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如何讓作文的語言靚起來(五篇模版)

時間:2019-05-15 15:36:07下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何讓作文的語言靚起來》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《如何讓作文的語言靚起來》。

第一篇:如何讓作文的語言靚起來

如何讓作文的語言靚起來

在家寫作文的時候都會有這樣的疑問:什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?作文“有文采”,是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級的要求。需要明確的是,詞句漂亮,行文華麗,固然是有“文采”,但更多的情況下,“文采”指內(nèi)含的一種韻味,一種氣派,一種光澤,它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點:

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子:

1.繁忙的工作之后,女孩開始有些想家了。

2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都表達“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽”的意象,蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴,只消幾個黃昏”之類的詩句,所以給 人的印象特別深。

再如,一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時,說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過蒙 蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽得如癡如醉。”

二、化靜態(tài)為動態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說,動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強烈的效果。正因為如此,對那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫佛像和綠苔的:

他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的,就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞,使佛和綠苔動態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無勢,無勢則不能動人,所以,要善于讓靜物動起來,讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來,使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子,他說“有個小銀圓落 在地上”,這個句子不夠好,應(yīng)該寫成“有個小銀圓,從桌上滾了下來,在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來,就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來一點幽默,講一點俏皮話,能使文章形象生動,活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分:

我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級”的事。

改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。

改變自己,使自己有愛國的情操,而不是“愛大米”。

改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。

改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個性也是潮流,像這種特點,無疑是最“in”的。周圍的一切,正在對我們的成長形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則,“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法,寫得亦莊亦諧,輕松自如,使文章具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達的需要,恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法,可以有效地增強文章的表達效果。請看數(shù)例:

1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花,鮮明生動;用擬人手法,生動地表達出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對偶,有音樂之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)

用博喻刻畫白妞的眼睛:“秋水”見其清澈純凈,“寒星”見其晶瑩明亮,“寶珠”見其圓潤光澤,“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情,美麗動人。

4.春聽鳥聲,夏聽蟬聲,秋聽蟲聲,冬聽雪聲;白晝聽棋聲,月下聽簫聲,山中聽松聲,水際聽欸乃聲,方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)

運用排比,列舉一連串悅耳之聲,令人浮想聯(lián)翩,心旌搖蕩。

5.少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月,老年讀書,如臺上玩月。皆以閱歷之淺深,為所得之淺深耳。(同上)

以賞月喻讀書,表達讀書所獲與閱歷相關(guān)的道理,深入淺出。

6.這個地方花朵是太少了,顏色全被女人占去;石頭是太少了,堅強全被男人占去;土地是太貧乏了,內(nèi)容全被棗兒占去;樹木是太枯瘦了,豐滿全被羊肉占去。(賈平凹《延川城》)用對比的手法,凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點,造語新奇,讓人過目不忘。

7.石墨黑不溜秋,稀松平常,價格低廉;而金剛石光彩熠熠,堅硬無比,價值連城。兩者

相比,如同魚鰍與蛟龍,宛若毛蟲與彩蝶,好比麻雀與鳳凰,猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[(《悅納壓力》)

鮮明的對比,生動的比喻,不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別,而且給人審美的享受。

8.白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖,在風(fēng)中顫顫悠悠,好像一片潔白的云要從我手上飛走,我趕緊把它們往懷里靠一靠,攏一攏。我一跑,棉花糖似乎又要飛走,我趕緊把它們團一團,捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶》)

“潔白的云”的比喻形象、貼切,委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產(chǎn)生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話:

有的人征服了高峰,又舉目遙望更險峻的山崖;探得了魂寶,又躍躍于另一次奇異的冒險;策馬路過梅園,卻一心想著直奔邊關(guān),戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑,而是執(zhí)著,他們在奔波里沖擊生命的極限,在征服里體驗生命的快樂,在“無所息”里實現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士,都渴望戰(zhàn)死沙場,在死神帶來的永恒憩息面前,他們粲然微笑,死得其所。

有的人,駕一葉之扁舟,凌萬物之茫然,卻不想到達任何彼岸,只是徜徉自得,聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游,訪仙探鬼,只是感慨于歲月如寄,而風(fēng)光無限,不得遍賞。

這樣的人,不是放縱頹靡,而是瀟灑自如,他們在漫游里賞玩生命的細(xì)節(jié),在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時間,在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人,不問紅塵俗世,只在靜坐修行中獲得人格的圓滿,生命的休憩。

這幾段文字風(fēng)格典雅,詞語豐富,使用了許多成語、典故;從句式的角度看,以整句為主,兼用散文的章法,注重整散、對稱與呼應(yīng),形成了一種整散結(jié)合的美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學(xué),在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句,以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫,月缺是詩》一文中寫道:

秋雨先生曾說過,堂皇轉(zhuǎn)眼凋零,喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里,生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻,所謂生命的空白,或許就是一種“花開花落兩由 之”的淡泊心境吧。有哲人云:圣者,常人肯安心者矣。有時候,生命需要隱匿,心靈需要蜇居。在蜇居之中,為未來做準(zhǔn)備,就是在蓄勢,蓄水以后開了匣放水,便可以灌溉大地。

