第一篇：如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)

如何讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)

在家寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn)：什么叫“有文采”？作文怎樣做到“有文采”？作文“有文采”，是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應(yīng)注意以下七點(diǎn)：

一、化抽象為形象

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類(lèi)的詩(shī)句，所以給 人的印象特別深。

再如，一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙 蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。”

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落 在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》）。這樣一來(lái)，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級(jí)”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛(ài)國(guó)的情操，而不是“愛(ài)大米”。

改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無(wú)疑是最“in”的。周?chē)囊磺校趯?duì)我們的成長(zhǎng)形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則，“后果很?chē)?yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫(xiě)得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng)；用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2．水清魚(yú)讀月；山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶，有音樂(lè)之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛：“秋水”見(jiàn)其清澈純凈，“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮，“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。

4．春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲；白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢(mèng)影》）

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月，老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）

以賞月喻讀書(shū)，表達(dá)讀書(shū)所獲與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。

6．這個(gè)地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹(shù)木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）用對(duì)比的手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹(shù)木枯瘦和女人美麗、男人堅(jiān)強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，造語(yǔ)新奇，讓人過(guò)目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價(jià)格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅(jiān)硬無(wú)比，價(jià)值連城。兩者

相比，如同魚(yú)鰍與蛟龍，宛若毛蟲(chóng)與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）

鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風(fēng)中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團(tuán)一團(tuán)，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）

“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實(shí)引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn)；策馬路過(guò)梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國(guó)殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè)，在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng)，在死神帶來(lái)的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉之扁舟，凌萬(wàn)物之茫然，卻不想到達(dá)任何彼岸，只是徜徉自得，聽(tīng)風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無(wú)限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們?cè)诼卫镔p玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間，在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問(wèn)紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

這幾段文字風(fēng)格典雅，詞語(yǔ)豐富，使用了許多成語(yǔ)、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對(duì)稱(chēng)與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)》一文中寫(xiě)道：

秋雨先生曾說(shuō)過(guò)，堂皇轉(zhuǎn)眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開(kāi)花落兩由 之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時(shí)候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來(lái)做準(zhǔn)備，就是在蓄勢(shì)，蓄水以后開(kāi)了匣放水，便可以灌溉大地。

為生命留一點(diǎn)空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無(wú)非在于詩(shī)、酒、哲學(xué)、愛(ài)情。在空白的縫隙中，吟無(wú)用之 詩(shī)，醉無(wú)用之酒，讀無(wú)用之書(shū)，鐘無(wú)用之情，終于成一無(wú)用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽(yáng)從東而西，靜觀風(fēng)起云涌，詩(shī)意地 棲居。在我心里，唯有活得簡(jiǎn)單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操；擁有了閑適，才讓我覺(jué)得自己是生命的主人。

記得海德格爾曾說(shuō)過(guò)，生命充滿了勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂 愛(ài)情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》，到莊子的語(yǔ)錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想 展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之精美，令人嘆服。

總之，高中生要消除語(yǔ)言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時(shí)文和語(yǔ)言有特色的高考佳作，確立適合自己實(shí)際的語(yǔ)言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。

第二篇：作文教案讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

作文目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作技法，讓作文語(yǔ)言靚起來(lái) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是語(yǔ)言沒(méi)有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無(wú)文，難得高分。”那些語(yǔ)言平淡，空洞乏味，瘦得像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然的會(huì)被打入低檔。只有那些具有靚麗語(yǔ)言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語(yǔ)言才能稱(chēng)得上“靚”呢？請(qǐng)看——

二、展示中考滿分作文片段，體會(huì)靚麗語(yǔ)言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”。“成功了！”破了校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風(fēng)，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒(méi)在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒(méi)有葉子的樹(shù)枝上，成了綻放微笑的“梨花”。

冬季好似戰(zhàn)神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰(zhàn)你的成長(zhǎng)目標(biāo)。只有強(qiáng)者才能從這里走出，去經(jīng)受住生命的考驗(yàn)。它總是雙手托舉起頑強(qiáng)的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個(gè)“沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處”的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠(yuǎn)處走來(lái)；是那個(gè)“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個(gè)“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的女豪杰，向你傳達(dá)著愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”廈門(mén)中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請(qǐng)一名同學(xué)朗讀

