第一篇：15.月亮上的足跡-教學教案

1．學習快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點，理解文章內容。3．理解列數字方法的作用。重點、難點 重點：

（1）學習快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點，理解文章內容。難點：理解列數字方法的作用。教學時間一課時 教學過程

一、預習

1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。

（2）昂首挺立：仰著頭直立著。

（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入

小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲

娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月 球上瀟灑走一回。

三、正課

1．用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內容。2．請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。

第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個星球的探險。

具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。評論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容 要點？

討論并歸納：可分為三個階段。

第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工 作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛 行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛 行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫 離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了 月球，開始作業，3個小時后停止作業，從月球返回登月艙內。

第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地

加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟 棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣 層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅 11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。

③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統尼克松通話。

討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文 章說明得更準確、更具體。6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨 大的飛躍。

四、小結

本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運 用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

五、作業

1．完成課后練習一、二、三。2．選用課時作業優化設計。課時作業優化設計

（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）3．距離遠但可以望見。（）4．不停地運動行進。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段 二三百字的小短文。

第二篇：月亮上的足跡教案

月亮上的足跡

導入：

播放嫦娥奔月動畫視頻 月亮上有著嫦娥、月兔和桂花樹，月亮那么神秘美麗，你們有沒有想象過自己能奔上月球呢？老師小時候總會想象自己有一天能像嫦娥一樣奔向月球，對神秘的月球一探究竟，在那遙遠美麗的星球，究竟蘊含著什么。因為古代人們向往著月亮，所以留下了嫦娥奔月的美麗傳說。但是，奔月不再是傳說。在1969年7月21日，人類初次踏足了那個神秘的月球，留下了月亮上的足跡。

不知道你們心中會不會有這樣的疑問：宇航員是怎樣登上月球的？他們的登月過程有哪些？他們登月之后做了些什么？他們是怎樣返回地球的？老師心中也有這樣的疑問，老師對登月也產生的濃厚的興趣。現在，我們帶著這種對登月的好奇和疑問，一起來學習《月亮上的足跡》。

二、字詞正音

可望不可即

觀測

指令

合算

海域

暢談

神往

里程碑

鐵鍬（qiao）

昂首挺立

一葉孤舟

遙遙在望

三、整體感知

1、默讀課文，思考問題：

（1）本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

——本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。（2）本文可以分為哪幾大部分？小組討論。

——三部分。第一部分（1~2）指出此次登月活動是宇航事業的一塊新的里程碑，引起閱讀興趣。

第二部分（3~15）寫登月的全過程。

第三部分（16~18）寫登月歸來的感受和重大意義。

2、登月過程可以分為哪四個階段？小組討論

——①升空前的準備（3、4）：升空前氣氛、登機

②飛向月球（5一9）：檢查、點火、升空、飛行

③登月成功（10-14）：登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球（15一17）：起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

四、篩選信息

1、同學們剛才把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，本文按照什么順序來寫登月的過程呢？請按照具體的時間點來找出發生的相關事件。

——時間順序

2、宇航員登上月球后做了哪幾件事？ ——①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。⑥與美國總統尼克松通電話

五、理解鑒賞

1、作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

——表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

2、為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

——“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

——踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

3、作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

——因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

4、這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

五、拓展延伸，發散思維

故事接龍：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到了一個美麗的藍色星球??”（每人一段話“接龍”成一個完整的科幻故事。）

第三篇：月亮上的足跡教案

月亮上的足跡教案

學習目標:

1、掌握字詞,能概括課文內容。

2、通過朗讀課文,了解人類進入月球的過程和意義。

3、激發探索科學的興趣,培養自主探究的學習能力。

課前預習(完成學習目標一)

一、通讀課文,結合注釋完成下列練習。(10分鐘)

1、給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。

可望而不可jí()chàng()談 橢()圓 鐵鍬()著陸()海域()干擾()液氫()儀表()休斯敦()

2、解釋下列詞語

可望而不可即

暢談

小心翼翼

里程碑

二、同桌互讀課文,比一比看誰讀的準確、熟練,注意準確形象的用詞。(15分鐘)

選詞填空(檢測朗讀印象)

