第一篇：辦學(xué)理念管理思想

以人為本，學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展

平遙寧固綜合高中校長(zhǎng)

數(shù)年來，我一直踐行著這樣的辦學(xué)理念和管理思想。

我們的辦學(xué)理念是“以人為本，學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展”。“以人為本”是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生，教師，學(xué)校同步發(fā)展的源泉。“學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展”是我們的目標(biāo)，我們要樹立正確的發(fā)展觀，以便于學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展，全面提高。我的管理思想：學(xué)校管理，應(yīng)該是人性、制度和文化三者的完美結(jié)合。因?yàn)椋诵缘娜觞c(diǎn)需要制度去克服和改造，人性的優(yōu)點(diǎn)和潛能需要文化去喚醒和挖掘。

2003年9月初任校長(zhǎng)，我就確定了校長(zhǎng)角色的定位：教育思想的締造者，共同愿景的規(guī)劃者，管理制度的設(shè)計(jì)者，學(xué)生成長(zhǎng)的培育者，教師發(fā)展的引領(lǐng)者，師生安全的守護(hù)者。并審定了學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念的深入貫徹，管理思想的準(zhǔn)確把握，讓我受益匪淺。

(一)以人為本，是發(fā)展的源泉

培養(yǎng)人才，始終是學(xué)校教育首要的問題或根本的問題。我認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人的工程。教育的根本性或內(nèi)在性功能就是人的生成，即整體的人、現(xiàn)代人的生成。教育的終極目標(biāo)是為未來社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。實(shí)現(xiàn)多元化教育培養(yǎng)目標(biāo)，是新時(shí)期學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任，是未來社會(huì)發(fā)展對(duì)公民的必然要求,也是我們學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)變革的方向所在。在培養(yǎng)的過程中必須有明確的管理體系，即“人管理人”的一個(gè)模式。所以我們首先要確立管理者的主導(dǎo)地位，使被管理者即學(xué)生在身心、能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他的主觀能動(dòng)性，使學(xué)校在一個(gè)人性化的管理下達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)確立的寧中的16個(gè)方面的目標(biāo)培養(yǎng)體系，彰顯了培養(yǎng)目標(biāo)的多元體系，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。也就是通過多元目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生的身體、智力和精神、人格得到全面和諧發(fā)展，造就“道德高尚、習(xí)慣良好、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、知識(shí)豐富、身心和諧、精神健全、人格完善”的未來社會(huì)的合格公民。

1、遵守一個(gè)原則“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了

學(xué)生的一切”。學(xué)生是教育的主體。學(xué)生是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教育實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體地位，做到“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”。我校堅(jiān)持“三個(gè)育人”的教育思想，即環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人；采取“三個(gè)結(jié)合”的教育模式，即學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)；領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員相結(jié)合育人崗位目標(biāo)責(zé)任制；全員、全過程、全方位主體教育模式。形成了“全方位育人”的教育特色。學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。我們要盡可能地使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，使每一個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

2、遵循一個(gè)根本，做到關(guān)心每一位教師，尊重每一位教師，支持每一位教師。我校以提高教師素質(zhì)為目的，以促進(jìn)教師專業(yè)化

發(fā)展為重點(diǎn)，開展了“愛崗敬業(yè)”、“正師風(fēng)、樹師魂、正行風(fēng)。樹形象”等師德系列教育活動(dòng)，開展了文明職工、三八紅旗手、文明處室、文明班級(jí)等多項(xiàng)文明評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校師德師風(fēng)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：開展一次師德專題講座；組織一次師德大講演；進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)；每人撰寫一篇心得體會(huì)；并組織了“三愛”、“五心”活動(dòng)。“三愛”——“愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛崗位”，“五心”——忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心獻(xiàn)給學(xué)生、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、放心獻(xiàn)給家長(zhǎng)、專心留給自己。在教師中提倡三種精神。即：熱愛事業(yè)，忠于職守的敬業(yè)精神；強(qiáng)化形象，為人師表的奉獻(xiàn)精神；德才兼?zhèn)洌旨t又專的進(jìn)取精神。在教師中開展了“三查四同五必到” 即查操、查課、查宿；同吃、同住、同娛樂、同學(xué)習(xí)；在學(xué)生出操時(shí)必到、學(xué)生搞集體活動(dòng)

