第一篇：辦學思想

辦學思想

選擇什么樣的教育直接決定著孩子的發展水平和未來的成功與幸福。

一種學校，急功近利，目光短淺，只為學生在校期間負責。一種學校，為孩子終身發展負責，為學生做好升學、就業乃至整個成功人生的全面準備。

一種學校，只重視單一的智育，推行應試教育模式。一種學校，以德育為首，以智育為中心，重視德智體美勞全面發展，注重學生潛能開發。

一種學校，只重視學生共性教育，忽視學生個性特長發展。一種學校，既重視學生共性，促進學生共同進步，又重視學生個性特長的挖掘與發展。

一種學校，只重升學考試科目，忽視決定學生終身發展的綜合素質的培養。一種學校，全面實施素質教育，重視學生面向未來，全面發展。

一種學校，教師水平良莠不齊，各自為政，缺乏整體配合，缺乏團隊精神，學生的發展往往落敗于個別學科教師。一種學校，教師整體優秀，教育理念和教育方法先進，重視團隊合作，具有高度的教育責任感和教育服務水平。

一種學校，校園文化荒漠，人際關系淡漠，人文關懷缺失，頹廢的校風消磨人的斗志，扼殺人的個性和創造力。一種學校，校園文化豐富多元，人際氛圍溫馨舒暢，處處充滿人文關懷；良好的校風激發學生的潛能，激勵學生不斷進取。

一種學校，單班學生人數過多，教師關注分配不足，顧此失彼，教學效果不言而喻。一種學校，嚴格實行小班教學，教師關注程度高，因材施教，學生人人受益，教育效果當然優良。

好的教育，使落伍者奮進，使失敗者成功；讓普通的學生獲得良好發展，讓優秀的學生取得卓越成功。不良的教育，泯滅學生個性，挫傷學生自信；扼殺學生潛能，阻礙學生創新，即使人才，也給毀掉。

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第二篇：辦學思想

六合中心小學辦學思想

辦學思想：創建規范加特色的學校，培養合格加特長的學生。辦學目標：創建南樂縣農村一流學校。

辦學特色：

1、構建書香校園，開展國學教育。

2、開展傳統體育項目和游戲活動。

校風：勤學、健康、尚德、向上

教風：求真、務實、躬行、超越

學風：學會學習、學會做人、學會快樂

校訓：讀懂學生，關心每一位學生

辦學思路：

1、堅守三條紅線，提高政治敏感性

（1）嚴格遵守法律法規、方針政策、工作紀律、財經紀律；

（2）安全大于一切，沒有安全，也就沒有一切；

（3）不亂收學生一分錢。

2、堅持一個中心

提高教育教學質量，提升學生綜合素質

3、倡導兩個追求

（1）大膽追求教學上的名；

（2）大膽追求育人中的名。

第三篇：辦學思想

論高校辦學思想

財務處 李麗

所謂辦學思想是指在一定社會文化的影響下校長對辦學方向、指導思想、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等的系統認識。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。”辦學思想的關鍵就是要解決培養什么樣的人和如何培養人這兩大問題。

首先，我們學校培養什么樣的人？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的指導思想強調要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”戰略主題也指出：“重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”我們學校以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，致力于培養基礎實、技術精、能力強、具有創新精神和社會責任感的高素質應用型專門人才。這個培養目標和我校辦學定位——特色鮮明、社會聲譽良好的應用技術大學，相一致。我們學校致力于培養“三重一高”應用型人才。“三重一高”本科應用型人才培養是本科層次教育，既有著普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點，它更加注重的是實踐性、應用性和技術性。“后勁足、上手快”，即基礎知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統本科生強，是本科應用型人才最本質的特征。

其次，如何培養人？著名的原復旦大學校長楊福家先生認為：“大樓是有形資產，大師是人力資源，兩者之外，我還要加上文化內涵，即大愛。現在的高等學校，不僅要有大樓、大師，更要有大愛。”我認為：大樓是物質資源，大師即引領文化，大愛即弘揚精神。因此解決如何培養人首先要注重學校精神的塑造。所謂精神是指人類思想具體而又抽象的一種思維活動，它支配著人體本能，引領著實際行動。很多時候，事情最后的直觀結果實則都是精神活動遺留下來的產物。精神作為一種動力源，它是一種無形的資產；作為一種規范力量，又具體可感。偉人毛澤東曾說過：“人總是要有點精神的。”精神是人所不可或缺的，更是學校不可或缺的。

