第一篇：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

許巷初中青年教師“四項(xiàng)評優(yōu)”

《月亮上的足跡》

許巷初中

唐曉靖

教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

１、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

２、理清文章思路，了解人類登月的知識。

（二）能力目標(biāo)：

１、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

（三）態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：

１、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

１、速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

２、理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。教學(xué)難點(diǎn)：

１、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動融入整個(gè)教學(xué)過程中來。教學(xué)方法：

運(yùn)用多種教學(xué)方法和小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，理清文章的思路，了解課文的內(nèi)容，組織學(xué)生思考、交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)的活動能有機(jī)結(jié)合并各有側(cè)重。教與學(xué)的過程：

一、新課導(dǎo)入

展示嫦娥奔月和嫦娥一號探月衛(wèi)星的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

二、預(yù)習(xí)檢查

（一）請學(xué)生給生字詞注音或跟據(jù)拼音寫出漢字。

（二）齊讀“讀一讀，寫一寫”中的字、詞。

三、整體感知

（一）學(xué)生快速默讀課文，思考以下問題：

１、登月的全過程可以分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的要點(diǎn)。

２、宇航員登上月球后先后做了哪幾件事？

（二）以上問題可以先由學(xué)生自主歸納，然后小組討論得出結(jié)論：

１、（１）明確：登月的全過程可以分為以下四個(gè)階段：

Ａ、準(zhǔn)備（時(shí)間，人物，地點(diǎn)，事件）

Ｂ、升空（檢查，點(diǎn)火，升空，飛行）

Ｃ、登月（登月，工作）

Ｄ、返航（起飛，歸航，暢談感受）

（２）作者在敘述的過程中，運(yùn)用了大量的數(shù)字，有什么作用？

明確：這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要

求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科

學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。許巷初中青年教師“四項(xiàng)評優(yōu)”

２、明確：宇航員登上月球后做了以下六件事：

Ａ、檢查登月器的著陸情況。

Ｂ、采集月壤和月巖樣品。

Ｃ、樹立登月紀(jì)念碑。

Ｄ、安裝各種儀器進(jìn)行科學(xué)探測。

Ｅ、插上美國國旗。

Ｆ、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

四、合作、討論（復(fù)述練習(xí)）

假如整個(gè)登月過程從準(zhǔn)備到返航都是進(jìn)行電視直播的，你作為當(dāng)時(shí)的電視解說員，將如何來解說這個(gè)激動人心的事件？

（把學(xué)生分成兩大組，一組解說前兩個(gè)階段，一組解說后兩個(gè)階段）

（學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，有記錄員，有發(fā)言代表）

五、自主探究

阿姆斯特朗說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”

討論：對于以上這一段話該如何來理解？

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

六、拓展延伸

假如你是一名宇航員，來到一個(gè)新的星球，請你發(fā)揮想像力，來描述一下自己所看到的景象，或者你所經(jīng)歷的事情。（盡量開拓自己的思維，想像可以是合理的，也可以是虛幻的。）

七、課堂小結(jié)

這一堂課我們跟隨作者一起進(jìn)行了一次奇妙的太空之旅，了解了人類首次登月的全過程，感受了人類首次登月成功的喜悅，也讓我們對人類的聰明才智感到驕傲和自豪。

八、作業(yè)布置

第二篇：月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。

2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。（自主學(xué)習(xí)）

（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）

a、人類是什么時(shí)候第一次登上月球？

b、哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？ d、火箭名稱和飛船分別叫什么？ e、采用什么順序記敘了什么過程？

（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）（3）找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段?（總結(jié)評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。（你說我說大家說）

（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。

（4）利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

（三）研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（1）看登月的實(shí)況錄像。

（2）說說看到這一場景的感受。（3）質(zhì)疑登月事件。

學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。a、月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界? b、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? d、文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

（1）探究1：同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？

（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

（3）探究3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識。

（辯論）據(jù)說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

（總結(jié)）對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。（4）你對月亮知多少。（拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘）

1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行查閱。

〖關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問題時(shí)能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估。這一過程中，不僅調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力〗

2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：（1）星空奇觀（2）月球之謎（3）中國航天（5）登月計(jì)劃（5）阿波羅之旅（6）登月圖集

（5）總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。（6）作業(yè) 必做題：

1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：

1．信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

3．利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

4．網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。

第三篇：月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)詞語

暢談——盡情地談。

昂首挺立——昂，仰。仰著頭，直立著。

遙遙在望——遙遙，形容距離遠(yuǎn)。形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。

可望而不可即——即，接近。可以望見，但不能接近。形容看來可以達(dá)到而實(shí)際難以達(dá)到。

二、在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，快速閱讀課文。

三、作者以什么為序來介紹人類登上月球的全過程?

以時(shí)間為序來介紹人類登上月球的全過程。

四、登月全過程可分為幾個(gè)階段?并概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生討論后歸納：登月的全過程分為四個(gè)階段。

第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進(jìn)入預(yù)定軌道。

第二階段(6—9)，飛船作登月準(zhǔn)備。

第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順利返回地球。

五、宇航員在月球上做了哪幾件事?

學(xué)生討論后歸納：宇航員在月球上做了七件事。具體為：①他們檢查了登月器的情況，發(fā)現(xiàn)一切正常；②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上；④奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在了月球的表面；⑤他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線，還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀；⑥他們又取出了美國的星條旗，神色莊嚴(yán)地把它插在了月亮上；⑦他們跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。

六、作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用?

