第一篇：課文月亮上的足跡的教學設計

教學目標 ：

1。快速閱讀課文，概括各部分的內容要點

2。掌握文章的結構層次和時間順序

3。掌握列數字的說明方法，體會準確平實的說明語言

4。學習敢于幻想敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用。

重點：準確地概括課文的內容要點

難點：理解課文最后的一句話的意思，培養探索科學的精神

教學方法：導讀討論

教學手段：CAI、錄音

教學內容和步驟

一、導語 激趣，引人課題。

播放一段登月過程的錄像片

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆

這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。

二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

暢談 昂首挺立 遙遙在望 可望而不可即

請學生解釋課前注釋的幾個詞語并造句

三、快速閱讀課文，完成下列各題。

1．登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個階段：

①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機

②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話。

提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

3。播放幾段錄像和幾張圖片，補充一些形象的知識

四、組織討論：

1．作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

2．阿姆斯特朗談到登月的意義時說：這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。你是怎樣理解的？

明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

一小步是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

五、升華

人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？

讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

六、小結。

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

六、布置作業。

完成課后練習題三

七、教學后記

第二篇：月亮上的足跡課文原文

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，它卻在離地球和人類38萬公里的軌道上繞著地球運行不息，永遠是那么可望而不可即。

然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的～塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅 11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭中加進了煤油，第二級和第三級中加進了液氧液氫。

飛船的指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們—一道別。這將是人類進行的距離最遙遠的一次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。

地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，證明一切正常。指揮中心發出點火指令后，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”開始發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們正承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超量力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，火箭繼續上升。當達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此時，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度每秒7．67公里。

飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以觀測它是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒10．5公里，進入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內吃了晚飯，在發射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行。它飛過了月亮和地球距離的中間點，在19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一距離上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就可以手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在月亮的軌道上飛行，而登月艙則開始降落，不斷地在橢圓形軌道上逐步下降。

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，每分每秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下一個小時的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上船內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。

1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙上的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅 11號”飛船對接。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙中緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球，是不合算的。于是，它被甩向太空。

飛船開始向遙遠的地球飛去。25日凌晨 1點 35分 8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候,三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅 11號”飛船濺落在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回共經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探險。登月歸來后不久，即1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

[月亮上的足跡課文原文]相關文章：

第三篇：《月亮上的足跡》教學設計

《月亮上的足跡》教學設計

篇一：《月亮上的足跡》教學設計-教學教案 1．學習快速閱讀的方法。

2．概括各部分要點，理解文章內容。3．理解列數字方法的作用。重點、難點 重點：（1）學習快速閱讀的方法。

（2）概括各部分要點，理解文章內容。難點：理解列數字方法的作用。

教學時間一課時

教學過程

一、預習1．查工具書，解釋下列詞語。（l）暢談：盡情地說。（2）昂首挺立：仰著頭直立著。（3）遙遙在望：形容距離遠可以望見。

（4）可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。

2．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入 小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？ 1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。

三、正課 1．用5 分鐘時間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回 視，記住文章的主要內容。

2．請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。第二段：從“這一年的 7月 16日”到“三位宇航員共同完成了一次 到另一個星球的探險。具體介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。

評論登月的意義。

3．提問：登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點？ 討論并歸納：可分為三個階段。第一階段：登月前，介紹宇航員來到發射架下，進人狹小的指令艙。點火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發動，進入登月軌道。飛船開始作減速飛行，減慢到一定速度時，它自動作了停火的指令。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開始降落，平穩地降落在月球上。

第二階段：登上月球。登月艙打開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開始作業，3個小時后停止作業，從月球返回登月艙內。第三階段：返回地球。登月艙發動機起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進人預定軌道，與在空中等候的“阿波羅 11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開始向遙遠的地球飛去。它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預定的海域，被等候在那邊的海軍救起。

4．提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？ 討論并歸納；做了九件事。①檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線。

③安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統尼克松通話。討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

6．提問：登月有什么意義？

討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

四、小結 本文以平實的語言，真實記錄了這次登月的全過程。文章精確地運用表示時間、速度、距離的數字，使文章說明得更準確、更具體。

五、作業

1．完成課后練習一、二、三。2．選用課時作業優化設計。

課時作業優化設計

（－）根據下列句子的意思用一個詞語表達。

1．仰著頭直立著。（）

2只能夠望見而不能夠接近。（）

3．距離遠但可以望見。（）4．不停地運動行進。（）

（二）如果你是宇航員，你到月球上要做些什么？展開想象，寫一段二三百字的小短文。篇二：《月亮上的足跡》教學設計 《月亮上的足跡》教學設計 教學目標：

知識與技能：

1、理清文章思路，了解人類登月的知識。

2、學習快速閱讀的方法。

3、概括各部分要點，理解文章內容。

過程與方法：

1、運用啟發式教學引起學生豐富的聯想和興趣。

2、指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容

3、拓展思維，激發創新意識 情感態度價值觀：

1、激發學生探索科學的興趣。

2、培養自主探究的學習能力。

教學重點、難點：

1、重點：（1）學習快速閱讀的方法。（2）概括各部分要點，理解文章內容。

2、難點：學習快速閱讀的方法，概括各部分要點，理解文章內容。課時安排：一課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課。