時(shí)必到、家長(zhǎng)來訪時(shí)必到、學(xué)生生病時(shí)必到、發(fā)生意外事故時(shí)必到。我們學(xué)校都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以我們要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持人本制度管理，最大程度滿足教師合理的物質(zhì)需要、素質(zhì)提高的需要、成名成家的需要，做到以待遇吸引教師，以情感凝聚教師，以事業(yè)激勵(lì)教師，以發(fā)展帶動(dòng)教師，從而造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

(二)同步發(fā)展：即學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展，全面提高

建校五年來，我們的學(xué)生、教師、學(xué)校得到了同步發(fā)展。我認(rèn)

為學(xué)校教育管理的本質(zhì)是發(fā)展。準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育管理變革的時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)，我提出了實(shí)施“規(guī)范化、精細(xì)化、民主化和人本化”的管理策略，準(zhǔn)確貫穿了“以人為本，學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展”的辦學(xué)理念。我認(rèn)為教育是開啟人們心靈的東西，學(xué)校對(duì)師生的管理應(yīng)是啟迪性的、規(guī)勸性的、規(guī)范性的，而不是無理的、無端的、專制的；應(yīng)是智慧的、人性的、順就人心的，更不是管、卡、壓。因此，我的學(xué)校管理體現(xiàn)人文性和科學(xué)性，把尊重人和尊重科學(xué)規(guī)律統(tǒng)一起來。人文性就是尊重人，體現(xiàn)在學(xué)校管理上就是實(shí)行人性化、民主化管理；科學(xué)性就是尊重教育規(guī)律，體現(xiàn)在學(xué)校管理上就是實(shí)行規(guī)范化、精細(xì)化管理。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校最重要的財(cái)富就是它的文化，文化是學(xué)校發(fā)展的根基所在。未來學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。厚重的學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要載體，是學(xué)校內(nèi)外形象的呈現(xiàn)和辦學(xué)實(shí)力提升的象征，也是學(xué)校步入良性發(fā)展的“催化劑”和“助推器”。而精神文化則是學(xué)校最高的教育原則和教育理想，是學(xué)校教育本質(zhì)、內(nèi)涵、個(gè)性、風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校文化最深層次的體現(xiàn)，是學(xué)校的凝聚力、向心力和生命力之所在，是學(xué)校最具特色的標(biāo)志，也是學(xué)校文化建設(shè)的核心要義。基于此，我在建校初就著手學(xué)習(xí)文化建設(shè)。2003年10月15 日我校破土動(dòng)工興建。與此同時(shí)我國(guó)神州5號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射，因此我校與航天精神結(jié)下了不解之緣，自此航天人“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的精神，就成為我校的校魂。“能吃苦、能戰(zhàn)斗、能攻關(guān)、能奉獻(xiàn)”就成為我校的校訓(xùn)。經(jīng)過挖掘、總結(jié)、借鑒、概括、提煉、完善和升華，確定了學(xué)校精神文化的建設(shè)要素，有力地推動(dòng)了學(xué)校文化的建設(shè)。建校初，我們確定了學(xué)校的奮斗目標(biāo)：

培養(yǎng)一批省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師。大力改善辦學(xué)條件。每年綜合評(píng)估確保全市同類校第一，高考達(dá)線人數(shù)保證逐年增加。努力創(chuàng)建市級(jí)示范高中，實(shí)現(xiàn)“一年夯實(shí)基礎(chǔ)，三年初見成效，五年揚(yáng)名三晉”。