學(xué)生討論后歸納：①用來表時(shí)間，如“這一年的7月16日”，“這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒”。②用來表飛船離地球的高度和飛行速度，如“當(dāng)達(dá)到182公里高度時(shí)，第二級火箭自動脫落，速度達(dá)到每秒6．8公里”，“此時(shí)阿波羅11號飛船的高度為2650公里，速度每秒7．67公里”。③用來總結(jié)飛行的里程，如“這次偉大的探險(xiǎn)來回共經(jīng)過76萬公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)”。

七、總結(jié)、擴(kuò)展

本文以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了1969年7月21日登月的全過程。人類登上了月球，邁出了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。

結(jié)合課文，暢談未來探索太空的夢想。

八、布置作業(yè)

假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開想象，寫一篇二三百字的小短文。

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。3．理解列數(shù)字方法的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解列數(shù)字方法的作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。

（2）昂首挺立：仰著頭直立著。

（3）遙遙在望：形容距離遠(yuǎn)可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入 小時(shí)候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲

娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月 球上瀟灑走一回。

三、正課

1．用5 分鐘時(shí)間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內(nèi)容。2．請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。

第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。

具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。評論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容 要點(diǎn)？

討論并歸納：可分為三個(gè)階段。

第一階段：登月前，介紹宇航員來到發(fā)射架下，進(jìn)人狹小的指令艙。點(diǎn)火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工 作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。先繞地球飛行，飛 行狀況正常。第三級火箭再次發(fā)動，進(jìn)入登月軌道。飛船開始作減速飛 行，減慢到一定速度時(shí)，它自動作了?；鸬闹噶?。不久，登月艙和飛船脫 離。登月艙開始降落，平穩(wěn)地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了 月球，開始作業(yè)，3個(gè)小時(shí)后停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。

第三階段：返回地球。登月艙發(fā)動機(jī)起動了，它不斷地上升，不斷地

加速，進(jìn)人預(yù)定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球飛去。它以合適的角度進(jìn)入地球大氣 層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅 11號”飛船濺澆在預(yù)定的海域，被等候在那邊的海軍救起。4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常。②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。⑤安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線。③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。

③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統(tǒng)尼克松通話。

5．提問；作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？

討論并歸納：文章中精確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文 章說明得更準(zhǔn)確、更具體。6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對一個(gè)人來說，是小小的一步，對整個(gè)人類來說，是巨 大的飛躍。

四、小結(jié)

本文以平實(shí)的語言，真實(shí)記錄了這次登月的全過程。文章精確地運(yùn) 用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更具體。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二、三。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）根據(jù)下列句子的意思用一個(gè)詞語表達(dá)。1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）3．距離遠(yuǎn)但可以望見。（）4．不停地運(yùn)動行進(jìn)。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段 二三百字的小短文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽；或請有關(guān)的專家、學(xué)者給同介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。

一、播放一段人類探訪月球的短片。

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆這一真實(shí)歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內(nèi)容。

指名學(xué)生復(fù)述登月過程中的幾個(gè)階段。教者根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。

登月的全過程有四個(gè)階段：

1.飛船升空前的準(zhǔn)備。

2.離地球，飛向月球。

3．登月成功，開始工作。

4．勝利返航，暢談感想。

三、再讀課文，注意掌握記敘的細(xì)節(jié)。

指名學(xué)生詳細(xì)復(fù)述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細(xì)節(jié)。教師提供時(shí)間線索，指名復(fù)述，其他同學(xué)完成下表。（要求不看書填表）

時(shí)間事情的進(jìn)展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空

火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升

離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分，宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn) 19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月

20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上

對日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門

11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對接成功

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層，返回地球

再指名復(fù)述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)記。

明確：宇航員登月后做了以下六件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖樣品。

③樹立登月記念碑。

④安裝各種科學(xué)探測儀器。

⑤插上美國星條旗。

③與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

四、教師小結(jié)。

作者以平實(shí)的語言真實(shí)地報(bào)道了人類首次登月的全過程，表達(dá)出作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內(nèi)容，讀有所獲，學(xué)有所得，學(xué)得不錯(cuò)。

五、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)題二、三。

2．辦一份以介紹天文學(xué)知識為主的手抄報(bào)。優(yōu)秀者給予獎勵(lì)，并將其手抄報(bào)張貼

在教室里，供大家閱覽。

3．查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

暢談 昂首挺立 遙遙在望 可望而不可即

課文研討

一、整體把握

人類早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多美麗的神話傳說。1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船終于把人類的這一夢想變成了現(xiàn)實(shí)。本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。這是一篇饒有興趣的科普小品，閱讀它，可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

本文側(cè)重于記敘，將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象?？梢哉f，吸引人是本文的突出特點(diǎn)。首先是登月本身這件事吸引人，特別是對青少年學(xué)生就更具吸引力。月球上有什么?人如何才能登上月球?飛船是如何制造的?萬一出現(xiàn)意外飛不回來怎么辦?在高達(dá)每秒10.5公里的飛行速度中，宇航員會有什么樣的感覺?宇航員在飛行中怎樣吃飯?大小便如何處理?如此等等，一系列的問題能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意去激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠向教師提出許許多多的問題(即便這些問題教師回答不了也不要緊)，這正是我們所希望看到的。所以，“激趣”是教師教學(xué)本文的重點(diǎn)。教師完全可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一種更新的登月計(jì)劃，每人都說出自己的想法，哪怕不合邏輯也是非常可貴的。要讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，從朗讀的情況就能看出學(xué)生的興趣濃度。對某些句子教師可作朗讀指導(dǎo)。比如對阿姆斯特朗的那句名言：“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！苯處熞獑l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇適當(dāng)?shù)淖x法。

