對(duì)課文的閱讀分析。

四、課堂練習(xí)

教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習(xí)題。例如：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

學(xué)生可以進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答問題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結(jié)束后，教師可以組織新一輪搶答。

五、自主探究

應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀看。

在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控，以保證娘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

教師通過“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè) 課后題目，要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如：假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的`地球。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對(duì)自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許，教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括文章主要內(nèi)容。

2、理清思路，了解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

教學(xué)方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，能篩選、概述文章內(nèi)容。理清思路，了解登月的`過程。探討人類登月的偉大意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生展示

（一）課前三分鐘演講。

（二）白板展示

1、請(qǐng)總結(jié)寫月亮的古詩句。

蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

李商隱（唐代）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。《無題·相見時(shí)難別亦難》

白居易（唐代）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。《長恨歌》

辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》

王安石（宋代）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。《泊船瓜洲》

2、給加點(diǎn)的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

觀 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著陸 興奮 飛躍

3、解釋詞語

暢談：盡情地談。

神往：心里向往。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

昂首挺立：形容高高的直立著，很莊嚴(yán)、威嚴(yán)的樣子。

一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。

遙遙在望：距離很遠(yuǎn)的東西已在視線之內(nèi)，可以望見。

可望而不可即：只能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著不能夠接近。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對(duì)登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對(duì)于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對(duì)本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。

本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行討論（包括課文最后一句話），補(bǔ)充一些有關(guān)太關(guān)方面的知識(shí)，以培養(yǎng)興趣、增長知識(shí)。特別是要以美對(duì)伊的戰(zhàn)爭為教育契機(jī)，教育學(xué)生要和平運(yùn)用科技。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一．導(dǎo)語激趣，引入課題。

今天，我?guī)砹艘恍﹫D片，想請(qǐng)大家看一看（將課件換至幀2）

教師：你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對(duì)，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》。

二．快速閱讀課文，完成下列各題。

請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個(gè)階段？②宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時(shí)要注意速讀的要求。（用課件幀3演示速讀要求）

1．教師：這是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請(qǐng)找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

引導(dǎo)學(xué)生回答。

2．本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過程的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)部分：

①升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。

②飛向月球（5—9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3．宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：（學(xué)生回答后，教師將課件切至幀4）

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。（示完后切換至幀5）

3．提問：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報(bào)道這一過程的？

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。

三．組織討論：

1．我這里有一組數(shù)字，它們是從本文中節(jié)選出來的，請(qǐng)大家看一看，有關(guān)于時(shí)間的，有關(guān)于速度的，也有關(guān)于高度的。（邊展示幀6解說）作者在文章中用了這么多數(shù)字，有什么作用呢？（學(xué)生回答后切換課件至幀7

因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，而太空探索，對(duì)數(shù)字的精確度要求十分高，這些數(shù)字主要是體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

2．文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對(duì)于一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

3．人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請(qǐng)搜集了相關(guān)材料的'同學(xué)為大家介紹一下吧？（學(xué)生介紹，邊介紹邊將課件切換至幀8）

人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從未停止過，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進(jìn)駐的足跡。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請(qǐng)聽介紹（學(xué)生介紹，）

4. 先介紹幀8最后一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導(dǎo)學(xué)生談感受，以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。）

5．大家說得很好。眾所周知，當(dāng)前美英聯(lián)軍運(yùn)用高科技對(duì)伊拉克實(shí)行的軍事打擊，向我們提出一個(gè)更具時(shí)代性的問題：我們不僅要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災(zāi)難在歷史上重演，不要讓高新技術(shù)，破壞我們的生存環(huán)境，危害人類，甚至毀滅地球。

四．小結(jié)：

《月亮上的足跡》以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識(shí)，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。

【學(xué)生分析】

上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識(shí)的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。

學(xué)生：

1、可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

2、關(guān)于月亮的作品。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。

2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請(qǐng)說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。

（自主學(xué)習(xí)。）

⑴ 快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）

① 人類是什么時(shí)候第一次登上月球？

② 哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

③ 月球和地球相距多遠(yuǎn)？

④ 火箭名稱和飛船分別叫什么？

⑤ 采用什么順序記敘了什么過程？

⑵ 用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

⑶ 找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

（總結(jié)評(píng)點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。

（你說我說大家說）

⑴ 試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵ 四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。