學校的精神統領著學校的辦學思想，決定了學校的辦學理念、辦學目標和辦學策略。著名的“黃埔精神”，即為親愛精誠、團結合作、衛國愛民、不怕犧牲，表現為愛國愛民的使命感、國家統一的整體觀、自強不息的奮斗觀、匹夫有責的責任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構建的延安精神的主線與靈魂；美國“西點精神”概述為“沒有任何借口”的行為準則以及執行準則、理想準則、合作準則、道德準則、競爭準則等等。浙江大學校長、中科院院士楊衛認為:“世界一流大學必須具備大樓、大師、大學精神三大要素。如果說，大樓、大師構成了大學硬實力的基本因素，那么，大學精神就是構成大學軟實力的核心內涵。大學不僅是一種有形的物質存在，更是一種無形的文化存在和精神存在。”因而，真正意義上的名校，幾乎無一例外地都構建了屬于自己的“精神”。

那么，什么是“湖工精神”？我們學校的精神就是無私奉獻、開拓進取、睿智圓融、追求卓越。學校精神一旦形成，就會形成一種特殊的“氣場”——無私奉獻、開拓進取、睿智圓融、追求卓越，在這種氣場中，全校師生便在言談舉止中自然地呈現出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。主席說：“清華園里奮發向上的政治空氣，嚴謹求實的治學態度，艱苦樸素的優良校風，深深陶冶了我們，指引我們走過了幾十年的歷程，正因為所受到的清華精神的熏陶，使得我們在走向社會、走向工作崗位的時候，能夠始終不忘國家，不忘我們對國家、民族應盡的責任。”那我們的“湖工精神”也會指引全校師生在未來的學習工作中無私奉獻，開拓進取、睿智圓融，追求卓越！

我校辦學思想解決了培養人才目標和如何培養人才的兩個關鍵問題。堅持辦學以教師為本、教學以學生為本、管理以服務為本、發展以質量為本。踐行“勤學、務實、圓融、卓越”校訓，在這樣的思想指導下，相信我校一定會為地方經濟建設和社會發展輸送“三重一高”的人才，成為特色鮮明、社會聲譽好的應用技術大學。

第四篇：辦學思想理念

學校辦學思想理念

三名三高五個一流：

三名：與名校合作、聘名校長治校、聚名師執教； 三高：高起點、高品位、高質量；

五個一流：環境一流、設施一流、管理一流、師資一流、質量一流； 走承諾辦學之路、小班額教學，打造全省一流、國內知名的民辦品牌學校。

核心理念：和諧發展——一切為了學生的終生發展。

和諧發展，就是學校發展，學生成才，教師成功，領導成就，企業成名。學校發展，就是教育思想與時俱進，教育實踐繼承創新，學校個性日漸鮮明，教育質量年年攀升，學校聲譽不斷提升；

學生成才，就是學生自知之明揚長進取，找準位置發揮潛能，各展其長學有所獲，身心健康，成人成才；

教師成功，就是教師愉快的工作，開心體面地生活，專業得到出色發展成就榮譽；

領導成就，就是營造了“民主法制，講求實效，追求和諧，激勵創新”的學校發展環境，促進了學校發展、學生成才、教師成功、自身提高；

企業成名，就是企業實力因辦學而增強，企業名聲因辦學而提升，企業效益因辦學而提高，成就了企業的社會效益和經濟效益雙豐收。

一切為了學生的終生發展，就是要堅持“面向全體、健全人格、因材施教、個性發展”的教育思想，推崇

“民主求實、博愛敬業、敢為人先”的團隊精神，堅持“誠實做人、踏實做事、敢于擔當”的價值取向，踐行“人人有才、人無全才、揚長進取、人人成才”的人才理念；引導學生自我教育、自主管理、自主學習、互助學習、合作學習、創新學習，促進學生互相幫助互相教育、互相督促互相約束，促進學生逐步形成“人格自尊、行為自律、學習自主、工作自強、生活自理”的五自品格，核心是以生為本，引導學生自知之明揚長選擇，找準位置發揮潛能，各展其長各盡所能，身心健康，學有所獲，成人成才。