其他同學(xué)思考每一段靚麗文字的特征 讓學(xué)生展示，老師同時(shí)參與評(píng)價(jià)。

師生共同總結(jié)：

1、具體可感；

2、鮮明生動(dòng)；

3、富有情韻（板書(shū)）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學(xué)們一定在想：怎樣也能讓自己的語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家來(lái)扮靚自己的作文語(yǔ)言，大家想不想學(xué)？

好，那我們就開(kāi)始了。第一招是精雕細(xì)琢（板書(shū)），通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)把語(yǔ)言打扮得具體可感。

1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)閱讀兩個(gè)文段。

（1）考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文超過(guò)了 90 分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

（2）成績(jī)公布了。哈，92 分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”“轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語(yǔ)言的表達(dá)上有很大的區(qū)別，你能具體說(shuō)說(shuō)它們的差別嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生比較第二段比第一段多了什么）

學(xué)生可能回答：——文段二生動(dòng)，寫(xiě)出了我的心情，我的動(dòng)作。——文段二中動(dòng)詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫(xiě)出了聲音的刺耳。

——多了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)-------

3、大家說(shuō)得很好，根據(jù)大家所說(shuō)，你們能歸納幾條精雕細(xì)琢的方法嗎？

學(xué)生歸納、展示，教師點(diǎn)撥，大屏幕顯示：

要描繪人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等；

要刻畫(huà)細(xì)節(jié)；

要用準(zhǔn)動(dòng)詞。

（二）同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，你們的語(yǔ)言似乎也“精雕細(xì)琢”了一樣，老師越來(lái)越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)，是不是？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二招——煉字煉句，通過(guò)對(duì)字句的斟酌修飾讓語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟 兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（齊己《早梅》）春風(fēng)又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個(gè)鬧字寫(xiě)出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。此外還有春風(fēng)又綠江南岸，傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車(chē)聲，‘嗚嗚’的火車(chē)聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂(lè)，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進(jìn)。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點(diǎn)，給人以色彩美、動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了震撼力。）

2、小組代表發(fā)表見(jiàn)解，師生共同歸納： 善用修辭 精選詞語(yǔ)；

描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進(jìn)行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學(xué)們果然言而有信，和老師配合得真默契，對(duì)于煉字煉句你們有沒(méi)有覺(jué)得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學(xué)巧用（板書(shū)），即靈活借助各種語(yǔ)言——名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲、術(shù)語(yǔ)等巧妙移接，創(chuàng)造引用，讓語(yǔ)言富有情趣，充滿個(gè)性。

1、請(qǐng)大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學(xué)巧用。散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的雨后春天，望著“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的景致，感受著“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的氛圍，體會(huì)著“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的農(nóng)家風(fēng)情，你怎能不覺(jué)得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩(shī)意的散步》

站在食堂里，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的名言得一經(jīng)典美句：“錢(qián)本是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多 了，也便成了菜。”

——《我與苦難的親密接觸》 同桌“海拔”不高，3的開(kāi)方頗不足，2的開(kāi)方稍有余，符合中國(guó)國(guó)情——尚處在“社會(huì)主義初級(jí)階段”。身材卻率先進(jìn)入一部分人先“富”起來(lái)的行列。大概“富態(tài)”的人多惰性，同桌一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”，——《我的同桌》

2、學(xué)生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)歸納： 直接引用 仿寫(xiě)化用

術(shù)語(yǔ)借用（大屏幕顯示）

四、綜合運(yùn)用

同學(xué)們，《扮靚秘籍》老師已經(jīng)傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實(shí)戰(zhàn)中只要靈活運(yùn)用這三招，必能“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，同學(xué)們請(qǐng)看：

老班教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試！”試卷發(fā)下來(lái)了，哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。只見(jiàn)同學(xué)們“無(wú)不伸頸、側(cè)目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我??”