我相信平遙寧固綜合高級(jí)中學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在縣委、縣政府的親切關(guān)懷下，在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的殷切期望下，一定會(huì)堅(jiān)定不移地踐行示范高中先進(jìn)的辦學(xué)理念，緊緊抓住創(chuàng)建市級(jí)示范性高中這一歷史機(jī)遇，全力打造我校的文化品牌、名師品牌、質(zhì)量品牌，譜寫更加激越昂揚(yáng)的優(yōu)質(zhì)教育篇章！

第二篇：辦學(xué)思想、理念

汝南縣第三小學(xué)以黨的十八大精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為總目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。緊緊圍繞“教育抓全面 教學(xué)抓過程 學(xué)生抓全體”的育人理念，以“育素養(yǎng)人才創(chuàng)教育名校”為使命，以“心有多大舞臺(tái)就有多大”為校訓(xùn)，以“讀書好 好讀書讀好書”為校風(fēng)，以“千教萬教、教人求真”為教風(fēng)，以“千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”學(xué)風(fēng)，以“素質(zhì)詮釋質(zhì)量、書香溢滿校園”為特色，以“勤勉堅(jiān)毅、自生至達(dá)”為學(xué)校精神，“著眼素質(zhì)、立足過程、發(fā)展教師、成就學(xué)生”的工作思路，實(shí)施“一個(gè)中心（以高效的成長(zhǎng)性課堂為中心）”、兩個(gè)基本點(diǎn)（國(guó)學(xué)經(jīng)典特色教學(xué)和大課間行為藝術(shù)教育為基本點(diǎn)）的戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持“文化強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展、發(fā)展個(gè)性、學(xué)有特長(zhǎng)”辦學(xué)理念，奏響“創(chuàng)新、實(shí)踐”的主旋律，開放辦學(xué)，凸顯特色，實(shí)施新課改，深化課堂改革，踐行汝南三主六環(huán)課堂教學(xué)模式，落實(shí)六個(gè)學(xué)會(huì)(學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展、創(chuàng)造)，努力實(shí)現(xiàn)“出特色、育新人、創(chuàng)一流”的發(fā)展目標(biāo)，抓班子，帶隊(duì)伍，打造特色品牌，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，讓老師舒心地工作，讓家長(zhǎng)放心地等待！

汝南縣第三小學(xué)辦學(xué)思想和理念：

學(xué)校精神：勤勉堅(jiān)毅自生至達(dá)

學(xué)校愿景：市標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范學(xué)校天中名校

學(xué)校使命：育素養(yǎng)人才創(chuàng)教育名校

校訓(xùn)：心有多大舞臺(tái)就有多大

校風(fēng)：讀書好 好讀書讀好書

教風(fēng)：千教萬教教人求真

學(xué)風(fēng)：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

辦學(xué)理念：文化強(qiáng)校 內(nèi)涵發(fā)展 發(fā)展個(gè)性學(xué)有特長(zhǎng) 辦學(xué)特色：素質(zhì)詮釋質(zhì)量 書香溢滿校園

辦學(xué)思想：教育抓全面 教學(xué)抓過程 學(xué)生抓全體

辦學(xué)宗旨：學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展

辦學(xué)策略：質(zhì)量立校、特色立校、科研興校、強(qiáng)師興校。治校方略：有序、激活、創(chuàng)新

實(shí)施原則：全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：辦學(xué)思想理念

學(xué)校辦學(xué)思想理念

三名三高五個(gè)一流：

三名：與名校合作、聘名校長(zhǎng)治校、聚名師執(zhí)教； 三高：高起點(diǎn)、高品位、高質(zhì)量；

五個(gè)一流：環(huán)境一流、設(shè)施一流、管理一流、師資一流、質(zhì)量一流； 走承諾辦學(xué)之路、小班額教學(xué)，打造全省一流、國(guó)內(nèi)知名的民辦品牌學(xué)校。

核心理念：和諧發(fā)展——一切為了學(xué)生的終生發(fā)展。

和諧發(fā)展，就是學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成才，教師成功，領(lǐng)導(dǎo)成就，企業(yè)成名。學(xué)校發(fā)展，就是教育思想與時(shí)俱進(jìn)，教育實(shí)踐繼承創(chuàng)新，學(xué)校個(gè)性日漸鮮明，教育質(zhì)量年年攀升，學(xué)校聲譽(yù)不斷提升；