怎樣把一件事情敘述得完整生動呢?本文提供了很好的范例。首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。其次是有明晰的時(shí)間線索。從第3段的“這一年的7月16日”開始，作者把登月的全過程按照時(shí)間順序作了詳細(xì)交代，甚至連幾分幾秒都寫得清清楚楚。這就使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動性?？梢哉f，按時(shí)間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點(diǎn)。

生動的語言是本文第三個(gè)突出特點(diǎn)。語言的生動表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．恰當(dāng)?shù)拿枋觥Ｔ趯懙交鸺l(fā)射前的景象時(shí)，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米?！边@表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。寫火箭在太空飛翔時(shí)，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了??又飛過了??從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。”這樣描述很能激發(fā)讀者的想像。2．用數(shù)字說話。作者比較詳細(xì)地列舉了一系列的數(shù)字，它可以幫助讀者增加知識，因?yàn)檫@些數(shù)字都是富有吸引力的。比如三級火箭的速度分別是6.8、7.67、10.5，就可以令學(xué)生遐想不已。3．?dāng)⑹鲋杏凶h論。在記敘文中恰當(dāng)穿插一些議論的句子，可以起到深化理解、畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在第4段中作者寫道：“一個(gè)偉大時(shí)代就要來到了??這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行?！痹俦热绲?1段中：“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。??這是人類探索太空的里程碑?！边@種記敘中加議論的寫法是中學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作要點(diǎn)。

二、問題研究

傳統(tǒng)的語文教學(xué)喜歡把課文劃分若干段落層次。這種做法固然有其合理之處，但往往陷入一種固定的思維模式。有些課文沒有必要劃分段落層次。像本文，由于時(shí)間線索很明晰，學(xué)生完全看得出事件發(fā)展的階段，因此教師不必花費(fèi)精力去分段。即便分出來了，也沒有什么實(shí)際意義。教學(xué)本文，教師應(yīng)該在如何激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫。另外，人類登月已不止一次，教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹其他的有關(guān)情況，也可以讓學(xué)生自己去找有關(guān)材料。還有，有人寫文章說，阿波羅登月計(jì)劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的。對于這些觀點(diǎn)，教師了解一點(diǎn)即可，不必在課堂上給學(xué)生講。一旦學(xué)生問到，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去想辦法證實(shí)一下，因?yàn)樽C實(shí)的過程就是鍛煉的過程。

練習(xí)說明

一 快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。

此題激發(fā)學(xué)生想像。只要能按照時(shí)間順序畫出示意圖就可以。解說性的文字要簡練。

二 閱讀下面幾段文字，與同學(xué)討論：為什么說人類第一次登月“對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑? 1．這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。(阿姆斯特朗)2．踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個(gè)人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。(奧爾德林)

3．21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。(何祚庥)

此題旨在考查學(xué)生對登月活動重大意義的理解。在此之前，人類曾幻想過登月，并產(chǎn)生了很多神話傳說、科幻小說詩歌文學(xué)作品，但從來沒有真正到過地球以外的星球。“阿波羅”登月計(jì)劃的成功使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的?？梢宰寣W(xué)生盡情回答，此題沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

三 根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球??

此題主要激發(fā)學(xué)生的想像力，教師對學(xué)生的想像不要加任何限制，文字要盡量生動。教學(xué)建議

一、有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備一些教學(xué)課件，使課堂教學(xué)更加生動直觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過本課學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，教學(xué)時(shí)可與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”綜合起來考慮。

三、教給學(xué)生一點(diǎn)快速閱讀的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完全文，概括課文內(nèi)容，看誰概括得全面而正確。

四、開展一個(gè)口述活動。請一位或幾位學(xué)生對登月全過程作跟蹤報(bào)道，報(bào)道的內(nèi)容可以本文為主，參照其他有關(guān)資料。

有關(guān)資料

一、從“水星”計(jì)劃到“阿波羅”登月計(jì)劃

美國為謀求和保持“空間領(lǐng)先”地位，在“空間競賽”中戰(zhàn)勝蘇聯(lián)，自1958年成立航宇局以來實(shí)施了一系列載人航天計(jì)劃。

“水星”計(jì)劃是美國1958年開始實(shí)施的第一個(gè)載人航天計(jì)劃。鑒于當(dāng)時(shí)與蘇聯(lián)競爭的緊迫形勢，該計(jì)劃的基本指導(dǎo)思想是盡可能利用已經(jīng)掌握的技術(shù)和成果，以最快的速度和簡單可靠的方式搶先把人送上天。但事實(shí)上，當(dāng)蘇聯(lián)于1961年4月12日把航天員加加林送上天成功地完成軌道飛行時(shí)，“水星”飛船尚處于無人試驗(yàn)階段，直到1962年才進(jìn)行首次載人軌道飛行。“水星”計(jì)劃于1963年結(jié)束，共完成25次飛行試驗(yàn)，其中包括4次動物飛行，2次載人彈道飛行，4次載人軌道飛行，耗資約4億美元。

