第一篇：三八紅旗手業績——劉鳳平

三八紅旗手業績

尊敬的領導：

您好！

首先請允許我向您致以真誠的問候和良好的祝愿！我是寶泉嶺農

場幼兒園的一名教師，我于1989年從事幼兒教育以來，在這個崗位上我已辛勤耕耘了二十多年，有著豐富的教學管理經驗，忠誠于黨的教育事業，認真履行教師職責。思想上要求進步，為人師表，熱愛本職工作，關心幼兒，積極參加幼兒園組織的各項活動。在孩子眼里，我有很好的口碑，工作認真負責，兢兢業業。在教學中，我擔任學前班教學工作，刻苦鉆研業務，認真準備好每一節課，上好每一節課。根據年齡特點，充分發揮幼兒的主動性，能真正做到以人為本，寓教于樂。讓幼兒在愉快的氣氛中結束教學活動，從而獲得知識。

在教育教學中，我虛心向有經驗的老教師學習，不斷加強自身技

術和業務水平，堅持每年訂閱有關幼兒教育的書籍來充實自己，在各

級領導的培養下，也通過自身的努力，是我在各方面有了很大進步。我在工作中先后獲得寶泉嶺管理局頒發的：2000年“科學進步”二等獎；2008年寶泉嶺管理局“優秀教師”；2007年寶泉嶺農場“優秀教師”：教學上獲得2006年“創新課獎”。

在接下來的工作中，我會再接再勵，積極進取，勇于創新，自立

自強，繼續爭當一名好教師，成為她人學習的好榜樣！！

第二篇：劉鳳平——蒙氏數學學習心得[定稿]

學習蒙氏數學培訓心得體會

2013學上學期

——劉鳳平今天上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學》的培訓。通過前段自己從了解到熟練領悟到了許多，從而也解開了自己在《蒙氏數學》教學實踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學形式也有了全新的理解，現將學習后的心得體會談一談：

數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發展的一項工作。

首先，我對開始部分的走線與線上游戲有了新的認識，最開始學習的時候，我對走線和線上游戲有些混淆，帶孩子們走線時就開始玩游戲，使得這個環節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來，一發而不得收拾。通過觀摩和學習，我才逐漸意識到走線和線上游戲并不時一回事，走線是教師帶領孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據本次教學活動的內容玩不同的游戲，而且上線的時候，要組織孩子們一排排有秩序地進行。在經過一次又一次地訓練后，孩子們已經養成了良好的走線和線上游戲的常規。

其次，對每次活動的教學內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學得不夠扎實，準備的也不夠充分，使得在活動中出現問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學活動和與之相關的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來也越來越得心應手了，孩子們掌握的也越來越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時候，幼兒園又組織我們進行了《蒙氏數學》的培訓，這真是及時雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會盡快地將所學至用到實踐中，同時，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學習、積累中運用得更靈活、更能發揮出它的教育價值。

2013年4月1日

第三篇：林愛平三八紅旗手事跡材料

“三八”紅旗手事跡材料

——承德市民族中學教師林愛平同志先進事跡

林愛平，女，1973年11月10日出生，現年37歲，大學本科學歷。2000年至今在承德市民族中學任語文教師。林愛平老師在承德市民族中學從十余年來，一直擔任著學校語文教學和班主任工作，默默地堅守在自己的崗位上，把巨大的壓力變成不懈進取的強大動力，憑著強烈的責任心、堅定的事業心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守，腳踏實地，在教書和育人兩方面均取得了優異成績，受到校領導、廣大師生及學生家長的一致贊譽。

一、熱愛教育事業，不斷提高自身思想素質

參加工作以來，林愛平同志始終以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學實踐之中，熟練掌握有關教育規律和工作程序，時刻懷著高度和自覺性，強烈的責任意識和無私的奉獻精神，多年如一日，視使命為生命，嚴格約束自己，不計名利，把心掏給學生，掏給家長，自身思想素質在教育工作中得到極大地鍛煉，是校內教育思想及素質均過硬的骨干教師之一。

二、恪盡職守，模范履行教師職責

林愛平同志在自己的崗位上，十年如一日，披星戴月，早

1出晚歸，用平凡卻偉大的行動證明著自己內心的理念和追求。

早來晚走，說起來容易，堅持一時容易；但做起來難，日復一日地頑強堅持下來更難。多年來，林愛平同志一直堅持下來，在剛生完小孩后的哺乳時期，在因工作壓力大而積勞成疾，幾乎難以堅持正常上班的那段時期……她都沒有請過一次假；