學(xué)生成才，就是學(xué)生自知之明揚(yáng)長(zhǎng)進(jìn)取，找準(zhǔn)位置發(fā)揮潛能，各展其長(zhǎng)學(xué)有所獲，身心健康，成人成才；

教師成功，就是教師愉快的工作，開心體面地生活，專業(yè)得到出色發(fā)展成就榮譽(yù)；

領(lǐng)導(dǎo)成就，就是營(yíng)造了“民主法制，講求實(shí)效，追求和諧，激勵(lì)創(chuàng)新”的學(xué)校發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才、教師成功、自身提高；

企業(yè)成名，就是企業(yè)實(shí)力因辦學(xué)而增強(qiáng)，企業(yè)名聲因辦學(xué)而提升，企業(yè)效益因辦學(xué)而提高，成就了企業(yè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

一切為了學(xué)生的終生發(fā)展，就是要堅(jiān)持“面向全體、健全人格、因材施教、個(gè)性發(fā)展”的教育思想，推崇

“民主求實(shí)、博愛敬業(yè)、敢為人先”的團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)持“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、敢于擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值取向，踐行“人人有才、人無全才、揚(yáng)長(zhǎng)進(jìn)取、人人成才”的人才理念；引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助互相教育、互相督促互相約束，促進(jìn)學(xué)生逐步形成“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、工作自強(qiáng)、生活自理”的五自品格，核心是以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自知之明揚(yáng)長(zhǎng)選擇，找準(zhǔn)位置發(fā)揮潛能，各展其長(zhǎng)各盡所能，身心健康，學(xué)有所獲，成人成才。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以師生發(fā)展為根本，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，以高效管理為手段，以學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)滿意為目標(biāo)。切實(shí)推進(jìn)以德育為核心、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生順利升學(xué)，為學(xué)生學(xué)有所獲提升素質(zhì)鋪路搭橋，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持“以德立校、依法治校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的治校方略，“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)滿意”的辦學(xué)宗旨，“品德高尚、身心健康、成人成才、能力卓越”的培養(yǎng)目標(biāo)，“設(shè)施齊備、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、管理高效、師資優(yōu)良、質(zhì)量一流”的發(fā)展定位，“厚德博學(xué)”的校訓(xùn)，“揚(yáng)長(zhǎng)善問”的學(xué)風(fēng)，“博愛敬業(yè)、求是創(chuàng)新”的教風(fēng)，“勤勉樸實(shí)、守紀(jì)文明”的校風(fēng)。營(yíng)造“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的育人氛圍。

厚德博學(xué)：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

團(tuán)隊(duì)精神——民主求實(shí)、博愛敬業(yè)、敢為人先。

民主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成為師生的引領(lǐng)者、服務(wù)者，應(yīng)該成為師生的良師益友，領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要廣泛聽取不同意見，民主決策，鼓勵(lì)教師和學(xué)生的批評(píng)；教師不是知識(shí)權(quán)威，教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；包容不同意見不同觀點(diǎn)，尊重不同意見的人，學(xué)會(huì)為他人鼓掌、學(xué)會(huì)為同行鼓掌。

求實(shí)，就是尊重事實(shí)，遵循客觀規(guī)律，崇尚科學(xué)，講求實(shí)效。對(duì)學(xué)生而言，就是誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信待人，言行一致，自知之明，揚(yáng)長(zhǎng)選擇；對(duì)教師而言，就是表里如

一、為人師表，在教學(xué)上遵循規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，承認(rèn)學(xué)生差異因材施教；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言，就是尊重事實(shí)、遵循規(guī)律，依法治校、依法治教，講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效。