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標(biāo)注出來(lái)，并告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

這段文字生動(dòng)地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見(jiàn)同學(xué)們‘無(wú)不伸頸、側(cè)目’，望著巡邏的老班”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“挨”“飛”等動(dòng)詞的運(yùn)用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運(yùn)用又使文章鮮明生動(dòng)；大量直接引用和仿寫(xiě)化用的句子又彰顯了作者的個(gè)性，作者這三招的運(yùn)用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當(dāng)堂練筆：

同學(xué)們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個(gè)字——練！

靈活運(yùn)用所學(xué)三招，以“難忘的初中生活”為題寫(xiě)一個(gè)作文片斷。除非有強(qiáng)烈“催化劑”的“高溫催化”。

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，唐代詩(shī)人賈島“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，語(yǔ)言的錘煉絕非一日之功，想通過(guò)一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語(yǔ)連珠，是不現(xiàn)實(shí)的。但只要我們平時(shí)多讀、多看、多想、多寫(xiě)，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩(shī)書(shū)多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問(wèn)，行文千遍筆生花。

第三篇：公開(kāi)課作文教案——讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

一、導(dǎo)入

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是語(yǔ)言沒(méi)有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無(wú)文，難得高分。”那些語(yǔ)言平淡，空洞乏味，瘦得像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然的會(huì)被打入低檔。只有那些具有靚麗語(yǔ)言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語(yǔ)言才能稱(chēng)得上“靚”呢？請(qǐng)看——

二、展示中考滿分作文片段，體會(huì)靚麗語(yǔ)言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學(xué)原地蹦跳了幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)?背越式?。?成功了！?破了校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風(fēng)，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒(méi)在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒(méi)有葉子的樹(shù)枝上，成了綻放微笑的?梨花?。

冬季好似戰(zhàn)神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰(zhàn)你的成長(zhǎng)目標(biāo)。只有強(qiáng)者才能從這里走出，去經(jīng)受住生命的考驗(yàn)。它總是雙手托舉起頑強(qiáng)的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個(gè)?沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處?的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠(yuǎn)處走來(lái)；是那個(gè)?此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個(gè)?至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?的女豪杰，向你傳達(dá)著愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是?簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。?廈門(mén)中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請(qǐng)一名同學(xué)朗讀

其他同學(xué)思考每一段靚麗文字的特征

讓學(xué)生展示，老師同時(shí)參與評(píng)價(jià)。

師生共同總結(jié)：

1、具體可感；

2、鮮明生動(dòng)；

3、富有情韻（板書(shū)）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學(xué)們一定在想：怎樣也能讓自己的語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家 1

來(lái)扮靚自己的作文語(yǔ)言，大家想不想學(xué)？

好，那我們就開(kāi)始了。第一招是精雕細(xì)琢（板書(shū)），通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)把語(yǔ)言打扮得具體可感。

1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)閱讀兩個(gè)文段。

（1）考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文超過(guò)了 90 分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

（2）成績(jī)公布了。哈，92 分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——?瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！??哼，抄的分也自豪！??嘻嘻嘻……??哈哈哈……??轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語(yǔ)言的表達(dá)上有很大的區(qū)別，你能具體說(shuō)說(shuō)它們的差別嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生比較第二段比第一段多了什么）

學(xué)生可能回答：——文段二生動(dòng)，寫(xiě)出了我的心情，我的動(dòng)作。——文段二中動(dòng)詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫(xiě)出了聲音的刺耳。

——多了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)

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3、大家說(shuō)得很好，根據(jù)大家所說(shuō)，你們能歸納幾條精雕細(xì)琢的方法嗎？

學(xué)生歸納、展示，教師點(diǎn)撥，大屏幕顯示：

●要描繪人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等； ●要刻畫(huà)細(xì)節(jié)； ●要用準(zhǔn)動(dòng)詞。

（二）同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，你們的語(yǔ)言似乎也“精雕細(xì)琢”了一樣，老師越來(lái)越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)，是不是？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二招——煉字煉句，通過(guò)對(duì)字句的斟酌修飾讓語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（齊己《早梅》）

春風(fēng)又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個(gè)鬧字寫(xiě)出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。此外還有春風(fēng)又綠江南岸，傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車(chē)聲，‘嗚嗚’的火車(chē)聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂(lè)，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進(jìn)。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點(diǎn)，給人以色彩美、動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了震撼力。）

