第一篇：劉鳳雷優(yōu)秀師德案例

優(yōu)秀師德案例

——做一個有愛心的教師

李圩小學(xué)劉風(fēng)雷

著名教育家夏丐尊曾說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。”作為學(xué)校里特殊群體的貧困生，他們更需要獲得公平、公正的教育，更需要來自教師和同學(xué)的關(guān)愛。作為老師，我們應(yīng)該關(guān)心所有的學(xué)生，特別是貧困生，讓他們享受公平的愛。

有的貧困生學(xué)習(xí)很用功，成績一直名列前茅。但是他們的家庭條件制約了他們的學(xué)習(xí)，這需要老師、同學(xué)、學(xué)校甚至是社會伸出援助之手，為他們奉獻愛心。

李小云是我接三年級時班里一名女生。瘦小的個頭，一直穿著打著補丁的衣服。但是，她又是一個聽話、懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較刻苦，從我接班以來，她的學(xué)習(xí)成績一直排在前幾名。但由于家庭經(jīng)濟比較困難，小云在班里不太愛說話，不愿和同學(xué)交流；班里舉行集體活動時她的表現(xiàn)也是很平淡。而且有一段時間經(jīng)常缺課。

有一天，李小云沒來上課。我決定到她家進行一次家訪。到她家后，我發(fā)現(xiàn)她家的門是鎖著的，便向隔壁鄰居打聽，得知小云下地干農(nóng)活去了。我聽后很震驚，這么小的孩子就過早地嘗到了生活的艱辛。后來，終于找到了李小云，我問她：“你今天怎么不去上學(xué)啊？”

“我不想上了。”小云輕聲地說。

“為什么啊？你能告訴老師嗎？”我吃驚地問。

她沉默了很久，說：“媽媽的病又復(fù)發(fā)了，現(xiàn)在在鎮(zhèn)上的醫(yī)院里住院；爸爸在外地打工還沒回來；弟弟又需要照顧；家里的活兒又沒人干。老師，我想讀書啊。可是……”

聽了小云的話，我心里一陣酸痛，對小云說：“你明天就去上學(xué)，你的困難老師會幫你解決的。”

回校后，我隨即召開了班會。在班會上我特意提到了這件事，并號召大家?guī)椭≡贫蛇^難關(guān)。學(xué)生們反響強烈，男生們主動說要幫助小云做農(nóng)活。

此后，我主動幫助小云解決了一部分困難，還鼓勵班上的同學(xué)與小云交朋

友，和她一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，甚至到她家?guī)退杉覄?wù)、分擔(dān)農(nóng)活。在生活我和其他同學(xué)一直幫助小云，讓她慢慢感受到集體的溫暖、老師的可親、同學(xué)的可愛。

就這樣在老師和同學(xué)的共同關(guān)愛下，小云激動的說：“有老師和同學(xué)們的幫助和愛，我再也不用輟學(xué)了！”

老師就像是茫茫大海中的燈塔，為貧困生點亮前進的方向，讓他們在艱難跋涉的路途中看見希望與曙光。假如我們每位老師都能以知識為燃料、以人格為動力，以愛心為催化劑，點燃貧困生的心靈之光和智慧之光，那么，所有貧困生就會感受溫暖的愛，他們會為自己擁有這樣的老師而驕傲。

第二篇：優(yōu)秀人大代表劉桂鳳事跡材料

優(yōu)秀人大代表劉桂鳳事跡材料

劉桂鳳,1963年7月出生，初中文化，中共黨員，現(xiàn)任丹東天源工業(yè)用布廠廠長、黨支部書記。人大代表是實踐“三個代表”重要思想的帶頭人，是模范執(zhí)行國家法律法規(guī)的帶頭人，更是穩(wěn)定大局、致富一方的帶頭人。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各級人大代表以自己的模范行動，影響和帶動周圍的群眾，共同為完成本地區(qū)的政治、經(jīng)濟任務(wù)。劉桂鳳同志就是這樣一名人大代表。

2007年12月，她榮幸地當選為振安區(qū)十三屆人大代表。對此，劉桂鳳同志既感到驕傲，又感到責(zé)任重大。她一方面千方百計經(jīng)營好她的企業(yè)，以優(yōu)異的經(jīng)營業(yè)績發(fā)展地方經(jīng)濟。另一方面，她依法履行代表職務(wù)，充分發(fā)揮代表作用，全心全意當好人民群眾的代言人。