博愛，愛是教育的基石，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。只有教育工作者投入感情，廣泛的愛每一位學(xué)生，包括愛品行有缺陷的學(xué)生，愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，愛家庭貧困的學(xué)生，用愛心去呼喚學(xué)生的愛心，才能使我們所教的學(xué)生具備愛心，只有賦予了愛的教育才是愉快的教育，只有教育工作者賦予了愛才能使校園充滿快樂；

敬業(yè)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作和學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)，不斷改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)方法，以堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力追求更好的工作和學(xué)習(xí)效果。

敢為人先，體現(xiàn)的是師生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。敢為人先，對(duì)學(xué)生而言，就是不惟師、不惟書，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于尋找解決問題的方法；敢為人先，對(duì)教師而言，就是不因循守舊，不故步自封，善于接受新的觀點(diǎn)、新的知識(shí)，不斷探索和改進(jìn)自己教書育人的方法，使自己的專業(yè)發(fā)展更上一層樓；敢為人先，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言，就是在學(xué)校發(fā)展上有新思路，在學(xué)校管理上有新舉措，在構(gòu)建和諧學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成才、促進(jìn)教師成功各個(gè)方面有新突破。

發(fā)展思路——精神引領(lǐng)

文化管理

名校之“名”，彰顯的不僅僅是校園面積、辦學(xué)規(guī)模、環(huán)境設(shè)施、升學(xué)率。名校之“名”，彰顯的應(yīng)該是學(xué)校整體教育的高質(zhì)量、凸顯的辦學(xué)特色、獨(dú)特的文化與精神；名校之“名”，彰顯的應(yīng)該是教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、學(xué)生的文明好學(xué)；名校之“名”，彰顯的應(yīng)該是學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化、人本化、高效率。

學(xué)校文化看不見、摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動(dòng)力，有著巨大的生命力。品牌的背后是文化，名校的背后是文化，真正的學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)校獨(dú)特的文化。

學(xué)校文化是以學(xué)校群體成員為主體，在教育和管理實(shí)踐中共同認(rèn)可和努力實(shí)踐的體現(xiàn)時(shí)代特征的學(xué)校先進(jìn)價(jià)值體系，是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂；學(xué)校文化是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明總的體現(xiàn)，它在一所學(xué)校的發(fā)展中起到巨大的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

學(xué)校文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、課程文化。精神文化是靈魂，課程文化是核心，物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，行為文化是落實(shí)；文化是一種價(jià)值觀，是集體默認(rèn)的信念，是共享的思維模式和行為模式。大力推崇追求真理、一絲不茍的研究風(fēng)氣，甘于寂寞、學(xué)術(shù)至上的學(xué)人品格，光明磊落、善良誠(chéng)實(shí)的為人之德，有教無類、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的為師之德。

一所學(xué)校能給予學(xué)生什么樣的教育，關(guān)鍵要看它能向?qū)W生提供什么樣的課程，課程是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和能力提高的基礎(chǔ)，是學(xué)校實(shí)施教育的核心，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。打造出富有自身特色的課程體系，是助推學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。把促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展作為學(xué)校工作的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展而言，教師是學(xué)校辦學(xué)理念最直接的實(shí)踐者，是校園精神與文化內(nèi)涵最持續(xù)的體現(xiàn)者，是一系列教育創(chuàng)新改革舉措最關(guān)鍵的執(zhí)行者，是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中最親密的陪伴者。教育需要激情，需要教育工作者對(duì)教育全身心的投入和無私的奉獻(xiàn)；教育需要智慧，需要教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新和不懈追求；教育需要活力、恒心和熾熱的情懷，需要教育工作者有求變的思維和不變的熱情。

管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事，管理的科學(xué)性在于讓人高效率的做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快的做事；沒有制度為基礎(chǔ)的管理是沒有底線的管理，沒有人本的管理是缺乏生命力的管理。

學(xué)習(xí)實(shí)踐的理念 理念是方向

如果說學(xué)校是一艘船，教育的理念就是船頭飄揚(yáng)的旗幟。教育理念是對(duì)“教育是什么”的價(jià)值判斷和基本看法，科學(xué)的教育理念是學(xué)校管理的基本前提和保證，是支撐學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是學(xué)校在發(fā)展過程中堅(jiān)持教育操守和良知的指針。