2、小組代表發(fā)表見(jiàn)解，師生共同歸納：

●善用修辭 ●精選詞語(yǔ)； ●描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進(jìn)行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學(xué)們果然言而有信，和老師配合得真默契，對(duì)于煉字煉句你們有沒(méi)有覺(jué)得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學(xué)巧用（板書(shū)），即靈活借助各種語(yǔ)言——名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲、術(shù)語(yǔ)等巧妙移接，創(chuàng)造引用，讓語(yǔ)言富有情趣，充滿個(gè)性。

1、請(qǐng)大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學(xué)巧用。散步在?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?的雨后春天，望著?天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?的景致，感受著?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?的氛圍，體會(huì)著?留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?的農(nóng)家風(fēng)情，你怎能不覺(jué)得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩(shī)意的散步》

站在食堂里，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的名言得一經(jīng)典美句：?錢(qián)本是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。?

——《我與苦難的親密接觸》 同桌?海拔?不高，3的開(kāi)方頗不足，2的開(kāi)方稍有余，符合中國(guó)國(guó)情——尚處在?社會(huì)主義初級(jí)階段?。身材卻率先進(jìn)入一部分人先?富?起來(lái)的行列。大概?富態(tài)?的人多惰性，同桌一般不與人發(fā)生?反應(yīng)?，3 除非有強(qiáng)烈?催化劑?的?高溫催化?。

——《我的同桌》

2、學(xué)生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)歸納：

●直接引用 ●仿寫(xiě)化用； ●術(shù)語(yǔ)借用（大屏幕顯示）

四、綜合運(yùn)用

同學(xué)們，《扮靚秘籍》老師已經(jīng)傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實(shí)戰(zhàn)中只要靈活運(yùn)用這三招，必能“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，同學(xué)們請(qǐng)看：

老班教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：?這節(jié)課考試！?試卷發(fā)下來(lái)了，哎，多難的題！我又到了?山重水復(fù)疑無(wú)路?的地步，這?牛頓?和?焦耳?急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。只見(jiàn)同學(xué)們?無(wú)不伸頸、側(cè)目?，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別?牛頓?，我們這群?鷗鷺?飛出了教室，此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲、歡呼聲，?一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?，?凡所應(yīng)有，無(wú)所不有?，中間還夾著自己改編的歌謠：?作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我……?

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標(biāo)注出來(lái)，并告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

這段文字生動(dòng)地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見(jiàn)同學(xué)們‘無(wú)不伸頸、側(cè)目’，望著巡邏的老班”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“挨”“飛”等動(dòng)詞的運(yùn)用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運(yùn)用又使文章鮮明生動(dòng)；大量直接引用和仿寫(xiě)化用的句子又彰顯了作者的個(gè)性，作者這三招的運(yùn)用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當(dāng)堂練筆：

同學(xué)們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個(gè)字——練！

靈活運(yùn)用所學(xué)三招，以“難忘的初中生活”為題寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，唐代詩(shī)人賈島“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，語(yǔ)言的錘煉絕非一日之功，想通過(guò)一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語(yǔ)連珠，是不現(xiàn)實(shí)的。但只要我們平時(shí)多讀、多看、多想、多寫(xiě)，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩(shī)書(shū)多積累，走向生活勤觀察。

留心處處皆學(xué)問(wèn)，行文千遍筆生花。

這節(jié)課和大家相處的非常愉快，謝謝大家的配合，預(yù)祝大家在中考

4中取得佳績(jī)，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、心理

具體可感 精雕細(xì)琢刻畫(huà)細(xì)節(jié)

用準(zhǔn)動(dòng)詞

善用修辭鮮明生動(dòng) 煉字煉句

富有情韻 活學(xué)巧用

精選詞語(yǔ)描摹法直接引用仿寫(xiě)化用術(shù)語(yǔ)借用 5

第四篇：考場(chǎng)作文心得讓語(yǔ)言靚起來(lái)

考場(chǎng)作文心得：讓語(yǔ)言靚起來(lái)

作文有“文采”，是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻昧，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。

怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、化抽象為形象 請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”之類(lèi)的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。”

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一股的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，、讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句不夠好，應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái)，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，富有文采，讀來(lái)活潑有趣，請(qǐng)看王鋒的散文《家添小壯丁》開(kāi)頭部分：