為生命留一點空白,我安靜地想著。永恒是一種從容的心境,告別忙碌的生活,淡而處之。生活的滋味,無非在于詩、酒、哲學(xué)、愛情。在空白的縫隙中,吟無用之 詩,醉無用之酒,讀無用之書,鐘無用之情,終于成一無用之人,生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士,把酒黃昏后,看太陽從東而西,靜觀風(fēng)起云涌,詩意地 棲居。在我心里,唯有活得簡單才能活得自由,好比一塊空白的印章,為生命烙下閑適的情操;擁有了閑適,才讓我覺得自己是生命的主人。

記得海德格爾曾說過,生命充滿了勞績,但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾,這位精神的探索者,為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際,能夠冷靜地思考,吟上一句“人生天地間,若白駒過隙,忽然而已”;讓我在忙碌中,能夠偷得浮生半日閑,欣賞一段“他年傍得蟾宮客,不在梅邊在柳邊”的還魂 愛情。如五柳先生,“懷良辰以孤往,或植杖而耘籽”;如東坡先生,“誦明月之詩,歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅,如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩人,在屬于自己的空白天地中,詩意地棲居。

這位考生旁征博引,擷英掇華:從余秋雨的名言,到海德格爾的精神;從魯迅的詩歌《悼楊銓》,到莊子的語錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠,到五柳先生的理想 展望,再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅,到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美,令人嘆服。

總之,高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想,多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作,確立適合自己實際的語言目標(biāo),掌握方法,認(rèn)真訓(xùn)練。這樣,在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。

第二篇:作文教案讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

作文目標(biāo):學(xué)習(xí)寫作技法,讓作文語言靚起來 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

孔子曰:“言之無文,行而不遠。”意思是語言沒有文采,便難以廣泛流傳;用于考試作文,該是“言之無文,難得高分。”那些語言平淡,空洞乏味,瘦得像個“癟三”的文章,理所當(dāng)然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分,甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢?請看——

二、展示中考滿分作文片段,體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了,李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下,習(xí)慣性地壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣,這才邁出輕快有力的步伐,向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時,一個急轉(zhuǎn)身,雙腳一蹬,兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛,她的頭部肩部就已越過橫桿,再一挺胸、收腹、翹腰,好一個“背越式”。“成功了!”破了校紀(jì)錄,四周一片掌聲,震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風(fēng),飛雪,銀裝素裹的世界。白茫茫,靜悄悄,一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下,放眼看去,所有的善良和美好,掛在沒有葉子的樹枝上,成了綻放微笑的“梨花”。

冬季好似戰(zhàn)神金剛,能夠磨煉你的意志,挑戰(zhàn)你的成長目標(biāo)。只有強者才能從這里走出,去經(jīng)受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人,把他送上成功的寶座,它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬,你好》

3、菊花——李清照

是那個“沉醉不知歸路,興盡晚回舟,誤入藕花深處”的兩頰緋紅的少女,踏著帶著醉意的舞步,盈盈的從遠處走來;是那個“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”的妻子,孤守空房,寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流,在你的心頭蕩漾;是那個“至今思項羽,不肯過江東”的女豪杰,向你傳達著愛國之心,報國之意。

是這樣一名女子,下筆便如菊花般脫俗淡雅,金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷,于是“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學(xué)朗讀

其他同學(xué)思考每一段靚麗文字的特征 讓學(xué)生展示,老師同時參與評價。

師生共同總結(jié):

1、具體可感;

2、鮮明生動;

3、富有情韻(板書)

三、方法歸納

(一)看著這么讓人賞心悅目的文字,同學(xué)們一定在想:怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢?我這有一本《扮靚秘籍》,共三招,讓大家來扮靚自己的作文語言,大家想不想學(xué)?

好,那我們就開始了。第一招是精雕細(xì)琢(板書),通過細(xì)致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學(xué)們先來閱讀兩個文段。

(1)考卷發(fā)下來了,我的語文超過了 90 分,我非常高興。可有幾個同學(xué)卻說我是抄的,在我面前說了很多諷刺話,這對我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

(2)成績公布了。哈,92 分,萬歲!我想叫想唱,想蹦想跳,想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來,我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁,麻雀變鳳凰了!”“哼,抄的分也自豪!”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”“轟!我頭腦一炸,眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快的哭!不,我不能哭!我要用更多的 90 分向他們證明:我這只麻雀能變成鳳凰!

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區(qū)別,你能具體說說它們的差別嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生比較第二段比第一段多了什么)

學(xué)生可能回答:——文段二生動,寫出了我的心情,我的動作。——文段二中動詞用得好,如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態(tài)描寫-------

3、大家說得很好,根據(jù)大家所說,你們能歸納幾條精雕細(xì)琢的方法嗎?