二、自主預習。

1、作者介紹。

本文作者（朱長超），本文選自（《20世紀科學發現縱橫談》）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（jí）昂首挺立（áng）軌道（guǐ）故障（zhāng）著陸（zhuó）橢圓（tuǒ）

3、解釋下列詞語的含義。可望不可即：只能夠望見而不能夠接近。探索：多方尋求答案，解決疑問。里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。昂首挺立：形容高高地直立著，很莊重、很威嚴的樣子。

征程：征途。健步：輕快有力的腳步。一葉孤舟：形容勢單力薄，很孤獨。遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。

著陸：（飛機等）從空中到達陸地。

4、自由朗讀課文。

要求：快速朗讀，理解大意。

三、自主學習，合作探究：

1、完成下面表格，了解整個事件是如何發展的。

明確：人類首次登月的全過程；按時間順序寫的。

3、根據表格的信息，登月的全過程可以分為幾個階段？請你概括每個階段的內容要點。明確：登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4、宇航員登上了月球做了哪幾件事情？

明確：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹立登月紀念碑。

4、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探 測。

5、插上美國的星條旗。

6、與美國總統尼克松通電話。

四、鞏固拓展，能力培養

1、阿姆斯特朗談到登月的意義的時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步，對 整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的。

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來說確實很容易，毫不費力，但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表面了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義非同小可，因此說這是“巨大的飛躍”。

2、想象一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？ 明確：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，是一片荒涼死寂的世界。

3、科學家為什么要采集月球上的土壤和巖石呢？ 明確：科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球。

4、想象一下，在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？ 明確：宇航員的高空感覺是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等。

五、課后反饋，強化訓練

1、作者介紹。本文作（），本文選自（）。

2、查閱工具書，給下列劃線字注音。可望不可即（）昂首挺立（）軌道（）故障（）著陸（）橢圓（）

六、自我反思，自主提升 將課文中讀一讀寫一寫中的生字寫兩遍。篇三：《月亮上的足跡》教學設計

《月亮上的足跡》教學設計

【教材與學情分析】 《月亮上的足跡》是人教版初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

【教學目標】

知識與能力目標:：1.積累生字詞。

2.培養學生快速閱讀能力，并用“抓要點的方法”準確概括課文的主要內容。

3.分析本文的寫作特色，把握本文作為一篇紀實報道的文 體特征。情感、態度與價值觀：了解科學說明文的特點和精神；激發與鼓勵學生對未知世 界和空間的好奇心和探索精神。教學重難點 本文是一篇篇幅較長的純科學事理說明文，詳細而忠實地敘述了人類第一次 登上月球時的情形，同時條理清晰，敘述準確是本文的特點，造成這種效果很大程歸功于合理的說明方法的運用和說明順序的良好選擇。因此，我將學習本文的寫作手法，準確把握本文的文體特征作為教學的重難點。教學過程

一、導入 自古以來，天上一輪明月，引起人們的無限遐想；在我國，流傳最為廣泛的無疑是《嫦娥奔月》的故事，根據這個傳說，月亮上有月宮、有玉兔和嫦娥姐姐。那么事實是否真的如此呢？在1969年7月，伴隨著“阿波羅11號”飛船的成功登月，月亮的神秘面紗逐漸地被揭開了...，就讓我們一起走進課文，重溫和感受那激動人心的一刻..相信大家都有做過預習，那么就讓老師來檢查一下大家的預習成果，請一位同學朗讀上面

的四個詞語，讀準字音；另一位同學讀下面三個，并且給出解釋。

二、整體感悟

請同學們帶著以下兩個要求速讀課文，(1).是請用簡潔的語言概括本文所描寫的事件，請注意（一個完整的事件要素包括時間、地點、人物、事情）

公元1969年7月16日至25日，登月是一個過程，不是一個時間點，所以時間是（公元1969年7月16日至25日）阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林在美國的佛羅里達州乘坐“阿波羅11號”飛船成功登月。(2).根據時間的先后順序來描述整個登月過程，請注意老師給出的各個時間點和概括的范例，概括的時候呢？要求盡量地簡潔和抓住要點。教師以列表格的形式給出關鍵的時間點，讓學生在有目的速讀課文，尋找有用和關鍵的信息，鍛煉學生的挑揀和概括信息的能力。那么剛才在速讀的過程中有沒有人逐字逐句、仔仔細細地看完全文呢？本文是一篇說明文，我們在閱讀說明文的時候，要注意抓住和篩（shai)選出關鍵的信息，沒有必要整篇課文都很仔細地讀過去。那么請同學們用剛才老師教給你們的閱讀方法，說說宇航員們都在月亮上留下了哪些足跡呢？看誰能夠找地又快又準確！同學們，通過剛才的學習我們知道了登月一共有四個階段，分別是：登月準備（3——4）；飛船升空（5——9）、登月成功（10——14）、登月歸來（15——17）（板書）。那剛才講的是抽象的文字，可能大家對登月的過程還不太清楚，那么接下來老師就請同學們欣賞3D動漫《登月》，希望大家能夠對登月過程有更為直觀的感受。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色 3．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。本文作為一篇篇 幅較長，信息量較大的說明文，我們閱讀它卻能感受它條理清晰、敘述準確，這歸功于本文的寫作特色，某種說明方法的大幅度運用 大家知道是那一種嗎？我們知道說明方法有：打比方，舉列子、列數 字等，那么請看課件中的這一段話。寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。1.用數字說明； 例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。還有寫火箭升空后 的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。2.本文的說明順序是什么？ 3.敘述中有議論。如第4段中在一切準備就緒后，寫道：