2001年歲末，一個(gè)晴朗的日子，隨著一聲不算哄亮的啼哭，很榮幸我也榮升為舅舅了……小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開(kāi)喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來(lái)，小家伙知道似的張開(kāi)了小嘴，四處尋找“食堂”：喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來(lái)是餓了，看他那副吃像，沒(méi)準(zhǔn)前世生活在20世紀(jì)60年代吧!作者夸張性的用詞，超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看實(shí)例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落化，鮮明生動(dòng)：用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。2．水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶，有音樂(lè)之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛：“秋水”見(jiàn)其清澈純凈，“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。

4．春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲；白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢(mèng)影》)運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月，老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。(同上)以賞月喻讀書(shū)，表達(dá)讀書(shū)所捩與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。

6．這個(gè)地方花朵是太少了，顏色全被女人占去：石頭是太少了，堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去：樹(shù)木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去，(賈平凹《延川城》)用對(duì)比的方法，凸現(xiàn)延川少花、少石、土地貧瘠、樹(shù)小枯瘦和女人美麗、男人堅(jiān)強(qiáng)，棗人、羊肥的特點(diǎn)，造語(yǔ)新奇，讓人過(guò)目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價(jià)格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅(jiān)硬無(wú)比，價(jià)值連城。兩者相比，如同泥鰍與蛟龍，宛若毛蟲(chóng)與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……(《悅納壓力》)鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風(fēng)中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團(tuán)一團(tuán)，捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶。》)“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實(shí)引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如高考滿分作文《得失寸心知》中的一段話：

生命是一個(gè)選擇的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有人“利”字為先，好處搶盡：有人“榮”字當(dāng)頭，虛實(shí)兼收：亦有人“德”字為重，鐵肩擔(dān)道義。沒(méi)有惟一的選擇，沒(méi)有絕對(duì)的真理。因貪選利、因欲選榮或因心選德，看起來(lái)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。可是我們的心靈呢?它時(shí)刻在傾聽(tīng)著選擇跋涉的足音。噢，利字，你不要前行了，欲壑難填，人心無(wú)厭，縱使你走過(guò)千山萬(wàn)水，守護(hù)著萬(wàn)貫家財(cái)，又何曾給我們帶來(lái)一絲歡愉呢?葛朗臺(tái)守著金錢(qián)困苦一生，你不知曉么? 榮字，也請(qǐng)你止步吧。虛榮搏盡，最終也不過(guò)繁華夢(mèng)一場(chǎng)，盜名欺世者，難逃可悲的下場(chǎng)，夢(mèng)醒后舉目四顧，風(fēng)光占盡的鳳姐也只能是黃土掩破席，哀哭向金陵。

這幾段話，風(fēng)格典雅，用語(yǔ)豐富，使用了許多成語(yǔ)、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散義的章法，注重整散、對(duì)稱(chēng)與呼應(yīng)，形成一種整散結(jié)合的風(fēng)格。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的文學(xué)，符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警勻，以盡情展示自己的才華。例如《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》一文中寫(xiě)道：

有這樣一朵誠(chéng)信的花，它誠(chéng)信于愛(ài)情：這朵花里充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間無(wú)盡的思念，草長(zhǎng)鶯飛中梁祝的化蝶雙飛。這朵誠(chéng)信的花，凝聚了王維的“紅豆生南國(guó)”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，李清照的“尋尋覓覓”，陸游的“幾年離索”。這朵誠(chéng)信的花喲，凄美、哀婉。

有這樣一方誠(chéng)信的土，它誠(chéng)信于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報(bào)國(guó)，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙。這一方土里，培育出周恩來(lái)的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為公。這方誠(chéng)信土啊，深厚、凝重。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從盂姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛：從王維的“紅豆生南國(guó)”到李清照的“尋尋覓覓”；從岳飛的精忠報(bào)國(guó)到林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙：從周恩來(lái)的鞠躬盡瘁到孔繁森的一心為公……其視野之廣闊、信息之廣集、語(yǔ)言之精華，令人口佩服。

總之，初中生要找到適合自己實(shí)際的語(yǔ)音、目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)奪目的色彩。