學(xué)生歸納、展示,教師點撥,大屏幕顯示:

要描繪人物的語言、心理、神態(tài)等;

要刻畫細(xì)節(jié);

要用準(zhǔn)動詞。

(二)同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,你們的語言似乎也“精雕細(xì)琢”了一樣,老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現(xiàn),是不是?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二招——煉字煉句,通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學(xué)們看手中的材料,以小組為單位賞析這三組文字,共同探究如何煉字煉句。

(1)桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟 兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛像星星,還眨呀眨的。(《春》)

(2)早春深雪里,昨夜一枝開。(齊己《早梅》)春風(fēng)又綠江南岸。(王安石《泊船瓜洲》)

(一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗,也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風(fēng)又綠江南岸,傳說王安石為用好這個詞,改動了十多次,從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”,突出春天來臨,千里江岸一片新綠的景物變化。)

(3)那‘嘟嘟’的汽車聲,‘嗚嗚’的火車聲,‘突突’的拖拉機聲,‘轟轟’的山石爆破聲,還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲,組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有......《火燒云》

(第一段文字作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象,而且如聞其聲,如觀其景,似交響樂,令人陶醉,又如戰(zhàn)鼓咚咚,催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多,變化之快的特點,給人以色彩美、動態(tài)美,增強了震撼力。)

2、小組代表發(fā)表見解,師生共同歸納: 善用修辭 精選詞語;

描摹法(巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹)(大屏幕顯示)

(三)同學(xué)們果然言而有信,和老師配合得真默契,對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀?想不想有更大的收獲?《扮靚秘籍》第三招——活學(xué)巧用(板書),即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術(shù)語等巧妙移接,創(chuàng)造引用,讓語言富有情趣,充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字,討論如何做到活學(xué)巧用。散步在“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”的雨后春天,望著“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”的景致,感受著“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”的氛圍,體會著“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”的農(nóng)家風(fēng)情,你怎能不覺得神清氣爽,賞心悅目呢?

——《詩意的散步》

站在食堂里,長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜,我雅興大發(fā),禁不住仿魯迅先生的名言得一經(jīng)典美句:“錢本是無所謂有無所謂無的,正如這食堂的菜,那原本不是菜,吃的人多 了,也便成了菜。”

——《我與苦難的親密接觸》 同桌“海拔”不高,3的開方頗不足,2的開方稍有余,符合中國國情——尚處在“社會主義初級階段”。身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。大概“富態(tài)”的人多惰性,同桌一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”,——《我的同桌》

2、學(xué)生分組閱讀,自由討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)歸納: 直接引用 仿寫化用

術(shù)語借用(大屏幕顯示)

四、綜合運用

同學(xué)們,《扮靚秘籍》老師已經(jīng)傾囊相授,雖然只有三招九式,但招式是死的,人是活的,在實戰(zhàn)中只要靈活運用這三招,必能“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,同學(xué)們請看:

老班教物理,一進門就吐出五個字:“這節(jié)課考試!”試卷發(fā)下來了,哎,多難的題!我又到了“山重水復(fù)疑無路”的地步,這“牛頓”和“焦耳”急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面,它不認(rèn)識我,我也不認(rèn)識它。只見同學(xué)們“無不伸頸、側(cè)目”,望著巡邏的老班,我們既要警惕,又要合作,這考試真是一場斗智斗勇的戰(zhàn)斗啊!終于挨到了鈴聲響,告別“牛頓”,我們這群“鷗鷺”飛出了教室,此時,嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲,“一時齊發(fā),眾妙畢備”,“凡所應(yīng)有,無所不有”,中間還夾著自己改編的歌謠:“作業(yè)最多的人是我,書包最重的人是我,休息最少的人是我,挨罵最多的人是我是我??”

1、默讀下面一段文字,找出文段用了哪些扮靚方法,標(biāo)注出來,并告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景,其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學(xué)們‘無不伸頸、側(cè)目’,望著巡邏的老班”等細(xì)節(jié)描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感;比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動;大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性,作者這三招的運用已至爐火純青,真可謂是高手中的高手了。

五、當(dāng)堂練筆:

同學(xué)們,你們想不想成為這樣的高手?想的話怎么辦?一個字——練!

靈活運用所學(xué)三招,以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。除非有強烈“催化劑”的“高溫催化”。

六、教師寄語

同學(xué)們,唐代詩人賈島“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”,語言的錘煉絕非一日之功,想通過一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言,倚馬可待”并且妙語連珠,是不現(xiàn)實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫,日積月累,筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累,走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問,行文千遍筆生花。

第三篇:公開課作文教案——讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

一、導(dǎo)入

孔子曰:“言之無文,行而不遠。”意思是語言沒有文采,便難以廣泛流傳;用于考試作文,該是“言之無文,難得高分。”那些語言平淡,空洞乏味,瘦得像個“癟三”的文章,理所當(dāng)然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分,甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢?請看——

二、展示中考滿分作文片段,體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了,李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下,習(xí)慣性地壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣,這才邁出輕快有力的步伐,向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時,一個急轉(zhuǎn)身,雙腳一蹬,兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛,她的頭部肩部就已越過橫桿,再一挺胸、收腹、翹腰,好一個?背越式?。?成功了!?破了校紀(jì)錄,四周一片掌聲,震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風(fēng),飛雪,銀裝素裹的世界。白茫茫,靜悄悄,一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下,放眼看去,所有的善良和美好,掛在沒有葉子的樹枝上,成了綻放微笑的?梨花?。

冬季好似戰(zhàn)神金剛,能夠磨煉你的意志,挑戰(zhàn)你的成長目標(biāo)。只有強者才能從這里走出,去經(jīng)受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人,把他送上成功的寶座,它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬,你好》