精神是一種力量

將一所學(xué)校與其它學(xué)校區(qū)別開來的，是一種氣質(zhì)，一種精神，一種氛圍，一種文化。學(xué)校，不僅僅有供人讀書的教室，不僅僅有傳授知識(shí)的老師，不僅僅是培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生以供炫耀，更重要的是提供一種讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成一種終身受用的精神氣質(zhì)。

創(chuàng)新是一種文化

學(xué)校發(fā)展的重要品質(zhì)就是創(chuàng)新。“博學(xué)日新”應(yīng)該成為學(xué)校文化的核心要求。人們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，往往從中總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這固然是可貴的。可是，這些經(jīng)驗(yàn)，也許正是失敗之母。因?yàn)槲磥淼陌l(fā)展，并不重復(fù)昨天的“故事”。“創(chuàng)新首先是挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新”，因?yàn)橐环N固化的成功思維模式往往害人，在遇到新情況新問題時(shí)，如果還沿用過去的思維模式來處理，就可能陷入迷茫。對(duì)于一所學(xué)校同樣如此，創(chuàng)新求變的腳步永不停息，學(xué)校發(fā)展的腳步才能永不停止。

卓越是一種追求

沒有最好，只有更好。“永不服輸、追求第一”應(yīng)該成為學(xué)校的一種精神。我們應(yīng)該追求六年時(shí)間辦成貴州民辦一流校。面對(duì)民辦教育教師隊(duì)伍建設(shè)難、優(yōu)秀學(xué)生招生難的實(shí)際，如何實(shí)現(xiàn)“名師匯聚、優(yōu)生云集”的目標(biāo)，舉辦者必須具有高薪引入名師、讓利優(yōu)秀學(xué)生的超常膽色，必須具備把握先機(jī)、我做第一的卓越追求。

不放棄任何一位學(xué)生

不放棄任何一位學(xué)生，體現(xiàn)了一種教育的公平。教育事業(yè)，事關(guān)千千萬萬個(gè)家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定，每個(gè)家庭大都只有一個(gè)孩子，每個(gè)孩子每個(gè)學(xué)習(xí)階段也只有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們教育1%的失誤，就可能導(dǎo)致一個(gè)家庭100%的失敗。有了這種堅(jiān)守教育公平，不放棄、不拋棄的意識(shí)，學(xué)校才會(huì)在社會(huì)與老百姓心中樹立起自己獨(dú)特而具有說服力的社會(huì)形象。

教育是一種服務(wù)

教育是滿足社會(huì)成員受教育需要的一種特殊服務(wù)，真正好的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。學(xué)校視質(zhì)量如生命，老師視學(xué)生如親子，教育者要時(shí)刻用“假如我是學(xué)生，假如學(xué)生是我的孩子”的換位思考提醒自己。把教育當(dāng)作一種精致化的服務(wù)，強(qiáng)化教育的服務(wù)意識(shí)與品質(zhì)。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的霸氣，多一分人格平等的和諧之氣。

愛是教育的基石

愛是教育的源泉，愛是教育成功的原動(dòng)力，愛是教育的法寶。愛的前提是尊重，愛的途徑是溝通，愛的智慧是賞識(shí)，愛的藝術(shù)是寬容，愛的精髓是奉獻(xiàn)。

責(zé)任是使命，責(zé)任勝于能力，能力由責(zé)任承載。學(xué)校和教師責(zé)任的出發(fā)點(diǎn)——以生為本

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，對(duì)教育工作者而言其責(zé)任與使命的出發(fā)點(diǎn)便是學(xué)生。尊崇“以生為本”和人性化教育的教育理念，也就是注重人本服務(wù)，主動(dòng)地為受教育者提供寬松、和諧的人文環(huán)境。