“一個偉大時代就要來到了??這將是人類進行的距離最

遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重

要意義。還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道： “這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。??這是人

類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起 到畫龍點睛的作用。

四、拓展延伸 通過本文的學習，我們知道了美國宇航員們在月球上留下了足跡，那么 假如有一天同學們登上了月球，那么你們又想在月亮上留下什么樣的足跡 呢？（思考之后當堂展示）。

第四篇：月亮上的足跡教學設計

19、月亮上的足跡

課題：月亮上的足跡課型：新授課

一、設計理念

根椐新課程標準倡導的“發現、探究、合作”理念，結合語文學科特點，培養學生聽、說、讀、寫的能力。

二、學習目標

1、培養學生概括復述能力。

2、學習本文的寫作特點。

3、培養學生科學探究精神。

4、在有所遵循的基礎上展開想象與聯想，進行寫作練習。

三、教學重點、難點：

1、學習本文的寫作特點。

2、想象作文。

四、教學準備

1、學生搜集關于月亮的詩、詞、神話傳說

2、學生搜集關于月亮的相關知識

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

（一）交流積累

1、學生以小組為單位交流搜集到的詩詞。

李白：《靜夜思》、《月下獨酌》 張九齡：《望月懷遠》 張若虛：《春江花月夜》蘇軾：《水調歌頭》等名家名篇中的名句要求學生掌握。

2、全班交流：與月亮有關的神話傳說

嫦娥奔月、朱元璋抗元起義、吳剛砍月桂

3、導入新課：

月亮神秘的面紗正被人們逐漸揭開，現在讓我們跟隨航天英雄一起，去對這顆神秘的星球進行一次探訪。

（二）整體感知

師：請同學們速讀課文，以小組為單位把登月的過程畫一張示意圖，并作簡要解說。

生：幾個小組出示示意圖，在班上交流、增補。

師：引導學生注意文中出現的幾個時間點。

生：一名同學復述，組里其他同學補充。

（三）研讀賞析

師：聽了同學們的復述，我們對整個登月過程有了一個清晰的認識，作者運用了

什么順序使得整個登月過程如此清晰？

生：時間順序。

師：這是本文寫作上的一個突出特點。從第三段“這一年的7月16日”開始，作者把登月的全過程按照時間順序做了詳細的交待，甚至連幾分幾秒都寫的清清楚楚，這就使讀者比較詳細的了解了登月的具體時間，也增強了事件的生動性。今后在涉及到“過程、階段”的這類文章時，我們也可以考慮按時間順序來組織材料。

師：“足跡”的意思是腳印，月亮上怎么會有腳印呢？同學們第一次看到這個題

目你有什么感受？

生：各抒己見。

師：讀完之后你的這些疑問都解決了嗎？你在讀文章的時候有什么感受？為什么

會有這種感受？

生：文章特別吸引人。學生結合自己的體會談感受。

師：首先作者選擇的登月這件事本身就很吸引人；其次恰當的描寫，以及一系列

數字的運用、敘議結合的表達方式使的文章生動形象，所有這一些的有機結合，使我們讀起來感覺文章特別吸引人。

師：我們從最先接觸到的嫦娥奔月的傳說到現在跟隨航天英雄一起遨游月球，你

從中得到了那些有益的啟示？

生：人類登月的夢想變成了現實，月球、太空都是人類可以征服的，人類的未來

是美好的。

師：作為新時代的學生，讀了本文之后你有何打算？

生：自由交流，引導學生樹立探索科學的精神。

（四）拓展練習：

請同學們速讀下面一段文字，準備概括復述并比較它與全文的異同

楊利偉太空生活記錄

http://.cn 2003年10月16日07:16 人民網-人民日報海外版 9時整：“神舟”五號飛船載著楊利偉開始了萬眾矚目的太空之旅。

9時31分許：“神舟”五號飛船的艙內圖像清晰地顯示在北京指控中心的大屏幕上，楊利偉的聲音在大廳中響起。在與醫學監督醫生通話時，他顯得相當沉穩：“我感覺良好！”10時許：“神舟”五號飛船正在進行環繞地球的第一圈飛行。楊利偉得到指令，打開面罩，拿著書和筆，當他松開手時，筆在太空失重環境下立即漂浮起來。

10時31分：“神舟”五號飛船進入喀什測控站檢測區域，楊利偉摘下手套，并解開系在膝蓋下方的束縛帶。大約10分鐘后，飛船開始繞地球飛行第二圈，楊利偉由臥姿改為坐姿，并通過圓形舷窗向外觀測。