⑶ 展示各小組中最好的作品，并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過程。

⑷ 利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

⑴ 看登月的實(shí)況錄像。

⑵ 說說看到這一場景的感受。

⑶ 質(zhì)疑登月事件。

學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。

① 月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

③ 在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？

④ 文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

⑤ 登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的？

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)。（合作探究）

⑴ 探究1：同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？

（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：A、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。C、用數(shù)字說明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

⑵ 探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請(qǐng)找出來并朗讀、評(píng)析。

⑶ 探究3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。

（辯論）據(jù)說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的`人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

（總結(jié)）對(duì)以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對(duì)月亮知多少

（拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘）

1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行查閱。

關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對(duì)文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對(duì)科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問題時(shí)能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估。這一過程中，不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴ 星空奇觀

⑵ 月球之謎

⑶ 中國航天

⑷ 登月計(jì)劃

⑸ 阿波羅之旅

⑹ 登月圖集

五、總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。

六、作業(yè)

必做題：

1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋，我覺得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：

1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。

3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。

本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

⑵了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。

⑵訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3、德育目標(biāo)：

⑴感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。

⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。

【教學(xué)方法】

1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的'《登陸月球》進(jìn)行對(duì)比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

訓(xùn)練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內(nèi)容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋觥⑹鲋杏凶h論等。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一(多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料)

(教師簡要解說圖片內(nèi)容)同學(xué)們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎?對(duì)，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)朱長超的《月亮上的足跡》。(板書課題、作者)

設(shè)計(jì)二(多媒體播放一段人類探訪月球的短片)

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實(shí)歷程的呢?今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動(dòng)魄的一刻……

設(shè)計(jì)三(背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)

同學(xué)們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時(shí)代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內(nèi)蘊(yùn)盡在神話傳說、文章詞賦、民風(fēng)民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們?nèi)ピO(shè)想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號(hào)”──太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們?cè)谥扉L超的引領(lǐng)下去重溫那一刻。(板書文題、作者)

二、快速閱讀，概括要點(diǎn)

1、學(xué)生快速閱讀課文，了解文章主要內(nèi)容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

投影：

⑴觀測：觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。

⑵暢談(chàng)：盡情地談。

⑶里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

⑷昂首挺立：仰著頭筆直地立著。

⑸遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

⑹可望而不可即(jí)：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

2、本文是一篇科普小品，真實(shí)記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點(diǎn)出表示時(shí)間的短語，思考：

⑴登月的全過程按時(shí)間發(fā)展和空間位置可以分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。用示意圖標(biāo)示飛船向月球進(jìn)軍的行程(注明時(shí)間、距離、速度等)。

學(xué)生討論、回答，教師明確：

登月的全過程可分為飛船升空前的準(zhǔn)備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個(gè)階段。

⑵文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?

明確：按時(shí)間順序展開敘述的。明晰的時(shí)間線索使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性。

3、指名學(xué)生詳細(xì)復(fù)述事件過程，要求說出具體細(xì)節(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充遺漏的情節(jié)。

4、宇航員登上月球后做了哪些事?在文中標(biāo)記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：

⑴檢查登月器的著陸情況;

⑵采集月壤和月巖樣品;

⑶樹立登月紀(jì)念碑;

⑷安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測;

⑸插上美國的星條旗;

⑹與美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行通話等。

5、朗讀課文的1～2語段對(duì)登月事件及意義的概說，根據(jù)文章語言環(huán)境的提示，篩選事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物要素。

學(xué)生回答，教師明確：

1969年7月16日，美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

6、精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評(píng)價(jià)登月意義的話。

7、師生共同歸結(jié)課文思路：

文章采用“概括──評(píng)說”的結(jié)構(gòu)方式(板書)：

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評(píng)說登月全過程。

第一階段：起飛第二階段：進(jìn)軍

第三階段：登月第四階段：返航

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

課前背誦：

《宿建德 》、《暮江吟》、《楓橋夜泊》、《靜夜思》

《鳥鳴澗》、《西江月》、《水調(diào)歌頭》、《泊秦淮》

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握快速閱讀課文的習(xí)慣。

2.掌握文章按時(shí)間順序組材的方法。

3.體會(huì)說明文中列數(shù)字的說明方法及其作用。

4.學(xué)習(xí)敢于探索的勇敢精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技的巨大作用。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教訓(xùn)難點(diǎn)：目標(biāo)4