學(xué)校和教師責(zé)任的突破點(diǎn)——細(xì)節(jié)管理

“千里之行，始于足下”。學(xué)校管理涉及諸多層面，師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方方面面無不需要一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。學(xué)校管理無小事，事事關(guān)系教育，要“大事做細(xì)，細(xì)事做精”。學(xué)校管理重在過程管理，重在常規(guī)管理，重在責(zé)任落實(shí)。營(yíng)造人人有管理、處處有管理、時(shí)時(shí)有管理、事事有管理的局面。要把別人不愿做、不屑做的小事做好，把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)。在管理上要樹立“發(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題”的理念，只為困難想辦法，不為問題找借口，提高一個(gè)層次想問題，提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)干工作。按“認(rèn)真就是能力，扎實(shí)就是水平，常規(guī)看落實(shí)，細(xì)節(jié)定成敗”的要求來落實(shí)教學(xué)和學(xué)生管理的每個(gè)細(xì)節(jié)。要把這些外在的要求內(nèi)化為師生的潛在意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成師生優(yōu)秀的習(xí)慣。在某種意義上講，學(xué)校的細(xì)節(jié)管理，就是激活學(xué)校這個(gè)巨人神經(jīng)末梢的法寶，只有這個(gè)巨人的軀體上的每一根神經(jīng)都保持應(yīng)有的活力，才能發(fā)揮其巨大的潛力！當(dāng)細(xì)節(jié)管理成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理模式，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校和教師責(zé)任的立足點(diǎn)——高效的課堂教學(xué)

課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，也是一所學(xué)校履行教育責(zé)任最重要的立足點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的今天，沒有課堂教學(xué)行為的變革，就沒有素質(zhì)教育的真正落實(shí)，也不可能有新課程目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生。要讓學(xué)生獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，更應(yīng)該讓他們獲得身心和情愫的發(fā)展。教育必須摒棄那種“題海+汗水+時(shí)間”的極端做法，必須超越單純追求升學(xué)率的功利目標(biāo)。積極探索低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效率的課堂。

第四篇：辦學(xué)思想與理念

陽(yáng)明山學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念

辦學(xué)理念：?jiǎn)⒌现腔邸⒃鰪?qiáng)自信、以人為本，全面發(fā)展 辦學(xué)宗旨： 慎密、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新

辦學(xué)目標(biāo)： 學(xué)校整體工作力爭(zhēng)達(dá)到“六化”：

育人目標(biāo)：

校風(fēng)：

校訓(xùn)：

教風(fēng)：

班風(fēng)：

學(xué)風(fēng)：

學(xué)校管理規(guī)范化、校園環(huán)境文明化、教育教學(xué)科研化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍科學(xué)化、辦學(xué)質(zhì)量全面化 做集體的主人：學(xué)會(huì)關(guān)心做學(xué)習(xí)的主人：學(xué)會(huì)主動(dòng)做生活的主人：學(xué)會(huì)勞動(dòng)讀好書走好路 做好人 勤奮健美 文明活潑 動(dòng)之以情 曉之以理 授之以漁 持之以恒 自立自強(qiáng)自愛自律自主學(xué)習(xí)，合作探究； 勤學(xué)苦練，一絲不茍。學(xué)會(huì)自律學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)創(chuàng)造 學(xué)會(huì)處理學(xué)會(huì)交往

第五篇：茶林學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想

茶林學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念

1.辦學(xué)理念： 啟迪智慧、增強(qiáng)自信、塑造高素質(zhì)國(guó)際化人才

2.辦學(xué)宗旨： 慎密、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新

3.辦學(xué)模式： 中西合璧、科學(xué)實(shí)教

4.辦學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)一流特色學(xué)校

5.育人目標(biāo)： 培養(yǎng)和造就會(huì)做人，有知識(shí)，從容面對(duì)未來挑戰(zhàn)的國(guó)際型高素質(zhì)人

辦學(xué)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論的三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，敢想、敢試、敢闖、敢創(chuàng)。

第一條，要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要成為學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)代要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是教育家、事業(yè)家、學(xué)者，而不是一個(gè)單純的行管人員。