美國通過“水星”計(jì)劃證明人能夠在空間環(huán)境中生存和有效地駕駛飛船，也取得了載人飛船設(shè)計(jì)的初步經(jīng)驗(yàn)。但是在這一回合的載人航天競爭中輸給了蘇聯(lián)，突出表現(xiàn)為載人上天的時(shí)間落后于蘇聯(lián)，航天運(yùn)載能力也處于劣勢。為改變這種局面，經(jīng)美國宇航局和馮·布勞恩等火箭專家論證，提出美國在60年代 6 經(jīng)過努力能夠達(dá)到而又剛好超出前蘇聯(lián)能力的目標(biāo)是載人登月。于是，美國總統(tǒng)肯尼迪于1961年5月25日宣布了“阿波羅”載人登月計(jì)劃。

作為從“水星”到“阿波羅”計(jì)劃之間的過渡，美國于1961年11月至1966年11月實(shí)施了“雙子星座”計(jì)劃。其主要任務(wù)是研究、發(fā)展載人登月的技術(shù)和訓(xùn)練航天員長時(shí)間飛行及艙外活動的能力。該計(jì)劃歷時(shí)5年，完成了10次環(huán)地軌道載人飛行，每次2人，共花費(fèi)12.8億美元。此外，美國為實(shí)施“阿波羅”計(jì)劃還研制了“徘徊者”“勘測者”“月球軌道環(huán)行器”、無人月球探測器、土星族重型運(yùn)載火箭，以及由逃逸系統(tǒng)、指令艙、服務(wù)艙和登月艙組成的“阿波羅”飛船，這些工作為1969年把人送上月球奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

“阿波羅”計(jì)劃從1961年開始實(shí)施至1972年結(jié)束，共花費(fèi)240億美元，先后完成6次登月飛行，把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實(shí)現(xiàn)了美國趕超蘇聯(lián)的政治目的，同時(shí)也帶動了美國科學(xué)技術(shù)特別是推進(jìn)、制導(dǎo)、結(jié)構(gòu)材料、電子學(xué)和管理科學(xué)的發(fā)展。但是，“阿波羅”計(jì)劃耗資太大，幾乎占用了宇航局60年代全部經(jīng)費(fèi)的3/5，嚴(yán)重影響了美國空間科學(xué)和空間應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，迫使美國重新考慮下一步的航天目標(biāo)。

二、“阿波羅”登月計(jì)劃：人類航天史上的驚人之作

前蘇聯(lián)于1957年搶先發(fā)射世界上第一顆人造地球衛(wèi)星之后，又于1961年把人類第一名航天使者送上地球軌道。從表面上看，前蘇聯(lián)在航天領(lǐng)域?qū)夷媒鹋?，遙遙領(lǐng)先。這大大刺激了技術(shù)力量雄厚的美國人，連美國總統(tǒng)肯尼迪也驚呼：“我們落后了!”

為了打破前蘇聯(lián)的航天優(yōu)勢，1961年5月25日美國總統(tǒng)肯尼迪批準(zhǔn)了航空航天局的登月計(jì)劃，并在國會上大膽地提出了在1970年以前先于前蘇聯(lián)把人送上月球的任務(wù)?？夏岬弦砸环N歷屆美國總統(tǒng)都沒有的坦率態(tài)度警告美國人民，除非他們具有跑完全程的毅力，否則就不要接受這項(xiàng)任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)就是后來以希臘神話中太陽神的名字命名的著名的“阿波羅”載人登月探險(xiǎn)計(jì)劃。

為研制大型運(yùn)載火箭，著名的火箭專家布勞恩及其4人小組劃歸國家航空航天局。政府同時(shí)為“土星5號”火箭的研制經(jīng)費(fèi)撥款1.4億美元。在以后的日子里，盡管失敗、事故和來自某些方面的苛刻批評接連不斷，但美國人民和他們的政府在支持“阿波羅”的計(jì)劃中從來沒有動搖過。他們下定決心，一定要“把蘇聯(lián)人摔倒在月球上”，以雪屢屢敗北之恥。

肯尼迪的繼任者約翰遜也堅(jiān)定不移地關(guān)心和支持“阿波羅”計(jì)劃，甚至連這一計(jì)劃的政治利益都被懷疑時(shí)，也不動搖。自第二次世界大戰(zhàn)后，在美國還沒有一項(xiàng)國家政策受到過這樣持久的、堅(jiān)定的支持。

“阿波羅”計(jì)劃早在1957年便開始設(shè)想。1960年左右曾認(rèn)為登月的途徑無外乎兩種：一種是“直接登上月球”，一種是從地球軌道發(fā)射站上發(fā)射。后來蘭利實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)名叫霍博爾特的工程師提出了一條全然不同的月球軌道會合方案，就是用一艘比較小的航天飛船從月球軌道上下降到月球上，完成探險(xiǎn)任務(wù)之后再在月球軌道上與母船會合對接，返回地球。經(jīng)過一場激烈的內(nèi)部大爭論之后，霍博爾特的設(shè)想被采納了。據(jù)較保守的估計(jì)，這一技術(shù)途徑使“阿波羅”的登月著陸至少提前了兩年。