3、菊花——李清照

是那個?沉醉不知歸路,興盡晚回舟,誤入藕花深處?的兩頰緋紅的少女,踏著帶著醉意的舞步,盈盈的從遠處走來;是那個?此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭?的妻子,孤守空房,寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流,在你的心頭蕩漾;是那個?至今思項羽,不肯過江東?的女豪杰,向你傳達著愛國之心,報國之意。

是這樣一名女子,下筆便如菊花般脫俗淡雅,金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷,于是?簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。?廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學(xué)朗讀

其他同學(xué)思考每一段靚麗文字的特征

讓學(xué)生展示,老師同時參與評價。

師生共同總結(jié):

1、具體可感;

2、鮮明生動;

3、富有情韻(板書)

三、方法歸納

(一)看著這么讓人賞心悅目的文字,同學(xué)們一定在想:怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢?我這有一本《扮靚秘籍》,共三招,讓大家 1

來扮靚自己的作文語言,大家想不想學(xué)?

好,那我們就開始了。第一招是精雕細(xì)琢(板書),通過細(xì)致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學(xué)們先來閱讀兩個文段。

(1)考卷發(fā)下來了,我的語文超過了 90 分,我非常高興。可有幾個同學(xué)卻說我是抄的,在我面前說了很多諷刺話,這對我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

(2)成績公布了。哈,92 分,萬歲!我想叫想唱,想蹦想跳,想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來,我笑著迎上去,準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——?瞧那得意勁,麻雀變鳳凰了!??哼,抄的分也自豪!??嘻嘻嘻……??哈哈哈……??轟!我頭腦一炸,眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快的哭!不,我不能哭!我要用更多的 90 分向他們證明:我這只麻雀能變成鳳凰!

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區(qū)別,你能具體說說它們的差別嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生比較第二段比第一段多了什么)

學(xué)生可能回答:——文段二生動,寫出了我的心情,我的動作。——文段二中動詞用得好,如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態(tài)描寫

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3、大家說得很好,根據(jù)大家所說,你們能歸納幾條精雕細(xì)琢的方法嗎?

學(xué)生歸納、展示,教師點撥,大屏幕顯示:

●要描繪人物的語言、心理、神態(tài)等; ●要刻畫細(xì)節(jié); ●要用準(zhǔn)動詞。

(二)同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,你們的語言似乎也“精雕細(xì)琢”了一樣,老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現(xiàn),是不是?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二招——煉字煉句,通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學(xué)們看手中的材料,以小組為單位賞析這三組文字,共同探究如何煉字煉句。

(1)桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛像星星,還眨呀眨的。(《春》)

(2)早春深雪里,昨夜一枝開。(齊己《早梅》)

春風(fēng)又綠江南岸。(王安石《泊船瓜洲》)

(一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗,也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風(fēng)又綠江南岸,傳說王安石為用好這個詞,改動了十多次,從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”,突出春天來臨,千里江岸一片新綠的景物變化。)

(3)那‘嘟嘟’的汽車聲,‘嗚嗚’的火車聲,‘突突’的拖拉機聲,‘轟轟’的山石爆破聲,還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲,組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有......《火燒云》

(第一段文字作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象,而且如聞其聲,如觀其景,似交響樂,令人陶醉,又如戰(zhàn)鼓咚咚,催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多,變化之快的特點,給人以色彩美、動態(tài)美,增強了震撼力。)

2、小組代表發(fā)表見解,師生共同歸納:

●善用修辭 ●精選詞語; ●描摹法(巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹)(大屏幕顯示)

(三)同學(xué)們果然言而有信,和老師配合得真默契,對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀?想不想有更大的收獲?《扮靚秘籍》第三招——活學(xué)巧用(板書),即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術(shù)語等巧妙移接,創(chuàng)造引用,讓語言富有情趣,充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字,討論如何做到活學(xué)巧用。散步在?渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?的雨后春天,望著?天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?的景致,感受著?亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?的氛圍,體會著?留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?的農(nóng)家風(fēng)情,你怎能不覺得神清氣爽,賞心悅目呢?

——《詩意的散步》

站在食堂里,長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜,我雅興大發(fā),禁不住仿魯迅先生的名言得一經(jīng)典美句:?錢本是無所謂有無所謂無的,正如這食堂的菜,那原本不是菜,吃的人多了,也便成了菜。?

——《我與苦難的親密接觸》 同桌?海拔?不高,3的開方頗不足,2的開方稍有余,符合中國國情——尚處在?社會主義初級階段?。身材卻率先進入一部分人先?富?起來的行列。大概?富態(tài)?的人多惰性,同桌一般不與人發(fā)生?反應(yīng)?,3 除非有強烈?催化劑?的?高溫催化?。

——《我的同桌》

2、學(xué)生分組閱讀,自由討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)歸納:

●直接引用 ●仿寫化用; ●術(shù)語借用(大屏幕顯示)

四、綜合運用

同學(xué)們,《扮靚秘籍》老師已經(jīng)傾囊相授,雖然只有三招九式,但招式是死的,人是活的,在實戰(zhàn)中只要靈活運用這三招,必能“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,同學(xué)們請看:

老班教物理,一進門就吐出五個字:?這節(jié)課考試!?試卷發(fā)下來了,哎,多難的題!我又到了?山重水復(fù)疑無路?的地步,這?牛頓?和?焦耳?急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面,它不認(rèn)識我,我也不認(rèn)識它。只見同學(xué)們?無不伸頸、側(cè)目?,望著巡邏的老班,我們既要警惕,又要合作,這考試真是一場斗智斗勇的戰(zhàn)斗啊!終于挨到了鈴聲響,告別?牛頓?,我們這群?鷗鷺?飛出了教室,此時,嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲,?一時齊發(fā),眾妙畢備?,?凡所應(yīng)有,無所不有?,中間還夾著自己改編的歌謠:?作業(yè)最多的人是我,書包最重的人是我,休息最少的人是我,挨罵最多的人是我是我……?