一、立足本職振興企業(yè)，致力發(fā)展地方經(jīng)濟

走進丹東市天源工業(yè)用布廠車間，機器轟鳴，銀梭交織飛舞，工人忙碌秩序井然，產(chǎn)品沿著生產(chǎn)線源源不斷地進行包裝、裝車發(fā)往全國各地，一個規(guī)模型的企業(yè)正在發(fā)展壯大起來。2000年，因企業(yè)轉(zhuǎn)制，劉桂鳳夫妻雙雙下崗，上有需要撫養(yǎng)的老人，下有正在讀書的孩子，劉桂鳳深深感到肩上的擔(dān)子特別重，于是她自主創(chuàng)業(yè),多方面籌措資金,購置了9臺織布機,十幾名工人,開始了工業(yè)用布的生產(chǎn)。經(jīng)過幾年的打拼，有了一定積蓄的劉桂鳳沒有滿足于現(xiàn)狀，她狠抓企業(yè)管理和技術(shù)創(chuàng)新，不斷加大技術(shù)開發(fā)投入，到2007年她又購進6臺新織布機，成功引進了一臺價值30多萬的無紡布亞光一體機、一臺價值10萬多元的起絨機。現(xiàn)已達到年產(chǎn)值600多萬元。她始終堅持誠信經(jīng)營，以優(yōu)質(zhì)的商品、良好的服務(wù)記得了廣大客戶的認可。劉桂鳳在創(chuàng)造財富的同時積極回報社會，她本人是鎮(zhèn)人大代表，并連續(xù)兩年被評為樓房鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，她安置農(nóng)村無業(yè)人員60余人，每年都向敬老院 捐款捐物，在2008年的汶川地震時，向災(zāi)區(qū)捐款2萬余元，受到了廣大群眾和政府的一致好評。

二、依法履行代表職務(wù)，充分發(fā)揮代表作用

人大代表作為國家權(quán)力機關(guān)組成人員，擔(dān)負著憲法和法律賦予的重大職責(zé)。作為一名人大代表，劉桂鳳堅持從人民權(quán)力使者的高度和代表人民當家作主的角度，認真執(zhí)行代表職務(wù)，做到不忘身份，為民執(zhí)言，依法用權(quán)，努力發(fā)揮人大代表應(yīng)有的作用。她所提的意見、建議能從企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展實際出發(fā)，體現(xiàn)了一名基層人大代表認真人大代表履行職責(zé)，真實反映情況，積極傳達民意的責(zé)任感。

三、努力提高自身素質(zhì)，為群眾當好代言人

作為人大代表，劉桂鳳把政治素質(zhì)放在首位，堅持擁護黨的基本路線、方針和政策，堅持四項基本原則，忠于國家和人民，模范地遵守憲法、法律和社會公德，品行端正，行為誠實，廉潔奉公。堅持學(xué)習(xí)人民代表大會制度，熟悉人大理論，明確人大的地位、性質(zhì)和作用。堅持學(xué)習(xí)黨的理論，努力打好理論功底，用科學(xué)的辯證的理論武裝頭腦，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的主要矛盾，提出正確的、高質(zhì)量的意見和建議。人大代表是受人民信任和委托，經(jīng)人民選舉并派往人民代表大會的使者，是人民利益和意志的代表者和體現(xiàn)者，是人民意愿和呼聲的代言人。因此，劉桂鳳時刻牢記“人民選我當代表，我當代表為人民”的光榮使命，密切聯(lián)系群眾，積極反映人民群眾的意見和要求，敢于仗義執(zhí)言，為百姓說話。

劉桂鳳，一個從山里走出來的企業(yè)家，一個樸實果敢的人大代表，用自己的言行贏得了職工，贏得了群眾，更贏得了事業(yè)。她將在以后的工作中，面對新的形勢和任務(wù)，緊跟時代脈搏，與時俱進，開拓創(chuàng)新。她表示今后會經(jīng)常深入群眾，了解和反映人民群眾的最新聲音；深入實際，掌握事物發(fā)展的最新情況，處理新矛盾，解決新問題。積極探索做好代表工作的新方法、新途徑，立足本職，努力開創(chuàng)代表工作的新局面

第三篇：優(yōu)秀師德案例

師德案例

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號施令，搞強權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋 友。