第五篇：妙筆生花—讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

作文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

妙筆生花——讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作文中生動(dòng)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。〔2〕探究作文中生動(dòng)語(yǔ)言的一般寫(xiě)作技法，觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感.2、能力目標(biāo)：在明確生動(dòng)語(yǔ)言寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動(dòng)語(yǔ)言的寫(xiě)作。

3、情感目標(biāo)：欣賞經(jīng)典語(yǔ)句，感悟生動(dòng)語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)要點(diǎn)】：品味 什么是生動(dòng)的語(yǔ)言,探究如何能使語(yǔ)言生動(dòng),實(shí)踐 嘗試寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)言.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

如果把一篇優(yōu)秀的作文比作是一棵蒼翠挺拔、生機(jī)勃勃的大樹(shù)，文章主旨就如同樹(shù)根，文章構(gòu)思就如同樹(shù)干，文章素材就如同樹(shù)枝，那新鮮活潑、鮮嫩碧綠的樹(shù)葉呢，就是文章行文的語(yǔ)言。一篇文章，如果有較高的立意、有精巧的構(gòu)思、厚實(shí)的素材，是否就能成為一篇好的習(xí)作呢？當(dāng)然不能，還需有精妙的語(yǔ)言為文章添枝加彩，還需有傳神的語(yǔ)言為文章著墨增香。語(yǔ)言，承載著主旨，體現(xiàn)著構(gòu)思，詮釋著素材，對(duì)文章至關(guān)重要。好的語(yǔ)言，讓人舌底生香，如沐春風(fēng)；而乏味的語(yǔ)言呢，就如同殘枝敗葉，讓人味同嚼蠟。那什么樣的語(yǔ)言才能稱(chēng)得上“靚”呢？請(qǐng)看——

〔出示課題〕

首先我們要具體感受一下，什么樣的語(yǔ)言才是生動(dòng)的語(yǔ)言呢？ 品一品——什么是生動(dòng)的語(yǔ)言？

二、展示優(yōu)美片段，體會(huì)靚麗語(yǔ)言的特征。

各種樹(shù)開(kāi)花了，萬(wàn)紫千紅的。地上還有些不知名的野花，引來(lái)了很多的蜜蜂，蝴蝶也飛來(lái)了。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)朱自清《春》

你讀了之后又什么感受

對(duì)，讀后我們好像感受到的是一個(gè)百花競(jìng)放，蜂圍蝶鬧的春天！那么你是從哪看出來(lái)的呢，能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：我們通過(guò)品味朱自清的《春》可以發(fā)現(xiàn)像這種運(yùn)用具體可感的細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)從而達(dá)到一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的語(yǔ)言，就是生動(dòng)的語(yǔ)言。

2．探一探——如何能使語(yǔ)言生動(dòng)？

既然生動(dòng)語(yǔ)言有這樣大的作用和魅力，同學(xué)們一定都盼望自己擁有一支生花的妙筆。那怎樣才能使語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)呢？從剛才的精彩片段中你又什么啟發(fā)嗎？

學(xué)生總結(jié)，巧用修辭

書(shū)評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內(nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓讀者覺(jué)得蒼白無(wú)力，有的就會(huì)讓人覺(jué)得韻味無(wú)窮。這是一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到的語(yǔ)言，同學(xué)們看一下，發(fā)表一下自己的看法。第一組： 飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。（描寫(xiě)不生動(dòng)不具體不細(xì)致）那讓你改一下可以怎么改呢？

可能同學(xué)們的建議長(zhǎng)了腳，傳到了這個(gè)學(xué)生的耳中。這位聰明的同學(xué)采納了同學(xué)們的建議，對(duì)這段文字做了如下修改：

前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。）

在看下面這個(gè)句子

愛(ài)心是陽(yáng)光會(huì)給人溫暖，是清泉會(huì)給人力量，是歌謠會(huì)讓人感到慰藉，是甘霖會(huì)讓心田受到滋潤(rùn).改一改

愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，它會(huì)使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，它能給跋涉者以?shī)^斗的力量；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，它能使孤獨(dú)無(wú)依的心靈得到慰藉；愛(ài)心是一場(chǎng)久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋潤(rùn)。