辦學指導思想：以科學發展觀為引領，以師生發展為根本，以隊伍建設為核心，以高效管理為手段，以學生成才、學校發展、社會滿意為目標。切實推進以德育為核心、培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生順利升學，為學生學有所獲提升素質鋪路搭橋，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

堅持“以德立校、依法治校、特色興校、質量強校”的治校方略，“學生成才、教師成功、學校發展、社會滿意”的辦學宗旨，“品德高尚、身心健康、成人成才、能力卓越”的培養目標，“設施齊備、功能齊全、環境優美、管理高效、師資優良、質量一流”的發展定位，“厚德博學”的校訓，“揚長善問”的學風，“博愛敬業、求是創新”的教風，“勤勉樸實、守紀文明”的校風。營造“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的育人氛圍。

厚德博學：天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

團隊精神——民主求實、博愛敬業、敢為人先。

民主，學校領導應該成為師生的引領者、服務者，應該成為師生的良師益友，領導在學校管理中要廣泛聽取不同意見，民主決策，鼓勵教師和學生的批評；教師不是知識權威，教學相長，鼓勵學生質疑；包容不同意見不同觀點，尊重不同意見的人，學會為他人鼓掌、學會為同行鼓掌。

求實，就是尊重事實，遵循客觀規律，崇尚科學，講求實效。對學生而言，就是誠實做人，誠信待人，言行一致，自知之明，揚長選擇；對教師而言，就是表里如

一、為人師表，在教學上遵循規律、嚴謹治學，承認學生差異因材施教；對領導而言，就是尊重事實、遵循規律，依法治校、依法治教，講實話、辦實事、求實效。

博愛，愛是教育的基石，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。只有教育工作者投入感情，廣泛的愛每一位學生，包括愛品行有缺陷的學生，愛學習困難的學生，愛家庭貧困的學生，用愛心去呼喚學生的愛心，才能使我們所教的學生具備愛心，只有賦予了愛的教育才是愉快的教育，只有教育工作者賦予了愛才能使校園充滿快樂；

敬業，對事業的執著追求，對工作和學習的盡職盡責，不斷改進工作和學習方法，以堅定的信心、堅強的毅力追求更好的工作和學習效果。

敢為人先，體現的是師生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。敢為人先，對學生而言，就是不惟師、不惟書，敢于質疑，善于發現問題，善于尋找解決問題的方法；敢為人先，對教師而言，就是不因循守舊，不故步自封，善于接受新的觀點、新的知識，不斷探索和改進自己教書育人的方法，使自己的專業發展更上一層樓；敢為人先，對領導而言，就是在學校發展上有新思路，在學校管理上有新舉措，在構建和諧學校、促進學校發展、促進學生成才、促進教師成功各個方面有新突破。

發展思路——精神引領

文化管理

名校之“名”，彰顯的不僅僅是校園面積、辦學規模、環境設施、升學率。名校之“名”，彰顯的應該是學校整體教育的高質量、凸顯的辦學特色、獨特的文化與精神；名校之“名”，彰顯的應該是教師隊伍的高素質、學生的文明好學；名校之“名”，彰顯的應該是學校管理的科學化、精細化、人本化、高效率。

學校文化看不見、摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動力，有著巨大的生命力。品牌的背后是文化，名校的背后是文化，真正的學校核心競爭力就是學校獨特的文化。

學校文化是以學校群體成員為主體，在教育和管理實踐中共同認可和努力實踐的體現時代特征的學校先進價值體系，是學校發展的核心和靈魂；學校文化是學校物質文明和精神文明總的體現，它在一所學校的發展中起到巨大的引領和推動作用。