課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

剛才背誦了帶有“月”字的古詩詞，古往今來，人們仰望那一輪明月，總會(huì)有無限的遐想，從“嫦娥奔月”的傳說，到蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”的吟唱，都幻想著有朝一日能飛上月球，去探索那無窮的奧秘。如今我們?nèi)祟惤K于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夙愿，那就讓我們一起去感受那偉大的時(shí)刻。（板書）

二、快速閱讀課文，邊讀邊畫出文中表示時(shí)間、人物、事件的語句。

（提示：大屏幕顯示問題，搶答題）

時(shí)間：

人物：

事件：

三、閱讀“預(yù)習(xí)提示”，抓住其中的“驚心動(dòng)魄”一詞作為突破口，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問。

四、回答問題

（1）“驚心動(dòng)魄”的一刻指的是哪一刻？用一句話來概括。

討論，明確：1969年7月12日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的`第一步。

【這一問題是從整體上把握文章內(nèi)容】

（2）文中還有哪些語句表示了這一意思？在文中畫出來。

討論，明確：這些語句中有生動(dòng)的描述，也有平實(shí)的說明；有的寫的是過程，有的是意義，都以不同的語言形式，向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來。可見，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)，我們說話和寫文章也應(yīng)該這樣。

【這一問題是在整體上把握文章內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)語言的多樣性。】

（3）為什么說這是“驚心動(dòng)魄”的一刻呢？說說你的理由。

你能用課文中的原句來回答嗎？

討論，明確：著重抓住文章的最后一句話來解決。

五、探究質(zhì)疑

就學(xué)生不明白的問題自由提問，并互相解答。

【這一問題主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難而設(shè)計(jì)的。】

六、拓展訓(xùn)練

你知道哪些關(guān)于航天事業(yè)的信息？請(qǐng)你把你的資料與大家交流共享。

【這一問題是在整體上了解了文章內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生更多的去開闊視野，豐富閱歷，了解天下事，了解航天事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都是不平凡的，都是要為之付努力與艱辛的。

七、作業(yè)。

準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，《探索月球的奧秘》，以小組為單位，準(zhǔn)備比賽

【補(bǔ)充材料】

1.“阿波羅”號(hào)：

2.“神·五”：

3.“神·六”：

4.“哥倫比亞”號(hào)：

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

一、導(dǎo)語激趣，引入課題

1．課間播放《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》。

2．教師：同學(xué)們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對(duì)月亮的想象。其實(shí)我們?nèi)祟愒缇陀械巧显虑虻脑竿⒁虼水a(chǎn)生了很多美麗的神話傳說。

《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時(shí)人們對(duì)神秘月球的無限向往，當(dāng)然，嫦娥奔月只是一個(gè)美麗的'神話傳說，嫦娥并沒有奔上月亮，人類第一次登上月球是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。今天，我們先看一個(gè)短片，簡單了解一下人類對(duì)月球探索的歷程。

二、詞語積累

1．在同桌的詞語抄寫本上寫出自己認(rèn)為要掌握的詞語，并設(shè)計(jì)成小測題，同桌互測互改。

2．建議掌握下列詞語的意思。

①暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

三、學(xué)法指導(dǎo)（寫什么？怎么寫？為什么寫）

1．寫什么？――本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

2．怎么寫：――按時(shí)間先后順序?qū)憽?/p>

既然是按事情發(fā)展的時(shí)間順序?qū)懙模敲凑?qǐng)將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。（教師提供時(shí)間線索，指名復(fù)述，要求其他同學(xué)不看書填表。）

時(shí)間與事情的進(jìn)展

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn)。

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。

21日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門。

1969年7月21日11時(shí)56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球。

3．登月的全過程可以分為幾個(gè)階段？

明確：登月的全過程可分為四個(gè)階段。

①準(zhǔn)備（3－4）升空前氣氛、登機(jī)。

②升空（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回（15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