（運(yùn)用比喻、排比的修辭，形象地表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)心的贊美之情，突出了奉獻(xiàn)愛(ài)心能給以人無(wú)窮的力量，使文章形成整齊的氣勢(shì)之美。）

總結(jié)歸納語(yǔ)言扮靚方法第一招、●巧用修辭

來(lái)一點(diǎn)“形象”

修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。但是修辭并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，不能強(qiáng)按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。那么如何把握不同修辭手法的表達(dá)作用？

比喻能使抽象的概念具體可感顯得形象生動(dòng)。擬人，能把人或物描繪得更加具體形象、鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。排比形式整齊，語(yǔ)言凝煉，氣勢(shì)充沛。文中適當(dāng)使用排比句，能有效地增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。夸張能加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。突出事物的本質(zhì)和特征，表現(xiàn)作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

應(yīng)用指導(dǎo)： ●比喻利于形象； ●擬人利于生動(dòng)； ●排比句式整齊； ●夸張?jiān)鰪?qiáng)渲染力

除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語(yǔ)言靚起來(lái)么？ 看老師帶來(lái)的下一組材料能否給你帶來(lái)靈感。第二組：

春風(fēng)又吹江南岸

我們都知道王安石的原句是春風(fēng)又綠江南岸，那么“綠”比“吹”好在哪里呢？

傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。）

那汽車(chē)聲，火車(chē)聲，拖拉機(jī)聲，山石爆破聲，還有勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。

評(píng)一評(píng)，改一改（這一句是用來(lái)表現(xiàn)聲音的，但不夠具體，形象，怎么能讓它形象的）

那‘嘟嘟’的汽車(chē)聲，‘嗚嗚’的火車(chē)聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。

《葛洲壩工地夜景》

（借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂(lè)，令人陶醉）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅色，一會(huì)兒黃的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》（利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點(diǎn)，給人以色彩美、動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了震撼力。也飽含了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。）

總結(jié)歸納語(yǔ)言扮靚方法第二招、●精選詞語(yǔ)，來(lái)一點(diǎn)“感情”

我們必須學(xué)會(huì)精選字詞，錘煉自己的語(yǔ)言，努力尋找最合適最貼切的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。例如同樣是鳥(niǎo)兒在鳴叫。

“窗外的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳亂叫”表示的就是一種煩躁不安的心情，“美麗的鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)地歌唱”表達(dá)的又是截然不同的愉快之情。

同樣的是月亮，“彎彎的月亮”渲染一種浪漫、美麗的情懷

“一輪殘?jiān)隆贝淼膮s是一種凄涼與傷感

你看，語(yǔ)言就如同一個(gè)小小的魔方，只要你用心的嫁接、組合，她就能幻化出璀璨的光芒。請(qǐng)同學(xué)們看下面幾組材料，我們是否還有新的發(fā)現(xiàn)。第三組

散步在?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?的雨后春天，望著?天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?的景致，感受著?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?的氛圍，體會(huì)著?留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?的農(nóng)家風(fēng)情，你怎能不覺(jué)得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩(shī)意的散步》

走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。?慈母手中線，游子身上衣?是充滿親情的牽掛；?少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；?孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?是徜徉友誼的牽掛。——《牽掛》 發(fā)現(xiàn)了什么？有什么效果？

總結(jié)歸納語(yǔ)言扮靚方法第三招、●巧用詩(shī)詞 來(lái)一點(diǎn)“詩(shī)意”

古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，但名句、詩(shī)文的運(yùn)用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引”。

【例】樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

[學(xué)生練筆] 從你積累的古詩(shī)詞中挑選幾句，將下面的一段話補(bǔ)充完整。人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗。“。”是親情的關(guān)愛(ài)；“。”是友情的牽掛； “。”是戀情的思念。

同學(xué)們表現(xiàn)得真非常好，你們的語(yǔ)言也靚麗起來(lái)了一樣，老師越來(lái)越欣賞你們了。看下面幾組材料，看一下我們還能總結(jié)出那些扮靚語(yǔ)言的方法。