在最初的登月艙設(shè)計(jì)中，在每位航天員座椅前方的艙壁上各安排了兩個(gè)窗口。較大的一個(gè)舷窗口與航天員的眼睛齊平。因航天員是坐著的，窗口距航天員的眼睛的距離為60 cm。較小的一個(gè)舷窗口靠近航天員的膝蓋。兩名航天員前的4個(gè)舷窗口的總面積達(dá)11平方米。這樣的設(shè)計(jì)很不理想。首先，由于舷窗的總面積過大，暴露的陽光太多，而縮小面積又會影響航天員的視野；其次，由于窗口離航天員的眼睛較遠(yuǎn)，7 視野非常有限，給月球著陸過程中航天員對著陸地點(diǎn)情況的觀察造成了極大的困難。此外，因?yàn)榇翱诖螅亓恳泊螅终剂似渌O(shè)備的重量。

為了找到一個(gè)使窗口縮小、重量減輕、視野又好的合理的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)師們絞盡了腦汁，并經(jīng)常為此爭論不休。一天，航天局的一名叫喬治·富蘭克林的工程師發(fā)牢騷說，登月艙從與服務(wù)艙、指揮艙分離到在月面上著陸總共只有1小時(shí)，甚至更短，為什么非得讓航天員坐著，站著難道不行嗎?!“站著?”是的，站著!一句牢騷話為設(shè)計(jì)師們打開了思路。一個(gè)新的合理的新方案由此產(chǎn)生了。航天員站著，可以使眼睛靠近窗口向外觀察，視野大大地?cái)U(kuò)展了。在這種條件下窗口可以設(shè)計(jì)得很小，從而也減輕了重量。真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫!“阿波羅”計(jì)劃是一項(xiàng)宏偉龐大的任務(wù)。沒有哪一個(gè)單位、部門或公司能夠單獨(dú)完成它。在實(shí)施該計(jì)劃的過程中，大約有40萬人和2萬多家公司參加，耗資總計(jì)239.15億美元。

(摘自2001年2月15日《新浪科技》)

三、阿姆斯特朗

假如有人問你：“你知道什么動物飛得最高嗎?”很多人肯定會回答：“鷹飛得最高。”假如有人告訴你鷹能飛上月亮，你肯定會認(rèn)為這個(gè)人腦子出了毛病。

1969年7月20日，一個(gè)名叫阿姆斯特朗的美國人向全人類報(bào)告了一條消息：鷹已經(jīng)飛上了月球。當(dāng)時(shí)所有聽到這條消息的人，都知道他的腦子的確沒出毛病，而且他報(bào)告的消息的確是事實(shí)。

阿姆斯特朗所說的當(dāng)然不是一只普通的老鷹，而是美國的“阿波羅11號”登月飛船。地球上的十幾億人通過電視實(shí)況轉(zhuǎn)播，親眼目睹了阿姆斯特朗緩緩地走下飛船，小心翼翼地把腳踏上了月球表面?！斑@一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；但對整個(gè)人類來說，是巨大的一步!”阿姆斯特朗的這句名言成了人類征服月球的偉大宣言。

作為第一只飛上月球的太空雄鷹，阿姆斯特朗當(dāng)之無愧地成了整個(gè)人類的英雄。

尼爾·阿姆斯特朗，1930年8月5日出生在美國俄亥俄州的一個(gè)小城。小尼爾從小就對飛行非常著迷，15歲開始學(xué)習(xí)飛行課程，學(xué)費(fèi)靠他自己打工掙得。由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，16歲他就獲得了實(shí)習(xí)飛行員的駕駛執(zhí)照。當(dāng)時(shí)，他甚至還沒有取得汽車駕駛執(zhí)照呢。用一句中國話來說，小尼爾還沒學(xué)會走，就已經(jīng)學(xué)會跑了。

1947年，阿姆斯特朗高中畢業(yè)后，獲得美國海軍提供的獎學(xué)金，進(jìn)入著名的普度大學(xué)學(xué)習(xí)。1949年小尼爾應(yīng)征入伍，正式成為美國海軍的飛行員。這以后的十幾年中，阿姆斯特朗駕駛過200多架各式飛機(jī)，包括滑翔機(jī)、直升機(jī)、噴氣機(jī)等等，最著名的機(jī)型要算速度達(dá)到6 500千米/小時(shí)的X15型超高速火箭飛機(jī)。這期間，阿姆斯特朗還在工作之余順利完成了南加州大學(xué)的研究生課程，獲得了航空工程碩士學(xué)位。

1962年，阿姆斯特朗被美國宇航局選中，成為美國第二批宇航員。1966年3月16日，阿姆斯特朗作為飛船指令長，和斯科特一起駕駛“雙子星”8號飛船與太空中的一顆衛(wèi)星對接。在成功實(shí)現(xiàn)對接后，飛船突然開始旋轉(zhuǎn)。阿姆斯特朗操縱飛船脫離了衛(wèi)星，但飛船仍在太空中翻著筋斗。阿姆斯特朗啟動了16臺噴氣推進(jìn)器中的一臺，飛船仍在旋轉(zhuǎn)。他們又啟動了第二臺推進(jìn)器，30分鐘后，飛船終于穩(wěn)定下來。根據(jù)地面中心的指示，他們終止了這次飛行任務(wù)，成功地飛回地面，降落在西太平洋的指定水域。

1969年7月16日，阿姆斯特朗、奧爾德林和科林斯駕駛“阿波羅11號”飛船開始了人類首次征服月球的壯舉。7月21日，他們到達(dá)了月球“靜?！钡念A(yù)定著陸點(diǎn)，正要準(zhǔn)備著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個(gè)足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭，如強(qiáng)行著陸，他們的登月艙很可能會被這些石頭撞得粉碎，而繼續(xù)往前飛的話所剩燃料又不多了。阿姆斯特朗應(yīng)付緊急情況的才能再一次得到了發(fā)揮，他馬上采取緊急措施，把飛船改為手動駕駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里以外的地方找到了一塊較為平坦的地方。由于高度緊張，此時(shí)他的心跳已由每分鐘77次上升到了156次。

登月艙終于安全地在月球表面著陸了。阿姆斯特朗立即向地球報(bào)告：“休斯頓，我們在月球‘靜?！瘓?bào)告，鷹已著陸!”