1、默讀下面一段文字,找出文段用了哪些扮靚方法,標(biāo)注出來,并告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景,其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學(xué)們‘無不伸頸、側(cè)目’,望著巡邏的老班”等細(xì)節(jié)描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感;比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動;大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性,作者這三招的運用已至爐火純青,真可謂是高手中的高手了。

五、當(dāng)堂練筆:

同學(xué)們,你們想不想成為這樣的高手?想的話怎么辦?一個字——練!

靈活運用所學(xué)三招,以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。

六、教師寄語

同學(xué)們,唐代詩人賈島“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”,語言的錘煉絕非一日之功,想通過一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言,倚馬可待”并且妙語連珠,是不現(xiàn)實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫,日積月累,筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累,走向生活勤觀察。

留心處處皆學(xué)問,行文千遍筆生花。

這節(jié)課和大家相處的非常愉快,謝謝大家的配合,預(yù)祝大家在中考

4中取得佳績,這節(jié)課就上到這里,下課。

板書設(shè)計:

讓作文語言靚起來

描寫語言、神態(tài)、心理

具體可感 精雕細(xì)琢刻畫細(xì)節(jié)

用準(zhǔn)動詞

善用修辭鮮明生動 煉字煉句

富有情韻 活學(xué)巧用

精選詞語描摹法直接引用仿寫化用術(shù)語借用 5

第四篇:考場作文心得讓語言靚起來

考場作文心得:讓語言靚起來

作文有“文采”,是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級的要求。需要明確的是,詞句漂亮,行文華麗,固然是有“文采”,但更多的情況下,“文采”指內(nèi)含的一種韻昧,一種氣派,一種光澤,它以自然流露為上。

怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下幾點:

一、化抽象為形象 請比較下面兩個句子:

1.繁忙的工作之后,女孩開始有些想家了。

2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)兩句話雖然都表達“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣、夕陽”的意象,蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”,“夕陽西下,斷腸人在天涯”之類的詩句,所以給人的印象特別深。

再如,一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時,說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽得如癡如醉。”

二、化靜態(tài)為動態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說,動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一股的美能產(chǎn)生更強烈的效果。正因為如此,對那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫佛像和綠苔的:

他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭…… 佛本是靜態(tài)的,就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞,使佛和綠苔動態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無勢,無勢則不能動人,所以,要善于讓靜物動起來,、讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來,使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子,他說“有個小銀圓落在地上”,這個句不夠好,應(yīng)該寫成“有個小銀圓,從桌上滾了下來,在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來,就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來一點幽默,講一點俏皮話,能使文章形象生動,富有文采,讀來活潑有趣,請看王鋒的散文《家添小壯丁》開頭部分:

2001年歲末,一個晴朗的日子,隨著一聲不算哄亮的啼哭,很榮幸我也榮升為舅舅了……小家伙可不管這些,嘴巴撇成瓢狀,扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈,看他都嚎上了,定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來,小家伙知道似的張開了小嘴,四處尋找“食堂”:喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音,原來是餓了,看他那副吃像,沒準(zhǔn)前世生活在20世紀(jì)60年代吧!作者夸張性的用詞,超前性的溝通,使文章具有了特有的氛圍和情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達的需要,恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法,可以有效地增強文章的表達效果。請看實例:

1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落化,鮮明生動:用擬人手法,生動地表達出惜春之情。2.水清魚讀月,山靜鳥談天。

用對偶,有音樂之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)用博喻刻畫白妞的眼睛:“秋水”見其清澈純凈,“寒星”見其晶瑩明亮“寶珠”見其圓潤光澤,“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情,美麗動人。

4.春聽鳥聲,夏聽蟬聲,秋聽蟲聲,冬聽雪聲;白晝聽棋聲,月下聽簫聲,山中聽松聲,水際聽乃聲,方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)運用排比,列舉一連串悅耳之聲,令人浮想聯(lián)翩,心旌搖蕩。

5.少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月,老年讀書,如臺上玩月。皆以閱歷之淺深,為所得之淺深耳。(同上)以賞月喻讀書,表達讀書所捩與閱歷相關(guān)的道理,深入淺出。

6.這個地方花朵是太少了,顏色全被女人占去:石頭是太少了,堅強全被男人占去;土地是太貧乏了,內(nèi)容全被棗兒占去:樹木是太枯瘦了,豐滿全被羊肉占去,(賈平凹《延川城》)用對比的方法,凸現(xiàn)延川少花、少石、土地貧瘠、樹小枯瘦和女人美麗、男人堅強,棗人、羊肥的特點,造語新奇,讓人過目不忘。