1、他們終于代表全人類 了月球,邁開了人類探索太空的重要一步。登上 拜訪服

2、他們 來到發射架下,乘上電梯,來到指令艙前。健步 邁步 踏步

3、從飛船上可以看到美麗的月球已經。遙遙相望 遙遙在望 遙遙相對

4、用不了多久,他們就要到 已久的月亮上空了。仰望 渴望 神往

5、A、地勤人員對火箭作了極為仔細的 ,情況一切正常。

征 B、飛船進入預定的軌道后,先繞著地球飛行,一遍 飛船是否正常,能否向月球飛行。

C、根據飛行狀況的 ,休斯頓地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。(檢測 測定 檢查)

6、A、三個宇航員 地工作著,他們手握操縱桿,以防一旦計算機出現故障,就用手工操縱。

B、他們又取出美國的星條旗, 地把它插在月亮上。

C、他們 地登上登月艙,脫掉登月服,換上艙內航天服,美美地吃了頓中飯,甜甜地睡了七八個小時。(神色莊重 小心翼翼 緊張)

三、速讀課文,了解課文內容。(合上課本,自學檢測)(15分鐘)

1、人類第一次登月是什么時間, 登上月球的人是誰,他們乘坐的是什么飛船?

2、飛船由什么火箭載上太空,什么地方發射成功,這次太空之行經歷了多長時間?

3、文中最能揭示登月意義的一句話是:

4、請用一句話概括這一事件?

5、用橫線在課文中畫出生動形象的描寫,并選擇一兩處進行賞析。

課堂學習

(學習內容為目標2和3,重點為目標2)

一、感知內容(12分鐘)

1、快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),找出登月過程中表示時間的詞語,根據時間的推移,一步步列出這次太空之行的全過程。

示例:1969年7月16日,“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船深入太空。

2、宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?

二、問題探究(8分鐘)

1、宇航員在完成了登月任務后,稍做休息就返回地面。回國后,阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義。他說了這樣一句話:

。背誦并談一談自己的理解。

2、文中寫道,“登月艙已經完成了它的使命,將它帶回地球是不合算的。于是,它被甩在太空。”你覺得這樣做合適嗎?說說你對這種行為的看法。

三、拓展遷移(8分鐘)

你一定很想知道中國什么時候能夠實現嫦娥登月的美好愿望,請閱讀下面材料。

2006年10月12日,北京,國務院新聞辦公室發表《2006年中國的航天》白皮書。中國國家航天局局長孫來燕在國新辦新聞發布會上表示,中國是一個發展中國家,發展航天事業就是為了國家的經濟建設,社會發展服務,要帶動中國的科技發展水平。

近幾年,中國的探月、登月計劃受到世人的關注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時在月球上留下第一行腳印,在這里插上

第四篇：月亮上的足跡教案

《月亮上的足跡》教學設計

教學目標

知識目標：

1、理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

2、學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。過程與方法：自主學習，探究重點，互動互學 情感態度價值觀目標：

感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。培養學生熱愛科學、探索科學的精神。教學重點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。教學難點：

學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。教學過程

一、新課導入：

可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

二、速讀課文，總體感知：

要求學生速讀課文，了解文章內容。

指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

1、自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。c．登月全過程可以分為幾個階段? d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

2、合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點： 本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

登月全過程可分為四個階段：登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言 ①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？ b．宇航員登月后做了哪幾件事? c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究（對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識）：

人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

四、拓展延伸，聯想想像：（可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。）

① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界? ② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? ③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺? ④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。

教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結：

登月成功是人類的一大壯舉，更是人類智慧的結晶。這次登月已過三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州五號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、練習：

1、課后練習：

一、三、2、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受? 你會做些什么? 展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

第五篇：《月亮上的足跡》教案

《月亮上的足跡》教案

一、教學目標 知識與技能目標

1．理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

2．了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。過程與方法目標

1．學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

2．訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。情感態度與價值觀目標

1． 感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

2．培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

二、教學重點：分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

三、教學難點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

四、教學方法

1．快速閱讀法。2．延伸拓展法。

五、教具準備：多媒體

六、課時安排：1課時 教學過程

一、導語設計

（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

二、快速閱讀，概括要點

1．學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。2．本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。

（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

3．指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

4．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

5．朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

學生回答，教師明確： 1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。6．精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。8．想像訓練：

根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

三、精讀課文，研討細節

1．請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

教師明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

2．結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

投影： “一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

四、課堂小結

人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功

板書設計：

教學反思

1．教學經驗

①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索 科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

2．存在問題

①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。