經(jīng)過幾小時(shí)的準(zhǔn)備工作后，阿姆斯特朗第一個(gè)走出登月艙，用他腳上特制的大號膠鞋在月球表面留下了人類的第一個(gè)足跡。

阿姆斯特朗和奧爾德林開始了緊張的工作，在月球表面安放了一些科學(xué)儀器，包括宇宙射線計(jì)數(shù)器、測震儀、激光反射器等。他們拍攝了大量的照片，并采集了一些月球土壤和巖石標(biāo)本。在月球表面停留了三個(gè)多小時(shí)后，他們返回了登月艙。

7月25日，他們?nèi)顺晒Φ胤祷氐厍颍瓿闪巳祟惖谝淮握鞣渌乔虻膲雅e。

1971年，阿姆斯特朗從美國宇航局退休，到辛辛那提大學(xué)任航空工程教授。1981年，他從辛辛那提大學(xué)退休，到航空計(jì)算機(jī)技術(shù)公司任總裁。1993年，這位太空雄鷹被有關(guān)部門選中，進(jìn)入了美國宇航員名人殿堂。

第四篇：月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

19、月亮上的足跡

課題：月亮上的足跡課型：新授課

一、設(shè)計(jì)理念

根椐新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)、探究、合作”理念，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生概括復(fù)述能力。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

4、在有所遵循的基礎(chǔ)上展開想象與聯(lián)想，進(jìn)行寫作練習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。

2、想象作文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集關(guān)于月亮的詩、詞、神話傳說

2、學(xué)生搜集關(guān)于月亮的相關(guān)知識

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）交流積累

1、學(xué)生以小組為單位交流搜集到的詩詞。

李白：《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》 張九齡：《望月懷遠(yuǎn)》 張若虛：《春江花月夜》蘇軾：《水調(diào)歌頭》等名家名篇中的名句要求學(xué)生掌握。

2、全班交流：與月亮有關(guān)的神話傳說

嫦娥奔月、朱元璋抗元起義、吳剛砍月桂

3、導(dǎo)入新課：

月亮神秘的面紗正被人們逐漸揭開，現(xiàn)在讓我們跟隨航天英雄一起，去對這顆神秘的星球進(jìn)行一次探訪。

（二）整體感知

師：請同學(xué)們速讀課文，以小組為單位把登月的過程畫一張示意圖，并作簡要解說。

生：幾個(gè)小組出示示意圖，在班上交流、增補(bǔ)。

師：引導(dǎo)學(xué)生注意文中出現(xiàn)的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

生：一名同學(xué)復(fù)述，組里其他同學(xué)補(bǔ)充。

（三）研讀賞析

師：聽了同學(xué)們的復(fù)述，我們對整個(gè)登月過程有了一個(gè)清晰的認(rèn)識，作者運(yùn)用了

什么順序使得整個(gè)登月過程如此清晰？

生：時(shí)間順序。

師：這是本文寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。從第三段“這一年的7月16日”開始，作者把登月的全過程按照時(shí)間順序做了詳細(xì)的交待，甚至連幾分幾秒都寫的清清楚楚，這就使讀者比較詳細(xì)的了解了登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動性。今后在涉及到“過程、階段”的這類文章時(shí)，我們也可以考慮按時(shí)間順序來組織材料。

師：“足跡”的意思是腳印，月亮上怎么會有腳印呢？同學(xué)們第一次看到這個(gè)題

目你有什么感受？

生：各抒己見。

師：讀完之后你的這些疑問都解決了嗎？你在讀文章的時(shí)候有什么感受？為什么

會有這種感受？

生：文章特別吸引人。學(xué)生結(jié)合自己的體會談感受。

師：首先作者選擇的登月這件事本身就很吸引人；其次恰當(dāng)?shù)拿鑼?，以及一系?/p>

數(shù)字的運(yùn)用、敘議結(jié)合的表達(dá)方式使的文章生動形象，所有這一些的有機(jī)結(jié)合，使我們讀起來感覺文章特別吸引人。

師：我們從最先接觸到的嫦娥奔月的傳說到現(xiàn)在跟隨航天英雄一起遨游月球，你

從中得到了那些有益的啟示？

生：人類登月的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，月球、太空都是人類可以征服的，人類的未來

是美好的。

師：作為新時(shí)代的學(xué)生，讀了本文之后你有何打算？

生：自由交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索科學(xué)的精神。

（四）拓展練習(xí)：

請同學(xué)們速讀下面一段文字，準(zhǔn)備概括復(fù)述并比較它與全文的異同

楊利偉太空生活記錄

http://.cn 2003年10月16日07:16 人民網(wǎng)-人民日報(bào)海外版 9時(shí)整：“神舟”五號飛船載著楊利偉開始了萬眾矚目的太空之旅。