7.石墨黑不溜秋,稀松平常,價格低廉;而金剛石光彩熠熠,堅硬無比,價值連城。兩者相比,如同泥鰍與蛟龍,宛若毛蟲與彩蝶,好比麻雀與鳳凰,猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……(《悅納壓力》)鮮明的對比,生動的比喻,不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別,而且給人審美的享受。

8.白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖,在風(fēng)中顫顫悠悠,好像一片潔白的云要從我手上飛走,我趕緊把它們往懷里靠一靠,攏一攏。我一跑,棉花糖似乎又要飛走,我趕緊把它們團一團,捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶。》)“潔白的云”的比喻形象、貼切,委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產(chǎn)生特殊的美感。比如高考滿分作文《得失寸心知》中的一段話:

生命是一個選擇的過程。在這個過程中,有人“利”字為先,好處搶盡:有人“榮”字當(dāng)頭,虛實兼收:亦有人“德”字為重,鐵肩擔(dān)道義。沒有惟一的選擇,沒有絕對的真理。因貪選利、因欲選榮或因心選德,看起來是見仁見智。可是我們的心靈呢?它時刻在傾聽著選擇跋涉的足音。噢,利字,你不要前行了,欲壑難填,人心無厭,縱使你走過千山萬水,守護著萬貫家財,又何曾給我們帶來一絲歡愉呢?葛朗臺守著金錢困苦一生,你不知曉么? 榮字,也請你止步吧。虛榮搏盡,最終也不過繁華夢一場,盜名欺世者,難逃可悲的下場,夢醒后舉目四顧,風(fēng)光占盡的鳳姐也只能是黃土掩破席,哀哭向金陵。

這幾段話,風(fēng)格典雅,用語豐富,使用了許多成語、典故;從句式的角度看,以整句為主,兼用散義的章法,注重整散、對稱與呼應(yīng),形成一種整散結(jié)合的風(fēng)格。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的文學(xué),符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警勻,以盡情展示自己的才華。例如《選擇誠信,選擇中華魂》一文中寫道:

有這樣一朵誠信的花,它誠信于愛情:這朵花里充盈著孟姜女的眼淚,雷峰塔下的呻吟,遙遙天河間無盡的思念,草長鶯飛中梁祝的化蝶雙飛。這朵誠信的花,凝聚了王維的“紅豆生南國”,柳永的“執(zhí)手相看淚眼”,李清照的“尋尋覓覓”,陸游的“幾年離索”。這朵誠信的花喲,凄美、哀婉。

有這樣一方誠信的土,它誠信于人民:這一方土里,孕育出岳飛的精忠報國,戚繼光的橫掃倭寇,林則徐的虎門銷煙。這一方土里,培育出周恩來的鞠躬盡瘁,焦裕祿的不辭勞苦,孔繁森的一心為公。這方誠信土啊,深厚、凝重。

這位考生旁征博引,擷英掇華:從盂姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛:從王維的“紅豆生南國”到李清照的“尋尋覓覓”;從岳飛的精忠報國到林則徐的虎門銷煙:從周恩來的鞠躬盡瘁到孔繁森的一心為公……其視野之廣闊、信息之廣集、語言之精華,令人口佩服。

總之,初中生要找到適合自己實際的語音、目標(biāo),掌握方法,認(rèn)真訓(xùn)練。這樣,在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)奪目的色彩。

第五篇:妙筆生花—讓作文語言靚起來

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計

妙筆生花——讓作文語言靚起來

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識目標(biāo):

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生體會作文中生動語言的魅力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。〔2〕探究作文中生動語言的一般寫作技法,觸動學(xué)生的寫作靈感.2、能力目標(biāo):在明確生動語言寫作方法的基礎(chǔ)上進行生動語言的寫作。

3、情感目標(biāo):欣賞經(jīng)典語句,感悟生動語言,提高學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)要點】:品味 什么是生動的語言,探究如何能使語言生動,實踐 嘗試寫生動的語言.教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

如果把一篇優(yōu)秀的作文比作是一棵蒼翠挺拔、生機勃勃的大樹,文章主旨就如同樹根,文章構(gòu)思就如同樹干,文章素材就如同樹枝,那新鮮活潑、鮮嫩碧綠的樹葉呢,就是文章行文的語言。一篇文章,如果有較高的立意、有精巧的構(gòu)思、厚實的素材,是否就能成為一篇好的習(xí)作呢?當(dāng)然不能,還需有精妙的語言為文章添枝加彩,還需有傳神的語言為文章著墨增香。語言,承載著主旨,體現(xiàn)著構(gòu)思,詮釋著素材,對文章至關(guān)重要。好的語言,讓人舌底生香,如沐春風(fēng);而乏味的語言呢,就如同殘枝敗葉,讓人味同嚼蠟。那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢?請看——

〔出示課題〕

首先我們要具體感受一下,什么樣的語言才是生動的語言呢? 品一品——什么是生動的語言?

二、展示優(yōu)美片段,體會靚麗語言的特征。

各種樹開花了,萬紫千紅的。地上還有些不知名的野花,引來了很多的蜜蜂,蝴蝶也飛來了。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來朱自清《春》

你讀了之后又什么感受

對,讀后我們好像感受到的是一個百花競放,蜂圍蝶鬧的春天!那么你是從哪看出來的呢,能具體的說一說嗎?