學校文化建設包括精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、課程文化。精神文化是靈魂，課程文化是核心，物質文化是載體，制度文化是保障，行為文化是落實；文化是一種價值觀，是集體默認的信念，是共享的思維模式和行為模式。大力推崇追求真理、一絲不茍的研究風氣，甘于寂寞、學術至上的學人品格，光明磊落、善良誠實的為人之德，有教無類、誨人不倦、無私奉獻的為師之德。

一所學校能給予學生什么樣的教育，關鍵要看它能向學生提供什么樣的課程，課程是學生知識增長和能力提高的基礎，是學校實施教育的核心，也是實現教育目標的基本途徑。打造出富有自身特色的課程體系，是助推學校發展的關鍵。堅持以人為本、推進素質教育是學校教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展與個性發展。把促進學生終身發展作為學校工作的根本出發點和立足點。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。對一所學校的發展而言，教師是學校辦學理念最直接的實踐者，是校園精神與文化內涵最持續的體現者，是一系列教育創新改革舉措最關鍵的執行者，是學生成長歷程中最親密的陪伴者。教育需要激情，需要教育工作者對教育全身心的投入和無私的奉獻；教育需要智慧，需要教育工作者在教育教學活動中不斷創新和不懈追求；教育需要活力、恒心和熾熱的情懷，需要教育工作者有求變的思維和不變的熱情。

管理的戰略性在于讓人做正確的事，管理的科學性在于讓人高效率的做事，管理的藝術性在于讓人愉快的做事；沒有制度為基礎的管理是沒有底線的管理，沒有人本的管理是缺乏生命力的管理。

學習實踐的理念 理念是方向

如果說學校是一艘船，教育的理念就是船頭飄揚的旗幟。教育理念是對“教育是什么”的價值判斷和基本看法，科學的教育理念是學校管理的基本前提和保證，是支撐學校可持續發展的不竭動力，是學校在發展過程中堅持教育操守和良知的指針。

精神是一種力量

將一所學校與其它學校區別開來的，是一種氣質，一種精神，一種氛圍，一種文化。學校，不僅僅有供人讀書的教室，不僅僅有傳授知識的老師，不僅僅是培養幾個優秀學生以供炫耀，更重要的是提供一種讓每一個學生健康成長的文化環境，讓每一個學生養成一種終身受用的精神氣質。

創新是一種文化

學校發展的重要品質就是創新。“博學日新”應該成為學校文化的核心要求。人們取得成績的時候，往往從中總結出一些成功的經驗，這固然是可貴的。可是，這些經驗，也許正是失敗之母。因為未來的發展，并不重復昨天的“故事”。“創新首先是挑戰自我的創新”，因為一種固化的成功思維模式往往害人，在遇到新情況新問題時，如果還沿用過去的思維模式來處理，就可能陷入迷茫。對于一所學校同樣如此，創新求變的腳步永不停息，學校發展的腳步才能永不停止。

卓越是一種追求

沒有最好，只有更好。“永不服輸、追求第一”應該成為學校的一種精神。我們應該追求六年時間辦成貴州民辦一流校。面對民辦教育教師隊伍建設難、優秀學生招生難的實際，如何實現“名師匯聚、優生云集”的目標，舉辦者必須具有高薪引入名師、讓利優秀學生的超常膽色，必須具備把握先機、我做第一的卓越追求。

不放棄任何一位學生

不放棄任何一位學生，體現了一種教育的公平。教育事業，事關千千萬萬個家庭的幸福和社會穩定，每個家庭大都只有一個孩子，每個孩子每個學習階段也只有一次學習機會。我們教育1%的失誤，就可能導致一個家庭100%的失敗。有了這種堅守教育公平，不放棄、不拋棄的意識，學校才會在社會與老百姓心中樹立起自己獨特而具有說服力的社會形象。

教育是一種服務

教育是滿足社會成員受教育需要的一種特殊服務，真正好的教育一定是最具服務精神的教育。學校視質量如生命，老師視學生如親子，教育者要時刻用“假如我是學生，假如學生是我的孩子”的換位思考提醒自己。把教育當作一種精致化的服務，強化教育的服務意識與品質。教師要摒棄師道尊嚴的霸氣，多一分人格平等的和諧之氣。