一位新教師在課堂上課時，正聽到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對該學(xué)生講“不聽的也不要講話，影響上課的紀律”。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽，誰想聽啊”。教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點家庭教養(yǎng)也沒有”。學(xué)生語言更加激動：“老師，我的家庭有沒有教養(yǎng)，關(guān)你屁事”。于是，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖突課。顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對一位“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語言過失，造成了師生之間的不愉快。他認為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽”，對他的課的評價，是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線，開始訓(xùn)斥學(xué)生，沒想到學(xué)生更為激動，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的，父親過早去世，母親改嫁，自己和年邁的奶奶生活一起，教師的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對待每位學(xué)生，尤其是要正確對待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，在處理這類學(xué)生事情時，教師應(yīng)該采取課后說服教育的方式，不應(yīng)該在課堂上直接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原因，弄清為什么挫傷了學(xué)生的自尊心；其次是把握時機，及時“聞”，聽學(xué)生傾訴，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒，找到根源，找到教育契機，接著是“問”，通過詢問他人，了解學(xué)生的一些個人情況，促進問題的徹底解決；最后是“切”，找到癥結(jié)，雙方認錯，主動承擔(dān)責(zé)任，這樣會給學(xué)生留下深刻印象。

有位著名的教育學(xué)家曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強烈自尊心的學(xué)生。這句話將會永遠影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護孩子們最珍貴的東西——自尊。對待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，如果處理不當，也會損害他們的自尊心，造成事以愿違的效果。下面，我通過幾個案例來說明一下如何讓學(xué)生擁有自尊心。

一、案例描述 有一天，一名同學(xué)向老師反映自己丟了5元錢。老師得知消息后，并沒有大肆宣揚，而是來到班上，掃視著全班同學(xué)，在師生之間目光的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地說：“我已經(jīng)知道錢是怎么丟的了。”這時，孩子們都瞪大了眼睛，就等著罵那個偷錢的同學(xué)“小偷”呢。老師猜到了大家的心思，故做神秘的說：“告訴你們，是講桌拿了，你們拿出張紙，寫上你對講桌說的話，把紙包好，交給講桌，誰寫的能提醒它改正錯誤，能感動它，它或許就會把錢交出來的！”孩子們都驚愕地瞪大了雙眼。老師又笑瞇瞇地說：“你們不信是嗎？那我們就來試試！”同學(xué)們都好奇的看著老師，聰明的孩子立刻就明白了老師的意思，接著都齊刷刷的撕本子紙，認真的寫著。老師悄悄的轉(zhuǎn)悠著，發(fā)現(xiàn)，有的寫道：“講桌呀，拿別人東西是不對的，我們應(yīng)當從小養(yǎng)成好品質(zhì)。”有的寫：“我相信你是一時糊涂，你改了就還是我們的好朋友！”同學(xué)們幾乎都寫完了，這時，老師說：“給講桌寫信，要用講桌家族的方式傳遞，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦。”學(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好，這時，他又發(fā)話了：“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件就發(fā)送成功啦！”同學(xué)們一個個小跑著送自己的信，接著都回座位上坐好了。全班頓時靜悄悄的，等待老師來揭曉答案，等待講桌把錢交出來。老師在講桌洞里慢慢的把信打開，還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在突然打開一個疊的有些不整齊但卻很嚴實的信封后，老師發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！他不動聲色的把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的念著?? 當念完最后一個，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，盯著講桌！“好了，同學(xué)們，講桌會把錢交出來，做一個誠實的講桌嗎？我們一起來看看！”老師把桌洞里的那 5 元錢捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了。您真神了！”教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕輕拍了拍講桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大聲說：“知錯能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。”看到那閃動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。

二、分析與反思

1、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。對于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動機，然后，針對他的動機對癥下藥。而對待中小學(xué)生的錯誤，當以正面教育為主。既要解決問題，又要注意保護孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護孩子的自尊心，堅持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取。因此，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當時的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學(xué)生的缺點和毛病公諸于集體，是一種非常細致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對于個人施加的影響應(yīng)當是使學(xué)生認識自己，對自己負責(zé)。”老師正是巧利用講桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。

2、效果分析：偷竊事情發(fā)生后，當老師發(fā)現(xiàn)犯錯人時幸虧沒有不分青紅皂白就劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正。也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭蓋腦的批評，嚴厲的指責(zé)也能使孩子認識錯誤，但這是以踐踏孩子的自尊為代價的。只有讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，對錯誤刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是由于老師冷靜、巧妙的處理，使學(xué)生以正常的心態(tài)及時改正了錯誤，為他今后健康成長奠定了基礎(chǔ)。

3、存在問題：通過這次事件，筆者認為孩子造成錯誤的一定原因是平時和人缺乏心靈的溝通。他拿別人的錢只是為了獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。同時說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨、自私、說謊、情感不穩(wěn)定等性格特征。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。