看下面這組材料又有什么特點(diǎn) 第四組：

材料1：我們其實(shí)挺美，但或許因?yàn)槲覀z皮膚“太好”的緣故，痘痘喜歡在她臉上站崗，雀斑喜歡在我臉上安窩，這是我倆值得自豪的地方。還有就是，她屬于“細(xì)竹竿”型，看上去小巧玲瓏，我屬于“圓木水桶”型，看上去挺有安全感。

材料2：同桌“海拔”不高，3的開(kāi)方頗不足，2的開(kāi)方稍有余，符合中國(guó)國(guó)情——尚處在“社會(huì)主義初級(jí)階段”。身材卻率先進(jìn)入一部分人先“富”起來(lái)的行列。大概“富態(tài)”的人多惰性，同桌一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”，除非有強(qiáng)烈“催化劑”的“高溫催化”。

材料3：吃飯乃人生第一大事。當(dāng)我在下課鈴響0．1秒之后，手捧我那剛買(mǎi)的新碗狂奔向目的地時(shí)，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體，還是故意與我過(guò)不去，偏偏要不識(shí)時(shí)務(wù)地跑到我的腳下來(lái)，害得我在沒(méi)有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備時(shí)，與大地母親接起吻來(lái)，直到嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買(mǎi)的新碗不幸英年早逝。

（這段文字巧妙運(yùn)用?肉體?、?接吻?、?英年早逝?等新鮮詞語(yǔ)，以幽默的筆調(diào)描寫(xiě)了一個(gè)生活場(chǎng)面。讀之，生活氣息撲面而來(lái)，這就是作文的亮點(diǎn)。）

總結(jié)歸納語(yǔ)言扮靚方法第四招、●巧用幽默 來(lái)一點(diǎn)“個(gè)性”

宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō):“嬉笑怒罵,皆成文章。”不少學(xué)生的佳作,語(yǔ)言幽默詼諧,生動(dòng)俏皮,讓文章情趣頓生。在中考作文中,如果我們?cè)诎盐蘸梦恼轮黝}和內(nèi)容的前提下,采用“大詞小用”、“褒詞貶用”,“行語(yǔ)移用”、“成語(yǔ)活用”??等方法讓我們的作文充滿幽默情趣,從而使文章新穎別致,增強(qiáng)感染力。

那我們一起來(lái)總結(jié)一下作文語(yǔ)言扮靚方法

●巧用修辭

來(lái)一點(diǎn)“形象”

●精選詞語(yǔ)

來(lái)一點(diǎn)“感情”

●巧用詩(shī)詞

來(lái)一點(diǎn)“詩(shī)意”

●巧用幽默

來(lái)一點(diǎn)“個(gè)性”

其實(shí)，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的。人類(lèi)自發(fā)明語(yǔ)言開(kāi)始，就在不斷的改進(jìn)她，豐富她，讓她春光無(wú)限，魅力長(zhǎng)存。我們今天講解品析的，只不過(guò)是冰山之一角，大海之一滴。如人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，都在以其特有的品質(zhì)演繹著有別于其他的特性，怎樣用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，需要我們?cè)谧魑牡膶?shí)踐活動(dòng)中去探究、去摸索。但是在實(shí)戰(zhàn)中我們只要靈活運(yùn)用這四招，必能“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。

五、當(dāng)堂練筆：

練一練

嘗試寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)言

選取你欣賞的一種方法，或綜合運(yùn)用幾種方法任意選取下面一個(gè)材料寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

材料

一、考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文超過(guò)了 90 分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

材料

二、每當(dāng)下課鈴響起，同學(xué)們各得其樂(lè)，教室內(nèi)外呈現(xiàn)出了多姿多彩的場(chǎng)面。（課間十分鐘的場(chǎng)面）

材料

三、我看看鬧鐘，已是5：35分！要遲到了，我急忙起了床，向教室跑去。

材料

四、母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？ 材料

五、以?風(fēng)度?為話題寫(xiě)一段話

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，唐代詩(shī)人賈島“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，語(yǔ)言的錘煉絕非一日之功，想通過(guò)一節(jié)課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語(yǔ)連珠，是不現(xiàn)實(shí)的。但只要我們平時(shí)多讀、多看、多想、多寫(xiě)，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩(shī)書(shū)多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問(wèn)，行文千遍筆生花。