4．根據(jù)這些時(shí)間的變化，畫一張人類首次登月全過程的示意圖，并作簡要解說。

5．為什么這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生了解人類首次登月的歷史意義。

四、延伸拓展

可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像。

1．想像一下，球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

2．文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答。

月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、想象

1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2．自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

六、小結(jié)

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

七、作業(yè)：綜合實(shí)踐活動(dòng)：探索月球的奧秘（舉行知識(shí)比賽）

利用一節(jié)閱讀課讓學(xué)生到圖書館了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學(xué)24小時(shí)》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

○教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

○教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

○課前準(zhǔn)備

教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。

學(xué)生

可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

○教學(xué)內(nèi)容

這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記

敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

1.新課導(dǎo)入

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。

總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

2.速讀課文，感悟文章大意

要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學(xué)習(xí)

a．快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個(gè)階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。

然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4.研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

①自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì)。

a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間?登月全過程是按什么順序來寫的7．

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說明。

②合作探究

對(duì)以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的`飛躍，也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋觯虎谟脭?shù)字說明；③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

5.拓展延伸，聯(lián)想和想像

可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺?

④ 文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

6.總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展

做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。

7.延伸練習(xí)

① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

② 自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

○板書設(shè)計(jì)

學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

②理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

③激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：今天啊，我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。這時(shí)我說的是什么啊？

生：“月亮！”

師：對(duì)！是月亮！平時(shí)我們大家看到的月亮是什么樣的啊？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：是的，多么神奇的月亮啊！在我們古代，人們對(duì)于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產(chǎn)生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？

生：“嫦娥奔月！”

師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動(dòng)人民渴望探索月亮的產(chǎn)物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學(xué)的發(fā)展，人們不斷地在探索著這個(gè)問題，渴望揭開月球的秘密。20xx年10月24日18點(diǎn)15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，邁開我國探索月球的第一步。然而對(duì)于人類對(duì)于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動(dòng)魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時(shí)刻！雖說時(shí)隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領(lǐng)略的到。下面說讓我們共同學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣欠N悲震憾和發(fā)自內(nèi)心的喜悅！

二、速讀課文，感悟文章大意

要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學(xué)習(xí)

a．快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個(gè)階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。

然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段：登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

①自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。

a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間?登月全過程是按什么順序來寫的。

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說明。

②合作探究

對(duì)以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：

語言方面

①恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

例如：在寫到火箭發(fā)射前的景象時(shí)，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。”這表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。

寫火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。

②用數(shù)字說明：

例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。

還有寫火箭升空后的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬千。

③敘述中有議論：

如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來到了……這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹匾饬x。

還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的`意義。

總之，這些議論性文字深化了我們對(duì)敘述的問題的理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、拓展延伸，聯(lián)想和想像

可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像。

①想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺?

④文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術(shù)也已達(dá)到空前的進(jìn)步，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國對(duì)月球探索邁出了可喜的一大步，但對(duì)月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

六、延伸練習(xí)

①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

②自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

板書設(shè)計(jì)：

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解本文敘順序和記敘文的要素。

2、迅速掌握文章內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)

1、掌握快速閱讀技巧。

2、了解文中的航天知識(shí)。

（三）情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣，鼓勵(lì)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

2、啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對(duì)登月成功后表現(xiàn)出的喜悅之情以及對(duì)于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對(duì)本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點(diǎn)討論課文最后一句話，補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的知識(shí)，以培養(yǎng)興趣、增長知識(shí)。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、課文的結(jié)構(gòu)方式“概說——評(píng)說”。

2、登月事件的全過程及偉大意義。

難點(diǎn)：

用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師講解分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。

六、教學(xué)步驟

1、登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（參考答案）

指名學(xué)生回答第1題，教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)階段：

①升空前的準(zhǔn)備（3、4）升空前氣氛、登機(jī)。

②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的'星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話

思考討論：

提問：文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)表格整理下來。

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序。

討論：作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩。

延伸：這篇課文記述的是30多年前的登月過程，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的熱情。

課前準(zhǔn)備：

教師：1、從網(wǎng)上、報(bào)紙上查找有關(guān)“阿波羅登月計(jì)劃”及“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料，制作課件。