9時(shí)31分許：“神舟”五號飛船的艙內(nèi)圖像清晰地顯示在北京指控中心的大屏幕上，楊利偉的聲音在大廳中響起。在與醫(yī)學(xué)監(jiān)督醫(yī)生通話時(shí)，他顯得相當(dāng)沉穩(wěn)：“我感覺良好！”10時(shí)許：“神舟”五號飛船正在進(jìn)行環(huán)繞地球的第一圈飛行。楊利偉得到指令，打開面罩，拿著書和筆，當(dāng)他松開手時(shí)，筆在太空失重環(huán)境下立即漂浮起來。

10時(shí)31分：“神舟”五號飛船進(jìn)入喀什測控站檢測區(qū)域，楊利偉摘下手套，并解開系在膝蓋下方的束縛帶。大約10分鐘后，飛船開始繞地球飛行第二圈，楊利偉由臥姿改為坐姿，并通過圓形舷窗向外觀測。

11時(shí)過后：楊利偉開始在太空中進(jìn)餐，他一邊看書，一邊用捏擠包裝袋的方式享用這頓不同尋常的午餐。據(jù)悉，食譜包括八寶飯、魚香肉絲、宮保雞丁和用

中藥及滋補(bǔ)品制成的飲料等。

12時(shí)過后：楊利偉開始他在外太空的第一次休息。仰面躺臥的楊利偉表情沉靜，他的這次酣眠持續(xù)了約3個(gè)小時(shí)。

15時(shí)52分至57分：楊利偉報(bào)告和地面監(jiān)測表明，“神舟”五號載人飛船變軌成功，進(jìn)入距地球表面約343公里的圓形軌道。

17時(shí)過后：楊利偉從“神舟”五號飛船舷窗向外拍攝到的地球畫面，非常清晰地顯示在指揮大廳的大屏幕上。

17時(shí)26分：一場“天地對話”在中央軍委副主席、國防部長曹剛川和楊利偉之間開始進(jìn)行。楊利偉渾厚的男中音清晰地回響在指揮大廳中：“請首長放心，我一定努力工作，把后續(xù)工作完成好，向祖國和人民交一份滿意的答卷?！?8時(shí)40分許：“神舟”五號飛船運(yùn)行到第七圈，楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國旗。他在距地面343公里的太空中說：向世界各國人民問好，向在太空中工作的同行們問好，感謝全國人民的關(guān)懷。

19時(shí)58分：楊利偉與家人通電話。

23時(shí)32分：楊利偉合上雙眼休息。

23時(shí)45分：飛船進(jìn)入第十一圈，楊利偉已睡得非常香甜。

（據(jù)新華社北京10月15日電）

（五）作業(yè)布置：

請同學(xué)們結(jié)合我們收集到的材料，充分展開聯(lián)想和想象，已“我在月球上的一天”為題，寫一篇文章。注意文章的順序，盡量寫的吸引人。

第五篇：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案 1．學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。3．理解列數(shù)字方法的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解列數(shù)字方法的作用。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。（2）昂首挺立：仰著頭直立著。（3）遙遙在望：形容距離遠(yuǎn)可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入 小時(shí)候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

三、正課 1．用5 分鐘時(shí)間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內(nèi)容。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。

評論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？ 討論并歸納：可分為三個(gè)階段。第一階段：登月前，介紹宇航員來到發(fā)射架下，進(jìn)人狹小的指令艙。點(diǎn)火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發(fā)動，進(jìn)入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時(shí)，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩(wěn)地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業(yè)，3個(gè)小時(shí)后停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。第三階段：返回地球。登月艙發(fā)動機(jī)起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)人預(yù)定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球飛去。它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預(yù)定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。①檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線。

③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統(tǒng)尼克松通話。討論并歸納：文章中精確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更具體。

6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對一個(gè)人來說，是小小的一步，對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。

四、小結(jié) 本文以平實(shí)的語言，真實(shí)記錄了這次登月的全過程。文章精確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更具體。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二、三。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）根據(jù)下列句子的意思用一個(gè)詞語表達(dá)。

1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）

3．距離遠(yuǎn)但可以望見。（）4．不停地運(yùn)動行進(jìn)。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。篇二：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、理清文章思路，了解人類登月的知識。

2、學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。

3、概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容

3、拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。（2）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、自主預(yù)習(xí)。

1、作者介紹。

本文作者（朱長超），本文選自（《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音?？赏豢杉矗╦í）昂首挺立（áng）軌道（guǐ）故障（zhāng）著陸（zhuó）橢圓（tuǒ）

3、解釋下列詞語的含義?？赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏?。探索：多方尋求答案，解決疑問。里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。昂首挺立：形容高高地直立著，很莊重、很威嚴(yán)的樣子。

征程：征途。健步：輕快有力的腳步。一葉孤舟：形容勢單力薄，很孤獨(dú)。遙遙在望：距離很遠(yuǎn)的東西已在視線之內(nèi)，可以望見。

著陸：（飛機(jī)等）從空中到達(dá)陸地。

4、自由朗讀課文。

要求：快速朗讀，理解大意。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、完成下面表格，了解整個(gè)事件是如何發(fā)展的。

明確：人類首次登月的全過程；按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

3、根據(jù)表格的信息，登月的全過程可以分為幾個(gè)階段？請你概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。明確：登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4、宇航員登上了月球做了哪幾件事情？