愛是教育的基石

愛是教育的源泉，愛是教育成功的原動力，愛是教育的法寶。愛的前提是尊重，愛的途徑是溝通，愛的智慧是賞識，愛的藝術是寬容，愛的精髓是奉獻。

責任是使命，責任勝于能力，能力由責任承載。學校和教師責任的出發點——以生為本

科學發展觀的核心是以人為本，對教育工作者而言其責任與使命的出發點便是學生。尊崇“以生為本”和人性化教育的教育理念，也就是注重人本服務，主動地為受教育者提供寬松、和諧的人文環境。

學校和教師責任的突破點——細節管理

“千里之行，始于足下”。學校管理涉及諸多層面，師資隊伍、學生管理、教學流程、后勤保障、基礎建設等方方面面無不需要一步一個腳印地去探索和實踐。學校管理無小事，事事關系教育，要“大事做細，細事做精”。學校管理重在過程管理，重在常規管理，重在責任落實。營造人人有管理、處處有管理、時時有管理、事事有管理的局面。要把別人不愿做、不屑做的小事做好，把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。在管理上要樹立“發現不了問題就是最大的問題”的理念，只為困難想辦法，不為問題找借口，提高一個層次想問題，提高一個標準干工作。按“認真就是能力，扎實就是水平，常規看落實，細節定成敗”的要求來落實教學和學生管理的每個細節。要把這些外在的要求內化為師生的潛在意識，進而轉化成師生優秀的習慣。在某種意義上講，學校的細節管理，就是激活學校這個巨人神經末梢的法寶，只有這個巨人的軀體上的每一根神經都保持應有的活力，才能發揮其巨大的潛力！當細節管理成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理模式，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

學校和教師責任的立足點——高效的課堂教學

課堂是學校中最普遍、最常態、最基本的細胞，也是一所學校履行教育責任最重要的立足點。在實施素質教育和新課程改革的今天，沒有課堂教學行為的變革，就沒有素質教育的真正落實，也不可能有新課程目標的真正實現。要切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，構建自主互助學習型課堂，把時間還給學生，把能力還給學生，把健康還給學生。要讓學生獲得知識與能力的同時，更應該讓他們獲得身心和情愫的發展。教育必須摒棄那種“題海+汗水+時間”的極端做法，必須超越單純追求升學率的功利目標。積極探索低負擔、高質量、低耗時、高效率的課堂。

第五篇：初中辦學思想

城鎮初級中學辦學思想

辦學宗旨：為每一個學生搭建展示所長的舞臺

讓每一個學生找到自我發展的空間

辦學理念：教師發展學校師生共同成長

學校發展目標：城區窗口全州一流省內知名

隊伍建設目標：思想過硬師德高尚業務精湛素質優良 人才培養目標：終身的學習意愿終身學習的能力 校風：團結勤奮求實創新

校訓：求淵博學識塑完美人格

教風：勤懇謙遜求實創新

學風：勤學善思踏實進取

領導作風：團結進取務實高效

管理策略：以人為本氛圍熏陶榜樣示范

教育策略：自主發展張揚個性體驗成功

教學策略：一有：心中有學生

二創：創設問題情境

創造互動機會

三精：精心選擇教學方法

精心設計思維訓練

精心組織合作交流

我們堅持以提高國民素質為根本宗旨，面向現代化，面向世界，面向未來； 我們要堅持全面實施素質教育，以培養學生創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。在辦學中，我們堅持黨的教育方針，堅持以鄧小平理論和三個代表的重要思想為根本思想，堅持以科學發展觀來統率學校的發展進程。在育人中，我們堅持學習科技文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一，培養能夠適應社會的發展變化，能夠適應社會競爭的，全面、協調、可持續發展的創新人才。

我校的辦學思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，崇真尚本，追求進步，發揚賓川精神，做高素養的現代中國人。遵循“文化立校，文化立人”的辦學策略，依照“和諧、科學、法治、效益”的工作方針，彰顯“真本文化引領的科學、民族、現代”的學校特色，努力把學校辦成“高質量、現代化、特色明、國際性”的全國知名學校