2、制作教具：火箭飛船模型。

3、準(zhǔn)備兩個(gè)大小不等的地球儀。

學(xué)生：1、閱讀有關(guān)書籍，也可上網(wǎng)查找有關(guān)月球資料，為更好的理解課文做準(zhǔn)備。

2、查找有關(guān)“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

通過拓展遷移，聯(lián)系我國“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射這一重大事件，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愛國的熱情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導(dǎo)入新課。

二、速讀課文，感悟文章內(nèi)容

1．自主學(xué)習(xí)

①快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

②本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

③登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

2．合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。

然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

3．實(shí)物演示，深入理解課文內(nèi)容

將兩個(gè)大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設(shè)為地球，小的假設(shè)為月球，然后選派兩名學(xué)生上講臺(tái)演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學(xué)補(bǔ)充。通過演示進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣

1．自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。

①宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？登月全過程是按什么順序來寫的？

②宇航員登月后做了哪幾件事？

2．合作探究

對(duì)以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。

3．課件展示，形象直觀激發(fā)興趣

課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置及月震儀圖片資料，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4．合作學(xué)習(xí)：

人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解

學(xué)生齊讀討論后，在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)，“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，人類不會(huì)局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術(shù)的巨大飛躍。

教學(xué)反思

1．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

①本節(jié)課在整體感知課文內(nèi)容方面，設(shè)計(jì)了如上幾個(gè)環(huán)節(jié)：默讀、構(gòu)畫、討論、演示等，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，便能把握好課文內(nèi)容，起到了強(qiáng)化作用，并為后文的研讀打下了基礎(chǔ)，尤其是實(shí)物演示這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性和學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力、記憶能力和表達(dá)能力，事半功倍，收效很好。

②有關(guān)月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣。

2．存在問題

由于教學(xué)時(shí)間把握不太好，在實(shí)物演示這個(gè)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生熱情很高，卻因教學(xué)時(shí)間有限，只選了兩個(gè)同學(xué)，使一些同學(xué)留下了遺憾。

第二課時(shí)

一、聯(lián)想和想象訓(xùn)練

課件展示月球圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？

2．科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？

4．文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)知識(shí)：

《月球探測小史》、《開發(fā)月球的三個(gè)理由》

三、拓展延伸：

1．“‘神舟五號(hào)’知多少”知識(shí)競答。

2．課件展示

①“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射過程的動(dòng)畫演示；

②“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射過程的圖片資料演示。

3．探究：我國探月有可能實(shí)現(xiàn)嗎？

①學(xué)生介紹有關(guān)資料；

②教師補(bǔ)充介紹：《我國探月工程有望三年實(shí)現(xiàn)》、《“嫦娥一號(hào)”繞月工程將實(shí)現(xiàn)四個(gè)科學(xué)目標(biāo)》

四、總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了，代號(hào)為“嫦娥工程”的中國月球探測計(jì)劃，預(yù)計(jì)將在三年左右時(shí)間實(shí)現(xiàn)。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的.發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。

教學(xué)反思

1．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

①本節(jié)課通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象能力，補(bǔ)充介紹的資料豐富了學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的了眼界。

②關(guān)于“神舟五號(hào)”知識(shí)的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學(xué)生以美的享受，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們愛國之情，對(duì)航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種作用是潛移默化的。

③有關(guān)我國月球探測計(jì)劃的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的自豪感，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，通過上述內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了自主探究的學(xué)習(xí)能力，將課文知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活。

2．存在問題

①學(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學(xué)時(shí)間，有許多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)展示自己所找到的資料。

縱觀本節(jié)課，教學(xué)課件的運(yùn)用確實(shí)為教學(xué)增色不少。

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時(shí)間順序，畫出登月示意圖。

2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的議論，精確的數(shù)字。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

中國的飛天夢(mèng)（屏顯）；詩句；月亮介紹

二、整體感知

速讀課文，搶答

1、地球和月球的距離是多少？

2、哪個(gè)國家？哪個(gè)航天中心？

3、哪幾個(gè)宇航員？第一個(gè)登上月球的是誰？

4、乘坐的是什么號(hào)飛船？

5、什么時(shí)間登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎樣評(píng)論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？