11時過后：楊利偉開始在太空中進餐，他一邊看書，一邊用捏擠包裝袋的方式享用這頓不同尋常的午餐。據悉，食譜包括八寶飯、魚香肉絲、宮保雞丁和用

中藥及滋補品制成的飲料等。

12時過后：楊利偉開始他在外太空的第一次休息。仰面躺臥的楊利偉表情沉靜，他的這次酣眠持續了約3個小時。

15時52分至57分：楊利偉報告和地面監測表明，“神舟”五號載人飛船變軌成功，進入距地球表面約343公里的圓形軌道。

17時過后：楊利偉從“神舟”五號飛船舷窗向外拍攝到的地球畫面，非常清晰地顯示在指揮大廳的大屏幕上。

17時26分：一場“天地對話”在中央軍委副主席、國防部長曹剛川和楊利偉之間開始進行。楊利偉渾厚的男中音清晰地回響在指揮大廳中：“請首長放心，我一定努力工作，把后續工作完成好，向祖國和人民交一份滿意的答卷。”18時40分許：“神舟”五號飛船運行到第七圈，楊利偉在太空中展示中國國旗和聯合國旗。他在距地面343公里的太空中說：向世界各國人民問好，向在太空中工作的同行們問好，感謝全國人民的關懷。

19時58分：楊利偉與家人通電話。

23時32分：楊利偉合上雙眼休息。

23時45分：飛船進入第十一圈，楊利偉已睡得非常香甜。

（據新華社北京10月15日電）

（五）作業布置：

請同學們結合我們收集到的材料，充分展開聯想和想象，已“我在月球上的一天”為題，寫一篇文章。注意文章的順序，盡量寫的吸引人。

第五篇：《月亮上的足跡》教學設計

《月亮上的足跡》教學設計

《月亮上的足跡》教學設計 篇1

一、設計思想：

本課是一篇比較簡單的自讀課文，全文除了登月知識比較抽象以外，其它如文章的思路、結構、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設計為學生自主探究登月知識的學習課并重點激發學生的科學興趣和科學精神。課件制作簡單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學生理解登月的過程，把抽象的科學知識化為可視的形象，突破了本課的教學難點，也調動了學生主動參與的積極性。

二、教學目標設計：

知識目標：了解人類第一次登月的過程及相關知識；理解人類登月的意義。

能力目標：

1、進一步訓練學生的速讀能力和概括文章主要內容的能力；

2、培養學生自主探究和動手能力；

3、培養學生的想象能力；

德育目標：

1、激發學生對科學的興趣；

2、培養勇于探索、自強不息的科學精神。

三、教學重點、難點設計：

教學重點：速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章的內容要點。

教學難點：了解有關人類登月及其它相關知識，從而激發對科學的興趣。

四、教材分析

《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學探索方面的內容，其設置目的有：1、豐富學生的科學知識，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。2、練習概括文章的內容要點，學會快速閱讀文章。

這篇課文敘述的是20世紀最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。

五、教學過程及課件操作設計：

（一）導入（點擊鼠標，出現《月圓月缺》動畫）

講述：同學們，你們看，這明月多么皎潔！它時圓時缺，引起人們多少神往！（點擊鼠標，出現圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個故事反映了中國古代人對月球構造的一種非常朦朧的認識，也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看啊！終于有一天，月亮上有了人類第一個足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來學習朱長超的記實報道《月亮上的足跡》。（點擊鼠標，出現本課件的封面）請大家翻到課本78頁。

（二）整體感知（目的：整體感知課文內容。）

1、提出要求：

先請同學們標好自然段序號，然后速讀課文。本文約有XX字，按照500字/分的速讀要求，應在4分鐘內看完，大家有信心嗎？

2、學生速讀（4分鐘左右）

3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓練了學生的速讀能力，又能整體感知課文內容，并在搶答中形成本堂課的第一個高潮。）

（1）人類在什么時候首次登上月球？

（2）哪個國家的哪一位宇航員首先踏上月球？

（3）月球和地球相距多遠？

（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？

（5）人類第一次登月探險歷時多少小時？

1、教師用一個問題小結：請用一句話概括全文內容。（點擊“返回”，回封面）

（三）重點揣摩：（目的：通過重點揣摩“飛船升空”和“登月”兩個環節，加強學生對登月過程的理解，同時完成“能力目標”1、2。）

教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個過程體現在哪些段落呢？你能把這個過程分成幾個階段嗎？（在封面上點擊“重點揣摩”，出現題目1）

1、登月的全過程分哪幾個階段？（目的：訓練學生自主探究、合作討論及概括文章主要內容的能力）

教師講述：大家看這四個階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點學習這兩個階段的內容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點擊鼠標，出現題目2、3）

2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

3、畫出飛船向月亮進軍的路線圖，并作簡要說明。（學生畫的路線圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及口頭表達能力。）

學生討論后（大概三分鐘，視當時情況而定），請小組派出代表回答上面第一個問題。再請小組推薦一位同學到上面來展示、介紹路線圖。

最后教師利用課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點擊即可。）

（點擊鼠標，出現第4題）

4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學生了解登月過程。）

（1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學生了解“飛船升空”的內容。

（2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個數字分別代表上述視頻或圖片，點擊即可，播完后點擊“返回”。）

（上述兩題教師不做講解，讓學生從書上找出相應的文字或用自己的話分別進行說明，培養學生自主探究能力。）

（3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。”美國人為什么不寫“我們美國人……”？（目的：讓學生理解科學無國界的道理。）（點擊“返回”，回封面）