第二條，要求教師要立志成為教育家。

第三條堅(jiān)持一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)，一個(gè)中心即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，努力建設(shè)一支過硬的教師隊(duì)伍。

第四條樹立“艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、遵循規(guī)律、開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)精神。

第五條，三風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求是、拓新”，教風(fēng)“親切、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”，學(xué)風(fēng)“勤學(xué)苦練、積極思索、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”。

第六條，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀。“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”。

第七條，培養(yǎng)目標(biāo)。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體和諧發(fā)展，人品高尚，心理健康的四有新人。

第八條，學(xué)生工作“兩手硬”。兩手硬指思想工作和紀(jì)律建設(shè)。

第九條，教學(xué)工作兩手抓，一手抓教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格扎實(shí)的落實(shí)，一手抓教研教改的突破。

第十條，練習(xí)、考查三步曲，考前力爭(zhēng)100分，考后一定100分，還在學(xué)習(xí)上提倡一些“悟”性，悟出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、決竅和努力方向。

第十一條，校園環(huán)境六無要求。

第十二條，堅(jiān)持兩康工程，即努力使師生身體健康、心理健康。

第十三條，開放辦學(xué)，謙恭好客、廣交朋友。第十四條，辦學(xué)目標(biāo)：依法辦學(xué)的示范校、素質(zhì)教育的特色校、科學(xué)管理的先進(jìn)校、教育科研的基地校。

桂林中學(xué)辦學(xué)理念 辦學(xué)思想 民主和人本：辦學(xué)民主，學(xué)術(shù)民主，教學(xué)民主；治校以師為本，治學(xué)以生為本。辦學(xué)目標(biāo) 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：追求學(xué)校的日臻完善和高品位的風(fēng)格特色，創(chuàng)一流，做示范。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：全面發(fā)展和特長(zhǎng)突出并重；科學(xué)精神和人文精神并舉。辦學(xué)思路 依法治校，以德治校，科研興校。全面貫徹教育方針，按教育規(guī)律辦事，按本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際情況辦學(xué)。繼承和發(fā)揮本地本校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，博采中外名校所長(zhǎng)，在改革和創(chuàng)新當(dāng)中求發(fā)展。全心全意依靠教師辦學(xué)，始終抓住隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)辦學(xué)的根本。管理思想 思想管理和業(yè)務(wù)管理相結(jié)合；定性管理和定量管理相結(jié)合；目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合；制度管理和彈性管理相結(jié)合。

東北師大附中

辦學(xué)理念：以學(xué)校的發(fā)展為中心，以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以師德 建設(shè)為靈魂

辦學(xué)的指導(dǎo)思想：扎實(shí)管理、誠(chéng)信社會(huì)，再塑名校品牌，努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生共同發(fā)展 培養(yǎng)目標(biāo)：健康的體魄、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、突出的個(gè)性特長(zhǎng)

教學(xué)觀：以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展

學(xué)生觀：人人具有成才的潛能，個(gè)個(gè)都是祖國(guó)的花朵

管理體系

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有東北師大任命

學(xué)校是東北師大附中的東校，學(xué)校歸屬東北師范大學(xué)

教師有東北師大附中聘任分派

辦學(xué)目標(biāo)：走特色之路，辦一流學(xué)校

辦學(xué)情況：

社會(huì)眼中的學(xué)校：學(xué)生滿意 家長(zhǎng)滿意 社會(huì)滿意 家長(zhǎng)眼中的學(xué)校：辦學(xué)正規(guī) 管理嚴(yán)格 教學(xué)效果好 生活有保障

專家眼中的學(xué)校：新校新辦 辦有特色 培養(yǎng)人才 建設(shè)中華

政府眼中的學(xué)校：校園文化建設(shè)示范校

長(zhǎng)春市花園式示范校

社會(huì)治安綜合治理標(biāo)兵單位

師生眼中的學(xué)校：教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)園

平等和睦的家園

美麗溫馨的花園