請(qǐng)用簡潔的'語言概括本文的內(nèi)容。

三、以圖示意

請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)時(shí)間順序，用示意圖表示整個(gè)登月過程。

（交流后，再屏顯）

航天員在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起

請(qǐng)你提問

五、寫作特點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)拿枋觯ㄤ秩練夥眨ぐl(fā)讀者想像）

用數(shù)字說話，精準(zhǔn)的數(shù)字（增加知識(shí)，有吸引力）

敘中有議（深化理解，畫龍點(diǎn)睛）

六、拓展延伸

中國的航天事業(yè)

七、作業(yè)布置

作業(yè)本

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案 1．學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。3．理解列數(shù)字方法的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解列數(shù)字方法的作用。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。（2）昂首挺立：仰著頭直立著。（3）遙遙在望：形容距離遠(yuǎn)可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入 小時(shí)候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會(huì)會(huì)他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

三、正課 1．用5 分鐘時(shí)間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內(nèi)容。

2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。

評(píng)論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？ 討論并歸納：可分為三個(gè)階段。第一階段：登月前，介紹宇航員來到發(fā)射架下，進(jìn)人狹小的指令艙。點(diǎn)火，火箭緩緩上升，兩級(jí)火箭自動(dòng)脫落后，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，進(jìn)入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時(shí)，它自動(dòng)作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩(wěn)地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業(yè)，3個(gè)小時(shí)后停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。第三階段：返回地球。登月艙發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)人預(yù)定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號(hào)”飛船對(duì)接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球飛去。它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號(hào)”飛船濺澆在預(yù)定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。①檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線。

③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統(tǒng)尼克松通話。討論并歸納：文章中精確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更具體。

6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步，對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。

四、小結(jié) 本文以平實(shí)的語言，真實(shí)記錄了這次登月的全過程。文章精確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更具體。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二、三。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）根據(jù)下列句子的意思用一個(gè)詞語表達(dá)。

1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）

3．距離遠(yuǎn)但可以望見。（）4．不停地運(yùn)動(dòng)行進(jìn)。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。篇二：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

3、概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容

3、拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。（2）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、自主預(yù)習(xí)。

1、作者介紹。

本文作者（朱長超），本文選自（《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（jí）昂首挺立（áng）軌道（guǐ）故障（zhāng）著陸（zhuó）橢圓（tuǒ）

3、解釋下列詞語的含義。可望不可即：只能夠望見而不能夠接近。探索：多方尋求答案，解決疑問。里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。昂首挺立：形容高高地直立著，很莊重、很威嚴(yán)的樣子。

征程：征途。健步：輕快有力的腳步。一葉孤舟：形容勢(shì)單力薄，很孤獨(dú)。遙遙在望：距離很遠(yuǎn)的東西已在視線之內(nèi)，可以望見。

著陸：（飛機(jī)等）從空中到達(dá)陸地。

4、自由朗讀課文。

要求：快速朗讀，理解大意。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、完成下面表格，了解整個(gè)事件是如何發(fā)展的。

明確：人類首次登月的全過程；按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

3、根據(jù)表格的信息，登月的全過程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)你概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。明確：登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4、宇航員登上了月球做了哪幾件事情？

明確：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹立登月紀(jì)念碑。

4、安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探 測。

5、插上美國的星條旗。

6、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

四、鞏固拓展，能力培養(yǎng)

1、阿姆斯特朗談到登月的意義的時(shí)說：“這一小步，對(duì)于一個(gè)人來說，是小小的一步，對(duì) 整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的。

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來說確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力，但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表面了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義非同小可，因此說這是“巨大的飛躍”。

2、想象一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？ 明確：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，是一片荒涼死寂的世界。

3、科學(xué)家為什么要采集月球上的土壤和巖石呢？ 明確：科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球。

4、想象一下，在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？ 明確：宇航員的高空感覺是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等。

五、課后反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、作者介紹。本文作（），本文選自（）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（）昂首挺立（）軌道（）故障（）著陸（）橢圓（）

六、自我反思，自主提升 將課文中讀一讀寫一寫中的生字寫兩遍。篇三：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材與學(xué)情分析】 《月亮上的足跡》是人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo):：1.積累生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，并用“抓要點(diǎn)的方法”準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容。