2002年9月開學時，林愛平同志剛剛生完小孩一個多月，還未修完產假，在得知學校面臨師資緊張，語文教學崗位缺乏有經驗教師挑大梁的局面后，克服自身重重困難，婉言謝絕了領導的照顧，義無反顧地立即提前回到工作崗位。

2009年5月份，林愛平同志在乳房陣發性的持續疼痛的情況下，為了不影響畢業班的學習進度及升學備考，咬牙堅持下來，從未請過病假。送走了畢業班，學生放假了，壓在身上的擔子剛一卸下，林愛平便倒在了附屬醫院的手術臺上……。2009-2010學開學前夕，校領導考慮到林愛平的身體狀況，便關切的詢問她能否承受繁重瑣碎的班主任工作，林愛平對此毫不猶豫地做出了回答：我的身體沒有問題了，請校領導不要顧慮，根據我的個人特點安排工作吧。其實，出院時醫生明確告訴林愛平要加強休息，不能再從事班主任這樣的繁重的工作。但是，一開學，她又以班主任和年級組長的身份站在的新一屆初一（1）班的講臺上。

三、對學生用心用情，愛生如子

對待學生，林愛平同志甘灑熱血，始終保持誠摯的愛心，傾注滿腔熱情。多年來，她所帶的班級大多為單親家庭或下崗職工占相當大部分的班集體，學生思想狀況復雜且脆弱，成績兩級分化嚴重，但是多年來，她始終堅持一個信念，即“不拋棄、不放棄”。對于后進的差生，林愛平同志對他們付出的關愛和精力遠遠超過表現優秀的學生。她從不歧視差生，積極給這些孩子展現自己的機會，真正做到了“潤物細無聲”。

09屆班里的劉明明，自幼父母離異，長期處在單親家庭的生活環境中，初一便有極端的抑郁和自殺傾向。林愛平老師及時認識到問題的嚴重性，便對癥下藥，由自己和學生組成觀察小組，實行一對一時時刻刻的跟蹤式的矯正管理。無論是平時還是假期，自己發現或通過學生報告得知該生情緒一旦有異常表現，便立即放下手頭其他工作，即刻找該生談心，有時候通過請劉明明吃飯的方式，長時間與其進行溝通，通過心理疏導和矯正緩解其精神壓力和極端情緒。通過三年的不懈努力，功夫不負有心人，劉明明的心態有了全新的轉變，能夠樂觀的面對生活了。現在她上了高中了，仍不間斷的和林愛平老師聯系，聊學習，生活，家長里短，林老師也非常愿意和這個心理已經完全痊愈的孩子分享酸甜苦辣。

06屆的孟祥文同學，有著嚴重的智力障礙，屬于限制行為能力的學生，有時候在課堂上就出現大小便失禁的情形，生活處于半自理狀態。對這樣的學生，林愛平同志沒有絲毫的嫌棄和厭煩，而是像一個母親那樣，三年里一直在生活上對孟祥文

進行著無微不至的照顧和心理幫扶，爭取讓這段時光成為孩子生命中最幸福和溫馨的回憶。孟的父母和爺爺在孩子畢業時候，拉住林老師的手，久久不放開，眼噙熱淚，說：離開了這個班集體，離開了林老師，這孩子以后怎么過啊，真希望他永遠不畢業，永遠在林老師的班里……現在，林愛平還時常打電話問候孟祥文的生活情況，一朝為師，終生牽掛。

06屆的楊旭、祁旭、熊偉等在學校“掛號”的同學，均來自單親或者家庭教育幾乎等于零的家庭。林愛平老師始終能變換角度看待這些心靈受過種種創傷的孩子，對他們一直用熱愛、信念和智慧來化腐朽為神奇，就這樣，所有這些學生最后走向社會時候，都能認清自己的位置，重情重義，在正確的人生軌道上健康快樂的成長……。現在這些孩子有的在軍隊服役，有的在社會上的其他崗位，都找到了自己的人生價值，正是這些曾經的問題少年，經常來信和林愛平老師交流自己的心得體會，假期時候，紛紛來學校或到家里看望林愛平老師，林愛平老師和他們之間，總有談不完的話題，孩子們說他們現在更加懷念和林老師在一起的日子，希望永不畢業。