（四）拓展延伸：

1、去年，神舟五號飛船成功地進行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計劃最終目標是什么嗎？假設你有一天居住在月球上，建立了一個完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（如果學生畫不出，即展示想象畫，讓學生說說想象畫的內容。目的：培養學生的想象能力，激發學生的科學興趣。）

2、從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導學生認識到科學尤其需要有奮斗不息、堅持不懈、團結協作甚至為科學獻身的精神，從而培養學生的科學精神。）

（在屏幕上打出相應的文字）

3、教師總結：

但是，科學永無止境！（隨意點擊，出現“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個星系和無數星際物質，而它們只不過是大海中的一把沙子。

（點擊“太陽系”圖外部分，出現“月球上的足跡”圖）

同學們，這就是人類留在月球上的第一個足跡，它告訴我們：科學就是力量！在這浩渺的宇宙當中，藏著無數的奧秘。只有從小愛科學、學科學，長大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學的高峰！愿我們的同學努力學習，將來把足跡印到火星甚至其它星球上去！（目的：培養學生的科學興趣。）（點擊“返回”，回封面）

（五）布置作業：（點擊封面上的“布置作業”）

作業：（選做題）

1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發月球；

2、搜集與月亮有關的故事、詩歌、散文或歌曲。

（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。

六、作業設計：

本作業分選做題和必做題兩種，在選做題中，學生可以根據自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發揮了學生的自主性；必做題則是加強學生的語言積累。

七、課后點評：

1、導入部分較好，能充分引起學生的好奇心和求知欲。其中課件開頭的歌曲在正式上課前播放，有利于調節課堂氣氛，但動畫《月圓月缺》中月缺時的.圖片不夠細致；

2、“整體感知”部分設計為五個小問題，既能概括全文主要內容，體現了短小精悍的原則；同時以搶答賽方式回答問題，使課堂氣氛非常活躍；

3、本課的教學重點放在了登月的過程上，同時又把其中的“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”設計為重點內容，完成了本課的教學目標中的知識目標，突出了本文的教學難點；

4、學生自主探究活動機會較多，如小組討論活動，動手畫飛船向月球進軍的路線圖并到臺上演示及學生上臺更正其錯誤，學生看視頻和圖片自己分析“飛船升空”、“飛船脫落”、“登上月球”三部分的過程，學生上臺對照想象畫展開想象和分析的過程等，從而較好地完成了本課的教學目標中的能力目標；

5、作業部分給了學生極大的發揮空間，學生可能根據自己的興趣愛好或水平高低來選做作業，同時必做題中要求學生能夠靈活運用本課的新詞匯，注意到了基礎和能力的共同訓練；

6、學生上課氣氛活躍，發言積極，特別是在想象畫部分，很多學生的想象引起了同學的陣陣掌聲；

7、課件中的交互不要做成直線式，第三部分“拓展延伸”中，“太陽系”圖后少了一個按鈕；課件封面上應該加上“退出”按鈕；

8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個小高潮，動手畫路線圖是一個高潮，看視頻是一個高潮，看想象畫展開想象是一個高潮，但教師進行教學總結時，未能掀起一個新高潮，這是本課教學的一個遺憾。

附：教學流程圖：

教學過程媒體設計

導入動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》

整體感知文字材料：搶答題

精讀揣摩：

1、登月的全過程可以分為哪幾個階段？

2、劃出表明飛船飛行路線的句子。

3、畫出飛船向月球進軍的路線圖，并簡要說明；

4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。

文字材料：

動畫：登月軌跡圖

“飛船升空”、“火箭脫落”兩個視頻

“登上月球”三幅圖片

拓展延伸：

1、你想象中的月球基地。

2、人類為什么能在科學上獲得這么大的成功？

3、教師總結

文字材料、圖片

布置作業

分選做題和必做題。文字材料

《月亮上的足跡》教學設計 篇2

學習目標

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、理清文章思路，了解人類登月的知識。

3、抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

知識鏈接

1、美國的登月計劃

美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程的目的是實施載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行的探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的'一項成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結束，歷時約，耗資255億美元。

2、阿姆斯特朗的故事

作為第一個登上月球的阿姆斯特朗，是整個人類的英雄。1969年7月21日，當“阿波羅11號”飛船正準備在月球“靜海”的預定著陸點著陸，突然發現飛船下方是一個足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。

自主預習

1、給下列的生字注音

海域相提（）并論人跡罕（）至橢（）圓

休斯敦（）鐵鍬（）可望而不可即（）

2、詞語解釋

（l）可望而不可即：

（2）里程碑：

（3）神往已久：

（4）暢談：

（5）昂首挺立：

（6）遙遙在望：

3、熟讀課文，找出登月過程中表示時間的詞語。

獨立學習

1、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

2、登月全過程可以分為幾個階段？

3、宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月后做了哪些事情？

4、人類登月有什么意義？用原文來回答。

合作研討

1、你是怎樣理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話的？

2、課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？

拓展延伸

文中說，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎

課后作業

假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》

《月亮上的足跡》教學設計 篇3

一、導入 新課

教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發學生的興趣。

二、熟悉課文

教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。

教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。

三、課文教讀

教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？

學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。

教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。

四、課堂練習

教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。

五、自主探究

應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。

在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。

六、課后作業

教師通過“廣播教學”發布作業 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的`地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。