3.分析本文的寫作特色，把握本文作為一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道的文 體特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解科學(xué)說明文的特點(diǎn)和精神；激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知世 界和空間的好奇心和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn) 本文是一篇篇幅較長的純科學(xué)事理說明文，詳細(xì)而忠實(shí)地?cái)⑹隽巳祟惖谝淮?登上月球時(shí)的情形，同時(shí)條理清晰，敘述準(zhǔn)確是本文的特點(diǎn)，造成這種效果很大程歸功于合理的說明方法的運(yùn)用和說明順序的良好選擇。因此，我將學(xué)習(xí)本文的寫作手法，準(zhǔn)確把握本文的文體特征作為教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 自古以來，天上一輪明月，引起人們的無限遐想；在我國，流傳最為廣泛的無疑是《嫦娥奔月》的故事，根據(jù)這個(gè)傳說，月亮上有月宮、有玉兔和嫦娥姐姐。那么事實(shí)是否真的如此呢？在1969年7月，伴隨著“阿波羅11號(hào)”飛船的成功登月，月亮的神秘面紗逐漸地被揭開了...，就讓我們一起走進(jìn)課文，重溫和感受那激動(dòng)人心的一刻..相信大家都有做過預(yù)習(xí)，那么就讓老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀上面

的四個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音；另一位同學(xué)讀下面三個(gè)，并且給出解釋。

二、整體感悟

請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)要求速讀課文，(1).是請(qǐng)用簡潔的語言概括本文所描寫的事件，請(qǐng)注意（一個(gè)完整的事件要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

公元1969年7月16日至25日，登月是一個(gè)過程，不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，所以時(shí)間是（公元1969年7月16日至25日）阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林在美國的佛羅里達(dá)州乘坐“阿波羅11號(hào)”飛船成功登月。(2).根據(jù)時(shí)間的先后順序來描述整個(gè)登月過程，請(qǐng)注意老師給出的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)和概括的范例，概括的時(shí)候呢？要求盡量地簡潔和抓住要點(diǎn)。教師以列表格的形式給出關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生在有目的速讀課文，尋找有用和關(guān)鍵的信息，鍛煉學(xué)生的挑揀和概括信息的能力。那么剛才在速讀的過程中有沒有人逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)地看完全文呢？本文是一篇說明文，我們?cè)陂喿x說明文的時(shí)候，要注意抓住和篩（shai)選出關(guān)鍵的信息，沒有必要整篇課文都很仔細(xì)地讀過去。那么請(qǐng)同學(xué)們用剛才老師教給你們的閱讀方法，說說宇航員們都在月亮上留下了哪些足跡呢？看誰能夠找地又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了登月一共有四個(gè)階段，分別是：登月準(zhǔn)備（3——4）；飛船升空（5——9）、登月成功（10——14）、登月歸來（15——17）（板書）。那剛才講的是抽象的文字，可能大家對(duì)登月的過程還不太清楚，那么接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞3D動(dòng)漫《登月》，希望大家能夠?qū)Φ窃逻^程有更為直觀的感受。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色 3．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說明。本文作為一篇篇 幅較長，信息量較大的說明文，我們閱讀它卻能感受它條理清晰、敘述準(zhǔn)確，這歸功于本文的寫作特色，某種說明方法的大幅度運(yùn)用 大家知道是那一種嗎？我們知道說明方法有：打比方，舉列子、列數(shù) 字等，那么請(qǐng)看課件中的這一段話。寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。1.用數(shù)字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。還有寫火箭升空后 的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬千。2.本文的說明順序是什么？ 3.敘述中有議論。如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫道：

“一個(gè)偉大時(shí)代就要來到了??這將是人類進(jìn)行的距離最

遠(yuǎn)的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹?/p>

要意義。還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道： “這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類偉大的一步。??這是人

類探索太空的里程碑。”這里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的意義。總之，這些議論性文字深化了我們對(duì)敘述的問題的理解，起 到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、拓展延伸 通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了美國宇航員們?cè)谠虑蛏狭粝铝俗阚E，那么 假如有一天同學(xué)們登上了月球，那么你們又想在月亮上留下什么樣的足跡 呢？（思考之后當(dāng)堂展示）。