三、今后設(shè)想

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯誤和缺點，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認識錯誤，改正缺點。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點”，利用這種條件及時加溫。比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的動作，“曉之以理、動之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂“精誠所至，金石為開”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小心靈的距離。現(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師在處理問題時，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態(tài)度，用自己的誠心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生要有足夠的真誠寬容，及時給予肯定和表揚，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒消失，不再產(chǎn)生對抗情緒。老師的真誠寬容對于學(xué)生的成長有很強的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫，難免有心力疲累，心靈迷糊之時。此時，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)驟雨”，無疑會使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)生的健康成長，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反，若在此時示他們以理解與寬容，則無疑是給了他們一縷溫暖的陽光，一抹輕柔的春風(fēng)，一捧甘甜的雨露。這，才是啟發(fā)學(xué)生心智的鑰匙！普渡“迷途”心靈的“諾亞方舟”！才是育人之術(shù)的靈魂！蘇霍姆林斯基所說的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”沒有壞學(xué)生，每個學(xué)生都有他的閃光點，當然也有缺點和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書、育人。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點和毛病，發(fā)揚他們的優(yōu)點和長處，使每個學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生，將來成為社會上的有用之才。

第四篇：優(yōu)秀師德案例

愛處無聲

——師德師風(fēng)先進個人事跡材料

在**中學(xué)教師隊伍中有這么一位態(tài)度和藹、默默無聞、任勞任怨的男教師，他就**老師，2001年7月大學(xué)畢業(yè)分配到偏遠的**中學(xué)，一干就17個年頭，把青春奉獻給了教育。

著名的教育家斯霞說過“沒有愛就沒教育”。作為班主任，他把自己的青春年華和全部心血教傾注在學(xué)生身上。班上有個叫許學(xué)文的學(xué)生，特別好動，經(jīng)常違反紀律。班上的任課老師看到這位學(xué)生總說：“沒辦法教。” 作為班主任，他沒有對許學(xué)文同學(xué)放棄，而是靜心觀察，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有體育特長。*老師就推薦許學(xué)文為班上的體育委員，然后與許學(xué)文長聊，希望他能管好自己并起來帶頭作用。這一班干部的當選，一次又一次心與心交流，許學(xué)文的內(nèi)心被感化，此后，許學(xué)文變了，變成一位上課認真，課后團結(jié)同學(xué)，老師一提就喊好的學(xué)生。

近些年，很多學(xué)生父母為增加家庭收入在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習(xí)和生活情況。初一年級姜智慧同學(xué)，因父母外出打工，學(xué)習(xí)不認真，性格變得孤僻。*老師發(fā)現(xiàn)這一情況，主動與她結(jié)成幫扶對子，多次與她談心，了解她的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，用微信讓姜智慧與她的家長交流，讓出門在外的家長放心，經(jīng)常還提供生活、學(xué)習(xí)用品。每逢佳節(jié)，就把她帶到自己家，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是她的家、教師就是她身邊的親人。姜智慧又變成性格活潑、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，后來她的家長專程到校表達感謝之意。

工作中，*老師勇于挑重擔(dān)，積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排。作為學(xué)校校委成員、班主任、數(shù)學(xué)老師，任務(wù)繁重，從不埋怨。“敬業(yè)”，這是學(xué)校老師和學(xué)生對*老師的評價。他用愛的甘露撫育學(xué)生，把自己的全部心血傾注在學(xué)生身上，做學(xué)生的良師益友，這是*老師的真實寫照。17年傳道授業(yè)，17載教書育人，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，獨特的教學(xué)方法，深深地吸引著學(xué)生。課堂上的他是一位引路人，把問題帶進課堂，領(lǐng)著學(xué)生去想、去問、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決問題，輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在笑聲中掌握了知識。

工作之余，*老師始終堅持學(xué)習(xí)，他潛心研究教材、教法和學(xué)法，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多次進行觀摩課、公開課教學(xué)，為數(shù)學(xué)組教師的課研學(xué)習(xí)提供材料。陽光總在風(fēng)雨后，在多年的教學(xué)錘煉當中，他具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成為學(xué)校勇挑重擔(dān)的骨干教師。去年，學(xué)校來了一名支教的數(shù)學(xué)教師呂老師，兩人常交流，探討教學(xué)方面和知識，新來的呂老師也把現(xiàn)代化的教學(xué)手段、方法傳授給*老師，*老師欣然接受，并用于實踐，正所謂：“教到老，學(xué)到老”，正是這樣老新結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)真的“活”了起來。

課余，操場上、籃球場上、乒乓球臺邊常能見到他的身影。在籃球和乒乓球的運動中，手把手地進行技術(shù)指導(dǎo)，參與其中樂此不疲，極大豐富了學(xué)生的課余生活。在他無私的奉獻下，去年的全縣乒乓球比賽取得了團體二等獎，在剛剛結(jié)束的全縣中學(xué)生三人制籃球比賽中取得了女子組亞軍的優(yōu)異成績；學(xué)校的黨建工作、辦公室工作、政教工作、安全工作、信息工作等多而繁雜全由他一一處理，是學(xué)校工作井然有序的“幕后英雄”！