《月亮上的足跡》教學設計 篇4

學習目標：

1、概括文章主要內容。

2、理清思路，了解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。

教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。

課時安排：1課時

學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，了解登月的`過程。探討人類登月的偉大意義。

學習過程：

一、學生展示

（一）課前三分鐘演講。

（二）白板展示

1、請總結寫月亮的古詩句。

蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。《水調歌頭·丙辰中秋》

李商隱（唐代）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。《無題·相見時難別亦難》

白居易（唐代）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。《長恨歌》

辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。《西江月·夜行黃沙道中》

李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》

王安石（宋代）春風又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》

2、給加點的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

觀 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著陸 興奮 飛躍

3、解釋詞語

暢談：盡情地談。

神往：心里向往。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

昂首挺立：形容高高的直立著，很莊嚴、威嚴的樣子。

一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。

遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。

可望而不可即：只能夠遠遠地望著不能夠接近。

《月亮上的足跡》教學設計 篇5

教學設想：

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊吧嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節課重點進行討論（包括課文最后一句話），補充一些有關太關方面的知識，以培養興趣、增長知識。特別是要以美對伊的戰爭為教育契機，教育學生要和平運用科技。

教學內容和步驟：

一．導語激趣，引入課題。

今天，我帶來了一些圖片，想請大家看一看（將課件換至幀2）

教師：你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習《月亮上的足跡》。

二．快速閱讀課文，完成下列各題。

請同學們帶著兩個問題速讀課文①登月的全過程可分為幾個階段？②宇航員登上月球后做了哪幾件事？速讀時要注意速讀的要求。（用課件幀3演示速讀要求）

1．教師：這是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。

引導學生回答。

2．本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個部分：

①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。

②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3．宇航員登月，不僅開創了人類的首次載人探索外星球的新紀元，而且還肩負著特定的任務，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：（學生回答后，教師將課件切至幀4）

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話。（示完后切換至幀5）

3．提問：從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的？

明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

三．組織討論：

1．我這里有一組數字，它們是從本文中節選出來的，請大家看一看，有關于時間的，有關于速度的，也有關于高度的。（邊展示幀6解說）作者在文章中用了這么多數字，有什么作用呢？（學生回答后切換課件至幀7

因為這是一篇太空探索的文章，而太空探索，對數字的精確度要求十分高，這些數字主要是體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

2．文章最后寫阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

3．人類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你想知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？哪就請搜集了相關材料的'同學為大家介紹一下吧？（學生介紹，邊介紹邊將課件切換至幀8）

人類向宇宙邁進的步伐從未停止過，不僅成功地登上了月球，拜訪了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人類進駐的足跡。我國作為一個發展中國家，一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又是怎樣的呢？請聽介紹（學生介紹，）

4. 先介紹幀8最后一幅圖片，然后再說：“人類在航空航天方面取得了如此令人矚目的成就，聽完這些介紹，你有些什么感受？”（引導學生談感受，以激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。）

5．大家說得很好。眾所周知，當前美英聯軍運用高科技對伊拉克實行的軍事打擊，向我們提出一個更具時代性的問題：我們不僅要進行科學技術的研究，而且要和平利用科研成果，不能讓伊拉克災難在歷史上重演，不要讓高新技術，破壞我們的生存環境，危害人類，甚至毀滅地球。

四．小結：

《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。

《月亮上的足跡》教學設計 篇6

【教學目標】

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

【教學重點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

【教材分析】

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

【學生分析】

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內容，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇內容，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

【課前準備】

教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

學生：

1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

2、關于月亮的作品。

【教學設計】

一、新課導入

1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

（自主學習。）

⑴ 快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

① 人類是什么時候第一次登上月球？

② 哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

③ 月球和地球相距多遠？

④ 火箭名稱和飛船分別叫什么？

⑤ 采用什么順序記敘了什么過程？

⑵ 用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

⑶ 找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？

（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

（你說我說大家說）

⑴ 試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵ 四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

⑶ 展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

⑷ 利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

⑴ 看登月的實況錄像。

⑵ 說說看到這一場景的感受。

⑶ 質疑登月事件。

學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

① 月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

③ 在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

⑤ 登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

⑴ 探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

⑵ 探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

⑶ 探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的`人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）

1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

2、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴ 星空奇觀

⑵ 月球之謎

⑶ 中國航天

⑷ 登月計劃

⑸ 阿波羅之旅

⑹ 登月圖集

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、作業

必做題：

1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

【教學反思】

通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

2、利用網絡（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

本節課在具體的教學中也有不足：

學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

《月亮上的足跡》教學設計 篇7

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

⑵了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

2、能力目標：

⑴學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

⑵訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

3、德育目標：

⑴感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

⑵培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

【教學重點】

分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

【教學難點】

對登月技術的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

【教學方法】

1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2、延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的'《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

【教具準備】

多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。

〖教學步驟〗

一、導語設計

設計一(多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料)

(教師簡要解說圖片內容)同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎?對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。(板書課題、作者)

設計二(多媒體播放一段人類探訪月球的短片)

我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢?今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

設計三(背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)

同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”──太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。(板書文題、作者)