林愛平老師的這些做法，后來在學校得到領導和老師全部認可，成為學校德育教育的示范做法而被大力推廣。

四、立足本職，兢兢業業

林愛平同志從教十二個年頭，當了十年班主任，在教育教學上也進行了積極的探索和大膽的改革，積累了豐富的教學經

驗，始終是學校業務上的骨干，教學改革上的標兵，學科教學上的帶頭人。經過自己的不懈努力，林愛平同志連續幾年受到政府嘉獎，多次被評為“優秀班主任”、“體育衛生先進個人”，所帶班級全部被評為“先進班集體”，她本人也多次被評為“教學能手”，其所主持的全國和省級教學課題及撰寫的德育及教學方面的論文多次獲獎。2009年12月，林愛平老師被學校評為“感動民中十大人物”，這是對她本人教書育人的工作的最高褒獎，她在作為代表發言時說：我們不是感動民中的第一批，也不是感動民中的最后一批，從領導到老師，這是一個感動民中的集體，這個集體讓我們有足夠的理由相信：民中的明天會更好!

多年的工作實踐中，林愛平老師一直用自己那博大無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用畢生的心血滴滴灑在孩子的心田，踏踏實實，認認真真做新一代“人梯”和鋪路石，做生活強者。林愛平老師就像許多默默耕耘在各個崗位上的普通教師一樣，用滿腔的熱情為教育事業，奉獻著自己平凡而又光輝的一生。

第四篇：劉鳳君 事跡材料

享受并幸福著------優秀班主任事跡材料

各位領導，各位同仁，大家好！

我是來自新安鎮一中的劉鳳君，我當班主任的年限不長，只有6年。說起當班主任的原因就是因為現任職教育部 《人民教育》雜志社，任管理室主任的任小艾的一句話：“在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。”這句話深深地刺激了我。我下了一個決定：要向在大家眼里是煩，累，壓力大的班主任工作發起挑戰。也許是因為自己發自內心的主動想要做的原因，我用我的青春、自信和激情全身心的投入其中，用智慧和技巧化解一個個在班主任工作中遇到的問題和麻煩。我成長的很快，我的班級在學校的各項活動，評比中常常名列前茅。在2012年我所帶的班集體獲得市級三好班集體的榮譽稱號。

我深深體會到：作為一個班主任，不僅工作要踏實認真，兢兢業業，還要用真誠對待學生，用愛心呵護學生，走進學生的心靈，在培養良好班風的同時，塑造學生高尚的靈魂，把青春和汗水化作陽光雨露，照耀滋潤每一棵小苗，使每一個孩子都能健康成長、快樂成長。盡管這樣做很苦很累，但職責所在，苦和累都不足惜，尤其是看到學生學業進步和品行提升，變得有知識有教養，更懂事明是非，自己的喜悅情溢于言表，幸福感充盈內心，各種苦累，諸多煩憂，都拋卻腦后，這也許就是班主任工作的魅力所在，單單做個教師教幾節課是很難收獲這種深刻體驗的。總結自己的班主任工作，做法主要有如下幾條：

（一）藝術培養班干部，班級管理借力打力

我個人的實踐證明班主任要擺脫“累”字，那得靠學生自己管理自己。所以，組建一支優良的班干部隊伍十分重要。我在班干部人選上要注意性格和能力的搭配。不但是學生與學生之間的性格搭配，還要考慮老師和學生之間的性格搭配，優化組合。充分給予學生信任的力量，才能最大限度的發揮他們的創造力，班級才能活起來。對于班干要嚴格要求并定期輔導，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學習和工作之間如何調整；說話要注意藝術才能使別人更好地接受你的意見等”。適當的時候要給予對班級作出巨大貢獻的班干恰當的獎勵，保持他的積極性。對于班干工作中出現的錯誤要更多地給于理解和指導，而不是指責。寬容比責罵更容易讓人樂于改變其行為。

現在我的班級，我只需把學校布置的各項任務，傳達給班干部，他們各負其責，各盡其職，各項活動和任務能有條不紊，按質按量完成。我只負責查看結果。

（二）藝術組創建優良班風，班級管理事半功倍

班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。在這方面我的做法是：堅持以特色為龍頭，帶動和挖掘更多更豐富多彩的內容：