明確：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹立登月紀(jì)念碑。

4、安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探 測。

5、插上美國的星條旗。

6、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

四、鞏固拓展，能力培養(yǎng)

1、阿姆斯特朗談到登月的意義的時(shí)說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步，對 整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的。

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來說確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力，但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表面了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義非同小可，因此說這是“巨大的飛躍”。

2、想象一下，月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？ 明確：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，是一片荒涼死寂的世界。

3、科學(xué)家為什么要采集月球上的土壤和巖石呢？ 明確：科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球。

4、想象一下，在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？ 明確：宇航員的高空感覺是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等。

五、課后反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、作者介紹。本文作（），本文選自（）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音?？赏豢杉矗ǎ┌菏淄αⅲǎ┸壍溃ǎ┕收希ǎ┲懀ǎE圓（）

六、自我反思，自主提升 將課文中讀一讀寫一寫中的生字寫兩遍。篇三：《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材與學(xué)情分析】 《月亮上的足跡》是人教版初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo):：1.積累生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，并用“抓要點(diǎn)的方法”準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容。

3.分析本文的寫作特色，把握本文作為一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道的文 體特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解科學(xué)說明文的特點(diǎn)和精神；激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生對未知世 界和空間的好奇心和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn) 本文是一篇篇幅較長的純科學(xué)事理說明文，詳細(xì)而忠實(shí)地?cái)⑹隽巳祟惖谝淮?登上月球時(shí)的情形，同時(shí)條理清晰，敘述準(zhǔn)確是本文的特點(diǎn)，造成這種效果很大程歸功于合理的說明方法的運(yùn)用和說明順序的良好選擇。因此，我將學(xué)習(xí)本文的寫作手法，準(zhǔn)確把握本文的文體特征作為教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 自古以來，天上一輪明月，引起人們的無限遐想；在我國，流傳最為廣泛的無疑是《嫦娥奔月》的故事，根據(jù)這個(gè)傳說，月亮上有月宮、有玉兔和嫦娥姐姐。那么事實(shí)是否真的如此呢？在1969年7月，伴隨著“阿波羅11號”飛船的成功登月，月亮的神秘面紗逐漸地被揭開了...，就讓我們一起走進(jìn)課文，重溫和感受那激動人心的一刻..相信大家都有做過預(yù)習(xí)，那么就讓老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果，請一位同學(xué)朗讀上面

的四個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音；另一位同學(xué)讀下面三個(gè)，并且給出解釋。

二、整體感悟

請同學(xué)們帶著以下兩個(gè)要求速讀課文，(1).是請用簡潔的語言概括本文所描寫的事件，請注意（一個(gè)完整的事件要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

公元1969年7月16日至25日，登月是一個(gè)過程，不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，所以時(shí)間是（公元1969年7月16日至25日）阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林在美國的佛羅里達(dá)州乘坐“阿波羅11號”飛船成功登月。(2).根據(jù)時(shí)間的先后順序來描述整個(gè)登月過程，請注意老師給出的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)和概括的范例，概括的時(shí)候呢？要求盡量地簡潔和抓住要點(diǎn)。教師以列表格的形式給出關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生在有目的速讀課文，尋找有用和關(guān)鍵的信息，鍛煉學(xué)生的挑揀和概括信息的能力。那么剛才在速讀的過程中有沒有人逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)地看完全文呢？本文是一篇說明文，我們在閱讀說明文的時(shí)候，要注意抓住和篩（shai)選出關(guān)鍵的信息，沒有必要整篇課文都很仔細(xì)地讀過去。那么請同學(xué)們用剛才老師教給你們的閱讀方法，說說宇航員們都在月亮上留下了哪些足跡呢？看誰能夠找地又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了登月一共有四個(gè)階段，分別是：登月準(zhǔn)備（3——4）；飛船升空（5——9）、登月成功（10——14）、登月歸來（15——17）（板書）。那剛才講的是抽象的文字，可能大家對登月的過程還不太清楚，那么接下來老師就請同學(xué)們欣賞3D動漫《登月》，希望大家能夠?qū)Φ窃逻^程有更為直觀的感受。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色 3．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說明。本文作為一篇篇 幅較長，信息量較大的說明文，我們閱讀它卻能感受它條理清晰、敘述準(zhǔn)確，這歸功于本文的寫作特色，某種說明方法的大幅度運(yùn)用 大家知道是那一種嗎？我們知道說明方法有：打比方，舉列子、列數(shù) 字等，那么請看課件中的這一段話。寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。1.用數(shù)字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。還有寫火箭升空后 的時(shí)間詞，也同樣讓我們遐想萬千。2.本文的說明順序是什么？ 3.敘述中有議論。如第4段中在一切準(zhǔn)備就緒后，寫道：

“一個(gè)偉大時(shí)代就要來到了??這將是人類進(jìn)行的距離最

遠(yuǎn)的一次旅行?！边@足以說明這次登月之于我們?nèi)祟惖闹?/p>

要意義。還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道： “這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，這是人類偉大的一步。??這是人

類探索太空的里程碑。”這里再次強(qiáng)調(diào)了此次登月的意義?？傊@些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起 到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、拓展延伸 通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了美國宇航員們在月球上留下了足跡，那么 假如有一天同學(xué)們登上了月球，那么你們又想在月亮上留下什么樣的足跡 呢？（思考之后當(dāng)堂展示）。