二、快速閱讀，概括要點

1、學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

投影：

⑴觀測：觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。

⑵暢談(chàng)：盡情地談。

⑶里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

⑷昂首挺立：仰著頭筆直地立著。

⑸遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

⑹可望而不可即(jí)：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

2、本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：

⑴登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程(注明時間、距離、速度等)。

學生討論、回答，教師明確：

登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

⑵文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

3、指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

4、宇航員登上月球后做了哪些事?在文中標記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：

⑴檢查登月器的著陸情況;

⑵采集月壤和月巖樣品;

⑶樹立登月紀念碑;

⑷安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測;

⑸插上美國的星條旗;

⑹與美國總統尼克松進行通話等。

5、朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

學生回答，教師明確：

1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

6、精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

7、師生共同歸結課文思路：

文章采用“概括──評說”的結構方式(板書)：

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：起飛第二階段：進軍

第三階段：登月第四階段：返航

《月亮上的足跡》教學設計 篇8

課前背誦：

《宿建德 》、《暮江吟》、《楓橋夜泊》、《靜夜思》

《鳥鳴澗》、《西江月》、《水調歌頭》、《泊秦淮》

教學目標：1.掌握快速閱讀課文的習慣。

2.掌握文章按時間順序組材的方法。

3.體會說明文中列數字的說明方法及其作用。

4.學習敢于探索的勇敢精神，認識現代科技的巨大作用。

教學重點：目標2、3

教訓難點：目標4

課 時：一課時

教學過程

一、導語：

剛才背誦了帶有“月”字的古詩詞，古往今來，人們仰望那一輪明月，總會有無限的遐想，從“嫦娥奔月”的傳說，到蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”的吟唱，都幻想著有朝一日能飛上月球，去探索那無窮的奧秘。如今我們人類終于實現了這個夙愿，那就讓我們一起去感受那偉大的時刻。（板書）

二、快速閱讀課文，邊讀邊畫出文中表示時間、人物、事件的語句。

（提示：大屏幕顯示問題，搶答題）

時間：

人物：

事件：

三、閱讀“預習提示”，抓住其中的“驚心動魄”一詞作為突破口，進而引導學生圍繞“驚心動魄”一詞進行提問。

四、回答問題

（1）“驚心動魄”的一刻指的是哪一刻？用一句話來概括。

討論，明確：1969年7月12日上午11點51分人類登上月球的`第一步。

【這一問題是從整體上把握文章內容】

（2）文中還有哪些語句表示了這一意思？在文中畫出來。

討論，明確：這些語句中有生動的描述，也有平實的說明；有的寫的是過程，有的是意義，都以不同的語言形式，向人們宣告了這一偉大時刻的到來。可見，同一個意思可以有不同的表達，我們說話和寫文章也應該這樣。

【這一問題是在整體上把握文章內容的同時，體會語言的多樣性。】

（3）為什么說這是“驚心動魄”的一刻呢？說說你的理由。

你能用課文中的原句來回答嗎？

討論，明確：著重抓住文章的最后一句話來解決。

五、探究質疑

就學生不明白的問題自由提問，并互相解答。

【這一問題主要針對學生在學習過程中的困難而設計的。】

六、拓展訓練

你知道哪些關于航天事業的信息？請你把你的資料與大家交流共享。

【這一問題是在整體上了解了文章內容的同時，讓學生更多的去開闊視野，豐富閱歷，了解天下事，了解航天事業的發展，進而認識到任何一項事業的發展都是不平凡的，都是要為之付努力與艱辛的。

七、作業。

準備綜合性學習活動材料，《探索月球的奧秘》，以小組為單位，準備比賽

【補充材料】

1.“阿波羅”號：

2.“神·五”：

3.“神·六”：

4.“哥倫比亞”號：

《月亮上的足跡》教學設計 篇9

教學目標：

1．速讀課文，概括文章主要內容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重難點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

一、導語激趣，引入課題

1．課間播放《水調歌頭。明月幾時有》。

2．教師：同學們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實我們人類早就有登上月球的愿望，并因此產生了很多美麗的神話傳說。

《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時人們對神秘月球的無限向往，當然，嫦娥奔月只是一個美麗的'神話傳說，嫦娥并沒有奔上月亮，人類第一次登上月球是1969年7月21日11點56分20秒。今天，我們先看一個短片，簡單了解一下人類對月球探索的歷程。

二、詞語積累

1．在同桌的詞語抄寫本上寫出自己認為要掌握的詞語，并設計成小測題，同桌互測互改。

2．建議掌握下列詞語的意思。

①暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

三、學法指導（寫什么？怎么寫？為什么寫）

1．寫什么？――本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

2．怎么寫：――按時間先后順序寫。

既然是按事情發展的時間順序寫的，那么請將有關表示時間的短語在書上圈點。（教師提供時間線索，指名復述，要求其他同學不看書填表。）

時間與事情的進展

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上。

21日上午11時39分登月艙打開艙門。

1969年7月21日11時56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球。

3．登月的全過程可以分為幾個階段？

明確：登月的全過程可分為四個階段。

①準備（3－4）升空前氣氛、登機。

②升空（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回（15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

4．根據這些時間的變化，畫一張人類首次登月全過程的示意圖，并作簡要解說。

5．為什么這樣寫？引導學生了解人類首次登月的歷史意義。

四、延伸拓展

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。

1．想像一下，球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

2．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答。

月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、想象

1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2．自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