小結(jié):我們通過品味朱自清的《春》可以發(fā)現(xiàn)像這種運用具體可感的細(xì)致生動的語言來描寫從而達到一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的語言,就是生動的語言。

2.探一探——如何能使語言生動?

既然生動語言有這樣大的作用和魅力,同學(xué)們一定都盼望自己擁有一支生花的妙筆。那怎樣才能使語言生動起來呢?從剛才的精彩片段中你又什么啟發(fā)嗎?

學(xué)生總結(jié),巧用修辭

書評家蕭乾先生曾說:“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內(nèi)容,同樣的構(gòu)思,有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力,有的就會讓人覺得韻味無窮。這是一位同學(xué)在作文中寫到的語言,同學(xué)們看一下,發(fā)表一下自己的看法。第一組: 飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。前幾天,我臉上長出了十幾個青春痘,我并不在意,哪想到越長越多了。(描寫不生動不具體不細(xì)致)那讓你改一下可以怎么改呢?

可能同學(xué)們的建議長了腳,傳到了這個學(xué)生的耳中。這位聰明的同學(xué)采納了同學(xué)們的建議,對這段文字做了如下修改:

前幾天,我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒,我并不在意,認(rèn)為這些‘小丘’很快就會消失的,哪想到,這些小家伙頑強不屈,前赴后繼,只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。(借用比喻、擬人、夸張的修辭,寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形,語言生動、活潑。)

在看下面這個句子

愛心是陽光會給人溫暖,是清泉會給人力量,是歌謠會讓人感到慰藉,是甘霖會讓心田受到滋潤.改一改

愛心是冬日里的一片陽光,它會使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛心是沙漠中的一泓清泉,它能給跋涉者以奮斗的力量;愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠,它能使孤獨無依的心靈得到慰藉;愛心是一場久旱后的甘霖,它能使干涸的心田受到情感的滋潤。

(運用比喻、排比的修辭,形象地表達了作者對愛心的贊美之情,突出了奉獻愛心能給以人無窮的力量,使文章形成整齊的氣勢之美。)

總結(jié)歸納語言扮靚方法第一招、●巧用修辭

來一點“形象”

修辭,猶如語言百花園中的一朵奇葩,在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略鎏韼追至聋惖纳省5切揶o并非越多越好,我們千萬不能抓來就用,不能強按,硬套。修辭一定得用得自然、貼切,精妙,方能起到形象生動的作用,否則只會給人矯揉造作的感覺。那么如何把握不同修辭手法的表達作用?

比喻能使抽象的概念具體可感顯得形象生動。擬人,能把人或物描繪得更加具體形象、鮮明生動,增強語言的感染力。排比形式整齊,語言凝煉,氣勢充沛。文中適當(dāng)使用排比句,能有效地增強語言的美感和表現(xiàn)力。夸張能加強渲染力,引起聯(lián)想效果。突出事物的本質(zhì)和特征,表現(xiàn)作者對事物的感情態(tài)度,增加語言的生動性。

應(yīng)用指導(dǎo): ●比喻利于形象; ●擬人利于生動; ●排比句式整齊; ●夸張增強渲染力

除了修辭,你還能想到別的辦法讓你的語言靚起來么? 看老師帶來的下一組材料能否給你帶來靈感。第二組:

春風(fēng)又吹江南岸

我們都知道王安石的原句是春風(fēng)又綠江南岸,那么“綠”比“吹”好在哪里呢?

傳說王安石為用好這個詞,改動了十多次,從“到”、“過”、“入”、“等十多個動詞中最后選定了“綠”,突出春天來臨,千里江岸一片新綠的景物變化,也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。)

那汽車聲,火車聲,拖拉機聲,山石爆破聲,還有勞動號子聲,組成了豐富多彩的合奏曲。

評一評,改一改(這一句是用來表現(xiàn)聲音的,但不夠具體,形象,怎么能讓它形象的)

那‘嘟嘟’的汽車聲,‘嗚嗚’的火車聲,‘突突’的拖拉機聲,‘轟轟’的山石爆破聲,還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲,組成了豐富多彩的合奏曲。

《葛洲壩工地夜景》

(借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象,而且如聞其聲,如觀其景,似交響樂,令人陶醉)這地方的火燒云變化極多,一會兒紅色,一會兒黃的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白。

這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有......《火燒云》(利用色彩詞突出了火燒云顏色之多,變化之快的特點,給人以色彩美、動態(tài)美,增強了震撼力。也飽含了作者對火燒云的喜愛之情。)

總結(jié)歸納語言扮靚方法第二招、●精選詞語,來一點“感情”

我們必須學(xué)會精選字詞,錘煉自己的語言,努力尋找最合適最貼切的詞語來表達自己的思想感情。例如同樣是鳥兒在鳴叫。

“窗外的小鳥在唧唧喳喳亂叫”表示的就是一種煩躁不安的心情,“美麗的鳥兒在婉轉(zhuǎn)地歌唱”表達的又是截然不同的愉快之情。

同樣的是月亮,“彎彎的月亮”渲染一種浪漫、美麗的情懷

“一輪殘月”代表的卻是一種凄涼與傷感

你看,語言就如同一個小小的魔方,只要你用心的嫁接、組合,她就能幻化出璀璨的光芒。請同學(xué)們看下面幾組材料,我們是否還有新的發(fā)現(xiàn)。第三組

散步在?渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?的雨后春天,望著?天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?的景致,感受著?亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?的氛圍,體會著?留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?的農(nóng)家風(fēng)情,你怎能不覺得神清氣爽,賞心悅目呢?