1、每周或兩周評選一次各方面的標兵和進步幅度大的學生，進行精神激勵，把評比結果及時通知家長，大力宣傳，營造健康向上的氛圍，推進班風建設。

2、在座位安排上建立競爭機制。每一次月考后，看誰的進步幅度大，誰就有被向前調座的機會，由此激勵學生逆水行舟，頑強拼搏。

3、把家長會開成幫助學生分析失敗原因、找出努力方向和解決問題的會議，充分發揮家長的作用。

4、在活動中調動學生的積極性。如果學生愛好足球，可以規定不是所有學生都有資格參加。每次月考后，學生進行評議，只有那些在學習、守紀、勞動、文明禮貌等方面表現好的或進步大的學生才有資格參加活動。不合格的只好努力爭取下一次的機會了.如果有條件的話,還可以組織學生進行郊游,參加者仍由學生評選,我認為這是行之有效的辦法,不妨試一試.（三）藝術把握學生在學習上的問題，班級管理四兩撥千斤

1、根據不同學生的特點進行學法指導和學習習慣的培養。激發學生學習的興趣，增強學習的動力；創造機會讓學生看到自己哪怕是少許的進步，嘗試成功的快樂，樹立信心；幫助學生端正學生的學習目的；和克服學習中的具體困難。

2.教會學生提高學習效率。

首先，利用本學科對他們進行限時練習的訓練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據學生出現的新問題開了相關的主題班會，以提高學生的學習效率。第三，把考試后交流學習經驗改為考試前交流復習經驗。

（四）藝術處理各種關系，班級管理錦上添花

智者治亂于前,勇者化劍為犁,仁者善始善終.班主任在班級管理中會面臨幾種關系，處理的得當會錦上添花，處理不好會成為班級管理的絆腳石。我的具體做法如下：

1、在處理與班級學生的關系上：

初中學生，進校時，學生程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。針對這些特點，我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥;多一點鼓勵少一些批評。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優點和缺點，我主動去接近他門，了解他們，關心他們，使他們認識到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認識自己，以積極的心態發掘自身的“閃光點”，從而激勵他們奮發向上。初中學生年齡正處于“一半是兒童，一半是成人”的特殊時期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，對在這一年齡段的學生，班主任更應該運用好批評的技巧，動之以情，曉之以理，重在引導，把嚴厲和寬容相結合，多采用鼓勵性批評，只有這樣學生才能樂意接受批評，而且產生改正錯誤的勇氣和力量。

2、在處理與課任教師的關系上：

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

3、在處理與學生家長的關系上：

要以了解學生家庭狀況是溝通的前提。以誠相待架起溝通的橋梁。用行動贏得家長的信任，作為班主任，我覺得首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，不籠統、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。另外，我多半情況下會“多報喜，巧報憂”。

我的六年的班主任工作，用一句話概括，那就是：“享受并幸福著。”享受當班主任的過程，幸福當班主任的成就。最后我用一句話，作為結束語：讓我一天天在學生的進步中肯定自我，讓我一天天在學生的成長中收獲成功，讓我一天天把桃李滿天下的理想放飛，讓我??這是局外人永遠也無法體驗得到的幸福。

享受并幸福著

新安鎮一中 劉鳳君

第五篇：心得體會 劉鳳艷

聽課心得體會

平安堡實驗小學 劉鳳艷

9月25日，我有幸參加了縣組織的“大量閱讀、快樂寫作”主題的教學觀摩課，聽到的四節課中，各位教師各具特色,為我們精心準備了閱讀課型，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

一、講課的教師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。尤其是三小的兩位老師，在上課前組織學生進行了積累的展示，既讓我們看到了苦心訓練在學生身上的提高，又感覺到了教師背后付出的巨大努力。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。如蘭學風老師執教的《唯一的聽眾》，抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。教師善于為學生搭石鋪路，各環節間的有效銜接體現了十足的語文味。

三、課堂質樸、扎實。“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。”這樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現。如侯艷新老師執教的《去年的樹》，教師沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，通過文中人物的對話，讓學生讀、品、再讀等教學方式將一篇通話栩栩如生的呈現在學生的面前，加深對文本的理解。

四、大量的課外閱讀引向課內。四節課，教師都善于發現文本的拓展，將不同類型的課外閱讀恰到好處的引入到課堂之中，大大的提高學生的閱讀面，也為學生的學以致用奠定了良好的基礎。

總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學工作中，一定要嚴格按教研室提出的閱讀的要求，在課堂教學中不斷的實踐，將閱讀與寫作真正融入學生的語文學習之中，提高學生的語文素養。