六、小結

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

七、作業：綜合實踐活動：探索月球的奧秘（舉行知識比賽）

利用一節閱讀課讓學生到圖書館了解有關宇航和月球方面的知識。可以讓學生閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學24小時》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

《月亮上的足跡》教學設計 篇10

○教學目標

① 速讀課文，概括文章主要內容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

○教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

○課前準備

教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

學生

可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

○教學內容

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

○教學設計

1.新課導入

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

2.速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

3.教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

4.研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的`飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

5.拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

6.總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

7.延伸練習

① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

○板書設計

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

《月亮上的足跡》教學設計 篇11

教學目標

①速讀課文，概括文章主要內容。

②理清文章思路，了解人類登月的知識。

③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

教學設計

一、新課導入

師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我說的是什么啊？

生：“月亮！”

師：對！是月亮！平時我們大家看到的月亮是什么樣的啊？

學生自由發言。

師：是的，多么神奇的月亮啊！在我們古代，人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？

生：“嫦娥奔月！”

師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學的發展，人們不斷地在探索著這個問題，渴望揭開月球的秘密。20xx年10月24日18點15分，我國成功發射了嫦娥一號衛星，邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時刻！雖說時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領略的到。下面說讓我們共同學習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發自內心的喜悅！

二、速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：

語言方面

①恰當的描述：

例如：在寫到火箭發射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現了火箭高大雄偉的姿態。

寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發讀者的想像。

②用數字說明：

例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。

還有寫火箭升空后的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。

③敘述中有議論：

如第4段中在一切準備就緒后，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重要意義。

還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的`意義。

總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。

四、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。

①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術也已達到空前的進步，嫦娥一號發射成功，標志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。

六、延伸練習

①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

板書設計：

《月亮上的足跡》教學設計 篇12

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解本文敘順序和記敘文的要素。

2、迅速掌握文章內容。

（二）能力目標

1、掌握快速閱讀技巧。

2、了解文中的航天知識。

（三）情感目標

1、培養學生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學。

2、啟示學生向航天員學習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質。

二、學法引導

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學用科學的精神，這是本文的教學目的。本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

三、重點·難點

重點：

1、課文的結構方式“概說——評說”。

2、登月事件的全過程及偉大意義。

難點：

用簡練的語句概括登月的四個階段。

四、課時安排

1課時

五、師生互動活動設計

教師講解分析，啟發引導學生討論歸納。

六、教學步驟

1、登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

2、宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（參考答案）

指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個階段：

①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機。

②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的'星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話

思考討論：

提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？請同學們自己畫一個表格整理下來。

明確：按事情發展的時間順序。

討論：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

延伸：這篇課文記述的是30多年前的登月過程，請同學們關注并搜集阿波羅登月之后的航天材料，并談談自己的感想。

《月亮上的足跡》教學設計 篇13

教學目標：

1．速讀課文，概括文章主要內容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。

課前準備：

教師：1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，制作課件。

2、制作教具：火箭飛船模型。

3、準備兩個大小不等的地球儀。

學生：1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，為更好的理解課文做準備。

2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。

教學內容：

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

通過拓展遷移，聯系我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。

教學設計：

第一課時

一、新課導入

用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。

二、速讀課文，感悟文章內容

1．自主學習

①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。

②本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

③登月全過程可以分為幾個階段？

2．合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

3．實物演示，深入理解課文內容

將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。

三、研讀賞析，激發興趣

1．自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

①宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？

②宇航員登月后做了哪幾件事？

2．合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

3．課件展示，形象直觀激發興趣

課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。

4．合作學習：

人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解

學生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。

教學反思

1．教學經驗

①本節課在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

2．存在問題

由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

第二課時

一、聯想和想象訓練

課件展示月球圖片，引導學生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

2．科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

二、教師補充介紹有關知識：

《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》

三、拓展延伸：

1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。

2．課件展示

①“神舟五號”飛船發射過程的動畫演示；

②“神舟五號”飛船發射過程的圖片資料演示。

3．探究：我國探月有可能實現嗎？

①學生介紹有關資料；

②教師補充介紹：《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》

四、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的.發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

教學反思

1．教學經驗

①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

2．存在問題

①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。

《月亮上的足跡》教學設計 篇14

教學目標

1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時間順序，畫出登月示意圖。

2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的議論，精確的數字。

3、激發學生的好奇心，激發學生科學探索的興趣。

教學過程

一、導入

中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹

二、整體感知

速讀課文，搶答

1、地球和月球的距離是多少？

2、哪個國家？哪個航天中心？

3、哪幾個宇航員？第一個登上月球的是誰？

4、乘坐的是什么號飛船？

5、什么時間登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？

請用簡潔的'語言概括本文的內容。

三、以圖示意

請閱讀課文，根據時間順序，用示意圖表示整個登月過程。

（交流后，再屏顯）

航天員在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起

請你提問

五、寫作特點

恰當的描述（渲染氣氛，激發讀者想像）

用數字說話，精準的數字（增加知識，有吸引力）

敘中有議（深化理解，畫龍點睛）

六、拓展延伸

中國的航天事業

七、作業布置

作業本