——《詩意的散步》

走進人生,便走進了牽掛;擁有了牽掛,便擁有了感情的寄托。?慈母手中線,游子身上衣?是充滿親情的牽掛;?少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛;?孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?是徜徉友誼的牽掛。——《牽掛》 發(fā)現(xiàn)了什么?有什么效果?

總結(jié)歸納語言扮靚方法第三招、●巧用詩詞 來一點“詩意”

古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫,許多詩詞名句猶如一粒粒明珠,放射著迷人的光芒。因此,適當(dāng)引用一些詩文名句,會使你的文章流光溢彩,但名句、詩文的運用,可以分為明引和暗引兩種。明引,是指引用時明白指出所引文字的出處,我們剛才的用得都是明引;有時也可直接將引文編織在自己的語言中,屬于“暗引”。

【例】樂觀就是那直上青天的一行白鷺,樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆,樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草,樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

[學(xué)生練筆] 從你積累的古詩詞中挑選幾句,將下面的一段話補充完整。人生一路,處處關(guān)情。親情、友情、愛情,無不讓生命充滿感動與絢麗。“。”是親情的關(guān)愛;“。”是友情的牽掛; “。”是戀情的思念。

同學(xué)們表現(xiàn)得真非常好,你們的語言也靚麗起來了一樣,老師越來越欣賞你們了。看下面幾組材料,看一下我們還能總結(jié)出那些扮靚語言的方法。

看下面這組材料又有什么特點 第四組:

材料1:我們其實挺美,但或許因為我倆皮膚“太好”的緣故,痘痘喜歡在她臉上站崗,雀斑喜歡在我臉上安窩,這是我倆值得自豪的地方。還有就是,她屬于“細(xì)竹竿”型,看上去小巧玲瓏,我屬于“圓木水桶”型,看上去挺有安全感。

材料2:同桌“海拔”不高,3的開方頗不足,2的開方稍有余,符合中國國情——尚處在“社會主義初級階段”。身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。大概“富態(tài)”的人多惰性,同桌一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”,除非有強烈“催化劑”的“高溫催化”。

材料3:吃飯乃人生第一大事。當(dāng)我在下課鈴響0.1秒之后,手捧我那剛買的新碗狂奔向目的地時,地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體,還是故意與我過不去,偏偏要不識時務(wù)地跑到我的腳下來,害得我在沒有一點思想準(zhǔn)備時,與大地母親接起吻來,直到嘴腫得老大,更可氣的是,我那剛買的新碗不幸英年早逝。

(這段文字巧妙運用?肉體?、?接吻?、?英年早逝?等新鮮詞語,以幽默的筆調(diào)描寫了一個生活場面。讀之,生活氣息撲面而來,這就是作文的亮點。)

總結(jié)歸納語言扮靚方法第四招、●巧用幽默 來一點“個性”

宋代詩人黃庭堅說:“嬉笑怒罵,皆成文章。”不少學(xué)生的佳作,語言幽默詼諧,生動俏皮,讓文章情趣頓生。在中考作文中,如果我們在把握好文章主題和內(nèi)容的前提下,采用“大詞小用”、“褒詞貶用”,“行語移用”、“成語活用”??等方法讓我們的作文充滿幽默情趣,從而使文章新穎別致,增強感染力。

那我們一起來總結(jié)一下作文語言扮靚方法

●巧用修辭

來一點“形象”

●精選詞語

來一點“感情”

●巧用詩詞

來一點“詩意”

●巧用幽默

來一點“個性”

其實,語言的魅力是無窮的。人類自發(fā)明語言開始,就在不斷的改進她,豐富她,讓她春光無限,魅力長存。我們今天講解品析的,只不過是冰山之一角,大海之一滴。如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫,都在以其特有的品質(zhì)演繹著有別于其他的特性,怎樣用語言表達出來,需要我們在作文的實踐活動中去探究、去摸索。但是在實戰(zhàn)中我們只要靈活運用這四招,必能“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”。

五、當(dāng)堂練筆:

練一練

嘗試寫生動的語言

選取你欣賞的一種方法,或綜合運用幾種方法任意選取下面一個材料寫一個作文片斷。

材料

一、考卷發(fā)下來了,我的語文超過了 90 分,我非常高興。可有幾個同學(xué)卻說我是抄的,在我面前說了很多諷刺話,這對我刺激很大,更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

材料

二、每當(dāng)下課鈴響起,同學(xué)們各得其樂,教室內(nèi)外呈現(xiàn)出了多姿多彩的場面。(課間十分鐘的場面)

材料

三、我看看鬧鐘,已是5:35分!要遲到了,我急忙起了床,向教室跑去。

材料

四、母親說我頭發(fā)太亂,同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八,我卻不以為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎? 材料

五、以?風(fēng)度?為話題寫一段話

六、教師寄語

同學(xué)們,唐代詩人賈島“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”,語言的錘煉絕非一日之功,想通過一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言,倚馬可待”并且妙語連珠,是不現(xiàn)實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫,日積月累,筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累,走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問,行文千遍筆生花。

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