2018年1月，他代表學(xué)校參加全縣數(shù)學(xué)教學(xué)示范課講授，獲得教師和學(xué)生的一致好評。面對所取得的成績，*老師沒有驕傲，還是一如既往地對教育教學(xué)進行不懈地鉆研和探究。

這就是我校的**老師，“踏踏實實工作，平平凡凡做人”，用一顆真誠教育的心，譜寫教育之歌。

第五篇：讀后感----劉鳳潔

讀《復(fù)興中華 從我做起》有感

下莊學(xué)校

初一年級

劉鳳潔

革命家陳天華，在日本留學(xué)時，聽到沙俄軍隊侵占滿洲，腐敗無能的清政府又要同沙俄私訂喪權(quán)辱國條約的消息后，他悲憤欲絕，立即在留學(xué)生中召開拒俄大會，組織拒俄義勇軍，準備回國參戰(zhàn)。回到宿舍后，咬破自己手指，以血指書寫救國血書，在血書里陳述亡國的悲慘，當亡國奴的辛酸，鼓舞同胞起來戰(zhàn)斗??他一連寫了幾十張，終因流血過多而暈倒，可嘴里還在不停地咸：“救國！救國！”外國人 也一樣。丹麥著名童話作家安徒生跟德國的奧古斯登堡原來是要好的老朋友。1848年普魯士侵入丹麥的國境，這種侵略行為引起安徒生的極大憤怒。四年后，他到德國去旅行。許多德國朋友涌到車站去迎接他。一位朋友說：“奧古斯登堡公爵夫婦在家里等您，希望您去和他們會見。”“我不愿去見他們，奧古斯登堡參加了四年前普魯士侵丹麥的戰(zhàn)爭，我怎么能去看這家人呢？”安徒生憤怒地說著。從此，兩位老朋友斷交了。那么，什么是愛國呢？

愛國是一種信仰，是一種力量，是一個源泉。打開歷史的長卷，因為愛國，岳飛背刻“精忠報國”；因為愛國吉鴻昌“恨不抗日死”；也因為愛國，周總理每天只有兩小時睡眠。再翻開新中國的創(chuàng)業(yè)史，我們又看見了新中國的英雄。有錢三強、鄧稼先、楊振寧等學(xué)識淵博的科學(xué)家。有焦裕祿、任長霞、楊利偉等兢兢業(yè)業(yè)的軍人干部。更有王進喜、徐虎、李素麗等艱苦奮斗的普通勞動者。他們在各行各業(yè)的戰(zhàn)線上，釋放著自己全部的光和熱，這就是愛國。

我們不能忘記，昔日的圓明園被英法燒成一片廢墟。我們不能忘記，擁有5000年文明的大國曾淪為歐美列強的樂土，我們不能忘記，駐南斯拉夫使館曾硝煙彌漫。我們更不能忘記，祖國統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。

今天，祖國的發(fā)展已經(jīng)進入到一個新的時期，新的時期，賦予了我們新的使命，新的時代賦予了愛國新的內(nèi)涵。那么，作為新世紀的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣去愛國呢？

我們尚未成年，也許，還不能像周總理那樣，為人民而鞠躬盡瘁，死而后已；也許，還不能像革命烈士那樣，用鮮血和生命去換取光明；也許，還不能像運動健兒那樣，用汗水譜寫祖國的光榮與夢想。但是，我們可以從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，以實際行動去愛國。具體的說，尊重祖國的語言和文字，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，這是愛國。每天節(jié)約一度電，一滴水甚至是一粒米，緩解國家日益緊張的資源危機，這也是愛國。我們每人都多植一棵樹，多栽一株草，多參加一次環(huán)保活動，祖國的環(huán)境定然會更加美麗，這是愛國。關(guān)愛家人，關(guān)心集體，熱愛家鄉(xiāng)，崇尚團結(jié)互助的和諧氛圍，這也是愛國。當然，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，心

系國家的前途與命運，做一個尚禮明志，博學(xué)善思之人，這更是愛國。

同學(xué)們，少年強則國強，少年富則國富。中華能否振興，祖國能否富強，取決于我們在座的各位能否肩負起時代的重托。我們要樹立正確的榮辱觀，以實際行動踐行“八榮八恥”，銳意進取，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行！今天，為振興中華而努力學(xué)習(xí)，明天，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。